Kinh nghiệm dạy học số học cho học sinh lớp 4

KINH NGHIM DY S HC CHO HC SINH LP A PHN M U I Lí DO CHN TI Mụn Toỏn tiu hc cú mt v trớ rt quan trng Nú c dy vi mt s tit rt ln S d nh vy l vỡ: - Ngụn ng toỏn hc, cỏc kin thc toỏn hc l nhng iu cn thit cho i sng, sinh hot v cho vic hc cỏc mụn khỏc, ng thi cng l c s hc sinh tip lờn bc trung hc c s - T hc toỏn, phng phỏp toỏn hc rt cn thit cho i sng, cho hc sinh hc vỡ nú giỳp cho hc sinh: + Bit cỏch t , phõn tớch , bit tỡm cỏch hay nht, gn nht gii quyt , bit kim tra chu ỏo cỏch gii quyt , phỏt trin kh nng phờ phỏn, bit ỏnh giỏ cỏc nh hng ca iu kin n kt qu + Bit nhn cỏi bn cht, b qua cỏc th yu, bit nghiờn cu cỏc trng hp chung v riờng, bit phõn loi cỏc trng hp, khụng b sút trng hp no, bit t nhng c th rỳt kt lun chung, bit ỏp dng kt lun chung vo nhng c th + Bit suy lun mt cỏch ngn gn, cú cn c y , chớnh xỏc, nht quỏn; bit trỡnh by, din t ý ngh ca mỡnh mt cỏch ngn gn, rừ rng, mch lc + Bit s dng ngụn ng, ký hiu mt cỏch chớnh xỏc - Mụn Toỏn tiu hc gúp phn lm cho hc sinh phỏt trin ton din, gúp phn hon thnh cỏc em nhng c s ca th gii quan khoa hc, gúp phn rốn luyn trớ thụng minh; gúp phn xõy dng nhng tỡnh cm, thúi quen, c tớnh tt p ca ngi mi Chng trỡnh mụn Toỏn lp gm nm tuyn kin thc chớnh Trong ú S hc l tuyn kin thc ln nht, trng tõm, úng vai trũ Cỏi trc chớnh m tuyn kin thc phi chuyn ng xung quanh nú, ph thuc vo nú Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp Trong chng trỡnh mụn toỏn tiu hc ,s hc l ht nhõn ca quỏ trỡnh dy toỏn t lp n lp Cỏc ni dung v o lng ,yu t hỡnh hc, yu t thng kờ, gii toỏn cú li c tớch hp vi ni dung s hc ; tc l chỳng c dy hc da vo cỏc ni dung ca mụn Toỏn ,to thnh mụn toỏn thng nht nh trng tiu hc Xut phỏt t v trớ, tm quan trng ca mụn Toỏn tiu hc, xut phỏt t thc trng dy v hc S hc chng trỡnh Toỏn 4, qua nghiờn cu kh nng ng dng c th, thit thc ca tụi ó mnh dn chn ti: Kinh nghim dy s hc cho hc sinh lp Vi mong mun ti ny cú th ỏp ng c yờu cu i mi phng phỏp dy hc, gúp phn ci tin nõng cao cht lng dy hc mụn Toỏn ng thi cng l nhng ý kin gúp phn ci tin vic biờn son chng trỡnh, sỏch giỏo khoa, sỏch tham kho cho vic dy hc Toỏn tiu hc II MC CH NGHIấN CU: ti nghiờn cu nhm xỏc nh ni dung, phng phỏp v hỡnh thc t chc dy hc tuyn kin thc S hc gi hc Toỏn mt cỏch cú hiu qu nht cho mi i tng hc snh III I TNG, PHM VI NGHIấN CU Hc sinh lp 4A trng Tiu hc Thch Trung IV NHIM V NGHIấN CU - C s khoa hc ca vic nghiờn cu ti liu dy hc Toỏn, cỏc quan nim v dy hc Toỏn, tỡm hiu thc trng dy hc Toỏn - Nghiờn cu ti liu dy hc tuyn s hc cho gi hc toỏn vi cỏc i tng hc sinh - Tin hnh th nghim s phm nhm kim nghim tớnh kh thi ca ti liu dy hc s hc V PHNG PHP NGHIấN CU Nhúm phng phỏp lý lun Phng phỏp nghiờn cu ti liu: Tỡm hiu, nghiờn cu nhng ti liu cú liờn quan: c im ca tuyn s hc 4, nhng quan nim, xu hng, kinh nghim dy hc, nhng quan im i mi giỏo dc tiu hc v ging dy mụn Toỏn lp Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp Nhúm phng phỏp thc tin: - Kho sỏt tỡnh hỡnh hc sinh lp - Nghiờn cu chng trỡnh sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn Toỏn Nhúm phng phỏp h tr - Tỡm hiu thc trng, kinh nghim tớnh cht dy hc Toỏn - Kim tra gi thuyt bng thc t dy hc - Phõn tớch rừ, i chiu s liu rỳt nhng kt lun cn thit - Lp bng biu s lng hc sinh: gii, khỏ, trung bỡnh VI, thời gian nghiên cứu Dựa vào thực tế dạy học vào nghiên cứu năm học 2009 2010 năm học 2010 - 2011 - Thời gian: Ngay từ đầu năm học, đợc phân công giảng dạy lớp 4, có ý định viết đề tài Từ su tầm tài liệu, nghiên cứu chyên đề "Một số phơng pháp dạy số học ", đúc rút kinh nghiệm qua tiết dự đồng nghiệp tiến hành viết đề tài nghiên cứu Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp B NI DUNG TI I : thực trạng đề tài Thực tế trờng trờng học sinh chủ yếu em vùng giáo, trình độ dân trí thấp, phận phụ huynh thiếu chăm lo đến việc học cái, thân em học sinh cha nhận thức đợc tầm quan trọng việc học nên yêu cầu đặt cho giáo viên quan trọng trớc hết giáo dục cho học sinh ý thức đợc tầm quan trọng việc học, tuyên truyền tới cha mẹ em trách nhiệm phải chăm lo cho tơng lai em Để cho học sinh thêm yêu trờng yêu lớp thân giảng dạy không ngừng tìm tòi phơng pháp giảng dạy vừa dễ hiểu vừa gần với thực tế sống để em nắm tốt nhớ lâu Công việc ngời thầy giúp học sinh hiểu tự khám phá, chiếm lĩnh kiến thức từ làm chủ đợc kiến thức vận dụng kiến thức giải tập Vì trớc hết ngời thầy phải hiểu rõ chất, nắm vững liên quan tới giá trị tuyệt đối, nắm đối tợng nghiên cứu, tìm hiểu phơng pháp truyền thụ dễ hiểu cho học sinh Qua kết khảo sát, kiểm tra trớc áp dụng đề tài với 31 học sinh lớp 4A năm học 2010 - 2011 thấy kết tiếp thu phần kiến thức liên quan tới số học học sinh cha đợc cao Thực trạng đối tợng học sinh trờng Qua số năm trực tiếp giảng dạy thân nhận thấy học sinh hạn chế số khía cạnh sau: Đây dạng toán tơng đối khó với học sinh, học sinh cha đợc trang bị phơng pháp giải cụ thể, nên việc suy luận hạn chế nhiều Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp lối thoát dẫn đến kết thấp đặc biệt học sinh trung bình em khó giải Học sinh bị hổng kiến thức nhiều, lời học lớp nhà, không nắm đợc kiến thức từ thấp đến cao Cha tự tìm tòi đa phơng pháp giải tập, nắm kiến thức cách thụ động chủ yếu trông chờ thầy cô giáo làm để chép, thầy cô giáo hớng dẫn tỷ mỷ làm Sau bài, dạng cha rút đợc phơng pháp giải nhanh quên phơng pháp giải Cha biết liên hệ vận dụng kiến thức có liên quan trình giải tập Vì việc lựa chọn phơng pháp trình giảng dạy đặc biệt phần số học cho phù hợp với đối tợng học sinh để đạt kết cao điều cần thiết II, C S Lí LUN CA VN VIT KINH NGHIM DY S HC CHO HC SINH LP 1) C s lý lun: S l khỏi nim tru tng u tiờn m tr em c gp hc Toỏn C s giỳp tr nhn thc khỏi nim S l cỏch m Cn lm cho tr t c cỏc yờu cu sau: - Bit xỏc nh ỳng s lng cỏc phn t (bit m) ca mt hp - Bit cỏch ghi s bng ch s - Nm c quan h th t gia cỏc s v v trớ ca mi s dóy s; bit so sỏnh s - Nm c cỏch lp s, cu to s, ú yờu cu ch yu cn t l bit thc hnh c, vit ỳng s v m chớnh xỏc 2) C s thc tin: - Cung cp nhng kin thc c bn ban u v s hc: Cỏc s t nhiờn, phõn s - Hỡnh thnh v rốn luyn k nng thc hnh tớnh toỏn Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp - Rốn luyn nm chc cỏc k nng thc hnh tớnh nhm, tớnh vit v phộp tớnh vi cỏc s t nhiờn, phõn s - Bit tớnh giỏ tr cỏc biu thc s t nhiờn: cng, tr, nhõn, chia cỏc s cú nhiu ch s; cng, tr, nhõn, chia phõn s, so sỏnh cỏc s t nhiờn, so sỏnh phõn s - Vn dng du hiu chia ht cho 2, 5, 3, - Lm quen vi vic dựng ch thay s ca cỏc biu thc cú n ch III S DNG TI LIU DY HC S HC CHO HC SINH LP Ti liu dy hc s hc bao gm ti liu chớnh: Sỏch giỏo khoa, sỏch hng dn, sỏch tham kho, sỏch nõng cao (l ti liu dnh cho vic bi dng nhng hc sinh trờn chun) Kốm theo ú cú th cú nhng thit b dy hc dnh cho vic hc mt s ni dung c th: 1, Mc tiờu ca vic khai thỏc ti liu dy s hc: - B sung v khai thỏc sõu ni dung dy hc s hc chng trỡnh chớnh khoỏ mụn Toỏn - ỏp ng nhu cu, nguyn vng hc ca cỏc i tng hc sinh khỏc nhau: + To iu kin cho nhng hc sinh gp khú khn hc cú th nm c nhng kin thc, k nng c bn nht ca ni dung dy hc s hc theo chng trỡnh chun + ỏp ng nhu cu hc ca nhng hc sinh cú nng khiu, to iu kin cỏc em cú th phỏt huy ht nng lc ca mỡnh - Phỏt huy v hng dn cho hc sinh tớnh tớch cc, t giỏc, t lp hc v kh nng t hc 2) Nhng nguyờn tc s dng ti liu dy hc cho gi hc s hc lp 4: Ti liu dy hc c s dng da trờn nguyờn tc sau: a.Bỏm sỏt mc tiờu, chng trỡnh Toỏn tiu hc: Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp - Vic s dng ti liu dy hc cho gi hc s hc phi da vo mc tiờu dy hc Toỏn núi chung v s hc núi riờng - Mc tiờu quan trng nht ca mụn Toỏn l trang b cho hc sinh nhng kin thc c s ban u v s hc (cỏc s t nhiờn, phõn s) Hỡnh thnh v rốn luyn k nng thc hnh tớnh toỏn; rốn luyn phng phỏp hc tp, lm vic khoa hc, linh hot sỏng to Vỡ vy, xõy dng ni dung dy hc s hc, tụi da trờn chun trỡnh k nng cn cú quy nh chng trỡnh hin hnh b) Nguyờn tc cao s sỏng to, tớnh tớch cc ca hc sinh: Tuõn th nguyờn tc ny ngha l phi trit s dng nhng kin thc, k nng ó cú hc chng trỡnh c bn, ng thi theo hng tng cng v chuyờn sõu Nguyờn tc ny cng ũi hi vic t chc dy khụng i vo trỡnh by cỏc lý thuyt m ni dung dy hc c xõy dng di dng h thng bi hc sinh thc hnh nhm tớch cc hoỏ cỏc hot ng ca hc sinh 3) Cỏc bc s dng ti liu dy hc s hc lp a) Xõy dng chng trỡnh khung: Nghiờn cu chng trỡnh v xõy dng k hoch dy hc s hc phự hp vi tin dy hc theo sỏch giỏo khoa v phõn phi chng trỡnh ó quy nh ca b giỏo dc a Cỏc bc cn thc hin xõy dng bi tp: - Xỏc nh mc tiờu ca bi - Xỏc nh i tng thc hin bi - Xỏc nh kiu, loi, hỡnh thc bi - La chn bi - Xõy dng dng bi c Phõn loi bi dnh cho i tng hc sinh: Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp Da vo yờu cu c bn v kin thc - k nng ca ni dung dy s hc, trờn c s phõn tớch nhng khú khn gp phi i vi tng dng bi phự hp vi i tng hc sinh di chun v trờn chun nh sau: - Nhúm 1: Bi ỏp dng lý thuyt va hc Dng bi ny giỳp hc sinh luyn k nng nhn cỏc n v kin thc ó c hc Mc yờu cu ca cỏc bi ny khỏ n gin Vớ d 1: Hc bi hng v lp, hc sinh c lm bi c s 45 312; 45 213; 654 300 cng c v cỏc hng, cỏc lp mi s Vớ d 2: Nờu giỏ tr ca ch s s 38 753 Yờu cu hc sinh ch rừ ch s thuc hng no, lp no? thỡ giỏ tr ca s ú l by nhiờu (vỡ ch s ca s 38 753 hng trm nờn cú giỏ tr l 700) - Nhúm 2: Bi luyn cng c Trong tit luyn cú th cú nhiu bi cng c, luyn li cỏc kin thc ó hc khỏc Yờu cu hc sinh phi bit xỏc nh ỳng yờu cu ca bi + Vớ d 1: So sỏnh s 52 318 v 52 419 Hc sinh phi bit s ch ca s bng so sỏnh tng cp ch s cựng hng vi nhau, ln lt t trỏi sang phi Hng chc nghỡn u l Hng nghỡn u l Hng trm cú < nờm 52 318 < 52 419 Vớ d 2: in ch s thớch hp vo 2837 < 28 337 Hc sinh phi bit nhng s t nhiờn nh hn l 0; 1; Vy cú th l ch s 0; 1; + Vớ d 3: Xp cỏc s ó cho theo th t t ln n hoc t n lp: Mun xp c theo th t t n ln hoc t ln n ta phi so sỏnh cỏc s vi ri sp xp theo th t Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp - Nhúm 3: Bi trc nghim: Yờu cu hc sinh phi tớnh toỏn xem bi lm ỳng ghi , sai ghi S vo Hoc in du (X) hay du (+) vo cõu tr li ỳng Hoc khoanh trũn vo ỏp ỏn ỳng - Nhúm 4: bi ni phộp tớnh vi kt qu ỳng; ni ct A vi ct B Hc sinh cn phi tớnh toỏn tỡm v ni tng ng vi nú - Vui hc toỏn: õy l mt hỡnh thc bi rt thỳ v, thớch hp vi c i tng hc sinh trờn chun v di chun Mi cõu ú cú th coi l bi toỏn, li l mt bi toỏn vui, bi toỏn c bit + Vớ d : Khi hc v s t nhiờn cú nhiu ch s, giỏo viờn cú th nờu cõu : vui, vui S cú 10 ch s Cỏc s cm ch mt Ln nht, nh nht, vit mau xem no Gii : S ln nht cú 10 ch s m cỏc ch s khỏc l 9876543210 S nh nht cú 10 ch s m cỏc ch s khỏc l 1023456789 4) Mụ t ti liu dy s hc lp Hng ngy cỏc gi lờn lp giỏo viờn phi s dng cỏc ti liu thit k giỏo ỏn cho phự hp vi c trng mụn hc Vớ d: Bi dnh cho hc sinh di chun Chng hn tit 49: Nhõn vi s cú ch s Yờu cu: Hc sinh t c tớnh phộp nhõn v nm th t nhõn (t phi sang trỏi, cú k nng nhõn ỳng s cú ch s vi s cú ch s Bi 1: t tớnh ri tớnh: 341231 x 102426 x 214325 x 410536 x Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp Bi 2: Tớnh giỏ tr biu thc: a) 321475 + 423507 x b) 1306 x + 24573 843275 - 123568 x 609 x - 4845 Yờu cu: tớnh giỏ tr biu thc Bi 3: Mt huyn nỳi cú xó vựng thp v xó vựng cao Mi xó vựng thp c cp 850 quyn truyn Mi xó vựng cao c cp 980 quyn truyn Hi huyn ú c cp bao nhiờu quyn truyn? Giỏo viờn gi m hc sinh gii toỏn + Mi xó vựng thp c cp 850 quyn Vy mun bit xó vựng thp c cp bao nhiờu quyn ta lm nh th no? + Mi xó vựng cao c cp 980 quyn Vy mun bit xó vựng cao c bao nhiờu quyn ta lm th no? + Mun bit huyn ú c cp bao nhiờu quyn truyn ta lm th no? * Vi hc sinh mc chun v trờn chun thỡ ch cn hi yờu cu ca tng bi ri cho hc sinh lm bi Vi hc sinh di chun thỡ gim nh lng bi Vớ d: bi yờu cu lm tt phn a l c * Mc trờn chun: Vớ d: Khi dy v s v ch s s t nhiờn, cú th cho hc sinh lm thờm bi nh Tỡm s cú ch s, bit rng s ú gp ln ch s hng n v bi ny, hng dn hc sinh cng c v s ch s (Vớ d: S 20 gm ch s v ch s 0) T ú hc sinh tỡm cỏch gii bi toỏn: Gi s cú ch s = ch s no ú ri gii Gi s cú ch s cn tỡm l: ab Thỡ ab = b x a x 10 + b = b x (Da cu to s) 10 Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp a x 10 = b x (Cựng bt v i b) Vỡ a x 10 l s trũn chc v b khỏc nờn b = Do ú a x 10 = x = 40 a = 40 : 10 = Vy s phi tỡm l 45 IV TH NGHIM S PHM: Mc ớch th nghim: T nhng c s lý lun cho n vic xut ti liu dy hc s hc lp u mi mang tớnh cht gi nh Vic th nghim s phm nhm kim tra kh nng thc thi ca ti liu dy hc ó biờn son, kim tra tớnh thit thc, ỳng sai, hp lý hay khụng hp lý ca cỏc lý thuyt, khng nh tớnh hiu qu thc hnh ú l c s ỏnh giỏ mt cỏch khoa hc, khỏch quan, chớnh xỏc giỏ tr lý lun v thc tin ca 2.a im th nghim: Ti lp 4A trng TH Thch Trung 2, thnh ph H Tnh i tng thc nghim: Thc nghim trờn i tng hc sinh lp 4A Hc sinh trờn chun (nhng em hc lc khỏ, gii v mụn Toỏn) Hc sinh di chun (nhng em cũn li lp) Phng phỏp nghiờn cu: a) Chun b thc hin: Tin hnh phõn loi hc sinh cỏc lp thnh i tng Lp S HS di chun S HS trờn chun 4A 21 10 11 Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp Chun b bi kim tra ỏnh giỏ kt qu th nghim tng ng vi i tng hc sinh, hc sinh ó lm trc tip trờn bi kim tra b) Tin hnh thc nghim: - Chia lp thnh nhúm hc sinh trờn chun v di chun - Tin hnh dy th nghim: Giỏo viờn nghiờn cu v dy theo chng trỡnh sỏch giỏo khoa c thit k theo tng tit, cú chỳ ý n i tng hc sinh - Phỏt phiu kim tra cho mi nhúm hc sinh v hc sinh tin hnh lm bi Nhn xột, ỏnh giỏ kt qu th nghim c) ỏnh giỏ kt qu thc nghim: ỏnh giỏ khỏch quan, tụi tin hnh ỏnh giỏ trờn c mt: - ỏnh giỏ v mt nh lng (kt qu v mt kin thc - k nng thc hin cỏc bi ca hc sinh) Da vo kt qu lm bi trờn phiu hc ca hc v kt qu hc ni dung ny ca hc sinh trờn lp Thang im ỏnh giỏ kin thc v k nng ca hc sinh: + Loi gii: Bi lm t - 10 im + Loi khỏ: Bi lm t - im + Loi TB: Bi lm t - im + Loi yu: Bi lm ch t - im - ỏnh giỏ v mt hng thỳ ca hc sinh: + Mc thớch thỳ: Chm chỳ nghe ging hng hỏi, tớch cc phỏt biu xõy dng bi: Khụng núi chuyn riờng gi hc + Mc bỡnh thng: Lm bi nghiờm tỳc + Mc khụng thớch: Khụng chu lm bi tp, ựa nghch, núi chuyn riờng gi 5) Ni dung thc nghim v kt qu thu c qua thc nghim: a Ni dung: Tin hnh th nghim tit v bi kim tra trc nghim khong 30 phỳt dnh cho i tng 12 Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp b Kt qu thc nghim: 100% hc sinh lm bi xong ỳng thi gian quy nh * Kt qu lm bi ca hc sinh trờn chun: (10) Gii Khỏ Trung bỡnh Xp loi SL % SL % SL % loi 40% 40% 20% * Kt qu lm bi ca hc sinh di chun: (21) Gii Khỏ Trung bỡnh Xp loi SL % SL % SL % loi 14,3 % 10 47,6 % 38.1 % Kt qu thu c cho thy hc sinh t im khỏ, gii khỏ cao, t l hc sinh t im trung bỡnh cú th chp nhn c Bờn cnh ú, qua ging dy tụi thy hc sinh tip thu kin thc cỏc gi hc rt ho hng v hiu bi, bi phự hp vi sc hc sinh lm iu ny cng khng nh tớnh thc tin ca chng trỡnh sỏch giỏo khoa v vic dng linh hot ging dy ca giỏo viờn C PHN KT LUN I KT LUN Qua nghiờn cu ti liu v ỏp dng vo ging dy s hc lp theo hng phõn hoỏ hc sinh tụi thy ó mang li kt qu tt Song vic nghiờn cu, thit k ging dy ca giỏo viờn cũn gp nhiu khú khn nh mt nhiu thi gian phõn chia bi tp, nh hng gii cho tng i tng hc sinh Tụi thit 13 Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp ngh rng vic biờn son ti liu hng dn cho giỏo vờn tham kho dy cỏc i tng hc sinh l cn thit V tụi khng nh rng : Vic dy hc theo hng phõn hoỏ hc sinh l vụ cựng quan trng vỡ nú mang tớnh va sc vi hc sinh, ng thi phn no phỏt huy ht kh nng tim n mi hc sinh II NHNG í KIN XUT Qua vic nghiờn cu ti: Kinh nghim dy chuyờn s hc lp theo hng phõn hoỏ hc sinh, chỳng tụi xut mt s ý kin nh sau: V phớa cỏc cp ch o v nghiờn cu giỏo dc - Tớch cc o to hng dn giỏo viờn tiu hc nhm b sung kin thc, phng phỏp v k nng t chc gi hc s hc, lm c s cho vic dy tt mụn Toỏn hc trng tiu hc - Biờn son sỏch hng dn giỏo viờn vi tng i tng hc sinh giỏo viờn tham kho V phớa giỏo viờn - Cn nghiờn cu k cỏc bi SGK ging dy cho phự hp vi trỡnh hc sinh lp mỡnh ging dy phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh Ngy 23 thỏng nm 2011 Ngi vit 14 Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp 15 [...]... lớp 4A Học sinh trên chuẩn (những em học lực khá, giỏi về môn Toán) Học sinh dưới chuẩn (những em còn lại trong lớp) 4 Phương pháp nghiên cứu: a) Chuẩn bị thực hiện: Tiến hành phân loại học sinh trong các lớp thành 2 đối tượng Lớp Số HS dưới chuẩn Số HS trên chuẩn 4A 21 10 11 Kinh nghiÖm d¹y sè häc cho häc sinh líp 4 Chuẩn bị bài kiểm tra đánh giá kết quả thử nghiệm tương ứng với 2 đối tượng học sinh, ... trắc nghiệm khoảng 30 phút dành cho 2 đối tượng 12 Kinh nghiÖm d¹y sè häc cho häc sinh líp 4 b Kết quả thực nghiệm: 100% học sinh làm bài xong đúng thời gian quy định * Kết quả làm bài của học sinh trên chuẩn: (10) Giỏi Khá Trung bình Xếp loại SL % SL % SL % 4 loại 4 40% 4 40% 2 20% * Kết quả làm bài của học sinh dưới chuẩn: (21) Giỏi Khá Trung bình Xếp loại SL % SL % SL % 4 loại 3 14, 3 % 10 47 ,6 %.. .Kinh nghiÖm d¹y sè häc cho häc sinh líp 4 a x 10 = b x 8 (Cùng bớt 2 vế đi b) Vì a x 10 là số tròn chục và b khác 0 nên b = 5 Do đó a x 10 = 5 x 8 = 40 a = 40 : 10 = 4 Vậy số phải tìm là 45 IV THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM: 1 Mục đích thử nghiệm: Từ những cơ sở lý luận cho đến việc đề xuất tài liệu dạy học số học lớp 4 đều mới mang tính chất giả định Việc thử nghiệm sư phạm nhằm kiểm... giảng dạy số học lớp 4 theo hướng phân hoá học sinh tôi thấy đã mang lại kết quả tốt Song việc nghiên cứu, thiết kế giảng dạy của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn như mất nhiều thời gian phân chia bài tập, định hướng giải cho từng đối tượng học sinh Tôi thiết 13 Kinh nghiÖm d¹y sè häc cho häc sinh líp 4 nghĩ rằng việc biên soạn tài liệu hướng dẫn cho giáo vên tham khảo để dạy các đối tượng học sinh. .. tiểu học nhằm bổ sung kiến thức, phương pháp và kỹ năng tổ chức giờ học số học, làm cơ sở cho việc dạy tốt môn Toán học ở trường tiểu học - Biên soạn sách hướng dẫn giáo viên với từng đối tượng học sinh để giáo viên tham khảo 2 Về phía giáo viên - Cần nghiên cứu kỹ các bài tập SGK để giảng dạy cho phù hợp với trình độ học sinh lớp mình giảng dạy để phát huy tính tích cực của học sinh Ngày 23 tháng 4 năm... sinh là cần thiết Và tôi khẳng định rằng : Việc dạy học theo hướng phân hoá học sinh là vô cùng quan trọng vì nó mang tính vừa sức với học sinh, đồng thời phần nào phát huy hết khả năng tiềm ẩn trong mỗi học sinh II NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Qua việc nghiên cứu đề tài: Kinh nghiệm dạy chuyên đề số học lớp 4 theo hướng phân hoá học sinh, chúng tôi đề xuất một số ý kiến như sau: 1 Về phía các cấp chỉ đạo và... học sinh, học sinh đã làm trực tiếp trên bài kiểm tra b) Tiến hành thực nghiệm: - Chia lớp thành 2 nhóm học sinh trên chuẩn và dưới chuẩn - Tiến hành dạy thử nghiệm: Giáo viên nghiên cứu và dạy theo chương trình sách giáo khoa được thiết kế theo từng tiết, có chú ý đến đối tượng học sinh - Phát phiếu kiểm tra cho mỗi nhóm học sinh và học sinh tiến hành làm bài Nhận xét, đánh giá kết quả thử nghiệm c)... 38.1 % Kết quả thu được cho thấy học sinh đạt điểm khá, giỏi khá cao, tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình có thể chấp nhận được Bên cạnh đó, qua giảng dạy tôi thấy học sinh tiếp thu kiến thức trong các giờ học rất hào hứng và hiểu bài, bài tập phù hợp với sức học sinh làm Điều này càng khẳng định tính thực tiễn của chương trình sách giáo khoa và việc vận dụng linh hoạt trong giảng dạy của giáo viên C PHẦN... thử nghiệm c) Đánh giá kết quả thực nghiệm: Để đánh giá khách quan, tôi tiến hành đánh giá trên cả 2 mặt: - Đánh giá về mặt định lượng (kết quả về mặt kiến thức - kỹ năng thực hiện các bài tập của học sinh) Dựa vào kết quả làm bài tập trên phiếu học tập của học và kết quả học tập nội dung này của học sinh trên lớp Thang điểm đánh giá kiến thức và kỹ năng của học sinh: + Loại giỏi: Bài làm đạt 9 - 10... liệu dạy học đã biên soạn, kiểm tra tính thiết thực, độ đúng sai, hợp lý hay không hợp lý của các vấn đề lý thuyết, khẳng định tính hiệu quả khi thực hành Đó là cơ sở để đánh giá một cách khoa học, khách quan, chính xác giá trị lý luận và thực tiến của vấn đề 2.Địa điểm thử nghiệm: Tại lớp 4A trường TH Thạch Trung 2, thành phố Hà Tĩnh 3 Đối tượng thực nghiệm: Thực nghiệm trên 2 đối tượng học sinh ở lớp ... tớnh: 341 231 x 10 242 6 x 2 143 25 x 41 0536 x Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp Bi 2: Tớnh giỏ tr biu thc: a) 32 147 5 + 42 3507 x b) 1306 x + 245 73 843 275 - 123568 x 609 x - 48 45 Yờu cu: tớnh giỏ... suy luận hạn chế nhiều Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp lối thoát dẫn đến kết thấp đặc biệt học sinh trung bình em khó giải Học sinh bị hổng kiến thức nhiều, lời học lớp nhà, không nắm đợc... nghiên cứu chyên đề "Một số phơng pháp dạy số học ", đúc rút kinh nghiệm qua tiết dự đồng nghiệp tiến hành viết đề tài nghiên cứu Kinh nghiệm dạy số học cho học sinh lớp B NI DUNG TI I : thực