giao an my thuat tieu hoc

PHẦN I NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH MĨ THUẬT LỚP A MỤC TIÊU : • Tiếp tục cung cấp cho HS hiểu biết ban đầu Mĩ thuật, hình thành củng cố kĩ đơn giản cần thiết để HS hoàn thành tập thực hành Mĩ thuật lớp • Nâng cao yêu cầu kiến thức kĩ phân môn học lớp 1,2,3,4 • Giáo dục cho HS tính thẩm mỹ , hình thành bước khả cảm thụ đẹp, biết vận dụng vận dụng hiểu biết đẹp vào học tập, sinh hoạt hàng ngày • Động viên khích lệ HS tích cực tham gia vào hoạt động mĩ thuật nhà trường B CHƯƠNG TRÌNH VÀ SGK,SGV MÔN MĨ THUẬT LỚP 1/ Cấu trúc chương trình Số Số T PHÂN MÔN tiết tiết T CTC CT M Vẽ theo mẫu 8 Vẽ trang trí Vẽ tài tranh 10 đề Ghi CTC : Chương trình cũ CTM : Chương trình * + : Tổng kết năm học : Tên * Vẽ tranh Xem tranh *Thường thức mĩ thuật Tập nặn *Tập dáng nặn tạo 32 CỘNG 34 +1 2/ Thay đổi thời lượng a) Thay đổi thời lượng chung Từ 32 tiết /năm ( chương trình cũ ) tăng lên 35 tiết/năm ( chương trình ) theo cấu trúc chung chương trình tiểu học dành cho môn có tiết/tuần Trong thực học 34 tiết tiết dùng để tổng kết năm học ( tổ chức trưng bày ,triển lãm kết học tập HS ) b) Thay đổi thời lượng số phân môn • Vẽ trang trí : giảm tiết ( CTC:10 tiết - CTM : tiết ) • Vẽ tranh : Tăng tiết ( CTC :8 tiết - CTM : tiết ) • Tập nặn tạo dáng : Tăng từ tiết lên tiết ( CTC : tiết – CTM :4 tiết ) Việc tăng hay giảm số tiết phân môn để phù hợp với cấu trúc chung chương trình Mĩ thuật tiểu học ( tất lớp có cấu trúc ) C NỘI DUNG SGK, SGV MÔN MĨ THUẬT LỚP Theo cấu trúc chương trình,Mĩ thuật lớp kết thúc giai đoạn 2, nội dung SGK,SGV mang tính kế thừa nâng cao yêu cầu kiến thức kĩ so với lớp Nội dung SGK,SGV Mĩ thuật lớp có đặc điểm sau : • Đảm bảo tính hệ thống chương trình bậc học liên thông • Nâng cao nội dung kiến thức học lớp 1,2,3,4 • Nội dung chủ đề có tính liên kết phát triển đồng tâm • Chú trọng nhiều họat động thực hành 1/ Vẽ theo mẫu ( ) a)Nội dung : Vẽ theo mẫu phân môn giúp HS cách quan sát, ước lượng, vẽ hình, tạo điều kiện cho em vẽ trang trí, vẽ tranh thuận lợi Đồng thời giúp em cách làm việc khoa học : suy nghĩ làm trước, làm sau để công việc có hiệu b)Yêu cầu cần đạt : - HS hiểu cách quan sát, cách vẽ hình từ bao quát đến chi tiết - Biết so sánh, ước lượng để tìm tỉ lệ, từ nắm đặc điểm mẫu - Hiểu cấu trúc mẫu hình tạo thành ( ví dụ : lọ : cổ, vai, thân, đáy từ hình khối trụ ) - Bố cục vẽ vừa với khổ giấy ( không to, nhỏ hay xô lệch ) cân đối theo khổ giấy để dọc hay ngang - Vẽ hình gần giống mẫu, rõ đặc điểm - Vẽ hình chủ yếu - Bước đầu tìm hiểu tập diễn tả đậm nhạt chì 2/ Vẽ trang trí ( ) a)Nội dung : Vẽ trang trí phân môn gây hứng thú cho HS, hấp dẫn màu sắc phong phú vẻ đẹp họa tiết,…do hiệu vẽ HS thường cao Đồng thời vẽ trang trí giúp HS hiểu thêm yêu thích, trân trọng mĩ thuật dân tộc b)Yêu cầu cần đạt : - HS nhận biết thêm màu sắc cách sử dụng màu trang trí - Hiểu biết thêm họa tiết đối xứng - Biết cách đơn giản hoa, vận dụng vào trang trí - Trang trí đường diềm, hình chữ nhật theo cảm nhận riêng - Tìm hiểu chữ in hoa nét thanh, nét đậm, kẻ dòng chữ nét thanh, nét đậm theo khả - Biết cách trang trí lều trại thiếu nhi, trang trí lều trại, cổng lều trại theo yêu cầu - Cảm nhận vẻ đẹp bố cục ( có chính, có phụ ) họa tiết màu sắc ( có đậm, có nhạt ) - Phát triển khả suy nghĩ, tìm tòi sáng tạo HS, tạo đẹp riêng, không gò ép, rập khuôn 3/ Vẽ tranh ( ) a)Nội dung : Nội dung vẽ tranh đề tài, thể loại lớp gần gũi với sinh hoạt, học tập HS – nội dung mà em hiểu yêu thích, thể vẽ giúp HS vận dụng hiểu biết vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, xem tranh vào nội dung vẽ, bước đầu thể cảm xúc cá nhân thể nội dung đề tài b) Yêu cầu cần đạt : - HS hiểu biết thêm đề tài có ý thức quan sát, nhận xét vật tượng xung quanh - HS biết tìm chọn nội dung đề tài : tìm ý hình ảnh điển hình, rõ nội dung hoạt động đề tài - Biết cách xếp hình vẽ cân khổ giấy Vẽ tranh có nội dung : có hình ảnh chính, phụ vẽ màu theo ý thích ( có đậm , có nhạt ) Phát triển HS khả tư hình tượng cảm nhận vẻ đẹp đề tài, đồng thời bước đầu hiểu phương pháp làm việc khoa học, có suy nghĩ để tìm cách giải công việc : làm trước, làm sau 4/ Tập nặn tạo dáng ( ) a)Nội dung : Tập nặn loại HS thích thú, tập nặn giúp HS làm quen với giới xung quanh, giúp HS tập quan sát, nhận xét rèn luyện khả tạo hình hình khối Tập nặn tạo dáng tạo điều kiện cho HS tiếp xúc, tìm hiểu bước đầu có cảm nhận vẻ đẹp hình khối giới xung quanh, từ có ý thức giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên, có ý thức tạo đẹp b)Yêu cầu cần đạt : - HS biết quan sát, nhận xét tìm đặc điểm đối tượng : vật, dáng người,… - Nắm phận dạng hoạt động đối tượng - Nặn tạo dáng sinh động vật quen thuộc dáng người, đồng thời xếp thành đề tài theo ý thích - Tập nặn tạo dáng tạo điều kiện cho HS tiếp xúc, tìm hiểu cảm nhận vẻ đẹp muôn hình muôn vẻ giới xung quanh, từ giáo dục tình yêu, ý thức giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên Lưu ý :Nếu chưa có điều kiện nặn, thay tập vẽ xé dán giấy màu nội dung 5/ Thường thức mĩ thuật ( ) Nội dung : Mục đích xem tranh nhằm cho HS làm quen tiếp xúc với tranh đẹp, thông qua ngôn ngữ mĩ thuật hình, nét, màu sắc , bố cục,…giúp cho em có hiểu biết ban đầu kiến thức sơ đẳng thưởng thức đẹp mĩ thuật, bước đầu hình thành cho em tình cảm, thị hiếu thẩm mĩ tốt, lành mạnh b)Yêu cầu cần đạt : - HS tập quan sát, nhận xét tranh để tìm hiểu : + Cách lựa chọn nội dung; + Cách chọn hình ảnh chính, phụ màu sắc tác phẩm + Cách xếp hình ảnh, màu sắc để làm rõ nội dung + Có cảm nhận riêng tác phẩm + Thêm yêu mến quê hương đất nước người di sản văn hóa dân tộc a)  PHẦN II NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI GIẢNG DẠY MĨ THUẬT LỚP a) Đối với phân môn Vẽ theo mẫu : • Cần chuẩn bị đầy đủ mẫu thật để HS vẽ theo, tránh để HS vẽ bịa hay vẽ chép lại hình gợi ý bảng hình tham khảo SGK, tập vẽ • Có thể chọn mẫu thay cho phù hợp với địa phương mẫu thay phải có hình dáng tương đương với mẫu đưa chương trình • Khi HS thực hành vẽ theo mẫu, GV nhắc nhở HS quan sát kĩ vật mẫu trước vẽ, không dùng thước kẽ, compa để vẽ nét thẳng, nét cong b) c) d) e) • Lưu ý cho HS cách xếp hình vẽ vào tờ giấy cho cân đối ( có điều kiện cho HS thực hành giấy A4 ) Đối với phân môn Vẽ trang trí : • Cần ý yêu cầu nâng cao kiến thức, kĩ vẽ lớp ( họa tiết, cách xếp, đậm nhạt màu, hiệu màu) • Khi hướng dẫn HS chọn họa tiết nên gợi ý HS chọn họa tiết đẹp , phù hợp với nội dung • Lưu ý HS xếp họa tiết phải tuân theo thể thức trang trí ( nhắc lại, xen kẽ,có mảng chính, mảng phụ ) • Khi vẽ màu phải có màu đậm, màu nhạt, phân biệt màu họa tiết màu ; không dùng màu lòe loẹt dùng nhiều màu Đối với phân môn Vẽ tranh • GV cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi thích hợp để tạo tình dẫn dắt HS tìm hiểu nội dung đề tài • Lưu ý HS suy nghĩ chọn đề tài trước vẽ ( nên chọn đề tài gần gũi, đơn giản,phù hợp với khả năng, tránh chọn đề tài khó ) • Gợi ý, hướng dẫn để HS biết cách chọn hình ảnh phụ xếp cho hợp lí, cân đối, hài hòa ( không toquá, không nhỏ ), rõ nội dung đề tài • Khuyến khích HS vẽ màu theo ý thích,không áp đặt Đối với phân môn Tập nặn tạo dáng • Nêu câu hỏi gợi mở để HS nhận biết hình dạng, đặc điểm hình khối đối tượng nặn • Chú ý hướng dẫn HS kĩ thuật nhào đất, kĩ thuật nặn tạo dáng • Gợi ý đặc điểm hình khối nội dung cụ thể • Động viên, khích lệ để HS phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo nặn • Chú ý yêu cầu vệ sinh môi trường cá nhân sau thực nặn Đối với phân môn Thường thức mĩ thuật • GV cần chuẩn bị đầy đủ tranh mẫu theo chương trình tranh tham khảo khác ( khuôn khổ tranh phải đủ lớn để HS quan sát ) • Khi hướng dẫn HS xem tranh, GV cần ý khai thác yếu tố: chọn đề tài,chọn hình ảnh chính, phụ, cách xếp hình ảnh cân đối, hợp lí, cách phối hợp màu sắc • Cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi gợi ý để HS tiếp cận với nội dung, hình thức tranh xem • Tăng cường tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm,tổ - để trao đổi, thảo luận xem tranh • Tạo điều kiện để tất HS chủ động, tích cực tham gia tham gia có hiệu hoạt động, quan tâm nhiều đến HS nhút nhát, chưa tích cực hoạt động • Nhắc nhở HS thường xuyên sưu tầm tranh đẹp xem tranh nhà  PHẦN III LẬP KẾ HOẠCH BÀI DẠY ( SOẠN BÀI ) A / MỤC TIÊU * GV dược củng cố hiểu sâu yêu cầu, nội dung, quy trình lập kế hoạch dạy * Lập kế hoạch dạy chủ đề phân môn B / NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA VIỆC LẬP KẾ HOẠCH BÀI DẠY * Cần suy nghĩ đặc trưng môn học, mục tiêu dạy học đặc điểm HS, phương pháp dạy học phương pháp đánh giá * Cần xác định rõ ràng việc dạy lúc nào, dạy HS cần học gì, học * Cần tập trung suy nghĩ vấn đề chủ yếu trước lên lớp, ứng phó kịp thời đắn tình giáo dục xảy lớp * Cần tự tin lên lớp biết chuẩn bị đầy đủ hướng LƯU Ý : - Việc lập kế hoạch dạy không nên phụ thuộc hoàn toàn vào SGV, mà cần xuất phát từ tình hình thực tiễn lớp để có nhưngc điều chỉnh, thay đổi cho phù hợp sát với đối tượng HS - Không nên chép nguyên văn theo SGV dùng lại kế hoạch dạy cũ năm trước - Việc dạy học có hiệu phải xuất phát từ đối tượng cụ thể tức phải xuất phát từ HS dạy C / QUÁ TRÌNH LẬP KẾ HOẠCH BÀI DẠY VÀ CẤU TRÚC CỦA KẾ HOẠCH BÀI DẠY Qúa trình lập kế hoạch dạy GV cần tuân thủ nội dung sau: 1)Xác định thông tin cần thiết để làm bắt đầu lập kế hoạch dạy, thông tin : - Vị trí mục tiêu môn học - Những đặc điểm đối tượng HS - Các điều kiện dành cho việc dạy học : số tiết, phương tiện,đồ dùng dạy học sử dụng, đồ dùng học tập HS 2)Nghiên cứu kĩ mục tiêu học - Mục tiêu học kiến thức, kĩ năng, thái độ mà HS cần nắm sau học - Mục tiêu học SGV gợi ý chung - Xác định mục tiêu cần ý mặt : kiến thức, kĩ năng, thái độ ( môn MĨ thuật – thái độ tình cảm, cảm xúc với đẹp ) 3)Nội dung học • Nội dung học xác định SGV Tuy nhiên số bài, GV cần phải tìm hiểu thêm để bổ sung, mở rộng kiến thức cần thiết ( mang tính địa phương, tính cập nhật,…) ngược lại số GV điều chỉnh nội dung cho phù hợp với tình hình địa phương • GV cần ý điều sau xếp nội dung học : - Bắt đầu từ kiến thức HS biết để đến kiến thức chưa biết - Đi từ cụ thể đến trừu tượng - Phân chia nội dung thành phần nhỏ để HS nắm phần theo hướng từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao 4)Xác định phương pháp dạy- học - Xem xét đối tượng HS ( lứa tuổi, kiến thức có, đặc điểm vùng, miền ) Xem xét mục tiêu học, nội dung, tài liệu, thiết bị dạy học để xác định phương pháp dạy cho thích hợp - Có thể áp dụng phương pháp khác : Vẽ bảng, thảo luận nhóm, vẽ tập thể, vẽ cá nhân, trò chơi học tập,…để phối hợp bài, tiết nhằm đạt hiệu cao 5)Xây dựng nội dung phương pháp đánh giá kết học tập HS • GV cần ý điểm sau : - Đánh giá khâu cần thiết để biết kết học tập HS, nhận biết nguyên nhân thiếu sót dạy học tìm cách bổ khuyết, thúc đẩy tinh thần học tập HS - Cần tổ chức cho HS tự đánh giá kết học tập thân bạn 6)Cấu trúc kế hoạch dạy - Phần mở đầu : Tuần…,tên dạy, lớp, thời gian - Mục tiêu : ( gồm kiến thức, kĩ năng, thái độ- gắn với việc giáo dục thẩm mĩ, giáo dục đẹp ) - Chuẩn bị thiết bị dạy-học GV đồ dùng học tập HS - Tiến trình dạy ( hoạt động dạy – học chủ yếu ) + Mở đầu ( giới thiệu ) dẫn dắt HS vào nội dung học +Phần chủ yếu gồm hoạt động dạy- học Hoạt động GV : gồm hệ thống câu hỏi chủ yếu; nội dung chủ yếu cần giải thích, minh họa ; phân bổ thời gian cho hoạt động… Hoạt động HS + Kết thúc : hệ thống hóa, nhắc lại nhấn mạnh ý nội dung Nhận xét hoạt động tinh thần học tập HS - Đánh giá + Nhận xét ưu, nhược điểm, học rút từ hoạt động + Xếp loại, khen ( động viên ) - Dặn dò : chuẩn bị cho học sau - Rút kinh nghiệm  PHẦN IV NHỮNG VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO MÔN HỌC I/ VỀ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH VÀ SGK, SGV Thực theo hướng dẫn phân phối chương trình Bộ + Môn Mĩ thuật lớp có 35 tuần/năm Mỗi tuần tiết, tiết 35 phút, riêng tuần thứ 35 dành để trưng bày sản phẩm HS + Trong trình học môn Mĩ thuật kiểm tra định kì, thi học kì Tất tập thực hành HS cần phải đánh giá thường xuyên để lấy chứng cho đánh giá nhận xét + Môn Mĩ thuật lớp có SGK GSV + Học sinh làm giấy A4 thực hành Mĩ thuật II/ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC + Môn Mĩ thuật môn dành thời gian chủ yếu để HS thực hành, vậy-GV cần lập kế hoạch dạy kế hoạch tổ chức hoạt động để HS chủ động tích cực tham gia phát huy hết khả năng, lực + Trong tiết học, GV cần tạo không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn để lôi HS, tránh tẻ nhạt, khô cứng + Đối với số bài, cho HS vẽ theo tổ, nhóm, vẽ trời để thành viên nhóm có dịp thể lực cá nhân trước bạn bè, thầy cô giáo + Tạo điều kiện để tất HS chủ động , tích cực tham gia tham gia có hiệu hoạt động học tập Q uan tâm nhiều đến HS nhút nhát, chưa tích cực hoạt động + Về phân bố thời gian tiết học, GV cần lưu ý bố trí thời gian hướng dẫn thời gian thực hành HS cho hợp lí ( phần hướng dẫn GV nên từ 10 đến 12 phút, phần thực hành HS từ 18 đến 20 phút, phần đánh giá từ đến phút ) + Tùy theo học GV điều chỉnh thời gian hướng dẫn thời gian thực hành HS cho thích hợp, không thực cách máy móc cho tất học + Trong trình thực tiết dạy, GV cần ý giáo dục HS hiểu biết đẹp, cảm nhận đẹp làm trọng tâm, không nên sâu vào rèn luyện kĩ vẽ III/ VỀ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS + Tất tập thực hành HS lớp phải đánh giá thường xuyên theo qui định hướng dẫn đánh giá Bộ + Cả năm học có 10 nhận xét theo chủ đề Học kì I có nhận xét, học kì II có nhận xét ; để dạt nhận xét ghi sổ, HS cần phải hoàn thành 2/3 số chủ đề môn học thể 2/3 số chứng nêu hướng dẫn đánh giá + Khi tìm chứng để đánh giá kết học tập HS , gợi ý nêu sổ theo dõi, GV cần thu thập thêm chứng khác dựa mục tiêu học trình tham gia học tập HS + Lấy động viên, khích lệ chính, cố gắng tìm ưu điểm –dù nhỏ nhất- HS để kịp thời khen ngợi động viên + Quan tâm, bồi dưỡng HS có khiếu mĩ thuật  - - GỢI Ý XÂY DỰNG BÀI SOẠN BÀI : TẬP NẶN TẠO DÁNG Nặn vật quen thuộc I/ MỤC TIÊU • HS tìm hiểu đặc điểm hình dáng vật hoạt động • HS biết cách nặn nặn vật theo cảm nhận riêng • Có ý thức bảo vệ chăm sóc vật nuôi II/ CHUẨN BỊ Giáo viên : • SGK, SGV • Sưu tầm tranh, ảnh vật quen thuộc • Các nặn vật HS lớp trước • Đất nặn đồ dùng cần thiết để nặn Học sinh : • SGK • Sưu tầm tranh, ảnh vật • Đất nặn đồ dùng cần thiết để nặn ( hoạt đồ dùng để vẽ, xé dán – điều kiện nặn ) III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU 1) Ổn định lớp (1 phút) GV cho HS hát tập thể kiểm tra đồ dùng học tập 2) Giới thiệu (1 phút) GV dùng tranh, ảnh vật sản phẩm nặn ( chuẩn bị ), tìm cách giới thiệu cho hấp dẫn, phù hợp với nội dung 3) Các hoạt động TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 4-5p * Hoạt dộng : Hướng dẫn quan sát, nhận xét HS quan sát tranh, ảnh + GV cho HS xem tranh, ảnh và nêu nhận xét sản phẩm nặn, đặt câu hỏi để HS tìm hiểu nội dung học, câu hỏi nên ngắn gọn, tập trung vào đặc trưng vật - Những phận vật ? - Đặc điểm hình dáng chung vật ? - Mỗi vật có đặc điểm bật ? - Màu sắc vật có đẹp không ? - Hình dáng vật hoạt động (đi, đứng, chạy, nhảy…) ? + GV mở rộng thêm nội dung cách yêu cầu số HS kể thêm vật mà em biết miêu tả đặc điểm, hình dáng, màu sắc vật + GV nhấn mạnh, em thích nặn vật ý quan sát, nhớ lại đặc điểm hình dáng, màu sắc đặc điểm 2-3p vật Ví dụ : Con trâu có thân hình to lớn, bụng căng tròn, chân to, sừng dài, đuôi dài,… * Hoạt động : hướng dẫn cách nặn vật + GV nặn mẫu vật ( vừa nặn vừa giảng cho HS thao tác) -Nhào đất nặn cho dẻo - HS quan sát trả lời câu hỏi theo cảm nhận - HS nhớ tả lại theo trí nhớ - HS ý ghi nhớ - HS quan sát thao tác GV -Nặn phận vật -Nặn phận khác - nặn thêm chi tiết -Ghép dính phận, tạo 18- dáng hoàn thiện vật 20p + Chú ý hướng dẫn thao tác tạo hình cho vật đẹp sinh động + Trước HS nặn GV cho em xem lại số sản phẩm đẹp để em học tập cách tạo dáng * Hoạt động : Hướng dẫn thực hành GV nhắc HS + Cần chọn vật yêu thích để nặn + Chọn màu đất thích hợp với 3-4p vật định nặn + Nhào đất cho dẻo trước nặn - Trong HS nặn, GV đến bàn để hướng dẫn thêm Đối với HS yếu-GV gợi ý cho em chọn vật có hình dáng đơn giản, dễ nặn * Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá - GV cho HS bày sản phẩm theo tổ, nhóm ( cá nhân) - GV HS chọn số sản phẩm tiêu biểu để nhận xét - Gợi ý cho HS nhận xét hình dáng, đặc điểm vật, màu sắc, …và xếp loại theo cảm nhận riêng - GV nhận xét tổng kết nhận xét tiết học.Khen ngợi HS có sản phẩm nặn đẹp, động viên HS yếu - HS quan sát lại nặn lớp trước -HS suy nghĩ chọn vật để thực hành - HS bày sản phẩm - Nêu nhận xét nặn mình- bạn xếp loại 4) Dặn dò : + Nhắc HS vệ sinh lớp học, rửa tay + Chuẩn bị cho học sau  PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ QUY NHƠN   TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIAO VIEN DẠY MÔN MĨ THUẬT [...]... động học tập Q uan tâm nhiều đến HS nhút nhát, chưa tích cực hoạt động + Về phân bố thời gian của tiết học, GV cần lưu ý bố trí thời gian hướng dẫn bài và thời gian thực hành của HS sao cho hợp lí ( phần hướng dẫn của GV chỉ nên từ 10 đến 12 phút, phần thực hành của HS từ 18 đến 20 phút, phần đánh giá từ 4 đến 5 phút ) + Tùy theo từng bài học GV điều chỉnh thời gian hướng dẫn bài và thời gian thực hành... nặn ( đã chuẩn bị ), tìm cách giới thiệu bài cho hấp dẫn, phù hợp với nội dung 3) Các hoạt động chính TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 4-5p * Hoạt dộng 1 : Hướng dẫn quan sát, nhận xét HS quan sát tranh, ảnh + GV cho HS xem tranh, ảnh và và nêu nhận xét các sản phẩm nặn, đặt câu hỏi để HS tìm hiểu nội dung bài học, các câu hỏi nên ngắn gọn, tập trung vào đặc trưng của con vật - Những bộ phận chính... nặn và đồ dùng cần thiết để nặn Học sinh : • SGK • Sưu tầm tranh, ảnh về các con vật • Đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn ( hoạt đồ dùng để vẽ, xé dán – nếu không có điều kiện nặn ) III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU 1) Ổn định lớp (1 phút) GV cho HS hát tập thể một bài hoặc kiểm tra đồ dùng học tập 2) Giới thiệu bài (1 phút) GV dùng tranh, ảnh các con vật và sản phẩm nặn ( đã chuẩn bị ), tìm cách... viên + Quan tâm, bồi dưỡng HS có năng khiếu mĩ thuật  - - GỢI Ý XÂY DỰNG BÀI SOẠN BÀI 5 : TẬP NẶN TẠO DÁNG Nặn con vật quen thuộc I/ MỤC TIÊU • HS tìm hiểu đặc điểm hình dáng của các con vật trong các hoạt động • HS biết cách nặn và nặn được con vật theo cảm nhận riêng • Có ý thức bảo vệ và chăm sóc các con vật nuôi II/ CHUẨN BỊ Giáo viên : • SGK, SGV • Sưu tầm tranh, ảnh... nhấn mạnh, nếu em thích nặn con vật nào thì chú ý quan sát, nhớ lại đặc điểm về hình dáng, màu sắc và đặc điểm của 2-3p con vật đó Ví dụ : Con trâu có thân hình to lớn, bụng căng tròn, chân to, sừng dài, đuôi dài,… * Hoạt động 2 : hướng dẫn cách nặn con vật + GV nặn mẫu một con vật ( vừa nặn vừa giảng cho HS các thao tác) -Nhào đất nặn cho dẻo - HS quan sát và trả lời câu hỏi theo cảm nhận của mình -... những HS còn yếu - HS quan sát lại các bài nặn của lớp trước -HS suy nghĩ chọn con vật để thực hành - HS bày sản phẩm - Nêu nhận xét bài nặn của mình- bạn và xếp loại 4) Dặn dò : + Nhắc HS vệ sinh lớp học, rửa tay sạch sẽ + Chuẩn bị cho bài học sau  PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ QUY NHƠN   TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIAO VIEN DẠY MÔN MĨ... GV nặn mẫu một con vật ( vừa nặn vừa giảng cho HS các thao tác) -Nhào đất nặn cho dẻo - HS quan sát và trả lời câu hỏi theo cảm nhận của mình - HS nhớ và tả lại theo trí nhớ - HS chú ý ghi nhớ - HS quan sát các thao tác của GV -Nặn các bộ phận chính của con vật -Nặn các bộ phận khác - nặn thêm chi tiết -Ghép dính các bộ phận, tạo 18- dáng và hoàn thiện con vật 20p + Chú ý hướng dẫn thao tác tạo hình ... vận dụng vào trang trí - Trang trí đường diềm, hình chữ nhật theo cảm nhận riêng - Tìm hiểu chữ in hoa nét thanh, nét đậm, kẻ dòng chữ nét thanh, nét đậm theo khả - Biết cách trang trí lều trại... mĩ thuật • GV cần chuẩn bị đầy đủ tranh mẫu theo chương trình tranh tham khảo khác ( khuôn khổ tranh phải đủ lớn để HS quan sát ) • Khi hướng dẫn HS xem tranh, GV cần ý khai thác yếu tố: chọn... có hiệu hoạt động học tập Q uan tâm nhiều đến HS nhút nhát, chưa tích cực hoạt động + Về phân bố thời gian tiết học, GV cần lưu ý bố trí thời gian hướng dẫn thời gian thực hành HS cho hợp lí (