skkn xây DỰNG hệ THỐNG câu hỏi NGẮN GIÚP học SINH ôn tập học kì 1 SINH học 10 (cơ bản)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Trường THPT Nam Hà Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI NGẮN GIÚP HỌC SINH ƠN TẬP HỌC KÌ 1-SINH HỌC 10 (CƠ BẢN) Người thực hiện: Phan Thị Quỳnh Tâm Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn: Sinh học  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Có đính kèm:  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học 2012-2013 SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Phan Thị Quỳnh Tâm Ngày tháng năm sinh: 04-10-1973 Nam, nữ: nữ Địa chỉ: 5/M5, khu phố 1, Long Bình Tân, Biên Hòa, Đồng Nai Điện thoại: 0613950650 (CQ)/ ĐTDĐ:01639608088 Fax: E-mail: Chức vụ: Giáo viên-TTCM Đơn vị cơng tác: Trường THPT Nam Hà II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học - Năm nhận bằng: 1997 - Chuyên ngành đào tạo: Sinh học III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy mơn Sinh học THPT Số năm có kinh nghiệm: 15 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Năm 2011: “Lồng ghép giáo dục giới tính vào môn sinh học lớp 10” Năm 2012: “Phát huy tính tích cực học tập học sinh qua ôn tập chương1 (Sinh học 11 bản)” SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang MỤC LỤC Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN Thuận lợi Khó khăn III NỘI DUNG ĐỀ TÀI .4 Cơ sở lý luận .4 Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài IV KẾT QUẢ 27 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM 28 VI KẾT LUẬN 28 VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI NGẮN GIÚP HỌC SINH ƠN TẬP HỌC KÌ 1-SINH HỌC 10 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để nâng cao chất lượng dạy học, bước thực hóa mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ động tích cực tìm tịi tiếp thu kiến thức, địi hỏi người giáo viên tạo điều kiện cho học sinh tự học tập, tự nghiên cứu để củng cố mở rộng kiến thức Các kì thi tốt nghiệp đại học năm trở lại thay đổi hình thức thi từ tự luận sang trắc nghiệm khách quan đối môn Sinh học Do việc đổi phương pháp dạy ơn thi theo hướng trắc nghiệm, hướng dẫn học sinh học để trả lời câu hỏi trắc nghiệm cần thiết Với lượng kiến thức nhiều sau chương, học kì, năm cấp học điều quan trọng giúp cho học sinh ôn tập lại kiến thức chuẩn bị cho kì thi đạt hiệu cao Là giáo viên giảng dạy Sinh học qua nhiều năm, nhận thấy giáo viên cần phải tạo điều kiện cho học sinh tự ơn tập cách tích cực có kết tốt kỳ kiểm tra Hình thức ơn tập đa dạng phong phú, hình thức ơn tập hệ thống câu hỏi ngắn đơn giản đem lại hiệu đáng kể Do đó viết nội dung chuyên đề “Xây dựng hệ thống câu hỏi ngắn giúp học sinh ôn tập học kì 1-sinh học 10” chia sẻ với bạn đồng nghiệp I THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi - Hiện theo qui định trường THPT Nam Hà kiểm tra đánh giá học sinh học kì cuối học kì theo hướng trắc nghiệm khách quan 100% mơn Sinh học, ơn tập theo câu hỏi ngắn giúp học sinh biết cách học để trả lời xác câu hỏi trắc nghiệm thiết thực để học sinh tham gia kì thi đạt hiệu cao SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang - Thư viện trường có nhiều sách tham khảo cho giáo viên học sinh - Hệ thống nhiều câu hỏi với mức độ từ dễ đến khó nên phù hợp với đối tượng học sinh - Kiến thức học sinh học nên việc tự trả lời câu hỏi nhằm củng cố lại kiến thức khơng q khó học sinh Khó khăn - Chỉ có tiết ơn tập phải phát câu hỏi ôn tập trước cho học sinh tự soạn đáp án trả lời nhà trước đến ơn tập, nên có số học sinh không tự làm mà chép lại bạn khác Giáo viên khó kiểm sốt mức độ tự học học sinh đến đâu - Điều quan trọng nên đặt câu hỏi để khơng q khó học sinh khơng đơn giản để học sinh không nhàm chán II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Sinh học mơn khoa học thực nghiệm có tính lý luận thực tiễn cao Muốn học tốt sinh học, người học phải nắm vững chất sinh học tượng, trình, vận dụng kiến thức để giải vấn đề đặt thực tiễn Đối với học sinh phải nắm vững kiến thức để trả lời câu hỏi thi, đặc biệt vận dụng để trả lời câu hỏi thi trắc nghiệm yêu cầu quan trọng Có thể có nhiều hình thức tổ chức ôn tập khác nhau, tùy thuộc vào thời gian, trình độ học sinh, vào sở vật chất dạy học Cách ơn tập kiến thức hình thức xây dựng đồ khái niệm cách làm Do vậy, ban đầu học sinh cịn gặp số khó khăn việc xác định khái niệm Hầu hết học sinh trung bình, yếu ngại ơn tập theo kiểu Do đó, sau hướng dẫn học sinh cách hệ thống hóa kiến thức xây dựng đồ khái niệm, giáo viên cần đưa câu hỏi ngắn ôn tập cho bài, SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang chương để giúp học sinh vận dụng kiến thức cách linh hoạt để trả lời, thơng qua học sinh cũng cố hồn thiện kiến thức chuẩn bị cho kì thi tới tốt Các câu hỏi không đơn tái lại kiến thức lĩnh hội mà cần có nhiều câu hỏi mang tính vận dụng, lí giải tượng thực tế, liên hệ, so sánh để phát triển tư động, sáng tạo học sinh Qua học kì giảng dạy nên giáo viên nắm sức học học sinh mình, biên soạn, điều chỉnh số lượng câu hỏi mức độ khác nhau: câu hỏi mức độ nhận biết, mức độ thông hiểu, mức vận dụng, mức độ phân tích, mức độ tổng hợp… cho phù hợp với học sinh Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Biện pháp thực Để thực chuyên đề đạt mục tiêu đề thực theo bước sau: - Giảng dạy theo phân phối chương trình, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ - Giới hạn nội dung kiến thức ôn tập học kỳ từ đến 17 (Sinh học 10-cơ bản) - Biên soạn câu hỏi ngắn: dựa vào kiến thức câu hỏi trắc nghiệm để soạn nội dung ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh Hệ thống kiến thức câu hỏi ôn tập xếp theo kiến thức sách giáo khoa Chú trọng khai thác tốt kiến thức sách giáo khoa nhằm giúp học sinh tái lại kiến thức Ngoài cần bổ sung thêm câu hỏi mang tính vận dụng, lý giải, so sánh, tổng hợp, liên hệ kiến thức thực tiễn - Học sinh khối 10 chia thành nhóm: nhóm áp dụng chuyên đề ôn tập câu hỏi ngắn (gồm lớp: 10C 1, 10C2,10C3,10C4,10C5) nhóm khơng áp dụng chun đề để đối chiếu (gồm lớp: 10C 6, 10C7, 10C8, 10C9, 10C10) SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang - Cho học sinh làm trước nhà, sau lên lớp chỉnh sửa bổ sung, trao đổi, thảo luận để đến câu trả lời xác cho câu hỏi - Đánh giá kiến thức học sinh câu hỏi trắc nghiệm khách quan qua thi học kỳ Thống kê kết điểm số thi học kì 1, rút kết luận 2.2 Nội dung A TÓM TẮT NỘI DUNG KIẾN THỨC Phần 1: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG - Các cấp độ tổ chức giới sống - Hệ thống năm giới sinh vật theo quan điểm Whittaker Margulis Phần 2: SINH HỌC TẾ BÀO Chương Thành phần hóa học tế bào - Bốn nguyên tố cấu tạo nên hợp chất hữu - Các nguyên tố đại lượng vi lượng - Cấu trúc chức nước, cacbohidrat, lipit, prôtêin, axit nuclêic Chương Cấu trúc tế bào - Cấu trúc tế bào nhân sơ, tế bào nhân thực - Vận chuyển chất qua màng sinh chất Chương Chuyển hóa vật chất lượng tế bào - Chuyển hoá vật chất lượng tế bào - Vai trị enzim chuyển hố vật chất - Hô hấp, quang hợp B HỆ THỐNG CÂU HỎI NGẮN Phần 1.GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG Câu Sinh vật khác với vật vô sinh điểm nào? SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang Đáp án Sinh vật có đặc điểm đặc trưng sống: trao đổi chất lượng, sinh trưởng phát triển, sinh sản, cảm ứng… Câu Nêu cấp tổ chức giới sống từ thấp đến cao? Đáp án Phân tửbào quantế bàomôcơ quanhệ quancơ thể quần thể quần xã hệ sinh thái-Sinh Câu Các cấp tổ chức giới sống? Đáp án: Tế bào, thể, quần thể, quần xã hệ sinh thái Câu Đơn vị cấu tạo nên sinh vật gì? Đáp án Tế bào Câu Tại tế bào đơn vị sống? Đáp án Vì tế bào đơn vị cấu trúc chức tất thể sống Câu Mơ gì? Đáp án Tập hợp tế bào giống phối hợp thực chức định Câu Trong thể, quan, phận thể thực chức gọi gì? Đáp án Hệ quan Câu Thế hệ sinh thái? Đáp án Một hệ thống tương đối hoàn chỉnh bao gồm quần xã sinh vật môi trường sống chúng Câu Tập hợp tất quần xã Trái Đất sinh cảnh chúng gọi gì? Đáp án Sinh Câu 10 Những rùa hồ Hoàn Kiếm cấp tổ chức giới sống? Đáp án Quần thể sinh vật SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang Câu 11 Tập hợp sinh vật sống rừng Quốc gia Cát Tiên cấp tổ chức giới sống? Đáp án Quần xã sinh vật Câu 12 Thế giới sống tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc nghĩa gì? Đáp án Tổ chức sống cấp làm tảng để xây dựng nên tổ chức sống cấp Ngoài đặc điểm tổ chức sống cấp dưới, tổ chức sống cấp cao cịn có đặc điểm trội Câu 13 Nêu đặc điểm trội đặc trưng giới sống? Đáp án Chuyển hóa vật chất lượng, sinh sản, sinh trưởng phát triển, cảm ứng, khả tự điều chỉnh, khả tiến hóa thích nghi với mơi trường sống Câu 14 Tại nói cấp tổ chức giới sống hệ mở? Đáp án Vì thường xuyên trao đổi chất lượng với môi trường Câu 15 Nhờ vào đặc điểm cấp tổ chức sống mà sinh vật làm biến đổi môi trường? Đáp án Hệ thống mở tự điều chỉnh Câu 16 Nhờ đâu sống tiếp diễn liên tục? Đáp án Nhờ truyền thông tin ADN từ tế bào sang tế bào khác, từ hệ sang hệ khác Câu 17 Các loài sinh vật khác chúng có đặc điểm chung vì? Đáp án Chúng có chung tổ tiên Câu 18 Trong Sinh học, giới gì? Đáp án Giới đơn vị phân loại lớn bao gồm nghành sinh vật có chung đặc điểm định Câu 19 Thế giới sinh vật phân loại thành nhóm theo trình tự lớn dần? SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang Đáp án Loài-chi-họ-bộ-lớp-ngành-giới Câu 20 Tiêu chí phân loại theo hệ thống giới? Đáp án Loại tế bào, mức độ tổ chức thể, kiểu dinh dưỡng Câu 21 Kể tên giới sinh vật theo hệ thống phân loại giới? Đáp án Giới Khởi sinh, giới Nguyên sinh, giới Nấm, giới Thực vật giới Động vật Câu 22 Những giới sinh vật thuộc nhóm sinh vật nhân thực? Đáp án Giới Nguyên sinh, giới Nấm, giới Thực vật, giới Động vật Câu 23 Đại diện giới Khởi sinh gì? Đáp án Vi khuẩn Câu 24 Giới Nguyên sinh bao gồm đại diện nào? Đáp án Tảo, nấm nhầy, động vật nguyên sinh Câu 25 Vi sinh vật bao gồm dạng nào? Đáp án Vi khuẩn, vi sinh vật cổ, vi nấm, vi tảo, động vật nguyên sinh Câu 26 Nấm men thuộc giới nào? Đáp án Giới Nấm Câu 27 Địa y sinh vật thuộc giới nào? Đáp án Giới Nấm Câu 28 Đặc điểm giới Thực vật? Đáp án Đa bào, nhân thực, tự dưỡng, thành tế bào cấu tạo xenlulôzơ, sống cố định, phản ứng chậm Câu 29 Ngành thực vật đa dạng tiến hoá ngành nào? Đáp án Ngành Hạt kín Câu 30 Ngành thực vật giao tử chiếm ưu so với thể bào tử ngành nào? SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 10 Đáp án Nơi diễn hoạt động sống tế bào Câu 113 Cấu trúc lưới nội chất? Đáp án Là hệ thống nội màng tạo nên hệ thống ống xoang dẹp thông với Có loại: lưới nội chất trơn lưới nội chất hạt Câu 114 Nhiệm vụ lưới nội chất trơn? Đáp án Tổng hợp lipit, chuyển hoá đường phân huỷ chất độc hại thể Câu 115 Chức lưới nội chất hạt? Đáp án Tổng hợp prôtêin Câu 116 Trong tế bào, bào quan có kích thước nhỏ nhất? Đáp án Ribơxơm Câu 117 Thành phần hố học ribơxơm? Đáp án rARN prôtêin Câu 118 Chức ribôxôm? Đáp án Là bào quan chuyên tổng hợp prôtêin cho tế bào Câu 119 Cấu trúc máy Gôngi? Đáp án Là chồng túi dẹp xếp cạnh tách biệt Câu 120 Chức máy Gôngi? Đáp án Là nơi lắp rắp, đóng gói phân phối sản phẩm tế bào Câu 121 Bào quan giữ vai trò quan trọng q trình hơ hấp tế bào? Đáp án Ti thể Câu 122 Cấu trúc ti thể có đặc biệt? Đáp án Có cấu trúc màng kép, màng ăn sâu vào khoang ti thể tạo thành mào Trên mào có chứa nhiều loại enzim hô hấp SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 19 Câu 123 Loại bào quan có tế bào thực vật khơng có tế bào động vật? Đáp án Lục lạp Câu 124 Quan sát ta thấy chúng có màu xanh, sao? Màu xanh có liên quan đến chức quang hợp hay không? Đáp án Do chất diệp lục không hấp thụ ánh sáng màu xanh Màu xanh phản lại ánh sáng màu xanh, không liên quan đến chức quang hợp Câu 125 Chất diệp lục có nhiều cấu trúc lục lạp? Đáp án Có nhiều màng tilacơit lục lạp Câu 126 Vai trò lục lạp? Đáp án Lục lạp chứa chất diệp lục có khả chuyển đổi lượng ánh sáng thành lượng hóa học Câu 127 Ngồi nhân, bào quan có chứa ADN? Đáp án Ti thể lạp thể Câu 128 Chức không bào? Đáp án Chứa chất dự trữ, sắc tố chất phế thải giúp tế bào hút nước Câu 129 Loại tế bào mà khơng bào có chứa chất khống, chất tan? Đáp án Tế bào lông hút rễ Câu 130 Loại tế bào cho phép nghiên cứu lizôxôm cách dễ dàng nhất? Đáp án Tế bào bạch cầu có khả thực bào Câu 131 Vì người ta ví lizơxơm phân xưởng tái chế “rác thải” tế bào? Đáp án Lizôxôm chứa enzim thủy phân làm nhiệm vụ tiêu hóa nội bào: phân hủy tế bào già, tế bào bị tổn thương, bào quan hết hạn sử dụng SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 20 Câu 132 Thành phần cấu tạo nên màng sinh chất tế bào? Đáp án Các phân tử prôtêin lớp kép phơtpholipit Câu 133 Tại lại gọi mơ hình cấu trúc màng sinh chất mơ hình khảm động? Đáp án Khảm lớp kép phôtpholipit khảm phân tử prôtêin Động phân tử phôtpholipit prôtêin di chuyển dễ dàng bên màng Câu 134 Colestêron có màng sinh chất tế bào sinh vật thuộc giới nào? Vai trò nó? Đáp án Giới Động vật Làm tăng cường ổn định màng Câu 135 Ăn nhiều mỡ động vật dẫn đến điều gì? Đáp án Tăng colestêrơn máu Câu 136 Tại người ta nói màng sinh chất có tính bán thấm? Đáp án Vì màng sinh chất trao đổi chất với môi trường cách có chọn lọc Câu 137 Tế bào thể nhận biết nhận biết tế bào "lạ" nhờ đâu? Đáp án Màng sinh chất có "dấu chuẩn" gai glicơprơtêin Câu 138 Trong tế bào, bào quan có lớp màng bao bọc? Đáp án Nhân, ti thể, lục lạp Câu 139 Trong tế bào, bào quan khơng có màng bao bọc? Đáp án Ribơxơm Câu 140 Trước chuyển thành ếch con, nòng nọc phải "cắt" Bào quan giúp thực việc này? Đáp án Lizôxôm Câu 141 Bộ phận tế bào thực vật có thành phần xenlulơzơ? Đáp án Thành tế bào SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 21 Câu 142 Vai trò chất ngoại bào? Đáp án Giúp tế bào liên kết với tạo thành mô định giúp tế bào thu nhận thông tin Câu 143 Sự vận chuyển chất qua màng sinh chất chủ yếu cách nào? Đáp án Vận chuyển thụ động, vận chuyển chủ động xuất nhập bào Câu 144 Các chất tan vận chuyển qua màng tế bào theo građien nồng độ gọi gì? Đáp án Sự khuếch tán Câu Thế vận chuyển thụ động? Đáp án Là kiểu vận chuyển dựa theo ngun lí khuếch tán, khơng tiêu tốn lượng Câu 145 Những chất qua lớp phơtpholipit kép màng tế bào (màng sinh chất) nhờ khuyếch tán? Đáp án Những chất tan lipít, chất có kích thước nhỏ khơng tích điện khơng phân cực Câu 146 Các ion qua màng tế bào nào? Đáp án Có thể khuyếch tán qua kênh prơtein (theo chiều gradien nồng độ), vận chuyển (chủ động) qua kênh prôtein ngược chiều gradien nồng độ Câu 147 Sự khuếch tán phân tử nước qua màng gọi gì? Đáp án Sự thẩm thấu Câu 148 Nếu mơi trường bên ngồi có nồng độ chất tan lớn nồng độ chất tan có tế bào mơi trường gọi mơi trường gì? Đáp án Ưu trương Câu 149 Nếu mơi trường bên ngồi có nồng độ chất tan nhỏ nồng độ chất tan có tế bào mơi trường gọi mơi trường gì? SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 22 Đáp án Nhược trương Câu 150 Tế bào đưa đối tượng có kích thước lớn vào bên tế bào cách nào? Đáp án Nhập bào Câu 151 Kiểu vận chuyển chất ra, vào tế bào biến dạng màng sinh chất gọi gì? Đáp án Xuất bào, nhập bào Câu 152 Trong kiểu vận chuyển chất qua màng sinh chất kiểu có tiêu tốn lượng? Đáp án Vận chuyển chủ động, xuất bào nhập bào Chương Chuyển hóa vật chất lượng tế bào Câu 153 ATP gì? Đáp án ATP chất giàu lượng Năng lượng ATP dạng lượng dễ sử dụng cho hoạt động sống tế bào Câu 154 Thành phần cấu tạo ATP? Đáp án Bazơ nitơ ađenin, đường ribơzơ, nhóm phơtphat Câu 155 Vì ATP phân tử quan trọng trao đổi chất? Đáp án Vì có liên kết phơtphat cao dễ bị phá vỡ để giải phóng lượng Câu 156 Phương thức truyền lượng ATP? Đáp án Chuyển nhóm phơtphat cuối để trở thành ADP, ADP lại gắn với nhóm phơtphat để trở thành ATP Câu 157 Vai trò ATP tế bào? Đáp án Tổng hợp chất cần thiết cho tế bào Vận chuyển chất qua màng Sinh cơng học Câu 158 Đồng hố gì? SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 23 Đáp án Là trình tổng hợp chất hữu phức tạp từ chất đơn giản, dùng lượng từ ATP Câu 159 Dị hố gì? Đáp án Là trình phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản, cung cấp lượng để tổng hợp ATP Câu 160 Enzim tổng hợp đâu có vai trị gì? Đáp án Enzim tổng hợp tế bào sống, có vai trị xúc tác làm tăng tốc độ phản ứng hóa sinh tế bào Câu 161 Thành phần ezim? Đáp án Prôtêin Câu 162 Trung tâm hoạt động enzim gì? Đáp án Là vùng có cấu trúc đặc biệt enzim chuyên làm nhiệm vụ liên kết với chất Câu 163 Cơ chất gì? Đáp án Là chất chịu tác động enzim Câu 164 Sau xúc tác cho phản ứng, enzim có bị thay đổi chất cấu trúc khơng gian khơng? Đáp án Khơng, enzim giải phóng nguyên vẹn trước xúc tác Câu 165 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính enzim là? Đáp án Nhiệt độ, độ pH, nồng độ chất, nồng độ enzim, chất ức chế hoạt hóa enzim Câu 166 Vì nhiệt độ cao vượt nhiệt độ tối ưu enzim bị biến tính? Đáp án Do nhiệt độ cao làm cho prôtêin enzim bị biến đổi Câu 167 Với lượng enzim xác định tăng dần lượng chất tốc độ phản ứng enzim nào? SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 24 Đáp án Lúc đầu hoạt tính enzim tăng đến lúc khơng làm tăng hoạt tính enzim Câu 168 Với lượng chất xác định tăng dần nồng độ enzim tốc độ phản ứng nào? Đáp án Tốc độ phản ứng tăng Câu 169 Một chế tự điều chỉnh trình chuyển hố tế bào gì? Đáp án Điều hồ ức chế ngược Câu 170 Bản chất trình hơ hấp tế bào gì? Đáp án Là chuỗi phản ứng oxi hoá khử Câu 171 Tốc độ q trình hơ hấp tế bào phụ thuộc vào yếu tố nào? Đáp án Nhu cầu lượng tế bào Câu 172 Quá trình đường phân xảy đâu tế bào? Đáp án Bào tương Câu 173 Trong q trình hơ hấp tế bào, lượng tạo giai đoạn đường phân gì? Đáp án ATP; NADH Câu 174 Trong q trình hơ hấp tế bào, giai đoạn chu trình Crep, nguyên liệu tham gia trực tiếp vào chu trình gì? Đáp án Aaxetyl CoA Câu 175 Chất nhận điện tử cuối chuỗi truyền điện tử photphorin hố oxi hố gì? Đáp án Ôxi Câu 176 Chuỗi truyền êlectron hô hấp diễn đâu? Đáp án Ở màng ti thể Câu 177 Trong q trình hơ hấp tế bào, giai đoạn tạo nhiều ATP nhất? SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 25 Đáp án Giai đoạn chuỗi truyền electron hơ hấp Câu 178 Hơ hấp hiếu khí diễn bào quan nào? Đáp án Ti thể Câu 179 Ý nghĩa sinh học trình hô hấp? Đáp án Tạo lượng cung cấp cho hoạt động sống cho tế bào thể Câu 180 Bản chất trình quang hợp gì? Đáp án Tổng hợp chất hữu từ chất vô (CO 2, H2O) với tham gia ánh sáng diệp lục Câu 181 Quang hợp chia thành pha? Đó pha nào? Đáp án pha Đó pha sáng pha tối Câu 182 Quang hợp thực nhóm sinh vật nào? Đáp án Tảo, thực vật số vi khuẩn Câu 183 Pha sáng quang hợp diễn đâu? Đáp án Tilacôit lục lạp Câu 184 Nhiệm vụ sắc tố quang hợp? Đáp án Hấp thụ lượng ánh sáng Câu 185 Trong pha sáng quang hợp lượng ánh sáng có tác dụng gì? Đáp án Kích thích điện tử diệp lục khỏi quỹ đạo, quang phân li nước tạo điện tử thay điện tử diệp lục bị mất, giải phóng O2 Câu 186 Vai trò nước tham gia vào pha sáng quang hợp? Đáp án Cung cấp electron hiđro Câu 187 Chất khí thải q trình quang hợp? Đáp án O2 Câu 188 Ôxi giải phóng pha quang hợp? SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 26 Đáp án Pha sáng nhờ trình phân li nước Câu 189 Trong trình quang hợp, oxy sinh từ đâu? Đáp án H2O Câu 190 Sản phẩm tạo chuỗi phản ứng sáng trình quang hợp? Đáp án ATP; NADPH; O2 Câu 191 Trong quang hợp, sản phẩm pha sáng chuyển sang pha tối? Đáp án ATP, NADPH Câu 192 Pha tối quang hợp diễn đâu lục lạp? Đáp án Chất lục lạp Câu 193 Pha tối quang hợp cịn gọi gì? Đáp án Q trình cố định CO2 Câu 194 Sản phẩm cố định CO2 chu trình C3? Đáp án Hợp chất hữu cacbon Câu 195 Sản phẩm tạo chuỗi phản ứng tối trình quang hợp? Đáp án C6H12O6 Câu 196 Chu trình C3 cịn có tên gọi khác gì? Đáp án Chu trình Canvin Câu 197 Tạo gọi đường C3 chu trình? Đáp án Vì đường này, chất kết hợp với CO RiDP lại tái tạo giai đoạn sau để đường tiếp tục quay vòng Câu 198 Tại gọi pha sáng pha tối quang hợp? Đáp án Pha sáng diễn có ánh sáng, pha tối có diễn có ánh sáng khơng có ánh sáng SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 27 Câu 199 Nếu khơng có ánh sáng kéo dài pha tối quang hợp có tiếp tục xảy khơng? Đáp án Khơng có ánh sáng pha sáng không diễn ra, không tạo sản phẩm cung cấp cho pha tối nên pha tối không tiếp tục xảy Câu 200 Sự khác quang hợp hơ hấp gì? Đáp án Quang hợp trình tổng hợp, thu lượng, cịn hơ hấp q trình phân giải, thải lượng III KẾT QUẢ Đã hai năm thực nội dung vào giảng dạy ơn tập học kì 1sinh học 10, tiến hành kiểm tra đánh giá khảo sát kết thi học kì cho thấy có khác hai nhóm học sinh Ở nhóm thực nghiệm, học sinh bị điểm trung bình, tỉ lệ học sinh đạt điểm cao so với lớp đối chiếu Cụ thể kết học kì vừa qua sau: Các lớp thực nghiệm nội dung đề tài: 10C1, 10C2,10C3,10C4,10C5 Các lớp đối chiếu: 10C6, 10C7,10C8,10C9,10C10  Bảng thống kê các điểm số của bài kiểm tra học kì năm học 2012-2013 Nhóm học sinh Thực nghiệm 10C110C5 Đối chiếu 10C610C10 Tổng Số lượng tỉ lệ học sinh đạt điểm số số Dưới 226 34 15% 129 57% 63 28% 0% 225 61 27% 122 54% 41 18% 1% 5-6 7-8 9-10 Kết kết hợp nhiều yếu tố, nhiên điều khích lệ cho tiếp tục áp dụng rộng rãi cho năm học sau V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua áp dụng thực nghiệm chuyên đề thấy cần lưu ý số vấn đề sau: SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 28 - Người thầy phải nắm kiến thức chuyên môn, tham khảo nhiều tài liệu để thu thập thêm kiến thức bổ sung - Hệ thống câu hỏi nên biên soạn theo mạch kiến thức sách giáo khoa Câu hỏi phải có nội dung xác, rõ ràng, dễ hiểu, hình thức phải gọn gàng, sáng sủa - Để đảm bảo quỹ thời gian và chất lượng học tập tiết ôn tập, giáo viên cần giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị trước ở nhà VI KẾT LUẬN Xây dựng hệ thống câu hỏi ngắn giúp học sinh trao dồi kiến thức, ơn thi học kì đạt hiệu cao mà cịn rèn cho học sinh tính độc lập, tích cực tìm tịi kiến thức Học sinh hệ thống hóa kiến thức học thông qua câu hỏi mà giáo viên đưa ra, câu hỏi dễ, đơn giản em độc lập trả lời Với câu hỏi khó, bàn luận thống trả lời câu hỏi Cách học giúp phát huy tính tích cực học sinh, em thấy tầm quan trọng việc học từ hứng thú cao học tập Đặc biệt với câu hỏi đòi hỏi tìm tịi, nghiên cứu kiến thức khoa học …giúp học sinh say mê học hỏi Tuy nhiên, phương pháp hỏi đáp câu hỏi ngắn mang tính khái qt khơng cao, học sinh khó có nhìn tổng quát khái niệm mối quan hệ chúng tổng thể để lưu trữ kiến thức lâu dài sâu sắc Vì cần kết hợp linh hoạt với nhiều phương pháp dạy học khác tạo hứng thú học, phát huy tính chủ động học sinh giúp học sinh ghi nhớ nhanh tiết kiệm thời gian q trình ơn tập củng cố kiến thức, thời gian hạn chế tiết học lớp giáo viên cần kết hợp phương pháp với phương pháp khác để có kết cao giảng dạy Trong phạm vi chuyên đề biên soạn câu hỏi ơn tập cho học kì 1, Sinh học lớp 10, chưa chuyển tải hết đầy đủ nội dung kiến thức, cần có nghiên cứu bổ sung thêm Đề xuất ứng dụng thực chuyên đề cho chương phần học khác SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 29 Đây chút kinh nghiệm rút từ thực tế giảng dạy tôi, xin viết để chia sẻ với đồng nghiệp Do thời gian lực có hạn chắn nội dung tơi trình bày cịn có thiếu sót Rất mong cảm thơng quí thầy góp thêm nhiều ý kiến để tơi hồn thiện nội dung Xin chân thành cảm ơn SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 30 VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Sinh học 10 (SGK), nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo, Sinh học 10 (SGV), nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2006 Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai, Hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra, xây dựng câu hỏi tập môn sinh học cấp THPT, lưu hành nội bộ, 2011 Hà Danh Đức-Nguyễn Thị Oanh, Tóm tắt lí thuyết phương pháp giải nhanh tập trắc nghiệm Sinh học 10, nhà xuất Đại học Quốc gia TPHCM, 2010 Huỳnh Văn Hồi-Võ Hữu Tình, Bồi dưỡng Sinh học 10, nhà xuất Hải Phòng, 2010 Trần Ngọc Thắng, Phương pháp làm tập Sinh học 10, nhà xuất Thanh Hóa, 2006 Trịnh Nguyên Giao, Sinh học tế bào vi sinh vật, nhà xuất Giáo dục, 2008 Trần Ngọc Oanh, Hỏi đáp Sinh học 10, nhà xuất Giáo dục, 2006 Biên Hòa, ngày 15 tháng năm 2013 NGƯỜI THỰC HIỆN Phan Thị Quỳnh Tâm SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm Trang 31 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Trường THPT Nam Hà BM04-NXĐGSKKN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòa, ngày 18 tháng 04 năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng hệ thống câu hỏi ngắn giúp học sinh ơn tập học kì 1- Sinh học 10 (cơ bản)” Họ tên tác giả: Phan Thị Quỳnh Tâm Đơn vị (Tổ):Sinh-KTN Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn: Sinh học  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Tính - Có giải pháp hồn tồn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu - Hồn tồn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ HIỆU PHÓ (Ký tên ghi rõ họ tên) SKKN – Phan Thị Quỳnh Tâm THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) Trang 32 ... so với lớp đối chiếu Cụ thể kết học kì vừa qua sau: Các lớp thực nghiệm nội dung đề tài: 10 C1, 10 C2 ,10 C3 ,10 C4 ,10 C5 Các lớp đối chiếu: 10 C6, 10 C7 ,10 C8 ,10 C9 ,10 C10  Bảng thống kê các điểm số... kì năm học 2 012 -2 013 Nhóm học sinh Thực nghiệm 10 C1? ?10 C5 Đối chiếu 10 C6? ?10 C10 Tổng Số lượng tỉ lệ học sinh đạt điểm số số Dưới 226 34 15 % 12 9 57% 63 28% 0% 225 61 27% 12 2 54% 41 18% 1% 5-6... giá học sinh học kì cuối học kì theo hướng trắc nghiệm khách quan 10 0% mơn Sinh học, ơn tập theo câu hỏi ngắn giúp học sinh biết cách học để trả lời xác câu hỏi trắc nghiệm thiết thực để học sinh