Tiết 46 Ngày dạy: A/ MỤC TIÊU: Giúp H: 1/.Hiểu vai trò, ý nghóa việc đọc tích luỹ kiến thức 2/.Biết cách tích luỹ kiến thức để viết văn 3/.Vận dụng tri thức học để lập ý làm văn B/.CHUẨN BỊ: • GV: SGK, SGV, Thiết kế học • HS: SGK, k/thức c/bản đọc tích luỹ kiến thức C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: n đònh tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ: F Mục đích yêu cầu đọc- hiểu VBVH? ( mục I ) F Hãy nêu bước đọc- hiểu VBVH? Em đọc – hiểu ngôn từ đọc – hiểu hình tượng ng/thuật? (mục II phần 1,2 ) F Em đọc – hiểu t/tưởng, t/cảm ntn? Đọc – hiểu thưởng thức VH? ( mục II phần 3,4 ) 3.Giảng mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC H đọc hiểu mục1 SGK/ 138 I/ VAI TRÒ CỦA VIỆC ĐỌC TÍCH LUỸ KIẾN THỨC: - Vai trò đọc để tích luỹ kiến * Đọc- công việc thiếu đ/với người làm văn thức ntn? Vì sao? 1) Đọc để tích luỹ k/thức vô quan trọng đ/với người viết văn Vì: - Tăng thêm vốn hiểu biết cách gián tiếp mà đ/kiện quan sát thể nghiệm - Đọc viết văn có quan hệ mật thiết với Vai trò đọc để tích luỹ kiến 2) Đọc giúp ng/ta hiểu văn, k/thích s/nghó, l/hệ th/tế thức ntn nữa? - Trau dồi kinh nghiệm viết văn - ng văn hay giúp ta suy ý chứng minh nhiều gương đọc - SGK nhấn mạnh vai trò 3) Kết luận SGK đọc để tích luỹ kiến thức ntn? - H làm văn nghò luận cần phải đọc kỹ t/phẩm cần bàn - Đọc tài liệu viết tác phẩm - Làm văn nghò luận đ/sống phải cập nhật thông tin phương tiện thông tin đại chúng: báo chí, đài phát thanh, đài truyền hình H đọc hiểu mục2 SGK/ 138,139 II/ PHƯƠNG PHÁP ĐỌC TÍCH LUỸ KIẾN THỨC: - Theo em nên đọc ntn 1/ Không đọc tràn lan mà phải lựa chọn sách tích luỹ kiến? hay thuộc p/vi qu/tâm, đọc sách thầy cô giới thiệu 2/ Tác phẩm có giá trò phải đọc kỹ, đọc sâu, nắm bắt tư 4/.Củng cố luyện tập BT1 SGK/ 140, 141 H đọc đoạn văn 1,2 a Đoạn văn Nguyễn Tuân nêu lên ý mới? Hãy tài liệu mà nhà văn tích luỹ, sử dụng chúng? b Tài liệu gây ấn tượng sâu sắc cho Lỗ Tấn thời thơ ấu? Tài liệu khêu gợi cho nhà văn ý nghó độc đáo? BT2 SGK/ 141 Ý chung câu thơ? tưởng chủ chốt, phát vấn đề, biết ghi nhớ, chòu khó suy nghó, liên tưởng, tưởng tượng bổ ích cho việc tích luỹ k/thức, tích luỹ t/tưởng, b/dưỡng t/cảm cho 3/ Phải có phương pháp đọc: a) Đọc lướt ( xem đề mục, nắm kh/quát, giở xem tr/ảnh) b) Đọc kó, đọc sâu ( đọc đọc lại nhiều lần, tiến hành phân tích suy nghó, có lối đọc trắc nghiệm tức đọc phần đầu, dự kiến phần kết luận ) c) Đọc có ghi chép đoạn văn hay Những câu phương ngôn, ngạn ngữ kho tàng trí tuệ nhân loại ==> Từ ý kiến nh/đònh mà nảy ý III/ LUYỆN TẬP: BT1 – Cái đoạn văn NT viết chỗ ông dựa vào công thức tranh hoạ ông cha ta: “ Ngư – Tiều – Canh – Mục” Bao đời nay, công thức sáo ngữ.Đó công thức khô cứng mỹ học trung đại Song dựa vào với hiểu biết sống cha ông ngày xưa, NT phân tích, lí giải có tình, có lý + Đất nước ta chiếm tới ¾ diện tích phần lớn rừng, sông, suối, núi đồi + Vì nghề sinh sống chủ yếu nghề nuôi cá kiếm củi, thứ đến làm ruộng, chăn nuôi Do liên hệ với rừng mà ông phát ý nghóa, thứ tự chữ “ Ngư – Tiều – Canh – Mục” sống thật đời sống ẩn sau chữ khô khan Chúng ta rút kết luận: tích luỹ kiến thức chưa đủ mà phải biết suy nghó phát - Tập sách “ Nhò thập tứ hiếu” ( Tập sách hai mươi bốn truyện hiếu ) gây ấn tượng sâu sắc cho L/Tấn thời thơ ấu Ông đọc không để hiểu, để tích lũy kh/gợi ý nghó đ/đáo + Ông vạch giả dối đạo đức cổ xưa qua hai truyện “ Lão Lai Tử” “ Quách Cự chôn con” Cả hai trường hợp điều trái với tự nhiên vô nhân đạo Những học rao giảng không thực BT2: Ba câu thơ thể khát vọng nhân dân chung sống hoà bình + Đặt yêu cầu người cầm đầu đất nước Đó biết sống vô vi, nghóa không làm trái với tự nhiên, với qui luật đời sống ( Vô vi… binh ) + Nên t/trung công, sức để x/dựng h/bình ( Thái bình thu ) + Người có nhân đức, xây dựng nhân đức, bồi dưỡng người hiền, trân trọng tài thúc đẩy xã hội phát triển Hoà bình trở thành khát vọng muôn đời 5/ Hướng dẫn H tự học nhà: - Học Soạn “ Khái quat VHVN từ TK X hết TK XI hết TK XIX + Kể gi/đ p/triển VH Trung đại? Nêu đặc điểm chung? E/ RÚT KINH NGHIỆM: Cần hướng dẫn H cách đọc văn, thơ ... bổ ích cho việc tích luỹ k /thức, tích luỹ t/tưởng, b/dưỡng t/cảm cho 3/ Phải có phương pháp đọc: a) Đọc lướt ( xem đề mục, nắm kh/quát, giở xem tr/ảnh) b) Đọc kó, đọc sâu ( đọc đọc lại nhiều lần,... phân tích suy nghó, có lối đọc trắc nghiệm tức đọc phần đầu, dự kiến phần kết luận ) c) Đọc có ghi chép đoạn văn hay Những câu phương ngôn, ngạn ngữ kho tàng trí tuệ nhân loại ==> Từ ý kiến nh/đònh... H đọc đoạn văn 1,2 a Đoạn văn Nguyễn Tuân nêu lên ý mới? Hãy tài liệu mà nhà văn tích luỹ, sử dụng chúng? b Tài liệu gây ấn tượng sâu sắc cho Lỗ Tấn thời thơ ấu? Tài liệu khêu gợi cho nhà văn