Đặc điểm ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyện ngắn nguyễn thi

Nét nổi bật của truyện ngắn là sự giớihạn về dung lợng, tác phẩm truyện ngắn thích hợp với ngời tiếp nhận độc giả - đọc nó liền một mạch không nghỉ” [dẫn theo 28; Trang 11] Nh vậy từ các

Mục lục

Trang

Mục lục……….……… 1

Mở đầu……….……… 2

1 Lý do chọn đề tài……….……… 2

2 Đối tợng và phạm vi nghiên cứu……… ……… 3

3 Lịch sử vấn đề……….… 4

4 Cái mới của đề tài………

5 5 Phơng pháp nghiên cứu……… 6

6 Bố cục luận văn……….………. 6

Nội dung……….………

Chơng 1 7 Những giới thuyết xung quanh đề tài 1.1 Đặc điểm ngôn ngữ truyện ngắn……… 7

1.2 Nhân vật và ngôn ngữ nhân vật……… 10

1.3 Tác giả Nguyễn Thi……… 13

1.4 Không gian, thời gian gắn liền với ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi………

20 Chơng 2 Các lớp từ ngữ qua ngôn ngữ đối thoại của nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi 25 2.1 Nhân vật trẻ em sử dụng nhiều từ ngữ giàu sắc thái khẩu ngữ……… 25

2.2 Nhân vật trẻ em sử dụng nhiều từ ngữ mang nghĩa tình thái……… 33

Chơng 3 Đặc điểm về cấu trúc và nội dung ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi 41 3.1 Đặc điểm cấu trúc……… 41

3.2 Đặc điểm nội dung……… 52

3.3 Một vài nhận xét về phong cách ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi………

62

Mở đầu

1 Lí do chọn đề tài.

1.1 Nền văn học cách mạng miền Nam gắn liền với cuộc chiến tranh

cách mạng vĩ đại trên mảnh đất miền Nam Với một đội ngũ nhà văn đông đảosung sức gồm nhiều thế hệ đến từ nhiều nơi khác nhau, từ nhiều nguồn khácnhau, nền văn học cách mạng miền Nam đã đạt đợc nhiều thành tựu rực rỡ, gópphần quan trọng tạo ra một nền văn học cách mạng Việt Nam, trong một thời

kỳ vẻ vang anh dũng và cũng đầy hy sinh mất mát của dân tộc Việt Nam

1.2 Nguyễn Thi là một cây bút độc đáo, trởng thành trong cuộc kháng

chiến chống Mỹ cứu nớc Ông có một vị trí đặc biệt trong nền văn học cáchmạng miền Nam “Nguyễn Thi ngã xuống, nhiều lớp trẻ phải tập hợp lại mới

đứng đầy khoảng cách dới chân anh vừa bị bỏ trống” Không riêng Nhị Ca đánhgiá về vị trí của Nguyễn Thi nh vậy, mà ông đợc giới phê bình nghiên cứu cũng

nh đông đảo bạn đọc nồng nhiệt quan tâm, dành cho ông sự cảm phục và lòngmến mộ sâu sắc

Có mặt trực tiếp trên mảnh đất quê hơng Nam Bộ, Nguyễn Thi đã đemtoàn bộ cuộc đời mình đặt vào cuộc chiến đấu giải phóng dân tộc Có thể nóinhững trang viết của ông không chỉ là kết quả của sự quan sát thông minh, tâmhuyết mà trớc hết là tình cảm tấm lòng con ngời của một chiến sĩ sẵn sàng hysinh trọn vẹn vì cách mạng, của một tấm lòng một trái tim nhà văn - nhà nghệ sĩchan chứa tình cảm, tình yêu thơng trong sáng và căm thù mãnh liệt

1.3 Truyện ngắn là một trong những thành công của Nguyễn Thi Thế

giới nhân vật trong truyện ngắn của ông sinh động, đa dạng tạo ra những tácphẩm có giá trị cao Đặc biệt là những trang viết về tuổi thơ, dờng nh là mộttrong những nét riêng tạo ra một phong cách truyện ngắn độc đáo ở NguyễnThi Việc tìm hiểu ngôn ngữ nhân vật trong tác phẩm của Nguyễn Thi là rấtcần thiết đối với ngời nghiên cứu Bởi ngôn ngữ nhân vật trong truyện ngắnNguyễn Thị là sự thể hiện rõ đặc trng ngôn ngữ truyện ngắn Nguyễn Thi, gópphần tô đậm phong cách tác giả

Đi vào tìm hiểu ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyện ngắn của NguyễnThi ta càng khẳng định đợc vai trò của nhân vật trẻ em trong sáng tác của ông

từ đó thấy đợc hình ảnh của những con ngời anh hùng vô danh, trong chiếntranh, khẳng định đợc điều mà Nguyễn Thi từng nói: “Chúng ta tự hào sung s-ớng đợc sống trong lòng biển, vì giọt nớc có vinh quang cách mấy cũng chỉ làgiọt nớc, nó sẽ khô ngay lập tức nếu không nằm chung với biển, còn vinh quang

của biển thì đời đời không lay chuyển đợc” [Dẫn theo 4,66] Vì những lí do trênkhoá luận này chọn đề tài “Đặc điểm ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyệnngắn Nguyễn Thi ”.

2 Đối tợng và phạm vi nghiên cứu.

3 Lịch sử vấn đề.

Nguyễn Thi là một nhà văn tuổi đời không dài, nhng vị trí của ông trongnền văn học cách mạng miền Nam nói riêng và nền văn học Việt Nam nóichung, đợc giới nghiên cứu đánh giá cao Các bài nghiên cứu về Nguyễn Thi, vềcác tác phẩm của ông tăng dần theo thời gian

- Hoài Thanh: Sức hấp dẫn lạ lùng của “Ngời mẹ cầm súng”, (Tạp chí vănhọc số 7/1966)

- Phan Cử Đệ: Tính cách điển hình trong “Ngời mẹ cầm súng” củaNguyễn Thi, (Tuần báo văn nghệ 1/4/1966)

- Phong Lê - Nguyễn Thi qua truyện và kí, (TCVN số 2, 1975)

- Nguyễn Đăng Mạnh: Sức sống của ngòi bút Nguyễn Thi, nhà văn t tởng

và phong cách, (NXBTP mới, HN, 1975)

- Nhị Ca: Gơng mặt còn lại - Nguyễn Thi, NXBTP mới, 1983

- Phong Lê - Nguyễn Thi qua “truyện và kí” T/c VH số 3 - 1975

- Lê Phát - Nhớ Nguyễn Thi, nhà văn cầm súng Tuần báo văn nghệ số 36

Nhị ca trong “Gơng mặt còn lại Nguyễn Thi”, khi đánh giá về truyệnngắn Nguyễn Thi ông viết “chỉ trong phạm vi tập truyện ngắn mỏng này, nếuchịu khó lập một bản từ vựng, về ngôn ngữ của tác giả, tôi e nó cũng khôngmỏng hơn bản thân tác phẩm bao nhiêu Ngoài giọng điệu riêng của tác giả th -ờng chỉ là những đoạn dẫn dắt, gối đệm cho câu truyện, thật không quá đáng,nếu nói chuyện có bao nhiêu nhân vật, thì có bấy nhiêu kiểu nói khác nhau”[3;167]

Nguyễn Chí Hòa đánh giá Nguyễn Thi ở hai thể loại truyện ngắn và tiểuthuyết

ở thể loại truyện ngắn tác giả đánh giá cao Nguyễn Thi về nghệ thuật tạotình huống truyện và nhận dạng cá tính nhân vật, tác giả viết “Riêng vớiNguyễn Thi, sự trải nghiệm đời sống của quần chúng nhân dân Nam Bộ, cùngnhững nỗ lực sáng tạo đã giúp nhà văn khắc họa đợc những hình tợng có giá trị”[25; 44]

Nhìn một cách tổng thể các tác phẩm nghiên cứu và phê bình về NguyễnThi chúng ta nhận thấy rằng: Các bài nghiên cứu chủ yếu nhìn từ góc độ phêbình văn học hoặc từ góc độ lí luận văn học Thể loại đợc các tác giả nghiên cứusâu hơn cả là thể loại kí Việc đánh giá các tác phẩm của Nguyễn Thi dới góc

độ ngôn ngữ học còn cha nhiều, thể loại truyện ngắn cũng cha có một côngtrình nghiên cứu nào độc lập

Yêu mến Nguyễn Thi và thể loại truyện ngắn của nhà văn chúng tôimuốn góp phần nhỏ trong việc nghiên cứu truyện ngắn của ông dới góc độ ngônngữ Qua đó khẳng định vị trí, vai trò và những đóng góp của Nguyễn Thikhông chỉ ở bình diện văn học mà ở cả bình diện ngôn ngữ học.

4 Cái mới của đề tài.

Đây là đề tài đầu tiên nghiên cứu sâu vào ngôn ngữ nhân vật trẻ em trongtruyện ngắn Nguyễn Thi, chỉ ra những đặc điểm về từ ngữ, về cấu trúc của ngônngữ trẻ em dạng đối thoại, đồng thời tìm ra đặc điểm nội dung do cấu trúc đóchuyển tải để qua đó đi đến những nhận xét tổng quát nhất về đặc điểm phongcách ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi

6 Cấu trúc luận văn.

Ngoài các phần: Mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung chính củaluận văn đợc triển khai ở 3 chơng

Chơng 1: Những giới thuyết xung quanh đề tài

Chơng 2: Các lớp từ ngữ qua ngôn ngữ đối thoại của nhân vật trẻ em

trong truyện ngắn Nguyễn Thi

Chơng 3: Đặc điểm cấu trúc và nội dung ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong

truyện ngắn Nguyễn Thi

nội dung Chơng 1: Những giới thuyết xung quanh đề tài 1.1 Đặc điểm ngôn ngữ truyện ngắn.

1.1.1 Khái niệm truyện ngắn.

Truyện ngắn là thể loại rất nhạy cảm với những biến đổi của đời sống xãhội Với hình thức gọn nhẹ, truyện ngắn luôn bắt kịp nhịp vận động của xã hội

và tái hiện đợc mọi biến thái trong đời sống vật chất cũng nh tinh thần của conngời Các nhà văn danh tiếng trên thế giới nh T.Sêkhốp, O.Henny,G.MoPatXăng, K.Pauxtôpxki, Heminwuay… Đã khẳng định sự bất tử của mình Đã khẳng định sự bất tử của mìnhtrên văn đàn bằng chính thể loại tự sự “cỡ nhỏ” này ở Việt Nam, tên tuổi cácnhà viết truyện ngắn: Nam Cao, Nguyễn Công Hoan, Thạch Lam… Đã khẳng định sự bất tử của mình luôn có vịtrí trang trọng trong nền văn học Việt Nam

Truyện ngắn đã thu hút sự quan tâm của ngời đọc, ngời sáng tác, nhànghiên cứu, chính vì vậy mà khái niệm về truyện ngắn cũng khá phong phú và

đa dạng

Giáo s văn học ngời Pháp D.Grôpki định nghĩa về truyện ngắn nh sau:

“Truyện ngắn là một thể loại muôn hình muôn vẻ biến đổi không cùng Nó làmột vật biến hoá nh quả chanh của lọ lem Biến hoá về khuôn khổ: Ba dònghoặc ba mơi trang Biến hoá về kiểu loại tính chất: Trào phúng, kỳ ảo, hớng vềbiến cố thật hay tởng tợng, hiện thực hoặc phóng túng Biến hoá về nội dung,thay đổi vô cùng vô tận Muốn có chất liệu để kể cần có một cái gì đó xảy ra,

dù đó chỉ là một sự thay đổi chút xíu về sự cân bằng, về các mối quan hệ Trongtruyện ngắn, cái gì cũng thành biến cố Thậm chí sự thiếu vắng tình tiết, diễnbiến cũng gây hiệu quả vì nó làm cho sự chờ đợi bị hẫng hụt” [6 ;79]

K.Pautôpxki - nhà văn Nga xác định: “Thực chất truyện ngắn là gì? Tôinghĩ rằng truyện ngắn là một truyện viết ngắn gọn, trong đó cái không bình th-ờng hiện ra nh một cái gì bình thờng và cái gì bình thờng hiện ra nh một cái gìkhông bình thờng” [dẫn theo 22, trang 8] có thể thấy, K.Pautôpxki rất quantâm đến tính sự kiện trong truyện ngắn Ông nhấn mạnh sự đan xen giữa cáibình thờng và cái không bình thờng Đây cũng chính là lôgic cuộc sống Thể

hiện thành công cái lôgic “đa sự” ấy, truyện ngắn đã thực sự có chỗ đứng tronglòng ngời đọc.

Nguyễn Công Hoan - nhà văn Việt Nam hiện đại cho Rằng: “Truyệnngắn không phải là truyện, mà là một vấn đề đợc xây dựng bằng chi tiết với sự

bố trí chặt chẽ và bằng thái độ với cách đặt câu, dùng tiếng có cân nhắc Muốntruyện ấy là truyện ngắn chỉ nên lấy một trong ngần ấy ý làm ý chính làm chủ

đề cho truyện… Đã khẳng định sự bất tử của mình Những chi tiết trong truyện chỉ nên xoay quanh chủ đề ấy thôi”[Dẫn theo 22; Tr.9] Trong quan niệm về truyện ngắn, Nguyễn Công Hoan chú

ý hơn cả đến tính chủ đề, chỉ là “một vấn đề”, một lớp truyện

Trong “Từ điển thuật ngữ văn học” truyện ngắn đợc coi là: “Tác phẩm tự

sự cỡ nhỏ Nội dung thể loại của truyện ngắn bao trùm hầu hết các phuơng tiệncủa đời sống: Đời t, thế sự hay sử thi nhng cái độc đáo của nó là ngắn Truyệnngắn đợc viết ra để tiếp thu một mạch, đọc một hơi không nghỉ” [7; 314]

Mức độ dài ngắn cha phải là đặc điểm chủ yếu để phân biệt truyện ngắnvới các tác phẩm tự sự khác Trong văn học hiện đại, có nhiều tác phẩm rấtngắn nhng thực chất là những truyện dài viết ngắn lại, truyện ngắn thời trung

đại ngắn nhng cũng rất gần với truyện vừa Các hình thức truyện kể dân gian rấtngắn gọn nhng không phải truyện ngắn nh cổ tích, truyện cời, giai thoại

Truyện ngắn hiện đại là một kiểu t duy mới về cách nhìn vấn đề, cáchnắm bắt đời sống riêng mang tính chất thể loại cho nên truyện ngắn đích thựcxuất hiện tơng đối muộn trong lịch sử văn học

Khác với tiểu thuyết là loại chiếm lĩnh đời sống trong toàn bộ sự đầy đặn

và toàn vẹn của nó, truyện ngắn thờng hớng tới việc khắc họa một hiện tợngphát hiện một nét bản chất trong quá trình nhân sinh, trong đời sống tâm hồncon ngời Vì thế truyện ngắn thờng có ít nhân vật, ít sự kiện phức tạp

Nếu mỗi nhân vật trong tiểu thuyết là một thế giới thì nhân vật trongtruyện ngắn là một mảnh nhỏ của thế giới ấy Truyện ngắn không nhằm tới việckhắc họa những tính cách điển hình, đầy đặn, nhiều mặt trong tơng quan vớihoàn cảnh Nhân vật của truyện ngắn thờng là hiện thân cho một quan hệ xãhội, ý thức xã hội hoặc trạng thái phụ thuộc của con ngời

Cốt truyện của truyện ngắn thờng diễn ra trong một không gian, thời gianhạn chế chức năng nói chung của nó là nhận ra một điều gì đó sâu sắc về cuộc

đời và tình ngời Kết cấu của truyện ngắn không chia thành nhiều tầng nhiềutuyến mà thờng đợc xây dựng theo nguyên tắc tơng phản hoặc liên tởng Bútpháp trần thuật của truyện ngắn thờng là chấm phá

Trong “150 thuật ngữ văn học” tác giả viết “truyện ngắn là một thể loạicủa tác phẩm tự sự cỡ nhỏ, thờng đợc viết bằng văn xuôi, đề cập hầu hết các ph-

ơng diện của đời sống con ngời và xã hội Nét nổi bật của truyện ngắn là sự giớihạn về dung lợng, tác phẩm truyện ngắn thích hợp với ngời tiếp nhận độc giả -

đọc nó liền một mạch không nghỉ” [dẫn theo 28; Trang 11]

Nh vậy từ các định nghĩa trên về thể loại truyện ngắn cho chúng ta mộtcái nhìn toàn cục về thể tài này: Dung lợng, kết cấu, sức khái quát hiện thực… Đã khẳng định sự bất tử của mình

Từ đó ta có thể rút ra những điểm chính về thể loại truyện ngắn nh sau:

“Truyện ngắn là một thể tài tự sự cỡ nhỏ(nhỏ ở đây đồng nghĩa với ngắngọn, hàm súc, tinh lọc và hay) Truyện ngắn tập trung vào một mặt nào đó của

đời sống, xoay quanh một vài biến cố, sự kiện tập trung trong một không gian,thời gian nhất định Kết cấu truyện ngắn chặt chẽ và là kết cấu đơn tuyến Nhânvật truyện ngắn thờng thể hiện một tâm thế của con ngời trong thời đại” [Dẫntheo 22;10 - 11]

1.1.2 Đặc điểm ngôn ngữ truyện ngắn.

Ngôn ngữ truyện ngắn là ngôn ngữ mô tả đối thoại (nội tại) Ngôn ngữtruyện ngắn chứa đựng nhiều phong cách, nhiều giọng nói, những phong cáchxen lẫn nhau, hoà hợp, tranh luận, cải vã… Đã khẳng định sự bất tử của mình Nhà văn Nguyên Ngọc khi nói vềngôn ngữ truyện ngắn đã phát biểu: “Truyện ngắn nào của T Sêkhốp cũng làmgiàu đời sống tinh thần của ta vì chúng đánh thức dậy ở ta ý thức ham muốn

“giác ngộ” về sự phân vân, đắn đo hoặc nói nh các nhà hiền triết phơng Đông biết tìm cái có trong cái không, cái không trong cái có” [dẫn theo 23; Tr.13]

-Mỗi truyện ngắn hay thờng không tự nó đem đến cho ta một kết luậnkhẳng định hay bác bỏ, dứt khoát áp đặt Nó đặt ra trớc ngôn ngữ sự lựa chọnhay nói nh M - BaKhtin là trớc sự “liên minh của lỡng lự” Mỗi từ, mỗi câutrong truyện ngắn phải tự mô tả lấy mình, phải đẹp Ngôn ngữ tự đối thoại, tựtranh cãi, hay nói cách khác, ngôn ngữ lỡng lự nớc đôi khiến cho truyện ngắnhiện đại là truyện ngắn của những khả năng

Nhà văn Nga M Goocki nói: Muốn học viết phải bắt đầu từ truyện ngắn.Bởi viết truyện ngắn nó luyện cho tác giả biết tiết kiệm từ ngữ, biết cách viết cô

đọng Nhà văn Ma Văn Kháng đã từng bộc bạch: Câu chữ tiêu dùng cho truyệnngắn là cả một nỗ lực lớn và nó nh là yếu tố quyết định cho sự thành bại củamột truyện ngắn Nguyễn Đình Thi cũng từng khẳng định: “Chữ trong văn xuôicần có men… Đã khẳng định sự bất tử của mình Câu chữ trong truyện ngắn nói riêng là men, nó toả hơng nó rủ

rê, nó quyến rũ ta, nó là cái hồn của câu chuyện” [Dẫn theo 23;14]

1.2 Nhân vật và ngôn ngữ nhân vật

1.2.1 Nhân vật văn học.

Khái niệm nhân vật văn học đợc dùng để chỉ tất cả những con ngời đợc

nhà văn miêu tả, thể hiện trong tác phẩm văn học Nhân vật thể hiện qua từ xnghô, qua lời kể của tác giả Nhân vật có tên hoặc không có tên, có thể hiện hình

rõ nét chân thực sinh động từ ngoại hình, lai lịch, đến bản chất, tính cách, nhng

nó cũng có thể chỉ hiện lên thấp thoáng mờ nhạt trong tác phẩm

Nhân vật là cốt lõi của tác phẩm văn học, bởi đó là hình thức cơ bản đểnhờ đó nhà văn phản ánh khái quát thế giới một cách hình tợng Thông qua việcsáng tạo nhân vật, nhân vật thể hiện nhận thức, quan niệm của mình về mộtkiểu ngời, một loại ngời, một vấn đề nào đó trong xã hội Nhân vật trong tácphẩm văn học rất đa dạng, mỗi nhân vật là một thế giới riêng, có hình dáng, suynghĩ nhận thức, vị thế xã hội, trình độ học vấn, nghề nghiệp không giống nhau

Do đó khi tham gia giao tiếp lời nói của nhân vật là khác nhau Mỗi nhân vậtkhi giao tiếp đa ra nội dung mình định nói, chọn từ xng hô phù hợp, đặt mìnhtrong mối quan hệ trao đáp qua lại, từ định vị, vị thế phát ngôn của mình vớinhân vật giao tiếp, lựa chọn các yếu tố tình thái để thể hiện những sắc thái tìnhcảm, thái độ ứng xử, xử lý các tình huống hội thoại Đồng thời nhân vật khitham gia giao tiếp là chủ thể của nhận thức, chủ thể hành động trong quá trìnhhội thoại

Vậy nhân vật văn học là: “Một đơn vị nghệ thuật đầy tính ớc lệ, không

đồng nhất nó với con ngời có thật trong đời sống” [7;202]

Chức năng cơ bản của nhân vật văn học khái quát tính cách của con ngời.

Do tính cách là một hiện tợng xã hội lịch sử, nên chức năng khái quát tính cáchcủa nhân vật văn học cũng mang tính lịch sử… Đã khẳng định sự bất tử của mình Trong tác phẩm văn học đặc

điểm nhân vật quy định chính ngôn ngữ mà nhà văn vận dụng để khiến lời nhân

vật nhân vật văn học còn thể hiện chức năng nghệ thuật và lí tởng thẩm mĩ của

nhà văn về con ngời, vì thế nhân vật luôn gắn chặt với chủ đề tác phẩm Nói nhMăc–ximGorki: “Ngôn ngữ là cái áo của mọi t tởng” Nếu ngôn ngữ ví là cái

áo của t tởng thì nhân vật là hình thù con ngời mặc cái áo ấy Chính vì vậy màkhi ta khảo sát về ngôn ngữ nhân vật không thể không quan tâm đến nhân vật

1.2.2 Ngôn ngữ nhân vật.

Các phơng thức thể hiện nhân vật trong tác phẩm hết sức đa dạng Nhàvăn có thể dùng chi tiết để miêu tả chân dung, ngoại hình, tả hành động, tâmtrạng nhân vật, có khi nhân vật còn đợc thể hiện mình qua mâu thuẫn, xung đột,

sự kiện… Đã khẳng định sự bất tử của mình Và một phơng tiện đặc biệt nữa là nhân vật còn đợc thể hiện bằng cácphơng tiện ngôn ngữ

“Từ điển thuật ngữ văn học” đã khẳng định: “Ngôn ngữ nhân vật là mộttrong các phơng tiện quan trọng đợc nhà văn sử dụng nhằm thể hiện cuộc sống

và cá tính nhân vật” Trong các tác phẩm, nhà văn có thể cá thể hoá ngôn ngữbằng cách nhấn mạnh cách đặt câu, ghép từ lời phát âm đặc biệt của nhân vật,cho nhân vật lặp lại những từ, câu mà nhân vật thích nói kể cả từ ngoại quốc và

từ địa phơng v.v… Đã khẳng định sự bất tử của mình Dù tồn tại ở dạng nào hoặc đợc thể hiện bằng cách nào,ngôn ngữ nhân vật bao giờ cũng phải đảm bảo sự kết hợp sinh động giữa cá thể

và tính khái quát Nghĩa là một mặt, mỗi nhân vật có một ngôn ngữ mang đặc

điểm riêng, có lời ăn tiếng nói riêng, mặt khác ngôn ngữ ấy lại phản ánh đợc

đặc điểm ngôn ngữ của một tầng lớp ngời nhất định, gần gũi về nghề nghiệp,tâm lý, giai cấp, trình độ, văn hoá v.v… Đã khẳng định sự bất tử của mình Vậy ngôn ngữ nhân vật thờng tồn tại ởdạng nào?

Trong tác phẩm tự sự ngôn ngữ nhân vật có 2 dạng tồn tại

Dạng thứ nhất: Đó là những lời nói, phát ngôn của tự thân nhân vật, là

sản phẩm ngôn từ của chính nhân vật có đợc khi giao tiếp trong các hoàn cảnh.Dạng này tập trung ở lời thoại nhân vật Mà theo các nhà ngữ dụng học thìtrong tác phẩm văn học lời thoại của nhân vật có những dạng biểu hiện rấtphong phú nó đợc thể hiện thành hai loại:

Loại 1: Ngôn ngữ bên ngoài (ngôn ngữ đối thoại - ngôn ngữ thành tiếng).

Ngôn ngữ đối thoại: “Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học”

Nguyễn Nh ý cho rằng: “Đối thoại là một trong các dạng thức của lời nói, trong

đó có sự hiện diện của ngời nói với ngời nghe và mỗi phát ngôn đều trực tiếp ớng đến ngời tiếp chuyện và xoay quanh một chủ đề hạn chế của cuộc thoại”

h-Loại 2: Ngôn ngữ bên trong (ngôn ngữ độc thoại - ngôn ngữ không thành

tiếng)

Cũng theo “Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học” (Nguyễn Nh ý)

“Ngôn ngữ độc thoại là sự thể hiện lời nói trớc hết hớng tới bản thân mình màkhông tính đến phản ứng của ngời đối thoại”

Trong tác phẩm văn học, lời thoại của nhân vật đợc tác giả truyền đạt dớihình thức nguyên vẹn trực tiếp, đợc hình thức hoá bởi các dấu câu để phân biệtvới lời tác giả Trong đối thoại có thể có lời tác giả và động từ dẫn vào lời nóitrực tiếp, cũng có thể đối thoại không cần lời dẫn

Còn lời độc thoại, ở dạng ngôn ngữ này cũng có những hình thức, dấuhiệu, nhận biết nhất định Theo Lê Thị Sao Chi: Lời độc thoại có thể đợc nhậndiện bởi các dấu hiệu nh: Hình thức hoá bởi các dấu câu, đợc báo bằng các lờidẫn

Dạng thứ 2: Ngôn ngữ nhân vật đợc thể hiện trong sự miêu tả của nhà

văn Nhà văn không để cho nhân vật tự bộc lộ ngôn ngữ của nó mà lại miêu tả

về ngôn ngữ ấy Vì thế qua lời tác giả, ta cũng có thể nhận diện đợc những đặc

điểm của ngôn ngữ nhân vật

Với 2 dạng tồn tại trên, ngôn ngữ nhân vật có khả năng cá thể hoá tínhcách nhân vật, làm nổi bật cốt truyện, gián tiếp bộc lộ thái độ và phong cách tácgiả và nó góp phần làm cho giọng điệu tác phẩm thêm đa dạng phong phú

1.3 Tác giả Nguyễn Thi

1.3.1 Sơ lợc về cuộc đời và sự nghiệp.

- Cuộc đời: Nguyễn Thi tên thật là Nguyễn Hoàng Ca sinh ngày

15/5/1928 Quê ông ở xã Quần Phơng Thợng - huyện Hải Hà - tỉnh Nam Định(nay là Hải Anh tỉnh Hà Nam Ninh)

Thân sinh của ông là Nguyễn Bội Quỳnh, một hơng s có chí khí, bị thảihồi rồi bị bắt, bị quản thúc vì những hoạt động yêu nớc và cách mạng Mẹ làThành Thị Du, con nhà nghèo, bà sớm giác ngộ, rải truyền đơn, làm liên lạc chocán bộ cách mạng Năm Ca mới 4 tuổi, bố mẹ đa nhau vào Phát Diệm làm ăn,

mở cửa hàng bán vải

Năm 12 tuổi (1940) Ca đỗ tiểu học, 15 tuổi theo anh vào Sài Gòn Anh

mở tiệm ăn Ca học thêm hai năm nữa rồi thôi học

Năm 1945 (Ca 17 tuổi) sau khi cách mạng thành công, Pháp gây sự ở SàiGòn, Ca tham gia kháng chiến và làm thơ, viết văn lấy bút danh là NguyễnNgọc Tấn Năm Tấn 19 tuổi (1947), anh đợc kết nạp vào Đảng Năm 1954 (26tuổi) Tấn cới vợ, theo quân tình nguyện sang Căm pu chia hai đợt Hoà bìnhlập lại, anh ra Bắc hoạt động văn học và cách mạng Tháng 5/1962 (34 tuổi) lạitrở vào Nam đổi bút danh là Nguyễn Thi - Thi là tên đứa con trai Tấn để lạingoài Bắc Nguyễn Thi là một thành viên tích cực của lực lợng “Văn nghệ giảiphóng” Trong 6 năm công tác, ông có mặt ở hầu hết các chiến trờng lớn ở vành

đai thép Củ Chi - Bến Tre, quê hơng đồng khởi Tháng 5/1968, ông theo mộttiểu đoàn pháo binh tham dự cuộc tổng tiến công Mậu Thân đợt hai, và đã hysinh trên chiến trờng tại đờng Minh Phụng TP Sài Gòn ngày 9/5/1968

Tuổi trẻ của Nguyễn Hoàng Ca có nhiều ngày ảm đạm, nhiều chuyệnkhông vui, ảnh hởng đến tính tình của anh Bà Du, sau ngày cới đã phải chịumột trận đòn ghen của bà cả “Tấn sinh ra mang sẳn trong mình nhiều lạnh lùngkín đáo hơn cởi mở hân hoan” [3;25] Lên 9 tuổi, bố chết, mẹ không nuôi nổi,

Ca phải lên Hà Nội sống với anh con bà cả, rồi với chú làm thợ may Mấy đứa

em, đứa thì về sống với bà cả, đứa bị dụ dỗ đi mất tích, gần 20 năm sau mới trở

về, bà Du cũng phiêu bạt, lang thang Sống với chú đợc 3 năm, chú chết, Casống dựa vào bà con, mỗi ngời một hai tháng Mời bốn tuổi anh theo một gánhhát làm kép phu, lơng tháng 3 đồng, hôm nào hát đợc bồi dỡng thêm 5 xu, anhthờng ngồi ở một quán nớc chè xanh, ăn khoai lang ngô nớng, kẹo bột, còn bạn

bè có tiền rủ nhau ăn phở uống cà phê

Năm 1954 anh cới cô Bá, ngời yêu làm vợ, anh đi tập kết, Bá ở lại không

tự chủ đợc đã sa ngã Năm 1959 Bá ra Hà Nội, Tấn ho ra máu phải nằm bệnhviện Cách đó một tháng, Tấn đã lấy vợ khác, lần lấy vợ thứ hai này “Anh ítquan tâm đến tình yêu mà chỉ cần lấy một ngời vợ gốc gác bình dân mà anh cho

là thật thà, đơn giản, trung hậu” (Nhị Ca) Tấn trầm lặng, nhng đôi lúc cục cằnnóng nảy, gặp lúc không vừa ý dễ chán nản: “Anh biết nhẫn nại và cũng hay tứctối Vẻ mặt ít tơi sáng trong tính tình của nhà văn, chắc chắn có bóng mây củamấy chục năm quá khứ”

Nguyễn Thi có một năng khiếu nghệ thuật đa dạng, ở tạp chí “Văn nghệgiải phóng” ông viết diễn ca, vẽ bìa, vẽ minh hoạ, dạy múa, dạy hát tự mìnhcũng diễn kịch, múa lân

Về văn học, Nguyễn Thi thích nhất truyện lịch sử và truyện quê của TôHoài, Nam Cao, thích thơ Trần Huyền Trân, Vũ Hoàng Chơng, Nguyễn Bính,thích truyện “Truyền kỳ mạn lục”, “Bích câu kỳ ngộ”, háo hức đọc cuốn “Họchiến đấu cho tổ quốc” của SôLôKhốp Nguyễn Thi học viết công phu, tìm hiểuthực tế, ghi chép kĩ lỡng, có tinh thần trách nhiệm cao về ngòi bút Ông là mộtnhà văn cần cù, xông xáo Cần cù vì ngoài thời gian phải cáng đáng công việccủa ngời làm báo, ông biết lợi dụng , mọi cơ hội để viết Xông xáo và luôn cómặt ở những mũi nhọn chiến đấu khi thì ngủ cùng hầm với ngời du kích, khi thì

đi theo một mũi xung kích tấn công

Trong một thời gian ngắn, ông đã viết đợc nhiều và về khá nhiều thể loại

- Tác phẩm của Nguyễn Thi:

“Đại hội anh hùng”

“Dòng kênh quê hơng” ( Tuỳ bút)

“Sen trong đồng”

“Ước mơ của đất” (kí)

“ở xã Trung Nghĩa” ( Tiểu thuyết)

“Năm tháng cha xa” ( ghi chép)

1.3.2 Truyện ngắn Nguyễn Thi.

Nguyễn Thi thử bút với nhiều thể loại, song thành công hơn cả là truyện

“Truyện ngắn của Nguyễn Thi không nhiều, nhng truyện nào cũng có giá trịcao, đặc biệt là những truyện viết về tuổi thơ và tuổi trẻ” [17;286] Truyện ngắnNguyễn Thi tái hiện một cách sinh động về đời sống của nhân dân ta nói chung

và nhân dân Miền Nam nói riêng trong hoàn cảnh chiến tranh

“Viết về chiến tranh, viết về miền Nam, có hàng trăm, hàng ngàn ngời đã

và đang viết Nhng Nguyễn Thi viết không giống ai Mình anh một cách nhìn,nhất là cách nói Chính vì cái này, anh còn lại Trong nghệ thuật không có nộidung cụ thể đứng ngoài hình thức văn bản, đọc sáng tác của anh ta thấy rõ điều

đó, đọc truyện ngắn càng hiểu đầy đủ, thấm thía hơn [3;244]

Đằng sau trang giấy là vốn sống thực, vốn từ ngữ, vốn hiểu biết nó tạo bềdày nổi khối cho hình tợng Thông qua truyện ngắn ta sẽ thấy ngôn ngữ văn ch-

ơng, hệ thống hình ảnh nhân vật của Nguyễn Thi khá hàm súc, nó không khépkín mà mở rộng cho liên tởng ngời đọc

- Thế giới nhân vật trong truyện ngắn Nguyễn Thi

Trong truyện ngắn của Nguyễn Thi, ông đã xây dựng hai tuyến nhân vật,nhân vật chính diện và nhân vật phản diện Tuy nhiên loại nhân vật phản diệnchỉ mờ nhạt trong một số truyện nh “Chuyện xóm tôi”; “Cha con ngời chínhuỷ"… Đã khẳng định sự bất tử của mình Còn phần đông đại đa số là tuyến nhân vật chính diện - nhân dân, conngời Việt Nam nói chung và miền Nam nói riêng Thế giới nhân vật ấy có đủcác tầng lớp, lứa tuổi: ngời cán bộ, ngời nhân dân, già trẻ, gái trai… Đã khẳng định sự bất tử của mình Họ, hầu hết

là những ngời sinh ra và lớn lên ở nông thôn, họ có đời sống tình cảm phongphú, gắn liền với sông rạch, cây cỏ ở miền Nam, gắn liền với bà con làng xóm

và họ đều có chung một lòng căm thù giặc, sẵn sàng tham gia đánh giặc, tìmmọi cách để đánh giặc, vào du kích hay đi bộ đội, sản xuất hay chiến đấu, đó lànét chung của nhiều nhân vật trong truyện ngắn Nguyễn Thi Đọc mỗi trangviết của Nguyễn Thi ta thấy hình ảnh con ngời Việt Nam hiện ra ngoan cờngbất khuất trong đấu tranh - hình ảnh ngời phụ nữ miền Nam trong những cuộc

đấu tranh chính trị và đấu tranh vũ trang có cả “vũ khí của lời nói và lời nói của

vũ khí” hình ảnh ngời cán bộ cách mạng đầy khí phách kiên cờng, hình ảnh

ng-ời nông dân bám đất, hình ảnh ngng-ời chiến sĩ giải phóng quên mình vì nhân dânanh dũng, và mu trí, đó là những hình ảnh xứng đáng tiêu biểu cho tinh thầnquyết chiến, quyết thắng giặc Mỹ của nhân dân Miền Nam

a Ngôn ngữ nhân vật trong truyện ngắn Nguyễn Thi.

Biệt tài của truyện ngắn Nguyễn Thi là nghệ thuật tạo tình huống, khảnăng tô đậm tính cách nhân vật, với thế giới nhân vật phong phú, đa dạng đã tạo

ra ngôn ngữ của truyện ngắn Nguyễn Thi một “ngôn ngữ phức điện đa thanh

mà mang đậm chất dân gian sắc sảo, sinh động và trong sáng” (Nguyễn ChíHoà)

Tính độc đáo của ngôn ngữ trần thuật ở truyện ngắn Nguyễn Thi là sự

đan xen những giọng điệu khác nhau: Giọng của tác giả, giọng của ngời kểchuyện, giọng của nhân vật Trong mỗi giọng nh thế không đơn thuần một lớpnghĩa mà toả ra nhiều nhánh tạo nên những sắc thái, đôi khi có cả sự đối lậptrên cùng một bình diện ý nghĩa hay cảm xúc

Mỗi một nhân vật có một kiểu nói khác nhau Nói nh T.Sê khốp: Tác giảchui tọt ngay vào nhân vật mà nói năng xử sự, nhìn đời, cho nên khắc họa họ rấtnhanh tốn rất ít câu chữ mà gợi đựơc nhiều Không chỉ ở đối thoại mà ngay khi

kể lại sự việc, tâm sự ngời trong truyện, tác giả cũng dùng luôn lời ăn tiếng nóicủa họ Những câu văn này không chỉ truyền đạt nội dung mà còn lột tả cả khẩukhí, tâm trạng, tính nết, hoàn cảnh nhân vật Nó trở thành một nét phong cáchnghệ thuật của Nguyễn Thi trong bối cảnh truyện ngắn chống Mỹ miền Namgiàu chất sử thi và cảm hứng lãng mạn

b Ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi.

* Quan niệm về trẻ em.

Dựa trên những quan điểm triết học khác nhau, ngời ta hiểu về trẻ emrất khác nhau Có quan niệm cho rằng trẻ em là “ngời lớn thu nhỏ lại” sự khácnhau về trẻ em và ngời lớn về mọi mặt (cơ thể, t tởng, tình cảm) chỉ ở tầm cỡ,kích thớc, chứ không khác nhau về chất Nhng ngay từ TK XVIII Rút Xô(1712-1778) đã nhận xét rất tinh tế về những đặc điểm tâm lý của trẻ nhỏ Theo

ông trẻ em không phải là ngời lớn thu nhỏ lại và ngời lớn không phải lúc nàocũng hiểu đợc trí tuệ, tình cảm, nguyện vọng độc đáo của trẻ thơ… Đã khẳng định sự bất tử của mình vì “trẻ em

có những cách nhìn, cách suy nghĩ và cảm nhận riêng của nó” Sự khác nhaugiữa trẻ em và ngời lớn là sự khác nhau về chất

Các nhà nghiên cứu tâm lý học biện chứng đã khẳng định: “trẻ em khôngphải là ngời lớn thu nhỏ lại Trẻ em là trẻ em, nó vận động, phát triển theo quy

luật của trẻ em” [8;10] Ngay từ khi ra đời đứa trẻ đã có những nhu cầu đặc

tr-ng của con tr-ngời nhu cầu giao tiếp với tr-ngời lớn Ngời lớn cần phải có nhữtr-nghình thức riêng, “ngôn ngữ” riêng để giao tiếp với trẻ: Điều kiện sống và hoạt

động của các thế hệ ngời ở các thời kỳ lịch sử khác nhau là rất khác nhau Dovậy mổi thời đại khác nhau lại có trẻ em của riêng mình

Theo tâm lý học lứa tuổi ngời ta đã chia ra 2 thời kỳ phát triển tâm lý trẻem

- Giai đoạn trớc tuổi học: bắt đầu từ tuổi sơ sinh đến 5 tuổi

- Giai đoạn tuổi học sinh: từ 6 đến 12 tuổi (là thời kỳ đầu); từ 11 đến 15tuổi (thời kỳ giữa); từ 15 đến 18 tuổi (thời kỳ cuối của tuổi học sinh)

Mỗi1 thời kỳ có một vị trí, vai trò nhất định trong quá trình chuyển từ đứatrẻ mới sinh sang một nhân cách trởng thành Mỗi thời kỳ phát triển có nhữngnét tâm lý đặc trng của mình, mà đứa trẻ phải trải qua Sự chuyển từ thời kỳ nàysang thời kỳ khác bao giờ cũng gắn với sự xuất hiện những cấu tạo tâm lý mới

về chất

* Nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi.

Khi đánh giá về các truyện ngắn viết về thiếu nhi trong chiến tranh BùiThanh Ninh nhận xét: “Những tác phẩm viết về thiếu nhi trong chiến tranh đãmô tả đợc tơng đối nhiều mặt, những hoạt động, những tình cảm chân thật củacác em, đã phản ánh đợc một phần nào đó “phẩm chất anh hùng” của các emthiếu nhi trong hoàn cảnh éo le của cuộc kháng chiến nh “Đời dũng cảm củaKim Đồng”(Đức Lân), “Tớng lâm Kỳ Đạt” (Hoàng Văn Bổn) Tuy truyện viết

về thiếu nhi nhiều nhng hầu nh ở hầu hết các tác phẩm tính cách của các emkhông đợc chú ý” [21;34] và nguyên nhân làm cho các nhân vật thiếu nhikhông đợc sinh động là do các tác giả cha giải quyết đợc mối quan hệ giữa bảnchất ngây thơ và những việc làm của các em Đến lợt mình, Nguyễn Thi khôngdành riêng những tác phẩm để “Khổng Minh hoá” (chữ dùng của Bùi ThanhNinh) các nhân vật nhỏ tuổi, mà Nguyễn Thi đã đa hình ảnh trẻ thơ lồng vàotrong các tác phẩm một cách khéo léo tự nhiên, ông tỏ ra am hiểu tuổi thơ, thấy

đợc vai trò của tuổi thơ trong cuộc kháng chiến - một cuộc chiến tranh nhândân

Thế giới nhân vật trẻ em trong các truyện ngắn của Nguyễn Thi chiếmmột tỉ lệ không phải là nhỏ Theo khảo sát của chúng tôi, trong tuyển tập 12truyện ngắn của Nguyễn Thi, có tới 7 truyện có hình ảnh nhân vật trẻ thơ, có

đủ ở các lứa tuổi: Sơ sinh, trớc tuổi học sinh, tuổi học sinh “Anh am hiểu tuổithơ, anh yêu trẻ nhỏ và tìm thấy ở lứa tuổi này những vẻ đẹp rạng rỡ của con

ngời mới Việt Nam: “Mẹ vắng nhà", “Chuyện xóm tôi”… Đã khẳng định sự bất tử của mình đã khám phá ra thếgiới tâm hồn trẻ thơ trong sáng và phong phú Nhng các em phải sớm lo toangánh vác nh ngời lớn trong hoàn cảnh chiến tranh” [19;82] đáng chú ý là trongtruyện ngắn Nguyễn Thi có một loại nhân vật mà chúng tôi tạm đặt là "nhânvật trẻ em đặc biệt” lứa tuổi từ 15 đến 18 mà tâm lý học gọi là thời kỳ cuối củatuổi học sinh: Nh chị em Việt - Chiến trong “Những đứa con trong gia đình”;Chỉnh, Nga, Hà trong “ Mùa xuân”… Đã khẳng định sự bất tử của mình họ đã lớn, nhng tâm hồn, tính cách lại

đang rất trẻ thơ, vô t trong sáng ngô nghê… Đã khẳng định sự bất tử của mình nhng cũng đầy lòng dũng cảm đếnlạ lùng

Nh vậy trong cái thế giới nhân vật phong phú đa dạng của truyện ngắnNguyễn Thi thì nhân vật trẻ em chiếm một vai trò - vị trí quan trọng: Nó gópphần vào bản trờng ca anh dũng của nhân dân Miền Nam nói riêng và dân tộcViệt Nam nói chung

* Ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi

Trong truyện ngắn Nguyễn Thi , qua khảo sát chúng tôi thấy rằng ngônngữ nhân vật trẻ em tồn tại ở cả hai dạng trực tiếp và gián tiếp

đầy khó khăn khốc liệt ta mới thấy hết đợc giá trị của nó

1.4 Không gian, thời gian gắn liền với ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi.

1.4.1 Không gian.

Nói về không gian chi phối lời nói của nhân vật tác giả “ngữ nghĩa lời hộithoại” cho rằng “Không gian để các cuộc thoại diễn ra thờng là không gian sinh

tồn gắn với mỗi thời đại mà các nhân vật đó sống” [12;254] Đó là khoảngkhông gian rộng lớn nh vùng thành thị, nông thôn , vùng biển, vùng núi, vùng

đồng bằn… Đã khẳng định sự bất tử của mình hay một khoảng không gian hẹp nh ở sân bay, nhà hàng, lớp học,nhà riêng, mảnh sân, vờn cây, góc bếp… Đã khẳng định sự bất tử của mình Những không gian này chi phối trựctiếp nhân vật sử dụng vốn từ ngữ, cách vào đề, cách nói chuyện, nội dung lờinói, lựa chọn từ xng hô, yếu tố tình thái… Đã khẳng định sự bất tử của mình trong ngôn ngữ của từng nhân vật

Qua khảo sát chúng tôi thấy rằng ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyệnngắn Nguyễn Thi gắn với những dạng không gian sau:

Không gian làng quê, và không gian gia đình Hai loại không gian nàychúng ta thấy đã xuất hiện khá nhiều trong các tác phẩm của Nam Cao, Ngô Tất

Tố… Đã khẳng định sự bất tử của mình Tuy nhiên, cái đặc biệt của Nguyễn Thi ở chổ ông tái hiện không gianlàng quê, không gian gia đình để nói lên một không gian rộng lớn hơn Đó làcái không gian của cả dân tộc, của cả đất nớc trong những ngày tháng chiếntranh, vất vả đau thơng mà cũng quật cờng anh dũng

- Không gian làng quê: ở dạng không gian này tác giả đã tạo ra một sự

đối lập - giữa không gian của vùng giải phóng - ở Miền Bắc và không gian đầy

ma bom lửa đạn ở những vùng quê Miền Nam

Trong không gian tạm gọi là no đủ và yên bình nhân dân làng Mỹ Lý nóichung và đàn em thơ (trong đó có Mùi và Bụng) hớn hở chào đón Tâm trở vềlàng “Tâm đứng ngay cửa toa, mùi gà vịt, mùi nhang đèn, tiếng cời, tiếng gọi,hơi thởi dài, lời chúc tụng, kèm theo những màu hoa giấy xanh đỏ, màu bánhtrái, màu cờ, màu vôi mới trên tờng nhà ga làm không khí rộn hẳn lên dới làn

ma bụi mờ mờ của ngày cuối năm (… Đã khẳng định sự bất tử của mình) Đứng đây Tâm đã thấy thôn Mỹ Lý

đằng xa, khói chiều 30 tết quện lên ôm lấy bờ tre mới mọc (… Đã khẳng định sự bất tử của mình) Tâm đa mắtnhìn quanh Cây đa vẫn sừng sững trớc cổng làng ngọn cây tròn tròn, hiền hậu,xanh mát” (về Nam - T52 - 53)

Không gian làng quên ven sông Hậu, nơi đó hàng ngày chị em con Bévẫn hồn nhiên lắng nghe tiếng bom đạn “Nắng đứng ngọn Gió ngoài sông Hậuvẫn thổi vào lồng lộng Đã mấy ngày liền sáng nào cũng ma, trời oi và đục màukhói thuốc Nắng lên làm cho trời cao và trong xanh Lớp áo cát phủ quanhmình củ khoai lang bị bom hất vung vải trên vồng bây giờ đã khô trắng và óng

ánh dới ánh nắng Quanh mái chòi, sau những hơi rung chuyển của đại bác,những hạt ma cuối cùng còn bám lại chấp chới nh những hạt trai

Con bé lại leo lên ngọn dừa Nó đứng hẳn lên một bẹ lá, dòm ra xa Gió

và nắng trên cao đã làm mắt nó long lanh ớt Nó lắng nghe những âm thanh dộilại từ phía trớc mặt Tiếng bom nổ, tiếng rít của máy bay phản lực, tiếng đò máy

chạy ngoài sông Tiếng trời chuyển kéo dài… Đã khẳng định sự bất tử của mình tất cả đều dậy lên rồi chìm đingay trong khoảng không bao la của buổi ban tra” (Mẹ vắng nhà - Tr 246-247).

- Không gian gia đình: Không gian gia đình trong truyện ngắn Nguyễn

Thi rất đặc biệt, bởi tại gia đình lẽ ra các nhân vật đối thoại hay độc thoại vềnhững mối quan hệ nh: Vợ - chồng; anh - em… Đã khẳng định sự bất tử của mình trong phạm vi chuyện của mộtgia đình Nhng trong truyện ngắn của Nguyễn Thi không gian gia đình ấy lạiphản ánh những vấn đề của quốc gia, của vận mệnh dân tộc Đó là không khí cảgia đình từ ngời già đến trẻ em đều hừng hực một lòng căm thù giặc và một ýchí chiến đấu “Chị hai nhào vô chỗ các anh du kích đang ngồi chùm nhum,súng dựa ngả nghiêng, Bỉnh chạy vô với má, đứng dậm chân, ngúc ngắc đầu,bắt đền má Mùi cá tra má Bỉnh chiên thơm ngậy”

(Chuyện xóm tôi – Tr.170)Trớc không khí gia đình nh vậy Bỉnh , Đực đòi lừu đạn, đòi đi tân binh(mặc dù hai em còn cha hiểu hết tổng khởi nghĩa là gì nữa)

Việc đặt ngôn ngữ trẻ em trong một không gian nh vậy đã làm toát lên

đ-ợc ý nghĩa sâu sắc của chủ đề t tởng truyện ngắn Nguyễn Thi

Bên cạnh 2 loại không gian rộng trên, ở trong tác phẩm của Nguyễn Thicòn có dạng không gian hẹp nh: Tại vờn chuối vắng lặng, đã diễn ra một cuộcthoại giữa Mùi và Bụng Không gian trong một cái hầm tránh bom đạn của chị

em con Bé, hay cái không gian trong lớp học do con Bé làm cô giáo và đàn emlàm học trò, tất cả đợc đặt ra và chi phối ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong từnghoàn cảnh cụ thể

1.4.2 Thời gian.

Song song với nhân tố không gian, nhân tố thời gian cũng chi phối trựctiếp vào ngôn ngữ nhân vật, thời gian đó có thể là thời gian đồng hiện hoặc thờigian hồi tởng

Theo tác giả Đỗ Thị Kim Liên: “Thời gian hồi tởng là thời gian mà nhânvật tái hiện qua hồi ức hay sự hồi tởng Hồi ức đó có thể tuơi sáng, buồn sầu,chua xót, tiếc nuối , khổ đau, ân hận, day dứt” [12;256] còn thời gian đồng hiện

là thời gian mà lời nhân vật đợc hiện thực hoá trong đó, “đó là khoảng thời gian

cụ thể để các hành động ngôn ngữ diễn ra trong đó, cho phép câu nói đó có tínhhiện thực hay không hiện thực, đúng hay sai ở điểm này có thể xem thời gian

nh một nhân tố ngữ nghĩa có ảnh hởng đến tính định hớng lời nói nhân vật”[12;258]

Theo sự khảo sát của chúng tôi, ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyệnngắn Nguyễn Thi gắn liền với cả 2 yếu tố thời gian: Đồng hiện và hồi tởng

Thời gian hồi tởng: Đó là sự hồi tởng của Việt khi anh bị thơng nặng

-Việt nhớ lại quảng thời gian cùng chị Chiến ở quê nhà: Nào là việc gia đình,việc cùng các anh bộ đội du kích đánh giặc ở sông Định Thuỷ hai chị em đãdành nhau ai bắn chết một thằng Mỹ, chuyện hàng đêm hai chị em đi bắt ếch,rồi chuyện hai chị em dành nhau đi tòng quân Toàn bộ câu chuyện thời gianhồi tởng đợc tác giả sử dụng nh một yếu tố nghệ thuật đắc lực

Đó là sự hồi tởng lại hình ảnh ngời mẹ, hình ảnh lớp học trong đầu conBé: “Đêm hôm kia má ghé về nhà một lần, nớc ma đọng dới cầm má nh nhữnggiọt mồ hôi… Đã khẳng định sự bất tử của mình”

( Mẹ vắng nhà Tr - 247)

“Bây giờ đứng trên cây dừa nhìn xuống cái dãy xanh biếc của vờn chuốinhà trờng, mắt con Bé bị ngắt ra từng khúc màu vàng úa Trong ánh nắng chóichang, nó nhìn thấy những chữ tròn vo màu phấn trắng từ đó chấp chới bay lên”

(Mẹ vắng nhà - Tr.250)

- Thời gian đồng hiện: Thời gian đồng hiện gắn liền với ngôn ngữ nhân

vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi Đó là thời gian diễn ra hàng ngày gắnliền với cuộc sống của các em đang sống, đang tồn tại: Buổi sáng, buổi tra, buổichiều, buổi tối… Đã khẳng định sự bất tử của mình

“ Một buổi sáng, Đực ôm cổ mẹ:

- Cho con đi tân binh má à

- Ngời mày có một khúc mà đi đâu?

- Con ăn cơm ít hôm nó lớn mừ… Đã khẳng định sự bất tử của mình

Đực ăn cơm mãi, cái bụng đã chang bang lại chang bang thêm, má phảixin

Ngủ dậy, Đực tuột từ trên giờng xuống đất

- Má, cho hai đồng con đi hớt tóc"

(Chuyện xóm tôi -Tr –174)

“Chiều nay chị hai móc lựu đạn lên đi đâu đấy? Má đang chiên cá tra gấp

để chị với các anh du kích ăn, đi sớm - Bỉnh, Đực chen vào giữa đám đông,Bỉnh vẩn cởi truồng tô hô, Đực giắt lá ngụy trang lòi cả cọng ra khỏi ống quầncụt Bỉnh chỉ vào một trái lựu đạn đầu đỏ lói, nói với chị:

- Cho em tái này”

(Chuyện xóm tôi - Tr - 176)

Hay thời gian trong một ngày, mấy chị em con Bé ở nhà leo lên ngọn dừatrông má và các cô chú đánh giặc rồi chơi trò lớp học Những việc làm của chị

em con Bé không phải chỉ một ngày mà ngày nối ngày chúng thấp thỏm trôngtin má chúng ngoài mặt trận

Nh vậy không gian, thời gian trong mỗi trang viết của Nguyễn Thi luônluôn chứa đầy màu sắc âm thanh và hơng vị, tất cả them đợm một cái gì nh hồn

đất nớc, hồn dân tộc từ xa vẫn sinh sống trong không khí ta thở, trong tiếng cờicủa trẻ thơ hay bầu trời trong xanh lộng gió của vùng Tam Ngãi

Tiểu kết: Trong chơng 1 này, chúng tôi đề cập tới một số vấn đề liên

quan đến đề tài: Khái niệm về truyện ngắn, ngôn ngữ nhân vật Đồng thời đa

ra một cách khái quát những vấn đề này đối với truyện ngắn Nguyễn Thi, mà cụthể là đặc điểm ngôn ngữ nhân vật trẻ em - trong sự chi phối về không gian vàthời gian nghệ thuật

Chơng 2 các lớp từ ngữ qua ngôn ngữ đối thoại của nhân vật

trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi.

2.1 Nhân vật trẻ em sử dụng những từ ngữ giàu sắc thái khẩu ngữ

Theo tác giả “Ngữ nghĩa lời hội thoại” thì “Do lời thoại là lời trao trựctiếp có tính thờng nhật giữa ngời nói và ngời nghe, là những suy nghĩ đợc thểhiện thành lời một cách trực tiếp nên thiếu sự gọt dũa” [12;208], chính vì vậy

mà sắc thái khẩu ngữ của lời thoại thờng nổi lên rất rõ Qua khảo sát lời thoạinhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi, chúng tôi thấy sắc thái khẩu ngữcủa nhân vật trẻ em đợc thể hiện ở những phơng diện sau

2.1.1 Nhân vật trẻ em sử dụng một số từ ngữ trong ngôn ngữ nói hàng ngày

a Sử dụng những từ ngữ có tính chất đệm vào, chêm vào hoặc yếu tố

đa đẩy hàng ngày trong lời nói nh: Nhá, rồi, với, làm gì có, chừng nào, chớ, gì, ai biểu, chứ gì, này …

Ví dụ:

- “Bin! Bin ô tô bộ đội đây Ai không tránh ô tô đè chết này!”

(Về Nam – Tr.57) "Mùi gắt lên

- Chứ gì! Tao thấy các anh ấy bảo đi đấy! đã xếp quần áo, trả giờng mẹ

tao rồi Về mau lên rồi xin đi vào Nam với anh Tâm!”

( Về Nam – Tr.77)

- “Chị Hai cho em đi với

- Tao đi đái chớ đi đâu mà theo!

… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình

- Trái gì tao làm gì có mà cho”

(Chuyện xóm tôi – Tr.169) "Việt lăn kềnh ra ván, cời khì khì:

- Chị có bị chặt đầu thì chặt chớ chừng nào tôi mới bị”

(Những đứa con trong gia đình – Tr 233)

"Việt nói:

- Mình đi đâu thì má đi theo đó chớ gì mà lo!"

(Những đứa con trong gia đình – Tr.236) Qua các lời thoại trên ta thấy rằng: các nhân vật trẻ em đã sử dụng cácyếu tố chêm xen của ngôn ngữ hàng ngày khá tự nhiên và sinh động, làm chosắc thái khẩu ngữ của nhân vật càng đậm đặc hơn

b Hiện tợng nói ngọng và nói những yếu tố tục - một cách nói quen thuộc ở trẻ em.

- Hiện tợng nói ngọng:

Theo khảo sát của chúng tôi nhân vật trẻ em trong truyện ngắn NguyễnThi có hiện tợng nói ngọng phụ âm đầu Theo các nhà tâm lý học thì đây là hiệntợng sinh lý của từng đứa trẻ Nếu nói ngọng không phải do dị tật bẩm sinh thìhiện tợng nói ngọng sẽ dần mất đi khi trẻ đến độ tuổi từ 8 đến 10 tuổi

Ví dụ:

- "Em mừ… Đã khẳng định sự bất tử của mình Thẳng Hiển nhổm dậy

ờ anh anh … đắc ánh"

(Mẹ vắng nhà - Tr.265)Nhìn thấy chị Chỉnh cùng các anh du kích đếm lựu đạn, Bỉnh:

- "Cho em một tái

Chị Hai cầm nhánh cây đét vào mông Bỉnh một cái nh phủi bụi:

- Trái gì, tao làm gì có mà cho

… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình

- Con lấy tái kia, con không lấy tái bằng đất

Chị Hai cho con đi mà… Đã khẳng định sự bất tử của mình con ọi thằng Pòng… Đã khẳng định sự bất tử của mình”

(Chuyện xóm tôi – Tr.169 – 170)

-“Chị Hai cho em đi với

- Tao đi đái chớ đi đâu mà theo”

(Chuyện xóm tôi – Tr.169)Với việc sử dụng các từ ngữ mang sắc thái “tục” làm cho sắc thái khẩungữ trong lời nói của nhân vật trẻ em càng rõ rệt

2.1.2 Nhân vật sử dụng nhiều từ ngữ mang đậm sắc thái địa phơng.

Nhân vật trong hội thoại bao giờ cũng gắn với mỗi miền quê cụ thể.Trong truyện ngắn Nguyễn Thi chúng tôi thấy rằng chỉ bằng việc “ghim” vàolời nói nhân vật của trẻ em những từ ngữ địa phơng, tác giả đã giúp ngời đọcnhận biết đợc nơi các em sinh sống

… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình

- Các em gánh rạ đi đâu để các anh gánh giùm cho!

Lũ trẻ đáp nhao nhao:

- Chúng em gánh đem cho các anh đây!

- Rạ của các em cắt trong đồng trong tốt hơn rạ các anh cơ!

Tâm hỏi cái Mùi:

- Ai bảo các em đi cắt rạ cho các anh đấy?

- Em chả nói”

(Về Nam – Tr.58)

“Chiều tối, Mận vừa cắp nón về tới cửa, Bụng mò lại, níu lấy áo chị:

- Chị cho em vào Nam chơi chị nhá!

- Cả chị cũng vào Nam chơi với em nữa cơ!”

(Về Nam – Tr 66) Các lời thoại trên cho ngời đọc nhận thấy rằng: Mùi, Bụng là những đứa

trẻ vùng Bắc Bộ, với các từ tình thái nh: nhá, cơ, từ xng hô: Anh, em… Đã khẳng định sự bất tử của mình từ đệm

phủ định chả“ ” thể hiện rõ sắc thái từ ngữ của trẻ em vùng Bắc Bộ

b Địa phơng Nam Bộ

Có ngời nói rằng: Biệt tài của Nguyễn Thi là sự thể hiện “Cái gồ ghềngổn ngang nh cuộc sống mà cũng trong sáng nh kinh điển của ngôn ngữ NamBộ” Nguyễn Thi sử dụng một cách thành thạo tiếng nói của ngời Nam Bộ, cóchọn lọc và nâng cao Có khi một từ địa phơng Nam Bộ đặt vào cửa miệng củanhân vật đã tạo ra cái duyên, cái đặc biệt của nhân vật Nguyễn Thi Theo khảosát của chúng tôi thì nhân vật trẻ em trong truyện ngắn của Nguyễn Thi đã sử

dụng một lợng từ ngữ mang sắc thái Nam Bộ khá dày đặc nh: “từ xng hô”: Má,

ba, nội, ảnh (anh)… Đã khẳng định sự bất tử của mình; “ Từ tình thái”: Nhe, nghen, heng, mừ ; “Động từ, tính

từ, danh từ,”: Thiệt, mét, Tánh… Đã khẳng định sự bất tử của mình

Ví dụ:

“ Con Anh chạy lon ton trớc chân mẹ nh sợ mấy đứa kia sẽ tranh hếtphần mẹ của mình Nó nói:

- Con thấy má xung phong mừ… Đã khẳng định sự bất tử của mình

- Con cũng thấy má nữa Thằng Hiển nói theo.

- Thấy làm sao? - Ngời mẹ hỏi

- Thấy má vậy nè

… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình

Con èo lót ổ cây đa, heng má, má đi đánh giặc cho con, không phải cho thằng hiển heng má?”

“Trong đám ruồi bay rối mù ấy, một cơ thể vẫn sống, vẫn hỏi Tánh bằng

cái giọng ngây thơ cha vỡ tiếng, giống hệt hồi ở nhà:

- Anh Tánh thiệt hả? Thiệt anh hả anh Tánh?

( Những đứa con trong gia đình – Tr.239)

Các từ xng hô, các từ tình thái đợc đặt vào từng lời nói của các nhân vậttạo ra một sắc thái rất đặc biệt: Đó là sự sinh động, hấp dẫn lôi cuốn ngời đọc

nh đang sống trong thời điểm diễn ra các cuộc thoại

Việc sử dụng nhiều từ ngữ mang sắc thái địa phơng còn ở dạng y nguyên

nh nó vốn có của các nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi, đã tạo ramột chất thơ mộc mạc thấm đợm màu sắc dân gian của ngôn ngữ Nguyễn Thi

2.1.3 Nhân vật trẻ em sử dụng đại từ nhân xng với tần số xuất hiện cao

Trong tiếng Việt đại từ nhân xng có một ý nghĩa khá quan trọng, theo tácgiả của: “Ngữ pháp tiếng việt” thì đại từ “dùng để xng hô thay thế hay chỉ trỏ

ngời khi giao tiếp nh: tôi, tao, chúng tôi, chúng tao, chúng mày, chúng nó,

họ… Đã khẳng định sự bất tử của mình” [13;58]

Trờnghợp: Anh/em, cha/mẹ, ông/bà, cô/bác, chú/thím, ông/cháu,

bà/cháu… Đã khẳng định sự bất tử của mình là những danh từ sử dụng xng hô trong phạm vi thân tộc đợc dùng

x-ng hô x-ngoài xã hội

Từ ý nghĩa trên chúng tôi đã đi vào khảo sát lời thoại của nhân vật trẻ emtrong truyện ngắn Nguyễn Thi thấy rằng nhân vật trẻ em đã sử dụng một số l-ợng các đại từ nhân xng đích thực khá lớn – với tần số xuất hiện ở bảng sau:

Tên đại từ nhân xng Tần số xuất hiện Tỷ lệ %

27,022,17,47,43,332,8

Đại từ “tao” xuất hiện nhiều nhất: 33 lần Trong đó “Những đứa con

trong gia đình”: 13 lần; “Mẹ vắng nhà”: 9 lần; “Mùa xuân”: 6 lần; “Chuyệnxóm tôi”: 4 lần… Đã khẳng định sự bất tử của mình

Đại từ mày“ ” (ngôi thứ hai số ít) xuất hiện tới 27 lần nhiều nhất trong

“Mẹ vắng nhà”: 14 lần; “Những đứa con trong gia đình”: 7 lần; “Mùa xuân”: 5lần… Đã khẳng định sự bất tử của mình

Chị em Chiến – Việt giành nhau đi tòng quân:

- “Tao lớn tao mới đi, mày còn nhỏ, ở nhà phụ làm với chú Năm, qua

(Những đứa con trong gia đình – Tr.231)

- “Mai mầy viết th cho chị Hai biết nghen?

- Sắp đi tới nơi mà còn bắt viết th

- Thôi tao viết”

(Những đứa con trong gia đình – Tr 234)

“Con bé ngoắt ngời đi

- Mầy nói tao không giống má, lát má về tao không chia bánh cho mầy

nữa Rồi, ai biểu mầy nói tao không giống má… Đã khẳng định sự bất tử của mình”

(Mẹ vắng nhà - Tr.268) Chỉnh đợc đi tòng quân, đến tạm biệt Hà - cô bạn không sợ máy bay bỏbom mà chỉ sợ máy bay nó rớt trúng đầu mình:

- "Mày đi sao tao không đợc đi?

- Tao đâu biết.

… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình

- ở nhà có đi bắn bót thì nhớ bắn phần tao nữa

- Bót còn đâu mà bắn?

- Thì lội qua Kinh Ngang, phối hợp”

( Mùa xuân – Tr.188)

- “Vô đi Mầy không vô hả?

Bỉnh đứng nghẹo cổ, sệ má nhìn lom lom

-Tao đành à! vô đi, mai chị làm cho cây mi bá rút.

Bỉnh núng nẩy đứng giậm hai chân

- Tao méc má nghen! Má ơi, thằng Bỉnh nó cởi truồng nè má!

Miệng Bỉnh sệ ra, muốn khóc

- Chị Hai cho em đi với

- Tao đi đái chớ đi đâu mà theo”

(Chuyện xóm tôi – Tr.169)

Qua các đoạn thoại trên ta thấy một điều hết sức thú vị là hai đại từ “tao ” và

"mày ” luôn luôn đợc sử dụng song hành trong cuộc thoại, chúng làm thành một cặp

từ xng hô của nhân vật mày “ ” – “ tao ” hoặc tao“ ” – mày “ ” Điều đặc biệt hơn làcặp đại từ xng hô này không chỉ dùng trong quan hệ xã hội: Bạn – bạn (Chỉnh –Hà), mà còn đợc sử dụng ngay trong quan hệ thân tộc gia đình: Chị - em (Chiến –Việt; Bé – Anh; Chỉnh – Bỉnh) Đây chính là dụng ý nghệ thuật của Nguyễn Thi.Ngôn ngữ Nam Bộ bộc trực, thẳng thắn… Đã khẳng định sự bất tử của mình nh chính con ngời Nam Bộ vậy Cái bộctrực thẳng thắn có phần “khô khan” ấy nó còn nguyên sơ trong cách nói của trẻ thơ.Thay vì xng chị – em, Chiến, Bé, Chỉnh… Đã khẳng định sự bất tử của mình ng hô với em mình là: tao x “ ” –“ mày ,”cặp đại từ xng hô này lôi cuốn ngời đọc nh nhập vào từng lời nói của nhân vật vàchợt nhận ra rằng đằng sau cái cặp từ “xa lạ” đó là những tình cảm thiết tha, yêu th-

ơng vô hạn của những ngời chị dành cho những đứa em của mình Chính cái lạnhlùng của hoàn cảnh (Chiến – Việt mồ côi cha mẹ, Chỉnh – Bỉnh mồ côi cha) đã tạo

ra cho họ một sức mạnh của niềm yêu thơng và sự căm thù giặc sâu sắc Tất nhiênChiến, Chỉnh, Bé, Anh… Đã khẳng định sự bất tử của mình vẫn còn là những đứa trẻ còn rất ngây thơ và trong sáng,chúng cũng là những đứa trẻ bình thờng nh bao đứa trẻ khác, điều dễ hiểu rằng: Các

từ dùng xng hô của trẻ là từ dùng của khẩu ngữ - vừa bộc lộ sự thân thuộc bộc trựccủa lời nói hàng ngày vừa thể hiện tình cảm tự nhiên, hồn nhiên của trẻ em

Cùng với cặp đại từ nhân xng “tao ” – “ mày ” cặp đại từ nhân xng tôi “ ” –

nó

“ ” cũng đợc tác giả đa vào lời thoại của nhân vật trẻ em hết sức sinh động và linh

hoạt, tuy nhiên tần số xuất hiện ít, hai đại từ này có số lần xuất hiện bằng nhau và chủyếu tập trung ở tác phẩm “Những đứa con trong gia đình” Theo khảo sát của chúng

tôi đại từ “tôi” xuất hiện toàn bộ trong “Những đứa con trong gia đình”, còn đại từ

- Tôi “ tên là Việt, anh cho tôi đi bộ đội với

- Đề nghị mấy anh xét cho Nó là em tôi mà cái gì nó cũng giành

… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình

- Chị biết vậy sao hồi nãy chị ngăn tôi? ngời ta mời tám rồi mà nói

ch-a… Đã khẳng định sự bất tử của mình”

(Những đứa con trong gia đình – Tr.231; 233)

- “Tôi nói chị tính sao cứ tính mà… Đã khẳng định sự bất tử của mình”

(Những đứa con trong gia đình – Tr.236)

Đại từ “chúng mày” chỉ đợc sử dụng 4 lần chiếm một tỷ lệ nhỏ 3,1%

trong lời thoại nhân vật trẻ em

- “Anh, anh bộ đội kia rồi! Mau lên chúng mày ơi!

(Về Nam – Tr.57)

- "Tụi bây giành nhau, tao biểu má không cho đứa nào đi hết”

(Mẹ vắng nhà - Tr.267)

Đại từ “em” xuất hiện nhiều nhất ở lời thoại nhân vật trẻ em trong truyện

ngắn Nguyễn Thi (40 lần) - Đa số các lần xuất hiện nhân vật trẻ em xng với

ng-ời đối thoại

Ví dụ:

- “Anh tâm về nhà em đừng về nhà thằng Bụng”

(Về Nam – Tr.54)

"Chị Chiến nói:

- Tết này nó mới đợc mời tám anh à! Em nói để em đi trớc, nó ở nhà,

thủng thẳng để chú Năm thu xếp rồi hãy đi, mà nó không chịu”

(Những đứa con trong gia đình – Tr.232)

ở đây “em” vốn là danh từ chỉ ngời trong quan hệ thân thuộc đã đại từhoá (gọi là đại từ lâm thời)

Bên cạnh việc sử dụng đại từ nhân xng nhân vật trẻ em trong truyện ngắnNguyễn Thi còn sử dụng một số đại từ thuộc các tiểu nhóm đại từ nh: đại từ chỉ

định (anh ấy, chị ấy); đại từ nghi vấn: ai … đã làm cho từ ngữ lời thoại nhân vật

trẻ em thêm sinh động mang màu sắc khẩu ngữ cao

2.2 Nhân vật trẻ em sử dụng nhiều từ ngữ mang nghĩa tình thái 2.2.1 Khái niệm nghĩa tình thái.

Cho đến nay khái niệm tình thái có rất nhiều ý kiến không đồng nhất: V.Bondarkô thì viết: “Tình thái đợc hiểu là thái độ ngời nói đối với hiệnthực, đợc thể hiện trong nội dung câu nói” [Dẫn theo 12; 53]

E.Volph: “Tình thái đợc gắn với sự đánh giá phẩm chất, nội dung miêu tảcủa lời nói theo các đặc trng tốt hay xấu” [Dẫn theo 12; 53]

Bên cạnh các nhà ngôn ngữ nớc ngoài, các nhà ngôn ngữ Việt Nam cũng

đa ra khái niệm tình thái nh: Cao Xuân Hạo; Đỗ Hữu Châu; Hoàng Tuệ; DiệpQuang Ban… Đã khẳng định sự bất tử của mình Tác giả Đỗ Thị Kim Liên cho rằng:

“Trong hoạt động giao tiếp, một phát ngôn đợc nói ra gồm hai phần:

a Phần mang nghĩa miêu tả, thờng do các yếu tố mang nghĩa từ vựngchân thật đảm nhận

b Phần thể hiện thái độ, sự đánh giá của ngời nói đối với hiện thực đợcnói tới, thờng do các yếu tố tình thái trong phát ngôn đảm nhận, phần này đợcgọi là phần mang nghĩa tình thái” [12; 52]

Tình thái là một trong những yếu tố thờng có mặt trong các cuộc hộithoại bởi điểm khác nhau cơ bản của phong cách ngôn ngữ hội thoại so vớinhững phong cách ngôn ngữ khác là ở chỗ: ngôn ngữ hội thoại thờng giàu tínhbiểu cảm, tính sinh động, in đậm tính cá thể Theo khảo sát của chúng tôi trong

149 lợt lời nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi có tới 95 lời thoạimang nghĩa tình thái (chiếm 63,8% ) Tác giả đã sử dụng các phơng tiện biểuhiện tình thái: Dùng tình thái từ , phụ từ, trợ từ, tổ hợp tình thái, ngữ điệu… Đã khẳng định sự bất tử của mình

2 2.2 Nghĩa tình thái qua lời thoại nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi.

a Tình thái nghi vấn

Để thể hiện tình thái nghi vấn nhân vật trẻ em thờng sử dụng các từ tình

thái đặt ở cuối câu nh: mừ, nghen, heng, à… Đã khẳng định sự bất tử của mình kết hợp với từ xng hô bộc lộ niềmmong đợi, lo lắng băn khoăn, bịn rịn

Sự bịn rịn của Hà, của Nga đối với Chỉnh khi biết tin bạn sắp đi xa:

- “Mày đi rồi ở nhà chúng tao đi công tác một mình à?”

( Mùa xuân Tr.189)

Sự bịn rịn lo lắng của Chỉnh trớc khi lên đờng:

- “Má à, hai công đất mới chia ở nhà trồng mía nghen má”.

(Mùa xuân – Tr.1990) Thể hiện một nỗi lòng của Chỉnh trớc khi đi tòng quân, cô bé lo lắng cho

mẹ ở nhà “trồng mía má tới không nổi đâu” - đó là nỗi lo lắng rất Nam Bộ

Sự mong đợi của đàn em nhóng cổ lên ngọn dừa chờ tin má của con Bé:

- “Một chút nữa thấy má heng chị

- "Má đánh rồi!… Đã khẳng định sự bất tử của mình

… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình

- Đúng má đành rô ô ồ i… Đã khẳng định sự bất tử của mình

… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình… Đã khẳng định sự bất tử của mình

Hay sự mừng vui của cả làng Mỹ Lý khi anh Tâm – anh bộ đội, trở vềthăm làng Niềm vui ấy đợc bộc lộ rõ qua những lời nói của cái Mùi

- “Anh tâm! anh Tâm!

- Bế em tí, bế em tí!

- Anh Tâm về Nam rồi ra đấy chúng mày ạ!”

(Chuyện xóm tôi – Tr.54) Khẳng định sự có mặt của Tâm đồng thời bộc lộ một thái độ vui mừng,hạnh phúc khi anh trở lại thăm làng Niềm vui và hạnh phúc đó, nói lên tìnhcảm gắn bó máu xơng của tình quân dân Việt Nam trong những ngày chiếntranh ác liệt Tình cảm yêu mến bộ đội, yêu mến miền Nam không chỉ có ở ng-

ời lớn mà đến cả những đứa trẻ nh Mùi, Bụng cũng bộc lộ tình cảm yêu mếncủa mình hết sức ngây thơ và trong sáng

Tình thái “nghen” bộc lộ đợc mệnh lệnh của con Bé đối với đàn em Để

chấm dứt sự tranh giành của đàn em: Ai giống má hơn Bé đã tổ chức lớp học

mà chính Bé là cô giáo, đàn em là học sinh với bài học “Tìm Mỹ mà đánh”

Điều đó chứng tỏ Bé đang còn là một đứa trẻ nhng vì sinh ra và lớn lên trong

hoàn cảnh: Má luôn phải vắng nhà… Đã khẳng định sự bất tử của mình Bé đã sớm biết lo liệu chăm lo đàn emthay má.

- “Tờ im tim huyền tìm… Đã khẳng định sự bất tử của mình Mỹ mà diệt! Diệt Mỹ Ngụy nghen!

(Mẹ vắng nhà Tr- 262) Ngay bài học đầu tiên con Bé đã dạy cho đàn em của nó học câu khẩuhiệu rất quen thuộc của nhân dân Việt Nam nói chung và con ngời miền Namnói riêng ý thức đánh Mỹ, bảo vệ đất nớc không chỉ có trong suy nghĩ củanhững lớp ngời trởng thành yêu nớc, mà ngay trong suy nghĩ, trong tiềm thứccủa những đứa trẻ Bởi chúng cũng cảm nhận đợc sự mất mát của chiến tranh,

đó là lớp măng non, là thế hệ con ngời mới gắn với truyền thống Việt Nam

d Tình thái van nài, cầu khẩn.

Nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi thể hiện thái độ van nàicầu khẩn để đợc đi tòng quân, đợc đi đánh giặc

Trong “Chuyện xóm tôi”, Đực mới 5 tuổi nhìn thấy chị Chỉnh cùng cácanh du kích cứ họp bàn hoài, thấy vậy Đực cũng muốn đợc đi trả thù cho cha

- “Cho con đi tân binh má à!"

(Tr.174) Trong “Mùa xuân” Hà rất muốn đi tòng quân nhng lại không đợc đi, Hànhờ Chỉnh xin để đợc đi với một thái độ cầu khẩn

- “Mày rán xin cho tao đi với nghen”

(Tr.188) Tuổi còn nhỏ nhng Đực đã muốn đợc đi đánh giặc – bởi trong tiềm thứccủa Đực chính thằng Phòng giết chết cha Đực

ý chí muốn đợc ra chiến trờng để tiêu diệt giặc Mỹ giải phóng quê hơng,giải phóng đất nớc, đó là tâm nguyện của con ngời Việt Nam yêu nớc khi đất n-

ớc lâm vào chiến tranh Khát vọng đợc góp một phần nhỏ công sức của mìnhvào cuộc chiến đấu của dân tộc có ở cả: chị em Chiến – Việt, chị em con Bé,hay ở sự che chở của Mùi, Bụng đối với anh bộ đội khi bị thơng Từng cử chỉnhỏ nhất đến những công việc lớn lao – tham gia trực tiếp chiến đấu của toànthể nhân dân đã làm nên một cuộc chiến tranh huyền thoại

e Tình thái kêu gọi

Trong các lời thoại của nhân vật trẻ em thờng xuất hiện các từ có tínhchất kêu gọi – hớng đến một đối tợng nào đấy nhằm đạt đợc mục đích phátngôn nh: ơi, à… Đã khẳng định sự bất tử của mình

Ví dụ:

Trong “Chuyện xóm tôi” Chỉnh mách má.

- “Má ơi! thằng Bỉnh nó cởi truồng nè má!"

(Tr.169) Mục đích của Chỉnh mách má không phải Bỉnh “cởi truồng” mà vì Bỉnh

cứ đòi theo Chỉnh để xin một quả lựu đạn thật Chỉnh gọi má để giữ em Bỉnhlại

Trong “Mẹ vắng nhà” con Bé leo lên ngọn dừa ngóng má và Bé tự nghĩ ra

những lời má dặn để chỉ đạo đàn em:

- Hiển ơi, Hiển à“ , má biểu em không đợc lội sông nghen! Má biểu conThanh quậy bột cho em ăn rồi má về nghen”

(Tr.255)

- Nội à“ , bò ăn giây lang của nội kìa Hui… Đã khẳng định sự bất tử của mình bò… Đã khẳng định sự bất tử của mình ò! Đó, con đuổi nó đirồi Lát má con về nội nấu khoai ăn nghen nội”

(Mẹ vắng nhàTr 251)

Mục đích gọi nội à“ ” của con bé không phải là vì bò ăn dây lang của bà

cụ hàng xóm mà là muốn đợc ăn khoai… Đã khẳng định sự bất tử của mình Bé là một em bé thông minh, dí dỏm

Trong Về Nam“ ” Bụng đợc tin anh Tâm sắp trở về Nam, đã chạy mộtmạch về nhà:

- Chị Mận ơi“ !… Đã khẳng định sự bất tử của mình các anh ấy về Nam rồi… Đã khẳng định sự bất tử của mình … Đã khẳng định sự bất tử của mình u hu”

(Tr 78)

Cụm từ tình thái “Chị Mận ơi” đã thể hiện một thái độ hoảng hốt bất ngờ

của Bụng khi biết anh Tâm về Nam

Vậy những từ ngữ có ý nghĩa tình thái đợc các nhân vật sử dụng một cáchlinh hoạt, với nhiều mục đích khác nhau

g Tình thái ngạc nhiên.

Để bộc lộ tình thái ngạc nhiên ngời nói thờng sử dụng các từ hoặc cáccụm từ ở đầu lời thoại, cuối lời thoại hoặc đứng riêng lẻ thành một câu

Theo khảo sát của chúng tôi, để thể hiện sự ngạc nhiên các nhân vật trẻ

em trong truyện ngắn Nguyễn Thi đã sử dụng các cụm tình thái nh: “ối giời”;

“trời đất”; “Thiệt à”

Trong Mùa xuân“ ” Chỉnh đến từ giã Nga lúc Nga đang xay bột Nganghiêng đầu, dùng vai dụi mớ tóc loà xoà dới cổ, tròn mắt:

- Thiệt à“ ?

- Thiệt, mùng hai tết tao đi

- Trời đất… Đã khẳng định sự bất tử của mình”

(Tr.187) Nga đã ngạc nhiên bởi cái tin Chỉnh sắp đi tòng quân và cô càng ngạcnhiên hơn khi mùng hai tết Chỉnh đã phải đi rồi

Trong “Về Nam” khi nghe tin anh Tâm về Nam cu Bụng nh đau ở chỗ

nào đến nhói một cái:

- “ối giời !!!”

(Tr 77 )

Đó là sự ngạc nhiên, là sự phản ứng từ một lòng yêu quý anh Tâm củaBụng Đây cũng là một điểm để giải thích vì sao một đất nớc nông nghiệp củachúng ta lại đánh thắng đợc một cờng quốc lớn - đế quốc Mỹ Bởi trong mọihoàn cảnh con ngời Việt Nam luôn che chở đùm bọc nhau, tình cảm của Bụng,của Mùi giành cho anh Tâm là một góc cạnh của tình quân dân cá - nớc, làmnên mọi chiến thắng của dân tộc

Phát huy đợc thế mạnh của các loại từ ngữ tình thái Nguyễn Thi đã đặtvào lời nói của nhân vật trẻ em trong truyện ngắn của mình tạo ra những lời đốithoại đặc sắc mang nghĩa tình thái cao

Tiểu kết: Từ việc khảo sát phân tích từ ngữ qua lời thoại nhân vật trẻ em

trong truyện ngắn Nguyễn Thi chúng tôi thấy rằng: Vốn từ mà nhân vật trẻ em

sử dụng hết sức sinh động, đa dạng, phong phú

Nguyễn Thi đã sử dụng triệt để ngôn ngữ trẻ em, ngôn ngữ Nam Bộ làmcho lời thoại nhân vật mang sắc thái khẩu ngữ cao

Tác giả sử dụng các từ ngữ chêm xen, đệm vào lời của nhân vật, tạo racảm giác cho ngời đọc: Tính sinh động, chân xác, đời thực trong ngôn ngữ củatrẻ em

Nguyễn Thi dùng từ ngữ mang đậm sắc thái địa phơng gợi ra hình ảnhvùng quê mà nhân vật trẻ em sinh ra và lớn lên

Từ ngữ của nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi đa dạng vềnghĩa tình thái

Bằng vốn từ ngữ phong phú Nguyễn Thi đã góp phần phác họa hình ảnhtrẻ thơ trong kháng chiến, đồng thời làm phong phú thêm vốn từ ngữ Nam Bộnói riêng và tiếng Việt hiện đại nói chung

Chơng 3 Đặc điểm cấu trúc và nội dung ngôn ngữ nhân vật

trẻ em trong truyện ngắn nguyễn thi.

3.1 Đặc điểm cấu trúc.

Khảo sát ngôn ngữ nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi chúngtôi thấy một số đặc điểm sau:

3.1.1 Ngôn ngữ nhân vật có cấu trúc ngắn.

Ngôn ngữ nhân vật trẻ em tồn tại ở dạng đối thoại trong hội thoại Mà

đặc điểm nổi bật nhất của văn bản hội thoại là các phát ngôn có cấu trúc ngắngọn, súc tích, đợc tỉnh lợc tối đa Câu sử dụng trong lời nhân vật là câu đơn, câu

đơn đặc biệt… Đã khẳng định sự bất tử của mình Đặc điểm này đã giúp cho Nguyễn Thi thể hiện thành công nhânvật trẻ em, phù hợp với lứa tuổi, với ngôn ngữ riêng của chúng Khi bàn về vấn

đề này Nhị Ca đã từng nhận xét về Nguyễn Thi: “Về phơng diện này, trong cácnhà văn Miền Nam hiện nay có lẽ anh là ngời gần Nam Cao hơn hết trong việctìm hiểu đời sống bên trong con ngời nhằm thể hiện những diễn biến tâm lý củanhân vật gắn với môi trờng sống của họ” [3;244]

Cho đến nay quan niệm về lời thoại của nhân vật nh thế nào là ngắn, thếnào là dài còn cha đợc thống nhất trong giới nghiên cứu ngôn ngữ học Tác giả

Lê Xuân Thại thì cho rằng: Câu trong tiếng việt có hai loại, câu ngắn và câu dài.Cơ sở để chia là dựa vào số lợng âm tiết của câu Câu có số lợng từ 10 âm tiếttrở xuống là câu ngắn, câu dài là câu có từ 10 âm tiết trở lên Chúng tôi dựa vàocách phân chia này của tác giả để khảo sát

Chúng tôi khảo sát 5 tác phẩm truyện ngắn của Nguyễn Thi có lời đốithoại trực tiếp của nhân vật trẻ em: Gồm 149 lợt lời trong đó có 21 lợt lời có 2câu trở lên Tổng số có 173 câu trong đó câu ngắn chiếm 80,4% ≈ 139 câu (có

số lợng lớn), câu dài 34 câu ≈ 19,6% Trong khoá luận này chúng tôi chỉ đi vàotìm hiểu loại câu ngắn

a Lời thoại ngắn có đủ chủ ngữ, vị ngữ.

Theo khảo sát của chúng tôi loại này chiếm một số lợng lớn trong lờithoại của nhân vật trẻ em trong truyện ngắn Nguyễn Thi Loại này có 102câu/139 câu ngắn chiếm tới 73,4%

Trong quá trình khảo sát chúng tôi thấy rằng chủ ngữ của loại này chỉ

gồm 2 từ loại danh từ và đại từ, còn vị ngữ đa số là từ loại động từ chiếm số

l-ợng rất lớn

* Chủ ngữ là danh từ, vị ngữ là động từ.

- Vị ngữ là động từ chuyển động dời chỗ, trong loại động từ này nhân vậttrẻ em hay sử dụng các động từ nh: Về, đi, ngâm, thổi, ngoắt, chọi… Đã khẳng định sự bất tử của mình Đằng saucác động từ này đều có bổ ngữ để làm rõ nội dung của động từ trung tâm

"Hồi đó má dặn chị làm sao, giờ chị cứ làm vậy.

- Má dặn tao hồi nào?"

(Những đứa con trong gia đình –Tr.235)

- "Má không kêu em ha chị hai?

- Má không nói với mầy".

(Mẹ vắng nhà -Tr 256)

- "Chị biết vậy sao hồi nảy chị ngăn tôi?"

(Những đứa con trong gia đình – Tr.333)

* Chủ ngữ là đại từ hoặc là danh từ chỉ quan hệ thân thuộc chuyển hoá thành từ xng hô, vị ngữ là động từ.