giao an sinh hoc 9

Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 Chơng I thí nghiệm menđen Tuần I Ngy son:20/08/2010 Ngày dạy: 23/08/2010 Tiết Bài Menđen di truyền học I Mục tiêu *) Kiến thức HS trình bày đợc: +Mục đích , nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học +Công lao trình bày đợc phơng pháp phân tích hệ lai Menđen +Một số thuột ngữ kí hiệu di truyền học *)K nng Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình *) Thái độ Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập môn học II Chuẩn bị GV: Tranh phóng to hình 1.2 HS: Nghiên cứu SGK III Tiến trình giảng ổn định lớp (Kim tra s s) Kiểm tra cũ (Vo chng mi) Bài Vào : Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX nhnh chiếm vị trí quan trọng tronh sinh học Menđen - Ngời đặt móng cho di truyền học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động I Di truyền học GV: yêu cầ HS làm tập mục ( tr ) : Liên Học sinh trình bày - Di truyền tợng truyền đặc điểm thân đạt tính trạng bố mẹ hệ thân có giống khác bố mẹ tôt tiên cho hệ điểm giống chiều cao , màu mắt , hình cháu khác bố mẹ ? dạng tai GV: Giải thích + Đặc điểm giống bố mẹ HS: Nêu đợc hai tợng - Biến dị tợng sinh di truyền biến dị khác bố mẹ khác tợng di truyền nhiều chi tiết + Đặc điểm khác bố mẹ tợng biến dị Thế di truyền , HS: Sử dụng t liệu SGK để biến dị ? trả lời lớp nhận xét bổ GV: Tổng kết lại sung hoàn chỉnh đáp án GV: Giải thích rõ ý : - NV: Di truyền học nghiên "Biến dị di truyền cứu sở vật chất , chế , hai tợng sonh\g song tính quy luật tợng di gắn liền với trình Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng Giỏo ỏn sinh hc sinh sản " GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung ý ngĩa thực tiễn di truyền học Hoạt động GV: Giới thiệu tiểu sử menđen GV: Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỉ XIX phơng pháp nghiên cứu menđen GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.2 , nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin nêu phơng pháp nghiên cứu Menđen ? GV: Nhấn manh thêm tính chất độc đáo phơng pháp nghiên cứu di truyền Menđen giải thích Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu ? Hoạt động GV: Hớng dẫn học sinh nghiên cứu số thuật ngữ GV: yêu cầu HS lấy ví dụ minh hoạ cho thuật ngữ GV: Nhận xét , sửa chữa cần GV: Giới thiệu số kí hiệu VD: P : mẹ ì bố Nm hc: 2010 - 2011 truyền biến dị II Men đen - Ngời đặt Một HS đọc tiểu sử tr móng cho di truỳên học lớp theo dõi HS: quan sát phân tích hình 1.2 nêu đợc tơng phản cặp tính trạng HS: Đọc kĩ thông tin SGK trình bày đợc nội dung Phơng pháp phân tích hệ lai phơng pháp Nội dung : SGK ( tr 6) phân tích hệ lai Một vài HS phát biểu , lớp bổ sung HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức HS: Lấy ví dụ cụ thể HS: Ghi nhớ kiến thức III Một số thuận ngữ kí hiệu di truyền học a, Thuật ngữ Tính trạng Cặp tính trạng tơng phản Nhân tố di truyền giống ( dòng ) chủng SGK tr b, Kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát ì : Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Giao tử đực : Giao tử F : Thế hệ Củng cố 1, Trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Men đen 2, Tại Menđen lại chọn cặp tính trạng tơng phản để thực pháp lai ? 3, Lấy VD tính trạng ngời để minh ghoạ cho khái niệm Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng Giỏo ỏn sinh hc " Cặp tính trạng tơng phản " Hớng dẫn học nhà Học theo nội dung SGk Kẻ bảng tr vào tập Đọc trớc Nm hc: 2010 - 2011 Ngy son: 21/08/2010 Ngày dạy : 24 /08/2010 Tiết Bài : lai cặp tính trạng I Mục tiêu Kiến thức HS trình bày phân tích đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình , kiểu gen , thể đồng hợp , thể dị hợp Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li Giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Kĩ Phát triển kĩ phân tích kênh hình Rèn kĩ phân tích số liệu , t logic Thái độ Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên tính quy luật tợng sinh học II Chuẩn bị Tranh phong to hình hình 2.1 hình 2.3 SGK III Tiến trình giảng ổn định lớp Kiểm tra cũ ? Trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Men đen Bài Vào : GV cho HS trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Menđen Vậy di truyền tính trạng bố mẹ cho cháu nh ? Hoạt động dạy Hoạt động GV: hớng dẫn học sinh quan sát hình 2.1 Giới thiệu thụ phấn nhân tạo hoa đậu Ha Lan GV sử dụng bảng để phân tích khái niệm : Kiểu hình , tính trạng trội , tính trạng lặn GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng SGK thảo luận + Nhận xét kiểu hình F1? Hoạt động học HS quan sát tranh , theo dõi ghi nhớ cách tiến hành HS ghi nhớ khái niệm Nội dung I Thí nghiệm Menđen a Các khái niệm - Kiểu hình : Là tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội : tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn : Là tính trạng đến F2 đợc biểu HS phân tích bảng số liệu , thảo luận Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 + Xác định tỉ lệ kiểu hình nhóm nêu đợc : F2 trờng hợp ? Kiểu hình F1 mang tính trạng trội ( bố b Thí nghiệm Đỏ 705 - Lai hai giống đậu mẹ ) = + Tỉ lệ kiểu hình F2 Ha Lan khác Trắng 224 cặp tính trạng chủng tơng phản Cao 487 VD: = P Hoa đỏ ì Hoa trắng Lùn 177 F1 Hoa đỏ F2 hoa đỏ :1 hoa trắng Lục 428 ( kiểu hình có tỉ lệ = trội : lặn ) Vàng 224 c Nội dung quy luật Từ kết tính toán , phân li GV yêu cầu HS rút tỉ lệ Khi lai hai bố mẹ khác kiểu hình F2 cặp tính yêu cầu HS trình bày thí trạng chủng F2 nghiệm Menđen ? Đại diện nhóm rút phân li tính trạng theo tỉ GV nhấn mạnh thay nhận xét , nhóm lệ trung bình trội : đổi giống làm mẹ kết khác bổ sung lặn thu đợc không thay đổi HS dựa vào hình Vai trò di truyền nh 2.2trình bày thí bố mẹ nghiệm Lớp nhận xét GV yêu cầu HS làm tập bổ sung điền từ ( tr.9) GV yêu cầu HD nhắc lại II Menđen giải thích kết nội dung quy luật phân li thí nghiệm Hoạt động GV giải thích quan niệm đHS lựa chọn cụm từ ơng thời Menđen di điền vào chỗ trống : truyền hoà hợp 1: đồng tính Nêu quan niệm 2: trội : lặn Menđen giao tử - - HS đọc lại nội khiết - Theo Menđen : dung GV yêu cầu HS làm tập + Mỗi tính trạng cặp mục (tr.9) nhân tố di truyền quy + Tỉ lệ loại giao tử F1 HS ghi nhớ kiến thức định tỉ lệ loại giao tử + Trong trình phát F2 + Tai F2 lại có tỉ lệ sinh giao tử có phân li hoa đỏ : hoa trắng HS quan sát hình 2.3 , cặp nhân tố di truyền GV hoàn thiện kiến thức thảo luận nhóm xác + Các nhân tố di truyền yêu cầu HS giải tích kết đợc tổ hợp lại thụ định đợc : thí nghệm theo tinh + G F1 : A : a Menđen Hợp tử F2 có tỉ lệ : Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng Giỏo ỏn sinh hc GV chốt lại cách giải thích kết phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P Nm hc: 2010 - 2011 AA : Aa : aa + Vì hợp tử Aa , biểu kiểu hình trội giống AA Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung HS ghi nhớ kiến thức Củng cố HS: Đọc kết luận chung SGK 1, Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen 2, Phân biệt tính trạng trội , tính trạng lặn cho ví dụ minh hoạ Hớng dẫn học nhà Học trả lời câu hỏi , 2, SGK Làm tập ( GV hớng dẫn học sinh quy ớc gen viết sơ đồ lai ) IV Lu ý s dng giỏo ỏn: Kớ duyt giỏo ỏn tun Ngy 23/08/2010 Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 Tuần Ngày soạn: 25/08/2010 Ngy dy: /09/2010 Tiết Bài lai cặp tính trạng (tiếp theo) I Mục tiêu Kiến thức HS hiểu trình bày đợc nội dung , mục đích ứng dụng phép lai phân tích Giải thích quy luật phân li nghỉ nghiệm điều kiện định Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản suất Hiểu phân phân biệt đợc di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn Kĩ Phát triển t lí luận nh so sánh, phân tích Rèn kĩ hoạt động nhóm Luyện kĩ viết sơ đồ lai II Chuẩn bị GV: Tranh minh hoạ lai phân tích Tranh phóng to hình SGK III Tiến trình giảng ổn định lớp Kiểm tra cũ HS1 : Chữa tập SGK HS2 : Phát biểu nội dung quy luật phân li Bài Hoạt động dạy Hoạt động GV: yêu cầu HS nêu tỉ lệ laọi hợp tử F2 thí nghiệm Menđen - Từ kết GV phân tích khái niệm :Kiểu gen , thể đồng hợp , thể dị hợp GV: Yêu cầu HS xác định kết phép lai : +P: Hoa đỏ ì Hoa trắng AA aa +P: Hoa đỏ ì Hoa trắng Aa aa GV chốt lại kiến thức nêu vấn đề : Hoa đỏ có hai kiểu gen AA Aa - làm để xác định Hoạt động học Nội dung I Lai phân tích HS nêu kết hợp tử a, số khái niệm F2 có tỉ lệ : - Kiểu gen : Là ttổ hợp toàn AA : Aa : aa gen tế bào thể - Thể đồng hợp : Kiểu gen HS ghi nhớ khái niệm chứa cặp gen tơng ứng giống - Thể di hợp : Kiểu gen chứa Các nhóm thảo luận cặp gen tơng ứng khác Viết sơ đồ lai hai trờng hợp nêu kết trờng hợp Đại diện hai nhóm lên viết sơ đồ lai Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án HS cớ hai sơ đồ lai thaot luận nêu đợc : Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 kiểu gen thể mang + Muốn xác định kiểu tính trạng trội ? gen thể mang tính trạng trội đem GV thông báo cho Hs phép lai với thể mang tính lai gọi phép lai phân trạng lặn tích yêu cầu Hs làm tiếp HS lần lợt điền tập điền từ tr 11 cumk từ vào khoảng trống theo thứ tự : GV gọi HS nhắc lại khái : trội : Kiểu gen niệm lai phân tích b Lai phân tích 3: lặn : Đồng hợp - Lai phân tích phép lai 5: Dị hợp GV đa thêm thông tin để Hs 1-2 HS đọc lại khái thể mang tính trạng trội cần phân biệt đợc khái niệm lai xác đinh kiểu gen với thể niệm lai phân tích phân tích với mục đích mang tính trạng lặn lai phân tích nhằm xác + Nếu kết phép lai đồng địng kiểu gen cá thể tính cá thể mang tính trạng mang tính trạng trội trội có kiểu gen đồng hợp Hoạt động + Nếu kiểu gen lai phân tích GV Yêu cầu HS nghiên cứu theo tỉ lệ 1:1 thể mang tích trạng trội có kiểu gen dị thông tin SGK thảo luận hợp + Nêu tơng quan trội lặn tự nhiên ? HS Tự thu nhận xử lí II ý nghĩa tơng quan trội lặn + Xác đinh tính trạng trội , thông tin Trong tự nhiên mối tơng quan tính trạng lặn nhằm mục đích ? -Thảo luận nhóm thống trội lặn phổ biến Tính trạng trội thờng tính + Việc xác định độ đáp án chủng giống có ý nghĩa Đại diện nhóm trình trạng tốt cần xác đinh tính sản xuất ? bày ý kiến trạng trội tập trung nhiều + Muốn xác định giống có - Các nhóm khác bổ gen trội quý vào kiểu gen chủng hay không cần sung tạo giống có ý nghĩa kinh tế phải thực phép lai ? - HS xác địmh đợc cần Trong chọn giống để tránh Hoạt động phải sử dụng phép lai phân li tính trạng phải kiểm tra - GV yêu cầu HS quan sát hình phân tích nêu nội độ chủng giống , nghiên cứu thông tin SGK dung phơng pháp III Trội không hoàn toàn nêu khác kiểu hình F1, F2 trội không hoàn toàn với thí nghiệm Menđen ? - GV yêu cầu HS làm tập điền từ Em hiểu trội không hoàn toàn ? - HS tự thu nhận thông tin, kết hợp quan sát hình xác đinh đực kiểu hình trội không hoàn toàn : F1:Tính trạng trung gian : F2:1trội : trung gian : lặn HS điền cụm từ : "Tính trạng trung gian " 2: '' 1: : '' Trội không hoàn toàn tợng di truyền kiểu hình F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ , cồn F2 có tỉ lệ kiểu hình : 1:2:1 Củng cố Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng Giỏo ỏn sinh hc HS: Đọc kết luận chung SGK Bài tập : Khoang tròn vào ý trả lời Nm hc: 2010 - 2011 Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết thu đợc : a, Toàn vàng c, đỏ : vàng b, Toàn đỏ d, đỏ : vàng đậu Hà Lan Gen A quy định thân cao , gen a quy định thân thấp Cho lai hân cao với thân thấp F1 thu đợc 51% thân cao : 49% thân thấp Kiếu gen phép lai : a, P: AA ì aa c, P: Aa ì Aa b, P: AAì Aa d, P: Aa ì aa Hớng dẫn học nhà Học , trả lời câu hỏi 1,2 SGK Làm tập vào K bảng vào tập IV Lu ý s dng giỏo ỏn: Ngy son:25/ 08/2010 Ngày dạy: /08/2010 Tiết Bài Lai hai cặp tính trạng I Mục tiêu Kiến thức HS mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen Biết phân tích kết thí nghuệm lai hai cặp tính trạng củat Menđen Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li dộc lập Menđen Giải thích đợc khái niệm biếh dị tổ hợp Kĩ Phát biểu kĩ quan cát phân tích kênh hình Rèn kĩ phân tích kết qủa thí nghiệm II Chuẩn bị GV: Tranh phóng to hình Bảng 54 phụ ghi nội dung bảng HS : Đọc trớc nội dung học nhà III Tiến trình giảng ổn định lớp Kiểm tra cũ Muốn xác đinh kiểu gen mang tính trạng trộ cần phải làm ? Bài Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động I Thí nghiệm GV yêu cầu HS quan sát HS quan sát tranh , thảo Menđen hình , nghiên cứuthông tin luận nhóm - nêu đợc thí a Thí nghiệm Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng Giỏo ỏn sinh hc SGK - trình bày thí nghiệm Menđen Từ kết thí nghiệm GV yêu cầu HS hoàn thành bảng (tr.15) (Khi làm cột GVcó thể gợi ý cho HS coi 32 phần để tính tỉ lệ phần cond lại ) GV treo bảng phụ gọi HS lên bảng điền GV: chốt lại kiến thức Kiểu hình F2 Số hạt vàng , trơn 315 Nm hc: 2010 - 2011 nghiệm : P:vàng trơn ìxanh nhăn F1 : vàng trơn : Cho F1 tự thụ phấn F2 : kiểu hình - Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng - Đại diện nhóm lên làm bảng nhóm khác theo dõi bổ sung Tỉ lệ kiểu hình F2 vàng , nhăn 101 xanh , nhăn 108 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng Xanh Trơn Nhăn xanh , nhăn 32 Từ kết bảng GV gọi HS nhắc lại kết thí nghiệm 1 HS trình bày thí nghiệm GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng mối tơng quan tỉ lệ kiểu hình F2 Cụ thể nh SGk (tr.150 GV phân tích cho HS hiểu tính trạng di truyền độc lập với (3vàng:1xanh) (3trơn:1nhăn) = 9:3:3:1 GV cho HS làm tập điền chỗ trống Căn vào đâu Menđen cho tỉ lệ tính trạng màu sắc tính trạng hình dạng hạt đậu di truyền độc HS ghi nhớ kiến thứca Ví dụ : vàng , trơn = vàng ì trơn = 16 HS ghi nhờ kiến thức HS vận dụng kiến thức mục a điền đợc cụm từ"tích tỉ lệ" 1-2 HS nhắc lại nội dung quy luật HS nêu đợc :căn vào tie lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu = = 315+101 108+32 315+108 101+32 3 Lai hai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tơng phản : P:vàng,trơnìxanh nhăn F1 vàng , trơn Cho F1 tự thụ phấn F2 : vàng , trơn vàng , nhăn xanh , trơn xanh , nhăn b, Quy luật phân li độc lập Trờng THCS Yên Đồng Giỏo ỏn sinh hc lập với ? Hoạt động GV yêu cầu HS nghiên cứu lại kết thí nghiệm F2 trả lời câu hỏi : + Kiểu hình F2 khác bố mẹ ? GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp đợc xác định dựa vào kiểu hình P Nm hc: 2010 - 2011 trạng hợp thành Nội dung : SGK (tr.15) HS nêu đợc hai kiểu III Biến dị tổ hợp hình vàng, nhăn xanh Biến dị tổ hợp tổ , trơn chiếm tỉ lệ hợp lại tính trạng có 16 bố mẹ Nguyên nhân : Có phân li độc lập tổ hợp lại cặp tính trạng làm xuất kiểu hình P Củng cố Học sinh đọc kết luận chung SGK 1, Phát biểu nội dung quy luật phân li 2, Biến dị tổ hợp ? Nó đợc xuất hình thức sinh sản ? Hớng dẫn học nhà Học theo nội dung SGk Đọc trớc IV Lu ý s dng giỏo ỏn: Kớ duyt giỏo ỏn tun Ngy 30/08/2010 Tuần Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 10 Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 đồ máy tính Hoạt động Trớc hết nghiên cứu HS quan sát sơ đồ ,thảo SGK cho cô biết luận nhóm trả lời Trẻ đồng sinh ? có trờng hợp trẻ đồng +Giống : lần nguyên sinh nào? phân Gv : nhận xét chung chiếu Khác : số lợng trứng sơ đồ a , b H28.2 lên tinh trùng tham gia thụ II Nghiên cứu trẻ đồng sinh hình tinh Trẻ đồng sinh trứng Yêu cầu HS quan sát kĩ hai sơ +Vì hợp tử nguyên phân khác trứng đồ thảo luận nhóm tạo hai phôi bào từ hoàn thành phiếu học tập toạ hai thể có kiẻu sau : gen giống dẫn đến * Hai sơ đồ a ,b giống giới khác điểm ? +Hai trứng kết hợp hai tinh *Tại trẻ sinh đôi trùng tạo thành hai hợp tử trứng nam nữ ? từ tạo thành hai thể *Đồng sinh khác trứng khác kiểu gen ? Trẻ Cho nên trẻ đồng sinh đồng sinh khác trứng trứng khác giới không ? giới khác giới Trẻ đồng sinh trânsinhra Gv: chiếu phiếu học tập lên Một học sinh trả lời lần máy chiếu Một học sinh nhận xét Có hai trờng hợp : Chiếu đáp án lên máy vi tính +Cùng trứng ,rồi chiếu làm +Khác trứng nhóm lên hình Sự khác : Yêu cầu Hs đối chiếu đáp án +đồng sinh trứng có nhận xét lẫn kiểu gen dẫn đến giới Gv : nhận xét chung +đồng sinh khác trứng khác Gv : qua hoàn thành nội dung kiểu gen dẫn đến giới phiếu học tập cho cô khác giới biết đồng sinh trứng 2ý nghĩa nghiên cứu trẻ khác trứng khác đồngsinh điểm ? Một HS trả lời nghiên cứu trẻ đồng giúp ta hiểu Gv : Chốt lại Một HS nhận xét rõ vai trò kiểu gen vai trò môi Gv: Yêu cầu HS nghiên cứu trờng hình thành tính thông tin trạng Nêu ý nghĩa nghiên cứu Hiểu rõ ảnh hởng khác trẻ đồng sinh môi trờng tính trạng Gv: Chốt lại Lấy ví dụ mục số lợng chất lợng em có biết Củng cố kiểm tra đánh giá Một HS đọc kết luận cuối Hoàn thành bảng sau Hớng dẫn học nhà Học trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu su tầm t liệu tranh ảnh liên quan đến số ( tật ) di truyền ngời Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 59 Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 Ngày soạn: 23/11/2008 Ngày dạy : 08/12/2008 Tiết 30: Bài 29 - Bệnh tật di truyền ngời I Mục tiêu Kiến thức Học sinh nhận biết đợc bệnh nhân đao bệnh nhân Tơcnơ qua đặc điểm hình thái Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng , bệnh câm điếc bẩm sinh tật ngón tay Nêu đợc nguyên nhân tật , bệnh di truyền đề xuất số biện pháp hạn chế phát sinh chúng Kĩ Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ Hiểu , thông cảm chia sẻ với bệnh nhân có bệnh tật di truyền II Chuẩn bị 1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to hình 29.1 29.2 SGK Tranh phóng to tật di truyền Phiếu học tập tìm hiểu bệnh di truền Chuẩn bị HS : Nghiên cứu SGK Su tầm t liệu tranh ảnh có liên quan đến bệnh tật di truyền ngời III Tiến trình giảng ổn định Kiểm tra cũ Câu 1: Phân biệt trẻ đồng sinh trứng trẻ đồng sinh khác trứng ? Câu 2: Bệnh máu khó đông gen quy định Ông không mắc bệnh , bà không mắc bệnh sinh hai ngời ngời trai mắc bệnh ngời gái không mắc bệnh Ngời gái kết hôn với ngời chồng không mắc bệnh sinh trai mắc bệnh gái mắc bệnh Hãy dùng kí hiệu học để viết sơ đồ phả hệ gia đình Bài Vào : Các đột biến gen , đột biến NST xảy ngời ảnh hởng tác nhân vật lí hoá học tự nhiên , ô nhiễm môi trờng rối loạn trình trao đổi chất tế bào dẫ gây bệnh tật di truyền học ngày hôm cô nghiên cứu số bệnh tật di truyền ngời Hoạt động giáo viên Hoạt động Gv: Yêu cầu đọc thông tin SGK , quan sát hình 29.1 hoàn thành phiếu học tập sau Điểm khác NST bệnh nhân đao với NST ngời bình thờng bình thờng ? Em nhận biết bệnh nhân đao qua đặc điểm ? Gv: Chiếu đáp án lên hình ,yêu cầu HS đối chiếu đáp án Hoạt động học sinh Nội dung I Một số bệnh di truyền ngHS: Nghiên cứu thông tin , quan sát ời hình 29.1 Bệnh đao Hs: Thảo luận nhóm trả lời phiếu học tập Các nhóm khác nhận xét bổ sung Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 60 Giỏo ỏn sinh hc nhóm nhận xét lẫn GV: Nhận xét chung Qua hoàn thành nội dung phiếu học tập khái quát lại đặc điểm di truyền biểu bên bệnh đao ? GV: Ghi bảng GV: Tiếp tục nghiên cứu bệnh di truyền ngời có liên quan đến số lợng NST Đó bệnh tơcnơ GV: chiếu sơ đồ hình 29.2 lên hình , yêu cầu HS quan sát kết hợp nghiên cứu thông tin SGK cho biết Điểm khác NST bệnh nhân Tơcnơ với NST bình thờng Và bệnh nhân Tơcnơ có đặc điểm bên nh ? GV: Nhận xét chung , ghi bảng GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục SGK trang 84 cho biết Nêu đặc điểm di truyền biểu bên bệnh bạch tạng bệnh câm điếc bẩm sinh ? bệnh ? Nm hc: 2010 - 2011 Một HS trả lời Một HS nhận xét Bệnh tơcnơ HS: Nghiên cứu thông tin , quan sát hình trả lời + Bệnh nhân Tơcnơ cặp NST 23 có 1NST + Biểu bên : Là nữ , lùn ,cổ ngắn , tuyến vú không phát triển Một HS nhận xét Bệnh bạch tạng bệnh câm điếc bẩm sinh HS: Trả lời Một học sinh nhận xét ghép tên bệnh phù hợp với đặc điểm di truyền biểu Tên bệnh Bệnh đao Điểm điểm di truyền a, Đột biến gen lặn Bệnh tơcnơ b, đột biến gen lặn Bệnh bạch tạng c, cặp NST 21 có NST Bệnh câm điếc bẩm sinh d, Cặp NST số 23 có NST Biểu bên a, Câm điếc bẩm sinh b, Da tóc màu trắng , mắt màu hồng c , Bé , lùn, cổ rụt ,má phệ , miệng há , lỡi thè , mắt sâu mí , khoảng cách hai mắt d, Là nữ , lùn, cổ ngắn, tuyến vú không phát triển trí Hoạt động Gv: Yêu cầu học sinh quan Hs: Quan sát hình nêu sát SGK hình 29.3Trình đặc điểm di truyền bày đặc điểm số + Tật khe hở môi hàm tật di truyền ngời ? + Tật bàn tay bàn chân Hoạy động số ngón + Tật bàn chân nhiều ngón Gv: Yêu cầu học sinh thảo Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu II Một số tật di truyền Đột biến NST đột biến gen gây tật bẩm sinh ngời III Các biện pháp phát sinh tật , bệnh di truyền * Nguyên nhân: + Do tác nhân vật lí , hoá học tự nhiên Trờng THCS Yên Đồng 61 Giỏo ỏn sinh hc luận + Các bệnh tật di truyền phát sinh nguyên nhân ? + Đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền Nm hc: 2010 - 2011 Một vài học sinh trình bày lớp nhận xét bổ sung Hs: Thảo luận nêu đợc nguyên nhân : + Tự nhiên + Do ngời Hs: Tự đề biện pháp cụ thể ? Đại diện nhóm phát biểu , nhóm khác bổ sung hoàn chỉnh kiến thức + Do ô nhiễm môi trờng + Do rối loạn trao đổi chất nội bào *Biện pháp hạn chế : + Hạn chế hoạt động gây ô nhiễm môi trờng + Sử dụng hợp lí thuốc bảo bệ thực vật + Đấu tranh chống sản suất , sử dụng vũ khí hoá học , vũ khí hạt nhân + Hạn chế kết hôn ngời có nguy mang gen gây bệnh truyền Kết luận chung : HS đọc kết luận chung SGK Củng cố : Nêu tên số bệnh tật di truyền mà biết ? Trò chơi: Đoán ô chữ tìm từ chìa khoá Hớng dẫn học nhà Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục "em có biết " Đọc trớc 30 IV Lu ý sử dụng giáo án Kí duyệt ngày tháng Tuần 16 Ngày soạn: 01/12/2008 năm 2008 Ngàydạy: 09/12/2008 Tiết 31 : Bài 30: Di truyền học với ngời I Mục tiêu Kiến thức HS hiểu đợc di truyền học t vấn nội dung của lĩnh vực khoa học Giải thích đợc sở di truyền " hôn nhân vợ chồng " ngời có quan hệ huyết thống vòng đời không đợc kết hôn với Hiểu đợc phụ nữ không nên sinh tuổi 35 hậu di truyền ô nhiễm môi trờng Kĩ Rèn kĩ t phân tích tổng hợp II Đồ dùng dạy học GV: Bảng số liệu : bảng 30,1 bảng 30.2 SGK HS Đọc trớc nhà III Tiến trình giảng Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 62 Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 ổn định tổ chức Kiểm tra15 phút Câu 1: Có thể nhận biết bệnh nhân Đao bệnh nhân tơcnơ qua đặc điểm hình thái ? Câu2: Nêu nguyên nhân phát sinh đề biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền ? Bài Vào bài: Những hiểu biết di truyền học ngời giúp ngời bảo vê bảo vê tơng lai di truyền loài ngời thông qua lĩnh vực nh sau Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt dộng I Di truyền học t vấn GV yêu cầu học sinh làm HS nghiên cứu VD Di truyền học t vấn tập mục (tr 86) Thảo luận nhóm, thống lĩnh vực di truyền học kết GV Hoàn chỉnh đáp án , tổ câu trả lời hợp phơng pháp xét chức thảo luận toàn lớp +Đay bệnh di triuyeenf nghiệm , chẩn đoán đại Di truyền học t vấn ? +Bệnh gen lặn quy định mặt di truyền kết hợp Có nội dung ? có ngờ gia đình nghiên cứu phả hệ GV Hoàn thiện kiến thức mắc bệnh Nội dung : GV yêu cầu học sinh đọc +Không nên sinh +Chẩn đoán họ có gen gây bệnh +Cung cấp thông tin thông tin SGK thảo luận Đại diện nhóm phát +Cho lời khuyên liên quan vấn đề 1: đến bệnh , tật di truyền +Tại kết hôn gần làm suy biểu , nhóm khác bổ sung II Di truyền học với kết hôn thoái nòi giống ? kế hoặch hoá gia đình +Tại ngời có quan HS phát biểu Các nhóm phân tích thông tin Di truyền học với hôn nhân hệ huyết thống từ đời thứ trở lại đợc phép kết hôn ? nêu đợc : GV chốt lại đáp án + Kết hôn gần làm đột biến GV yêu cầu học sinh tiếp tục gen lặn , có hại biểu phân tích bảng 30.1 thảo dị tật bẩm sinh tăng luận vấn đề +Từ đời thứ 5có sai + Giải thích quy định " Hôn khác mặt di truyền nhân vợ : chồng " Đại diện nhóm phát sở sinh học ? biểu , nhóm khác bổ Vì nên cấm chẩn đoán sung giới tính thai nhi ? HS phân tích số liệu GV tổng kết lại kiến thức thay đổi tỉ lệ nam/ nữ theo độ Di truyền học giải thích GV hớng dẫn học sinh tuổi , lu ý tỉ lệ nam / nữ độ đợc sở khoa học nghiên cứu bảng 30.2 trả tuổi từ 18-35 tuổi Giải quy định : lời câu hỏi thích sở khoa học +Hôn nhân vợ chồng +Vì phụ nữ không nên Không chẩn đoán giới tính +Những ngời có quan hệ sinh tuổi 35 ? thai nhi sớm hạn chế việc huyết thống đời không đợc cân đối tỉ lệ nam , nữ kết hôn + Phụ nữ nên sinh lứa HS Tự phân tích số liệu Di truyền học kế hoặch tuổi để đảm bảo học tập bảng để trả lời hoá gia đình công tác ? Phụ nữ sinh sau tuổi 35 +Những ngời có quan hệ GV Chốt lại đáp án dễ mắc bệnh Đao huyết thống vòng đời GV yêu cầu học sinh nghiên + Nên sinh độ tuổi không đợc kết hôn cứu thông tin SGK và 2534 hợp lí III Hậu ô nhiễm môi trthông tin mục "em có biết " Đại diện nhóm phát biểu , ờng ô nhiễm môi trờng tr 85 nhóm khác bổ sung Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 63 Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 Nêu tác hại ô nhiễm môi trờng sở vật chất di truyền ? Ví dụ ? HS tự thu nhận xử lí thông Các tác nhân vật lí , hoá học tin nêu đợc : gây ô nhiễm môi trờng làm +Các tác nhân vật lí , hoá học tăng tỉ lệ ngời mắc bệnh , tật gây ô nhiễm moi trờng đặc di truyền biệt chất phóng xạ , chất GV Tổng kết lại kiến thức độc hoá học rải chiến tranh , thuốc trừ sâu thuốc diệt cỏ sử dụng mức gây đột biến gen , đột biến NST Kết luận chung: Học sinh đọc kết luận SGK Củng cố : Di truyền y học t vấn có chức ? Một cặp vợ chồng bình thờng , sinh đầu lòng bị câm điếc bẩm sinh Em đa lời khuyên cho cặp vợ chồng Tại cần phỉ đấu tranh chống ô nhiễm môi trờng Hớng dẫn học nhà Học trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu thông tin công nghệ tế bào IV Lu ý sử dụng giáo án Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 64 Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 Chơng VI : ứng dụng di truyền học Ngày soạn: 01/12/2008 Ngày dạy: 15/12/2008 Tiết 32 : Bài 31: Công nghệ tế bào I Mục tiêu Kiến thức HS hiểu khái niệm công nghệ tế bào HS nắm đợc công đoạn công nghệ tế bào , vai trò tng công đoạn HS thấy đợc u điểm công việc nhân giống vô tính ống nghiệm phơng hớng ứng dụng phơng pháp nuôi cấy mô tế bào chọn giống Kĩ Rèn kĩ hoạt động nhóm Kĩ khái quát hoá vận dụng thực tế Thái độ Giáo dục lòng yêu thích môn Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên trân thành tựu khoa học đặc biệt Việt Nam II Đồ dùng dạy học GV: Tranh phóng to hình 31 trang 90 T liệu nhân vô tính nớc HS: Đọc trớc nhà III Tiến trìng học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài : Vào : Di truyền học có nhiều ứng dụng sống chơng nghiên cứu số ứng dụng quan trọng di truyền học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động I Khái niệm công nghệ tế bào GV yêu cầu học sinh trả lời HS nghiên cứu SGK tr89, * Kết luận : câu hỏi : ghi nhớ kiến thức -Công nghệ tế bào ngành kĩ thuật quy trình ứng dụng phơng pháp Công nghệ tế bào ? HS trao đổi để trả lời câu nuôi cấy tế bào mô để tạo Để nhận đợc mô non hỏi yêu cầu : quan thể hoàn chỉnh quan thể hoàn chỉnh + Khái niệm - Công nghệ tế bào gồm công hoàn toàn giống với thể + Công nghệ tế bào gồm đoạn : gốc ngời ta phải thực giai đoạn + Tách tế bào từ thể nuôi cấy công việc ? + Cơ thể hoàn chỉng có kiểu môi trờng dinh dỡng để tạo mô sẹo Tại quan gen nh dạng gốc thể + Dùng hoóc môn sinh trởng kích thể hoàn chỉnh lại có kiểu hoàn chỉnh đợc sinh từ thích mô sẹo phân hoá thành quan gen nh dạng gốc ? tế bào dạng gốc có thể hoàn chỉnh GV giúp học sinh hoàn gen nằm nhân tế thiện kiến thức bào đợc chép Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 65 Giỏo ỏn sinh hc GV Cho học sinh nhắc lại công đoạn công nghệ tế bào Hoạt động GV hỏi : Hãy cho biết thành tựu công nghệ tế bào trông sản xuất Gv nêu câu hỏi : +Cho biết công đoạn nhân giống vô tính ống nghiệm ? +Nêu u điểm triển vọng phơng pháp nhân giống vô tính ống nghiệm? +Cho VD minh hoạ GV: Nhận xét giúp học sinh nắm quy trình nhân giống vô tính ống nghiệm GV Lu ý câu hỏi học sinh giải thích nh SGK GV thông báo khâu chíng tạo giống trồng : + Tạo vật liệu để chọn lọc + Chọn lọc , đánh giá tạo giống GV hỏi: Ngời ta tiến hành nuôi cấy mô tạo vật liệu cho chọn giống trồng cách ? Cho VD GV hỏi: Nhân vô tính thành công động vật có ý nghĩa nh ? Cho biết thành tựu nhân Việt Nam giới? GV thông báo thêm : - Đai học Texas Mỹ nhân thành công hơu lợn Nm hc: 2010 - 2011 HS trả lời lớp bổ sung Một vài hs trình bày công đoạn công nghệ TB II ứng dụng công nghệ tế bào a Nhân giống vô tính ống nghiệm trồng HS nghiên cứu SGK trả lời + Nhân giống vô tính trồng + Nuôi cấy tế bào mô chọn giống trồng + Nhân vô tính động vật Cá nhân nghiên cứu SGK tr 89 ghi nhớ kiến thức Quy trình nhân giống vô tính ( SGK tr89) Ưu điểm : +Tăng nhanh số lợng giống + Rút ngắn thời gian tạo + Bảo tồn số nguồn gen thực vật quý Thành tựu : Nhân giống khoai tây , mía , hoa phong lan , gỗ quý b ứng dụng nuôi cấy tế bào mô tròng chọn giống trồng Tạo giống trồng cách chọn tế bào xô ma biến dị VD: + Chọn dòng tế bào chịu nóng khô từ tế bào phôi giống CR 203 + Nuôi cấy để tạo giống lúa cấp quốc gia DR có xuấ độ chủng cao , chịu hạn , chịu nóng tốt c Nhân vô tính động vật Trao đổi nhóm kết hợp hình 31 tài liệu tham khảo Thống ý kiến đại diện nhóm trình bày HS: Lấy VD hoa phong lan đẹp giá thành rẻ *HS Có thể hỏi nhân giống vô tính thực vật , ngời ta không tách tế bào già hay mô già ? HS nghe hgi nhớ kiến thức HS nghiên SHK tr 90 trả lời câu hỏi HS nghiên cứu SGK tài liệu su tầm đợc trả lời câu hỏi ý nghĩa : + Nhân nhanh động nguồn gen động vật quý có nguy bị tuyệt chủng + Tạo quan nội tạng động vật đợc chuyển gen ngời để chủ động cung cấp quan thay cho bệnh nhân bi hỏng quan VD : Nhân cừu , bò -Italia nhân thành công ngựa -Trung quốc tháng năm 2001 dê nhân đẻ sinh đôi Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 66 Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 Củng cố : Công nghệ tế bào ? Thành tựu công nghệ tế bào có ý nghĩa nh ? Hớng dẫn học nhà Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết IV Lu ý sử dụng giáo án Tuần 17 Ngày soạn 06/12/2008 Duyệt giáo án ngày tháng năm 2008 Ngày dạy : 16/12/2008 Tiết 33 : Bài 32 công nghệ gen I Mục tiêu Kiến thức Học sinh hiểu đợc khái niệm kĩ thuật gen , trình bày đợc khâu kĩ thuật gen Học sinh nắm đợc công gen , công nghệ sinh học Từ kiến thức khái niệm kĩ thuật gen , công nghệ gen , công nghệ sinh học , học sinh biết đợc ứng dụng kĩ thuật gen , lĩnh vực công nghệ sinh học đại vai trò lĩnh vực đời sống sản xuất Kĩ Rèn kĩ t lô gic tổng hợp , khả khái quát Kĩ nắm bắt quy trình công nghệ , kĩ vận dụng thực tế Thái độ giáo dục ý thức, lòng yêu thích môn , quý trọng thành tựu sinh học II Chuẩn bị GV : Tranh phóng to hình 32 SGK Trang 92 T liệu ứng dụng công nghệ sinh học ( Photo nhiều cho học sinh ) HS Su tầm công nghệ ứng dụng công nghệ sinh học III Tiến trình giảng ổn định lớp Kiểm tra cũ HS1: Công nghệ tế bào gì? Gồm công đoạn thiết yếu ? HS2: Hãy nêu u điểm triển vọng nhân giống vô tính ống nghiệm Bài Vào : Công nghệ gen đợc nói nhiều phơng tện thông tin đại chúng học hôm chúng tãe đợc tìm hiểu công nghệ gen Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động I Khái niệm kĩ thuật gen công Gv Nêu câu hỏi: HS Cá nhân nghiên cứu nghệ gen Kĩ thuật gen ? SGK , ghi nhớ kiến thức * Kết luận : Mục đích kĩ thuật Thảo luận nhóm thống Kĩ thuật gen: Là thao tác tác gen ? ý kiến động nên ADN đe chuyển đoạn + Kĩ thuật gen gồm Yêu cầu : ADN mang gen cụm gen từ khâu ? +Trính bày khâu tế bào loài cho sang tế bào + Công nghệ gen ? + Mục đích công loài nhận nhờ thể truyền Gv: Nhận xét nội dung nghệ với đời sống Các khâu kĩ thuật gen trình bày nhóm yêu + Khái quát thành k/n + Tách ADN gồm tách ADN nhiễm cầu học sinh nắm đợc Đại diện nhóm trình bày sắc thể tế bào cho ADN làm Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 67 Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 khâu kĩ thuật gen GV Lu ý : Các khâu kĩ thuật gen HS nắm đợc nhng giáo viên phải giải thích rõ việc huy tổng hợp protê in mã hoá đoạn để sang phần ứng dụng HS hiểu đợc Hoạt động2 GV: Giới thiệu khái quát lĩnh vực đựơc ứng dụng công ngệ gen có hiệu GV yêu cầu hs trả lời câu hỏi + Mục đích tạo chủng vi sinh vật ? + Nêu VD cụ thể GV Nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức sơ đồ hình 32 phóng to, rõ ADN tái tổ hợp Nhóm khác theo dõi bổ sung khái quát kiến thức GV Nêu câu hỏi + Công việc tạo giống trồng biến đổi gen ? +Nêu ví dụ cụ thể HS nghiên cứu SGK tr93 trả lời câu hỏi Lớp nhận xét bổ sung HS ghi nhớ nội dung kiến thức HS nghiên cứu SGK t liệu mà GV cung cấp ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi học sinh khác bổ sung -ứng dụng công nghệ gen để tạo động vật biền đổi gen HS nghiên cứu DGK tr94 thu đợc kết nh ? yêu cầu : + Nêu đợc hạn chế biến đổi gen động vật + Nêu thành tựu đạt đợc Hoạt động3 GV Yêu cầu học sinh trả lời HS Trả câu hỏi mục SGK trang 94 HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi , lớp nhận xét bổ sung Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu thể truyền từ vi khuẩn , vi rút + Tạo ADN tái tổ hợp ( ADN lai ) nhờ en zim +Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận Công nghệ gen : Là ngành kĩ thuật vê quy trình ứng dụng kĩ thuật gen II ứng dụng công nghệ gen a Tạo chủng vi sinh vật * Kết luận : Các chủng vi sinh vật có khả sản xuất nhiều loại sản phâ,r sinh học cần thiết ( Nh a xit amin , p ro tê in , kháng sinh ) với số lợng lớn giá thành rẻ VD : Dùng Ecoli nấm men cấy gen mã hoá sản kháng sinh hoóc môn insulin b.Tạo giống trồn biến đổi gen Kết luận : - Tạo giống trồng biến đổi gen lĩnh vực ứng dụng chuyển gen quý vào trồng VD: - Cây lúa đợc chuyển gen quy định tổng hợp - Caroten ( tiền vi ta A ) vào tế bào lúa để tạo giống lúa giàu vitamin A -ở Việt Nam chuyển gen kháng sâu kháng bệnh , tổng hợp vitamin A , Gen chín sớm vào lúa , ngô , khoai tây , đu đủ c Tạo động vật biến đổi gen Trên giới:Đã chuyểngen sinh trởng bò vào lợn giúp hiệu tiêu thụ thức ăn cao -ở Việt Nam : Chuyển gen tổng hợp hoóc môn sinh trởng ngời vào cá trạch III Khái niệm công nghệ sinh học *Khái niệm công nghệ sinh học Là ngành công nghệ sử dungj tế bào sống trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần thiết cho ngời Các lĩnh vực công nghệ sinh học : Trờng THCS Yên Đồng 68 Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 Mỗi lĩnh vực học sinh lấy VD minh hoạ +Công nghệ lên men +Công nghệ tế bào +ông nghệ nhân phôi Củng cố GV Yêu cầu hoc sinh nhắc lại số khái niệm : Kĩ thuật gen , công nghê gen , công nghệ sinh học Hớng dẫn học nhà Học , trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn: 06/12/2008 Ngày dạy: 22/12/2008 Tiết 34: 40: ôn tập phần di truyền biến dị ( ôn tập học kì I) I Mục tiêu -Hệ thống hóa đợc kiến thức di truyền biến dị.Biết vận dụng kiến thức LT vào thực tế đời sống sản xuất - Tiếp tục rèn luyện kĩ t lý luận, chủ yếu KN so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa II Chuẩn bị - GV: - máy chiếu , phim trong, bút dạ, hệ thống câu hỏi ôn tập - HS: học bài, hoàn thành bảng SGK III Tiến trình lên lớp 1, ổn định tổ chức 2, Kiểm tra cũ: kết hợp 3, Bài HĐ GV HĐ HS Nội dung - Gv y/c hS hoàn thành - HS thảo luận nhóm dựa I, Hệ thống hóa kiến thức bảng 40.1 theo nhóm KQ n/c nhà 1,Tóm tắt quy luật di Gv gọi đại diện 1-2 nhóm - Đại diện nhóm trả lời truyền trả lời, sau chiếu KQ - Ghi nhớ KT ( bảng 40.1) chuẩn - GV chiếu KQ n/c nhà - theo dõi, NX, bổ xung 2hs, y/c hs khác 2, Những diễn biến NX, bổ xung NST qua chu kỳ - Đa đáp án - Thảo luận nhóm NP GP( bảng 40.2) GV chia lớp thành - NX, bổ xung nhóm chính, y/c nhóm 3, Bảng 40.3; 40.4; 40.5 thảo luận bảng lại Gọi nhóm phát biểu bảng, nhóm khác NX GV chốt KT chiếu - Trả lời câu hỏi theo II Câu hỏi ôn tập Gv hớng dẫn HS trả lời câu h/d Gv ( SGK ) hỏi theo PP vấn đáp Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 69 Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 4, Củng cố - GV chốt lại KT trọng tâm - Gọi hs nhắc lại nội dung học 5, Dặn dò - học - chuẩn bị sau kiểm tra học kì I Tuần 18 Ngày soạn:10/12/2008 Ngày dạy : 23/12/2008 Tiết 35 : Kiểm tra học kì I I Mục tiêu HS nắm đợc khái niệm , kiến thức di truyền học , biến dị , di truyền ngời HS biết đợc cấu tạo , cẩutúc không gian ADN , ARN , Protein NST chế nguyên phân , giảm phân thụ tinh Rèn kĩ làm tập di truyền , kĩ phát triển , so sánh , tổng hợp II Đề Câu : Hãy phân biệt độ biến gen đột biến NST lấy VD minh hoạ cho đột biến gen , VD cho đột biến NST Từ nêu nguyên nhân biện pháp hạn chế phát sinh đột biến gen đột biến NST Câu : Các quy định sau dựa sở khoa học : '' Một vợ , chồng '' Những ngời có quan hệ huyết thống vòng đời không đợc kết hôn với Câu : Nêu ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh lấy ví dụ chứng minh cho ý nghĩa * Thu bài, nhận xét kiểm tra I Mục tiêu Ngày soạn: 10/12/2008 Ngày dạy : 29/12/2008 Tiết 36 : Bài 33 : gây đột biến nhân tạo chọn giống kiến thức HS trình bày đợc :Sự cần thiết phải chọn tác nhân cụ thể gây đột biến Phơng pháp sử dụng tác nhân vật lí hoá học để gây đột biến HS giải thích đợc giống khác việc sử dụng thể đột biến chọn giống vi sinh vật thực vật Kĩ Nghiên cứu thông tin phát kiến thức Kĩ so sánh tổng hợp Khái quát hoá kiến thức , hoạt động nhóm Thái độ Giáo dục ý thức tìm hiểu thành tựu khoa học Tạo lòng yêu thích môn học Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 70 Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 II Chuẩn bị T liệu chọn giống , thành tựu sinh học , sách "Di truyền học "của Phan cự Nhân Phiếu học tập Tìm hiểu tác nhân vật lí gây đột biến Tác nhân Tiến hành Kết ứng dụng Tia phóng xạ ,, Tia tử ngoại Sốc nhiệt III.Tiến trình giảng ổn định tổ chức Kiểm tra cũ HS Kĩ thuật gen ? gồm khâu ? Công nghệ gen HS Công nghệ sinh học ? Gồm lĩnh vực ? cho biết vai trò công nghệ sinh học lĩnh vực sản xuất đời sống Bài Vào :Ngời ta gây đột biến nhân tạo tác nhân vật lí hoá học để tăng nguồn biến dị cho trình chọn lọc Vậy ngời ta làm nh Hoạt động gv Hoạt động học sinh Nội dung GV yêu cầu : I Gây đột biến nhân tạo + Hoàn thành nội dung HS nghiên cứu thông tin tác nhân vật lí phiếu học tập SGK ghi nhớ kiến thức + Trả lời câu hỏi : Trao đổi nhóm thống * Tại sa tia phóng xạ có câu trả lời hoàn thành phiếu khả gây đột biến ? học tập * Tại tia tử ngoại thờng đợc dùng để xử lí đối tợng kích thớc nhỏ ? Đại diện nhóm chữa phiếu GV Chữa cách học tập bảng nhóm * Kết luận kẻ phiếu bảng khác theo dõi nhận xét bổ Nội dung phiếu học nhóm ghi nội dung sung tập GV : Đánh giá hoạt động Các nhóm trả lời câu hỏi , kết nhóm giúp nhóm khác bổ sung HS hoàn thiện kiến thức Tác nhân Tia phóng xạ ,, Tiến hành Kết Chiếu tia, tia Gây đột biến gen xuyên qua màng , Chấn thơng gây đột mô ( xuyên sâu ) biến NST Tác động lên ADN Tia tử ngoại Chiếu tia , tia xuyên qua màng Sốc nhiệt ( xuyên nông ) Tăng giảm nhiệt độ môi trừng đột Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Gây đột biến gen Mất chế tự bảo vệ cân ứng dụng Chiếu xạ vào hạt nảy mầm , đỉnh sinh trởng Mô thực vật nuôi cấy Xử lí vi sinh vật bào tử hạt phấn Gây tợng đa bội số Trờng THCS Yên Đồng 71 Giỏo ỏn sinh hc ngột Nm hc: 2010 - 2011 Tổn thơng thoi phân trồng ( đặc biệt họ cà ) bào rối loạn thoi phân bào Đột biến số lợng NST Hoạt động GV Yêu cầu học sinh nghiên cứu , trả lời câu hỏi mục SGK tr 97 II Gây đột biến nhân tạo bằnh HS Nghiên cứu SGK tác nhân hoá học ghi nhớ kiến thức *Kết luận : Thảo luận nhóm trả lời Hoá chất : câu hỏi EMS,NMU,NEU, Cônsisin Phơng pháp : Một vài học sinh trình + Ngâm hạt ngô ,hạy nảy GV nhận xét giúp học sinh hoàn thiện kiến thức bày đáp án , học sinh khác mầm vào dd hoá chất , tiêm dd theo dõi , nhận xét bổ dịch vào bầu nhuỵ , tẩm dd sung vào bầu nhuỵ HS tổng hợp kiến thức + DD hoá chất tác động lên phân tử ADN làm thay cặp nuclêotít , cặp nuclêotít , hay cản trở hình thành thoi HS Nghiên cứu SGK tr vô sắc Hoạt động 97,98 kết hợp v[uis t III Sử dụng đột biến nhân tao GV Định hớng trớc chọn giống cho HS sử dụng đột biến liệu su tầm ghi nhớ kiến a Trong chọn giống vi sinh nhân tạo chọn giống thức HS Thảo luận nhóm vật gồm: thống ý kiến ( Phổ bến gây đột biến + Chọn giống vi sinh Yêu cầu : chộn lọc ) vật + Nêu điểm khác - Chọn thể đột biến tạo + Chọn giống việc sử dụng thể đột chất có hoạt tính cao trồng - Chọn thể đột biến sinh tr+ Chọn giống vật nuôi biến vi sinh vật , thực vật ởng mạnh để tăng sinh khối GV Nêu câu hỏi + Đa VD nấm men vi khuẩn + Ngời ta sử dụng Đại diện nhóm trìng bày - Chọn thể đột biến thể đột biến chọn nhóm khác bổ sung giảm sức sống , không giống vi sinh vật khả gây bệnh để sản xuất trồng theo hớng ? Tại vác xin ? HS Đa VD : b Trong chọn giống + Tại ngời ta sử - Xử lí bào tử , nấm trồng dụng phơng pháp gây đột - Chọn đột biến có lợi biến chọn giống vật Penicillium tia phóng xạ , tạo đợc chủng nhân thành giống nuôi ? penicillium có hoạt tính dùng làm bố mẹ lai tạo giống GV Nhận xét giúp penicillin tăng gấp 200 HS hoàn thiện kiến thức lần ( sản xuất kháng sinh ) - Chú ý đột biến: -Giống táo má hồng kháng bệnh , khả chống đợc xử lí hoá chất chịu , rút ngắn thời gian sinh NMU từ giống táo Gia trởng Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 72 Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 Lộc ( Hải Dơng ) cho vụ c Đối với vật nuôi năm , quae tròn , , - Chỉ sử dụng động vật bậc dòn , thơm phía bên má , thấp chín có sắc tím hồng - Các động vật bậc cao: - Sử dụng đa bội dâu quan sinh sản nằm sâu tằm , dơng liễu tạo giống thể dễ gây chết xử lí ytrồng đa bội có tác nhân lí hoá suất cao Củng cố GV hỏi : Con ngời gây đột biến nhân tạo loại tác nhân tiến hành nh ? Hớng dẫn học nhà Học trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu tợng thoái hoá giống Hết học kì I Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 73 [...]... bảng 10 đa hoàn chỉnh Làm bài 3,4 trang 33 vào vở bài tập Đọc trớc bài 11 IV Lu ý khi sử dụng giáo án Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 23 Giỏo ỏn sinh hc 9 Nm hc: 2010 - 2011 Tuần 6 Ngy son: 21/ 09/ 20 09 Ngày dạy: / /20 09 Tiết 11: Bài 11 phát sinh giao tử và thụ tinh I Mục tiêu 1 Kiến thức Học sinh trình bày đợc các quá trình phát sinh giao tử ở động vật Xác định đợc thực... động 1 Gv yêu càu hịc sinh quan sát hình 11 ,nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi : + Trình bày quá trình phát sinh giao tử đực và cái ? - Gv chốt lại kiến thức - Gv yêu càu học sinh thảo luận : + Nêu những điểm giống nhau và khác nhau cơ bản của hai quá trình phát sinh giao tử đực và cái? - Gv chốt lại kiến thức chuẩn Hoạt động của HS Nội dung I.Sự phát sinh giao tử - HS quan sát hình , tự thu... hình 9. 2 ,9. 3 - Hs quan sát hình nêu đnguyên phân ợc : 1 Kì trung gian trả lời các câu hỏi : - NST dài, mảnh , duỗi + Hình thái NST ở kì + Nhiễm sắc thể có dạng sợi mảnh xoắn trung gian ? + Nhiễm sắc thể tự nhân - NST nhân đôi thành NST + Cuối kì trung gian đôi kép NST có đặc điểm gì ? - Trung tử nhân đôi thành hai trung tử Giỏo viờn son: Nguyn Minh Châu Trờng THCS Yên Đồng 19 Giỏo ỏn sinh hc 9. .. F1 : 75% đỏ thẫm : 25% xanh lục F1 : 3 đỏ thẫm : 1 xanh lục Theo quy luật phân li P Aa ì Aa Đáp án d Bài 3: F1 25,1 % hoa đỏ : 49. 9 % hoa hồng : 25%hoa trắng : 1 hoa đỏ ; 2 hoa hồng ; 1 hoa trắng tỉ lệ kiểu hình trội không goàn toàn Đáp án b, d Bài 4: Để sinh ra ngời mắt xanh (aa) bố cho giáo tử a và mẹ cho giao tử a Để sinh ra nhời con mắt đen (A-)bố hoặc mẹ cho một giao tử A Kiểu gen và kiểu... đợc ý nghĩa của nguyễn phân đối với sự sinh sản và sinh trởng cơ thể *2 Kĩ năng Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình.Rèn kĩ năng hoạt động nhóm II Chuẩn bị Tranh phóng to hình 9. 1 ,9. 2 ,9. 3 SGK Bảng phụ ghi nội dung bảng 9. 2 III Tiến trình bài giảng 1 ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ Câu 1: Nêu ví dụ về tính đặc trng của bộ nhiễm sắc thể của mỗi loài sinh vật Phân biệt bộ nhiễm sắc thể lớng... 4 Củng cố Khoanh tròn vào chữ cái chỉ ý trả lời đúng 1 Sự kiện quan trọng nhất trong quá trình thụ tinh là : a, Sự kết hợp nhân của hai giao tử đơn bội b, Sự kết hợp theo nguyên tắc 1 giao tử đực và một giao tử cái c, Sự tổ hợp bộ nhiễm sắc thể của giao tử đực và giao tử cái d, Sự tạo thành hợp tử 2 Trong tế bào của một loài giao phối , hai cạp NST tơng đồng là Aa và Bb khi giảm phan và thụ tinh... động của HS Hoạt động 1 1 Quan sát tiêu bản nhiễm sắc thể GV yêu cầu học inh nêu các bớc quan sát tiêu -1 học sinh ttình bày các thao tác bản nhiễm sắc thể Yêu cầu học sinh nêu đợc : + đặt tiêu bản lên bàn kính : Quan sát bội giác bé chuyển sang bội giác lớn Nhận dạng tế bào đang ở kì nào - Các nhóm tiến hành quan sát lần lợt các tiêu bản GV chốt lại kiến thức Khi quan sát lu ý : GV yêu cầu các... bào mang nhiễm sác thể tìm rõ nhất - GV quan sát tiêu bản xác nhận kết quả của - Khi nhận dạng đợc hình thái nhiễm sác thể , các thành từng nhóm viên lần lợt quan sátvẽ hình đã quan sát đợc vào vở Hoạt động 2 2 Báo cáo thu hoạch GV treo tranh các kì nguyên phân - HS quan sát tranh , đối chgiếu với hình vẽ - GV cung cấp thêm thông tin của nhóm nhận dạng nhiễm sác thể đang ở + Kì trung gian : Tế... Yên Đồng 11 Giỏo ỏn sinh hc 9 hợp giao tử hay hợp tử ? 4 loại giao tử cái F2 - GV hớng dẫn cách xác có 16 tổ hợp giao tử định kiểu gen và kiểu hình ở F2 yêu cầu Hs hoàn thành bảng 5 (tr HS căn cứ vào hình 5 18) hoàn thành bảng Kiểu hình F2 tỉ lệ Tỉ lệ mỗi kiểu gen ở F2 Hạt vàng , Hạt vàng , trơn nhăn 1AABB 1AAbb 2AaBB 2Aabb 3AABb 4AaBb 9 3 Nm hc: 2010 - 2011 Hạt xanh , Hạt xanh , trơn nhăn 1aaBB... và cái? - Gv chốt lại kiến thức chuẩn Hoạt động của HS Nội dung I.Sự phát sinh giao tử - HS quan sát hình , tự thu thập thông tin - 1 học sinh lên trình bày trên tranh quá trình phát sinh giao tử đực - 1 học sinh lên trình bày trên tranh quá trình phát sinh giao tử cái - Lớp nhận xét bổ sung Hs dựa vào kênh chữ và kênh hình xá định đơc điểm gióng nhau và khác nhau giữa hai quá trình - Đại diện ... dung I.Sự phát sinh giao tử - HS quan sát hình , tự thu thập thông tin - học sinh lên trình bày tranh trình phát sinh giao tử đực - học sinh lên trình bày tranh trình phát sinh giao tử - Lớp... 23 Giỏo ỏn sinh hc Nm hc: 2010 - 2011 Tuần Ngy son: 21/ 09/ 20 09 Ngày dạy: / /20 09 Tiết 11: Bài 11 phát sinh giao tử thụ tinh I Mục tiêu Kiến thức Học sinh trình bày đợc trình phát sinh giao tử động... rệt kích thớc tế bào, quan + Nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thớc quan Làm tăng kích thớc quan sinh dỡng quan sinh sản suất cao học sinh nhắc lại kiến thức Học sinh quan sát hình nêu đợc: