Chất lượng dạy học tại việt nam

Nâng cao hiệu chất lượng dạy học vấn đề xã hội đặc biệt quan tâm Việc lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước yêu cầu cấp bách giai đoạn Xu toàn cầu hoá ảnh hưởng mạnh mẽ đến mô hình dạy học nước ta, đặt ngành giáo dục đào tạo nước ta đứng trước thử thách hội mới, từ khẳng định dần vai trò cá nhân cộng đồng hoạt động giáo dục Hơn nữa, giáo dục giai đoạn đóng vai trò đặc biệt quan trọng phát triển quốc gia, mà bậc trung học phổ thông xem cột mốc định tương lai học sinh có phân hoá lực diễn không đồng định hướng tương lai khác Sử dụng phương pháp dạy học thích hợp với đối tượng người học không đơn cung cấp tri thức mà phải trang bị cho người học khả khám phá nghiên cứu để phát triển lực trí tuệ thông qua hoạt động tự lực thân Một phương pháp dạy học theo quan điểm điều khiển học quan tâm phương pháp dạy học chương trình hoá (programmed teachi ng method) Phương pháp dạy học chương trình hoá lấy người học làm trung tâm có vai trò trực tiếp người dạy Bài học chương trình hoá giúp cá biệt hoá hoạt động học theo nhu cầu khả người học, qua phát huy tính tích cực, tự lực học tập học sinh Sự phân hoá lực học sinh tạo điều kiện cho học sinh yếu, trung bình, nắm bắt nội dung tối thiểu học, học sinh khá, giỏi nâng cao khả tự học hỏi nghiên cứu sau Phương pháp dạy học chương trình hoá phát triển từ năm 50 kỷ trước ứng dụng vào giảng dạy nhiều nơi giới Mỹ, Liên Xô, Ấn Độ,… với loại phương tiện khác Đặc biệt, với phổ cập máy tính cá nhân, việc tổ chức học chương trình hóa trở nên dễ dàng tốn Do vậy, nhiều tổ chức đào tạo giới sử dụng giảng, học để tự học Phương pháp dạy học chương trình hóa có hai ưu điểm chủ yếu là: - Thể quan điểm đặt trọng tâm trình dạy học vào người học cá biệt hóa trình dạy học theo trình độ lực học sinh phát huy tính tích cực chủ động họ - Điểm thứ hai dễ nhận thấy cá nhân người học tiếp thu kiến thức với lượng thời gian khác nhau, theo diễn tiến khác tùy vào kiến thức có sẵn, vào khả năng, tốc độ học tập riêng họ phương tiện đại mà họ có Trước Việt Nam, phương pháp dạy học chương trình hóa đề cập nhiều có nhiều người cố gắng áp dụng có lẽ số lượng người nắm vững nguyên lý dạy học chương trình hóa, đồng thời biết kỹ thuật để xây dựng học đạt tiêu chí chưa nhiều nên học dạng chưa sử dụng Tuy có nhiều ưu điểm mặt lý thuyết phương pháp dạy học chương trình hóa đặt số vấn đề khó khăn sử dụng là: - Quá trình chuẩn bị giáo viên cho tiết dạy học chương trình hóa - Khả điều khiển, quản lý giáo viên đến học sinh, điều không dễ thực máy tính hỗ trợ Do khó khăn nên có nhiều ưu điểm, phương pháp dạy học chương trình hóa không ứng dụng nhiều nhắc đến số phương pháp dạy học đại Tuy vậy, ý tưởng chủ đạo thể với ứng dụng máy vi tính ngày rộng rãi vào sống nói chung vào công việc giảng dạy, học tập nói riêng Hình thức biên soạn học chương trình hóa dạng trang Web nhu cầu thiết thực không áp dụng thời đại công nghệ tri thức, thời đại mà việc sử dụng máy tính điện tử là rất phổ dụng mọi hoạt động học tập Ngày nay, thành công giáo dục đại áp dụng thành tựu khoa học kỹ thuật công nghệ vào trình dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói chung dạy học Vật lý nói riêng vấn đề có tính thời Việc sử dụng trang Web thiết kế học chương trình hoá dạy học có tác dụng lớn đến kích thích hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao khả tự cập nhật, bổ sung kiến thức thường xuyên, liên tục mang lại hiệu đáng kể cho người học Xuất phát từ nhận định với mong muốn thử nghiệm sử dụng phương pháp dạy học chương trình hoá với hỗ trợ máy tính điện tử phương tiện đại khác nhằm tổ chức học chương trình hoá với mục đích cá biệt hoá trình học học sinh, lựa chọn đề tài: “Xây dựng Website dạy số học chương “Các dụng cụ quang học” lớp 11 – nâng cao sở vận dụng phương pháp dạy học chương trình hoá nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học tập học sinh.” ... học kỹ thuật công nghệ vào trình dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói chung dạy học Vật lý nói riêng vấn đề có tính thời Việc sử dụng trang Web thiết kế học chương trình hoá dạy. .. pháp dạy học chương trình hóa không ứng dụng nhiều nhắc đến số phương pháp dạy học đại Tuy vậy, ý tưởng chủ đạo thể với ứng dụng máy vi tính ngày rộng rãi vào sống nói chung vào công việc giảng dạy, ... nghiệm sử dụng phương pháp dạy học chương trình hoá với hỗ trợ máy tính điện tử phương tiện đại khác nhằm tổ chức học chương trình hoá với mục đích cá biệt hoá trình học học sinh, lựa chọn đề tài: