Nghiên cứu đào tạo giới trong các trường đại học ở việt nam

Đại học Quốc gia Hà Nội Trung tâm nghiên cứu Phụ nữ ĐÀO TẠO GIỚI TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM Mã số: Q.TTPN.08.01 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Giáo dục đào tạo Giới xem biện pháp quan trọng nhằm xoá bỏ bất bình đẳng giới - từ nhận thức - Có cân hoạt động đào tạo Giới xã hội hoạt động đào tạo Giới cách quy trường ĐH dành cho SV - Trên toàn quốc, chưa có liên thông chương trình đào tạo Giới ĐỐI TƯỢNG VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Đối tượng NC  Thực trạng đào tạo Giới trường ĐH Việt Nam Mục tiêu nghiên cứu  Chỉ thực trạng đào tạo Giới trường ĐH Việt Nam  Đánh giá nhu cầu xây dựng chương trình đào tạo cử nhân khoa học Giới cho năm tới KHÁCH THỂ VÀ ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU - Tổng số khách thể NC: 186 người (181 SV, GV) - Nam: 19.3 %; Nữ: 75.1% - địa bàn NC:  ĐH KHXH& NV: 42%  ĐH Đà Lạt: 40%  Học viện BC&TT: 15% PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU  Nghiên cứu tài liệu  Trưng cầu ý kiến  Phỏng vấn bán cấu trúc ĐÀO TẠO GIỚI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐH TRÊN THẾ GIỚI ĐH Harvard (Mỹ) ĐH Melbourn (Úc) ĐH Bradford (Anh) ĐH West Indies (Jamaica) ĐH Al-Quds (Palestine) Nhận xét       Giới môn khoa học liên ngành, tiếp cận nhiều góc độ Đào tạo Giới trình độ cử nhân thạc sĩ Nội dung đào tạo Giới đa dạng với nhiều môn học Giới khác Phương pháp giảng dạy Giới phương pháp tham gia Thời gian đào tạo linh hoạt SV có chủ động thời gian học, lựa chọn môn học ghi danh lớp học có giảng viên yêu thích Xu hướng chủ đạo Giới xu hướng nhiều trường ĐH NGHIÊN CỨU VÀ ĐÀO TẠO GIỚI Ở VIỆT NAM - QUÁ TRÌNH VÀ XU HƯỚNG  Thời kỳ thứ (1990 - 1995): • Chuyên gia nước vào Việt Nam để tổ chức hội thảo, tập huấn • Chuyên gia Việt Nam tài trợ để tham gia hội thảo, lớp tập huấn, học tập nghiên cứu ngắn hạn nước • Nghiên cứu, dịch thuật, in phát hành tài liệu  Được triển khai bảo trợ tham dự tổ chức phi phủ chuyên gia nước Thời kỳ thứ hai (1995 - 2000): • Thực cương lĩnh hành động Bắc Kinh • Cán cử đào tạo nước để hình thành đội ngũ chuyên gia có trình độ thạc sỹ tiến sỹ lĩnh vực giới liên quan đến giới • Các chương trình, dự án, đề tài NC khoa học NC thực tiễn theo quan điểm giới triển khai cách vừa sâu sắc vừa quy mô Quan điểm giới thực thấm nhuần triển khai hướng nghiên cứu Được triển khai tài trợ quan tâm tổ chức thuộc phủ Thời kỳ thứ ba ( 2000 - nay): •Thực mục tiêu phát triển thiên niên kỷ •Kế thừa thành tựu hai thời kỳ •Xu lồng ghép giới nghiên cứu khoa học, hoạt động chương trình, dự án phát triển lĩnh vực, thuộc bộ, ngành, địa phương nước Quan điểm giới trở thành định hướng hành động trình phát triển bền vững nước ta -Thuận lợi học giới: • Tài liệu tham khảo phong phú • Trang thiết bị giảng dạy đại • Môi trường học cởi mở, không thành kiến • Năng lực kinh nghiệm giảng dạy GV • Có yêu thích môn học • Có sẵn tảng kiến thức Giới nhờ học số môn liên quan trước • Kiến thức Giới gần gũi với đời sống - Khó khăn học Giới: •Thời gian học •Không có tiết dành cho hoạt động tham quan thực tế •Bản thân SV có định kiến •Giới tính GV •Lịch học xếp không phù hợp •Bi quan khả thay đổi thực trạng bất bình đẳng giới • Khả ngoại ngữ SV hạn chế  Tạo bước chuyển biến nhận thức thái độ SV liên quan đến giá trị xã hội giới NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY VỀ GIỚI Nội dung kiến thức SV hài lòng nhất: - Định kiến Giới - Đặc thù Giới Việt Nam - Vấn đề Giới số lĩnh vực xã hội - Các công cụ phân tích giới - Cách thức lồng ghép Giới dự án Nội dung kiến thức SV muốn cung cấp thêm: - Sống thử - Quan hệ tình dục trước hôn nhân - Tình trạng nạo phá thai - Đống tính luyến - Buốn bán phụ nữ trẻ em gái PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO GIỚI Phương pháp sử dụng: - Thuyết giảng - Thảo luận nhóm - Làm tập theo nhóm - Chiếu phim, phóng sự, hình ảnh … - Bài giảng thiết kế PowerPoint Thuận lợi dạy Giới Khó khăn dạy Giới •GV có nhiều năm kinh •Thời gian học ngắn nghiệm giảng dạy nghiên cứu vấn đề Giới •SV đón nhận yêu thích môn học liên quan đến Giới •Không có chi phí mua văn phòng phẩm phục vụ hoạt động •Không nắm động nhu cầu người học NHU CẦU ĐÀO TẠO GIỚI • Phần lớn SV đạt kết tốt khá, nắm vấn đề chương trình học • SV đánh giá cao ý nghĩa khoa học Giới chuyên ngành mà họ đào tạo • Có hiểu biết giới giúp SV thuận lợi trình tuyển dụng vào tổ chức phi phủ Nhu cầu đào tạo Giới KHUYẾN NGHỊ Đào tạo Giới qua môn học chuyên biệt Giới Tăng thời lượng môn học liên quan đến Giới Sắp xếp lịch học phù hợp Tổ chức học ngoại ngoại khoá, thực tế sở Đưa thêm nhiều ví dụ, nhiều hoạt động vào giảng GV cần đào tạo Giới Cần cập nhật vấn đề Giới thành thị không vùng nông thôn Lồng ghép Giới vào nội dung môn học khác Lồng ghép nội dung thuật ngữ khoa học giới vào học Phân tích nội dung học dựa yếu tố Giới Yêu cầu: •GV phải nắm kiến thức Giới •GV có nhạy cảm Giới •GV biết điều tiết kiến thức Giới cách thích hợp Đào tạo Giới cách phát triển thành chuyên ngành đào tạo riêng cung cấp chuyên gia lĩnh vực Giới Mở mã ngành đào tạo Giới Xây dựng khung chương trình đào tạo Giới Lồng ghép giới nghiên cứu khoa học trường ĐH Lồng ghép Giới vào công tác SV [...]... khoa học về giới trong các trường ĐH ở Việt Nam ĐÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI HỌC VỀ VẤN ĐỀ ĐÀO TẠO GIỚI - Thái độ của SV khi học về Giới - Nội dung chương trình đào tạo Giới - Phương pháp đào tạo về Giới - Nhu cầu đào tạo Giới THÁI ĐỘ HỌC VỀ GIỚI CỦA SV - Nhận thức: Hầu hết SV đều có nhận thức đúng về bản chất, đối tượng của khoa học Giới và cảm thấy ngạc nhiên (thậm chí sửng sốt) vì những tri thức về Giới. .. về giới vào bài học Phân tích nội dung bài học dựa trên yếu tố Giới Yêu cầu: •GV phải nắm được kiến thức cơ bản về Giới •GV có sự nhạy cảm Giới •GV biết điều tiết kiến thức về Giới một cách thích hợp 3 Đào tạo Giới bằng cách phát triển thành một chuyên ngành đào tạo riêng cung cấp những chuyên gia trong lĩnh vực Giới Mở mã ngành đào tạo Giới Xây dựng khung chương trình đào tạo Giới Lồng ghép giới. .. liên quan đến Giới đều đến từ những ngành đào tạo có rất ít mối liên hệ với Giới - Đào tạo Giới áp dụng cho cả 2 bậc đào tạo là đào tạo cử nhân và đào tạo thạc sĩ với tư cách là một môn học độc lập, thuộc khối kiến thức bắt buộc hoặc tuỳ chọn - Môn học liên quan đến giới thường chỉ kéo dài 2 - 3 đơn vị học trình (30 - 45 tiết) và thuộc môn học có thể dễ dàng bị cắt bỏ (đối với các ngành học không chuyên)... học không chuyên) - Hoạt động đào tạo về Giới được giao cho các khoa Tâm lý học, Xã hội học, Công tác xã hội, Lịch sử hoặc chính trị Giới và sức khoẻ Xã hội học Giới Tâm lý học Giới Giới và phát triển Nhân học về Giới Phân tích Giới Hạn chế: - Không có sự liên thông trong đào tạo - Không có giáo trình dạy về Giới - Không có từ điển Giới dành cho SV - Giảng viên dạy về Giới có sự chênh lệch khá lớn... vụ các hoạt động •Không nắm được động cơ và nhu cầu của người học NHU CẦU ĐÀO TẠO GIỚI • Phần lớn SV đạt kết quả tốt và khá, nắm được vấn đề trong chương trình học • SV đánh giá cao ý nghĩa của khoa học Giới đối với chuyên ngành chính mà họ được đào tạo • Có hiểu biết về giới giúp SV thuận lợi hơn trong quá trình tuyển dụng vào các tổ chức phi chính phủ Nhu cầu đào tạo về Giới KHUYẾN NGHỊ 1 Đào tạo Giới. .. môn học chuyên biệt về Giới Tăng thời lượng môn học liên quan đến Giới Sắp xếp lịch học phù hợp Tổ chức học ngoại ngoại khoá, đi thực tế tại cơ sở Đưa thêm nhiều ví dụ, nhiều hoạt động vào bài giảng GV cần được đào tạo bài bản về Giới Cần cập nhật vấn đề Giới ở thành thị chứ không chỉ ở vùng nông thôn 2 Lồng ghép Giới vào nội dung của các môn học khác Lồng ghép nội dung các thuật ngữ khoa học. .. trạng bất bình đẳng giới • Khả năng ngoại ngữ của SV còn hạn chế  Tạo được bước chuyển biến trong nhận thức và thái độ của SV liên quan đến các giá trị xã hội về giới NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY VỀ GIỚI Nội dung kiến thức SV hài lòng nhất: - Định kiến Giới - Đặc thù Giới ở Việt Nam - Vấn đề Giới trong một số lĩnh vực xã hội - Các công cụ phân tích giới - Cách thức lồng ghép Giới trong dự án Nội dung... học - Cảm xúc khi học về Giới: 82% SV cảm thấy thích thú trong những giờ học về giới, 18% cảm thấy bình thường và không có SV nào cảm thấy chán ghét với môn học - Bầu không khí lớp học: 75% SV đánh giá là lôi cuốn và hấp dẫn 24% SV khác đánh giá chúng cũng bình thường như các môn học khác và chỉ có 1% nghĩ bầu không khí lớp học trong những môn học liên quan đến Giới tẻ nhạt -Thuận lợi khi học về giới: ...Việc đưa Giới vào giảng dạy trong các trường ĐH ở Việt Nam diễn ra dưới 3 hình thức -Hình thức 1: đi theo sự phát triển của khoa học Giới và do đơn vị đào tạo nhận thức được ý nghĩa của Giới với chuyên ngành mình đang đào tạo - Hình thức 2: mang tính trào lưu, chạy theo mode nhiều hơn là quan tâm đến chất lượng thực sự của môn học - Hình thức 3: kết quả của quá trình... dạy hiện đại • Môi trường học cởi mở, không thành kiến • Năng lực và kinh nghiệm giảng dạy của GV • Có sự yêu thích đối với môn học • Có sẵn nền tảng kiến thức về Giới nhờ đã học một số môn liên quan trước đó • Kiến thức về Giới gần gũi với đời sống - Khó khăn khi học về Giới: •Thời gian học ít •Không có tiết dành cho hoạt động tham quan thực tế •Bản thân SV có định kiến Giới tính của GV •Lịch học sắp ... triển khoa học giới trường ĐH Việt Nam ĐÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI HỌC VỀ VẤN ĐỀ ĐÀO TẠO GIỚI - Thái độ SV học Giới - Nội dung chương trình đào tạo Giới - Phương pháp đào tạo Giới - Nhu cầu đào tạo Giới THÁI... chương trình đào tạo Giới ĐỐI TƯỢNG VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Đối tượng NC  Thực trạng đào tạo Giới trường ĐH Việt Nam Mục tiêu nghiên cứu  Chỉ thực trạng đào tạo Giới trường ĐH Việt Nam  Đánh... gian đào tạo linh hoạt SV có chủ động thời gian học, lựa chọn môn học ghi danh lớp học có giảng viên yêu thích Xu hướng chủ đạo Giới xu hướng nhiều trường ĐH NGHIÊN CỨU VÀ ĐÀO TẠO GIỚI Ở VIỆT NAM