skkn phát huy tính thời sự và ý nghĩa giáo dục trong một số tác phẩm văn học

skkn phát huy tính thời sự và ý nghĩa giáo dục trong một số tác phẩm văn học

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC …  … I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Lê Thị Thu Ba Ngày tháng năm sinh: 20/ 12/ 1971 Nam , , nữ Địa chỉ: Khu 10 - Thị trấn Tân Phú - Đồng Nai Điện thoại: 0913623000 Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị công tác: Trường THPT Đoàn Kết II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (Hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 1993 - Chuyên ngành đào tạo: Ngữ Văn III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: 05 năm - Số năm có kinh nghiệm: 05 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Năm học 2004-2005: Sự ảnh hưởng qua lại Văn học dân gian – Văn học viết Năm học 2005-2006: Ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy môn văn Năm học 2007-2008 : Cách thức triển khai ý văn học sử Năm học 2008-2009: Tính thuyết phục dạy tiết làm văn nghị luận xã hội Năm học 2009-20010: Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm văn luận Năm học 2010-2011: Một vài kinh nghiệm tổ chức ngoại khóa văn học dân gian Năm học 2011-2012: Một vài kinh nghiệm tiếp nhận thi phẩm PHÁT HUY TÍNH THỜI SỰ VÀ Ý NGHĨA GIÁO DỤC TRONG MỘT SỐ TÁC PHẨM VĂN HỌC I Lí chọn đề tài: - Tiếp nhận cảm thụ văn học điều vô quan trọng cần thiết người học văn, dạy văn - Mỗi tác phẩm văn học giống tòa tháp nhiều tầng, bậc ẩn chứa nhiều bí mật Đến với tác phẩm văn học, người đọc, người học người dạy văn nhà thám hiểm khát khao chinh phục, kiếm tìm báu vật khuất chìm bên giới ngôn từ - Tiếp nhận văn học nhìn chung không đơn giản, đặc biệt tác phẩm cần liên hệ thực tiễn sống, có ý nghĩa thời lại khó - Trong xu xã hội phát triển , đặc biệt phát triển mạnh mẽ phương tiện internet, giới trẻ thích đọc sách nói chung, sách văn học nói riêng Khi cần tìm hiểu vấn đề có công cụ google để tìm kiếm, sách giải bán phổ biến khắp nơi Các em học sinh tự đọc tìm hiểu tác phẩm văn học theo nhận thức rung động thân - Vì vậy, học sinh có chiêm nghiệm sâu sắc vấn đề nhà văn đặt tác phẩm văn học Hơn thế, vốn hiểu biết xã hội em non Bên cạnh đó, em thường quan tâm đến vấn đề xã hội, đặc biệt vấn đề văn hóa, giáo dục, trị, đạo đức…Vì học sinh thường hứng thú học văn - Xuất phát từ tình hình thực tế đó, vào đổi sách giáo khoa giáo dục có trọng đến tính thời văn văn học, trình giảng dạy, có vài kinh nghiệm rút cho thân Với văn có tính thời sự, giáo viên tìm tòi, hiểu biết hướng học sinh đến vấn đề nhạy cảm Từ giúp học sinh hứng thú học, văn nhật dụng Giáo viên hướng học sinh đến việc tìm hiểu xã hội nước ta mặt qua hiểu biết ấy, học sinh dần hoàn thiện nhân cách sống có trách nhiệm với thân, xã hội - Sáng kiến viết nhằm tạo thêm kinh nghiệm cho đồng nghiệp dạy ngữ văn, đặc biệt Văn nhật dụng tác phẩm văn học thể loại khác có tính thời Qua đó, giúp văn bớt nhàm chán, gây hứng thú cho học sinh; giúp em có thêm vốn sống Đồng thời góp phần vào tiến trình đổi phương pháp giảng dạy Đó lí chọn đề tài:”Phát huy tính thời ý nghĩa giáo dục số tác phẩm văn học” II Tổ chức thực đề tài: Cơ sở lí luận: - Qua thực tiễn giảng dạy, nhận thấy: Thông thường tìm hiểu tác phẩm văn học, giáo viên thường tập trung hai phương diện: giá trị nội dung nghệ thuật Điều Bởi lẻ, tác phẩm văn học bao gồm hai mặt: nội dung hình thức - Tuy nhiên, văn học không chuyện sách vở, lý thuyết Hiện thực sống khơi nguồn cảm hứng cho nhà văn sáng tác, tác phẩm viết quay trở lại phục vụ sống người Vì vậy, văn học sống gắn bó mật thiết với “ Tác phẩm văn học gương phản chiếu sống” - Có tác phẩm giá trị thời điểm đời, mà giữ nguyên giá trị thời đại sau Do nhiều tác phẩm văn học, sau tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật, giáo viên cần liên hệ thực tiễn sống để giúp học sinh rút học có ý nghĩa giáo dục định Đặc biệt văn nhật dụng tác phẩm thể loại khác có tính thời Từ thực tiễn giảng dạy có số bất cập phiến diện khai thác văn bản, đổi cách nhìn toàn diện, mở rộng tính thời số tác phẩm văn học, lựa chọn đề tài Nội dung: 2.1 Khái quát: - Tính thời tính cập nhật kịp thời, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi sống ngày, sống đại gắn với vấn đề cộng đồng xã hội Tính thời văn văn học khái niệm mới, thường gắn liền với văn nhật dụng, có số tác phẩm thể loại truyện ngắn, kịch… - Hai chữ nhật dụng dùng để loại văn đề cập tới tượng, vấn đề cụ thể, có ý nghĩa quan trọng, xúc đặt trước mắt người sống thường ngày Việc giảng dạy văn nhật dụng đặt nhằm đáp ứng yêu cầu làm cho môn ngữ văn nhà trường xích lại gần với đời sống xã hội tham gia tích cực vào đấu tranh nhằm giải vấn đề đặt thực tế 2.2 Tính thời văn nhật dụng: Văn nhật dụng đưa vào chương trình học phổ thông Văn nhật dụng khái niệm thể loại, không kiểu văn mà đề cập đến chức năng, đề tài tính cập nhật nội dung văn mà Đề tài văn nhật dụng thường đề cập đến lĩnh vực: thiên nhiên, môi trường, văn hóa, giáo dục, trị, xã hội, đạo đức, nếp sống… Văn nhật dụng vừa có tính cập nhật, vừa có tính lâu dài – tính thời a Tính thời “Về luân lí xã hội nước ta” Phan Châu Trinh * Hoàn cảnh sáng tác: - “Về luân lí xã hội nước ta” trích tác phẩm “Đạo đức luân lí Đông Tây” - Tác phẩm đời năm 1925 – thời điểm đất nước ta rơi vào tình trạng đen tối sách cai trị thực dân Pháp Dưới ách áp quyền thực dân, nhiều tầng lớp nhân dân lao động rên xiết đồn điền, công trường, hầm mỏ bọn cướp nước bè lũ bán nước - Chứng kiến tình hình đó, Phan châu Trinh cáo quan làm cách mạng để cứu nước nhằm xây dựng độc lập quốc gia Đó lí tưởng cần thiết cho giai đoạn tăm tối dân tộc Nhưng ông vấp phải khó khăn “xã hội luân lí thật nước ta đến, so với quốc gia luân lí người dốt nát nhiều” * Vậy luân lí xã hội gì? - Theo Phan Châu Trinh: Luân lí xã hội phát triển qua ba giai đoạn: từ gia đình lên quốc gia đến xã hội Luân lí xã hội tức tức luân lí chủ nghĩa xã hội, coi trọng bình đẳng người, không quan tâm đến gia đình, quốc gia mà đến giới - Cũng theo Phan Châu Trinh, xã hội Việt Nam thời đó, luân lí gia đình lẫn luân lí quốc gia ( mà phần cốt lõi ý thức nghĩa vụ quốc gia) tiêu vong - Từ Phan Châu Trinh có nhìn so sánh xã hội nước ta so với Châu Âu + Bên Châu Âu, họ dám đứng lên đấu tranh đòi công có cá nhân bị đè nén Họ làm họ có đoàn thể, có công đức Vì luân lí xã hội bên Châu Âu “thịnh hành” + Luân lí xã hội nước ta “điềm nhiên kẻ ngủ gì”, “cái nghĩa vụ người nước chưa hiểu cả” Người nước ta “phải tai nấy, chết mặc ai”, gặp người bị tai nạn ngơ mắt qua Bởi dân ta đến đoàn thể, không trọng công ích - Dẫn đến tình trạng nhiều nguyên nhân khác nhau: Mọi tầng lớp dân ham quyền tước, ham bả vinh hoa; vua quan tham nhũng….Phan Châu Trinh gọi “Lũ ăn cướp có giấy phép” Người dân không dám lên tiếng, làm việc ngó theo sức mạnh… * Liên hệ thực tiễn ngày nay: Những vấn đề mà Phan Châu Trinh đề cập tác phẩm đầu kỉ XX đến có ý nghĩa thời sâu sắc công đổi mới, xây dựng đất nước Việt Nam kỉ XXI sau - Thứ nhất: + Việc gây dựng đoàn thể nhằm tạo nên ý thức trách nhiệm với cộng đồng, hay ý thức nghĩa vụ người với người, làm nhiều năm qua Chính đất nước ta làm nên thắng lợi to lớn hai chiến tranh chống Pháp Mĩ + Trong xã hội thời bình có nhiều lực phản động, đoàn kết để đẩy lùi nó, giữ vững độc lập tự dân tộc Và nhiều quan đoàn thể đời nhằm bảo vệ quyền lợi cho người, Hội phụ nữ, Hội nông dân, Hiệp hội chất độc màu da cam… + Nhưng bên cạnh đó, lần nhìn lại điều e ngại Phan Châu Trinh ý thức nghĩa vụ người với người “phải tai nấy, chết mặc ai”, gặp người bị tai nạn ngơ mắt qua + Chỉ riêng môi trường học đường đủ cho nhìn lại, tình trạng bạo lực học đường Khi chứng kiến bạn học sinh nữ bị nhóm bạn đánh đập công viên sau tan học, bạn khác ngang qua thờ ơ, tò mò đứng lại xem, “hài hước” lấy điện thoại quay phim…( phim, ảnh minh họa) Hàng ngày đọc báo, không khỏi bàng hoàng đau xót trước tiêu đề: “Ba nữ sinh đánh bạn, lớp đứng nhìn “(zingnews) Ngày 5/1, Youtube xuất đoạn clip có tên “Nữ sinh bổ túc – Mỹ Đức (Hà Nội) đánh nhau” dài gần phút ghi lại cảnh nữ sinh bị đánh hội đồng dã man lớp “Kéo hội đồng 'dằn mặt' bạn trường”(zingnews) “Nữ sinh bị đánh hội đồng đến hoảng loạn, trí nhớ”(zingnews) Sau bị nhóm nữ sinh đánh hội đồng, nữ sinh Đ.T.L lớp 10A, trường THPT Nguyễn Đình Liễn, huyện Cẩm Xuyên, Hà Tĩnh phải nhập viện tình trạng hôn mê “Clip nữ sinh Hà Nội bị đánh hội đồng gây xôn xao” Theo hình ảnh clip, việc diễn khu vực vườn hoa phía sau tượng đài vua Lý Thái Tổ (sát hồ Gươm) Một nữ sinh mặc áo kẻ sẫm màu liên tục túm tóc, kéo lê, dùng chân giày đá vào mặt bạn gái mặc áo phông trắng.( Chiều 10/3 VnExpress.net,) + Tình trạng vô cảm dễn phổ biến xã hội ngày này- trở thành vấn nạn nhức nhối, đáng báo động “phải tai nấy, chết mặc ai”, gặp người bị tai nạn ngơ mắt qua “Tên cướp giật túi tiền không thành, dân lao “hôi của” Thứ sáu, 17/06/2011 09:36 15h chiều 16-6, người đàn ông xe máy đến đoạn vòng xoay ngã năm An Dương Vương (đoạn giao đường An Dương Vương - Trần Phú - Sư Vạn Hạnh, quận 5, TP.HCM) bị hai tên cướp xe máy từ phía sau giật giỏ xách Nhờ nhanh trí, người đàn ông giữ chặt giỏ xách nên hai tên cướp không giật phải đành tẩu thoát Nhưng giằng co mạnh nên giỏ xách người đàn ông bị rách toạc số tiền để giỏ bị bay đường Lợi dụng tình cảnh lúng túng người đàn ông, người xe máy gần số người dân khu vực xảy vụ cướp đường lượm số tiền bị rơi trước ánh mắt thẫn thờ bất lực người đàn ông bị nạn Chỉ vòng chưa tới hai phút, số tiền người đàn ông bay vào túi người “hôi của” vô tâm Một người tài xế lái taxi chứng kiến cảnh “hôi của” ngao ngán: “Người ta bị nạn không giúp đỡ lại tranh cướp tiền họ Quá vô cảm!” ( Theo Tuổi Trẻ) ( ảnh 2) “Cánh tay nữ sinh vô cảm cánh tài xế “ 13:56:32 03/12/2012 “Chiếc xe tải nặng hàng chục án ngữ ngã tư Dưới bánh xe, đứa gái nằm sấp Một tay bị bánh xe đè chặt Tay lại quơ lên, quơ xuống “Cứu con, cứu con” Mọi người bắt đầu chạy đến lúc đông Tài xế hốt hoảng mở cửa xe chạy biến Bà Mai kể tiếp, lúc xe buýt tuyến đường Bến Thành – Xuân Thới Thượng ngang qua Lơ xe nhảy xuống dẹp đường cho xe buýt vượt qua giao lộ Bà năn nỉ anh lơ xe, nói với tài xế giúp giùm chạy xe tải lùi chút để rút cánh tay đứa bé Anh lơ xe trao đổi với bác tài Một lắc đầu xe Sau xe buýt, xe trờ đến bà năn nỉ các tài mở lượng từ tâm Nhưng lắc đầu "Có thể người năn nỉ giúp, họ khả điều khiển xe tải nặng Nhưng họ sợ liên lụy nhiều người dân nơi cam kết chứng nhân cho nghĩa cử " - bà Mai nhớ lại Thật xót xa đau đớn! Tình đồng loại! Tình nghĩa người người! + Tuy nhiên sống tồn hai mặt Song song với người vô cảm biết gương, nghĩa cử đẹp người xã hội Nước ta luân lí xã hội, không ý thức nghĩa vụ người với người “Lỡ thi cứu người bị tai nạn “( Ảnh 3) Chiều (2/6/2010 baomoi.com), đường đến điểm thi tốt nghiệp, hai thí sinh Tăng Ngọc Dũng Lữ Đức Quân điểm thi Trường THPT Đô Lương (huyện Đô Lương, Nghệ An) bất ngờ gặp vụ tai nạn thương tâm Lúc xung quanh không bóng người Thấy nạn nhân nằm bất động, Dũng Quân không đành bước nên hai định đưa nạn nhân đến Bệnh viện Đa khoa Đô Lương cấp cứu Sau hoàn tất thủ tục cho nạn nhân nhập viện, Dũng Quân sực nhớ thi, vội đến điểm thi Đến nơi Hội đồng thi khép cổng thí sinh khác bắt đầu làm thi phút Hội đồng định cho Dũng Quân nghỉ môn thi Sinh vi phạm quy chế "Không để hai học trò xứ Nghệ việc nghĩa mà trượt tốt nghiệp" Thứ trưởng Hiển cho hay, việc xác minh xem em Tăng Ngọc Dũng Lư Đức Quân học sinh lớp 12A4 THPT Đô Lương (Nghệ An) cứu người có thật hay không Sở GD&ĐT Nghệ An trường học hai em thực Nếu cứu người để hai em trượt tốt nghiệp Và hai em tuyên dương khen thưởng trước kì thi Đại học diễn để làm gương cho tuổi trẻ + Nhìn góc độ rộng hơn, quan hệ quốc gia Thời chiến tranh có nước đồng minh Nga, Trung Quốc…Thời quốc gia có độc lập dân tộc thi chung tay để chống khủng bố, chung tay hợp tác phát triển mặt Nhưng thấy bất cập số nước lợi dụng phần tử cực đoan để phá độc lập tự nước đó, có nghĩa họ phá đoàn thể mà đất nước cố công xây dựng ( Hoặc vấn đề biển Đông cang thẳng theo xu hướng “ chân lí nằm tay nước mạnh’”) -Thứ hai: + Những người mà Phan Châu Trinh gọi “Lũ ăn cướp có giấy phép” việc chạy chức quyền xã hội ngày mối lo lớn + Tình trạng công an giao thông phạt người vi phạm để lấy tiền bỏ túi riêng, tình trạng bỏ tiền chạy chọt để ngồi vào ghế quản lí… (Dân trí) - “Chất lượng thi công chức không ổn Có thông tin để đỗ công chức phải chạy không 100 triệu đồng Cái tập trung đầu mối tiếp nhận hồ sơ…”, đại biểu Trần Trọng Dực nói phiên thảo luận HĐND Hà Nội ngày 7/12/2012 Cần phải nâng cao tinh thần dân chủ, công khai, đoàn kết phê bình, tự phê bình nghiêm khắc, chân thành cá nhân mối quan hệ xã hội tốt đẹp - Thời kì lịch sử vậy, luân lí xã hội có vai trò quan trọng ảnh hưởng đến tồn vinh dân tộc Tư tưởng tiến tầm nhìn nhà yêu nước Phan Châu Trinh viết đến có ý nghĩa thời giá trị giáo dục tư tưởng lớn, đặc biệt trong thời kì hội nhập Gây dựng luân lí theo tư tưởng Phan Châu Trinh giữ vững nâng cao dân chủ nước nhà, đồng thời đẩy lui nhiều vấn nạn xã hội b.Tính thời văn “Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, ngày 1-12-2003” Cô-Phi An-nan * Hoàn cảnh đời: - Đây thông điệp tổng thư kí liên hợp quốc Cô-phi An-nan, thuộc nhiệm kì trước (nay ông Ban-ki-moon) Tìm hiểu văn tình hình HIV/AIDS., đường lây lan hậu nó.( phim ảnh minh họa) Từ để thấy tầm quan trọng thông điệp ý thức cá nhân trước vấn đề Chính vậy, học văn nhật dụng việc mở rộng, hiểu biết toàn diện tạo điều kiện tích cực để hòa nhập sống cộng đồng xã hội * Nội dung thông điệp: - Trước hết Cô-phi An-nan đưa số tổng kết thông điệp ( phút có khoảng 10 người bị nhiễm HIV, tốc độ lây lan nhanh chóng, đáng báo động phụ nữ- chiếm tới nửa, ngày lan rộng khu vực trước xem an toàn) - Sau ông đưa lời kêu gọi có sức thuyết phục mạnh mẽ: “Hãy lên tiếng thật to dõng dạc HIV/AIDS Hãy đánh đổ thành lũy im lặng, kì thị phân biệt đối xử vây quanh bệnh dịch này” “Hãy sát cánh tôi, lẽ chiến chống lại HIV/AIDS bạn” * Tính thời sự: - Lời kêu gọi tha thiết Cô-phi An-nan tác dụng thiết thời điểm ấy(2003), mà có sức vang vọng với thời đại - Bởi người ta ví HIV/AIDS “quả bom hẹn “đang đe dọa tính mạng hàng triệu niên giới Chính vậy, số lời kêu gọi cảnh tỉnh ý thức trách nhiệm người giới nói chung Việt Nam nói riêng + Năm 1981, bệnh AIDS lâm sàng phát Mỹ, sau HIV/AIDS nhanh chóng lan toàn cầu + Trường hợp nhiễm HIV nước ta phát vào tháng 12 năm 1990 thành phố Hồ Chí Minh Sau HIV/AIDS bắt đầu lan tỉnh Đến cuối tháng 12/1998, toàn 61 tỉnh, thành nước phát có người bị nhiễm HIV Tính đến 31-3-2012, nước phát 201.134 trường hợp nhiễm HIV sống, 57.733 trường hợp biến chuyển thành bệnh AIDS 61.579 trường hợp tử vong + Ở Đồng Nai, ca nhiễm HIV phát xã Bình Minh – Trảng Bom vào năm 1993 Tính đến 20 - 05 - 2012 toàn tỉnh có 6.180 người nhiễm HIV, 2.363 người chuyển quan giai đoạn AIDS 1.456 người chết AIDS + Địa phương có số người nhiễm cao tỉnh : Biên Hòa với 2.590 người, tiếp đến TX LKhánh với 624 người nhiễm, LThành với 531 người,Trảng Bom có 379 người Đồng Nai có số người nhiễm HIV đứng thứ toàn quốc, đứng thứ 20 tỉnh thành phía Nam Hiện số người nhiễm HIV có mặt 171 /171 phường xã toàn tỉnh - Cũng từ mà ta thấy rằng, thông điệp có tính thời sâu sắc Nhất Việt Nam ta, với tư tưởng phương Đông nặng nề, họ thường có nhìn kì thị với người bị bệnh HIV + Bởi họ cho sống buông thả nên mắc bệnh người tha thứ… từ xa lánh, kì thị + Hành động thật sai lầm vô tình ta đẩy họ vào đường tội lỗi, khiến cho bệnh kỉ có điều kiện lây lan + Có nhiều trường hợp nhìn kì thị mà khiến đứa trẻ vô tội bị bỏ rơi cha mẹ chúng chết bệnh AIDS… + Chúng ta phải thẳng thắn nói phá bỏ hàng rào ngăn cách “ta” “họ”, để ngăn chặn nguy lây lan Vừa bảo vệ người bị bệnh, vừa bảo vệ bảo vệ cộng đồng ( phim ảnh minh họa) + “Nước mắt ngày tựu trường “ Náo nức đón chờ năm học ngày tựu trường, 15 học sinh trẻ bị nhiễm ảnh hưởng HIV/AIDS Trung tâm Mai Hòa (huyện Củ Chi -TPHCM) phải trở nước mắt UBND huyện Củ Chi có văn chấp thuận cho 15 trẻ nhiễm ảnh hưởng HIV/AIDS (trẻ OVC) Trung tâm Mai Hòa học Trường Tiểu học An Nhơn Đông (xã An Nhơn Tây) từ năm học 2009 Được đến trường học bao bạn bình thường khác niềm mơ ước em, ngày tựu trường chuẩn bị mong ngóng ngày tết Thế + “Sao không cho tụi học?” Ngày 17/8, đến tựu trường, trẻ OVC nhận phản đối đa số phụ huynh Trường Tiểu học An Nhơn Đông Nhiều phụ huynh tuyên bố: “Thà dốt chết trẻ”, số phụ huynh khác cho biết chuyển sang trường khác học 229 phụ huynh (trong tổng số 269 học sinh toàn trường) “dọa” rút hồ sơ trường tiếp tục nhận trẻ OVC ùn ùn dẫn Chính kì thị sai trái gây bao tổn thương cho người, trẻ em vô tội - Giới trẻ đối tượng dễ có lối sống sai lầm dẫn đến mắc bệnh, họ người dám nói, dám hành động - Vì vậy, tìm hiểu văn này, người giáo viên cần cung cấp thêm kiến thức HIV/AIDS cho em - Bên cạnh đó, phải hướng em đến ý thức trách nhiệm với thân xã hội, để có lối sống lành mạnh cho thân an toàn cho xã hội Các em phải người tiên phong phong trào phòng chống AIDS, người phá bỏ tường rào ngăn cách “ta” “họ” Kofi Annan: “Tôi xin bày tỏ khâm phục đối với chị Regan Hofmann bà Bùi Thị Hạnh họ dũng cảm, đương đầu với bệnh tật, tích cực tham gia tuyên truyền, giúp đỡ cộng đồng.” Phạm Thị Huệ, đồng sáng lập nhóm Hoa Phượng Đỏ chăm sóc những nạn nhân của bệnh chết người AIDS và những đứa của họ Phần lớn số họ đều bị gia đình chối bỏ 2.3 Tính thời thể loại văn học khác a Tính thời truyện ngắn “Người bao” A.P.Sê-khốp * Hoàn cảnh đời: - Truyện ngắn “Người bao” đời thời kì xã hội Nga ngột ngạt bầu không khí chuyên chế nặng nề cuối kỉ XIX Môi trường xã hội đẻ kiểu người kì quái Với họ sống hay chết thảm hại Nhân vật Bê-li-cốp truyện người điển hình cho kiểu sống kì quáingười bao * Khái quát nhân vật: - Bê-li-cốp, từ chân dung, lối sống, suy nghĩ… đựng “bao” hữu hình lẫn vô hình Đó khát vọng mãnh liệt thu vỏ, tạo cho thứ bao ngăn cách, bảo vệ khỏi ảnh hưởng bên - Với , lúc “sợ nhỡ lại xãy chuyện gì” Chính lối sống đưa đến với chết; để từ nằm bao tốt nhất- quan tài- mà từ thoát Đó mục đích đạt đời - Lối sống không ảnh hưởng đến giới trí thức, xã hội Nga sống, mà lúc chết lối sống ảnh hưởng dai dẳng “tương lai bao kẻ nữa!” - Lối sống bao, kiểu người bao với biến thể, dị khác có ý nghĩa thời rộng rãi sâu sắc với nước Nga đương thời sau Bên cạnh có ý nghĩa thời với toàn giới lâu dài tận ngày nay, tồn đến người ý thức “không thể sống được!” * Liên hệ thực tiễn: - Tuy sống bao có ý nghĩa phổ quát, nơi, thời có biểu khác Có nơi, có thời chất, bệnh…nhưng xã hội phát triển tượng, biểu cá thể - Rất nhiều người sống theo thị, thông tư cách cứng nhắc, cực đoan sợ ảnh hưởng đến thân - Chúng ta thấy rõ xã hội nay, việc số người muốn giữ chức vị quan, tổ chức…thì cố gắng mua thứ bao (bằng cấp, ô dù…) để che đậy dốt nát - Hay học sinh chúng ta, học biết mà không dám giơ tay phát biểu, đảm nhận việc cho lớp không dám nhận, “sợ nhỡ lại xãy chuyện gì” - Mỗi cá nhân cần phải tự ý thức mục đích cách sống mình, hòa đồng thống với hệ chuẩn mực văn hóa, đạo đức cộng đồng; xã hội loài người trở nên sạch, lành mạnh tự dân chủ…thì lối sống bao triệt để chấm dứt, kiểu người bao không lí tồn b Tính thời kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ * Khái quát: - Vở kịch cải biên truyện cười dân gian Tác giả dân gian tạo tình gây cười Lưu Quang Vũ biến thành bi kịch – bi kịch tâm lí Hồn Trương Ba sáng nhân hậu, cao lại đặt thân xác anh hàng thịt thô lỗ, phàm tục, đầy sức mạnh Hồn lâm vào tình trạng bi kịch: không sống thân mong muốn, không làm chủ Sự đau khổ đẩy đến đỉnh bị người thân yêu xa lánh, chí căm ghét, khinh bỉ, khiến ông phải lấy chết để tự giải thoát * Liên hệ thực tiễn: 10 -Vở kịch có ý nghĩa xã hội, ý nghĩa thực rõ nét Trong thực tế, tình trạng người không làm chủ thân mình, không sống mong muốn hoi Nhưng có tình trạng tình nguyện sống khác với chất mình, tự nguyện sắm vai người khác Như Đế Thích nói tượng phổ biến “Dưới đất, trời cả” - Có thể thấy rõ ràng người Có người phải đấu tranh thể xác lí trí tâm hồn hay không? Tất nhiên có nhiều! +Như học sinh ngồi học, thể xác muốn nghỉ ngơi, cần phải ngủ nhiều tập Và không lần bạn trẻ để thể xác thắng + Có lúc người muốn chơi thưởng thức thú vui, ăn ngon lại nghĩ cha mẹ lấy đâu tiền mà cho Ta phải đấu tranh nhiều đòi hỏi tầm thường khiến ta phải nói dối cha mẹ + Đôi ta lại sống theo vẻ bề tính cách thần tượng mà lại đánh thân mình… - Sống không diễn hàng ngày sống: nhiều lĩnh vực, ngành nghề khác Có theo chiều hướng tích cực, có tiêu cực Chẳng hạn giới nghệ sĩ Những năm gần sóng Hallyu( văn hóa Hàn Quốc) ảnh hưởng nhiều nước giới, nhiều Châu Á, thiếuViệt Nam) + Một phận thiếu niên ảnh hưởng nặng nề thần tượng Kpop: từ cách ăn mặc, màu tóc, thời trang…thậm chí quên việc giữ gìn sắc dân tộc Thế đánh mình- chép, hay bóng thần tượng + Ngược lại nghệ sĩ có nỗi khổ thân họ Chẳng hạn số công ty quản lí thần tượng có qui định không công khai chuyện tình cảm Nếu thần tượng độc thân lượng fan hâm mộ nhiều, người công khai chuyện tình cảm gặp phản ứng trái chiều từ fan hâm mộ Điều khiến thần tượng bí mật hẹn hò, gặp gỡ, tự minh công khai chuyện cá nhân trừ bị báo chí đăng tải họ thừa nhận… Họ không muốn điểm lòng fan, sợ hình tượng Vì ánh hào quang sân khấu, danh tiếng họ phải sống cho người hâm mộ nhiều thân Vì thái độ khen chê người hâm mộ định chỗ đứng họ sân khấu vị trí thứ bậc công ty quản lí …v.v Như họ khổ sở không sống thật với Họ đâu làm gì, hành động, cử chỉ, lời nói, chuyện riêng tư bị cánh phóng viên đeo bám, chụp ảnh với fan cuồng bao quanh - Bởi ta sống chung với dung tục hoàn cảnh ta dễ dàng bị dung tục đồng hóa Chúng ta phải biết tự đấu tranh với thân để trở nên “là toàn vẹn”, “ bên đằng bên nẻo”, ta có sống hạnh phúc - Vở kịch tạo nên yếu tố huyền thoại, vấn đề đề cập tới lại có ý nghĩa thời to lớn thập niên 80 lỉ XX, ngày mai sau 11 + Không người bị tha hóa đứng trước dung tục lập trường không vững vàng Nhưng có người rơi vào bi kịch làm việc tắc trách người có chức có quyền + Trong kịch quan liêu, vô trách nhiệm người thiên đình gây khiến Trương Ba lâm vào sống dở khóc dở cười + Còn hạ giới ai? Phải từ việc làm quan liêu, tắc trách người cầm quyền, nắm luật Chúng ta thấy nhiều xã hội ngày + Chết oan bác sĩ tắc trách Thứ 4, 12/09/2012 tinmoi.com Ngày 12-9, nguồn tin Báo Người Lao Động cho biết Công an TP Mỹ Tho - tỉnh Tiền Giang vào làm rõ trường hợp sản phụ Trần Thanh Nguyệt (SN 1980, ngụ xã Tân Bình Thạnh, huyện Chợ Gạo) tử vong với thai nhi bụng Bệnh viện Phụ sản Tiền Giang Thai chết lưu để chờ sinh Siêu âm phòng khám tư nhân bác sĩ cho biết “thai chết lưu” Khi chị nhập viện, bác sĩ Võ Thị Thu Hà làm hồ sơ bệnh án Trong hồ sơ bệnh án, bác sĩ Hà ghi: “Không dị ứng thuốc, bình thường, không mắc bệnh gì; huyết áp 110/70 mmHg; mạch 80 lần/phút; khám toàn thân toàn trạng trung bình, tim: T1,T2 rõ; hô hấp: phổi trong; bụng: mềm; tiết niệu: bình thường; phận khác chưa phát bệnh lý Chẩn đoán: Thai lần 2, thai 41 tuần, thai lưu, chưa chuyển thật sự” Tiên lượng sản phụ này, bác sĩ Hà ghi: “Sinh thường” cho theo dõi chuyển Sau nhập viện, sản phụ cho siêu âm bác sĩ Mỹ Hạnh kết luận: “ Một thai lưu trưởng thành, đầu, tim thai không cử động” Bác sĩ Dương Phi Loan ghi chẩn đoán: “Thai lưu trưởng thành” “tim thai không nghe” Thế nhưng, từ lúc nhập viện rạng sáng 9-9 bệnh nhân khó thở, tím tái, bác sĩ cho đưa vào phòng sinh Lúc này, sản phụ hôn mê, không đo huyết áp, chuyển đến bệnh viện đa khoa tử vong Trên số hàng trăm việc thái độ quan liêu bác sĩ “ Cô giáo tử vong bệnh viện tắc trách”- tạp chí báo sức khỏe gia đình “ Mất tắc trách bái sĩ?- Báo công an TPHCM… + Như trường hợp thầy Khoa vấn đề chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Việc làm thầy với động tốt đầy tinh thần trách nhiệm quan liêu cố ý cấp lãnh đạo đẩy thầy Khoa gia đình lâm vào sống trớ trêu: người lạnh nhạt, thân thầy phải sang công tác ngành khác Nhưng thấy điều đáng quý thầy sống với đạo đức người sống chất Điều mà thầy nhận việc làm người yêu nước, yêu giáo dục, tiến xã hội ngợi ca yêu mến 12 - Mỗi người phải biết đấu tranh, phải biết phê bình để sống dù có phải chết Trương Ba Có sống ta tìm thấy hạnh phúc cho thân người, làm chủ tương lai * Ngoài tác phẩm đây, liên hệ kiến thức số tác phẩm : - “Đất nước”- Nguyễn Khoa Điềm: Đặt tình hình biển Đông căng thẳng, giáo dục ý thức trách nhiệm niên, học sinh, công dân đất nước - “ Chiếc thuyền xa”- Nguyễn Minh Châu: + Thông điệp: Không nên nhìn nhận, đánh giá vật tượng phiến diện, chiều, phải có nhìn đa diện nhiều đánh giá vật tượng ( Đây học sâu sắc mà người, đặc biệt giới trẻ dễ mắc phải thiếu kinh nghiệm sống ) + Tình trạng bạo lực gia đình báo động xã hội ngày - “ Thuốc”- Lỗ Tấn: vô cảm người dân Trung Quốc khiến nhà văn Lỗ Tấn phải đổi nghề” Người dân Trung Quốc hăm hở xem người Trung Quốc bị Nhật chém ” Sự vô cảm người dân Trung Quốc TK XIX Tình trạng ngày tồn số thành phần xã hội Trung Quốc Chuyện “ em bé tuổi bị cán lần xe tải”, 18 người qua đường thờ ơ, đến người thứ 19 bác trung niên nhặc rác cứu giúp? Một vô cảm đáng sợ! Và nước Việt Nam ta có trường hợp tương tự… Phương pháp: - Tùy theo nội dung học có cách liên hệ thực tiễn khác nhau: có trình bày song song số chi tiết học, có để phần củng cố - Từ nội dung học, cho em thảo luận nhóm Sau giáo viên nhận xét, điều chỉnh - Trình chiếu số đoạn phim, hình ảnh tư liệu minh họa III Kết thực đề tài: Việc kết hợp tính thời ý nghĩa giáo dục việc giảng dạy số tác phẩm văn học, nhận thấy số hiệu định: - Đối với giáo viên: + Phát huy tính động, tìm tòi việc soạn giảng + Để có tư liệu dẫn chứng cho học sinh giáo viên phải chịu khó xem ti vi, đọc báo, theo dõi phương tiện truyền thông…Từ thân có thêm vốn sống + Giờ học thuyết phục, sinh động - Đối với học sinh: + Được phát biểu suy nghĩ, nhận xét thân từ vốn sống tích lũy từ thực tế + Được cung cấp thêm vốn thực tiễn qua dẫn chứng giáo viên, bạn bè + Rút học cách ứng xử cho phù hợp chuẩn mực đạo đức xã hội, để hoàn thiện nhân cách 13 + Cảm nhận văn đỡ nhàm chán, khô khan IV Kết luận: - Một chức quan trọng văn học giáo dục Vì vậy, tác phẩm văn học có ý nghĩa giáo dục Tuy nhiên tác phẩm có tính thời Có tác phẩm có thời thời điểm đời Có tác phẩm có tác dụng thời Do giảng dạy, giáo viên cần có lựa chọn tác phẩm, chắt lọc kiến thức tác phẩm để liên hệ thực tế xã hội cho em Chúng ta cần tránh áp đặt liên hệ tùy tiện, phản tác dụng Nếu giáo viên làm điều có tác dụng giáo dục thực Bài học thuyết phục sinh động - Hơn , Bộ Giáo dục xây dựng chương trình sách giáo khoa theo quan điểm tích hợp, tích hợp xu dạy học vận dụng nhà trường phổ thông, góp phần đổi phương pháp dạy học Với môn Ngữ văn, tích hợp hiểu “sự phối hợp tri thức gần gũi, có quan hệ mật thiết với thực tiễn, để chúng hỗ trợ tác động vào nhau, phối hợp với nhằm tạo nên kết tổng hợp nhanh chóng vững chắc”(2, 27) Vận dụng quan điểm tích hợp vào giảng dạy Ngữ văn xuất phát từ quan điểm liên môn dựa liên kết, tương tác hợp phần tri thức kĩ năng, sở mối liên hệ lí luận thực tiễn Văn học, Tiếng Việt, Làm văn phận tri thức khác hiểu biết lịch sử xã hội, văn hóa nghệ thuật… Từ đòi hỏi thực tế cần phải khắc phục, xóa bỏ lối học theo kiểu khép kín, tách biệt nhà trường sống, kiến thức với kĩ vận dụng, thực hành… Đó cách khắc phục, hạn chế lối dạy học cũ nhằm nâng cao lực sử dụng kiến thức kĩ mà học sinh lĩnh hội vào sống - Từ lí thuyết đến thực hành, giáo viên làm làm để vận dụng quan điểm tích hợp vào giảng dạy Ngữ văn cách hiệu kĩ giáo viên - Trong khả hạn hẹp, trình bày số tác phẩm kiến thức định Có thể qua sáng kiến kinh nghiệm này, thầy cô có khám phá mẻ áp dụng vào tiết học Rất mong nhận đóng góp chân thành thầy cô V Tài liệu tham khảo - Công cụ tìm kiếm google - Các phương tiện truyền thông báo chí ( zingnews,baomoi, tinmoi ) - Sách giáo khoa, sách giáo viên 14 Mục lục: I Lí chọn đề tài: II Tổ chức thực đề tài: Cơ sở lí luận: Nội dung: 2.1 Khái quát: 2.2 Tính thời văn nhật dụng: 2.3 Tính thời thể loại văn học khác Phương pháp: III Kết thực đề tài: IV Kết luận: V Tài liệu tham khảo 15 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị: THPT Đoàn Kết Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012- 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Phát huy tính thời ý nghĩa giáo dục số tác phẩm văn học” Họ tên tác giả: Lê Thị Thu Ba Đơn vị (Tổ): Văn Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác: …………………………… Tính mới: - Có giải pháp hoàn toàn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu quả: - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao Khả áp dụng: - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ( Ký tên ghi rõ họ tên) đóng dấu) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên ghi rõ họ tên 16 17 [...]... của giáo viên, và bạn bè + Rút ra bài học về cách ứng xử cho phù hợp những chuẩn mực đạo đức xã hội, để hoàn thiện nhân cách 13 + Cảm nhận giờ văn đỡ nhàm chán, khô khan IV Kết luận: - Một trong những chức năng quan trọng của văn học là giáo dục Vì vậy, bất cứ một tác phẩm văn học nào cũng có ý nghĩa giáo dục Tuy nhiên không phải tác phẩm nào cũng có tính thời sự Có tác phẩm chỉ có thời sự tại thời. .. tác phẩm vẫn có tác dụng mọi thời Do đó khi giảng dạy, giáo viên cần có sự lựa chọn tác phẩm, và sự chắt lọc kiến thức trong từng tác phẩm để liên hệ thực tế xã hội cho các em Chúng ta cần tránh sự áp đặt và liên hệ tùy tiện, sẽ phản tác dụng Nếu giáo viên làm được điều đó thì sẽ có tác dụng giáo dục thực sự Bài học sẽ thuyết phục và sinh động hơn - Hơn nữa , Bộ Giáo dục đã xây dựng chương trình và. .. bài học tôi có cách liên hệ thực tiễn khác nhau: có khi trình bày song song một số chi tiết trong bài học, có khi để ở phần củng cố bài - Từ nội dung bài học, tôi cho các em thảo luận nhóm Sau đó giáo viên nhận xét, điều chỉnh - Trình chiếu một số đoạn phim, hình ảnh tư liệu minh họa III Kết quả thực hiện đề tài: Việc kết hợp tính thời sự và ý nghĩa giáo dục trong việc giảng dạy một số tác phẩm văn học, ... các thể loại văn học khác 3 Phương pháp: III Kết quả thực hiện đề tài: IV Kết luận: V Tài liệu tham khảo 15 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị: THPT Đoàn Kết Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012- 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Phát huy tính thời sự và ý nghĩa giáo dục trong một số tác phẩm văn học Họ và tên tác giả: Lê Thị... khắc phục, hạn chế lối dạy học cũ nhằm nâng cao năng lực sử dụng kiến thức và kĩ năng mà học sinh lĩnh hội được vào cuộc sống - Từ lí thuyết đến thực hành, giáo viên sẽ làm gì và làm như thế nào để có thể vận dụng quan điểm tích hợp vào giảng dạy Ngữ văn một cách hiệu quả nhất đó còn là ở kĩ năng của mỗi giáo viên - Trong khả năng hạn hẹp, tôi chỉ trình bày một số tác phẩm và những kiến thức nhất định... được sống là chính mình dù có phải chết như Trương Ba Có được sống chính là mình thì ta mới tìm thấy hạnh phúc cho bản thân mình và mọi người, mới làm chủ được mình và tương lai của mình * Ngoài 4 tác phẩm trên đây, có thể liên hệ những kiến thức cơ bản trong một số tác phẩm : - “Đất nước”- Nguyễn Khoa Điềm: Đặt trong tình hình biển Đông căng thẳng, có thể giáo dục ý thức trách nhiệm thanh niên, học. .. được một số hiệu quả nhất định: - Đối với giáo viên: + Phát huy tính năng động, sự tìm tòi trong việc soạn giảng + Để có tư liệu dẫn chứng cho học sinh giáo viên phải chịu khó xem ti vi, đọc báo, theo dõi các phương tiện truyền thông…Từ đó bản thân mình cũng có thêm vốn sống + Giờ học thuyết phục, sinh động hơn - Đối với học sinh: + Được phát biểu những suy nghĩ, nhận xét của bản thân từ vốn sống được... và áp dụng vào những tiết học của mình Rất mong nhận sự đóng góp chân thành của thầy cô V Tài liệu tham khảo - Công cụ tìm kiếm google - Các phương tiện truyền thông báo chí ( zingnews,baomoi, tinmoi ) - Sách giáo khoa, sách giáo viên 14 Mục lục: I Lí do chọn đề tài: II Tổ chức thực hiện đề tài: 1 Cơ sở lí luận: 2 Nội dung: 2.1 Khái quát: 2.2 Tính thời sự trong văn bản nhật dụng: 2.3 Tính thời sự trong. .. hợp vào giảng dạy Ngữ văn xuất phát từ quan điểm liên môn dựa trên sự liên kết, tương tác giữa các hợp phần tri thức và kĩ năng, trên cơ sở các mối liên hệ về lí luận và thực tiễn Văn học, Tiếng Việt, Làm văn cũng như các bộ phận tri thức khác như hiểu biết lịch sử xã hội, văn hóa nghệ thuật… Từ đòi hỏi thực tế là cần phải khắc phục, xóa bỏ lối học theo kiểu khép kín, tách biệt nhà trường và cuộc sống,... vẹn”, không thể “ bên trong một đằng bên ngoài một nẻo”, thì ta mới có được cuộc sống hạnh phúc - Vở kịch tạo nên bởi yếu tố huy n thoại, nhưng vấn đề được đề cập tới lại có ý nghĩa thời sự to lớn trong thập niên 80 của thế lỉ XX, ngày nay và mai sau 11 + Không ít người bị tha hóa khi đứng trước những dung tục do lập trường không vững vàng Nhưng cũng có người rơi vào bi kịch đó do sự làm việc tắc trách ...PHÁT HUY TÍNH THỜI SỰ VÀ Ý NGHĨA GIÁO DỤC TRONG MỘT SỐ TÁC PHẨM VĂN HỌC I Lí chọn đề tài: - Tiếp nhận cảm thụ văn học điều vô quan trọng cần thiết người học văn, dạy văn - Mỗi tác phẩm văn học. .. văn học có ý nghĩa giáo dục Tuy nhiên tác phẩm có tính thời Có tác phẩm có thời thời điểm đời Có tác phẩm có tác dụng thời Do giảng dạy, giáo viên cần có lựa chọn tác phẩm, chắt lọc kiến thức tác. .. vụ sống người Vì vậy, văn học sống gắn bó mật thiết với “ Tác phẩm văn học gương phản chiếu sống” - Có tác phẩm giá trị thời điểm đời, mà giữ nguyên giá trị thời đại sau Do nhiều tác phẩm văn học,