PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI ( ĐỀ CHÍNH THỨC) ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP (Vòng 2) Năm học: 2014 – 2015 Môn: Ngữ văn Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm trang) Câu (6 điểm) Văn hào vĩ đại người Nga Macxim Gorki phát biểu: "Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn" Hãy phân tích chi tiết "chiếc bóng" tác phẩm "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ để làm rõ điều Câu (4 điểm) Trong “Vì viết tiểu thuyết”, Lỗ Tấn nói: “Mỗi chọn đề tài, chọn người bất hạnh xã hội bệnh tật, với mục đích lôi hết bệnh tật họ ra, làm cho người ý tìm cách chạy chữa” Em hiểu ý kiến nhà văn nào? * Lưu ý: Bài viết không trang giấy thi Câu (10 điểm) Viết mẹ, Chế Lan Viên gửi gắm: “Con dù lớn mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo con” (Con cò) Nguyễn Duy tâm sự: “Ta trọn kiếp người Cũng không hết lời mẹ ru” (Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa) Nguyễn Khoa Điềm tự bạch: “Và thứ đời Bảy mươi tuổi mẹ đợi chờ hái Tôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi Mình thứ non xanh” (Mẹ quả) Nhưng B.Babbles lại nói: “Sứ mạng người mẹ làm chỗ dựa cho mà làm chỗ dựa trở nên không cần thiết” Cảm nhận anh (chị) người mẹ qua ý kiến trên? Từ đó, trình bày suy nghĩ anh (chị) vai trò người mẹ HẾT PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH OAI HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI LỚP (Vòng 2) Năm học: 2014 – 2015 Môn: Ngữ văn Câu (6 điểm): Yêu cầu chung: * Hình thức (1 điểm): - Học sinh biết vận dụng kiến thức kĩ nghị luận để suy nghĩ trình bày vấn đề tác phẩm văn học Đó vai trò chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học - Bài viết lập luận chặt chẽ Văn viết mạch lạc, sáng; chuyển ý linh hoạt, không mắc lỗi * Về nội dung kiến thức (5 điểm): a Nêu vai trò chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học (1 điểm): - Chi tiết yếu tố nhỏ tạo nên tác phẩm ( ), để làm tiết nhỏ có giá trị đòi hỏi nhà văn phải có thăng hoa cảm hứng tài nghệ thuật - Nghệ thuật lĩnh vực đặc thù: Tầm vóc người nghệ sỹ làm nên từ yếu tố nhỏ Nhà văn lớn có khả sáng tạo đư ợc chi tiết nhỏ giàu giá trị biểu đạt, góp phần đắc lực việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm Chi tiết nghệ thuật không yếu tố cấu thành tác phẩm mà nơi gửi gắm quan niệm nghệ thuật người, đời nhà văn, nơi kí thác niềm ưu tư, trăn trở nhà văn trước đời Nhà văn thực “người thư kí trung thành thời đại” (H.Balzac) có khả làm sống dậy đời trang sách chi tiết nhỏ Lựa chọn chi tiết để xây dựng nên tác phẩm nghệ thuật chất sáng tạo người nghệ sĩ mà bộc lộ tài năng, tầm vóc tư tưởng người cầm bút b Đánh giá giá trị chi tiết "chiếc bóng" "Chuyện người gái Nam Xương" (4 điểm): * Giá trị nội dung (2 điểm): - "Chiếc bóng" tô đậm thêm nét đẹp phẩm chất Vũ Nương vai trò người vợ, người mẹ Đó nỗi nhớ thương, thuỷ chung, ước muốn đồng "xa mặt không cách lòng" với người chồng nơi chiến trận; lòng người mẹ muốn khỏa lấp trống vắng, thiếu hụt tình cảm người cha phải xa nhà chinh chiến lòng đứa thơ - "Chiếc bóng" ẩn dụ cho số phận mỏng manh người phụ nữ chế độ phong kiến coi trọng nam quyền Họ gặp bất hạnh dù nguyên nhân gây vô lý Với chi tiết này, ng ười phụ nữ lên nạn nhân bi kịch xã hội - "Chiếc bóng" xuất cuối tác phẩm "Rồi chốc lát, bóng nàng loang loáng mờ nhạt dần mà biến khắc hoạ sâu thêm giá trị thực nhân đạo tác phẩm - Chi tiết học hạnh phúc muôn đời: Một đánh niềm tin, hạnh phúc bóng hư ảo * Giá trị nghệ thuật (2 điểm): - Tạo kịch tính, tăng sức hấp dẫn cho tác phẩm: Chi tiết "chiếc bóng" tạo nên nghệ thuật thắt nút, mở nút cho truyện, tạo lên mâu thuẫn bất ngờ, hợp lý: + Bất ngờ: Một lời nói tình mẫu tử lại bị đứa ngây thơ đẩy vào vòng oan nghiệt; bóng tình chồng nghĩa vợ, thể nỗi khát khao đoàn tụ, thuỷ chung son sắt lại bị ngư ời chồng nghi ngờ vợ "thất tiết" + Hợp lý: chế độ nam quyền với cảnh ngộ chia ly chiến tranh nguyên nhân sâu xa dẫn đến bất hạnh Vũ Nương - Tạo hoàn chỉnh, chặt chẽ cho cốt truyện Chi tiết sáng tạo Nguyễn Dữ (so với chuyện cổ tích, "Miếu vợ chàng Trương") tạo nên vẻ đẹp lung linh cho tác phẩm kết thúc tưởng có hậu lại nhấn mạnh bi kịch người phụ nữ Biểu điểm: - Điểm 5, 6: Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu trên, có rõ khả hiểu đề, tư tốt, văn viết giàu cảm xúc Diễn đạt sáng, mạch lạc Chữ viết đẹp, không mắc lỗi - Điểm 3, 4: Bài viết đáp ứng yêu cầu nội dung song thiếu chặt chẽ lập luận chưa thật cảm xúc - Điểm 2: Hiểu đề vận dụng thao tác nghị luận chưa thục Diến đạt đôi chỗ chưa thật sáng; mắc vài lỗi tả dùng từ - Điểm 1: Chủ yếu kể lại truyện; lập luận chưa chặt chẽ, thiếu rõ ràng Mắc số lỗi dùng từ, viết câu, tả - Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Câu (4 điểm): Giải thích (2 điểm) “Mỗi chọn đề tài” Mục đích sáng tác văn chương “Chọn người bất hạnh xã hội bệnh tật” Tác phẩm phải thấm nhuần giá trị thực “Lôi hết bệnh tật họ ra, làm cho người ý tìm cách chạy chữa) -> Dùng văn chương làm vũ khí cải tạo xã hội => Quan điểm sáng tác nghệ thuật tiến Lỗ Tấn: Nghệ thuật phải góp phần xây dựng cải tạo sống, làm cho sống trở lên tốt đẹp Phân tích, chứng minh tác phẩm nghệ thuật mà HS biết (1 điểm) Mở rộng vấn đề (1 điểm): - Có nhìn đắn sức mạnh văn chương nói riêng nghệ thuật nói chung cải tạo xây dựng xã hội - Có khát vọng góp phần xây dựng xã hội ngày tốt đẹp Câu (10 điểm) Yêu cầu chung: - Thấy thể phong phú vai trò người qua ý thơ nhận định - Thấy vai trò quan trọng người mẹ đời người II Yêu cầu cụ thể: HS có nhiều cách triển khai làm, cuối hướng tới ý sau: Trình bày cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật dẫn chứng nêu đề (4 điểm) - Câu thơ Chế Lan Viên: + Điệp từ ngữ cặp hình ảnh ''mẹ, con'' ''vẫn'', lời thơ lục bát mang âm hưởng lời ru, chất triết lý trữ tình thiết tha… + Hai câu thơ ngắn vừa thể cảm xúc tình mẹ nhà thơ vừa thể trải nghiệm để rút quy luật tình cảm muôn đời cần có mẹ, mẹ dõi theo con, mẹ nguồn sức mạnh đỡ nâng tâm hồn Hai câu thơ không khái quát ý nghĩa tình mẫu tử giản dị gần gũi, cao thiêng liêng, bất diệt mà tô đậm tiếng lòng thiết tha mẹ con, niềm xúc động dâng trào mẹ Sự cảm nhận trải nghiệm nhà thơ đồng vọng muôn người đời thấu nhận tình yêu bao la mẹ bất chấp biến thiên đời… - Câu thơ Nguyễn Duy: + Câu thơ tài hoa, đặc biệt thể lục bát phảng phất phong vị ca dao mang đậm chất triết lý cặp ý đối “đi trọn kiếp” với “không hết”, “kiếp người” với “lời mẹ ru”… + Vẻ đẹp hai câu thơ thể cảm xúc vừa lắng đọng, vừa thiêng liêng thật triết lý “Mấy lời mẹ ru” biểu tượng cho tình cảm yêu thương vô bờ mà mẹ dành cho Cách nói “đi trọn kiếp…vẫn không hết…” khẳng định tình mẫu tử vô thiêng liêng, cao cả; vô cùng, vô tận, không đền đáp hết - Câu thơ Nguyễn Khoa Điềm: + Sự sâu sắc tứ thơ kết hợp với cách thể ngôn từ độc đáo tạo nên chất suy tưởng riêng + Hai câu thơ cuối đầy ẩn ý, vừa băn khoăn trách nhiệm thân, vừa lo lắng điều tất yếu: “bàn tay mẹ mỏi” mang nhiều hàm ý Có lẽ điều đau xót người con, đau xót thứ non xanh mẹ xa Những câu thơ thức tỉnh tâm thức nhà thơ người đọc - Câu nói B.Babbles: + Cách nói ngắn gọn, hàm súc, mang tính triết lý cao + Vai trò cách dạy đắn người mẹ để tự lập sống Khẳng định cách nhìn người mẹ không mâu thuẫn (2 điểm): - Những lời thơ hình ảnh người mẹ lời tự bạch chủ thể trữ tình (người con), lời tự thú chân thành cảm động đứa lớn lao tình mẫu tử trước bước lặng lẽ mà thật nghiệt ngã thời gian Đồng thời, tiếng lòng, lòng hướng mẹ Trong tình mẫu tử bao la vĩ đại kia, đứa “một thứ non xanh” chở che, nâng niu bàn tay mẹ, đứa dù lớn đến đâu “không hết lời mẹ ru” “vẫn mẹ”… - Lời nói B.Babbles lại nhấn mạnh tầm quan trọng việc giáo dục biết sống chủ động, tích cực, không dựa dẫm Người mẹ dang rộng vòng tay để che chở, yêu thương cần dạy không ỷ lại, biết tự đứng bước đôi chân mình, tức làm cho “chỗ dựa trở nên không cần thiết”… Nêu dẫn chứng chứng minh (2 điểm): Lúc bạn vừa lẫm chẫm tập đi, mẹ buông tay không giữ bạn để mong bạn vững Mẹ người giúp ta giải khó khăn lúc phải tự làm lấy Nếu ta vấp ngã, mẹ cho ta chỗ sai để ta tự đứng lên đôi chân Sau lần vậy, rút nhiều học cho thân Để sau này, đường đời dài rộng, nhiều chông gai có nhiều lần ta chùn bước bàn tay mẹ không chìa để kéo ta dậy mà đến lúc tự biết phải làm Ngay sống hàng ngày vậy, từ việc nhỏ nhặt mẹ dạy cho ta làm từ nhỏ để quen dần với việc tự lập… Mở rộng (2 điểm): - Việc làm để đền đáp công ơn cha mẹ: Muốn giúp mẹ, muốn học cách tự lập - Phê phán biểu hiện, thái độ, hành vi chưa với đạo lí làm số người sống - Giá trị vấn đề sống tại… - Liên hệ, mở rộng đến tình cảm gia đình khác - Kết luận vấn đề: Nhưng dù tình yêu thương mà mẹ dành cho không thay đổi Một học quý giá học Chế Lan Viên, Nguyễn Duy, Nguyễn Khoa Điềm B Ba-let * Lưu ý: Chỉ đạt điểm tối đa viết có cảm xúc, bố cục chặt chẽ, diễn đạt tốt, không mắc lỗi diễn đạt, quy định số trang THANG ĐIỂM - Điểm 9-10: Đảm bảo ý bản, bố cục hợp lí, luận điểm rõ ràng, văn phong sáng, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi ngữ pháp, tả, diễn đạt, lực cảm thụ tốt, có khả khái quát mở rộng sâu vấn đề, biết tổ chức văn nghị luận - Điểm 7-8: Đảm bảo ý bản, bố cục hợp lí, luận điểm rõ ràng, văn phong sáng, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi ngữ pháp, tả, diễn đạt, bộc lộ lực cảm thụ, biết tổ chức văn nghị luận - Điểm 5-6: Đảm bảo ý bản, bố cục hợp lí, luận điểm rõ ràng, biểu cảm, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi ngữ pháp, tả, diễn đạt, biết tổ chức văn nghị luận - Điểm 3-4: Đảm bảo phần lớn ý bản, mắc lỗi diễn đạt, tả… - Điểm 1-2: Bài sơ sài, diễn đạt vụng, nhiều lỗi tả, ngữ pháp, diễn đạt… - Điểm 0: Bài sơ sài/lạc đề, cẩu thả, mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp, viết văn nghị luận Lưu ý: Đây thi phát HS khiếu nên khuyến khích em sở ý bản, có phát riêng, độc đáo Tuy nhiên sáng tạo phải có logic, có sức thuyết phục… ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH OAI HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI LỚP (Vòng 2) Năm học: 20 14 – 20 15 Môn: Ngữ văn Câu (6 điểm): Yêu cầu chung: * Hình thức (1 điểm): - Học sinh biết vận dụng... nghĩ trình bày vấn đề tác phẩm văn học Đó vai trò chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học - Bài viết lập luận chặt chẽ Văn viết mạch lạc, sáng; chuyển ý linh hoạt, không mắc lỗi * Về nội dung kiến thức... hiểu đề, tư tốt, văn viết giàu cảm xúc Diễn đạt sáng, mạch lạc Chữ viết đẹp, không mắc lỗi - Điểm 3, 4: Bài viết đáp ứng yêu cầu nội dung song thi u chặt chẽ lập luận chưa thật cảm xúc - Điểm 2: