SKKN 2015 Ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ giảng dạy ở tiểu học

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỖ TRỢ GIẢNG DẠY Ở TIỂU HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ Thế giới hôm chứng kiến đổi thay có tính chất khuynh đảo hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ thành tựu công nghệ thông tin (CNTT) CNTT góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động mới, cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thông tin Xuất phát từ văn đạo Đảng nhà nước thị 58-CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2000 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Công nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo, nhiệm vụ mà Thủ tướng Chính phủ giao cho ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua định số 81/2001/QĐ-TTg; Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin truyền thông Chẳng hạn, cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mang, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, phàn mềm giáo dục đạt thành tựu đáng kể như: Office, Cabri, Crocodile, SketchPad/Geomaster SketchPad, Maple/Mathenatica, ChemWin, LessonEditor/VioLet … hệ thống WWW, Elearning phần mền đóng gói, tiện ích khác Do phát triển công nghệ thông tin truyền thông mà người có tay nhiều công cụ hỗ trợ cho trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt môi trường học tập Phần mềm dạy học sử dụng nhà nối dài cánh tay giáo viên tới gia đình học sinh thông qua hệ thống mạng Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt công nghệ thông tin truyền thông nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao không đơn “thầy đọc, trò chép” kiểu truyền thống, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân B NỘI DUNG Công nghệ thông tin ( IT – Information Technology) ngành ứng dụng công nghệ quản lý xử lý thông tin, ngành sử dụng máy tính phần mềm để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền thu thông tin Theo Nghị 49/CP Chính phủ ngày tháng năm 1993 “Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại- chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thông- nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội” Như vậy, công nghệ thông tin tập hợp phương tiện công cụ kĩ thuật đại máy tính, máy chiếu Projector, mạng Internet… để cung cấp nguồn tài nguyên vô phong phú, đa dạng cho lĩnh vực đời sống người xã hội Đặc biệt, ngày Internet với kết nối băng tầng rộng tới tất trường học, giúp cho việc ứng dụng kiến thức, kĩ hiểu biết công nghệ thông tin vào dạy học I Thực trạng chung Ngày nay, việc đổi phương pháp dạy học trường học ngành giáo dục xã hội quan tâm Với mục tiêu dạy học tích cực – lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo cho học sinh hứng thú học tập Người giáo viên cần phải bồi dưỡng cho học sinh kĩ nhận biết chất vấn đề, có lực tư độc lập vận dụng sáng tạo kiến thức học vào thực tiễn Để đạt mục tiêu trên, giáo viên phải vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực Một công cụ hữu ích hỗ trợ cho giáo viên, ứng dụng công nghệ thông tin vào trình dạy học lí sau: - Trong thời đại ngày với phát triển khoa học kỹ thuật việc ứng dụng CNTT vào dạy học phù hợp với quy luật việc làm cần thiết, đem lại hiệu thiết thực - Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học phù hợp với chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo - Công nghệ thông tin góp phần đại hóa phương tiện dạy học, phần mềm dạy học giúp giáo viên tạo giảng phù hợp nhu cầu học sinh, giúp học sinh có nhiều phương pháp tiếp thu kiến thức Đặc biệt, giúp cho giáo viên tạo lớp học mang tính tương tác hai chiều: giáo viên – học sinh Do đó, ứng dụng công nghệ thông tin giúp học sinh tiếp nhận thông tin học hiệu biến thông tin thành kiến thức Đồng thời, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, khai thác nhiều giác quan người học để lĩnh hội tri thức - Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giúp giáo viên bố trí thời gian giảng dạy hợp lý, có thời gian đầu tư cho trình dẫn dắt, tạo tình có vấn đề để kích thích tư sáng tạo kiểm tra đánh giá học sinh Học sinh dễ dàng hình dung có khái niệm xác hình ảnh, vật, tượng tiếp xúc với chúng hình ảnh trực quan (hình ảnh, đoạn phim…) II Thực trạng vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin(CNTT) Theo công văn hướng dẫn Bộ GD-ĐT gửi sở GD-ĐT việc sử dụng công nghệ thông tin năm học 2013-2014, hoạt động ứng dụng công nghệ dạy học gồm: soạn giáo án, trình chiếu, giảng điện tử áp dụng phần mềm hỗ trợ dạy học, thí nghiệm ảo Học sinh học tập qua nhiều nguồn học liệu Ngoài việc tập trung vào giảng điện tử lớp, giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh biết tự khai thác ứng dụng công nghệ vào trình học tập thân Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT dạy học tích cực chưa mang lại hiệu mong muốn Một nguyên nhân khách quan là: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học ứng dụng CNTT nhà trường nhiều hạn chế: Thiếu phòng học chức dẫn đến khó khăn việc đăng kí phòng dạy - Bên cạnh việc ứng dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng Nhiều giáo viên lạm dụng máy chiếu để thay cho bảng đen, biến “đọc- chép” thành “chiếu-chép” Thời gian qua, nhiều giáo viên quan niệm đồng “ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học” với giáo án điện tử Do đó, soạn giảng Powerpoint, giáo viên đưa tất công việc (ổn định lớp, kiểm tra cũ, câu hỏi kiểm tra cũ, dặn dò…) toàn nội dung giảng lên Slides để “chiếu cho học sinh chép” Theo tôi, quan niệm chưa thật chuẩn xác công nghệ thông tin giáo án, đóng vai trò hỗ trợ cho trình giảng dạy giúp giáo viên cung cấp cho học sinh nhiều nguồn tư liệu khác vật, tượng như: kênh chữ, kênh hình, phim tư liệu…để cho học sinh tự tìm tri thức cho Từ đó, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh học tập - Chính tính ưu việt soạn thảo giáo án ứng dụng công nghệ thông tin dễ trao đổi, chép, nên làm cho số giáo viên không tích cực soạn giáo án mà trở thành người “đao giáo án” cách copy đồng nghiệp chỉnh sửa thêm thắt cách hời hợt - Một số giáo viên chủ quan tin tưởng vào giáo án mà cá nhân chuẩn bị nên xảy tượng cúp điện lại không xử lý tình huống, chí bị động - Hiện trình độ tin học đa số giáo viên hạn chế, chí nhờ người quen thân soạn giúp trình chiếu, gặp cố tự gỡ rối được, điều làm giảm niềm tin nơi người học Vì mạnh dạn nêu vài ý kiến nhỏ cách thiết kế Trò chơi ô chữ theo ý nhằm “Ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ giảng dạy Tiểu học” cách tốt hơn, III Quá trình nghiên cứu Xuất phát từ thực trạng trên, dễ dàng nhận thấy muốn ứng dụng CNTT cách hiệu vào dạy học tích cực, trước tiên người thầy phải chịu khó tìm hiểu, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ tin học, đồng thời phải biết sáng tạo phương pháp giảng dạy nhằm tạo hấp dẫn cho học sinh Tôi xin phép mạnh dạn đề xuất số biện pháp sau: Về phía nhà trường: -Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành, thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề qua việc triển khai thi có ứng dụng CNTT ngành tổ chức -Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT - đặc biệt đổi phương pháp dạy học Để giáo viên qua áp dụng thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy, -Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm Tin học với giảng viên giáo viên CNTT giáo viên có kỹ tốt Tin học trường, theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng hàng ngày lấy thông tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh, cách thiết kế kiểm tra, -Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy -Định hướng cho giáo viên có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu quả, phận chuyên môn nghiên cứu chọn lọc photo phát cho giáo viên như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án powerpoint, hướng dẫn sử dụng máy chiếu, hướng dẫn thiết kế giảng điện tử e- Learning,… -Bố trí phòng Hội đồng, phòng thư viện có kết nối Internet để cán bộ, giáo viên truy cập Internet thường xuyên; -Lắp đặt thêm phòng học chức để giáo viên dễ dàng việc đăng kí sử dụng Đối với giáo viên: - Cần mạnh dạn, không ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác -Tự xây dựng ngân hàng tư liệu (phim, ảnh…) phục vụ cho tiết dạy ứng dụng CNTT -Khi thiết kế Bài giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Video, hình ảnh), chọn giải pháp cho sử dụng công nghệ, sau bắt tay vào soạn giảng - Không lạm dụng công nghệ chúng không tác động tích cực đến trình dạy học phát triển học sinh -Tích cực tham gia thi ứng dụng CNTT ngành tổ chức Bởi thông qua giáo viên rèn luyện kỹ năng, có thêm nhiều kinh nghiệm từ học hỏi đồng nghiệp Ngày nay, Công nghệ thông tin len lỏi vào góc cạnh đời sống xã hội Việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy cần thiết đem lại hiệu cao Song sử dụng làm chủ, kiểm soát giảng đòi hỏi người giáo viên phải cố gắng nhiều việc trang bị tri thức, kỹ năng, lòng yêu nghề mang suy nghĩ, trăn trở để mang đến cho học sinh học hứng thú, hiệu nhất, mà việc sử dụng CNTT cách hiệu quả, hài hòa hoạt động giảng dạy Tuy nhiên để đạt điều đó, không cố gắng giáo viên mà cần phải có đồng thuận cấp lạnh đạo, sẵn sàng đầu tư kinh phí để ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Không thể phủ nhận vai trò, tính ưu việt công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy cần phải kết hợp hài hòa phấn trắng, bảng đen Giáo viên cần phải biết lúc nào, nội dung nào, đối tượng cần sử dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin IV Cách soạn trò chơi giảng điện tử Khởi động PowerPoint > vào Insert > Table để chèn vào Table dòng x cột Điều chỉnh kích thước cho Table trở thành hình vuông Phủ khối chọn ô không chứa từ khoá để tiến hành thao tác bỏ viền khung cho ô - Nhấp phải chuột vào ô cần bỏ viền khung, chọn Borders and Fill (xem hình A.1) Hình A.1: Thao tác bỏ viền khung - Trên thẻ Borders bỏ viền khung tuỳ biến cách nhấp chọn vào nút đường viền tương ứng (xem hình A.2) Hình A.2: Thao tác thẻ Borders * Chú ý: Thao tác phụ thuộc vào vị trí từ khoá nằm bảng - Tiến hành loại bỏ viền khung với phương pháp tương tự đến Table ban đầu lại ô ứng với ô chữ từ khoá tạo thành (xem hình A.3) Hình A.3: Table sau xử lý Tiến hành tạo nội dung cho từ khoá cách tận dụng chức WordArt PowerPoint - Nên tạo riêng âm từ khoá để dễ dàng điều chỉnh kích thước cho phù hợp với ô thiết kế - Đặt âm vào vị trí ô chữ - Sử dụng kỹ thuật Group âm lại thành từ khối thống để tiện việc di chuyển * Chú ý: Tại chổ giao hai từ khoá ta phải thiết kế chữ lại hai lần, ví dụ chữ “I” phải thiết kế lại hai lần, sau đặt chúng chồng khớp lên Tiếp theo tiến hành thiết kế nội dung gợi ý nút lệnh tương ứng (ví dụ thiết kế nút lệnh cho câu hỏi: nút gợi ý nút đáp án) với thứ tự từ khoá cách dùng Textbox AutoShapes Hoàn chỉnh xong vị trí phù hợp cho đối tượng Slide trình diễn ta bắt đầu thiết kế hiệu ứng cho nút lệnh * Tạo hiệu ứng cho nút gợi ý: Nhấp phải chuột vào nút gợi ý “?” câu chọn Custom Animation Chọn hiệu ứng tuỳ biến cho nút (ở chọn Exit > Blinds), xem hình A.4 Hình A.4: Tạo hiệu ứng cho nút gợi ý * Chú ý: Thao tác chọn hiệu ứng tuỳ biến, nhiên khuyến khích chọn mục Exit để nút lệnh chọn biến sau tránh cho ta nhầm lẫn thao tác Rê chuột vào hiệu ứng vừa tạo (ở phía sổ bên phải) để làm xuất tên cụ thể tương ứng, ví dụ Rectangle 14: ? (xem hình A.5) Hình A.5: Quan sát kỹ nhớ tên hiệu ứng thiết lập Nhấp phải chuột vào tên hiệu ứng chọn Effect Options Ở thẻ Effect thiết lập âm cho hiệu ứng Nhấp thẻ Timing > Triggers > Start Effect on click of > chọn tính có tên trùng với hiệu ứng thiết lập ban đầu cho nút lệnh (Rectangle 14: ?), xem hình A.6 Hình A.6: Thao tác thẻ Timing Nhấp chọn TextBox chứa nội dung gợi ý câu hỏi thứ tạo cho đối tượng hiệu ứng tuỳ biến, ví dụ Entrance > Checker Board (có tên Shape 71) Nhấp phải chuột vào tên hiệu ứng chọn Start With Previous (xem hình A.7) Hình A.7: Thiết lập hiệu ứng cho TextBox gợi ý Tiếp theo ấn giữ trái chuột vào tên hiệu ứng Shape 71 kéo thả xuống cho hiệu ứng phải có vị trí nằm phía hiệu ứng nút “?” thiết lập ban đầu (xem hình A.8) Hình A.8: Thao tác kéo thả thay đổi vị trí * Chú ý: Cả hai hiệu ứng lúc phải nằm mụcTrigger: Rectangle 14: ? * Tạo hiệu ứng cho nút đáp án: Việc tạo hiệu ứng cho nút đáp án câu hỏi tiến hành bước tương tự thiết lập với nút gợi ý “?”: tạo hiệu ứng tuỳ biến cho nút nhấp đáp án, tạo hiệu ứng cho từ khoá đáp án xuất (chữ WordArt) Điểm khác phải tạo thêm hiệu ứng thứ ba có vị trí nằm sau hiệu ứng xuất dòng từ khoá WordArt đáp án, hiệu ứng có tác dụng từ khoá đáp án xuất Slide trình diễn lúc TextBox chứa gợi ý biến (nếu không thiết lập chạy tiếp gợi ý câu hỏi thứ hai xảy tượng chồng chéo: nhiều TextBox gợi ý xuất đan xen vào Slide trình diễn) Nhấp chọn TextBox gợi ý câu hỏi thứ thiết lập hiệu ứng biến (Exit) tuỳ biến, nhấp phải vào hiệu ứng vừa tạo chọn Start with Previous Tiến hành thao tác dùng chuột nắm kéo thả hiệu ứng xuống vị trí (vị trí thứ ba) chung nhóm với hai hiệu ứng thiết lập cho nút đáp án > Mô tả hoạt động: Khi nhấp chuột vào nút giải đáp từ khoá đáp án câu hỏi VISTA xuất hiện; đồng thời lúc TextBox chứa nội dung gợi ý câu biến mất: để lại giao diện trắng cho nội dung gợi ý câu số xuất sau 10 * Chú ý: Tất thao tác thiết lập hiệu ứng nằm theo thứ tự định (tạo trước nằm phía trên, tạo sau nằm phía dưới); điều chỉnh cách kéo thả - Tiếp tục tương tự ta thiết kế hiệu ứng cho nút lệnh từ khoá thứ hai, ba, tư n ô chữ Tiến hành thiết kế lại giao diện Slide trình diễn sau hoàn tất thiết kế cần thiết cho ô chữ > Chú ý: Như ví dụ gợi ý trung bình với từ khoá ta phải thiết kế cặp nút lệnh hiệu ứng kèm (hai cho nút gợi ý cho nút đáp án) Dựa vào tảng mẫu thiết kế ta dễ dàng làm mẫu ô chữ độc đáo khác PowerPoint B Ví dụ 2: Kỹ tạo menu động PowerPoint 2003 Ví dụ cụ thể giúp người giáo viên tạo hệ thống menu động tương tác theo kiểu trang web giảng điện tử PP cách biến hóa linh động chức Trigger phân tích ví dụ * Mô tả ví dụ: cụ thể xây dựng hệ thống menu hình B.1 cho nhấp chuột vào nút nội dung có menu tương ứng xổ xuống gồm ý riêng biệt (mỗi ý hyperlink tới slide có nội dung tương ứng); đồng thời nhấp chuột lần thứ hai vào nút nội dung menu tương ứng biến mất, thiết kế tương tự cho nút ví dụ Sử dụng kỹ PP để vẽ nút lệnh, textbox, phối màu bố trí hình B.1 Thiết kế menu xổ xuống cho nút Nội dung bài: - Nhấp phải chuột vào Textbox - Đặt vấn đề > Custom Animation > Add Effect > Entrance > Appear để thiết lập hiệu ứng xuất cho đối tượng - Tương tự tạo hiệu ứng xuất Appear cho đối tượng Texbox (FOR - DO) (WHILE - DO), xem hình B.2 - Kế tiếp ta dùng kỹ thuật Trigger để tạo mối liên quan cho Textbox vào đối tượng nút Nội dung bài: nhấp trái chuột vào hiệu ứng ứng với textbox cửa sổ bên phải giao diện thiết kế PP, chọn dòng Timing 11 - Trên cửa sổ Appear > thẻ Timing > nhấp nút Triggers > dòng Start Effect on click of tìm chọn nút tên Nội dung > OK để chấp nhận xác lập, xem hình B.1 Hình B.1: Ràng buộc trigger cho textbox1 vào nút nội dung - Tiến hành ràng buộc trigger tương tự cho textbox2 - Quan sát khung cửa sổ hiệu ứng bên phải ta thấy có Effect trigger nút nội dung đánh số 1,2 Nếu trình diễn lúc nhấp chuột vào nút Nội dung textbox xuất hiện; yêu cầu đặt chưa đạt mục đích ta muốn textbox xuất lúc lệnh tương tác vào nút nội dung - Nhấp trái vào hiệu ứng Textbox2 > Timing > thẻ Timing chọn chức With Previous khung thoại Start, xem hình B.2 12 Hình B.2: Thiết lập With Previous cho Textbox - Lúc quan sát thứ tự hiệu ứng cửa sổ bên phải ta thấy hiệu ứng ban đầu gộp chung thành nhóm (điều đồng nghĩa với việc nhấp chuột vào nút Nội dung textbox xổ xuống lúc), xem hình B.3 Hình 3.: So sánh lúc trước sau chọn With Previous - Tiếp theo ta thiết lập hiệu ứng biến cho textbox nhấp chuột vào nút Nội dung bài: chọn textbox > Custom Animation… > Add Effect > Exit > Disappear * Lưu ý: Chọn hiệu ứng Appear nhóm xuất (Entrace) phải chọn tương ứng Disappear nhóm biến (Exit) - Tiến hành ràng buộc Trigger hiệu ứng biến Textbox cho nút Nội dung (tương tự trên) - Tiến hành gộp nhóm hiệu ứng With Previous cho textbox (tương tự trên) Lúc trình diễn: thao tác nhấp chuột vào nút Nội dung bung thu lại menu chứa textbox cách nhịp nhàng, xem hình B.7 - Quá trình tương tự cho việc tạo hiệu ứng cho menu có textbox nút Ví dụ - Sau kết thúc qui trình tạo hiệu ứng cho menu bạn sử dụng kỹ tạo Hyperlink tới Sildes để xây dựng liên kết nội dung cho mục Textbox: nhấp phải chọn Texbox > Edit Hyperlink > chọn thẻ Place in this Document > phần Silde Title ta chọn Slide nội dung cần liên kết cho Textbox > OK (xem hình B.4) 13 Tổng kết: Để xây dựng hiệu ứng cho menu ứng với nút lệnh ta sử dụng kỹ thuật ràng buộc Trigger làm chủ đạo; nhóm Trigger (ứng với nút lệnh cụ thể) lại phải xây dựng hai nhóm hiệu ứng xuất biến tương ứng V Kết nghiên cứu Tôi áp dụng số kĩ thuật cách thức ứng dụng hỗ trợ vào để giảng dạy.Cái phải kể đến giáo viên có chuyển đổi nhận thức, từ qui định (mang tính áp đặt) lúc ban đầu sang tâm thích thú với giảng ứng dụng CNTT Từ yêu thích đến chủ động học hỏi kỹ soạn giảng tiết có ứng dụng CNTT giáo viên không ngừng nâng lên, chất lượng dạy tốt hơn, hấp dẫn với học sinh - Hiện nay, 100% giáo viên nhà trường có trình độ A trở lên soạn máy vi tính; 100% giáo viên biết sử dụng kỹ thuật trình chiếu hỗ trợ giảng dạy, sử dụng phần mềm dạy học môn, tư liệu điện tử, - Tổng số tiết ứng dụng CNTT năm học qua tăng lên đáng kể gần 90% giáo viên có tiết dạy CNTT - Năm học nhà trường tiếp tục triển khai ứng dụng CNTT giảng dạy làm đồ dùng dạy học cho tất giáo viên trường để chọn cử GV có thành tích tốt C KẾT LUẬN I Kiến nghị đề xuất - Giáo viên cần mạnh dạng, không ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối 14 hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác; - Khi thiết kế Bài giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Vedeo, hình ảnh, bảng đồ, ….), chọn giải pháp cho sử dụng công nghệ, sau bắt tay vào soạn giảng Nếu sử dụng MS PowerPiont làm công cụ cần lưu ý Font chữ, màu chữ (Xanh(đen)- trắng, vàng/đỏ) hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàn tránh gây tập trung vào nội dung giảng); - Nội dung giảng điện tử cần cô động, xúc tích, hình ảnh, mô cần xác chủ đề (trong slide không nên có nhiều hình hay nhiều chữ), nội dung học sinh ghi cần có qui ước (có thể dùng khung hay màu nền) khắc phục việc ghi học sinh; Nội dung giảng chứa nhiều liên kết liên kết đến hệ thống câu hỏi để khắc phục tình sư phạm phát sinh (như nhắc lại kiến thức, dàn bài, hết giờ, … liên kết nầy đặt slide chủ), cần khai thác mạnh CNTT kiểm tra đánh giá kiểm chứng kết (Cũng cố cần hướng đến câu hỏi mang tính vận dụng hay hình thức trắc nghiệm); - Không lạm dụng công nghệ chúng không tác động tích cực đến trình dạy học phát triển học sinh, công nghệ mô không phản ánh nội dung, giá trị nghệ thuật thực tế không nên sử dụng, Chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác có hiệu quả; - Giáo viên cần học, tập huấn lớp soạn, giảng giảng điện tử, thường xuyên truy vào trang web thành viên diễn đàn: bachkim.vn, dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn, … trường cần có câu lạc “Giáo án điện tử” để trao đổi rút kinh nghiệm, tiếp thu công nghệ trao đổi làm hay - Trang bị thêm Phòng đa đầu tư đồng như: máy chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng, …và hướng dẫn sử dụng, (vị trí đặt máy chiếu, đèn chiếu, độ sáng cần xem xét) , dự phòng kinh phí cho sửa chữa nâng cấp phần cứng, phần mềm giáo dục, có phụ cấp cho cán phụ trách phòng để khắc phục cố bảo quản sử dụng lâu dài; - Sở giáo dục cần có văn đạo, hướng dẫn trường triển khai Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học (triển khai từ đâu triển khai nào?), Mỗi năm cần tổ chức hội thi “Giáo viên sử dụng công nghệ Giỏi” hay giải “ Bàn phím vàng”, … để kích thích lòng đam mê sáng tạo phục vụ cho nghiệp giáo dục - Các chuyên gia, nhà quản lý giáo dục sớm đưa tiêu chí đánh giá tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin, Chuẩn giảng điện tử để có sở thẩm định, tạo ngân hàng giảng điện tử có chất lượng - Sở Giáo dục cần có Máy chủ Web (WebServer) để triển khai văn bản, tạo kho tư liệu giáo dục, www, elearning, … cấp tên miền cho đơn vị trực thuộc (host Domian name) để giảm chi phí quản lý liệu tập trung 15 II Kết luận Đổi phương pháp dạy học vấn đề cốt tử để nâng cao chất lượng dạy học Đó mục tiêu quan trọng cải cách giáo dục nước ta Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học công việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển công nghệ thông tin dạy học thời gian tới có hiệu quả, khác hơn, nhà nước tăng dần mức đầu tư để không ngừng nâng cao, hoàn thiện đại hoá thiết bị, công nghệ dạy học; đồng thời hoàn thiện hạ tầng công nghệ thông tin truyền thông để trường học kết nối vào mạng Internet Bên cạnh đó, có đạo đầy đủ, đồng bộ, thống văn mang tính pháp quy để trường có sở lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học quản lý giáo dục, tạo nên kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội thông qua mạng, làm sở tiến tới xã hội học tập Xin chân thành cảm ơn! 16 [...]... trong cải cách giáo dục ở nước ta hiện nay Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông nhằm đổi mới nội dung, phương pháp dạy học là một công việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi rất nhiều điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính và năng lực của đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin trong dạy học trong thời gian tới có hiệu quả, không có gì khác... trường triển khai Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học (triển khai từ đâu và triển khai như thế nào?), Mỗi năm cần tổ chức hội thi “Giáo viên sử dụng công nghệ Giỏi” hay giải “ Bàn phím vàng”, … để kích thích lòng đam mê sáng tạo phục vụ cho sự nghiệp giáo dục - Các chuyên gia, các nhà quản lý giáo dục sớm đưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin, Chuẩn bài giảng điện tử... trong dạy học trong thời gian tới có hiệu quả, không có gì khác hơn, là nhà nước tăng dần mức đầu tư để không ngừng nâng cao, hoàn thiện và hiện đại hoá thiết bị, công nghệ dạy học; đồng thời hoàn thiện hạ tầng công nghệ thông tin và truyền thông để mọi trường học đều có thể kết nối vào mạng Internet Bên cạnh đó, có sự chỉ đạo đầy đủ, đồng bộ, thống nhất bằng các văn bản mang tính pháp quy để các trường... trong kiểm tra đánh giá và kiểm chứng kết quả (Cũng cố bài cần hướng đến các câu hỏi mang tính vận dụng hay các hình thức trắc nghiệm); - Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến quá trình dạy học và sự phát triển của học sinh, công nghệ mô phỏng nếu không phản ánh đúng nội dung, giá trị nghệ thuật và thực tế thì không nên sử dụng, Chuẩn kiến thức ở mức độ vận dụng cần kết hợp... phương pháp dạy học tích cực khác; - Khi thiết kế Bài giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Vedeo, hình ảnh, bảng đồ, ….), chọn giải pháp cho sử dụng công nghệ, sau đó mới bắt tay vào soạn giảng Nếu sử dụng MS PowerPiont làm công cụ chính cần lưu ý về Font chữ, màu chữ (Xanh(đen)- trắng, vàng/đỏ) và hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàn tránh gây mất tập trung vào nội dung bài... truy vào các trang web và thành viên của diễn đàn: bachkim.vn, dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn, … mỗi trường cần có câu lạc bộ “Giáo án điện tử” để trao đổi và rút kinh nghiệm, tiếp thu những công nghệ mới trao đổi những các làm hay - Trang bị thêm Phòng đa năng và đầu tư đồng bộ như: máy chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng, …và hướng dẫn sử dụng, (vị trí đặt máy chiếu, đèn chiếu, độ sáng cũng... sở lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học và quản lý giáo dục, tạo nên được sự kết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội thông qua mạng, làm cơ sở tiến tới một xã hội học tập Xin chân thành cảm ơn! 16 ... DUNG Công nghệ thông tin ( IT – Information Technology) ngành ứng dụng công nghệ quản lý xử lý thông tin, ngành sử dụng máy tính phần mềm để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền thu thông tin. .. Thực trạng vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin( CNTT) Theo công văn hướng dẫn Bộ GD-ĐT gửi sở GD-ĐT việc sử dụng công nghệ thông tin năm học 2013-2014, hoạt động ứng dụng công nghệ dạy học gồm: soạn... tương tác hai chiều: giáo viên – học sinh Do đó, ứng dụng công nghệ thông tin giúp học sinh tiếp nhận thông tin học hiệu biến thông tin thành kiến thức Đồng thời, phát huy tính tích cực, chủ