HD tổng kê năm học cấp tiểu học

UBND HUYỆN ĐỒNG PHÚ PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự -Hạnh phúc Số: 161/PGDĐT-GDTH Đồng Phú, ngày 18 tháng năm 2011 Về việc hướng dẫn báo cáo thời gian tổng kết năm học 2010-2011 Kính gửi : - Hiệu trưởng trường TH huyện; - Hiệu trưởng trường TH&THCS Tân Hưng Căn công văn số 1019/SGDĐT-GDTH ngày 11/5/2011 Sở GD-ĐT việc hướng dẫn báo cáo tổng kết cấp tiểu học năm học 2010-2011, Phòng GDĐT hướng dẫn trường báo cáo sau : A Báo cáo I Phát triển số lượng Số liệu chung 1.1 Trường, lớp, học sinh : TS lớp Khối TS Tăng, giảm so với đầu năm HS khuyết tật TS học sinh cuối năm TS N Tăng, giảm so với năm học trước Tăng, giảm so với đầu năm TS HS DT Nữ DT TS N Đội viên TS N Tổng Ghi : Cách ghi cột so sánh tăng, giảm : tăng ghi +, giảm ghi – 1.2 Phân tích số liệu học sinh : Khố i Cộng TSHS đầu năm TS N TSHS cuối năm TS N Chuyển đến TS N Chuyển TS N Bỏ học TS N Giảm NN khác TS N Tăng NN khác TS N Ghi : Cần phân tích rõ nguyên nhân khác gì, số lượng nguyên nhân Các loại hình lớp học : 2.1 Lớp học buổi/ngày, bán trú : - buổi/ngày : Số lớp ……… số học sinh/nữ …… , tỉ lệ …….% - Bán trú : Số lớp ……… số học sinh/nữ …… , tỉ lệ …….% 2.2 Lớp buổi/tuần : - Số lớp ……… số học sinh/nữ ……, bán trú …., tỉ lệ ……% 2.3 Lớp ghép : - Số lớp ……… số học sinh/nữ …… 2.4 Lớp học môn tự chọn : - Số lớp ……… số học sinh ………… - Môn tự chọn ……………… 2.5 Lớp học TV1-CGD : - Số lớp ……… số học sinh ………… Huy động trẻ tuổi đến trường : - Tổng số học sinh tuổi địa bàn học lớp địa bàn ……./trẻ tuổi địa bàn, tỉ lệ ……% (1); - Tổng số học sinh tuổi địa bàn học lớp địa bàn khác ……./trẻ tuổi địa bàn, tỉ lệ ….%(2); - Tổng số trẻ tuổi địa bàn học lớp địa bàn địa bàn khác : (1) + (2)…./trẻ tuổi địa bàn, tỉ lệ ….%, so sánh với năm học trước - Tổng số học sinh tuổi địa bàn khác học địa bàn - Số học sinh bỏ học huy động lớp trở lại/tổng số học sinh bỏ học……, tỉ lệ ….% (chia huy động học lại trường huy động lớp phổ cập) * Đánh giá chung quy mô phát triển trường, lớp: - So với năm học 2009-2010 ; tăng, giảm : số lớp, số học sinh - So với đầu năm học : tăng, giảm : số lớp, số học sinh - Số học sinh học buổi/ngày : tăng, giảm : số lớp, số học sinh so với năm học trước - Số học sinh bán trú : tăng, giảm : số lớp, số học sinh so với năm học trước Công tác trì sĩ số : - Số học sinh cuối năm học 2009 - 2010: … HS/nữ, tỉ lệ: … %, đó: + HSDT bỏ học: … HS/nữ; tỉ lệ: …… %; + HS khuyết tật bỏ học: …… HS/nữ; tỉ lệ: …… % - Số học sinh cuối học năm học 2010 - 2011: … HS/nữ, tỉ lệ: … %, đó: + HSDT bỏ học: … HS/nữ; tỉ lệ:… %; + HS khuyết tật bỏ học: … HS/nữ; tỉ lệ: … % - So sánh: + Tỉ lệ học sinh tăng/giảm so với năm học trước; + Tỉ lệ HSDT bỏ học tăng/giảm so với năm học trước; + Tỉ lệ HS khuyết tật bỏ học tăng/giảm so với năm học trước * Nguyên nhân học sinh bỏ học giải pháp giảm thiểu tỉ lệ học sinh tiểu học bỏ học II Chất lượng giáo dục Thực chương trình: - Nhận xét, đánh giá việc thực theo chương trình tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cho tất trường (Lưu ý: Các trường có báo cáo riêng gửi Phòng Giáo dục&Đào tạo việc thực chương trình dạy học cho học sinh dân tộc theo Công văn 7679/BGDĐT-GDTH việc hướng dẫn dạy học tiếng Việt lớp cho học sinh dân tộc chưa biết tiếng Việt; Công văn số 8114/BGDĐT-GDTH ngày 15/9/2009 việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số Công văn số 2069/SGDĐT-GDTH ngày 02/8/2010 việc hướng dẫn triển khai, thực chuẩn bị, tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số học sinh chưa qua lớp mẫu giáo tuổi Sở GD&ĐT); Phân phối chương trình theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo; + Thực dạy môn Tiếng Anh thời lượng tiết/tuần theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo: trường/lớp/học sinh/nữ; tỉ lệ: … %; + Thực dạy Tin học: trường/lớp/học sinh/nữ; tỉ lệ: … %; - Các hoạt động sinh hoạt ngoại khóa có kết hợp Tổng phụ trách Đội; Thực quy chế chuyên môn soạn giảng, đánh giá học sinh Việc vận dụng đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh học tập vào soạn giảng, thực đổi kiểm tra đánh giá học sinh Sách: Thiết bị dạy học: Tiếp tục tổ chức đánh giá phù hợp chương trình, sách giáo khoa cấp tiểu học Tình hình phát triển giáo dục vùng khó (công tác dạy học cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, giáo dục trẻ khuyết tật, đánh giá học sinh khuyết tật Riêng giáo dục dân tộc thiểu số báo cáo thành mục riêng) Thực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí giáo dục; đổi chế quản lí tài Nhận xét việc dạy thêm, học thêm theo qui định; công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu 10 Công tác kiểm tra thao giảng: - Số tiết thao giảng (trường, khối): tổng số chia theo loại; - Công tác kiểm tra nội bộ; * Nhận xét chung chất lượng đội ngũ (cán quản lý trường tiểu học giáo viên) qua công tác kiểm tra thao giảng 11 Giáo dục lồng ghép: giáo dục dân số, môi trường, sức khỏe, an toàn giao thông, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học, … (nhận xét, nêu điển hình) * Lưu ý: Các trường có báo cáo riêng việc đánh giá trình triển khai thực lồng ghép giáo dục kĩ sống vào môn học trường tiểu học 12 Giáo dục đạo đức, thể chất, giáo dục lên lớp 13 Các phong trào thi đua: - Học sinh: thi học sinh giỏi, thi khiếu, giao lưu “Tiếng Việt chúng em” cho học sinh dân tộc thiểu số, Olympic môn học… Trong đó, nêu nhận xét yêu cầu, hình thức tổ chức kỳ thi học sinh giỏi, giao lưu “Tiếng Việt chúng em” cho học sinh dân tộc thiểu số, số lượng tham gia kết (đề xuất có) - Thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “Hai không” gắn với giáo dục đạo đức nghề nghiệp - Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” (có báo cáo riêng cụ thể số liệu, kết xếp loại trường, tình hình thực trường tiểu học đạo điểm) - Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường 14 Công tác giáo dục dân tộc: nhận xét phát triển số lượng, chất lượng dạy học, việc đầu tư điều kiện dạy – học giáo dục dân tộc; - Tỉ lệ học sinh dân tộc bỏ học: TSHS DT TSHS DT HSDT bỏ học đầu năm cuối năm Khối TS Nữ TS Nữ TS Nữ Tỉ lệ % Tổng Ghi chú: tỉ lệ học sinh dân tộc bỏ học tính tổng số học sinh dân tộc chung toàn khối (cả cấp học) 15 Đánh giá chất lượng giáo dục: - Đánh giá chung chất lượng giáo dục học sinh - Thống kê kết mặt giáo dục học sinh theo loại hình trường, lớp, học sinh dân tộc: - Xếp loại giáo dục: Khối Tổng TS HS G T NỮ % D S T % T S K NỮ % D T TB Y % T NỮ % D % T NỮ % D % S T S T - Kết lên lớp thẳng, kiểm tra lại: TSHS Khối cuối năm TS Nữ … … Tổng TS Lên lớp thẳng Dân tộc Nữ % TS Nữ Kiểm tra lại TS Nữ % Dân tộc TS Nữ (2 mẫu đồng thời nhập Excel gửi mail phòng GD-ĐT) III Đổi công tác quản lí đạo Thực quy chế chuyên môn: - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn hè, đợt nghỉ kỳ I, cuối kỳ, kỳ II Các chuyên đề triển khai cấp trường; - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học; Thực đổi phương pháp giảng dạy, đánh giá học sinh: 2.1 Thực đổi phương pháp giảng dạy: 2.1.1 Ưu điểm: 2.1.2 Tồn tại: 2.2 Thực đổi phương pháp đánh giá học sinh: - Nêu nhận xét, thuận lợi, khó khăn triển khai thực đánh giá học sinh theo Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo) - Đánh giá việc thực Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo học sinh khuyết tật học hòa nhập Thực bàn giao chất lượng học tập học sinh lớp lên lớp Thực việc triển khai chương trình tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số chưa qua mẫu giáo trước vào lớp Triển khai phương án Tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số Dạy học cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn 5.1 Dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số: 5.1.1 Dự án GDTH CTECHCKK, Chương trình SEQAP, hỗ trợ cho học sinh từ nhà hảo tâm… thuận lợi khó khăn 5.1.2 Chất lượng giáo dục: 5.2 Dạy học cho học sinh lớp ghép: Đánh giá chung dạy học 5.3 Dạy học cho học sinh khuyết tật: IV Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học xây dựng trường chuẩn quốc gia Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học: - Các xã chưa đạt chuẩn PCGDTHĐĐT nêu rõ nguyên nhân năm dự kiến đạt - Đánh giá công tác trì chuẩn xóa mù chữ - phổ cập giáo dục tiểu học Công tác xây dựng trường tiểu học đạt Mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt Chuẩn quốc gia - Thuận lợi - Khó khăn - Giải pháp khắc phục - Kế hoạch phấn đấu đạt MCLTT (đạt vào năm nào), đạt chuẩn quốc gia (đạt vào năm nào) V Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục VI Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học VII Một số công tác khác Công tác “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nêu điển hình hình thức hoạt động điển hình Hoạt động Dự án triển khai thực Công tác xã hội hóa giáo dục: hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh; ban ngành, đoàn thể khác địa phương, … Đối với trường tham gia dạy học theo tài liệu TV1 – CGD: có báo cáo riêng nêu cụ thể trình thực chương trình TV1 – CGD trường ưu điểm, hạn chế giải pháp thực hiện, đồng thời nêu nguyên nhân không thực tiếp chương trình năm học 2011 – 2012 Các hoạt động khác địa phương (nếu có) VIII Chế độ báo cáo Báo cáo đính kèm biểu mẫu Công văn số 2286/SGDĐT-GDTH ngày 20/8/2010 Phòng GD& ĐT theo quy định Hạn cuối gửi báo cáo ngày 27/5/2011 theo hai hình thức sau: - Báo cáo văn - Báo cáo gửi qua địa email: tieuhocdongphu@binhphuoc.edu.vn * Lưu ý: Báo cáo kết điểm kiểm tra môn TV1 – CGD theo mẫu báo cáo Công văn số 2828/SGDĐT-GDTH ngày 04/10/2010 (điểm tổng chia 3) IX Kiến nghị, đề xuất B Thời gian tổng kết : Sáng ngày 30/5/2011, 7h30 Trên hướng dẫn báo cáo tổng kết năm học 2010 – 2011, đề nghị trường báo cáo chi tiết theo vấn đề, đơn vị bổ sung thêm nội dung khác để đánh giá cách toàn diện hoạt động cấp tiểu học trường Nơi nhận : - Như kính gửi; - Lưu : VT, CMTH KT TRƯỞNG PHÒNG PHÓ TRƯỞNG PHÒNG (Đã kí) Hoàng Thanh Sỹ ... ….%, so sánh với năm học trước - Tổng số học sinh tuổi địa bàn khác học địa bàn - Số học sinh bỏ học huy động lớp trở lại /tổng số học sinh bỏ học …, tỉ lệ ….% (chia huy động học lại trường huy... với năm học 2009-2010 ; tăng, giảm : số lớp, số học sinh - So với đầu năm học : tăng, giảm : số lớp, số học sinh - Số học sinh học buổi/ngày : tăng, giảm : số lớp, số học sinh so với năm học. .. Tỉ lệ học sinh tăng/giảm so với năm học trước; + Tỉ lệ HSDT bỏ học tăng/giảm so với năm học trước; + Tỉ lệ HS khuyết tật bỏ học tăng/giảm so với năm học trước * Nguyên nhân học sinh bỏ học giải