SKKN liên hệ thực tiễn trong dạy học địa lí 12 nhằm nâng cao hiệu quả bài học

MỤC LỤC Nội dung Trang I TÓM TẮT II GIỚI THIỆU III PHƯƠNG PHÁP 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Thiết kế nghiên cứu 3.3 Qui trình nghiên cứu 3.4 Đo lường thu thập liệu IV PHÂN TÍCH VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 4.1 Trình bày kết 4.2 Phân tích liệu 4.3 Bàn luận kết V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo Minh chứng - phụ lục đề tài nghiên cứu LIÊN HỆ THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ BÀI HỌC I TĨM TẮT Trong chương trình Địa lí 12 trường THPT nội dung đề cập đến vấn đề địa lí tự nhiên, địa lí kinh tế Đây vấn đề thiết thực có mối quan hệ thực tế sống Để nâng cao hiệu học tập môn vận dụng liên hệ thực tế để kích thích, tạo hứng thú sinh động học tập, từ chất lượng học tập nâng lên góp phần vào mục tiêu chung trường Việc dạy học Địa lí 12 có thuận lợi cung cấp cho em vốn kiến thức dân cư, kinh tế…Trong đời sống xã hội ngày có nhiều thay đổi, tổ chức học tập cho em theo nội dung, số liệu sách giáo khoa chưa thể cập nhật hết thơng tin, tính thời vấn đề cần tiếp thu, người giáo viên phải thu thập thông tin thêm nhiều nguồn tư liệu khác để cung cấp thêm vốn kiến thức cho cho học sinh Qua giảng dạy thực tế trường THPT số Mường Khương tơi chọn nhóm lớp để nghiên cứu vấn đề Để khách quan chọn nhóm có sĩ số khả nhận thức gần tương đương lớp 12A1 12A2 II GIỚI THIỆU Việc dạy học Địa lí 12 có liên quan thực tế sống, nội dung chương trình phản ánh tình hình tự nhiên kinh tế xã hội, đổi kinh kinh tế đất nước Nội dung chương trình sách giáo khoa cung cấp cho học sinh kiến thức vấn đề, số liệu sách giáo khoa có nguồn thống kế cách lâu khơng cịn phù hợp với thực tế Vì để nâng cao hiệu dạy học Địa lí 12 học sinh tơi vận dụng liên hệ thực tế qua nguồn tư liệu ( Internet, ti vi, sách báo…) để cung cấp, cập nhật thông tin cho học sinh, qua giúp em hứng thú học tập nâng cao hiệu việc dạy học môn Người giáo viên lên lớp phải tự tin, nắm vững nội dung cần truyền tải cho học sinh, phương pháp giảng dạy, thiết bị dạy học cần sử dụng học, với tài liệu liên quan để làm phong phú dạy, tài liệu liên quan đến kiến thức tự nhiên kinh tế xã hội… Để thực giải pháp có hiệu thực khâu sau: - Kiểm tra miệng - Giới thiệu - Tiến trình học - Củng cố-dặn dò (Hướng dẫn tự học) Vấn đề nghiên cứu: Việc liên hệ thực tế dạy học Địa lí có nâng cao hiệu học tập học sinh hay không Giả thiết nghiên cứu: Liên hệ thực tế dạy học Địa lí 12 nâng cao hiệu học tập học sinh lớp 12 Trường THPT số Mường Khương III PHƯƠNG PHÁP 3.1 Khách thể nghiên cứu Trường THPT số Mường Khương nằm trung tâm xã Bản Lầu Điều kiện kinh tế xã hội vùng cịn gặp nhiều khó khăn Trong năm gần sống nhân dân địa phương có nhiều thay đổi tích cực, phụ huynh học sinh quan tâm đến vấn đề học tập em Bên cạnh đó, quyền địa phương có quan tâm kịp thời đến vấn đề phát triển giáo dục, nâng cao trình độ dân trí Trước phát triển kinh tế xã hội địa phương Là giáo viên mơn Địa lí , đặc biệt giảng dạy Địa Lí 12 người giáo viên phải ln cập nhật thơng tin có liên quan nguồn tư liệu, kiến thức có liên quan….để tổ chức hướng dẫn học sinh khai thác, nhận thức tốt việc học Địa lí 12, kiến thức có liên quan đến thực tế Hai nhóm học sinh hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc Cụ thể sau: Bảng 1:Giới tính thành phần dân tộc học sinh lớp 12A1, 12A2 trường THPT số Mường Khương Lớp 12A1 Lớp 12A2 Số học sinh nhóm Tổng số Nam Nữ 10 5 10 5 Dân tộc Kinh Dân tộc khác 5 5 Về ý thức học tập, tất em hai nhóm lớp tích cực, chủ động Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương điểm số tất mơn học Từ tơi chọn thiết kế kiểm tra sau tác động 3.2 Thiết kế nghiên cứu Bảng 2: Thiết kế kiểm tra sau tác động nhóm ngẫu nhiên Nhóm Tác động Kiểm tra sau tác động Nhóm thực nghiệm (lớp 12A1) X 03 Nhóm đối chứng ( Lớp 12A2) - 04 X: Phương thức tác động ( giải pháp) -: Ít tác động 03: Kết kiểm tra lớp thực nghiệm 04: Kết kiểm tra lớp đối chứng Cả hai nhóm thực kiểm tra sau tác động Kết đo thông qua việc so sánh chênh lệch kết kiểm tra sau tác động Nếu có chênh lệch kết ( biểu thị │03-04│> ), kết luận giải pháp tác động lớp thực nghiệm lớp 12A1 mang lại hiệu Bên cạnh sử dụng thiết kế tơi cịn kết luận hiệu tác động nhiều tác động Bảng 3: Giải pháp tác động Nhóm Tác động Kiểm tra sau tác động Thực nghiệm Liên hệ thực tế 03 12A1 Đối chứng 12A2 dạy học Địa lí 12 Ít liên hệ thực tế 04 dạy học Địa lí 12 Để kiểm tra chênh lệch điểm trung bình hai nhóm sau tác động, kiểm chứng cho học sinh làm kiểm tra có liên hệ thực tế Tơi kiểm tra qua bài: - Bài kiểm tra lần 1: Vấn đề phát triển giao thông vận tải thông tin liên lạc - Bài kiểm tra lần 2: Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng Biển Đông đảo quần đảo Kiểm tra sau tác động với nhóm ngẫu nhiên cơng thức tính chênh lệch giá trị trung bình: │03-04│>0 Tác động có kết Trong giải pháp tác động so sánh chênh lệch giá trị trung bình kiểm tra hai nhóm sau tác động có kết quả│03-04│> khẳng định tác động mang lại hiệu tích cực 3.3 Quy trình nghiên cứu Đối với lớp đối chứng: Tôi thiết kế dạy sử dụng phương pháp dạy học tích cực liên hệ thực tế Chỉ vận dụng vào nội dung học củng cố Đối với lớp thực nghiệm: Kế hoạch dạy vận dụng hầu hết bước lên lớp nhận thấy có nội dung liên quan đến liên hệ thực tế ` Sau tơi tiến hành kiểm tra sau có điều kiện thuận lợi • Tiến hành thực nghiệm Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm theo phân phối chương trình kế hoạch chung trường thời khóa biểu để bảo đảm tính khách quan 3.4 Đo lường thu thập liệu Bài kiểm tra tác động kiểm tra sau học xong có thực giải pháp tác động Mục tiêu hai kiểm tra đánh giá chất lượng tiến học sinh sau có tác động, qua đánh giá khả vận dụng liên hệ thực tế để học Địa lí 12 Từ kết luận hiệu sau tác động Nội dung kiểm tra: - Vấn đề phát triển giao thông vận tải thông tin liên lạc - Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh quốc phịng Biển Đơng đảo quần đảo - Đề kiểm tra ( phần phụ lục) Sau tính giá trị trung bình chênh lệch điểm hai nhóm qua lần kiểm tra sử dụng cơng thức tính tốn phần mền Excel để qua phân tích bàn luận kết IV PHÂN TÍCH VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 4.1 Trình bày kết Giá trị trung Độ lệch chuẩn Chênh lệch giá Chênh lệch giá Nhóm Thực nghiệm bình Lần 6,67 12A1 Đối chứng 5,88 (SD) Lần 7,2 Lần 1,03 6,0 0,64 Lần 0,84 trị trung bình trị trung bình Lần Lần chuẩn (SMD) Lần Lần 0,79 1,2 1,23 1,2 12A2 Theo cơng thức tính thiết kế chênh lệch giá trị trung bình: │03-04│> tác động có kết - Lần 1: │6,67 – 5,88│= 0,79 > tác động có kết tích cực - Lần 2: │7,2 – 6,0│= 1,2 > tác động có kết tích cực Như theo bảng tiêu chí Cohen: Giá trị mức độ ảnh hưởng ( SMD) > 1,00 0,80-100 0,50- 0,79 0,20-0,49 < 0,20 Ảnh hưởng Rất lớn Lớn Trung bình Nhỏ Khơng đáng kể Kiểm tra lần 1: Giá trị trung bình chuẩn SMD1= 0,23 cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có liên hệ thực tế lớp thực nghiệm lớn Kiểm tra lần 2: Giá trị trung bình chuẩn SMD2 = 0,2 cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có liên hệ thực tế lớp thực nghiệm lớn 4.2 Phân tích liệu Vậy giả thiết: Liên hệ thực tiễn dạy học Địa Lí 12 nhằm nâng cao hiệu học kiểm chứng với kết tích cực dạy học có liên hệ thực tế học sinh lớp 12 Từ kết khẳng định liên hệ thực tế dạy học Địa lí 12 có hiệu Qua thời gian nghiên cứu sử dụng giải pháp tác động nhận thấy tiến học sinh khả tham gia xây dựng ngày tích cực Học sinh lớp thực nghiệm 12A1 tham gia phát biểu, liên hệ thực tế tìm kiếm thơng tin có liên quan đến học nhiều Đồng thời thời gian tác động quan sát, kiểm tra so sánh tỉ lệ hợp tác nhóm tác động 12A1 nhóm đối chứng 12A2, kết so sánh kết bảng Bảng 4: Tỉ lệ học sinh hợp tác với giáo viên sau tác động thể số tiết Nhóm Thực nghiệm 12A1 Đối chứng 12A2 TSHS Thường xuyên tham gia Ít tham gia xây dựng xây dựng Tỉ lệ % Tỉ lệ % 10 41 Tiết 42 43 41 Tiết 42 10 30% 60% 80% 70% 40% 20% 20% 50% 60% 80% 50% 40% 43 Qua bảng so sánh tơi thấy nhóm tác động có kết ln cao hơn, mức tăng lên rõ rệt nhiều so với nhóm tác động Ngồi so sánh kết kiểm tra lần sau tác động tơi thấy có kết sau Bảng 6: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động lần Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị P TTEST Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) Đối chứng Thực nghiệm 7,2 0,84 0,1617 1,2 4.3 Bàn luận kết Qua bảng trên, kết kiểm tra sau tác động lần nhóm thực nghiệm lớp 12A1 điểm trung bình 8,56 ( SD= 0,76) nhóm đối chứng lớp 12A2 điểm trung bình 7,52 (SD= 1,09) Điều cho thấy điểm trung bình nhóm có khác biệt rõ rệt, nhóm tác động có điểm trung bình cao nhóm đối chứng So sánh giá trị mức độ ảnh hưởng với bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn kiểm tra lần sau tác động SMD2=0,95 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng lớn ( tích cực) Thực tế phép kiểm chứng T-test độc lập với kết tính giá trị P =0,000017< 0,05 có ý nghĩa ( chêch lệch khơng xảy khả ngẫu nhiên) Với kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động nghiên nhóm thực nghiệm Vậy dạy học có liên hệ thực tế vào nội dung học làm cho lớp học sinh động hơn, em tiếp thu nguồn liệu mới, nhận biết kiểm chứng việc mà giáo viên cung cấp nguồn kiến thức cho em, em tích cực tham gia xây dựng bài, tìm tịi, quan sát, tìm nhiều nguồn tư liệu để bổ sung kiến thức cho học • Hạn chế Nghiên cứu lần đầu thực nên có nhiều khó khăn, giáo viên phải thường xuyên cập nhật thông tin nhiều nguồn tư liệu khác Khi cung cấp kiến thức cho học sinh giáo viên phải dẫn chứng, trích dẫn nguồn thơng tin Bên cạnh học sinh lần đầu thực theo yêu cầu giáo viên nên có nhiều khó khăn, em chưa quen ghi chép sổ tay cá nhân nên có hạn chế, phận học sinh xem nhẹ môn nên thực qua loa, đối phó V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Việc Liên hệ thực tiễn dạy học Địa Lí 12 nhằm nâng cao hiệu học dễ dàng em sống địa phương có nhiều chuyển biến tích cực địa phương Học sinh dể dàng kiểm chứng thông tin giáo viên cung cấp cho em Chương trình Địa lí 12 giúp em hiểu rõ chuyển biến đời sống hoạt động kinh tế xã hội đất nước ngày thay đổi, qua nội dung học với liên hệ thực tế giúp em có mục tiêu học tập tốt để sau hòa nhập vào sống lựa chọn ngành nghề phù hợp với nhu cầu xã hội hay u thích thân Bên cạnh với kết nghiên cứu vừa nêu khẳng định việc liên hệ thực tế dạy học môn khoa học xã hội môn Địa lí giúp em có nhận thức tốt thực cơng cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước ta thời kì đổi TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội - Sách giáo khoa Địa lí 12 - Sách giáo viên Địa Lý 12 - Tài liệu chuẩn kiến thức kỹ Phụ lục KẾ HOẠCH BÀI HỌC SỐ BÀI 30 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGÀNH GIAO THÔNG VẬN TẢI VÀ THÔNG TIN LIÊN LẠC I MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC : Sau học, Hs cần : Kiến thức : Trình bày đặc điểm GTVT, thơng tin liên lạc nước ta: phát triern toàn diện lượng chất với nhiều loại hình 10 * Giao thông vận tải: + Đường bô ( đường ô tô): phát triển mạng lưới đường, số tuyến đường + Đường sắt: tổng chiều dài, tuyến đường + Đường sơng: phân bố chủ yếu số hệ thống sơng + Đường biển: tuyến đường ven bờ chủ yếu Kỹ : - Vẽ, phân tích biểu đồ, bảng số liệu tình hình phát triển, cấu vận tải GTVT - Sử dụng đồ giao thông át lát địa lí Việt nam để trình bày phân bố số tuyến giao thông vận tải, đầu mối giao thông trung tâm thông tin liên lạc quan trọng Tích hợp: - Sử dụng nhiều lượng cần bảo vệ môi trường, tiết kiệm tài nguyên, liên hệ thực tế II PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : PT:-Bản đồ Giao thông Việt Nam -Atlat Địa lý Việt Nam PP: Nhóm, đàn thoại gợi mở, vấn đáp III-TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định tổ chực lớp: kiểm tra sĩ số, trang phục, vệ sinh Kiểm tra cũ: không Bài Khởi động : Giao thông vận tải thông tin liên lạc ngành dịch vụ đóng vai trị quan trọng việc phát triển kinh tế-xã hội đất nước Về vai trị giao thơng vận tải thơng tin liên lạc, tham khảo 40 41 –sách Địa lý 12 Nâng cao Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt Động1: (Nhóm) 1-Giao thơng vận tải : Bước 1: GV đặt câu hỏi: nước ta có a Đường bộ: loại hình GTVT Sau HS - Mạng lưới đường mở rộng trả lời, GV chia nhóm giao việc hồn thiện, phủ kín + Dựa vào SGK, đồ GTVT VN, atlat vùng Địa lý VN hiểu biết …, nhóm - Các tuyến đường quan trọng: QL 1A, tìm hiểu hai loại hình GTVT theo phiếu đường HỒ Chí Minh, tuyến theo học tập chiều Đơng – Tây: quốc lộ số +Nhóm 1, 2: Đường đường sắt, 6,7,8,9,24,25,… hoàn thành phiếu học tập số b Đường sắt: Tổng chiều dài 3143 km Các tuyến Ngành Tình hình Phân bố đường chính: Thống Nhất dài 1726 km, phát triển tuyến Hà nội – Hải phòng, Hà Nội – Lào Đường Cai, Hà Nội – Đồng Đăng Đường sắt Kể tên tuyến đường theo hướng c Đường sông: Đông – tây dựa vào Át lát, Sử dụng 11000 km, chủ yếu số sơng chính: Sơng Hồng – Thái Bình, Mê đồ GTVT tuyến đường sắt nước ta? +Nhóm 3,4: Đường sơng, đường biển, Công – Đồng Nai, Sông miền Trung d Vận tải Biển hoàn thành phiếu học tập số - Các tuyến chủ yếu theo hướng Bắc – 11 Ngành Tình hình Phân bố Đường sơng Đường biển Dựa vào át lát kể tên tuyến đường biển quan trọng cụm cảng biển nước ta? +Nhóm 5,6: Đường hàng khơng, đường ống, hồn hành phiếu học tập số Ngành Tình hình Phân bố Đường hàng khơng Đường ống Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày (chỉ lên đồ tuyến đường chính) nhóm cịn lại góp ý, bổ sung, sau GV đưa thơng tin phản hồi để nhóm đối chiếu - Giáo viên yêu cầu liên hệ thực tế địa phương có mặt loại hình giao thông vận tải nào? Tại sao? Hoạt Động 2: Tìm hiểu ngành bưu - Bước 1: HS đọc SGK, cho biết trạng phát triển ngành Bưu nước ta giải pháp giai đoạn tới - Bước 2: HS trả lời - GV giúp HS chuẩn kiến thức Kể tên số loại hình bưu mà em biết? - Hiện em gia đình có sử dụng dịch vụ ngành Bưu khơng? Hoạt Động 3: tìm hiểu ngành viễn thơng Bước 1: HS đọc SGK cho biết tình hình phát triển ngành Bưu viễn thơng nước ta Bước 2: GV chuẩn kiến thức - Liên hệ thân bạn bè lớp việc sử dụng dịch vụ viễn thơng Nam: Hải Phịng – TPHCM dài 1500 km Các cụm cảng: Hải Phòng, Cái Lân, Đà Nẵng – Liên Chiểu – Chân Mây,… e Đường hàng không: - Là ngành non trẻ phát triển nhanh, - Đén năm 2007 nước có 19 sân bay, có sân bay quốc tế - Đầu mối chủ yếu Hà Nội, TPHCM, Đà Nẵng g Đường ống ngành non trẻ gắn liền với phát triển ngành dầu khí; tuyến B12 (Bãi Cháy – Hạ Long), đường ống dẫn khí từ ngồi khơi vào lục địa Thơng tin liên lạc : a Bưu *Hiện nay: -Ở nước ta, Bưu ngành chủ yếu mang tính phục vụ, với mạng lưới rộng khắp toàn quốc -Kỹ thuật ngành bưu cịn lạc hậu, chưa đáp ứng tốt phát triển đất nước đời sống nhân dân *Trong giai đoạn tới: -Ngành Bưu triển khai thêm hoạt động mang tính kinh doanh để phù hợp với kinh tế thị trường - Áp dụng tiến khoa học kỹ thuật để đẩy nhanh tốc độ phát triển b-Viễn thông -Ngành Viễn thơng nước ta có xuất phát điểm thấp phát triển với tốc độ nhanh vượt bậc, đón đàu thành tựu kĩ thuật -Mạng lưới Viễn thông nước ta tương đối đa dạng không ngừng phát triển: +Mạng điện thoại +Mạng phi thoại +Mạng truyền dẫn Củng cố - Đánh giá 12 Câu Hãy xếp ý cột A B cho hợp lí: Ngành Vai trị I Giao thông Giúp cho ttrinh sản xuất việc lại nhân dân vận tải diền liên tục, thuận tiện Củng cố tính thống kinh tế – xã hội Giúp cho việc giao lưu kinh tế – xã hội nước quốc tế thực nhanh chóng Tăng cường sức mạnh quốc phòng đất nước tạo mối giao lưu kinh tế – xã hội với nước khác giới II Thông tin liên Có vai trị quan trọng với kinh tế thị trường; giúp lạc cho người quản lý Nhà nước, quản lí kinh doanh có định nhanh, xác, hiệu Khắc phục hạn chế thời gian khoang cách, làm cho người gần hơn, đồng thời giúp người nâng cao nhận thức nhiều mặt Câu 2: Cho bảng số liệu sau đây:Khối lương hàng hàng hoá vận chuyển nước ta phân theo ngành vận tải (Đơn vị: nghìn tấn) Năm Đương sắt Đường tơ Đường Đường biển Đương hàng sông không 2000 6258 141139 43015 15553 45 2005 8838 212263 62984 33118 105 Hãy vẽ biểu đồ thích hợp biểu quy mơ cấu khối lượng hàng hoá vận chuyển nước ta phân theo ngành vận tải năm 2000 2005 Nhận xét giải thích cấu vận chuyển hàng hoá theo ngành vận tải Câu 3: Liên hệ với thực tiễn địa phương em tình hình phát triển ngành giao thơng vận tải thông tin liên lạc - Chuẩn bị KẾ HOẠCH BÀI HỌC SỐ BÀI 42 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, AN NINH QUỐC PHÒNG Ở BIỂN ĐÔNG VÀ CÁC ĐẢO, QUẦN ĐẢO I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học , HS cần: Kiến thức: - Hiểu vùng biển Việt Nam, đảo quần đảo phận quan trọng nước ta Đây nơi giàu tài ngun có vị trí quan trọng an ninh quốc phòng cần phải bảo vệ 13 - Trình bày vấn đề chủ yếu biện pháp khai thác tổng hợp tài nguyên vùng biển hải đảo Kĩ - Xác định đồ phân bố nguồn lợi biển chủ yếu - Xác định đồ đảo quan trọng, huyện đảo nước ta Tích hợp - Ý thức cần thiết phải bảo vệ chủ quyền, môi trường biển đảo - Khai thác sử dụng hợp lý tài nguyên - Kĩ sống: Tự nhận thức tầm quan trọng bảo vệ chủ quyền, suy nghĩ sáng tạo khai thác tổng hợp biển đảo II.THIẾT BỊ VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TB: -Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam - Lược đồ vùng kinh tế giáp biển - Bản đồ kinh tế Việt Nam - Tranh ảnh, phim, tư liệu biển đảo VN PP: - Nhóm, vấn đáp III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra cũ Bài Tại nói kỉ 21 kỉ đại dương? (Diện tích đất liền ngày thu hẹp, nguồn lượng khan hiếm, hệ sinh thái bị suy thối, mơi trường TĐ trở nên tải nên người đưa định hướng sinh hoạt sản xuất liên quan đến biển đại dương…) Con người xử lí cố tràn dầu biển cách nào: (GV: Bài học hôm đề cập đến vai trị biển Đơng vấn đề phát triển tổng hợp kinh tế biển Đây vấn đề quan trọng trình phát triển KT-XH bảo vệ an ninh quốc gia Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Xác định đồ vùng biển 1.Nước ta có vùng biển rộng lớn: nước ta Diện tích triệu km2 Hình thức: lớp Bao gồm nội thủy, lãnh hải, vung GV đặt câu hỏi: quan sát đồ địa lí tự nhiên tiếp giáp lãnh hải, vùng chủ quyền VN, em hãy: kinh tế biển, vùng thềm lục địa Kể tên nước láng giềng biển nước ta Xác định đồ vùng nội thủy nước ta Tại kinh tế biển có vai trị ngày cao kinh tế nước ta? HS trả lời, GV chuẩn kiến thức 2.Các đảo quần đảo có ý nghĩa Hoạt động 2: Tìm hiểu đảo ý nghĩa chiến lược phát triển kinh tế bảo vệ an ninh vùng biển: đảo quần đảo nước ta Thuộc vùng biển nước ta có khoảng Hình thức: Cặp GV đặt câu hỏi: Đọc mục SGK, quan sát 3000 đảo lớn nhỏ đồ lâm nghiệp ngư nghiệp trang 15 atlat địa lí Nước ta có 12 huyện đảo Y nghĩa đảo, quần đảo VN, em hãy: Xác định đảo quần đảo sau đây: đảo Cái chiến lược phát triển KT-XH an ninh quốc phòng 14 Bầu, quần đảo Cô Tô, đảo Cát BÀ, đảo Bạch Long VĨ, đảo Hịn Mê, Hịn Mắt, Cồn Cỏ, Lí Sơn, Phú Q, Cơn Đảo, Phú Quốc, Hịn Khoai, quần đảo Nam Du, Trường Sa, Hoàng Sa Nêu ý nghĩa đảo quần đảo nước ta chiến lược phát triển KT_XH an ninh quốc phòng GV gọi HS lên bảng đồ trả lời, sau Gv khẳng định lại cho HS đảo, quần đảo thuộc huyện đảo nước ta Hoạt động 3: tìm hiểu thuận lợi giải pháp để phát triển tổng hợp kinh tế biển Hình thức: nhóm - Bước 1: Gv chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Phụ lục-Phiếu học tập) - Bước 2: HS nhóm thảo luận, cử đại diện trình bày, bổ sung ý kiến - Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý - GV: Khai thác dầu khí, sức gió, thủy triều, hợp lý Bảo vệ tài nguyên biển đảo Việt Nam Hoạt động 4: Giải thích phải khai thác tổng hợp kinh tế biển Hình thức: lớp GV đặt câu hỏi: Hãy nêu mối quan hệ ngành du lịch ngành khai thác thủy sản, ngành vận tải biển GV gọi HS trả lời để HS cịn lại rút nhận xét, sau GV chuẩn kiến thức Hoạt động 5: tìm hiểu mối quan hệ hợp tác với nước láng giềng giải vấn đề biển thềm lục địa Hình thức: lớp GV đặt câu hỏi cho HS trả lời: - Tại phải tăng cường hợp tác với nước láng giềng việc giải vấn đề biển thềm lục địa? - Các biện pháp nước ta thực để hợp tác HS trả lời, GV nhận xét chuẩn kiến thức (Biển Đông riêng nước ta mà cịn chung với nhiều nước khác Biển Đơng năm đường hàng hải quốc tế từ ẤN ĐỘ DƯƠNG sang THÁI BÌNH DƯƠNG, giàu tài nguyên cịn có ý nghĩa đặc biệt quốc phịng Chính thường xảy tranh chấp chủ quyền vùng biển nước Tăng cường hợp tác với nước láng giềng + Phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng hải sản; ngành công nghiệp chế biến hải sản, GTVT biển, du lịch… + Giải việc làm, nần cao đời sống cho nhân dân huyện đảo + Khẳng định chủ quyền đảo thuộc chủ quyền huyện đảo nước ta Phát triển tổng hợp kinh tế biển: a.Điều kiện thuận lợi giải pháp để phát triển tổng hợp kinh tế biển (thông tin phản hồi phiếu học tập) b.Tại phải khai thác tổng hợp kinh tế biển: - Hoạt động KT biển đa dạng phong phú, ngành KT biển có mối quan hệ chặt chẽ với Chỉ khai thác tổng hợp mang lại hiệu KT cao - Môi trường biển khơng thể chia cắt được, vùn biển bị ô nhiễm gây thiệt hại lớn - Môi trường đảo nhạy cảm trước tác động người, khai thác mà không ý bảo vệ mơi trường biến thành hoang đảo 4.Tăng cường hợp tác với nước láng giềng giải vấn đề biển thềm lục địa: -Tăng cường đối thoại với nươc láng giềng nhân tố phát triển ổn định khu vực, bảo vệ quyền lợi đáng nhân dân ta, giữ vững chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta -Mỗi cơng dân VN có bổn phận bảo vệ vùng biển hải đảo VN 15 giải vấn đề biển thềm lục địa có ý nghĩa quan trọng) - Liên hệ tình hình thực tế tranh chấp Biển Đông Việt Nam Trung Quốc Củng cố - đánh giá Chọn câu trả lời cho câu hỏi sau: Vùng kinh tế có nhiều tỉnh giáp Biển Đông là: a Đồng sông Hồng b Đồng sông Cửu Long c Duyên Hải Nam Trung Bộ d BẮc trung Bộ Hệ thống đảo ven bờ nước ta phân bố tập trung vùng biển tỉnh: a) Quảng Ninh, Hải Phòng, Bà Rịa – Vũng Tàu b) Hải Phịng, Khánh Hịa, Kiên Giang, Thái Bình c) Quảng Ninh, Khánh Hòa, Kiên Giang, Cà Mau d) Quảng Ninh, Hải Phòng, Khánh Hòa, Kiên Giang - HS nhà sưu tầm thông tin biển đảo Việt Nam, chuẩn bị Bìa PHỤ LỤC Phiếu học tập Giải pháp để phát triển Hoàn thiện sơ đồ Các ngành KT biển Điều kiện thuận lợi tổng hợp KT biển Khai thác tài nguyên sinh vật Khai thác tài nguyên khoáng sản Phát triển du lịch GTVT biển 16 Các ngành KT biển Khai thác tài nguyên sinh vật Khai thác tài nguyên khoáng sản Phát triển du lịch GTVT biển Điều kiện thuận lợi Giải pháp để phát triển tổng hợp KT biển SV biển phong phú Có nhiều đặc sản - Tránh khai thác mức nguồn lợi ven bờ đối tượng đánh bắt có giá trị KT cao - Cấm sử dụng phương tiện đánh bắt có tính chất hủy diệt Nguồn muối vơ tận Mỏ sa khống, cát trắng, dầu khí thềm lục địa - Đẩy mạnh sản xuất muối CN, thăm dị khai thác dầu khí - Xây dựng nhà máy lọc, hóa dầu - Tránh xảy cố MT Có nhiều bãi tắm phong cảnh đẹp, khí hậu tốt - Nâng cấp trung tâm du lịch biển - Khai thác nhiều bãi biển Có nhiều vụng biển kín, nhiều cửa sơng thuận lợi cho xây dựng cảng biển - Cải tạo, nâng cấp cảng cũ - Xây dựng cảng - Phấn đấu để tỉnh ven biển có cảng - Chuẩn bị 17 ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG Họ tên:………………………… Lớp……………… ĐỀ KIỂM TRA LẦN Câu 1: (6 điểm) Trình bày hoạt động giao thơng vận tải đường nước ta Vai trò quốc lộ đường Hồ Chí Minh Câu 2:(4 điểm) Tình hình phát triển ngành viễn thơng nước ta? ĐÁP ÁN KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG LẦN Câu 1: (6 điểm) * Hoạt động giao thông vận tải đường nước ta: - Mạng lưới đường mở rộng hoàn thiện, phủ kín vùng - Các tuyến đường quan trọng: QL 1A, đường HỒ Chí Minh, tuyến theo chiều Đông – Tây: quốc lộ số 6,7,8,9,24,25,… *Vai trò tuyến quốc lộ 1A đường Hồ Chí Minh a Quốc lộ 1A - Là trục đường xuyên quốc gia Quốc lộ 1A chạy từ Lạng Sơn đến Cà Mau dài 2300 km - Là tuyến đường xương sống hệ thống đường nước - Nối liền vùng kinh tế (trừ Tây Nguyên) hầu hết TT kinh tế lớn nước b Đường Hồ Chí Minh - Là trục đường xuyên quốc gia thứ hai - Có ý nghĩa thú đẩy phát triển kinh tế - xã hội dải đất phía tây lãnh thổ Câu 2:(4 điểm) Viễn thơng -Ngành Viễn thơng nước ta có xuất phát điểm thấp phát triển với tốc độ nhanh vượt bậc, đón đàu thành tựu kĩ thuật -Mạng lưới Viễn thông nước ta tương đối đa dạng không ngừng phát triển: +Mạng điện thoại +Mạng phi thoại +Mạng truyền dẫn 18 ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG Họ tên:………………………… Lớp……………… ĐỀ KIỂM TRA LẦN THỨ HAI Câu 1:(6 điểm) Tại nói: Sự phát triển KT-XH huyện đảo có ý nghĩa chiến lược to lớn nghiệp phát triển KT-XH nước ta tương lai? Câu 2:(4 điểm) Tại việc giữ vững chủ quyền hịn đảo, dù nhỏ lại có ý nghĩa lớn? ĐÁP ÁN KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG LẦN Câu 1: (6 điểm) Sự phát triển KT-XH huyện đảo có ý nghĩa chiến lược to lớn nghiệp phát triển KT-XH nước ta tương lai vì: - Các huyện đảo nước ta giàu tiềm năng, cho phép phát triển nhiều hoạt động kinh tế biển: khai thác khoáng sản, thủy sản, GTVT biển, du lịch - Các huyện đảo phận lãnh thổ chia cắt - Các huyện đảo có biệt lập với mơi trường xung quanh, lại có diện tích nhỏ nên nhạy cảm trước tác động người - Việc phát triển kinh tế huyện đảo xóa dần chênh lệch trình độ phát triển hải đảo đất liền - Các đảo quần đảo tạo thành hệ thống tiền tiêu bảo vệ đất liền, hệ thống để nước ta tiến biển đại dương thời kỳ mới, khai thác có hiệu nguồn lợi vùng biển, hải đảo, thềm lục địa Câu 2:(4 điểm) Việc giữ vững chủ quyền đảo, dù nhỏ lại có ý nghĩa lớn vì: - Việc khẳng định chủ quyền nước ta đảo quần đảo có ý nghĩa sở khẳng định chủ quyền nước ta vùng biển thềm lục địa quanh đảo - Hệ thống tiền tiêu bảo vệ đất nước - Hệ thống để kinh tế nước ta hướng biển thời đại 19 BẢNG ĐIỂM KIỂM TRA LẦN STT 10 Họ Tên Nguyễn Thị Phương Anh Nguyễn Vương Huyền Anh Lã Văn Bắc Vũ Ngọc Hiếu Kim Tuyết Loan Hán Văn Nam Mộc Mạnh Quân Lý Thị Hoa Lục Diễm Phúc Vũ Đức Duy Thực nghiệm 12A1 STT Họ Tên 5,5 Đỗ Văn Cương 6,5 Lý Hương Giang Phạm Thi Giang Trương Thị Hoài Phạm Thị Huệ 6,5 Lục Văn Hưởng 5,5 Lương Thảo Mi 6,0 Vương Mạnh Phong Dương Minh Thơng 10 Hồng Dũng Đối chứng 12A2 6,5 6 5,5 6 BẢNG KIỂM TRA LẦN STT 10 Họ Tên Nguyễn Thị Phương Anh Nguyễn Vương Huyền Anh Lã Văn Bắc Vũ Ngọc Hiếu Kim Tuyết Loan Hán Văn Nam Mộc Mạnh Quân Lý Thị Hoa Lục Diễm Phúc Vũ Đức Duy Thực nghiệm 12A1 STT Họ Tên 6,0 Đỗ Văn Cương 6,5 Lý Hương Giang 7,5 Phạm Thi Giang 7,5 Trương Thị Hoài Phạm Thị Huệ 7,5 Lục Văn Hưởng 5,5 Lương Thảo Mi 7,0 Vương Mạnh Phong 6,5 Dương Minh Thơng 10 Hồng Dũng Đối chứng 12A2 5,0 6,0 7,5 6,5 4,5 5,5 6,0 6,0 20 ... thiết: Liên hệ thực tiễn dạy học Địa Lí 12 nhằm nâng cao hiệu học kiểm chứng với kết tích cực dạy học có liên hệ thực tế học sinh lớp 12 Từ kết khẳng định liên hệ thực tế dạy học Địa lí 12 có hiệu. .. dẫn tự học) Vấn đề nghiên cứu: Việc liên hệ thực tế dạy học Địa lí có nâng cao hiệu học tập học sinh hay không Giả thiết nghiên cứu: Liên hệ thực tế dạy học Địa lí 12 nâng cao hiệu học tập học sinh...LIÊN HỆ THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ BÀI HỌC I TÓM TẮT Trong chương trình Địa lí 12 trường THPT nội dung đề cập đến vấn đề địa lí tự nhiên, địa lí kinh tế