Giáo án ngữ văn 6

Chuyờn 1: từ cấu tạo từ tiếng việt A Mục tiêu học: _ Củng cố mở rộng cho HS kiến thức từ cấu tạo từ tiếng Việt _ Luyện giải số tập từ cấu tạo từ tiếng Việt B CHUN BI - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập C TIN TRèNH LấN LP n nh lp: Bi c Bi mi _ Từ gì? * GV nhấn mạnh: Định nghĩa nêu lên đặc điểm từ: + Đặc điểm chức năng: Từ đơn vị dùng để đặt câu + Đặc điểm cấu trúc: Từ đơn vị nhỏ _ Đơn vị cấu tạo từ gì? _ Vẽ mô hình cấu tạo từ tiếng Việt? _ Phân biệt từ đơn với từ phức? Cho VD minh hoạ? I Lý thuyết: _ Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu _ Đơn vị cấu tạo từ tiếng _ Mô hình: ( HS tự vẽ) _ Từ đơn từ gồm tiếng Ví dụ: ông , bà, hoa, bút, sách, _ Từ phức từ gồm hai nhiều tiếng Ví dụ: + ông bà ( tiếng) + hợp tác xã ( tiếng) + khấp kha khấp khểnh ( tiếng) _ Dựa vào số lợng tiếng từ _ Dựa vào đâu để phân loại nh vậy? _ Từ ghép : Là kiểu từ phức _ Phân biệt từ ghép với từ láy? Cho VD tiếng có quan hệ với nghĩa minh hoạ? Ví dụ: hoa hồng, ông nội, hợp tác xã, _ Từ láy: Là kiểu từ phức tiếng có quan hệ với âm Ví dụ: đo đỏ, sành sanh, khấp kha khấp khểnh, II Bài tập: Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt gì? A Tiếng B Từ C Ngữ D Câu Từ phức gồm có tiếng? A Một B Hai C Nhiều hai D Hai nhiều hai Trong bốn cách chia loại từ phức sau đây, cách đúng? A Từ ghép từ láy B Từ phức từ ghép C Từ phức từ láy D Từ phức từ đơn Trong từ sau, từ từ đơn? A ăn B nhà cửa C ông bà D đứng Từ dới từ ghép? A tơi tắn B lấp lánh C chim chích D xinh xắn Từ dới từ ghép phân loại? A ăn cơm B ăn uống C ăn quýt D ăn cam Phần BT trắc nghiệm: A D A A C B Phần BT tự luận: Bài tập 1: Câu gồm từ, đó: Bài tập 1: _ Từ có tiếng: Em, đi, xem, tại, Hãy xác định số lợng tiếng từ giấy số lợng từ câu sau: _ Từ gồm tiếng: Nhà máy Em xem vô tuyến truyền hình câu _ Từ gồm tiếng: Câu lạc lạc nhà máy giấy _ Từ gồm tiếng : Vô tuyến truyền hình * GV hớng dẫn HS: _ Xác định số lợng từ trớc _ Sau xác định số lợng tiếng từ Bài tập 2: Bài tập 2: Gạch chân từ láy: Gạch chân dới từ láy câu sau: a Xanh xanh bãi mía bờ dâu Ngô khoai biêng biếc Đứng bên sông nhớ tiếc Sao xót xa nh rụng bàn tay ( Hoàng Cầm) b Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà ( Bà Huyện Thanh Quan) c Bay vút tận trời xanh Chiền chiện cao tiếng hót Tiếng chim nghe thánh thót Văng vẳng khắp cánh đồng ( Trần Hữu Thung) Bài tập 3: Từ láy đợc in đậm câu sau miêu tả gì? Nghĩ tủi thân, công chúa út ngồi khóc thút thít ( Nàng út làm bánh ót) Hãy tìm từ láy có tác dụng Bài tập 4: Thi tìm nhanh từ láy: a Tả tiếng cời b Tả tiếng nói c Tả dáng điệu Bài tập 5: Cho từ sau: Thông minh, nhanh nhẹn, chăm chỉ, cần cù, chăm học, kiên nhẫn, sáng láng, gơng mẫu a Hãy từ từ ghép, từ từ láy? b Những từ ghép từ láy nói lên điều a Xanh xanh bãi mía bờ dâu Ngô khoai biêng biếc Đứng bên sông nhớ tiếc Sao xót xa nh rụng bàn tay ( Hoàng Cầm) b Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà ( Bà Huyện Thanh Quan) c Bay vút tận trời xanh Chiền chiện cao tiếng hót Tiếng chim nghe thánh thót Văng vẳng khắp cánh đồng ( Trần Hữu Thung) Bài tập 3: _ Từ láy đợc in đậm câu sau miêu tả tiếng khóc _ Những từ láy có tác dụng là: nức nở, nghẹn ngào, ti tỉ, rng rức, tức tởi, nỉ non, não nùng, Bài tập 4: Các từ láy: a Tả tiếng cời: Ha hả, khanh khách, hi hí, hô hô, nhăn nhở, toe toét, khúc khích, sằng sặc, b Tả tiếng nói: Khàn khàn, ông ổng, lè nhè, léo nhéo, oang oang, sang sảng, trẻo, thỏ thẻ, trầm trầm, c Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lớt, nghêng ngang, khệnh khạng, ngật ngỡng, đủng đỉnh, vênh váo, Bài tập 5: a _ Những từ láy là: nhanh nhẹn , chăm chỉ, cần cù, sáng láng _ Những từ ghép là: thông minh, chăm học, kiên nhẫn, gơng mẫu b Những từ nói lên chăm học chịu khó ngời học sinh Bài tập 6: ngời học sinh? Bài tập 6: Hãy kể ra: _ từ láy ba tả tính chất vật _ từ láy t tả thấi độ, hành động ngời _ từ láy t tả cảnh thiên nhiên Bài tập 7: Điền thêm tiếng vào chỗ trống đoạn văn sau để tạo từ phức, làm cho câu văn đợc rõ nghĩa: Trên cao, kiến suốt ngày cặm (1) làm tổ, tha mồi Kiến kiếm mồi ăn ngày, lại lo cất giữ phòng mùa đông tháng giá không tìm đợc thức (2) Còn (3) sầu thấy kiến (4) chỉ, (5) vả nh (6) hại coi thờng giống kiến chẳng biết đến thú vui đời Ve sầu nhởn (7), ca hát véo (8) suốt mùa hè Bài tập 8: Khách đến nhà, hỏi em bé: _ Anh em có nhà không? (với nghĩa anh em) Em bé trả lời: _ Anh em vắng Anh em câu hai từ đơn từ phức? Trong câu Chúng coi nh anh em anh em hai từ đơn từ phức? _ từ láy ba tả tính chất vật: xốp xồm xộp, sành sanh _ từ láy t tả thấi độ, hành động ngời: hớt hớt hải, khấp kha khấp khểnh _ từ láy t tả cảnh thiên nhiên: vi va vi vu, trùng trùng điệp điệp Bài tập 7: Lần lợt điền từ sau: (1) cụi (2) ăn (3) ve (4) chăm (5) vất (6) thơng (7) nhơ (8) von Bài tập 8: _ Anh em với nghĩa anh em câu đầu từ phức mà tổ hợp từ gồm có từ đơn _ Anh em câu Chúng coi nh anh em từ phức C ng c : * GV cng c , khỏi quỏt cho HS n i dung c b n HS khc sõu kin thc ó hc Hng dn HS v nh : * HS h thng li kin thc ó hc chu n b cho chuyờn sau Từ mợn Ting Vit Chuyờn : từ mợn TING VIT A Mục tiêu học: _ Củng cố mở rộng cho HS kiến thức từ mợn _ Luyện giải số tập từ mợn B Chun b *- GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập C Tin trỡnh lờn lp n nh lp: kim tra s s Bi c Bi mi I Lý thuyết: * GV gợi mở: Xét nguồn gốc, tiếng Việt có lớp từ: từ Việt từ mợn * GV hỏi: * HS trả lời: _ Thế từ Việt? _ Từ Việt từ cha ông ta sáng tạo _ Thế từ mợn? _ Từ mợn từ ngôn ngữ khác nhập vào nớc ta _ Lấy ví dụ từ mợn? Ví dụ: độc lập, tự do, hạnh phúc (Hán) ti vi, ra- đi- ô (Anh) ghi đông, pê- đan (Pháp) _ Tiếng Việt chủ yếu mợn ngôn ngữ _ Trong ngôn ngữ Việt hoàn cảnh lịch nào? Vì sao? sử nên từ Hán Việt chiếm tỉ lệ lớn hệ thống từ mợn _ Có cách mợn? Kể tên? _ Nêu cách viết từ mợn? _ Có nên lạm dụng từ mợn không? _ Có cách thức vay mợn: + Mợn hoàn toàn: Là mợn ý nghĩa lẫn dạng âm từ nớc (có thể thay đổi âm chút cho phù hợp với âm tiếng Việt) Ví dụ: xà phòng, mít tinh, bôn- sê- vích, + Dịch ý: Là dùng hình vị Việt hay Hán Việt để dịch nghĩa cho hình vị từ ấn Âu Ví dụ: star (tiếng Anh) dịch ý thành (chỉ ngời đẹp, diễn viên xuất sắc, cầu thủ xuất sắc) chắn bùn đợc dịch ý từ garde- boue tiếng Pháp _ Cách viết từ mợn: + Từ mợn đợc Việt hoá cao: Viết nh từ Việt Ví dụ: mít tinh, xô viết, + Từ mợn cha đợc Việt hoá hoàn toàn: Khi viết dùng gạch ngang để nối tiếng với Ví dụ: ra- đi- ô, in- tơ- nét, _ Không nên lạm dụng từ mợn II Bài tập: Phần tập trắc nghiệm: Lí quan trọng việc vay m- A ợn từ tiếng Việt? A Tiếng Việt cha có từ biểu thị, biểu thị không xác B Do có thời gian dài bị nớc đô hộ, áp C Tiếng Việt cần có vay mợn để đổi phát triển D Nhằm làm phong phú vốn từ tiếng Việt Bộ phận từ mợn sau tiếng Việt C vay mợn nhất? A Từ mợn tiếng Hán B Từ mợn tiếng Anh C Từ mợn tiếng Nhật D Từ mợn tiếng Pháp Bộ phận từ mợn quan trọng B tiếng Việt gì? A Tiếng Hán B Tiếng Pháp C Tiếng Anh D Tiếng Nga B Trong từ sau, từ từ mợn? A Dông bão B Thuỷ Tinh C Cuồn cuộn D Biển nớc Trong từ sau, từ D từ Hán Việt? A Sơn hà B Tổ quốc C Phụ huynh D Pa- ra- bôn Phần tập tự luận: Bài tập 1: Bài tập 1: Kể 10 từ Hán Việt mà em biết Thử giải _ giang sơn: sông núi _ phi cơ: máy bay nghĩa từ đó? _ cứu hoả: chữa cháy _ mùi soa: khăn tay _ hải cẩu: chó biển _ bất tử: không chết _ quốc kì: cờ nớc _ cờng quốc: nớc mạnh _ ng nghiệp: nghề đánh cá _ nhân loại: loài ngời Bài tập 2: Bài tập 2: Đọc kĩ câu sau đây: Viện Khoa học Việt Nam xúc tiến a Những từ Hán Việt câu là: Viện, Khoa học, Việt Nam, xúc tiến, chchơng trình điều tra, nghiên cứu điều kiện tự nhiên vùng Tây Nguyên, mà ơng trình, điều tra, nghiên cứu, điều trọng tâm tài nguyên nớc, khí hậu, kiện, tự nhiên, tài nguyên, thiên nhiên, Tây Nguyên, trọng tâm, tài nguyên, khí đất, sinh vật khoáng sản a Gạch dới từ rõ từ Hán hậu, sinh vật, khoáng sản b Từ Hán Việt chiếm số lợng lớn Việt? b Em có nhận xét tầm quan trọng kho từ tiếng Việt từ Hán Việt tiếng nói chúng ta? Bài tập 3: Bài tập 3: Các cặp từ đồng nghĩa là: Sắp xếp cặp từ sau thành cặp từ đồng nghĩa gạch dới từ mợn: mì - bột mì chính, trái đất, hi vọng, cattut, địa cầu - trái đất pianô, gắng sức, hoàng đế, đa số, xi rô, chuyên cần, bột ngọt, nỗ lực, địa cầu, vua, mong muốn, số đông, vỏ đạn, nớc ngọt, dơng cầm, siêng Bài tập 4: Kể tên số từ mợn làm tên gọi phận xe đạp hi vọng - mong muốn cattut - vỏ đạn pianô - dơng cầm nỗ lực - cố gắng hoàng đế vua đa số số đông xi rô - nớc chuyên cần siêng Bài tập 4: Một số từ mợn làm tên gọi phận xe đạp: ghi đông, phanh, lốp, pê đan, gác- đờ- bu, Bài tập 5: Các từ phụ nữ, nhi đồng, phu nhân từ mợn, mang sắc thái trang trọng Vì vậy, tổ hợp từ nêu thay chúng từ đồng nghĩa Bài tập 5: a Trong cặp từ đồng nghĩa sau đây, từ từ mợn, từ từ mợn? phụ nữ - đàn bà, nhi đồng trẻ em, phu nhân vợ b Tại Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam đổi thành Hội liên hiệp đàn bà Việt Nam; Báo Nhi đồng đổi thành Báo trẻ em; Thủ tớng phu nhân đổi thành Thủ tớng vợ? Bài tập 6: Bài tập 6: Hãy kể tên số từ mợn: Từ mợn: a Là tên đơn vị đo lờng a Là tên đơn vị đo lờng: Ví dụ: mét mét, lít, ki- lô- mét, ki- lô- gam, b Là tên số đồ vật b Là tên số đồ vật: Ví dụ: ra- đi- ô ra- đi- ô, vi- ô- lông, C ng c : * GV cng c , khỏi quỏt cho HS n i dung c b n HS khc sõu kin thc ó hc Hng dn HS v nh : * HS h thng li kin thc ó hc chu n b cho chuyờn sau Nghĩa từ Chuyờn : nghĩa từ A Mục tiêu học: _ Củng cố mở rộng kiến thức nghĩa từ _ Luyện giải số tập nghĩa từ B Chun b *- GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập C Tin trỡnh lờn lp n nh lp: kim tra s s Bi c Bi mi ? Từ I Lí thuyết: 1/ Khái niệm từ Từ đơn vị hai mặt ngôn ngữ - Mặt hình thức : mang tính vật chất ? Mặt hình thức tập hợp gồm thành phần + Hình thức ngữ âm + Hình thức cấu tạo + Hình thức ngữ pháp ? Thế mặt nội dung - Mặt nội dung : ( gọi mặt nghĩa ) mang tính tinh thần tập hợp gồm thành phần + Nghĩa biểu vật + Nghĩa biểu niệm + Nghĩa biểu thái Vì nội dung từ tập hợp nhiều ? Vai trò từ hoạt động giao tiếp nét nghĩa mang tính tinh thần nên việc nh ? nắm bắt nghĩa từ không dễ dàng - Trong hoạt động giao tiếp từ không tồn cách biệt lập mà thờng nằm ? Thế quan hệ lựa chọn nhiều mối quan hệ khác + Quan hệ lựa chọn (quan hệ dọc Từ có quan hệ với từ khác trờng quan hệ với từ đồng nghĩa , gần ? Thế quan hệ cú đoạn nghĩa , trái nghĩa + mối quan hệ cú đoạn ( quan hệ ngang ): -Từ gắn chặt với từ khác kết hợp theo qui tắc ngữ pháp tạo thành cụm từ , tạo thành câu - Nghĩa từ khái niệm vật khách quan đợc phản ánh vào tron ngôn ngữ , tập hợp nét nghĩa khu biệt ? Nghĩa từ gồm có cách hiểu 2/Cách hiểu nghĩa từ Cho sẵn số từ nét nghĩa phù hợp với từ nhng xếp không theo trình tự Ví dụ : Điền từ :Đề bạt , đề cử ,đề xuất ,đề bào vào chỗ trống +.Trình bầy ý kiến hay nguyện vọng lên cấp + Cử giữ chức vụ cao + .Giới thiệu để chọn bầu cử + Đa vấn đề để xem xét giải Chọn từ điền ,kiểm tra việc hiểu nghĩa Ví dụ : Chúng ta hi sinh tất không chịu nớc , không chịu làm nô lệ Em hứa học tốt môn Toán, Lí, Hoá môn khoa học xã hội khác Tố Hữu nhà thơ lớn, ông để lại hàng trăm văn tuyệt tác Trời bắt đầu tối nên em nhìn rõ bạn Nam vẫy em đầu phố 10 Em thích mua xe hay xe đạp 11 Tuy nhà xa trờng nhng hôm học muộn 12 Nhà có hai anh em: ngời học giỏi, ngời khoẻ mạnh _ Các từ Toán, Lí, Hoá môn thuộc khoa học xã hội Do đó, sử dụng môn khoa học xã hội khác sai không loại _ Có thể chữa lại là: Em hứa học tốt môn Toán, Lí, Hoá môn khoa học xã hội _ Trong câu này, nhà thơ lớn với văn liên quan với _ Chữa lại: Tố Hữu nhà thơ lớn, ông để lại hàng trăm thơ tuyệt tác _ Khi câu có quan hệ từ nên A B phải có quan hệ nhân Trong câu cho A B câu có quan hệ nhân quả, phải thay quan hệ từ nên quan hệ từ nhng _ Chữa lại: Trời bắt đầu tối nhng em nhìn rõ bạn Nam vẫy em đầu phố 10 _ Khi đặt câu hỏi lựa chọn A hay B A,B phải bình đẳng với nhau, không bao hàm Trong câu này, A bao hàm B nên mắc lỗi lô gíc _ Chữa lại: Em thích mua xe máy hay xe đạp 11 _ Đây câu có cặp quan hệ từ nhng biểu thị tơng phản Trong câu này, hai vế quan hệ tơng phản _ Cần chữa lại là: Vì nhà xa trờng nên hôm học muộn 12 _ Trong câu dấu hiệu đặc trng hai đối tợng không đợc biểu thị từ ngữ thuộc trờng từ vựng _ Chữa lại: Nhà có hai anh em: ngời học giỏi, ngời hát hay Ngày dạy: Buổi 31 ôn tập tiếng việt cuối năm I nội dung ôn tập: _ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ _ Trờng từ vựng _ Từ tợng hình, từ tợng _ Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội _ Các từ loại: Trợ từ, Thán từ, Tình thái từ _ Các biện pháp tu từ: Nói quá; Nói giảm, nói tránh _ Câu ghép _ Các loại dấu câu: Dấu ngoặc đơn, Dấu hai chấm, Dấu ngoặc kép II câu hỏi tập vận dụng: Thế từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ có nghĩa hẹp? Các từ ngữ in đậm đợc gạch chân đoạn văn dới đây, từ ngữ có nghĩa rộng nhất? Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu gió lạnh, mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp Con đờng quen lại lần, nhng lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lòng có thay đổi lớn: hôm học ( Thanh Tịnh ) Thế trờng từ vựng? Tìm từ thuộc trờng từ vựng mặt câu:Gơng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn, làm bật màu hồng hai gò má Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ với trờng từ vựng Cho ví dụ I nội dung ôn tập II đáp án câu hỏi tập vận dụng: * Khái niệm từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ nghĩa hẹp: _ Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác _ Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác * Từ ngữ có nghĩa rộng nhất: Cảnh vật * Trờng từ vựng: Là tập hợp tất từ có nét chung nghĩa * Những từ thuộc trờng từ vựng mặt: gơng mặt, đôi mắt, nớc da, gò má _ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nói mối quan hệ bao hàm từ ngữ có từ loại Ví dụ: thực vật ( DT ) bao hàm cây, cỏ, Thế từ tợng hình, từ tợng thanh? Các từ oang oang, lom khom, ngất ngởng, chan chát, lập cập, kẽo kẹt từ từ tợng hình, từ từ tợng thanh? Thế từ ngữ địa phơng? Gạch chân dới từ ngữ địa phơng câu sau: a Năng ma giếng đầy Anh lại mẹ thầy thơng b Anh thơng em nỏ muốn thơng Sợ lòng bác mẹ nh rơng khoá a Thế biệt ngữ xã hội? b Các từ phao, gậy, ngỗng, trúng tủ biệt ngữ xã hội dùng riêng cho tầng lớp học sinh, sinh viên Đúng hay sai? Trợ từ gì? Phân biệt ý nghĩa trợ từ mà hai trờng hợp sau: a Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé b Con nín đi! Mợ với mà hoa (DT), cỏ, hoa bao hàm dừa, cỏ gà, hoa cúc ( DT ) _ Trờng từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa, nhng khác từ loại Ví dụ: Trờng từ vựng ngời: _ Bộ phận ngời: chân, tay, đầu, (Danh từ ) _ Hoạt động ngời: đi, đứng, ngồi, (Động từ ) _Hình dáng ngời: cao, thấp, béo, lùn, ( Tính từ ) * Khái niệm từ tợng hình, từ tợng thanh: _ Từ tợng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động, trạng thái vật _ Từ tợng từ mô âm tự nhiên, ngời * Từ tợng hình: lom khom, ngấta ngởng, lập cập * Từ tợng thanh: oang oang, chan chát, kẽo kẹt * Từ ngữ địa phơng từ ngữ đợc sử dụng địa phơng định * Gạch chân dới từ ngữ địa phơng: a Năng ma giếng đầy Anh lại mẹ thầy thơng b Anh thơng em nỏ muốn thơng Sợ lòng bác mẹ nh rơng khoá a Biệt ngữ xã hội từ ngữ đợc dùng tầng lớp xã hội định b Các từ phao, gậy, ngỗng, trúng tủ biệt ngữ xã hội dùng riêng cho tầng lớp học sinh, sinh viên * Trợ từ từ dùng để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc đợc nói đến câu * Cả hai trờng hợp, trợ từ mà có ý nghĩa nhấn mạnh sắc thái không bình thờng hành động câu ( Nguyên Hồng, Những ngày thơ (a) Trong Vào mà bắt mợ mày may vá ấu ) sắm sửa cho thăm em bé chứ, từ mà thể ý giục giã, cần thiết (b) Trong Mợ với mà, từ mà có ý dỗ dành, an ủi * Thán từ từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm, thái độ ngời Thán từ gì? Trong dịch truyện nói dùng để gọi đáp Cô bé bán diêm, đoạn kể việc lần đầu * ý nghĩa biểu cảm trợ từ chà quẹt diêm có dùng nhiều từ chà trờng hợp có khác nhau: a Chà! Giá quẹt que diêm mà sởi cho _ Trong câu (b), từ chà thể ngạc đỡ rét chút nhỉ? nhiên b Chà! ánh sáng kì dị làm sao! _ Trong câu (a) (c), từ chà thể rõ c Chà! Khi tuyết phủ kín mặt đất, gió bấc tâm trạng bần thần, ao ớc em bé thổi vun vút mà đợc ngồi hàng nh thế, đêm đông rét buốt, trớc lò sởi, khoái biết bao! Theo em, ý nghĩa biểu cảm từ chà trờng hợp có giống * Tình thái từ từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, không? Vì sao? Tình thái từ gì? Tình thái từ câu câu cảm thán để biểu thị sắc thái Tra em đợc nhà mà thuộc tình cảm ngời nói * Chọn D loại nào? A.Tình thái từ nghi vấn 10 B Tình thái từ cảm thán * Nói biện pháp tu từ phóng đại mức C Tình thái từ cầu khiến D Tình thái từ biểu thị sắc thái tình độ, quy mô, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, cảm 10 Thế nói quá? Trong câu sau, tăng sức biểu cảm * Chọn B câu sử dụng nói quá? A Chẳng tham nhà ngói ba - Tham nỗi mẹ cha hiền lành B Làm trai cho đáng nên trai Khom lng, uốn gối gánh hai hạt vừng C Hỡi cô tát nớc bên đàng Sao cô 11 * Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ múc ánh trăng vàng đổ đi? D Miệng cời nh thể hoa ngâu Cái dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, khăn đội đầu nh thể hoa sen 11 Thế nói giảm, nói tránh? Câu nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch văn dới không dùng phép nói * Chọn A giảm, nói tránh? A Anh ăn nói nh dùi đục chấm mắm cáy B Nói nh có phần cha thiện chí C Có lẽ, anh nên thu xếp để rời nơi sớm D Bài thơ anh viết ý tứ, hình ảnh đợc, nhng tình cảm cha đủ sâu 12 Thế câu ghép? Trong câu sau, câu câu ghép? A Tôi chạy, chạy B Chị có đi, u có tiền nộp su C Dần chị với u, đừng giữ chị D Lòng thắt lại, khoé mắt cay cay 13 Cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép? Trong câu Hai ngời giằng co nhau, du đẩy nhau, buông gậy ra, áp vào vật quan hệ ý nghĩa hai vế câu quan hệ gì? A Nối tiếp B Nguyên nhân C Tơng phản D Lựa chọn 14 a Cho biết công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép b Hãy đặt dấu ngoặc kép , dấu hai chấm dấu phẩy vào chỗ thích hợp Trờng từ vựng mắt có trờng nhỏ sau _ Bộ phận mắt lòng đen lòng trắng ngơi _ Đặc điểm mắt đờ dẫn lờ đờ tinh anh toét _ Cảm giác mắt chói quáng hoa cộm c Hãy đặt dấu ngoặc đơn vào chỗ thích hợp 12 * Câu ghép câu có từ hai cụm C V trở lên chúng không bao chứa Mỗi cụm C V câu ghép có dạng câu đơn đợc gọi chung vế câu ghép * Chọn C 13 * Các quan hệ ý nghĩa vế câu ghép: _ Quan hệ nguyên nhân kết quả: nên , nên , nên , nên , nhờ nên ; _ Quan hệ điều kiện giả thiết: , giá , ; _ Quan hệ tơng phản ( nhợng ): nhng , nhng , dù , ;,,, _ Quan hệ mục đích: để, cho, _ Quan hệ bổ sung, đồng thời: _ Quan hệ nối tiếp: _ Quan hệ lựa chọn: hay * Chọn A 14 a _ Công dụng dấu ngoặc đơn: Dùng để đánh dấu phần có chức thích _ Công dụng dấu hai chấm: + Dùng để đánh dấu ( báo trớc ) phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần trớc + Dùng để đánh dấu ( báo trớc ) lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại _ Công dụng dấu ngoặc kép: + Dùng để đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp + Dùng để đánh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai + Dùng để đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san dẫn câu văn b Đặt dấu ngoặc kép , dấu hai chấm dấu phẩy vào chỗ thích hợp: _ Tiếng trống Phìa lí trởng thúc gọi nộp thóc rền rĩ _ Trờng xuân có gọi thờng xuân : loại leo, bám vào tờng gạch, rụng dần mùa đông Trờng từ vựng mắt có trờng nhỏ sau đây: _ Bộ phận mắt: lòng đen, lòng trắng, ngơi _ Đặc điểm mắt: đờ dẫn, lờ đờ, tinh anh, toét _ Cảm giác mắt: chói, quáng, hoa, cộm c Đặt dấu ngoặc đơn vào chỗ thích hợp: _ Tiếng trống Phìa ( lí trởng ) thúc gọi nộp thóc rền rĩ _ Trờng xuân ( có gọi thờng xuân ) : loại leo, bám vào tờng gạch, rụng dần mùa đông GV: trần văn thắng HS: Lớp: *********************************************************************** *** ôn tập tiếng việt cuối năm I nội dung ôn tập: _ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ _ Trờng từ vựng _ Từ tợng hình, từ tợng _ Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội _ Các từ loại: Trợ từ, Thán từ, Tình thái từ _ Các biện pháp tu từ: Nói quá; Nói giảm, nói tránh _ Câu ghép _ Các loại dấu câu: Dấu ngoặc đơn, Dấu hai chấm, Dấu ngoặc kép _ Các kiểu câu: Câu nghi vấn, Câu cầu khiến, Câu cảm thán, Câu trần thuật, Câu phủ định _ Hành động nói _ Hội thoại _ Lựa chọn trật tự từ câu _ Chữa lỗi diễn đạt ( lỗi lô gíc ) II câu hỏi tập vận dụng : Thế từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ có nghĩa hẹp? Các từ ngữ in đậm đợc gạch chân đoạn văn dới đây, từ ngữ có nghĩa rộng nhất? Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu gió lạnh, mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp Con đờng quen lại lần, nhng lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lòng có thay đổi lớn: hôm học ( Thanh Tịnh ) Thế trờng từ vựng? Tìm từ thuộc trờng từ vựng mặt câu:Gơng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn, làm bật màu hồng hai gò má Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ với trờng từ vựng Cho ví dụ Thế từ tợng hình, từ tợng thanh? Các từ oang oang, lom khom, ngất ngởng, chan chát, lập cập, kẽo kẹt từ từ tợng hình, từ từ tợng thanh? Thế từ ngữ địa phơng? Gạch chân dới từ ngữ địa phơng câu sau: a Năng ma giếng đầy Anh lại mẹ thầy thơng b Anh thơng em nỏ muốn thơng Sợ lòng bác mẹ nh rơng khoá a Thế biệt ngữ xã hội? b Các từ phao, gậy, ngỗng, trúng tủ biệt ngữ xã hội dùng riêng cho tầng lớp học sinh, sinh viên Đúng hay sai? Trợ từ gì? Phân biệt ý nghĩa trợ từ mà hai trờng hợp sau: a Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé b Con nín đi! Mợ với mà ( Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu ) Thán từ gì? Trong dịch truyện Cô bé bán diêm, đoạn kể việc lần đầu quẹt diêm có dùng nhiều từ chà a Chà! Giá quẹt que diêm mà sởi cho đỡ rét chút nhỉ? b Chà! ánh sáng kì dị làm sao! c Chà! Khi tuyết phủ kín mặt đất, gió bấc thổi vun vút mà đợc ngồi hàng nh thế, đêm đông rét buốt, trớc lò sởi, khoái biết bao! Theo em, ý nghĩa biểu cảm từ chà trờng hợp có giống không? Vì sao? Tình thái từ gì? Tình thái từ câu Tra em đợc nhà mà thuộc loại nào? A Tình thái từ nghi vấn C Tình thái từ cầu khiến B Tình thái từ cảm thán D Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm 10 Thế nói quá? Trong câu sau, câu sử dụng nói quá? A Chẳng tham nhà ngói ba - Tham nỗi mẹ cha hiền lành B Làm trai cho đáng nên trai Khom lng, uốn gối gánh hai hạt vừng C Hỡi cô tát nớc bên đàng Sao cô múc ánh trăng vàng đổ đi? D Miệng cời nh thể hoa ngâu Cái khăn đội đầu nh thể hoa sen 11 Thế nói giảm, nói tránh? Câu văn dới không dùng phép nói giảm, nói tránh? A Anh ăn nói nh dùi đục chấm mắm cáy B Nói nh có phần cha thiện chí C Có lẽ, anh nên thu xếp để rời nơi sớm D Bài thơ anh viết ý tứ, hình ảnh đợc, nhng tình cảm cha đủ sâu 12 Thế câu ghép? Trong câu sau, câu câu ghép? A Tôi chạy, chạy B Chị có đi, u có tiền nộp su C Dần chị với u, đừng giữ chị D Lòng thắt lại, khoé mắt cay cay 13 Cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép? Trong câu Hai ngời giằng co nhau, du đẩy nhau, buông gậy ra, áp vào vật quan hệ ý nghĩa hai vế câu quan hệ gì? A Nối tiếp B Nguyên nhân C T ơng phản D Lựa chọn 14 a Cho biết công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép b Hãy đặt dấu ngoặc kép , dấu hai chấm dấu phẩy vào chỗ thích hợp Trờng từ vựng mắt có trờng nhỏ sau _ Bộ phận mắt lòng đen lòng trắng ngơi _ Đặc điểm mắt đờ dẫn lờ đờ tinh anh toét _ Cảm giác mắt chói quáng hoa cộm c Hãy đặt dấu ngoặc đơn vào chỗ thích hợp _ Tiếng trống Phìa lí trởng thúc gọi nộp thóc rền rĩ _ Trờng xuân có gọi thờng xuân : loại leo, bám vào tờng gạch, rụng dần mùa đông Ngày dạy: Buổi 32 ôn tập tiếng việt cuối năm I nội dung ôn tập: _ Các kiểu câu: Câu nghi vấn, Câu cầu khiến, Câu cảm thán, Câu trần thuật, Câu phủ định _ Hành động nói _ Hội thoại _ Lựa chọn trật tự từ câu _ Chữa lỗi diễn đạt ( lỗi lô gíc ) II câu hỏi tập vận dụng: a Nêu đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn Nối thông tin cột A với I nội dung ôn tập II đáp án câu hỏi tập vận dụng: 1.a * Đ ặc điểm hình thức chức cột B cho hợp lí để làm rõ trờng hợp câu nghi vấn A Kiểu câu B Hình thức biểu thị nghi vấn Câu nghi vấn a có không, (có) có lựa chọn không, phải chăng, Câu nghi vấn b ai, gì, đâu, sao, bao lựa giờ, ngời nào, chỗ chọn Câu nghi vấn c hay, có hay không giả thiết b Tìm câu nghi vấn thơ Nhớ rừng ( Thế Lữ ) Ông đồ ( Vũ Đình Liên) Chỉ rõ dấu hiệu nghi vấn câu câu nghi vấn: _ Đặc điểm hình thức: + Trong câu có từ nghi vấn (ai, gì, sao, đâu, à, , nhỉ, cha, ) có ngữ điệu nghi vấn + Câu nghi vấn viết thờng có dấu chấm hỏi đặt cuối câu _ Chức năng: Chức câu nghi vấn dùng để hỏi yêu cầu trả lời, có chức khác * Nối với c Nối với b Nối với a b Những câu nghi vấn thơ Nhớ rừng ( Thế Lữ ) Ông đồ ( Vũ Đình Liên): * Những câu nghi vấn thơ Nhớ rừng ( Thế Lữ ): _ Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Dấu hiệu: + Trong câu có từ ngữ nghi vấn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm _ Đâu nhng ngày ma chuyển bốn phơng ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới? Dấu hiệu: + Trong câu có từ nghi vấn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm _ Đâu bình minh xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta tng bừng? Dấu hiệu: + Trong câu có từ nghi vấn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm _ Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? Dấu hiệu: + Trong câu có từ nghi vấn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm _ Thời oanh liệt đâu? Nêu đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến Cho ví dụ minh hoạ a Nêu đặc điểm hình thức chức câu cảm thán b Những câu cảm thán dới bộc lộ cảm xúc gì? _ Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi! ( Tố Hữu ) _ Ha ha! Cơm nguội! Lại có bát cá kho! ( Nguyễn Đình Thi ) _ Than ôi! Thời oanh liệt đâu? ( Thế Lữ ) _ Nào đâu biết lại nông nỗi này! Tôi hối lắm! Tôi hối hận lắm! Anh mà chết tội ngông cuồng dại Dấu hiệu: + Trong câu có từ nghi vấn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm * Những câu nghi vấn thơ Ông đồ ( Vũ Đình Liên): _ Nhng năm vắng Ngời thuê viết đâu? Dấu hiệu: + Trong câu có từ nghi vấn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm _ Những ngời muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ? Dấu hiệu: + Trong câu có từ nghi vấn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm Đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến: _ Đặc điểm hình thức: + Trong câu có từ cầu khiến: hãy, đừng, chớ, thôi, nào, + Khi viết, cầu cầu khiến thờng kết thúc dấu chấm than Khi ý cầu khiến không đợc nhấn mạnh câu cầu khiến dùng dấu chấm _ Chức năng: Câu cầu khiến dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo, Ví dụ: Hãy vẽ cho ta thuyền! ( Cây bút thần ) -> Dùng để lệnh a Đặc điểm hình thức chức câu cảm thán: * Đặc điểm hình thức: _ Câu cảm thán có từ ngữ cảm thán: than ôi, ôi, ôi, trời, thay, xiết bao, biết chừng nào, _ Câu cảm thán thờng kết thúc dấu chấm than * Chức năng: Câu cảm thán dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc ngời nói ( viết ) b dột _ Câu Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi! bộc ( Tô Hoài lộ cảm xúc tự hào ) _ Câu Ha ha! bộc lộ cảm xúc vui mừng _ Câu Than ôi! bộc lộ cảm xúc tiến nuối _ Câu Tôi hối lắm! Tôi hối hận lắm! bộc lộ cảm xúc hối hận Nêu đặc điểm hình thức chức Đặc điểm hình thức chức của câu trần thuật Cho ví dụ minh hoạ câu trần thuật: * Đặc điểm hình thức: _ Câu trần thuật đặc điểm hình thức thể từ ngữ đặc trng kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán _ Khi viết, câu trần thuật kết thúc dấu chấm, có dấu chấm lửng * Chức năng: Ngoài chức kể, thông báo, miêu tả, câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ cảm xúc chức vốn kiểu câu khác Khi dùng với chức khác câu trần thuật dùng dấu chấm than dấu chấm hỏi Ví dụ: _ Vào đêm trớc ngày khai trờng con, mẹ không ngủ đợc ( Lí Lan ) -> Câu trần thuật dùng để kể _ Con đứa trẻ nhạy cảm ( Lí Lan ) -> Câu trần thuật dùng để nhận xét _ Trên triền núi láng giềng, nắng hanh nh rây bột nghệ, đá núi lợn nh xô bồ sóng đời đời không chịu tan ( Nguyễn Tuân ) -> Câu trần thuật dùng để miêu tả _ Anh cho em tất ( Khánh Hoài ) -> Câu trần thuật dùng để thông báo Thế câu phủ định? Câu phủ định thờng dùng để làm gì? Khi câu phủ định dùng để khẳng định? a Thế hành động nói? Căn để xác định hành động nói? b Hành động nói đợc chia thành nhóm ( kể tên )? Câu Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột thuộc nhóm hành động nói nào? c Chỉ khác hành động nói hai câu: _ Em học đi! _ Em học à? _ Ngày xa quận Cao Bình có hai vợ chồng tuổi già mà cha có ( Thạch Sanh ) -> Câu trần thuật dùng để giới thiệu _ Kẻ cạn, ngời nớc, tính tình, tập quán khác nhau, khó mà ăn nơi lâu dài đợc ( Con Rồng, cháu Tiên ) -> Câu trần thuật dùng để giải thích _ Thôi ngày mai, đem sính lễ đến trớc, ta cho cới gái ta ( Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ) -> Câu trần thuật dùng để hứa hẹn _ Câu phủ định câu cấu tạo hình thức có chứa từ ngữ phủ định Các từ phủ định câu phủ định là: + không, cha, chẳng, chả, + không phải, chẳng phải, cha phải là, + đâu, đâu có, đâu có phải, làm có , có đâu, đợc _ Câu phủ định thờng dùng để: + Thông báo, xác nhận vật, việc không xảy ( Câu phủ định miêu tả ) + Phản bác ý kiến, nhận định (Câu phủ định bác bỏ ) _ Câu có chứa từ phủ định dùng để khẳng định Đó khi: + Câu có hai từ phủ định: không không + Câu có từ phủ định từ sao: không sao? a Hành động nói hành động đợc thực lời nói viết Khi xác định hành động nói, cần dựa vào hoàn cảnh giao tiếp b Hành động nói đợc chia thành nhóm: _ Hành động trình bày: kể, tả, khẳng định, dự báo, _ Hành động hỏi a Thế vai xã hội hội thoại? Cách xác định vai xã hội hội thoại? b Ngời tham gia hội thoại cần ý để hội thoại thân mật, lịch sự? Những dấu hiệu thờng dùng hội thoại để thể hết lợt lời? Vì phải lựa chọn trật tự từ câu? Việc lựa chọn trật tự từ câu nhằm đạt đợc mục đích gì? Cách xếp trật tự từ câu dới gợi ấn tợng sức sống mầm măng? A.Dới gốc tre, tua tủa mầm măng B Dới gốc tre, mầm măng tua tủa C.Tua tủa, dới gốc tre, mầm măng D Những mầm măng tua tủa dới gốc tre _ Hành động điều khiển: mời, yêu cầu, lệnh, khuyên _ Hành động hứa hẹn: hứa, bảo đảm, đe doạ _ Hành động bộc lộ cảm xúc: cảm ơn, xin lỗi, than phiền c Sự khác hành động nói hai câu: _ Câu Em học đi! thực hành động nói điều khiển _ Câu Em học à? thực hành động nói hỏi a _ Vai xã hội vị trí ngời tham gia hội thoại với ngời hội thoại _ Vai xã hội đợc xác định quan hệ ngời tham gia hội thoại: + Quan hệ ngang hàng hay dới xét theo tuổi tác, thứ bậc gia đình, chức vụ xã hội + Quan hệ thâm sơ xét theo mức độ tình cảm b _ Để lịch hội thoại tiếp diễn bình thờng, ngời tham gia hội thoại cần ý: + Tôn trọng lợt lời nói nhau, tránh ngắt lời ngời khác + Biết bắt lời ngời hỏi, nói cho kịp thời để tránh có khoảng im lặng kéo dài _ Ngời nói cần sử dụng dấu hiệu nói hết để ngời hội thoại biết mà bắt cho kịp lời Đó dấu hiệu: + Các từ ngữ dứt câu: à, , nhỉ, + Ngữ điệu + Im lặng * Phải lựa chọn trật tự từ câu, vì: * Việc lựa chọn trật tự từ câu nhằm đạt đợc mục đích: _ Thể rthứ tự định vật, tợng, hoạt động ( thứ bậc quan trọng vật, thứ tự trớc sau hoạt động, trình tự quan sát ngời nói ) _ Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tợng _ Liên kết câu với câu khác văn _ Đảm bảo hài hoà ngữ âm lời nói _ Trong chuỗi liệt kê, trật tự từ nhằm thể quan hệ tăng dần giảm dần đặc điểm, tính chất * Chọn đáp án A GV: trần văn thắng HS: Lớp: *********************************************************************** *** ôn tập tiếng việt cuối năm I nội dung ôn tập: _ Các kiểu câu: Câu nghi vấn, Câu cầu khiến, Câu cảm thán, Câu trần thuật, Câu phủ định _ Hành động nói _ Hội thoại _ Lựa chọn trật tự từ câu _ Chữa lỗi diễn đạt ( lỗi lô gíc ) II câu hỏi tập vận dụng : a Nêu đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn Nối thông tin cột A với cột B cho hợp lí để làm rõ trờng hợp câu nghi vấn A Kiểu câu nghi vấn B Hình thức biểu thị Câu nghi vấn có lựa chọn a có không, (có) không, phải chăng, Câu nghi vấn lựa chọn b ai, gì, đâu, sao, bao giờ, ngời nào, chỗ Câu nghi vấn giả thiết c hay, có hay không b Tìm câu nghi vấn thơ Nhớ rừng ( Thế Lữ ) Ông đồ ( Vũ Đình Liên) Chỉ rõ dấu hiệu nghi vấn câu Nêu đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến Cho ví dụ minh hoạ a Nêu đặc điểm hình thức chức câu cảm thán Cho ví dụ minh hoạ b Những câu cảm thán dới bộc lộ cảm xúc gì? _ Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi! ( Tố Hữu ) _ Ha ha! Cơm nguội! Lại có bát cá kho! ( Nguyễn Đình Thi ) _ Than ôi! Thời oanh liệt đâu? ( Thế Lữ ) _ Nào đâu biết lại nông nỗi này! Tôi hối lắm! Tôi hối hận lắm! Anh mà chết tội ngông cuồng dại dột ( Tô Hoài ) Nêu đặc điểm hình thức chức câu trần thuật Cho ví dụ minh hoạ Thế câu phủ định? Câu phủ định thờng dùng để làm gì? Khi câu phủ định dùng để khẳng định? a Thế hành động nói? Căn để xác định hành động nói? b Hành động nói đợc chia thành nhóm ( kể tên )? Câu Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột thuộc nhóm hành động nói nào? c Chỉ khác hành động nói hai câu: _ Em học đi! _ Em học à? a Thế vai xã hội hội thoại? Cách xác định vai xã hội hội thoại? b Ngời tham gia hội thoại cần ý để hội thoại thân mật, lịch sự? Những dấu hiệu thờng dùng hội thoại để thể hết lợt lời? Vì phải lựa chọn trật tự từ câu? Việc lựa chọn trật tự từ câu nhằm đạt đợc mục đích gì? Cách xếp trật tự từ câu dới gợi ấn tợng sức sống mầm măng? A Dới gốc tre, tua tủa mầm măng C Tua tủa, dới gốc tre, mầm măng B Dới gốc tre, mầm măng tua tủa D Những mầm măng tua tủa dới gốc tre [...]... Viết một đoạn văn tự sự dựa vào dàn bài đã lập e Viết toàn bài văn Phn 4: Hớng dẫn hs viết một số đoạn văn tự sự _ Em hiểu thế nào là đoạn văn? A Lý thuyết: _ Đoạn văn là phần văn bản tính từ chỗ viết _ Đoạn văn có câu chủ đề không? hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống _ Câu chủ đề thờng đứng ở vị trí nào trong dòng đoạn văn? _ Đoạn văn thờng có câu chủ đề * GV hớng dẫn HS cách viết đoạn văn + Đứng đầu... Truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy: _ Nhân vật Hùng Vơng _ Tục làm bánh chng, bánh giầy _ Những sự kiện và nhân vật lịch sử nào 3 Truyền thuyết Thánh Gióng : liên quan đến truyền thuyết Bánh chng, _ Đền thờ Thánh Gióng ( ở Sóc Sơn) _ Tre đằng ngà; ao hồ liên tiếp bánh giầy? _ Làng Cháy _ Những sự kiện và nhân vật lịch sử nào 4 Truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: liên quan đến truyền thuyết Thánh _ Núi Tản... có con _ Thánh Gióng yêu cầu vua cho làm ngựa _ Thánh Gióng lên ba mà chẳng biết nói, sắt, áo giáp sắt, roi sắt biết cời _ Đời Hùng Vơng thứ sáu có hai vợ chồng _ Thánh Gióng yêu cầu vua cho làm ngựa ông lão đã già mà vẫn cha có con sắt, áo giáp sắt, roi sắt _ Thánh Gióng vơn vai biến thành tráng sĩ _ Thánh Gióng vơn vai biến thành tráng _ Thánh Gióng cỡi ngựa sắt ra trận, giết sĩ giặc _ Thánh Gióng... Rút dây động rừng _ Giơng đông kích tây _ cờ giong trống mở _ Dãi gió dầm ma _ Dốt đặc cắn mai Bài tập 3: * HS làm: Các từ ngữ có dùng tiếng ở cột bên trái: Tiếng Từ ngữ Tiếng Từ ngữ dành giành giành giật, giành dụm, đất dành riêng bóng dáng giáng giáng trả, giáng dáng, chức dáng điệu da dẻ, gia gia công, gia đình da da diết dây giây phút, giây dây giây chun, lát dây mực III Phân biệt phụ âm tr / ch:... gái một ngời chồng C Vua Hùng ra điều kiện chọn rể D Vua Hùng cho Sơn Tinh đón con gái 6 Chủ đề của một văn bản là gì? A Là đoạn văn quan trọng nhất của văn bản B Là t tởng, quan điểm của tác giả thể hiện trong văn bản C Là nội dung cần đợc làm sáng tỏ trong văn bản D Là vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt ra trong văn bản 7 Trong khi nêu chủ đề của truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm, các bạn ở một lớp học... nào đợc phản ánh trong truyền thuyết Thánh Gióng? A Đứa bé lên ba không biết nói, biết cời, cũng chẳng biết đi bỗng trở thành tráng sĩ diệt giặc Ân B Tráng sĩ Thánh Gióng hi sinh sau khi dẹp tan giặc Ân xâm lợc C Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre giết giặc D Ngay từ buổi đầu dựng nớc, cha ông ta đã phải liên tiếp chống giặc ngoại xâm để bảo vệ non sông đất nớc 6 Truyền thuyết Thánh Gióng phản ánh rõ nhất quan... Bi c 3 Bi mi Phn I : Sự việc v nhân vật trong văn tự sự _ Sự việc trong văn tự sự đợc trình bày nh thế nào? _ Nhân vật trong văn tự sự có vai trò gì? _ Vai trò của nhân vật chính và nhân vật phụ trong văn tự sự? _ Nhân vật trong văn tự sự đợc thể hiện qua các mặt nào? _ Thế nào là chủ đề văn bản? A Lý thuyết: 1 Sự việc trong văn tự sự: _ Sự việc trong văn tự sự đợc trình bày một cách cụ thể: Sự việc... niềm tự hào dân tộc _ Làm tăng sức hấp dẫn của truyện 2 Truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy: Lang Liêu nằm mộng thấy thần đến bảo: Trong trời đất, không gì quý bằng hạt gạo làm bánh mà lễ Tiên vơng 3 Truyền thuyết Thánh Gióng : _ Bà mẹ mang thai 12 tháng mới sinh ra _ Chỉ ra các chi tiết tởng tởng, kì ảo trong Gióng truyện Bánh chng, bánh giầy? _ Lên ba vẫn không biết nói, biết cời, biết đi, cứ đặt đâu... Rồng, cháu Tiên? III Kiểu văn bản và PTBĐ của các truyền thuyết đã học: _ Kiểu văn bản: Tự sự _ PTBĐ: Kể IV ý nghĩa của các truyền thuyết: 1 Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên: _ Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi _ Thể hiện ý nguyện đoàn kết, thống nhất của cộng đồng ngời Việt 2 Truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy: _ Giải thích nguồn gốc bánh chng, bánh giầy và tục làm 2 thứ bánh trong ngày Tết _ Đề... tin câu chuyện là có thực dù truyện có những chi tiết tởng tợng, kì ảo _ Thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các nhân vật và sự kiện lịch sử II Các truyền thuyết đã học: _ Kể tên các truyền thuyết đã học trong _ Con Rồng, cháu Tiên chơng trình Ngữ văn 6? _ Bánh chng, bánh giầy _ Thánh Gióng _ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh _ Sự tích Hồ Gơm * GV nhấn mạnh: + 4 truyền thuyết đầu là truyền thuyết ... 3: * HS làm: Các từ ngữ có dùng tiếng cột bên trái: Tiếng Từ ngữ Tiếng Từ ngữ dành giành giành giật, giành dụm, đất dành riêng bóng dáng giáng giáng trả, giáng dáng, chức dáng điệu da dẻ, gia... thái độ cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện lịch sử II Các truyền thuyết học: _ Kể tên truyền thuyết học _ Con Rồng, cháu Tiên chơng trình Ngữ văn 6? _ Bánh chng, bánh giầy _ Thánh Gióng _ Sơn... thuyết Bánh chng, bánh giầy: _ Nhân vật Hùng Vơng _ Tục làm bánh chng, bánh giầy _ Những kiện nhân vật lịch sử Truyền thuyết Thánh Gióng : liên quan đến truyền thuyết Bánh chng, _ Đền thờ Thánh