xây dựng tài liệu nghiên cứu điển hình về giáo dục vì sự phát triển bền vững ở việt nam

Hà Nội 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm Xây dựng tài liệu Các nghiên cứu điển hình Giáo dục phát triển bền vững Việt Nam PGS.TS.Ngun Dơc Quang ViƯn Khoa häc gi¸o dơc ViƯt Nam I Đặt vấn đề Từ khoảng mời năm nay, phát triển bền vững đà trở thành khỏi nim vơ phổ thơng Nói tới phát triển kinh tế phát triển xã hội, phát triển quốc gia hay phát triển địa phương, phát triển toàn cầu phát triển khu vực, v.v , “phát triển” hiểu theo nghĩa “phát triển bền vững” Phát triển bền vững hướng mà Tổ chức Liên Hiệp Quốc, phủ quốc gia, đồn thể cơng đồn, tổ chức phi phủ, tổ chức quần chúng, v.v tán đồng ủng hộ Các nước giầu quốc gia có thu nhập thấp chủ trương Phát triển bền vững, soạn thảo chương trình kế hoạch kinh tế-xã hội theo hướng tinh thần Phát triển bền vững “ Phát triển bền vững phát triển nhằm thỏa mãn yêu cầu không tổn hại cho khả hệ tương lai để đáp ứng yêu cầu họ” Một sách phát triển bền vững thể tính bền vững mặt xã hội, kinh tế, môi trường trị : - Về mặt xã hội, bền vững có nghĩa lµ xã hội cơng bằng, sống an bình Sự Phát triển bền vững khơng để có người sống lề xã hội bị xã hội ruồng bỏ Xã hội nước Phát triển bền vững có tầng lớp xã hội đứng ngồi công xây dựng mở mang quốc gia Thế giới khơng có Phát triển bền vững mặt xã hội sống tính mạng phần nhân loại bị đe dọa bệnh tật, đói nghèo, thiên tai, v.v Phát triển bền vững mặt xã hội cịn có nghĩa người có mơi trường sống hài hịa, cơng có an sinh - Về mặt kinh tế, cần phải phân biệt phát triển với tăng trưởng Tăng trưởng trọng tới vật chất số lượng, tích lũy bành trướng phát triển quan tâm tới tiềm năng, phẩm chất, phục vụ người cách toàn diện, vật chất lẫn tinh thần Phát triển bền vững kinh tế đòi hỏi phải cân nhắc ảnh hưởng tríc m¾t hay sau hoạt động tăng trưởng sản xuất tíi chất lượng sống - Phát triển bền vững phương diện mơi trường có nghĩa phải bảo vệ khả tái sinh hệ sinh thái, nhịp độ gia tăng sử dụng tài nguyên có khả tái sinh phải thấp tốc độ tái sinh, việc sử dụng tài ngun khơng có khả tái sinh phải tùy thuộc khả sáng chế tư liệu thay Yêu cầu bền vững môi trường-môi sinh buộc phải giới hạn tăng trưởng kinh tế Cần phải thừa nhận kinh tế phận hệ sinh thái phát triÓn kinh tế phải bảo vệ mơi trường-mơi sinh - Về phương diện trị, Phát triển bền vững có nghĩa lµ kết hợp dung hịa vấn đề xã hội, kinh tế mơi trường để hệ thống tổ chức sinh hoạt trị khơng có sù căng thẳng, xáo trộn, tới rối loạn đổ vỡ Các định chế trị cần phải tơn trọng bảo vệ cơng bằng, khuyến khích đối tượng thụ hưởng đối thoại tham gia tinh thần phù hợp với nguyên tắc dân chủ tự Tính quan liêu phải xóa bỏ trói buộc người, đè nén xã hội, cản trở đổi thay, tiến Giáo dục có vai trị quan trọng việc giúp người học hình thành hành vi thái độ cần thiết cho phát triển bền vững đồng thời có lực hành động cụ thể xó Hà Nội 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm hi bền vững c¶ kinh tế, mơi trường, lối sống hài hoà với việc sử dụng bền vững công nguồn lợi tài nguyên thiên nhiên chuẩn bị cho cá nhân để đối phó với khó khăn thách thức, tăng cường khả thích nghi, dạy cho người học tơn trọng bảo vệ môi trường, chấp nhận phương thức sản xuất kiểu tiêu dïng lành mạnh, hài hoà nhu cầu trực tiếp quyền lợi dài hạn Giáo dục phát triển bền vững “mở cho tất người hội giáo dục, cho phép họ tiếp thu tri thức giá trị học phương thức hành vi phong cách sống cần thiết cho tương lai bền vững thay đổi xã hội cách tích cực” (UNESCO 2005) Giáo dục phát triển bền vững q trình thóc đẩy giá trị mà tơn trọng đặt vị trí trung tâm: - Tơn trọng phẩm giá quyền người cam kết tạo công kinh tế, xã hội cho tất người; - Tôn trọng quyền người hệ mai sau cam kết thực trách nhiệm hệ; - Tôn trọng quan tâm tới môi trường sống đa dạng người thiên nhiên, khơng thể tách rời việc khôi phục bảo tồn hệ sinh thái trái đất; - Tơn trọng tính đa dạng văn hoá cam kết xây dựng văn hố hồ bình, khơng bạo lực khoan dung địa phương toàn giới Giáo dục phát triển bền vững bao gồm tất trụ cột phát triển bền vững: xã hội, mơi trường, kinh tế với văn hóa thành t quan trng bờn 2.Các chủ đề phát triển bền vững 2.1.Bình đẳng giới Bỡnh ng gii l mục đích tiền đề cho phát triển bền vững nêu số sáng kiến LHQ giáo dục cho trẻ em gái (UNGEI) giáo dục cho người (EFA) 2.2.Søc kháe Phát triển, mơi trường sức khỏe có quan hệ mật thiết với chu trình có tác động lẫn Có nhiều vấn đề liên quan đến sức khỏe, khía cạnh giáo dục việc tạo mơi trường học đường an tồn lành mạnh Trường học khơng giáo dục sức khỏe mà cịn cần phối hợp với gia đình nhà trường để thực nhiệm vụ này.Ngoài ra, đại dịch AIDS gây nhiều vấn đề xã hội có thái độ kỳ thị xa lánh 2.3.M«i trêng Các vấn đề mơi trường bao gồm: Tài ngun nước, Thay đổi khí hậu, Đa dạng sinh học, Phịng ngừa giảm thiểu thảm họa Giáo dục cần giúp cho người nhận thức mối quan hệ phụ thuộc lẫn người thiên nhiên từ có ý thức gìn giữ tài ngun thiên nhiên Năm ưu tiên nước, lượng, chỗ ở, nơng nghip v a dng sinh hc 2.4.Phát triển nông thôn Phát triển nông thôn cần giải nhiều vấn đề đói nghèo, di dân thành thị, thất học, chênh lệch trình độ giáo dục, kỹ cải thiện mức sống chất lượng sống giáo dục sử dụng làm phương tiện để đảm bảo phát triển bền vững vùng nơng thơn Hµ Nội 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm Giỏo dc v o tạo cần giúp người dân hệ sau họ có hội tiếp cận nhiều với kiến thức kỹ có chất lượng 2.5.Đa dạng văn hóa Cú nhiu c hi giỏo dục phát triển nguồn nhân lực bền vững kết hợp với xây dựng lòng khoan dung, hiểu biết đa văn hóa, giáo dục hịa bình, xây dựng quan hệ tốt đẹp người dạy người học đồng thời trọng đến giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp Các khía cạnh khác là:tơn trọng đa dạng, tăng cường lực, tăng thu nhập qua hoạt động văn hóa nh du lch, l hi 2.6.Hòa bình an ninh Học cách chung sống giải xung đột/tranh chấp xây dựng tinh thần trách nhiệm công dân để quyền xử lý vấn đề phức cuc sng 2.7.Đô thị hóa bền vững Thay đổi kinh tế -xã hội dẫn đến nhiều vấn đề cho thành phố: mặt tích cực mặt tiêu cực, giáo dục cần giúp người hiểu xây dựng ý thức công dân thi i ton cu húa 2.8.Tiêu dùng bền vững Cn xây dựng lối sống phong cách làm việc bền vững, giảm thiểu gây ô nhiễm rác thải ác phong cách lối sống nhằm tạo người cơng dân có trách nhiệm Một số phương pháp giáo dục phát triển bền vững 3.1 Phương pháp tổ chức Câu lạc CLB hình thức hoạt động theo lứa tuổi CLB đem lại quyền hưởng thụ văn hóa văn nghệ, quyền nghỉ ngơi, vui chơi giải trí tích cực cho đối tượng mà giáo dục, động viên họ tham gia tự giác vào trình quản lý, sáng tạo xây dựng đời sống văn hóa, giúp nâng cao kiến thức học tập, lao động, công tác giao tiếp hàng ngày CLB nơi cã hoạt động phong phú, phù hợp với nhu cầu lợi ích người học, tạo môi trường cho sáng kiến, tài họ bộc lộ, phát triển * CLB lập nhằm mục đích: - Tuyên truyền, nâng cao nhận thức lĩnh vực khác đời sống xã hội cho người học - Tạo điều kiện cho người học giao tiếp, ứng xử, vui chơi giải trí lành mạnh, bày tỏ quan điểm, tâm tư nguyện vọng công tác sống - Giúp họ giải vấn đề khó khăn, vướng mắc học tập, lao động, công tác sống hàng ngày 3.2 Phương ph¸p thảo luận nhóm Thảo luận nhóm phương pháp tổ chức cho người học trao đổi, tranh luận chủ đề xác định nhằm giúp cho họ đạt hiểu biết chung có thái độ phù hợp với vấn đề Thảo luận có số đặc trưng sau đây: Hà Nội 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm - Cú vấn đề hay chủ đề phù hợp với hứng thú trình độ nhận thức chung học sinh - Có mơi trường thuận lợi, an tồn để tất học sinh có hội bày tỏ ý kiến, quan điểm kiến - Có tương tác nhóm học sinh nhóm để giải vấn đề cách thiện chí dân chủ - Mọi ý kiến cá nhân chấp nhận tôn trọng - Có người điều khiển * Mục đích - Giúp học sinh có hội chia sẻ, trao đổi thông tin, hợp tác để giải vấn đề, thơng qua giúp hiểu cách đắn vấn đề thảo luận - Giúp cho học sinh có hội bày tỏ ý kiến, quan điểm cách dân chủ, tự tin để kiểm chứng hay để tự khẳng định tự điều chỉnh - Hình thành phá triển cho học sinh kỹ trình bày trước tập thể, biết thuyết phục người khác, biết bảo vệ kiến mình, biết lắng nghe chia sẻ, biết hợp tác 3.3 Phương pháp đóng vai Ðóng vai có tác dụng việc phát triển "kỹ giao tiếp" học sinh Ðóng vai phương pháp thực hành học sinh số tình ứng xử cụ thể sở óc tưởng tượng ý nghĩ sáng tạo em Nó mang đến cho học sinh hội luyện tập kỹ mơi trường đảm bảo Ðóng vai thường khơng có kịch cho trước, mà học sinh tự xây dựng trình hoạt động Ðây phương pháp nhằm giúp học sinh suy nghĩ sâu sắc vấn đề cách tập trung vào cách ứng xử cụ thể mà em quan sát Việc "diễn" khơng phải phần phương pháp mà điều quan trọng thảo luận sau phần diễn Phương pháp đóng vai có nhiều ưu điểm như: học sinh rèn luyện, thực hành kĩ ứng xử bày tỏ thái độ mơi trường an tồn trước thực hành thực tiễn, tạo điều kiện phát triển óc sáng tạo em, khích lệ thay đổi thái độ hành vi theo hướng tích cực 3.4 Phương pháp giải vấn đề Thường vận dụng học sinh phải phân tích, xem xét đề xuất giải pháp trước tượng, việc nảy sinh trình hoạt động Giải vấn đề giúp học sinh có cách nhìn tồn diện trước tượng, việc nẩy sinh hoạt động, sống hàng ngày Như vậy, để phương pháp thành cơng vấn đề đưa phải sát với mục tiêu hoạt động, kích thích học sinh tích cực tìm tịi cách giải Ðối với tập thể lớp, giải vấn đề phải coi trọng nguyên tắc tơn trọng bình đẳng, tránh gây căng thẳng khơng có lợi cho việc giáo dục học sinh 3.5 Phương pháp trò chơi Sử dụng trò chơi phương pháp tổ chức hoạt động giúp học sinh có điều kiện thể khả lĩnh vực đời sống tập thể nhà trường cộng đồng Trò chơi dịp để học sinh tập xử lý tình nảy sinh sống đời thường, giúp em có thêm kinh nghiệm sống Hµ Néi 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm Phng phỏp trũ chi cú ưu điểm là: học sinh có hội thể nghiệm hành vi, thái độ, hình thầnh niềm tin, tạo động bên cho hành vi ứng xử sống; rèn luyện khả định lựa chọn cách ứng xử đắn, kỹ nhận xét đánh giá hành vi; tăng cường khả giao tiếp 3.6 Phương pháp nghiên cứu tình (hay Nghiên cứu trường hợp điển hình) Nghiên cứu tình thường câu chuyện viết nhằm tạo tình "thật" để minh chững vấn đề hay loạt vấn đề Vì tình nêu lên nhằm phản ánh tính đa dạng sống thực nên phải tương đối phức tạp với dạng nhân vật tình khác mà khơng phải câu chuyện đơn giản * Yêu cầu sư phạm -Tình dài hay ngắn, tùy theo nội dung vấn đề -Tình phải kết thúc loạt vấn đề câu hỏi -Cách giải tình đưa phải dùng để giải cho tình có tính khái quỏt hn 4.Các tình nghiên cứu điển hình Ti liệu “Giáo dục phát triển bền vững Việt Nam – tình điển hình” xây dựng tập thể cán khoa học Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, trường Đại học sư phạm Hà Nội đề cập đến số tình nghiên cứu điển hình Giáo dục phát triển bền vững theo tám chủ đề nêu Tài liệu gồm ba phần: Phần thứ giới thiệu chung tài liệu, phần thứ hai hướng dẫn chi tiết điển cứu, phần thứ ba thông tin bổ trợ tài liệu tham khảo Các tác giả tập trung trình bày phần thứ hai phần tài liệu Với tám chủ đề trên, tài liệu giới thiệu số tình nghiên cứu điển hình theo mộ cấu trúc sau: Tên chủ đề, giới thiệu chung chủ đề, nội dung cụ thể chủ đề, hướng dẫn chi tiết chủ điểm chủ đề ( tên chủ điểm, mục tiêu chủ điểm, tình nghiên cứu chủ điểm, vấn đề cần suy nghĩ, hành động chúng ta, thông điệp) Sau giới thiệu sơ lược tám chủ đề trình bày tài liệu A Chủ đề: Bình đẳng giới Bình đẳng cơng nam nữ điều kiện tiên để đảm bảo phát triển tốt quốc gia Đặc biệt bối cảnh nay, cách mạng KHKT diễn mạnh hội nhập quốc tế xu tất yếu, vai trò quan trọng giáo dục phát triển quốc gia ngày khẳng định Bình đẳng giới giáo dục trở thành mục tiêu khẳng định cam kết quốc tế Mục tiêu Mục tiêu Kế hoạch giáo dục cho người (EFA) Mục tiêu Mục tiêu Thiên niên kỷ Nhận thức vai trò quan trọng phụ nữ tiến trình phát triển đất nớc thực cam kết quốc tế bình đẳng giới, Chính phủ Việt Nam ban hành nhiều văn quy phạm pháp luật, đặc biệt Luật Bình đẳng giới Quốc hội thơng qua có hiệu lực từ ngày 01/7/2007 Đây sở pháp lý quan trọng để tiến đến bình đẳng giới Việt Nam Các t×nh huèng cụ thể chủ đề : 1.T×nh huèng 1: Cơ hội tiếp cận giáo dục trẻ em gái dân tộc thiẻu số 1.1 Mục tiêu: - Nâng cao nhận thức quyền học tập trẻ em, đặc biệt trẻ em gái vùng dân tộc - Tăng cường hiểu biết tầm quan trọng việc giáo dục cho trẻ em gái Hµ Néi 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm - xut cỏc gii phỏp tạo hội cho trẻ em gái dân tộc thiểu số tiếp cận giáo dục 1.2 Thông điệp - Tất trẻ em trai gái có quyền học tập Mọi hành vi vi phạm, gây cản trở đến việc học tập em hành vi vi phạm quyền trẻ em, cần bị lên án ngăn cấm - Cần nâng cao nhận thức xã hội vị trí, vai trị đóng góp phụ nữ sống gia đình phát triển xã hội "Lồi người đôi cánh chim: cánh đàn bà, cánh đàn ông Nếu cánh khơng phát triển bình thường, lồi người khơng thể bay được" (B.Boutros Ghali) - Tạo hội bình đẳng tiếp cận với giáo dục cho trẻ em trai trẻ em gái yêu cầu cấp thiết, mục tiêu quan trọng tiến trình phát triển đất nước 2.T×nh huèng 2: Cơ hội chọn ngành nghề học sinh nữ 2.1 Mục tiêu: - Thay đổi nhận thức quan niệm cho nữ giới thích hợp với ngành xã hội lĩnh vực giáo dục, y tế văn hóa - Định hướng chọn nghề lĩnh vực công nghệ máy tính cho nữ giới - Tạo hội để nữ giới đào tạo làm việc lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ thông tin - Với ý chí học hỏi vươn lên, nữ giới đảm nhiệm vị trí quản lý quan trọng có hội hưởng mức lương cao.Làm để em học sinh toàn xã hội thay đổi định kiến nghề truyển thống phụ nữ nội trợ, sư phạm, dịch vụ… 2.2.Thông điệp Cần thay đổi nhận thức xã hội nghề phù hợp nữ giới xóa bỏ định kiến giới xã hội, tạo hội cho nữ giới việc lựa chọn nghề, tiến đến bình đẳng giới lao động việc làm B Chủ đề: Søc kháe Chủ đề sức khoẻ bao gồm vấn đề tác động qua lại nhân tố kinh tế, mơi trường văn hố xã hội sức khoẻ với nội dung đa dạng sau: Quan hệ/ tác động phát triển công nông nghiệp bền vững sức khoẻ: phát triển kinh tế quan tâm ( không) đến bảo vệ môi trường, đảm bảo sức khoẻ cho người dân tác động tích cực ( tiêu cực) đến bảo tồn phát triển môi trường sức khoẻ người dân Quan hệ/ tác động phát triển đô thị bền vững sức khoẻ: thị hố (hoặc không) theo quy hoạch xây dựng, phát triển giao thông ,vệ sinh môi trường sống, mật độ dân số khu thị, diện tích xanh, tác động tích cực (hoặc tiêu cực) đến mơi trường sức khoẻ người dân Quan hệ/ tác động phát triển nông thôn bền vững sức khoẻ: phát triển nông thôn phát triển nghề thủ công, sản xuất nông nghiệp, chế biên nông sản quan tâm (hoặc không) đến bảo vệ môi trường đất nước, khơng khí, nơng thơn gây tác động tích cực (hay tiêu cực) đến môi trường sức khoẻ người dân Quan hệ/ tác động nhận thức hành vi người và sức khoẻ: người hiểu rõ (hoặc không ) thực (hoặc không) hành vi liên quan đến sống lnh Hà Nội 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm mnh, bảo vệ mơi trường, có tác động tích cực/tiêu cực đến sức khoẻ thân cộng đồng Quan hệ/ tác động không công bất bình đẳng xã hội sức khoẻ: cư xử khơng cơng bất bình đẳng phụ nữ nam giới, người giàu người nghèo, thành thị nông thôn, gây hậu xấu cho sức khoẻ Quan hệ/ tác động môi trường học đường lành mạnh an toàn sức khoẻ học sinh giáo viên: đảm bảo ( không ) môi trường học đường đảm bảo tiêu chuẩn vệ sinh, tránh xa tệ nạn xã hội, quan hệ thân thiện thành viên tác động tích cực ( tiêu cực) tới sức khoẻ Quan hệ/ tác động tệ nạn xã hội sức khoẻ : tệ nạn xã hội ma tuý, bạo lực, mại dâm, buôn bán phụ nữ trẻ em gái, lạm dụng lao động trẻ em, tác động xấu tới sức khoẻ Các tình cụ thể chủ đề: 1.Tình 1: 1.1 Mục tiêu • Nâng cao nhận thức phát triển kinh tế cần quan tâm đến bảo vệ môi trường sức khoẻ người dân • Phê phán hành động lợi ích cá nhân mà khơng quan tâm đến sức khoẻ cộng đồng • Xác định giải pháp phát triển sản xuất không ảnh hưởng đến môi trường sức khoẻ người dân, đảm bảo phát triển bền vững 1.2 Thông điệp Phát triển kinh tế phải quan tâm đến bảo vệ mơi trường an tồn sức khoẻ cho người dân phát triển kinh tế bền vững hướng tới phát triển bền vững 2.Tình 2: Nam giới bạn đồng hành chăm sóc sức khoẻ sinh sản phụ nữ 2.1 Mục tiêu -Xác định trách nhiệm nam giới chăm sóc sức khoẻ sinh sản, phịng tránh HIV/AIDS -Nhận biết lợi ích việc nam giới tham gia vào chăm sóc sức khoẻ sinh sản -Xố bỏ định kiến giới quan niệm vai trò nam nữ tình yêu, tình dục -Nam giới người chia sẻ trách nhiệm với phụ nữ chăm sóc sức khoẻ sinh sản 2.2.Thơng điệp Nam giới cần nâng cao ý thức trách nhiệm, tham gia tích cực vào trách nhiệm làm cha mẹ; hành vi tình dục SKSS, bao gồm kế hoạch hóa gia đình; chăm sóc thai sản, sức khỏe bà mẹ trẻ em; phòng, chống bệnh lây truyền qua đường tình dục; phịng, chống việc có thai ý muốn trường hợp mang thai có nguy cao; kiểm sốt đóng góp vào thu nhập gia đình; giáo dục, chăm sóc sức khỏe dinh dưỡng trẻ em; giáo dục nhận thức khuyến khích việc nêu cao giá trị bình đẳng trẻ em trai trẻ em gỏi Hà Nội 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm C.Chủ đề: Môi trường Môi trường vấn đề quan tâm chung không Việt Nam mà nhiều nước toàn giới Nằm khung cảnh chung giới, đặc biệt khu vực Châu Á – Thái Bình Dương, mơi trường Việt Nam bị suy thoái Nhiều nơi bị hủy hoại nghiêm trọng gây nguy cân sinh thái với cạn kiệt nguồn tài nguyên làm ảnh hưởng đến chất lượng sống phát triển bền vững đất nước Một nguyên nhân nhận thức thái độ người mơi trường cịn hạn chế Từ vấn đề đặt là: Cần thiết phải tăng cường giáo dục bảo vệ môi trường cho tầng lớp nhân dân Ơ nhiễm mơi trường xảy quy mô rộng Sự phát triển đô thị, khu công nghiệp, du lịch việc đổ bỏ loại chất thải vào đất, biển thủy vực gây ô nhiễm môi trường quy mô ngày rộng, đặc biệt khu đô thị Nhiều vấn đề môi trường tương tác với khu vực nhỏ, mật độ dân số cao Ô nhiễm khơng khí, rác thải, chất thải nguy hại, nhiễm tiếng ồn nước biến khu vực thành điểm nóng mơi trường Sự gia tăng dân số Con người chủ trái đất, động lực làm tăng thêm giá trị điều kiện kinh tế - xã hội chất lượng sống Tuy nhiên, gia tăng dân số q nhanh số nước đơi với đói nghèo, suy thối mơi trường tình hình kinh tế bất lợi gây xu hướng làm cân nghiêm trọng dân số môi trường Sự suy giảm tính đa dạng sinh học trái đất Đa dạng sinh học chia thành dạng: đa dạng di truyền, đa dạng loài đa dạng sinh thái Đa dạng sinh học nguồn tài nguyên nuôi sống người Chúng ta sử dụng sinh vật làm thức ăn, thuốc chữa bệnh, hóa chất, vật liệu xây dựng, lượng, … nhiều mục đích khác Mất đa dạng sinh học dịch vụ tự nhiên là: bảo vệ lưu vực sơng ngịi, điều hịa khí hậu, trì chất lượng khơng khí, hấp thụ chất nhiễm, sản sinh trì đất đai Theo tính tốn, giới có 492 chủng quần thực vật có tính di truyền độc đáo bị đe dọa tuyệt chủng Sự đe dọa không riêng động thực vật hoang dại mà cịn với nhiều giống lồi địa phương quý Nguyên nhân đa dạng sinh học là: - Mất nơi sinh sống chặt phá rừng phát triển kinh tế - Săn bắt q mức để bn bán - Ơ nhiễm đất, nước khơng khí - Việc du nhập nhiều lồi ngoại lai nguyên nhân gây đa dạng sinh học Các tình cụ thể chủ đề: 1.Tình 1: Bảo vệ đa dạng sinh học 1.1 Mục tiêu -Biết số nguyên nhân làm giảm đa dạng sinh học, đặc biệt nguyên nhân làm suy giảm loài động vật hoang dã Việt Nam - Nâng cao nhận thức tác hại suy giảm đa dạng sinh học, đặc biệt suy giảm loài động vật hoang dã Việt Nam Hà Nội 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm -Bit phê phán hành động có ảnh hưởng xấu đến đa dạng sinh học Việt Nam -Có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ đa dạng sinh học Việt Nam 1.2 Thơng điệp Khi có luật pháp nghiêm minh, có tinh thần đồn kết tự giác không sử dụng sản phẩm từ động thực vật hoang dã khơng có hành vi gây hại đến đa dạng sinh học chắn đa dạng di truyền, đa dạng loài đa dạng hệ sinh thái bảo tồn phát triển 2.Tình 2: Nâng cao nhận thức hiểm họa thiên tai ý thức đối phó 2.1 Mục tiêu -Hiểu hậu khó khăn thiên tai gây -Biết số biện pháp đối phó khắc phục hậu thiên tai -Có hành động thiết thực ủng hộ đồng bào bị thiên tai -Có ý thức bảo vệ rừng, tiết kiệm nước chấp hành quy định cấp quản lý có liên quan có thiên tai xảy 2.2 Thơng điệp Chủ động bảo vệ rừng; tích trữ sử dụng tiết kiệm nước mùa hạn hán giải pháp chống hạn tốt người dân sống vùng hạn hán D.Chủ đề: Phát triển nông thôn bền vững Những chủ điểm phát triển bền vững nông thôn bao gồm nội dung: bảo vệ & quản lý tài ngun thiên nhiên, xố đói giảm nghèo, phát triển kinh tế, đặc biệt phát triển nghề truyền thống, nâng cao mức sống, khả tiếp cận với nhu cầu vật chất, tinh thần như: y tế, giáo dục nhu cầu xã hội khác Ở đây, chủ điểm chủ yếu quan tâm bao gồm: -Bảo vệ quản lý tài nguyên thiên nhiên: Việc bảo vệ quản lý nguồn tài nguyên thể nhiều hoạt động khác như: hoạt động sản xuất nông – lâm - ngư nghiệp, thủ công nghiệp mang lại hiệu kinh tế lâu dài mà không gây ô nhiễm môi trường; phương thức, sáng kiến sử dụng hợp lý, bảo vệ quản lý tài nguyên đất, nước, rừng, nguồn lợi thuỷ sản; xử lý, tái chế rác chất thải đảm bảo môi trường, phục vụ cho sản xuất cho sống, sinh hoạt dân cư -Xóa đói, giảm nghèo: Nội dung chủ điểm bao hàm nhiều khía cạnh như: nỗ lực để tạo hội thoát nghèo cộng đồng cá nhân người nghèo (các chương trình hỗ trợ người nghèo như: hỗ trợ, cho vay vốn ưu đãi, dạy nghề, phổ biến kiến thức, kỹ thuật để phát triển kinh tế, giúp đỡ lẫn cộng đồng gương vượt khó cá nhân ) -Phát triển nghề truyền thống: Phát triển nghề truyền thống vùng nông thôn việc tạo lập mới, khôi phục mở rộng làng nghề phát triển vùng có điều kiện phù hợp Lĩnh vực cịn hoạt động mở rộng việc tìm thị trường cho sản phẩm, cải tiến sản phẩm có sử dụng bền vững tài nguyên để phát triển nghề truyền thống nhằm mang lại lợi ích kinh tế, xã hội môi trường -Tiếp cận hội giáo dục: Những nỗ lực cá nhân cộng đồng nói chung để tạo điều kiện cho tầng lớp dân cư, đặc biệt cho trẻ em nông thôn có hội tiếp cận với giáo dục đáng khích lệ Điều góp phần vào việc làm giảm tỉ lệ mù chữ, nâng cao trình độ giáo dục nơng thơn, khía cạnh mục tiêu phát triển bền vững nơng thơn Hµ Néi 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm Cỏc tỡnh c th ca chủ đề: 1.Tình 1: Phát triển nghề truyền thống 1.1 Mục tiêu -Nâng cao nhận thức vai trò việc phát triển nghề truyền thống: đa dạng hoá kinh tế, góp phần xố đói, giảm nghèo, giải việc làm, giữ gìn, bảo tồn giá trị truyền thống -Nâng cao kỹ vận dụng kiến thức vào phát triển nghề, kỹ tổ chức, phối hợp với thành phần khác hoạt động kinh tế-xã hội -Có thái độ trân trọng nghề truyền thống địa phương, đóng góp ủng hộ cá nhân 1.2 Thông điệp Việc lựa chọn nghề nghiệp có định hướng, xuất phát từ ước mơ phát huy khả sáng tạo người Thành công kết ước mơ, tinh thần vượt khó, sáng tạo, nhiệt huyết tuổi trẻ Đồng thời, mục tiêu đắn, dám hy sinh lợi ích cá nhân người đóng góp cho lợi ích chung, phát triển bền vững quê hương 2.Tình 2: Cơ hội chọn ngành nghề học sinh nữ 2.1 Mục tiêu -Nâng cao nhận thức cần thiết việc tiếp cận với giáo dục, vai trò cá nhân, tập thể việc đóng góp cho nghiệp giáo dục, tạo điều kiện học tập cho cá nhân cho cộng đồng nơng thơn, góp phần phát triển bền vững -Rèn luyện kỹ tự lập, tự vươn lên giúp bạn có hội học tập tốt nhất, tổ chức hoạt động tập thể, tương trợ cộng đồng -Giúp người học có thái độ kính trọng thầy giáo, người có tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ tiến học tập Thay đổi thái độ kỳ thị, xa lánh người tàn tật, nghèo khó, có hội học tập 2.2 Thơng điệp Ở hồn cảnh khó khăn, nỗ lực, cố gắng, cách hay cách khác, tinh thần cộng đồng người nhân tố quan trọng cho việc nâng cao trình độ văn hố, giáo dục chung, góp phần phát triển bền vững nông thôn nước ta E.Chủ đề: Ða dạng văn hóa Trong chủ đề giáo dục phát triển bền vững chủ đề Đa dạng văn hóa gồm chủ điểm sau: Tơn trọng giá trị văn hóa địa phương quốc tế; Du lịch bền vững gìn giữ giá trị văn hóa Tơn trọng giá trị văn hóa địa phương quốc tế Giữ gìn, phát huy, làm giàu sắc văn hóa địa phương ngày trở thành nhu cầu, nhiệm vụ tất người Để làm tốt nhu cầu nhiệm vụ này, cần phải phát triển mạnh mẽ văn hóa địa phương với sắc riêng chúng, qua văn hóa quốc tế trở nên phong phú đa dạng Nếu văn hóa tất địa phương giới bị sắc riêng, bị đồng hóa văn hóa định chắn văn hóa quốc tế nghèo nàn, đơn điệu Cho nên, văn hóa quốc tế phong phú văn hóa địa phương coi trọng Du lịch bền vững gìn giữ giá trị văn hóa Du lịch bền vững gắn liền với gìn giữ giá trị văn hóa ln có nhiều thách thức có vấn đề phức tạp như: tạo ý 10 Hµ Néi 10.2008 Héi thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm thc cho du khỏch; bo tn cnh quan thiên nhiên, sinh học, phong tục tập quán; trách nhiệm người dân việc phát triển du lịch việc gìn giữ giá trị văn hóa địa phương Thông qua chủ điểm này, hiểu thêm sắc số dân tộc nước, có ý thức du lịch Các du khách quốc tế hiểu thêm sắc văn hóa đa dạng người Việt Nam Các tình cụ thể chủ đề: 1.Tình huống1: Tơn trọng giá trị văn hóa địa phương quốc tế 1.1 Mục tiêu -Về kiến thức: từ việc tìm hiểu giếng chùa độc đáo số địa phương Việt Nam, ý thức hiểu ý nghĩa giá trị văn hóa địa phương giá trị văn hóa truyền thống từ hệ trước để lại -Về kỹ năng: biết tìm hiểu, tơn trọng giá trị văn hóa địa phương ý thức việc tiếp thu có chọn lọc sắc văn hóa địa phương khác -Về thái độ: có ý thức gìn giữ, phát triển giá trị văn hóa địa phương quốc tế 2.2 Thông điệp Cần phải tôn trọng bảo tồn giá trị văn hóa địa phương quốc tế 2.Tình 2: Du lịch bền vững gìn giữ giá trị văn hóa 2.1.Mục tiêu -Hiểu cần thiết du lịch bền vững với trách nhiệm gìn giữ giá trị văn hóa qua việc tìm hiểu sắc giá trị văn hóa người Mơng -Biết cách đấu tranh với hành động phá hoại người môi trường thiên nhiên hành động không tôn trọng giữ gìn giá trị văn hóa nơi du lịch -Ln có ý thức du lịch bền vững giữ gìn tơn trọng giá trị văn hóa khu du lịch 2.2.Thơng điệp Du lịch bền vững gìn giữ giá trị văn hóa trách nhiệm hệ hơm giúp phát triển hệ mai sau F.Chủ đề: Hịa bình Hồ bình xây dựng cách bền vững hồ bình bắt rễ tâm trí người Điều xác nhận chương mở đầu Hiến chương UNESCO sau :”Vì chiến tranh nảy sinh từ tâm trí người, phải xây dựng thành luỹ hồ bình từ tâm trí người” Hồ bình khơng khơng có chiến tranh Hồ bình cịn có ý nghĩa cơng lý bình đẳng cho tất người, thực hiểu biết lẫn nhau, bao dung chung sống hoà hợp, biết quan tâm chia sẻ, tơn trọng lẫn Với ý nghĩa đó, hồ bình góp phần quan trọng vào phát triển bền vững gia đình, cộng đồng, xã hội; quốc gia nói riêng nhân loại nói chung Chủ đề hồ bình nằm tổng thể chủ đề giáo dục phát triển bền vững có nội dung đa dạng phong phú liên quan đến mối quan hệ người xã hội : 1/ Quan tâm chia sẻ, tụn trng ln 11 Hà Nội 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s ph¹m 2/ Đồn kết, hợp tác để giữ gìn hồ bình 3/ Tình u thương 4/ Sự khoan dung, vị tha 5/ Ứng xử có văn hố người với người 6/ Giải xung đột hồ bình, khước từ bạo lực 7/ Xố bỏ văn hoá chiến tranh 8/ Hiểu biết giá trị hồ bình xây dựng văn hố phi bạo lực Dưới trình bày kỹ hai tình “Quan tâm chia sẻ, tơn trọng lẫn nhau” “Đồn kết, hợp tác để giữ gìn hồ bình” Có thể nói hai nội dung vừa có tính bao quát cao, vừa phản ánh tính nhân văn sâu sắc thu hút quan tâm định hướng giáo dục giá trị hồ bình thực tiễn sống hướng tới phát triển bền vững xã hội xây dựng sống tốt đẹp cho người Các tình cụ thể chủ đề: 1.Tình 1: Quan tâm chia sẻ, tôn trọng lẫn 1.1 Mục tiêu - Nâng cao nhận thức giá trị hoà bình phát triển bền vững, hiểu rõ tác hại chiến tranh, bạo lực, khủng bố giết chóc - Biết thể tình u thương, lòng khoan dung, quan tâm chia sẻ với người có hồn cảnh khó khăn, nạn nhân hành động khủng bố bạo lực - Đồng tình, ủng hộ hành vi, việc làm thể quan tâm, chia sẻ với người khác có hồn cảnh khó khăn; khơng đồng tình với thờ ơ, lạnh lùng, độc ác trước nỗi đau người 1.2 Thông điệp Trong sống hàng ngày, quan tâm, chia sẻ có ý nghĩa lớn lao, cầu nối giúp người vượt lên khó khăn, bất trắc làm cho mối quan hệ người tốt đẹp Sự quan tâm, chia sẻ vươn lên xa hơn, lớn tình đồng loại, dù nơi đâu, người cần tôn trọng, giúp đỡ bảo vệ Hành động chủ nghĩa khủng bố, dùng bạo lực để giải tranh chấp, xung đột, lấy tính mạng người làm phương tiện, thật đáng lên án Chúng ta phản đối chiến tranh, phản đối bạo lực khủng bố gây đau thương cho người, làm xấu hình ảnh tốt đẹp thể giới phát triển thời đại ngày 2.Tình 2: Đồn kết, hợp tác để giữ gìn hồ bình 2.1 Mục tiêu - Hiểu ý nghĩa đồn kết, hợp tác để giữ gìn hồ bình an ninh, điều kiện quan trọng để phát triển bền vững nâng cao chất lượng sống - Biết thể đoàn kết, hợp tác lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội quan hệ quốc tế bền vững - Có ý thức xây dựng tình đồn kết, hợp tác sống hàng ngày, quan hệ xã hội, quan hệ quốc tế 2.2 Thơng điệp 12 Hµ Néi 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm on kt, hp tỏc s to nên sức mạnh giúp người vượt qua thách thức sống, đạp qua trở ngại để vươn lên Do vậy, muốn giữ gìn hồ bình lâu dài bền vững đồn kết, hợp tác điều tiên quyết, nhân tố định Đồn kết, hợp tác cịn điều kiện quan trọng để xây dựng phát triển kinh tế, phát triển xã hội bền vững G.Chủ đề: Ðơ thị hóa bền vững Sự thay đổi kinh tế-xã hội mang tính tồn cầu làm tăng vị thành phố phát triển bền vững (PTBV) Các thành phố phải đối mặt với thách thức tiềm tàng PTBV mặt tích cực mặt tiêu cực Chính thách thức tạo cho thành phố nắm bắt hội đầy hứa hẹn trình phát triển kinh tế-xã hội cải thiện môi trường địa phương, quốc gia quốc tế Nền kinh tế thị trường toàn cầu tác động mạnh mẽ đến q trình thị hóa Có nhiều vấn đề đặt cho thành phố như: di dân từ nông thôn ngày nhiều khiến dân số đô thị ngày tăng, tệ nạn xã hội phát triển, trật tự an tồn giao thơng khơng đảm bảo, mơi trường bị xáo trộn Tất điều có ảnh hưởng trực tiếp tới phát triển bền vững thị Làm q trình thị hóa bền vững? Ðó câu hỏi mà người dân phải có trách nhiệm trả lời Trong nhiều nội dung thị hóa bền vững, người ta quan tâm đến hai nội dung sau đây: - Cộng đồng tham gia xây dựng khu dân cư lành mạnh - Giao thơng thị an tồn Xây dựng khu dân cư lành mạnh tập trung vào nội dung sau: xây dựng nếp sống có văn hóa cộng đồng tổ dân phố hay phường cụm dân cư, tạo lập mối quan hệ tinh thần "tối lửa tắt đèn có nhau", trì phát triển nét văn hóa địa phương Giao thơng thị an tồn đề cập đến tinh thần trách nhiệm người dân việc chấp hành Luật an tồn giao thơng, liên quan đến hành vi thực luật nhằm đảm bảo đưa Luật an tồn giao thơng vào thực tiễn sống, kĩ sử dụng loại phương tiện giao thơng đường, tích cực tun truyền viên cộng đồng với việc thực chấp hành Luật an tồn giao thơng Các tình cụ thể chủ đề: 1.Tình 1: Ðội mũ bảo hiểm, cần có tự giác 1.1 Mục tiêu - Hiểu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm thực giao thông đường Nắm cách xử lí tình xảy đường giao thông Biết cách sử dụng mũ bảo hiểm loại đường - Tích cực, tự giác đội mũ bảo hiểm - Biết vận động người tham gia đội mũ bảo hiểm thực giao thông đường - Ủng hộ hành vi tự giác đội mũ bảo hiểm đường Không đồng tình với hành vi chống đối lại chủ trương đội mũ bảo hiểm nhà nước 13 Hµ Nội 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm 1.1 Thụng ip éi mũ bảo hiểm tham gia giao thông trách nhiệm người dân việc giữ gìn trật tự an tồn giao thơng, góp phần làm cho xã hội ổn định, phát triển mặt trị, kinh tế, văn hóa 2.Tình 2: Những hình ảnh không đẹp bên hồ Trúc Bạch 2.1 Mục tiêu - Hiểu tác hại việc sử dụng tùy tiện hè đường, lịng đường gây cản trở giaothơng.Sự cần thiết phải xây dựng trật tự văn minh đường phố - Biết đấu tranh với tượng không chấp hành trật tự văn minh đường phố - Biết xây dựng khu dân cư nề nếp, văn minh - Có thái độ đồng tình với hành vi chấp hành quy định pháp luật - Phản đối thái độ, hành vi thiếu xây dựng việc thực trật tự văn minh đô thị 2.2 Thông điệp Giữ gìn vỉa hè, lịng đường gọn gàng, đẹp trách nhiệm người dân đô thị Nếu giữ gìn gọn gàng đường phố làm tăng thêm bền vững trình phát triển thị thời kì mới, thời kì CNH, HÐH đất nước H.Chủ đề:Phong cách sống bền vững Phong cách bao gồm phong độ, phẩm cách người Phong độ dáng vẻ, sắc thái bề ngoài, phẩm cách cách thức ứng xử, giao tiếp thể phẩm chất tư tưởng, tình cảm bên người Phong cách sống bền vững cách giao tiếp, ứng xử hợp lý người với môi trường, với vật tượng sống để đảm bảo nhu cầu ngưòi đáp ứng mà khơng làm phương hại đến thuộc thiên nhiên, không làm hại tới khả đáp ứng nhu cầu hệ tương lai Phong cách sống bền vững biểu nhiều nội dung, nhiều lĩnh vực phải kể đến việc sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường, giảm thiểu gây ô nhiễm rác thải, việc thực lối sống tiết kiệm tiêu dùng hợp lý hay việc áp dụng tri thức để nâng cao chất lượng sống cải thiện môi trường, Sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường sử dụng sản phẩm không gây ô nhiễm, độc hại tới môi trường thời điểm tương lai, không làm ảnh hưởng tới cân sinh thái việc sử dụng sản phẩm nhằm cải thiện tình trạng nhiễm mơi trường, khắc phục hậu ô nhiễm rác thải Thực lối sống tiết kiệm tiêu dùng hợp lý cách sử dụng tài nguyên cách hợp lý, tốn tài nguyên, tiền bạc, công sức mà thu hiệu cao Thực lối sống tiết kiệm khơng có nghĩa keo kiệt, bủn xỉn mà lối sống hợp lý - đầy đủ, phù hợp với trình độ phát triển kinh tế - xã hội Các tình cụ thể chủ đề: 1.Tình 1: Sử dụng sản phẩm thân thiện với mơi trường 1.1 Mục tiêu -Giải thích lợi ích việc sử dụng sản phẩm thân thiện với mơi trường nói chung ý nghĩa, tác dụng việc sử dụng túi bao gói thực phẩm thân thiện mơi trường nói riêng 14 Hµ Néi 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm - Bit la chn v sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường có túi bao gói thực phẩm -Có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường thơng qua việc sử dụng sản phẩm thân thiện môi trường 1.2.Thông điệp Sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường góp phần vào việc phát triển tương lai bền vững 2.Tình 2: Thực lối sống tiết kiệm tiêu dùng hợp lý 2.1 Mục tiêu -Hiểu sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nói riêng, thực lối sống tiết kiệm tiêu dùng hợp lý nói chung phong cách sống bền vững phù hợp với phát triển bền vững -Biết thực lối sống tiết kiệm tiêu dùng hợp lý, biết cách sử dụng lượng (điện) tiết kiệm hiệu -Ủng hộ, đồng tình với người có lối sống tiết kiệm tiêu dùng hợp lý 2.2 Thông điệp Thực lối sống tiết kiệm tiêu dùng hợp lý phong cách sống bền vững 15 Hµ Néi 10.2008 Hội thảo-Tập huấn quốc gia Thiết kế thực chơng trình dự án Giáo dục phát triển bền vững nhà trờng phổ thông s phạm 16 ... tính khái qt 4.Các tình nghiên cứu điển hình Ti liu Giỏo dục phát triển bền vững Việt Nam – tình điển hình? ?? xây dựng tập thể cán khoa học Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, trường Đại học sư phạm... cập đến số tình nghiên cứu điển hình Giáo dục phát triển bền vững theo tám chủ đề nêu Tài liệu gồm ba phần: Phần thứ giới thiệu chung tài liệu, phần thứ hai hướng dẫn chi tiết điển cứu, phần thứ... đề phát triển bền vững 2.1.Bình đẳng giới Bỡnh ng gii l mc ớch tiền đề cho phát triển bền vững nêu số sáng kiến LHQ giáo dục cho trẻ em gái (UNGEI) giáo dục cho người (EFA) 2.2.Søc kháe Phát triển,