1 Thiết kế số trò chơi : 5.1 Cơ sở đinh hướng cho việc thiết kế số trò chơi : Xuất phát từ nhu cầu vui chơi trẻ Chơi vốn hoạt động chủ động cho trẻ MN chơi không niềm vui sướng mà để thỏa mãn nhu cầu mong muốn chơi, chơi phương tiện giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ MG nội dung chơi có ý nghĩa giáo dục mạnh mẻ, ảnh hưởng đến tâm tư tình cảm hành vi đạo đức trẻ - Dựa đặc điểm HĐTH, HĐTH đòi hỏi khả tưởng tượng sáng tạo trẻ mà lứa tuổi MN trẻ học mà chơi – chơi mà học Vì tổ chức HĐTH nên đưa yếu tố chơi vào, gắn mục đích tạo hình với mục đích chơi nhiệm vụ tạo hình với nhiệm vụ chơi Chính yếu tố chơi hút trẻ vào chơi thú vị mà nhiệm vụ học tập trẻ giải Trên sở mà em thiết kế số trò chơi tạo hình nhằm giúp trẻ MGN ( 4- tuổi ) Bồi dưỡng phát triển kỹ xé dán - Trên thực tiễn HĐTH trường MN mang tính khuôn mẫu áp đặt khuôn mẫu thụ động làm sáng tạo trẻ - Xuất phát từ nguyên tắc “ Dạy học lấy trẻ em làm trung tâm “ trẻ em vừa chủ thể vừa khách thể trình nhận thức Trẻ tự tin tìm kiếm, khám phá giới xung quanh Còn giáo viên người tổ chức, điểm tựa, thang đỡ tổ chức HĐTH cần phải đưa yếu tố chơi vào để kích thích hứng thú trẻ - 5.2 Thiết kế số trò chơi : 5.2.1 Nhóm trò chơi cung cấp kiến thức, kích thích bồi dưỡng khả cảm nhận vẽ đẹp vật tượng đời sống trẻ Trò chơi : BÉ VỚI CÂY a - Mục đích giáo dục : Cung cấp hiểu biết trẻ trồng trường Trẻ biết đặc điểm ăn Cây nơi cư trú chim muông, loài ong bướm giúp thụ phấn giao hoa kết nguồn vốn giúp trẻ hiểu biết để xé dán vườn ăn quả, sáng tạo nghệ thuật Ví dụ : Vẻ đẹp màu lá, trẻ pha màu qua giấy xé, trẻ thêm họa tiết để trang trí tranh - Rèn luyện khả định hướng nhanh phát triển ngôn ngữ a - Cách tiến hành : - Cô nói “ biết sân trường có ăn ? chúng có đặc điểm gì? nhận điều chơi trò chơi “ Bé Với Cây “ - Cách chơi : Cô nói “ Cô miêu tả đặc điểm ? “ - Các nói hay cô nói - Ví dụ : Cây ăn hạt lay láy đen dài có hạt trẻ chạy đến nhãn Trò chơi tiếp túc đến sân trường hết ăn c -Điều kiện cần : - Sân trường thoáng mát, trồng nhiều loại - Trước trẻ phải làm quen với nhiều loại ăn Trò chơi : PHÒNG TRANH CỦA BÉ a- mục đích giáo dục : - Cung cấp vốn hiểu biết vật tượng thiên nhiên tạo điều kiện cho trẻ cảm thụ vẻ đẹp thiên nhiên làm phong phú vốn biểu tượng trang trí - Tạo hứng thú hoạt động làm quen với tác phẩm NTTT kích thích khả sáng tạo nghệ thuật trẻ - Trẻ biết trang trí hình vật liệu thiên nhiên b - cách tiến hành : - Cô chia trẻ thành nhóm Mỗi nhóm có đủ nguyên vật liệu : loại cây, loại hoa, cánh hoa, cúc áo, que tăm, hạt đỗ, hạt lạc, sỏi đá, rửa sạch, hạt loại … đồ dùng : dao, kéo, băng dính, hồ dán … - Cô nói cô chuẩn bị nhiều hoa : Nhiệm vụ trang trí xanh hoa, nguyên vật liệu để tạo nên sản phẩm đẹp để cô mở phòng tranh, để nhận xét sản phẩm c - Điều kiện cần : - Chuẩn bị : Các loại cây,hoa, hạt, quả, hạt đỗ, hạt lạc, tăm tre hình loại hoa - Giấy bìa cứng cắt thành hình cây, hoa - Cô cho trẻ thu gom nguyên liệu cho phong phú Trò chơi : PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG : a - Mục đích giáo dục : - Tìm hiểu nguyên rắc bố cục nguyên tắc tương phản cân đối - Một số hình thức trang trí, nhắc lại xen kẽ, lắp ghép - Trẻ biết phong phú chi tiết xé, phối hợp màu sắc hài hòa - Trẻ cảm nhận vẻ đẹp sản phẩm trang trí, góp phần tạo hình lên xúc cảm thẩm mỹ c- cách tiến hành : Cô bày tất ô tô, xe máy, máy bay, tàu hỏa nói phương tiện giao thông Cô cho trẻ quan sát yêu cầu trể nhớ phương tiện Sao lấy vải che lên Trẻ kể lại phương tiện cần cho nhu ? Trẻ kể nhanh chở nhiều điểm ? Sao trẻ kể xong cô mở khăn kiểm tra nói phương tiện Trò chơi kết thúc kể hết phương tiện c - Điều kiện cần : - Chuẩn bị : Ô tô, xe máy, máy bay, tàu hỏa, xe đạp 5.2.2 Nhóm trò chơi nhằm hình thành kích thích cảm nhận thẩm mỹ sản phẩm NTTT Trò chơi : BÉ VỚI CÁC LOẠI HOA a - Mục đích giáo dục : - Tạo điều kiện thuận lợi để trẻ tiếp thu biểu tượng kỹ cần thiết hoạt động trang trí b - Cách tiến hành : - Chia trẻ thành nhóm : trẻ đề có sản phẩm trang trí - Cô làm mẫu : Cô đến bên trẻ có : “ Xé loại hoa “ - Cô hỏi : Hoa hoa ? cánh hoa xếp ? - sau trẻ nói loại hoa c - Điều kiện : Thu thập trang trí trẻ để trẻ trả lời Trò chơi : ĐI THĂM TRANG TRẠI a - Mục đích giáo dục - Trẻ cảm nhận vật gần gũi trẻ thường nhìn thấy thể - Tạo cảm hứng cho trẻ thể khả trang trí b - cách tiến hành : Cô trẻ bày trí khu trang trại thật đẹp có đủ vật gần gũi - Cô đóng vai “ Bác trang trại “ ( Người thuyết minh ) - Một trẻ trưởng đoàn dắt bạn đến - Bác trang trại thuyết minh vật nuôi sống có ích Trẻ theo đoàn nhắm nghía nghe cô giải thích Ví dụ : Bác trang trại nói : “ Xin giới thiệu với cháu, gà mái đẻ trứng cung cấp nguồn thực phẩm có ích “ … - Kết thúc : Bác trang trại chào tạm biệt cháu c- Điều kiện cần : - Gà, chó, mèo, ngan ngỗng, lợn, trâu, bò, chim bồ câu, thỏ ( Bằng nhựa ) - Trang trí góc lớp 5.2.3 : Nhóm trò chơi tạo sản phẩm tạo hình Trò chơi : TỦ THUỐC MẦM NON : a - Mục đích giáo dục : Tổ chức cho trẻ thực khả trang trí để tạo sản phẩm, phong phú, đa dạng, có hiệu Kích thích hứng thú khả sáng tạo tính tích cực hoạt động trẻ b - cách tiến hành : - chia trẻ làm 03 đội xem đội làm nhanh đẹp - Cho trẻ trang trí mặt bên hộp thuốc hộp bìa cát tông - Chuẩn bị vật liệu trang trí mặt lên vỏ hộp giấy : + Hình trang trí chữ thập Giấy màu trang trí xung quanh + Một số lọ thuốc trang trí thêm cát tông - Trò chơi kết thúc : Cô nhận xét hộp thuốc trẻ c - Điều kiện cần : - Hộp giấy lớn có nắp mở ngang - Kéo, keo dán - Bút lông - Giấy thủ công Trò chơi : BÉ LÀM HỌA SĨ a - Mục đích giáo dục : - Trẻ biết cách bày trí hình học đồ dùng theo yêu cầu - Kích thích nhu cầu nhận thức, giúp trẻ bộc lộ khả quan sát, mô tả Qua hình thành phát triển hành động mang tính tự giác, mang tính mô hình hóa dạng ngôn ngữ thầm triển khai thành lời nói b - cách tiến hành : - họa sĩ nhắm mắt nhận dạng hình họa lắp ghép chúng lại theo mô tả người đặt tranh Cho trẻ chọn vai chơi ( Người đặt tranh, họa sĩ ) Chọn trẻ vào vòng trong, ổn định tư dùng khăn che mắt Người đặt tranh yêu cầu : - Tôi cần vẻ tranh có nhà, xanh, mặt trời … - Cho trẻ sờ vào hình học đồ vật thiết kế mô chọn, xếp trang trí tranh theo yêu cầu : - Kiến trúc : Kiểm tra sản phẩm họa sĩ So sánh với lời mô tả ban đầu đánh giá c - Điều kiện cần : - Các tranh vẻ vật đơn giản, hình học giấy, bìa cát tông … hình nhà, mặt trời, xanh, giếng nước, que hộp, hạt … Trò chơi : NGÔI NHÀ VÀ NHỮNG CON ĐƯỜNG a - Mục đích giáo dục : - Trẻ biết dùng hình học để tạo nhà, trang trí nhà vườn b - Cách tiến hành : Cô đưa yếu tố chơi : “ Quê hương có nhiều đường nhiều nhà đẹp, nhiều nhà xây dựng chưa xong cần tuyển nhà thiết kế tài ba để xây dựng nốt Cả lớp tham gia thi xem trúng tuyển “ - Cuộc thi kết thúc cô trẻ chọn người trúng tuyển - Dùng giấy thủ công màu cắt thành hình nhà Trang trí nhà với cửa sổ, trời mây, có cỏ hoa - Giờ chơi kết thúc, cô trẻ chọn nhà thiết kế đẹp c - Điều kiện cần : Bìa cát tông, giấy thủ công, bút lông, kéo keo dán 5.2.4 Nhóm trò chơi ứng dụng sáng tạo sản phẩm tạo hình Trò chơi : BÉ HÁI HOA DÂN CHỦ a - Mục đích giáo dục : - Cho trẻ thấy vẻ hình ảnh trang trí giá trị ứng dụng sản phẩm NTTT - Hình thành trẻ lòng mong muốn sáng tạo đẹp cho sống b - Cách tiến hành : - Cô phổ biến trò chơi “ Hôm có thi hái hoa dân chủ tết Cần có hoa đẹp Nên ban tổ chức muốn thi xem chọn “ - Cô phát cho đội Nhiệm vụ đội phải trang trí giấy màu cắt xé dán, gấp giấy óng ánh khác Kết thúc : Cô mở buổi diễn hái hoa dân chủ c - Điều kiện cần : - cây, giấy màu, hồ dán, kéo - Dây óng ánh, giấy óng ánh bọc quà để dùng trang trí Trò chơi : CHUẨN BỊ NĂM HỌC MỚI a - Mục đích giáo dục : - Hình thành rèn luyện kỹ trang trí cho trẻ - Giúp trẻ biết vận dụng kiến thức kỹ vào hoạt động trang trí khác trường MN, ngày lễ hội - Giúp trẻ có ý thức gọn gàng, ngăn nắp, có nhu cầu tạo đẹp, phong phú hoạt động b - Cách tiến hành : - Cô gây hứng thú chuẩn bị vào năm học trường MN yêu cầu lớp thật đẹp trang trí lộng lẫy trường chuẩn điểm lớp đẹp điểm cao - Cô chia thành nhóm, nhóm có nhiệm vụ trang trí góc Ví dụ : + Góc học tập : Sắp xếp đồ dùng, sách giá gọn gàng, ngăn nắp + Góc phân vai : Đồ dùng, đồ chơi xếp theo + Góc xây dựng : Lắp ghép công trình chủ điểm MN - Kết thúc chơi : Cô đến góc nhận xét, tuyên dương góc trang trí đẹp c - Điều kiện cần : - Những đồ dùng vật liệu để trang trí 5.3 Những điều kiện sử dụng trò chơi thiết kế Những trò chơi sử dụng vào cô đả thiết kế phù hợp bài, chủ điểm Đòi hỏi cô giáo phải nhanh nhậy bắt chương trình để đưa kiến thức ngày nâng cao Những trò chơi cô thiết kế giúp cho trẻ nghệ thuật cao có sáng tạo xé, trẻ tỉ mỉ nhiều chi tiết từ nhỏ đến phức tạp, nhiều trẻ có khả làm CHƯƠNG II TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 1) Mục đích thực nghiệm : Tổ chức thực để xem xét mức độ đắn, hiệu trò chơi đưa để nghiên cứu khẳng định vai trò trò chơi Giúp trẻ MGL phát triển kỹ xé dán cho trẻ Từ tìm cách thức sử dụng trò chơi HĐTH cho hiệu dánh giá đắn giả thiết khoa học khóa luận 2) Nội dung cách thức tiến hành : Tiến hành thực trẻ lớp MG nhỏ ( – tuổi ) trường MN Tân Thạnh Nội dung thực nghiệm gồm 03 bước : Nhóm I : Nhóm ( Đối chứng ) ĐC Nhóm II : Nhóm ( Thực nghiệm ) TN 2.1 khảo sát thực nghiệm : Chương trình khảo sát thực thực nhóm trẻ để kiểm tra trình độ tạo hình trẻ trước bước vào thực nghiệm tác động Phần em sử dụng 03 tập tạo hình - Xé dán vườn ăn - Xé dán thuyền biển - Xé dán loại hoa - Sau trẻ hoàn thành 03 tập Kết khả sát, em thấy số trẻ hoàn thành tập tương đương nhau, đường xé chưa mịn lam nham, phối hợp mảng giấy chưa hợp lý Nhìn chung trẻ làm chưa kỹ xảo 2.2 Thực nghiệm tác động : Tiến hành TNTĐ thời gian tháng em chia trẻ thành 02 nhóm : - Nhóm TNTĐ - Nhóm ĐT Số trẻ nhóm nhau, trẻ nhóm có tâm lý nói chung trí tuệ nói riêng phát triển bình thường đồng trình độ STT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Trong chương trình thực nghiệm tác động em biết sử dụng BTTH : Bài tập Xé dán theo ý thích ( Chủ điểm trường mầm non ) Xé dán theo ý thích ( Chủ điểm gia đình ) Xé dán vườn ăn Xé dán cá ( Mẫu ) Xé dán loài hoa Xé dán thuyền biển Xé dán theo ý thích ( Chủ điểm tết mùa xuân ) Xé dán theo ý thích ( Chủ điểm PT luật GT ) Xé dán theo ý thích ( Chủ điểm giới động vật ) Xé dán theo ý thích ( Chủ điểm quê hương đất nước Trò chơi Bé đến lớp Thăm ông bà Bé với Thả cá vào ao Dán hoa tặng mẹ Đi chơi thuyền Đi chơi tết Các phương tiện giao thong Mèo con, gà cún Bức tranh quê hương trường tiểu học ) Để tiến hành dạy tập cho trẻ, em chuẩn bị kỹ giáo án, đồ chơi, không gian phòng lớp tranh mang tính nghệ thuật cao Sau thời gian tháng dạy, TNTĐ với trò chơi bổ trợ cho tiết học hình thức tiết học tiết học Mỗi tiết học diễn theo chủ đề cụ thể xuyên suốt với nội dung dạy tiến hành hình thức trò chơi thi đua : Xé dán vườn ăn ( Mẫu ) phần tạo hứng thú : Cô cho trẻ quan sát tranh - Phần làm mẫu : Thi ý - Phần luyện tập : Thi thử tài cá nhân - Nhận xét sản phẩm : Trò chơi bé thích Kết thúc phần thực phẩm tác động khả tạo hình trẻ cao Các sản phẩm đa dạng phong phú mang tính nghệ thuật 2.3 Thực nghiệm kiểm chứng : Chuẩn bị 03 tiết dạy tạo hình hai nhóm trẻ thực nghiệm tác động nhóm đối chứng với tập - Xé dán : Vườn ăn - Xé dán : Thuyền biển - Xé dán loại hoa Kết thực nghiệm 3.1 Kết thực nghiệm kiểm chứng : Nhóm kiểm chứng đạt : 40% Nhóm TNTĐ đạt 80% Nhận xét chung : Trong trình tiến hành thực nghiệm trẻ em nhận thấy số trẻ dạy theo hình thức vui chơi không ngừng kích thích trẻ sang tạo nghệ thuật đường xé sắc, gọn gàng, bố cục tranh xếp hợp lý, màu sắc tươi sáng … Những yếu tố tạo lên tranh sống động đầy màu sắc mang tính nghệ thuật cao Số trẻ không TNTD hạn chế nhiều tính sáng nghệ thuật khả tạo hình trẻ KẾT LUẬN Kết luận chung đề tài : Trải qua thời gian nghiên cứu, tiến hành dạy thực nghiệm, em thấy kết sáng tạo nghệ thuật cao, điều khẳng định chưa yếu tố chơi vào HĐTH kích thích óc thẩm mĩ , khả sáng tạo kỹ ngày cao IAKOOMENXK ( 1592 - 1670 ) người Tiệp Khắc xem chơi hoạt động cần thiết trẻ, phương tiện giáo dục phát triển lực trí tuệ ( Phát triển ngôn ngữ, mở rộng biểu tượng xung quanh ) Là đường để trẻ xích lại gần nhau, tạo niềm vui chung bạn bè Từ khuyên bậc cha mẹ, cô giáo cần có thái độ mực việc hướng dẫn trẻ chơi nhằm phát huy vai trò tích cực chơi phát triển trẻ Trên tiết học HĐTH trò chơi định cho bước làm trẻ, trẻ hứng thú vào trẻ bố cục tranh xé dán hoàn thiện có chi tiết đẹp Thông qua chơi trẻ nắm bắt nghệ thuật có chi tiết nhỏ, kỹ xảo số trẻ có sáng tạo thêm Trên tiết học tạo hình Môn xé dán khó qua bàn tay khéo léo trẻ xé lượn xếp làm cho tranh sống động, với trò chơi trẻ kích thích hứng thú đỡ căng thẳng chơi cô vai trò quan trọng để đưa trẻ đến trò chơi Qua trình nghiên cứu thiết lập số trò chơi cho trẻ 4- tuổi tiết học tạo hình Em thấy trò chơi hợp lý tiết học tạo cho trẻ niềm sản khoái vừa qua hoạt động làm căng thẳng tĩnh mịch Trò chơi có tác dụng góp phần đến thành công tiết học 10 Một số kiến nghị sư phạm : - Với lớp thực nghiệm phải có hai cô lớp đủ thời gian để làm đồ dùng, đồ chơi đầy đủ đẹp … Với lớp có cô lớp thấy vất vả đồ dùng, đồ chơi chưa đẹp - Còn sở vật chất phải tăng cường đảm bảo đồ dùng đẹp, cô tận dụng vật liệu tìm kiếm đồ dùng tự nhiên chưa đủ, chưa đẹp - Với yêu cầu em, trò chơi đưa vào lồng ghép nên đưa phần chơi đơn giản để khỏi chiếm thời gian nhiều phần thực trẻ - Nếu thực tốt ý kiến trẻ phát triển nghệ thuật xé vẽ làm cho sắc nét trí tuệ trẻ nâng cao hơn, tinh thần sản khoái hơn, không bị căng thẳng học ... thích ( Chủ điểm trường mầm non ) Xé dán theo ý thích ( Chủ điểm gia đình ) Xé dán vườn ăn Xé dán cá ( Mẫu ) Xé dán loài hoa Xé dán thuyền biển Xé dán theo ý thích ( Chủ điểm tết mùa xuân ) Xé... tả người đặt tranh Cho trẻ chọn vai chơi ( Người đặt tranh, họa sĩ ) Chọn trẻ vào vòng trong, ổn định tư dùng khăn che mắt Người đặt tranh yêu cầu : - Tôi cần vẻ tranh có nhà, xanh, mặt trời... luận 2) Nội dung cách thức tiến hành : Tiến hành thực trẻ lớp MG nhỏ ( – tuổi ) trường MN Tân Thạnh Nội dung thực nghiệm gồm 03 bước : Nhóm I : Nhóm ( Đối chứng ) ĐC Nhóm II : Nhóm ( Thực