skkn nâng cao hiệu quả luyện tập môn bóng rổ của học sinh bằng phương pháp trò chơi

NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI ĐẶT VẤN ĐỀ: - Bác Hồ kêu gọi “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, xây đời sống mới, việc cần có sức khỏe thành công dân cường nước thịnh” Lời kêu gọi Bác nguyện vọng Đảng, dân tộc Việt Nam Điều thể rõ nghị quyết, chủ trương đường lối Đảng sách pháp luật nhà nước Công tác thể dục thể thao (TDTT) nói chung công tác giáo dục thể chất trường THPT nói riêng mối quan tâm hàng đầu Đảng nhà nước ta - Trong thời kỳ đất nước đổi nay, Đảng ta tiếp tục phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề sức khỏe người Đại hội Đảng lần VIII (1996) Đã rằng: Sức khỏe tăng cường, vừa nhu cầu sống người, toàn dân, vừa nhân tố làm cải vật chất tinh thần cho đất nước “ Sự cường tráng thể chất nhu cầu thân người , vừa vốn quý để tạo tài sản trí tuệ vật chất cho Xã Hội” - Giáo dục thể chất trường THPT giữ vai trò quan trọng việc nâng cao trình độ thể chất dân tộc Mục đích giáo dục thể chất cho học sinh phổ thông nhằm hoàn thiện cấu trúc chức thể, thông qua giáo dục đạo đức, trí tuệ, tinh thần, óc thẩm mỹ Bồi dưỡng tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật tác phong làm việc có khoa học, tạo cho em ham thích thói quen luyện tập TDTT - Phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất nhân tố quan trọng thiếu hệ thống giáo dục người phát triển toàn diện đất nước ta Vấn đề giáo dục thể chất cho học sinh cần quan tâm, cần xem vấn đề mang tính chiến lược, đặc biệt công tác đào tạo hệ trẻ tương lai, cần phải làm cho công tác giáo dục thể chất trường học cấp có chất lượng ngày cao, hoàn thiện chương trình giảng dạy nội khóa nhà trường ngày phù hợp, làm cho việc luyện tập TDTT, rèn luyện thể chất trở thành thói quen hàng ngày học sinh - Trong phân phối chương trình giáo dục thể chất THPT Số tiết học môn thể thao tự chọn Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo đặc biệt quan tâm bố trí với số tiết nhiều, đa phần môn thể thao, có môn bóng rổ Hiện giới nước ta, môn bóng rổ phát triển mạnh, từ tác động đến ham thích luyện tập môn này, không riêng em học sinh thị thành mà em vùng nông thôn đà phát triển huyện Long Thành - Thực theo đạo Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo năm học 20112012 Để đánh giá kết học tập môn thể dục em Học Sinh cấp có thay đổi rõ nét: + Trước : Đánh giá kết học tập môn thể dục em Học sinh giống môn học văn hóa khác, phải chấm tính điểm cột kiểm tra, tính điểm học kì tính điểm trung bình năm học + Hiện : Đánh giá kết học tập môn thể dục em Học sinh đánh giá: ĐẠT CHƯA ĐẠT không tính điểm Chính nhiều làm ảnh hưởng đến tâm lí Học sinh lựa chọn, hứng thú Học sinh nội dung Bóng Rổ ( TTTC ) so với nội dung học khác phân phối chương trình môn thể dục NGUYỄN KIM TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI - Với chuyên môn thân điều kiện thuận lợi sân bãi, dụng cụ, trang thiết bị trường THPT Long Thành Tôi mạnh dạn đưa vào giảng dạy môn bóng rổ cho em học sinh trường Bước đầu giảng dạy gặp không khó khăn: Kinh nghiệm giảng dạy, huấn luyện thân hạn chế, luật kỹ thuật môn bóng rổ phức tạp, học sinh nhiều bỡ ngỡ với môn Nhưng qua 04 năm giảng dạy nghiên cứu, thân đúc kết nhiều học kinh nghiệm quý báu để giảng dạy có hiệu môn bóng rổ này, vận dụng phương pháp, biện pháp thấy phương pháp trò chơi đem lại hiệu cao, gây hứng thú cho học sinh luyện tập, từ em tự giác, tích cực luyện tập vận động Với thực tế áp dụng đạt hiệu quả, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng Cao Hiệu Quả Luyện Tập Môn Bóng Rổ Của Học Sinh Bằng Phương Pháp Trò Chơi” Với kiến thức thân môn bóng rổ nhiều hạn chế định, không tránh khỏi thiếu sót Rất mong quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp đón nhận, góp ý động viên chân thành để có thêm kinh nghiệm quý thày cô hoàn thành tốt công tác giáo dục thể chất cho em học sinh NGUYỄN KIM TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI 2.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 2.1 Cơ Sở Lý Luận: - Môn bóng rổ đời năm 1891 Dr James Naismith (1861-1936) giáo viên giáo dục thể chất học viện Springpield bang Massa chusett sáng lập Vào thời môn thể thao chủ yếu chơi trời, nên đến mùa đông hoạt động luyện tập thi đấu thể thao gần bị sựng lại Với trăn trở ông nghiên cứu sáng lập môn bóng rổ - Môn bóng rổ ban đầu lấy ý tưởng từ môn football (Mỹ) có nhiều lỗi va chạm thô bạo nên chuyển thành động tác tay khống chế bóng - Môn bóng rổ phát triển từ Mỹ, Nhật, Trung Quốc, Philipin - Ở Việt Nam chưa xác định xác trình, thời điểm khởi đầu môn bóng rổ vào khoảng năm 1930 thành phố lớn như: Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định, Huế, Sài Gòn xuất số người tham gia luyện tập môn bóng rổ - Ở miền Bắc: sau miền Bắc nước ta hoàn toàn giải phóng, Đảng Nhà Nước quan tâm đến đời sống, sức khỏe nhân dân, với phong trào luyện tập thề dục thể thao, môn bóng rổ nhanh chóng khôi phục phát triển mạnh quân đội, sinh viên học sinh niên thành phố lớn Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định, Quảng Ninh - Ở miền Nam: môn bóng rổ phát triển mạnh phổ biến rộng rãi khu người Hoa sinh sống, Quân Đội, trường dòng Seagames năm 1959 đội bóng rổ Việt Nam đạt huy chương bạc vận động viên Chí Chảy đội tuyển Việt Nam chọn vào đội hình lý tưởng Châu Á - Bóng rổ môn thể thao có tác dụng nâng cao tố chất thể: nhanh, mạnh, bền, dẻo, khéo léo đặc biệt phát triển tích cực tính linh hoạt trí thông minh - Luyện tập môn bóng rổ nâng cao tinh thần dũng cảm, ý chí thắng, khắc phục khó khăn - Phạm vi sân bóng rổ không lớn (28mx15m) có 10 cầu thủ hoạt động liên tục với cường độ cao 40 phút Cùng với xu hướng phát triển bóng rổ đại: nhanh, cao, mạnh, khéo léo xác nên đòi hỏi ý chí kiên trì luyện tập cao - Trong thi đấu bóng rổ, phối hợp vận động viên chặt chẽ thành hệ thống liên hoàn Nếu vị trí yếu thiếu ý thức phối hợp toàn đội dẫn đến thất bại, cá nhân phải gắn kết với tập thể điều có tác dụng lớn cho việc giáo dục đạo đức tính cách người - Luyện tập môn bóng rổ giúp cho giác quan phát triển mức cao, giúp người tập mở rộng tầm quan sát, xử lý nhanh lúc Tóm lại: Những động tác môn bóng rổ mang tính bột phát, giàu sáng tạo Vì luyện tập môn bóng rổ sở để phát triển hoàn thiện nhân cách người phát triển toàn diện Trong chương trình giáo dục thể chất cho học sinh THPT Môn bóng rổ đóng vai trò quan trọng, giúp cho học sinh vận động phát triển toàn diện Vì vậy, phát huy tính tự giác tích cực học sinh vấn đề đặc biệt quan tâm Phương pháp trò chơi thể rõ nét vấn đề NGUYỄN KIM TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: 2.2.1 Thuận Lợi: - Chi bộ, Ban giám hiệu trường THPT Long Thành quan tâm đến hoạt động TDTT phong trào rèn luyện thân thể giáo viên học sinh tạo điều kiện thuận lợi để hoạt động phát triển - Điều kiện sân bãi cho môn bóng rổ nhà trường đầu tư xây dựng - Sở Giáo Dục Đào Tạo quan tâm cung cấp đầy đủ dụng cụ cho luyện tập như: bóng, lưới rổ - Bề dày thành tích trường lĩnh vực thể dục thể thao trội so với trường khu vực - Đa phần em học sinh có điều kiện học gần nhà tập trung khu vực thị trấn Long Thành - Hoạt động thể dục thể thao giáo viên trường thường xuyên trì luyện tập, từ tác động đến yêu thích luyện tập em học sinh - Nhu cầu cao từ phía em học sinh vận động giải trí sau học mệt mỏi - Thành tích môn Bóng Rổ giới, khu vực Nước phát triển mạnh - Được quan tâm cấp lãnh đạo việc đầu tư nên đa phần sở trường học khang trang, tiện nghi đầy đủ bê tông hóa nên thuận lợi cho môn Bóng Rổ phát triển tốt - Giáo viên Giáo dục thể chất nhà trường có chuyên môn môn bóng rổ 2.2.2 Khó khăn: - Do môn bóng rổ môn thể thao tương đối khu vực Long Thành từ số học sinh bỡ ngỡ luyện tập với môn - Phân phối chương trình theo sách giáo khoa dành cho môn Bóng Rổ tương đối đơn giản - Do điều kiện Nhà Trường chưa có sân tập thi đấu nhà nên nhiều ảnh hưởng đến việc luyện tập thời tiết trời mưa - Năng lực chuyên môn bóng rổ giáo viên hạn chế định - Một số học sinh nữ ngại luyện tập với môn bóng rổ NGUYỄN KIM TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI 2.3 CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: - Môn bóng rổ môn mới, luật kỹ thuật phức tạp nên việc giảng dạy đơn không làm cho học sinh ham thích lười luyện tập Chính vậy, tiết dạy nội dung thể thao tự chọn với môn bóng rổ sau ôn học kỹ thuật mới, giáo viên phải dành khoảng thời gian cho hoạt động trò chơi định hướng chuyên môn * Trò chơi 1: “Dẫn bóng nhanh” + Tổ chức: giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng ( chia ngẫu nhiên ) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: đội chia đôi số lượng đứng đối diện thành hai hàng dọc khoảng cách 10m, có lệnh trọng tài vận động viên thứ đội chạy dẫn bóng từ bên A đến bên B trao cho đồng đội thứ Người thứ tiếp tục dẫn bóng từ bên B bên A trao cho đồng đội thứ Người cuối đội trước đội tính thắng Thông qua trò chơi tác động đến tính tự giác tích cực phát huy khả vận động em học sinh Tương tự cách tổ chức trên, tùy theo trình độ, khả học sinh mà giáo viên cho em dẫn bóng đường di chuyển phức tạp (dẫn bóng luồn cọc)        A  10m B Hình * Trò chơi 2: “Chuyền bóng nhanh, xác” + Tổ chức: giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng ( chia ngẫu nhiên ) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: đội xếp thành hai hàng dọc đối diện khoảng cách 5m Khi nghe tín hiệu còi giáo viên em thứ đội từ bên A chuyền bóng theo kỹ thuật ấn định giáo viên sang cho đồng đội số bên B Người thứ sau chuyền xong quay sang trái chạy vòng phía sau đứng xếp vào hàng Tương tự cho em thứ hai bên B sau chuyền xong thực tương tự em thứ Em cuối đội bắt bóng trước xem đội thắng * Lưu ý: thực đội có biểu gian lận phạm lỗi quy định tùy mức độ mà giáo viên tính cộng thời gian xử thua Giáo viên dựa vào trình độ thể lực kỹ thuật học sinh mà cho em thực số lần chuyền bóng nhiều kỹ thuật chuyền đa dạng NGUYỄN KIM TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI        A 5m  B Hình * Trò chơi 3: “Chuyền bóng xa” + Tổ chức: giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng ( chia ngẫu nhiên ) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: Từ vạch xuất phát thứ tự em đội thực kỹ thuật chuyền bóng mà giáo viên ấn định xa phía trước, giáo viên xác định thành tích thành viên đội thông qua vạch kẻ sân thành viên cuối Đội có tổng chiều dài dài đội xếp thứ hạng Thông qua trò chơi tạo hứng thú cho em luyện tập nâng cao thể lực  5m 10m 15m 20m Hình * Trò chơi 4: “Khống chế bóng tốt” + Tổ chức: giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng ( chia ngẫu nhiên ) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: Vẽ vòng tròn có bán kính 3m hai đội bước vào vòng Mỗi thành viên đội A trang bị bóng rổ Khi nghe tín hiệu còi đội A có nhiệm vụ vừa nhồi bóng vừa ngăn cản không cho thành viên tương ứng theo cặp đội B chạm vào bóng Nếu thành viên đội A bị thành viên tương ứng đội B tay chạm bóng tự động đôi rời khỏi vòng Trò chơi kết thúc thành viên cuối đội A bị thành viên đội B chạm vào bóng Giáo viên bấm tính thời gian Đội có thời gian khống chế bóng lâu coi thắng *Lưu ý: Các thành viên đội tranh bóng không xô đẩy lôi kéo đội bạn theo luật bóng rổ quy định NGUYỄN KIM TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI Hình * Trò chơi 5: “Ném rổ nhanh, xác” + Tổ chức: giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng ( chia ngẫu nhiên ) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: Mỗi đội đứng sau vạch xuất phát thành hàng dọc trang bị thành viên bóng Giáo viên quy định thời gian phát tín hiệu còi, thứ tự thành viên đội ném bóng vào rổ Sau ném xong tự nhặt bóng xếp vào phía sau hàng Khi hết thời gian ấn định đội có số lần ném vào rổ nhiều xếp thứ hạng *Lưu ý: ném không dẫm chân lên vạch xuất phát (khoảng cách 3m) với hình chiếu bảng rổ  3m Hình NGUYỄN KIM TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI * Trò chơi : Trò chơi phối hợp kĩ thuật (Dẫn, chuyền bắt bóng nhanh) + Tổ chức: Giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng ( chia ngẫu nhiên ) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: Mỗi đội tập trung thành hàng dọc sau vạch xuất phát (A) trang bị bóng rổ Người thứ đội cầm bóng tư sẵn sàng Khi nghe tín hiệu còi xuất phát trọng tài , người thứ đội thực động tác dẫn bóng nhanh phía trước vòng qua bên phải mốc cờ (C) dẫn bóng ngược lại Khi dẫn bóng đến mốc (B) làm động tác chuyền bóng cho đồng đội thứ hai đứng chờ sẵn phía sau vạch xuất phát (A) di chuyển đứng phía sau hàng Đồng đội đứng thứ hai đội thực động tác bắt bóng sau vạch xuất phát dẫn bóng Chuyền bóng cho thành viên thứ ba đội Trò chơi kết thúc thành viên cuối đội dẫn bóng đến vạch xuất phát Trọng tài xác định thứ hạng đội *Lưu ý: - Người thứ đội trước nghe tín hiệu còi xuất phát trọng tài không dẫm, vượt vạch xuất phát - Các thành viên lại đội bắt bóng chân không dẫm, vượt vạch xuất phát - Dẫn chuyền bóng theo luật bóng rổ qui định A B C Chuyền bắt bóng Dẫn bóng             Dẫn bóng 0m 5m 15m Hình * Trò chơi : Trò chơi phối hợp ( Dẫn, chuyền, bắt bóng ném rổ ) + Tổ chức: Giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng ( chia ngẫu nhiên ) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: Theo thứ tự bốc thăm, đội tập trung thành hai hàng dọc hai bên khu ném phạt, thành viên có số lẻ xếp thành hàng dọc phía bên trái (A) theo thứ tự 1-3-5-7 Và trang bị Em bóng Những thành viên có số chẵn xếp thành hàng dọc phía bên phải (B) theo thứ tự 2-4-6-8 Trọng tài phát tín hiệu xuất phát bấm Em số thực động tác chuyền bóng chéo ngang cho Em số bên phải tiếp tục di chuyển trước Em số làm động tác bắt bóng chuyền chéo ngang cho Em số 1đang di chuyển lên tiếp tục di chuyển trước, Em số bắt bóng chuyền cho em số 2, Em số bắt bóng chuyền cho Em số 1, Em số chuyền bóng cho Em số bắt bóng làm động tác ném rổ ( thực bước ném rổ Học Sinh khối 11và khối 12) Sau ném rổ xong Em số thực động tác dẫn bóng NGUYỄN KIM TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI vòng chạy theo đường biên dọc tập trung phía sau hàng dọc số lẻ (A) Em số vòng chạy theo đường biên dọc tập trung phía sau hàng dọc số chẵn (B).Sau Em thứ đôi thứ thực ném rổ xong đôi thứ hai mang số 3-4 thực nội dung đôi thứ nhất, tiếp đến đôi thứ ba, thứ tư hết thành viên đội ném rổ lần trọng tài xác định thời gian đội xếp thứ hạng dựa thời gian, số lỗi kĩ thuật số ném vào rổ để xếp hạng *Lưu ý: - Từng thành viên đội phải thực đầy đủ nội dung - Không xuất phát trước tín hiệu còi xuất phát trọng tài hay đôi trước chưa thực xong động tác ném rổ - Mỗi đôi phải thực đủ 05 lần chuyền bóng phải đảm bảo khoảng cách qui định hai Em chuyền bắt bóng Hình NGUYỄN KIM TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Qua thực tế năm giảng dạy môn thể dục trường THPT Với cố gắng nghiên cứu, trau dồi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp, thân mạnh dạn đưa vào giảng dạy môn bóng rổ có áp dụng phương pháp trò chơi đạt kết sau: - Tiết học thể dục với môn bóng rổ sinh động - Học sinh hăng say tích cực luyện tập - Ý thức tự giác luyện tập học sinh nâng lên - Khắc phục tình trạng lười luyện tập - Lượng vận động tiết học nâng lên - Thể lực học sinh cải thiện - Ý thức tổ chức kỷ luật học sinh tốt + Kết đánh giá xếp loại môn Bóng Rổ qua năm học 2011-2012 hai nhóm: - Nhóm 1: Lớp 12A1, 12A3, 10A1( Nhóm thực nghiệm ) có áp dụng phương pháp trò chơi - Nhóm : Lớp 12A2, 12A4, 10A2 ( Nhóm đối chứng ) Không áp dụng phương pháp trò chơi Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Nhóm 63,6% 36,4% 0% Nhóm 50,1% 48,2% 1,7% So Sánh * Tóm lại: Qua thực tế giảng dạy nội dung Bóng Rổ , nhóm giảng dạy theo phân phối chương trình thông thường có kết hợp với số trò chơi vào tiết dạy kết học tập tốt so với nhóm không áp dụng phương pháp trò chơi NGUYỄN KIM TUẤN 10 NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI KẾT LUẬN: Từ việc xác định môn thể dục trường THPT môn học quan trọng, môn học khóa góp phần giáo dục hệ trẻ phát triển toàn diện Vì việc nghiên cứu để tìm giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu tiết học điều cần thiết có ý nghĩa vô to lớn Không riêng thân mà nhiều quý thầy cô môn giờ, ngày tìm tòi nghiên cứu để tìm giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy thể dục Với phương pháp trò chơi số trò chơi mà thân nêu phạm vi sáng kiến kinh nghiệm vận dụng vào thực tế giảng dạy đạt kết tốt Nhưng kết định đóng góp chung vào nghiệp giáo dục Rất mong đóng góp ý kiến xây dựng quý thầy cô để có thêm kinh nghiệm quý thầy cô hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy mình, giáo dục hệ trẻ trở thành người Xã Hội Chủ Nghĩa phát triển toàn diện, sống có ích cho tổ quốc Việt Nam * KIẾN NGHỊ: - Sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai nên tổ chức lớp tập huấn môn bóng rổ cho giáo viên Giáo Dục Thể Chất trường học tổ chức thi đấu cho trường tỉnh - Trường THPT Long Thành tạo điều kiện để học sinh tham gia thi đấu hội khỏe cấp trường, cấp Tỉnh môn bóng rổ - Đề nghị tổ môn Giáo Dục Thể Chất có chế độ luyện tập giáo viên giảng dạy thể dục NGUYỄN KIM TUẤN 11 NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa môn thể dục khối 10 Sách giáo khoa môn thể dục khối 11 Sách giáo khoa môn thể dục khối 12 Luật bóng rổ Cẩm nang bóng rổ Giáo trình huấn luyện môn bóng rổ NGUYỄN KIM TUẤN 12 [...]...NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI 3 KẾT LUẬN: Từ việc xác định môn thể dục trong trường THPT là môn học quan trọng, một môn học chính khóa góp phần giáo dục thế hệ trẻ phát triển toàn diện Vì vậy việc nghiên cứu để tìm ra những giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả tiết học là điều hết sức cần thiết và có ý nghĩa... để học sinh được tham gia thi đấu trong hội khỏe cấp trường, cấp Tỉnh đối với môn bóng rổ - Đề nghị tổ bộ môn Giáo Dục Thể Chất luôn có chế độ luyện tập đối với giáo viên giảng dạy thể dục NGUYỄN KIM TUẤN 11 NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo khoa môn thể dục khối 10 2 Sách giáo khoa môn thể dục khối 11 3 Sách giáo khoa môn. .. bản thân tôi mà còn rất nhiều quý thầy cô bộ môn đang từng giờ, từng ngày tìm tòi nghiên cứu để tìm ra những giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy thể dục Với phương pháp trò chơi cùng một số trò chơi mà bản thân tôi nêu trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm đã được vận dụng vào thực tế giảng dạy đạt kết quả tốt Nhưng đây cũng mới chỉ là một kết quả nhất định đóng góp chung vào sự nghiệp... HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo khoa môn thể dục khối 10 2 Sách giáo khoa môn thể dục khối 11 3 Sách giáo khoa môn thể dục khối 12 4 Luật bóng rổ 5 Cẩm nang bóng rổ 6 Giáo trình huấn luyện môn bóng rổ NGUYỄN KIM TUẤN 12 ... đóng góp ý kiến xây dựng của quý thầy cô để tôi có thêm kinh nghiệm cùng quý thầy cô hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình, cùng nhau giáo dục thế hệ trẻ trở thành con người mới Xã Hội Chủ Nghĩa phát triển toàn diện, sống có ích cho tổ quốc Việt Nam * KIẾN NGHỊ: - Sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai nên tổ chức lớp tập huấn môn bóng rổ cho giáo viên Giáo Dục Thể Chất trong trường học và tổ chức thi đấu ... với số trò chơi vào tiết dạy kết học tập tốt so với nhóm không áp dụng phương pháp trò chơi NGUYỄN KIM TUẤN 10 NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI KẾT... cực học sinh vấn đề đặc biệt quan tâm Phương pháp trò chơi thể rõ nét vấn đề NGUYỄN KIM TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI 2.2 THỰC TRẠNG CỦA... ném rổ ( thực bước ném rổ Học Sinh khối 11và khối 12) Sau ném rổ xong Em số thực động tác dẫn bóng NGUYỄN KIM TUẤN NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI