SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU KÉM PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Thực vận động " Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" đòi hỏi nhà quản lí giáo dục giáo viên đánh giá cách nghiêm túc chất lượng dạy học, cụ thể chất lượng học sinh Việc hưởng ứng vận động "Hai không" trường Tiểu học Sông Đốc huyện Trần Văn Thời tinh Cà Mau có tác dụng tích cực đến chất lượng giảng dạy học tập Nhà trường nghiêm túc việc đánh giá xếp loại học lực học sinh tỉ lệ học sinh yếu sát với thực chất kiến thức khả học tập học sinh Qua khảo sát chất lượng đầu năm , số học sinh yếu nhà trường mức báo động (Khoảng 17%) TS HS MÔN TIẾNG VIỆT MÔN TOÁN GIỎI KHÁ TB YẾU GIỎI KHÁ TB YẾU SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 130 110 101 100 441 24 12 15 59 18,4 10,9 14.8 8.0 13,3 44 32 38 32 146 33,8 29,1 37.7 32.0 33,1 36 48 37 47 168 27,6 43,6 36,7 47.0 38,0 26 18 11 13 68 20,0 16,3 10,8 13.0 15,4 37 21 15 75 28,4 19,0 14,8 2.0 17,0 43 38 24 25 130 33,0 34.5 23.7 25.0 29,4 28 37 42 46 153 21,5 33,6 41,6 46.0 34,6 22 14 20 27 83 Có thể khẳng định làm tốt vận động " Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" đồng thời giúp đỡ tốt học sinh có học lực yếu , có bước tạo đà , bước đột phá quan trọng để thực mục tiêu nâng cao chất lượng học sinh Trường tiểu học Sông Đốc năm vừa qua có nhiều cố gắng để nâng cao chất lượng đào tạo thực tế số học sinh yếu khối lớp Do việc rà soát , đánh giá để tìm nguyên nhân , tìm giải pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu cán quản lý giáo viên nhà trường việc làm quan trọng cấp thiết PHẦN THỨ HAI: QUYẾT VẤN ĐỀ I/ Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng học sinh yếu - Qua tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu nguyên nhân hổng kiến thức mớ đến nguyên nhân khác qua thu thập thông tin , quan sát, trò chuyện trực tiếp giáo viên, học sinh phát số nguyên nhân dẫn dến tình trạng học sinh yếu sau: Do hổng kiến thức, yếu kĩ làm bài, thiếu phương pháp học tập tích cực Hầu hết giáo viên, học sinh hỏi trả lời Các em không nắm hay khó khăn nắm bắt khái niệm, kiến thức 16,9 12,8 19,9 27.0 18,8 tất nhiên gặp rắc rối làm tập thầy cô giáo yêu cầu Do làm thường sai không làm nên phải dùng cách để quay cóp bạn Trong học hứng thú học Nếu giáo viên để ý thấy hững em có biểu không muốn ngồi bàn đầu lớp học Mỗi thầy cô giáo kiểm tra cũ không giám ngẩng mặt lên, xem ghi bị ngắt quãng không liền lạc bạn khác dám tiếp xúc với thầy cô giáo Học sinh yếu nguyên nhân nói trước hết nhược điểm trình giảng dạy giáo viên, chưa tác động tốt đến việc phát triển tư em, giảng dạy thiếu quan tâm đến em, thiếu tạo nhu cầu nhận thức cho học sinh đặc biệt thiếu kĩ lấp nhanh chóng chỗ hổng kiến thức Nguyên nhân học sinh học yếu hổng kiến thức có phương pháp học tập thiếu khoa học, có em cố gắng học kết không đạt yêu cầu cách học vẹt, cách ghi nhớ máy móc, không liên hệ thực tế, chịu làm tập nguyên nhân này, xét cho giáo viên giảng dạy không ý hướng dẫn em học, cách ghi nhớ bài, cách vận dụng kiến thức để giải dạng tập nguyên nhân yếu học sinh có tư thấp, trí tuệ phát triển, chậm chạp nhận thức Các em khó biểu đạt vấn đề dù dễ Các em khó hiểu phần trọng tâm, phần không trọng tâm, ý ý chính, ý ý phụ, không trể tóm tắt học, xây dựng dàn cho tập làm văn diễn đạt câu trả lời mạch lạc Do học sinh thiếu ý thức học tập, thiếu tính kỉ luật hoạt động Qua trình tìm hiểu số học sinh yếu phát thêm số em thiếu tính tích cực hoạt động học tập, lười học Các em động học tập rõ ràng, không xác định mục đích học tập Tính vô kỉ luật học tập biểu dễ thấy hay xung đột với bạn bè, xa rời tập thể, hay nói tục chửi thề, lôi kéo bạn bè vào trò chơi không lành mạnh, bê trễ, nhãng việc học hành, lười học, thiếu ý thức học tập Nguyên nhân từ phía nhà trường: Do số giáo viên trường giảng dạy chưa có kinh nghiệm có số giáo viên dạy lâu năm chưa thật quan tâm khắc phục tình trạng học sinh học yếu số giáo viên chưa tìm phương pháp khắc phục Khi giảng dạy thiếu đồ dùng trực quan, thiếu thiết bị có đem sử dụng có giáo viên cách sử dụng sử dụng chưa thành thạo nên ngại đem sử dụng Do đồ dùng dạy học nên học sinh yếu lại lại không tạo cho em hứng thú nhận thức, khó hiểu lại khó hiểu Đồ dùng dạy học trước xếp khoa học nên giáo viên danh mục đồ dùng khối lớp để lập kế hoạch sử dụng Thiếu kiểm tra thường xuyên Ban giám hiệu việc giảng dạy giáo viên Mặt khác chạy đua theo thành tích nên đầu năm nhà trường giao tiêu chất lượng cho giáo viên nên giáo viên báo cáo chạy theo thành tích mà chưa thật quan tâm đến chất lượng thực tế học sinh Nguyên nhân từ phía gia đình học sinh Nhận thức phận người dân giáo dục , chất lượng giáo dục địa phương chưa đầy đủ, chưa quan tâm đến việc tạo điều kiện cho em học thật để thi thật đạt kết thật mà trọng đến kết kiểm tra đánh giá , thi cử Thậm chí có người nhà trường thông báo cho em họ lại lớp họ lại tìm cách để xin cho họ lên lớp Nhiều gia đình học sinh khoán trắng việc học tập em họ cho nhà trường, không quan tâm đến việc học tập Lại có gia đình nhà có việc bắt nghỉ học đứt quãng gây lỗ hổng kiến thức có gia đình khó khăn thực kinh tế nên em phải nghỉ học đợt để phụ giúp việc nhà lúc cao điểm mùa vụ có cha mẹ nghèo nên cung cấp đầy đủ điều kiện cho em học phương tiện đồ dùng học tập, sách vở, quần áo Sự thiếu thốn làm cho em giảm hứng thú học tập học yếu dần II/ Những giải pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu - Phải tuyên truyền, quán triệt đầy đủ , tinh thần thị số33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 " Về chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục " Thủ tướng Chính phủ đẩy mạnh thực vận động " Hai không" Bộ Giáo dục đào tạo đến tất phụ huynh học sinh để họ với nhà trường quan tâm đến chất lượng học tập thật học sinh Ngay từ đầu năm học, tổ chức khảo sát chất lượng học sinh , phân loại học sinh để phát hững học sinh yếu, giáo viên phát học sinh yếu qua dấu hiệu nêu phần nguyên nhân nói Vì lớp bình quân có từ 30 đến 40 học sinh bước vào đầu năm học giáo viên khó ý đến em, kịp thời phát học sinh chưa hiểu kĩ chỗ nào,nguyên nhân, cần giúp đỡ gì? Do phải dựa vào việc khảo sát đầu năm để phân loại, đồng thời trình dạy học sinh qua việc kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì , thái độ học sinh qua môn học để phát học sinh yếu Đối với học sinh học yếu bị hổng kiến thức , có sai sót kĩ làm phải tìm cách giúp em lấp lỗ hổng kiến thức cách phụ đạo cho em Đồng thời trình giảng dạy, giáo viên phải ý thay đổi hình thức học tập cho học sinh Chú trọng sử dụng đồ dùng dạy học cách hợp lí, cải tiến phương pháp dạy học để tăng hứng thú nhận thức làm cho em yếu dễ dàng lĩnh hội kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ đến nhiều, từ cụ thể đến trừu tượng Khi tiến hành dạy phụ đạo , tổ phải thống nội dung , kế hoạch dạy phụ đạo trình lãnh đạo nhà trường duyệt Thời gian dạy phụ đạo vào ngày thứ hàng tuần, tiết học Trong dạy phải có nội dung dành riêng cho học sinh yếu Trong tiết học giáo viên kiểm tra cũ cần phải tạo bầu không khí thân thiện học sinh yếu, giảm nhịp độ hỏi , gợi ý dẫn dắt bước học sinh chưa trả lời câu hỏi, học sinh trả lời giáo viên cần có lời khen ngợi kịp thời, có nhận xét tốt em Khi dạy mới, giáo viên phải áp dụng phương pháp gây hứng thú học tập, tạo bầu không khí vui vẻ, liên hệ kiến thức với đời sống hàng ngày để học sinh dễ nhớ Nhấn mạnh điểm mới, điểm cần ý đặt nhiều câu hỏi gợi mở để học sinh yếu có hội hiểu Khi giao tập nhà cần giao cho đối tượng với số lượng vừa phải, mức độ thấp ý giải thích kĩ quy trình làm bài, đồng thời giao cho em giỏi giúp đỡ em Nếu học sinh yếu em thiếu ý thức học tập , thiếu tính kỉ luật phải vạch viễn cảnh học tập cho em học tập đắn Nếu thiếu tính kỉ luật phải phê bình phải kịp thời giúp đỡ phương pháp dùng tập thể thông qua tập thể để giáo dục tính tích cực hoạt động Khi em có tiến dù nhỏ phải kịp thời động viên, khuyến khích Nếu học sinh học yếu thuộc phía nhà trường nhà trường phải huy động nguồn lực để xây dựng mặt nhà trường ngày khang trang, hấp dẫn học sinh Đặc biệt ý trang bị loại sách báo, tài liệu tham khảo cần thiết giúp giáo viên có nhiều thông tin , có đủ đồ dùng thiết bị dạy học để gây hứng thú cho học sinh, làm cho học sinh dễ tiếp thu ghi nhớ lâu Nhà trường phân công Ban giám hiệu chịu trách nhiệm tổ chức thực kế hoạch giảng dạy , giúp đỡ học sinh yếu kém; bố trí giáo viên có nhiều lực, kinh nghiệm sư phạm , nhiệt tình có trách nhiệm cao để phụ đạo học sinh yếu kém; tăng cường vai trò tổ chức Đoàn - Đội nhà trường việc tổ chức hoạt động học tập , động viên Đội viên, Nhi đồng giỏi tham gia nhóm học tập với học sinh yếu Lãnh đạo nhà trường tranh thủ quan tâm ủng hộ cấp ủy Đảng, quyền địa phương; phối hợp đồng ngành để thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục để huy động nguồn lực xã hội cho nghiệp giáo dục; tranh thủ tham gia ủng hộ Hội khuyến học, Ban đại diện cha mẹ học sinh việc vận động giáo viên gia đình giúp đỡ học sinh gặp khó khăn Tăng cường nề nếp hoạt động chuyên môn : Quản lí kế hoạch giảng dạy chuẩn bị giáo viên trước lên lớp, quản lí lên lớp, dự phân tích đánh giá tiết dạy Tăng cường kiểm tra việc đánh giá xếp loại học sinh, việc thực chương trình đổi phương pháp dạy học, việc sử dụng thiết bị phương tiện dạy học, quản lí tốt hoạt động tổ chuyên môn bồi dưỡng giáo viên Đồ dùng dạy học phải xắp xếp cách gọn gàng, hàng tuần giáo viên lập kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học Nhà trường phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học , đặc biệt Ban giám hiệu phải kiểm tra việc sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học giảng dạy giáo viên học kì tổ chức thi làm đồ dùng dạy học cho tất giáo viên để phát động phong trào làm đồ dùng dạy học nhà trường Nếu học sinh học yếu nguyên nhân từ phía gia đình giáo viên phải đặc biệt quan tâm đến em này, thiết lập mối quan hệ gia đình, tư vấn cho họ để họ hình thành động học tập tốt cho em mình, để họ tạo điều kiện tối thiểu cho em thời gian, sách vở, dụng cụ học tập, phương tiện lại trường hợp gia đình khó khăn thực kinh tế đơn cần vận động em lớp, nhà trường giúp đỡ thiết thực vật chất quyên góp sách vở, quần áo góp quỹ bạn nghèo để em có điều kiện học tập tốt PHẦN THỨ BA : KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1/ Kết đạt được: Qua năm học triển khai áp dụng đề tài" Một số biện pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu kém" trường Tiểu học Sông Đốc đạt kết khả quan Chất lượng học sinh nâng cao so với đầu năm cuối học kì 1, bước đầu giảm số học sinh yếu khắc phục tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp Học sinh có ý thức học tập tốt, phụ huynh tin tưởng vào dạy dỗ em họ thầy cô giáo nhà trường Sau bảng số liệu minh họa chất lượng học sinh kì năm học 2010 - 2011 nhà trường TS HS 160 128 107 103 101 599 GIỎI T SL L 48 41 27 26 31 173 30,0 32,0 25,2 25,2 30,7 28,8 MÔN TIẾNG VIỆT KHÁ TB SL TL SL 49 38 39 52 48 226 30,6 29,7 36,4 50,5 47,5 37,7 57 45 40 25 22 189 YẾU T TL SL L 35,6 35,2 37,4 24,3 21,8 31,5 0 11 3,8 3,1 0,9 0 1,8 GIỎI MÔN TOÁN KHÁ TB YẾU SL TL SL TL SL TL SL TL 49 44 50 44 35 222 30,6 34,4 46,7 42,7 34,7 37,0 53 43 29 32 40 197 33,1 36,6 27,1 31,1 39,6 32,8 53 38 28 27 26 172 33,1 29,7 26,2 26,2 25,7 28,7 2/ Bài học rút từ kinh nghiệm: 2.1: Đối với lãnh đạo nhà trường: - Tuyên truyền cho người hiểu ý nghĩa, việc hưởng ứng vận động " Hai không " Bộ giáo dục đào tạo - Cần có kế hoạch cụ thể cho việc phụ đạo học sinh yếu hàng tháng có đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm kịp thời - Tăng cường nề nếp hoạt động chuyên môn - Khảo sát mức độ yếu học sinh , tìm nguyên nhân để có biện pháp khắc phục phù hợp - Chỉ đạo cho giáo viên tổ chức phụ đạo cho em - Vận động lực lượng xã hội hỗ trợ sách , đồ dùng học tập cho em có hoàn cảnh khó khăn - Nhà trường cần đề nội quy học tập rõ ràng, ngắn gọn, dễ nhớ, phân công kiểm tra , nhắc nhở thường xuyên, gắn kết chất lượng học sinh với kết thi đua giáo viên - Hiệu trưởng hướng dẫn cho giáo viên tổ chức hướng dẫn cho học sinh cách ghi chép bảng lớp ( cần có dàn chi tiết bảng ) Khi giáo 0 3,2 2,3 0 1,4 viên giảng học sinh cần ý nghe giảng, tích cực suy nghĩ hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng Lãnh đạo trường cần hướng dẫn giáo viên rèn phong cách , thái độ học tập cho học sinh học đều, có tính cẩn thận, ngăn nắp, xác, có tinh thần giúp đỡ bạn bè 2.1: Đối với giáo viên: - Tích cực hưởng ứng vận động " Hai không" ngành tổ chức - Nắm bắt thông tin từ giáo viên môn, cán phụ trách Đoàn-Đội, cha mẹ học sinh để đề xuất với nhà trường biện pháp giảng dạy, giáo dục phù hợp - Thực tốt việc soạn giảng với trách nhiệm cao, sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, đổi phương pháp dạy học" Lấy người học làm trung tâm" - Chịu trách nhiệm trước Lãnh đạo nhà trường việc phụ đạo học sinh yếu kém, giáo dục cho học sinh động học tập đắn Trên sáng kiến cải tiến kinh nghiệm " Biện pháp đạo khắc phục tình trạng học sinh yếu " áp dụng có hiệu tốt trường Tiểu học Sông Đốc 2" Rất mong góp ý thầy cô đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện có phạm vi áp dụng rộng rãi Người thực ... tập học yếu dần II/ Những giải pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu - Phải tuyên truyền, quán triệt đầy đủ , tinh thần thị số33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 " Về chống tiêu cực khắc phục bệnh... biện pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu kém" trường Tiểu học Sông Đốc đạt kết khả quan Chất lượng học sinh nâng cao so với đầu năm cuối học kì 1, bước đầu giảm số học sinh yếu khắc phục tình... kinh nghiệm có số giáo viên dạy lâu năm chưa thật quan tâm khắc phục tình trạng học sinh học yếu số giáo viên chưa tìm phương pháp khắc phục Khi giảng dạy thiếu đồ dùng trực quan, thiếu thiết bị