- Người thầy phải nắm chắc kiến thức chuyên môn, tham khảo nhiều tài liệu để thu thập thêm kiến thức bổ sung.
- Hệ thống câu hỏi nên biên soạn theo mạch kiến thức sách giáo khoa. Câu hỏi phải có nội dung chính xác, rõ ràng, dễ hiểu, về hình thức phải gọn gàng, sáng sủa.
- Để đảm bảo quỹ thời gian và chất lượng học tập trong tiết ôn tập, giáo viên cần giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị trước ở nhà.
VI. KẾT LUẬN
Xây dựng hệ thống các câu hỏi ngắn không những giúp học sinh trao dồi kiến thức, ôn thi học kì đạt hiệu quả cao mà còn rèn cho học sinh tính độc lập, tích cực tìm tòi kiến thức. Học sinh hệ thống hóa được kiến thức đã học thông qua các câu hỏi mà giáo viên đưa ra, những câu hỏi dễ, đơn giản các em có thể độc lập trả lời. Với những câu hỏi khó, bàn luận thống nhất trả lời câu hỏi. Cách học này giúp phát huy tính tích cực của học sinh, các em thấy được tầm quan trọng của việc học từ đó hứng thú cao trong học tập. Đặc biệt với những câu hỏi đòi hỏi sự tìm tòi, nghiên cứu kiến thức khoa học …giúp học sinh say mê học hỏi.
Tuy nhiên, phương pháp hỏi đáp bằng câu hỏi ngắn này mang tính khái quát không cao, học sinh khó có cái nhìn tổng quát về các khái niệm và mối quan hệ của chúng trong một tổng thể để lưu trữ kiến thức lâu dài và sâu sắc hơn. Vì vậy cần kết hợp linh hoạt với nhiều phương pháp dạy học khác sẽ tạo hứng thú trong giờ học, phát huy tính chủ động của học sinh sẽ giúp học sinh ghi nhớ bài nhanh hơn và tiết kiệm thời gian trong quá trình ôn tập và củng cố kiến thức, trong thời gian hạn chế của một tiết học trên lớp giáo viên cần kết hợp phương pháp này với các phương pháp khác để có kết quả cao trong giảng dạy.
Trong phạm vi chuyên đề này chỉ biên soạn câu hỏi ôn tập cho học kì 1, Sinh học lớp 10, nhưng cũng chưa chuyển tải hết đầy đủ nội dung kiến thức, cần có sự nghiên cứu bổ sung thêm. Đề xuất ứng dụng thực hiện chuyên đề cho các chương hoặc phần học khác.
Đây chỉ là chút kinh nghiệm rút ra từ thực tế giảng dạy của tôi, xin viết ra để chia sẻ với các đồng nghiệp.
Do thời gian và năng lực có hạn chắc chắn nội dung tôi trình bày ở trên còn có thiếu sót. Rất mong sự cảm thông của quí thầy cô và góp thêm nhiều ý kiến để tôi hoàn thiện nội dung trên.
VII. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sinh học 10 (SGK), nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2010.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sinh học 10 (SGV), nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2006.
3. Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai, Hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra,
xây dựng câu hỏi và bài tập môn sinh học cấp THPT, lưu hành nội bộ, 2011.
4. Hà Danh Đức-Nguyễn Thị Oanh, Tóm tắt lí thuyết và phương pháp
giải nhanh bài tập trắc nghiệm Sinh học 10, nhà xuất bản Đại học Quốc gia
TPHCM, 2010.
5. Huỳnh Văn Hoài-Võ Hữu Tình, Bồi dưỡng Sinh học 10, nhà xuất bản Hải Phòng, 2010.
6. Trần Ngọc Thắng, Phương pháp làm bài tập Sinh học 10, nhà xuất bản Thanh Hóa, 2006.
7. Trịnh Nguyên Giao, Sinh học tế bào và vi sinh vật, nhà xuất bản Giáo dục, 2008.
8. Trần Ngọc Oanh, Hỏi đáp Sinh học 10, nhà xuất bản Giáo dục, 2006.
Biên Hòa, ngày 15 tháng 4 năm 2013
NGƯỜI THỰC HIỆN
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Trường THPT Nam Hà
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Biên Hòa, ngày 18 tháng 04 năm 2013
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng hệ thống câu hỏi ngắn giúp học sinh ôn tập học kì 1- Sinh học 10 (cơ bản)”.
Họ và tên tác giả: Phan Thị Quỳnh Tâm Đơn vị (Tổ):Sinh-KTN Lĩnh vực:
Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học bộ môn: Sinh học...
Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác: ...
1. Tính mới
- Có giải pháp hoàn toàn mới
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có
2. Hiệu quả
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả
3. Khả năng áp dụng
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách: Tốt Khá Đạt
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống: Tốt Khá Đạt
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt
XÁC NHẬN CỦA TỔ HIỆU PHÓ
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu) BM04-NXĐGSKKN