MOT SO NOI DUNG VE TU VA CAU LOP 4 5

Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc T: T c cu to bi cỏc ting, cú kt cu cht ch T bao gi cng cú ngha v dựng t cõu - Nu xột theo cu to thỡ t c chia thnh t n v t phc + T n: L t mt ting cú ngha to thnh Vd: m, b, c, nng, túc, m, en, trng, mi, cua + T phc: L t c cu to t hai ting tr lờn ghộp li to thnh mt ngha chung Vd: Xe p, hoa loa kốn, hng ho, n, ngoan ngoón, sch snh sanh, mnh mai, rc Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc T phc c chia lm loi nh l t ghộp v t lỏy T ghộp: l cỏc t m gia cỏc ting cú quan h vi v mt ng ngha (cỏc ting u cú ngha) VD: Nh + ca = nh ca, xe + p = xe p, T lỏy: l cỏc t m gia cỏc ting cú quan h v mt ng õm (Hay núi cỏch khỏc cú mt b phn õm c lp li, lỏy li) VD: ngn ng, ngoan ngoón, ừng o, th thn Trong t lỏy, cú th ch mt ting cú ngha (ting gc), ting cũn li khụng cú ngha (ting lỏy), hoc tt c cỏc ting u khụng cú ngha (khụng xỏc nh c ting gc) Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc - SGK TV4 định nghĩa cấu tạo từ tỏ đơn giản, HS Tiểu học dễ tiếp nhận hơn, phù hợp với yêu cầu RKN sử dụng TV cho HS +Từ đơn từ tiếng có nghĩa tạo thành, + Ghép tiếng có nghĩa lại với gọi từ ghép, + Phối hợp tiếng có âm đầu hay vần giống (hoặc âm đầu vần), từ láy Lu ý ting Vit cú nhng t thun Vit nh: tc kố, b húng, b kt hay nhng t vay mn nh: x phũng, mớt tinh l nhng t m gia cỏc ting khụng cú quan h v õm cng khụng cú quan h v ngha, GV khụng nờn s dng lm ng liu phõn tớch Trong trng hp hc sinh a giỏo viờn cn phõn tớch mt õm, mt ngha KL Cui cựng, nờn kt lun: õy l mt kiu t cú cu to c bit, s c hc sau Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Cỏc t m ting cú s ging v õm nh: chụm chụm, thn ln, ba ba, thung lung, u cú nhiu ý kin khỏc xỏc nh nhng theo nh ngha tiu hc thỡ nờn xp vo t lỏy khụng lm hoang mang cho HS Cỏc kiu t nh: n o, m , c ch, n n u c xem l t lỏy v c gii thớch l khuyt õm ph u Cỏc t nh cong queo, cung quýt, kinh coong cng l t lỏy cú ph õm u vit di dng nhng ch khỏc Để xác định từ đơn hay từ phức, em cần biết kết cấu chặt chẽ từ biết vạch danh giới từ Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Cỏc kiu t lỏy Cn c vo s ln lỏy ngi ta chia lm kiểu t lỏy l lỏy ụi, lỏy ba, lỏy t Vớ d: Nghiờng nghiờng, ng nh (lỏy ụi) sch snh sanh, lỳ lự lự (lỏy ba) ng ng nh, ht h ht hi (lỏy t) Cn c vo mc lỏy ngi ta chia lm lỏy ton b v lỏy b phn Vớ d: Nghiờng nghiờng, ờm ờm (lỏy ton b ) ng nh, mu m, lỳp xỳp, (lỏy b phn) Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Láy toàn + Láy toàn có biến đổi thanh: đo đỏ, nhè nhẹ, thinh thích, + Láy toàn có biến đổi vần v thanh: tôn tốt, đèm đẹp, răm rắp Lưu ý: SGK TV4 không yêu cầu dạy HS ghi nhớ có kiểu láy đơn vị kiến thức lí thuyết mà nhắc thoáng qua luyện tập (SGKTV4 trang 44), yêu cầu xếp từ láy tìm vào nhóm : +Láy có PÂĐ giống (nhút nhát) +Láy có vần giống (lao xao) +Láy có âm vần giống (rào rào ) Do đó, tùy đối tượng HS lớp mà GV xác định mục tiêu dạy học cho phù hợp Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Trong Tiếng Việt, nghĩa từ láy hình thành từ nghĩa tiếng gốc theo hướng mở rộng thu hẹp, tăng cường giảm nhẹ Từ người ta chia từ láy thành hai loại từ láy có nghĩa giảm nhẹ từ láy có nghĩa mạnh thêm Ví dụ: -Đẹp -> đẹp đẹp -> đèm đẹp -Tôt -> tốt tốt -> tôn tốt -Khác -> khác khác -> khang khác =>Chúng có nghĩa giảm nhẹ so với tiếng gốc - Nhỏ -> nhỏ nhoi - Vàng -> vàng vọt - => Chúng có nghĩa tăng mạnh so với tiếng gốc Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Từ ghép Tiếng Việt chia làm loại Ghép phân loại (phân nghĩa, phụ, ) Ghép tổng hợp (hợp nghĩa, đẳng lập, song song, láy nghĩa, ) - Là từ ghép có tiếng loại lớn đứng trước tiếng Còn tiếng phụ đứng sau có tác dụng phân hoá nghĩa cho tiếng đứng trước VD: Bà ngoại, bà ngoại Xe đạp, xe máy - Là từ ghép tiếng có quan hệ ngang hàng tạo nên Nghĩa chúng có tính chất tổng hợp, tổng loại, khái quát VD: bàn ghế, sách vở, ăn uống, đứng, buôn bán Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Cách nhận diện từ ghép tổng hợp + tiếng phải từ loại (cùng D-D, Đ-Đ, T-T) + tiếng phải phạm trù ngữ nghĩa (cùng SV, hoạt động, tính chất ) VD: áo quần, nhà cửa, đêm ngày, buồn vui, thương nhớ, + tiếng phải đồng nghĩa, gần nghĩa trái nghĩa: VD: đợi chờ, tươi sáng, dưới, trư ớc sau -Về nghĩa: biểu thị SV, tượng mang tính tổng loại, khái quát (Cách khác: loại lớn hơn, chung hơn, rộng hơn, bao trùm so với loại tiếng tạo thành) Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Từ loại Tiếng Việt Danh từ, động từ, tính từ, đại từ, số từ, QHT, tình thái từ (Chuyên đề xét DT, ĐT, TT) tiêu chí để phân định từ loại Tiêu chí 1: Dựa vào ý nghĩa khái quát từ: + DT vật + ĐT hoạt động (vật lí, sinh lí, tâm lí) + TT đặc điểm, tính chất, màu sắc Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Hiện tượng chuyển loại thường xảy từ loại sau - Giữa thực từ với thực từ: + ĐT chuyển thành DT VD: -Nó hành động sáng suốt Đây hành động sáng suốt ĐT DT + TT chuyển thành DT VD: - Cuộc sống anh khó khăn, anh vượt qua khó khăn TT DT + DT chuyển thành TT VD: Việt Nam quê hương Trang phục bạn Việt Nam DT TT Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Câu thành phần câu Theo chương trình SGK hành thì: - Khụng phõn cõu theo mc ớch phỏt ngụn v cu to - Dy HS ln lt v cỏch t câu k, cõu hi, câu khin, câu cm theo cỏc mụ hỡnh cu trỳc cõu (ai lm gỡ, th no, l gỡ?) Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Sự khác ba kiểu câu Kiểu câu Ai lm gỡ? c im CN - Ch ngi, ng - K hot ng vt, ớt ch bt - L ng t (Cm ng t) ch ng vt hot ng -Tr li cho cõu hi : Ai ? gỡ ?, ớt tr li cho cõu hi : Cỏi gỡ ? (tr trng hp s vt nờu CN c nhõn hoỏ) Ai -Ch ngi, ng th vt, bt ng vt no? -Tr li cho cõu hi : Ai ?, gỡ?, ci gỡ ? Ai l gỡ? c im VN -Dựng ch ngi - Miờu t c im, tớnh chõt, trng thỏi - L T (cm T) trng thỏi hoc TT - L cm C-V VD Bn ny chõn ó góy (Bn ny th no?) Cụm CV - nh ngha, gii thiu, nhn xột - T l +DT, T, TT hoc cm C-V VD : õy l bn Nam Bn Nam l lp trng lp tụi (Bn nam l Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Các thành phần câu Chủ ngữ: Là hai thành phần câu, nêu lên đối tư ợng thông báo câu, có quan hệ qua lại với thành phần vị ngữ Cấu tạo chủ ngữ: Chủ ngữ thường c tạo từ, Ví dụ: Biển thay đổi màu tùy theo sắc mây trời Mười ba số không đẹp Hiền lành cha quỷ quái Đối với tốt Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Cấu tạo chủ ngữ: Chủ ngữ có cấu tạo tổ hợp từ, Ví dụ: - Cụm danh từ: Một trăm bạch dương giống trăm Con gái tên Việt Phương - Cụm động từ: Thiếu bánh chưng, bánh giầy thiếu hẳn hương vị ngày Tết xấu Hút thuốc lá, hay cáu giận thói quen - Cụm tính từ: Tốt gỗ tốt nước sơn - Cụm từ đẳng lập: Tre, nứa, trúc, mai, vầu giúp ngư ời trăm công ngàn việc khác - Cụm từ cố định: Rán sành mỡ tính người keo kiệt kẻ có Chỉ tay năm ngón thói thường quyền lực Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Vị ngữ: Là hai thành phần câu, nêu lên đặc trưng đối tượng, chứa đựng nội dung thông báo chủ thể mà chủ ngữ biểu thị, có quan hệ qua lại với thành phần chủ ngữ Cấu tạo vị ngữ: Về mặt nghĩa, vị ngữ thường nêu đặc trư ng (về hành động, trạng thái, tính chất) vật, tượng nói chủ ngữ Do cấu tạo, vị ngữ thường động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ Khi vị ngữ danh từ trước thường có từ (Cậu ta học sinh.) Tuy nhên ngữ cảnh cụ thể bỏ từ trước danh từ (Cô giáo viên trư ờng Đồng Phúc đấy.) Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Cấu tạo vị ngữ: -Vị ngữ động từ, cụm động từ: Hôm qua, khóc Trước ngày khai trường, mẹ không ngủ -Vị ngữ tính từ, cụm tính từ: Cùng mảnh vườn, lời ớt cay, lời sung chát, lời cam ngọt, lời móng rồng thơm mít chín -Vị ngữ có cấu tạo: + danh từ (cụm danh từ): Bồ bác chim ri, chim ri dì sáo sậu -VN cụm từ đẳng lập: Mùi nước mưa ấm, ngòn ngọt, ngai ngái - VN cụm chủ vị: Người người mặt xanh tàu chuối Cái chàng Dế Choắt, người gầy gò gã nghiện thuốc - VN phiện cụm từ cố định: Ông rán sành mỡ Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Vị trí chủ ngữ vị ngữ Thông thường chủ ngữ đứng trư ớc vị ngữ Vị ngữ đứng liền sau chủ ngữ, chúng không cần ngăn cách dấu phẩy hay liên từ Tuy nhiên, có VN đặt trước CN để phục vụ mục đích tu từ - Đã tan tác bóng thù hắc ám VN CN Đã sáng lại trời thu tháng tám VN CN - Thật vĩ đại trầm lặng đầy tin tưởng người! VN CN Để hướng dẫn HS tìm CN, VN cần hướng dẫn HS đặt câu hỏi, đồng thời giáo viên phải nắm kiến thức định ngữ bổ ngữ Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Trạng ngữ Trng ng l TPP b sung ý ngha tỡnh cho cõu C th l cho bit thi gian, ni chn, nguyờn nhõn, mc ớch din s vic hoc cỏch thc, phng tin th hin hot ng núi cõu V vai trũ ng phỏp, TN ch l TPP, khụng bt buc cú mt cõu V cu to, TN l cm t cú hoc khụng cú quan h t ng trc VD : -Cú quan h t : Vo lỳc 6h, Nam v quờ -Khụng cú quan h t : Hụm qua, Nam v quờ V v trớ, TN cú th ng trc, gia, sau nũng ct cõu VD : -Vo lỳc 6h, Nam v quờ -Nam v quờ vo lỳc 6h -Cỏi hỡnh nh tụi v cụ, n bõy gi, cũn rừ nột -> cỏc v trớ khỏc nhau, TN u tỏch nũng ct cõu bng du phy hoc quan h t ->Trong cỏc v trớ ca TN, v trớ u cõu l hay gp nht Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Các loại trạng ngữ Lu ý: SGK lp ch nờu TN ng u cõu Nu cú HS t c cõu cú TN v trớ khỏc, GV chp nhn v khuyn khớch cỏc em - Trạng ngữ thời gian: Chỉ thời gian xảy tình nêu câu Thời gian xác định, định hay phiếm Thời gian thời điểm hay thời đoạn Ví dụ: Bây Hoa chị (Thời điểm tại) Hồi ấy, non nớt (Thời điểm khứ) Sang năm, xin chuyển công tác gần nhà (Thời điểm tương lai) Từ đầu năm đến giờ, chẳng có nhà (Thời đoạn xác định) Thỉnh thoảng, lại bật lên tiếng khóc (Thời gian phiếm định) Hằng ngày, Sẻ ta tổ ăn hạt kê (Thời gian định) Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Các loại trạng ngữ Trạng ngữ không gian (nơi chốn): Không gian mà trạng ngữ biểu thị không gian cụ thể (rộng hay hẹp), không gian phiếm (không cụ thể) Ví dụ: Xa xa, tiếng hú vọng lên (Không gian rộng, không cụ thể) Ngoài miền Bắc, CN VN rộng, cụ thể) (Không gian Dưới vành mũ, mặt bè (Không gian hẹp) Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Các loại trạng ngữ Trạng ngữ tình huống: Loại TN thư ờng cấu tạo tổ hợp: QHT + Danh từ (hoặc cụm Dtừ) VD: Giữa sống chết, người lính tình yêu thương đùm bọc người xung quanh Trong áo dài màu thiên từ ngày may chưa xỏ tay, bà trẻ đẹp ông Phán phải ngạc nhiên Qua hàng nước mắt, nhìn theo mẹ em trèo lên xe Trong nhiều tình huống, TN tình cấu tạo động từ, cụm ĐT; TT, cụm TT: VD: Chưa nghe hết câu, Đàng hoàng quân phục, lấy lại sinh khí Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Các loại trạng ngữ TN cách thức, phương tiện: nêu cách thức thực hành động hay phương tiện để chủ thể thực hành động Vdụ: Chân tay run lên điện giật, ông trợn mắt hỏi không tiếng Từng nhát một, cối giã gạo lên tiếng ken két thong thả Anh muốn làm việc cách thẳng thắn, tự Lại hai nách hai con, chị bế chúng vào ngồi chõng Bằng sắc mặt ôn hòa dễ dãi, Nghị Quế nhìn vào mắt chị Dậu Nú hỏt bng c trỏi tim Hoặc trng bng xe p Nú n Khi ng cui cõu, TN ch phng tin khụng cn ngn cỏch bng du phy Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Ngoài hai loại trạng ngữ là: -TN nguyên nhân: Chỉ ng.nhân, lí xảy tình nêu câu VD: Vì lười, bị cô giáo phê bình -TN mục đính: Nêu lên đích mà chủ thể cần đạt VD: Để chống trộm, quan trang bị thiết bị báo động Lưu ý: Khi tập xác định trạng ngữ, có nhiều GV đưa câu có chứa đề ngữ (cũng phận phụ đứng trước nòng cốt câu, nêu nội dung, đối tượng với tư cách đề tài câu nói, có ngăn cách với nòng cốt dấu phẩy) khiến học sinh nhầm tưởng TN nên xác định sai Để khắc phục tình trạng GV cần tìm hiểu thêm đề ngữ Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Trong báo cáo chuyên đề có tham khảo sử dụng tư liệu từ giảng cô giáo Nguyễn Thị Bích Hợp (giảng viên Trường CĐ Ngô Gia Tự Bắc Giang), Giáo trình ngữ pháp Tiếng Việt (Bùi Minh Toán Nguyễn Thị Lương NXB Đại học sư phạm), Tài liệu giải đáp 88 câu hỏi giảng dạy Tiếng Việt Tiểu học (Lê Hữu Tỉnh Trần Mạnh Hưởng NXB Giáo dục), Phương pháp dạy Tiếng Việt Tiểu học (Lê Phương Nga Nguyễn Trí NXB Đại học Quốc gia Hà Nội) Báo cáo phần đề cập đến kiến thức từ câu Tiểu học, chưa làm hài lòng chưa đáp ứng đầy đủ mong mỏi quý vị, mong quý vị thông cảm! ý kiến góp ý quý vị xin gửi địa n_bangviet@yahoo.com.vn Xin trân trọng cảm ơn! [...]... làm VN của ĐT là không hạn chế ĐT cũng có thể làm CN, nhưng khi đóng vai trò CN, ĐT mất khả năng kết hợp với: đã, đang, sẽ, cũng, vẫn, cứ, hãy, đừng, chớ (Đá cầu rất thú vị ) Một số ĐT trạng thái có thể kết hợp với từ chỉ mức độ: (thích quá, ghét lắm ) + Tính từ thường làm VN nhưng khả năng này có hạn chế nhất định TT chỉ có thể đóng vai trò VN khi có các phụ từ chỉ mức độ: rất, quá, lắm đi kèm (Đường... chứa đựng nội dung thông báo của chủ thể mà chủ ngữ biểu thị, có quan hệ qua lại với thành phần chủ ngữ Cấu tạo của vị ngữ: Về mặt nghĩa, vị ngữ thường nêu đặc trư ng (về hành động, trạng thái, tính chất) của vật, hiện tượng được nói ở chủ ngữ Do đó về cấu tạo, vị ngữ thường là động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ Khi vị ngữ là danh từ thì trước đó thường có từ là (Cậu ta là học sinh.) Tuy nhên trong... trí của chủ ngữ và vị ngữ Thông thường thì chủ ngữ bao giờ cũng đứng trư ớc vị ngữ Vị ngữ đứng liền sau chủ ngữ, giữa chúng không cần ngăn cách bằng dấu phẩy hay liên từ nào Tuy nhiên, có khi VN đặt trước CN để phục vụ một mục đích tu từ nào đó - Đã tan tác những bóng thù hắc ám VN CN Đã sáng lại trời thu tháng tám VN CN - Thật vĩ đại cái trầm lặng đầy tin tưởng của những con người! VN CN Để hướng dẫn... của từ cũng thay đổi (Mang đặc điểm của từ loại khác) Một số vấn đề cơ bản về từ và câu trong môn Tiếng Việt ở Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Sự chuyển loại của từ VD: So sánh các cặp sau: - Nó đang suy nghĩ -Chỉ trạng thái tâm lí, tư duy -Làm VN trực tiếp, kết hợp với phụ từ đang ->là ĐT - Những suy nghĩ của nó rất sâu -Chỉ sự vật trừu tượng -Kết hợp với từ chỉ số... Việt Trường TH Đồng Phúc Trạng ngữ Trng ng l TPP b sung ý ngha tỡnh hung cho cõu C th l cho bit thi gian, ni chn, nguyờn nhõn, mc ớch din ra s vic hoc cỏch thc, phng tin th hin hot ng núi trong cõu V vai trũ ng phỏp, TN ch l 1 TPP, khụng bt buc cú mt trong cõu V cu to, TN l 1 cm t cú hoc khụng cú quan h t ng trc VD : -Cú quan h t : Vo lỳc 6h, Nam v quờ -Khụng cú quan h t : Hụm qua, Nam v quờ V v trớ,... ->Trong cỏc v trớ ca TN, v trớ u cõu l hay gp nht Một số vấn đề cơ bản về từ và câu trong môn Tiếng Việt ở Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Bằng Việt Trường TH Đồng Phúc Các loại trạng ngữ Lu ý: SGK lp 4 ch nờu TN ng u cõu Nu cú HS t c cõu cú TN v trớ khỏc, GV vn chp nhn v khuyn khớch cỏc em - Trạng ngữ chỉ thời gian: Chỉ thời gian xảy ra sự tình nêu trong câu Thời gian có thể xác định, cũng có thể... chống trộm, các cơ quan đã trang bị thiết bị báo động Lưu ý: Khi ra bài tập xác định trạng ngữ, có nhiều GV đã đưa cả những câu có chứa đề ngữ (cũng là bộ phận phụ đứng trước nòng cốt câu, nêu một nội dung, một đối tượng với tư cách là đề tài của câu nói, cũng có khi ngăn cách với nòng cốt bằng dấu phẩy) khiến học sinh nhầm tưởng là TN nên đã xác định sai Để khắc phục tình trạng đó GV cần tìm hiểu thêm ... tôn tốt, đèm đẹp, răm rắp Lưu ý: SGK TV4 không yêu cầu dạy HS ghi nhớ có kiểu láy đơn vị kiến thức lí thuyết mà nhắc thoáng qua luyện tập (SGKTV4 trang 44 ), yêu cầu xếp từ láy tìm vào nhóm :... -> khác khác -> khang khác =>Chúng có nghĩa giảm nhẹ so với tiếng gốc - Nhỏ -> nhỏ nhoi - Vàng -> vàng vọt - => Chúng có nghĩa tăng mạnh so với tiếng gốc Một số vấn đề từ câu môn Tiếng Việt... Tiếng Việt chia làm loại Ghép phân loại (phân nghĩa, phụ, ) Ghép tổng hợp (hợp nghĩa, đẳng lập, song song, láy nghĩa, ) - Là từ ghép có tiếng loại lớn đứng trước tiếng Còn tiếng phụ đứng sau có