Giao an sinh 7 ca nam

Ngày dạy: 7a: I Mục tiêu Tiết Mở đầu Bài 1: Thế giới động vật đa dạng phong phú Kiến thức - Học sinh chứng minh đợc đa dạng phong phú động vật thể số loài môi trờng sống Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học II Chuẩn bị GV: Giáo án, SGK, SGV HS: Ôn lại kiến thức cũ III hoạt động dạy - học ổn định tổ chức (1 phút) 7a: Kiểm tra (1 phút) - Kiểm tra chuẩn bị sách HS Bài VB: GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi: - Sự đa dạng, phong phú động vật đợc thể nh nào? Hoạt động GV- HS TG Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lợng cá thể loài phong phú (17 phút) số lợng cá thể - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 1.2 trang 56 trả lời câu hỏi: - Sự phong phú loài đợc thể nh nào? - Cá nhân HS đọc thông tin SGK, quan sát hình trả lời câu hỏi: + Số lợng loài khoảng 1,5 triệu loài + Kích thớc loài khác - vài HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, bổ sung.- GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung.- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Hãy kể tên loài động vật mẻ lới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt hồ, chặn dòng nớc suối nông? - Ban đêm mùa hè đồng có động vật phát tiếng kêu? - GV lu ý thông báo thông tin HS không nêu đợc - HS thảo luận từ thông tin đọc đ- ợc hay qua thực tế nêu đợc: + Dù ao, hồ hay sông suối có nhiều loài động vật khác sinh sống + Ban đêm mùa hè thờng có số loài động vật nh: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát tiếng kêu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV: Em có nhận xét vè số lợng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bớm? - HS: Yêu cầu nêu đợc: Số lợng cá thể loài lớn - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật - GV thông báo thêm: Một số động vật đợc ngời hoá thành vật nuôi, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu ngời - HS lắng nghe GV giới thiệu thêm * Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng môi trờng sống (20 phút) - GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hoàn thành tập, điền thích - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin hoàn thành tập Yêu cầu: + Dới nớc: Cá, tôm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên không: Các loài chim dơi - GV yêu cầu HS thảo luận trả lời: - Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? - Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực? - Động vật nớc ta có đa dạng, phong phú không? Tại sao? * HS hoạt động nhóm (7phút) HS: Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm nêu đợc: + Chim cánh cụt có lông dày, xốp, lớp mỡ dới da dày để giữ nhiệt + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài + Nớc ta động vật phong phú Kết luận: - Thế giới động vật đa dạng phong phú loài đa dạng số cá thể loài Tìm hiểu đa dạng môi trờng sống nằm vùng khí hậu nhiệt đới + HS nêu thêm số loài khác môi trờng nh: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển - GV yêu cầu nhóm trình bày kết nhóm -HS đại diện nhóm trình bày - > nhóm Kết luận: khác nhận xét , bổ sung - Động vật có khắp nơi - GVnhạn xét ý kiến nhóm - > đa chúng thích nghi với đáp án môi trờng sống - GV hỏi thêm: - Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trờng sống động vật? - GV cho HS thảo luận toàn lớp - Yêu cầu HS tự rút kết luận - HS: Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác nhận xét bổ sung Củng cố (5 phút) - GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm phiếu học tập * Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Câu 1: Động vật có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xa c Do ngời tác động Câu 2: Động vật đa dạng, phong phú do: a Số cá thể nhiều b Sinh sản nhanh c Số loài nhiều d Động vật sống khắp nơi Trái Đất e Con ngời lai tạo, tạo nhiều giống g Động vật di c từ nơi xa đến Hớng dẫn học nhà (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào tập Ngày dạy: 7a: i Mục tiêu Tiết Bài 2: Phân biệt động vật với thực vật đặc điểm chung động vật Kiến thức - Học sinh nắm đợc đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đợc đặc điểm chung động vật - Nắm đợc sơ lợc cách phân chia giới động vật Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học ii Chuẩn bị GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ HS: Su tầm tranh ảnh động vật môi trờng sống iii tiến trình tổ chức dạy học ổn định tổ chức (1Phút) 7a: Kiểm tra cũ (7Phút) - Hãy kể tên động vật thờng gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng,phong phú không? - Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? Đáp án : - Những động vật thờng gặp: Lợn , gà , chim , mèo Chúng vô phong phú,đa dạng - Chúng ta cần phải bảo vệ nhà nh: Rừng, Biển, sông, ao, hồ Bài VB: Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào? Hoạt động GV - HS Nội dung Hoạt động 1: Phân biệt động vật với Phân biệt động vật với thực vật thực vật (13Phút) - GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 SGK tr.9 thảo luận nhóm làm tập mục SGK tr.9 * HS hoạt động nhóm (5Phút) - HS: Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích , ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm hoàn thiện bảng - Cử đại diện nhóm trình bày kết nhóm - GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa - GV: Gọi đại diện nhóm lên điền vào bảng - Lu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học - HS: Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm - Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng - GV nhận xét thông báo kết nh bảng dới - HS theo dõi tự sửa chữa - GV yêu cầu tiếp tục thảo luận: - Động vật giống thực vật điểm nào? - Động vật khác thực vật điểm nào? - HS: Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét phần trả lời HS -> HS tự rút kết luận * Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật (5Phút) - Yêu cầu HS làm tập mục II SGK tr.10 - HS chọn đặc điểm động vật - vài em trả lời, em khác nhận xét, bổ sung - GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung - HS theo dõi tự sửa chữa - GV thông báo đáp án - Ô 1, 4, - Yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: - Động vật thực vật: + Giống nhau: cấu tạo từ tế bào, lớn lên sinh sản + Khác nhau: Di chuyển, dị dỡng, thần kinh, giác quan, thành tế bào Đặc điểm chung động vật Kết luận: - Động vật có đặc điểm chung có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan, chủ yếu dị dỡng Sơ lợc phân chia giới động vật - HS rút kết luận * Hoạt động 3: Sơ lợc phân chia giới động vật (5Phút) - GV giới thiệu: Động vật đợc chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chơng trình sinh học học ngành - HS nghe ghi nhớ kiến thức Kết luận: - Có ngành động vật + Động vật không xơng sống: ngành + Động vật có xơng sống: ngành ( có lớp: cá, lỡng c, bò sát, chim, thú) Tìm hiểu vài trò động vật * Hoạt động 4: Tìm hiểu vài trò động vật (12Phút) - GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm hoàn thành bảng SGK tr.11: Động vật với đời sống ngời - GV kẽ sẵn bảng để HS chữa * HS: hoạt động nhóm (5Phút) - HS: Các nhóm hoạt động, trao đổi Kết luận: với hoàn thành bảng - Động vật mang lại lợi ích - Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhiều mặt cho ngời, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhiên số loài có - GV: Chốt lại kiến thức nh bảng hại dới - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Động vật có vai trò đời sống ngời? - HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu đợc: + Có lợi nhiều mặt nhng có số tác hại cho ngời - GV: Yêu cầu HS rút kết luận Củng cố (5Phút) - GV cho HS đọc kết luận cuối - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12 Hớng dẫn học nhà (2Phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Có thể em cha biết - Chuẩn bị cho sau: + Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh + Ngâm rơm, cỏ khô vào bình trớc ngày + Lấy nớc ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản Bảng So sánh động vật với thực vật Đặc điểm Đối tợng phân biệt Động vật Thực vật Cấu tạo từ tế bào Không Có Thành xenlulo tế bào Không X X Có Lớn lên sinh sản Không X i Mục tiêu Tự tổng hợp đợc Sử dụng chất hữu có sẵn X X Bảng Động vật với đời sống ngời STT Các mặt lợi, hại Động vật cung cấp nguyên liệu cho ngời: - Thực phẩm - Lông - Da Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - Thử nghiệm thuốc Động vật hỗ trợ ngời - Lao động - Giải trí - Thể thao - Bảo vệ an ninh Động vật truyền bệnh Ngày dạy: 7a:./ / 08 Có Chất hữu nuôi thể Khả di chuyển Không X X X Có Hệ thần kinh giác quan Không X X Có X X Tên loài động vật đại diện - Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Gà, cừu, vịt - Trâu, bò - ếch, thỏ, chó - Chuột, chó - Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Voi, gà, khỉ - Ngựa, chó, voi - Chó - Ruồi, muỗi, rận, rệp Tiết Chơng I: Ngành động vật nguyên sinh Bài 3: Thực hành Quan sát số động vật nguyên sinh Kiến thức - Học sinh thấy đợc đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: trùng roi trùng đế giày - Phân biệt đợc hình dạng, cách di chuyển đại diện Kĩ - Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ - Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận ii Chuẩn bị GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trung đế giày, trùng roi, trùng biến hình HS: Váng nớc ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nớc ngày iii tiến trình tổ chức dạy học ổn định tổ chức (1phút) 7a: Kiểm tra cũ (5phút) - Nêu đặc điểm chung động vật? Đáp án: Dị dỡng, có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan Bài mới: VB nh SGK Hoạt động GV - HS Nội dung Quan sát trùng giày * Hoạt động 1: Quan sát trùng giày (17phút) - GV lu ý hớng dẫn HS tỉ mỉ thực hành - GV hớng dẫn thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nớc ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi dới kính hiển vi + Điều chỉnh thị kính nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày - HS làm việc theo nhóm phân công - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV - HS: Lần lợt thành viên nhóm lấy mẫu soi dới kính hiển vi nhận biết trùng giày - GV kiểm tra kính nhóm - HS vẽ sơ lợc hình dạng trùng giày - GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển - Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? - HS quan sát đợc trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hớng di chuyển - GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời - HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, Kết luận: cần - Trùng giày có hình dạng: + Không đối xứng +Có hình khối nh chiếcgiày - Trùng giày di chuyển vừa tiến vừa xoay Quan sát trùng roi * Hoạt động 2: Quan sát trùng roi (16phút) - GV cho SH quan sát H 3.2 3.3 SGK trang 15 - GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tơng tự nh quan sát trùng giày - HS tự quan sát hình trang 15 SGk để nhận biết trùng roi - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - Các nhóm nên lấy váng xanh nớc ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác nh hoạt động - GV kiểm tra kính hiển vi nhóm - GV lu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm cha tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý - GV yêu cầu HS làm tập mục SGK trang 16 - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - GV thông báo đáp án đúng: - Trùng roi di chuyển theo cách: + Đầu trớc - Trùng roi có màu xanh nhờ: + Màu sắc hạt diệp lục Củng cố (5phút) - GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích Hớng dẫn học nhà (1phút) - Vẽ hình trùng giày, trùng roi ghi thích - Đọc trớc - Kẻ phiếu học tập Tìm hiểu trùng roi xanh vào tập Tun Tiết Ngy dy: 7A: 7C: i Mục tiêu Bài : Trùng roi 7B: 7D: Kiến thức - Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo, dinh dỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hớng sáng - HS thấy đợc bớc chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập ii Chuẩn bị GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H 1, H2, H3 SGK HS: Ôn lại thực hành iii Tiến trình tổ chức dạy - học ổn định tổ chức (1Phút) 7a: Kiểm tra cũ - Xen kẽ Bài VB: Động vật nguyên sinh nhỏ bé, đợc quan sát trớc, tiết tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi Hoạt động GV Hoạt động HS Trùng roi xanh * Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh (20Phút) - GV yêu cầu: + NGhiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trớc + Quan sát H 4.1 4.2 SGK Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập Bài Tên động vật tập Đặc điểm Trùng roi xanh Cấu tạo Di chuyển Dinh dỡng Sinh sản Tính hớng sáng * HS: Thảo luận nhóm (7phút) - Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK - Thảo luận nhóm, thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập: - Yêu cầu nêu đợc: + Cấu tạo chi tiết trùng roi + Cách di chuyển nhờ roi + Các hình thức dinh dỡng +Kiểu sinh sản vô tính chiều dọc thể + Khả hớng phía có ánh sáng - GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa -GV: Gọi đại nhóm lên ghi kết bảng - HS: Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung - GV chữa tập phiếu, yêu cầu: - Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh? - HS dựa vào H 4.2 SGK trả lời, lu ý nhân phân chia trớc đến phần khác - Yêu cầu HS giải thích thí nghiệm mục mục 4: - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học - HS trao đổi nhóm, thống tìm lớp thú, thông qua đại diện để đặc điểm chung tìm đặc điểm chung Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, - Đại diện nhóm trình bày, nhóm hệ thần kinh khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Đặc điểm chung lớp thú: + Là động vật có xơng sống, có tổ chức cao + Thai sinh nuôi sữa + Có lông mao, phân hoá loại + Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò thú Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nhiều mặt lớp thú Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: ? Thú có giá trị đời sống ngời? ? Chúng ta phải làm để bảo vệ giúp thú phát triển? - GV nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động HS - Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 168 - Trao đổi nhóm trả lời: - Yêu cầu: + Phân tích giá trị nh: cung cấp thực phẩm, dợc phẩm + Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận: - Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dợc liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại - Biện pháp: + Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật + Tổ chức chăn nuôi loài có giá trị kinh tế Củng cố - GV sử dụng câu hỏi 1, 2, cuối Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú Tiết 54 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 52: Thực hành Xem băng hình đời sống tập tính thú I Mục tiêu Kiến thức - Giúp HS củng cố mở rộng học môi trờng sống tập tính thú Kĩ - Rèn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thông qua kênh hình Thái độ - Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng II Đồ dùng dạy học - GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS: Ôn lại kiến thức lớp thú Kẻ bảng: Đời sống tập tính thú vào Tên động Kiếm ăn Môi trCách di Đặc điểm vật quan Sinh sản Thức ăn Bắt mồi ờng sống chuyển khác sát đợc III Tiến trình giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Kết hợp kiểm tra thực hành Bài Mở bài: - GV yêu cầu: + Theo dõi nội dung băng hình + Hoàn thành bảng tóm tắt + Hoạt động theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát - Môi trờng sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản - Hoàn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình - GV dành phút để HS hoàn chỉnh nội dung nhóm - GV đa câu hỏi: ? Hãy tóm tắt nội dung băng hình? ? Kể tên động vật quan sát đợc? ? Thú sống môi trờng nào? ? Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trng nhóm thú? ? Thú sinh sản nh nào? ? Em phát đặc điểm khác thú? - HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời + Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa Củng cố - Nhận xét: + Tinh thần, thái độ học tập HS + Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm Hớng dẫn học nhà - Ôn tập lại toàn chơng học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào tập Tuần 28 Tiết 55 Ngày soạn: Ngày dạy: Kiểm tra 45 phút I Mục tiêu Khi học xong này, HS: - Ôn tập, củng cố đợc kiến thức học - Có tính tự giác làm kiểm tra - Giáo dục thái độ yêu thích môn học II Phơng tiện III Các hoạt động dạy học ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Bài A Đề I Trắc nghiệm Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng: Câu 1: ( điểm) Hình dạng thân đuôi cá chép có tác dụng đời sống nó: a Giúp cá bơi lội dễ dàng b Giảm đợc sức cản nớc c Giúp cá điều chỉnh đợc thăng d Cả a b Câu 2: (1 điểm) Cấu tạo hoạt động hô hấp ếch nh nào? a Xuất phổi b Hô hấp nhờ nâng lên hạ xuống thềm miệng c Da ẩm có hệ mao mạch dày đặc dới da làm nhiệm vụ hô hấp d Cả a, b, c Câu 3: (1 điểm) Điểm khác biệt hệ tuần hoàn ếch thằn lằn là: a Tâm thất có vách hụt b Tâm thất có vách hụt làm giảm bớt pha trộn máu c Tâm nhĩ có vách hụt, máu pha trộn giảm d Tâm thất có vách hụt, máu bị pha Câu 4: (1 điểm) Các phận hệ hấp chim bồ câu gồm gì? a Khí quản túi khí b Khí quản, phế quản túi khí c Khí quản, phế quản phổi d Cả a, b, c Câu 5: (2 điểm) Ghi thích thay cho số A, B 1, 2, hình: Sơ đồ hệ tuần hoàn thỏ II Tự luận ( điểm) - Nêu đặc điểm chung vai trò lớp thú Củng cố - GV củng cố nội dung - Chữa (nếu thời gian) - Đánh giá Hớng dẫn học nhà - Học sinh ôn tập - Chuẩn bị nội dung Tiết 56 Ngày soạn: Ngày dạy: Chơng 7- Sự tiến hoá động vật Bài 53: Môi trờng sống vận động - di chuyển I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nắm đợc hình thức di chuyển động vật - Thấy đợc phức tạp phân hoá di chuyển - ý nghĩa phân hoá đời sống động vật Kĩ - Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng động vật II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 53.1 SGK - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK III Tiến trình giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức di chuyển động vật Mục tiêu: HS nắm đợc hình thức di chuyển chủ yếu động vật Hoạt động GV - Yêu cầu: Nghiên cứu SGK hình 53.1, làm tập ? Hãy nối cách di chuyển ô với loài động vật cho phù hợp - GV treo tranh hình 53.1 để HS chữa - GV hỏi: ? Đọng vật có hình thức di chuyển nào? ? Ngoài động vật đây, em biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chúng? - GV yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động HS - Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình 53.1 SGK trang 172 - Trao đổi nhóm hoàn thành phần trả lời - Yêu cầu: loài có nhiều cách di chuyển - Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác - Nhóm khcs nhận xét, bổ sung - Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật nh: bò, bơi, chạy, đi, bay - HS kể thêm: Tôm: bơi, bò, nhảy Vịt: đi, bơi Kết luận: - Động vật có nhiều cách di chuyển nh: đi, bò, chạy, nhảy, bơi phù hợp với môi trờng tập tính chúng Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật Mục tiêu: HS nắm đợc phân hoá ngày phức tạp phận di chuyển để phù hợp với cách di chuyển Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu GSK - Cá nhân HS tự nghiên cứu tóm tắt quan sát hình 52.2 trang 173, hoàn thành phiếu học tập: Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật nh SGK trang 173 - GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1, 2, - GV nên hỏi: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tơng ứng? (để củng cố kiến thức) - Khi nhóm chọn sai, GV giảng giải để HS lựa chọn lại - GV yêu cầu nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn SGK, quan sát hình 52.2 - Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS theo dõi sửa chữa cần Bảng kiến thức chuẩn STT Đặc điểm quan di chuyển Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân đốt Bộ phận di chuyển đôi chân bò đôi chân bơi đợc phân hoá thành Vây bơi với tia vây chi có cấu tạo đôi chân bò, đôi chân nhảy chức khác Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi Cánh đợc cấu tạo màng da Cánh đợc cấu tạo lông vũ - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung phiếu học tập, trả lời câu hỏi: ? Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh nào? Tên đơn vị San hô, hải quỳ Thuỷ tức Rơi Rết, thằn lằn Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vợn ếch Dơi Chim, gà - HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi: - Yêu cầu nêu đợc: + Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần + Sống bám di chuyển chậm di ? Sự phức tạp phân hoá có ý chuyển nhanh nghĩa gì? + Giúp cho việc di chuyển có hiệu - GV tổng kết lại ý kiến HS thành - Đại diện nhóm trình bày, nhóm vấn đề là: khác nhận xét, bổ sung + Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển + Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Kết luận: - Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu quả, thích nghi với điều kiện sống Củng cố Câu 1: Cách di chuyển: đi, bay, bơi loài động vật nào? a Chim b Dơi c Vịt trời Câu 2: Nhóm động vật dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định? a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuỷ tức, lơn, rắn c San hô, hải quỳ Câu 3: Nhóm động vật có phận di chuyển phân hoá thành chi ngón để cầm nắm? a Gấu, chó, mèo b Khỉ, sóc, dơi c Vợn, khỉ, tinh tinh Đáp án: 1c; 2c; 3c Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang 176 vào - Đọc mục Em có biết Tuần 29 Tiết 57 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu Bài 54: Tiến hoá tổ chức thể Kiến thức - Học sinh nắm đợc mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức Kĩ - Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ phân tích, t Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 54.1SGK - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176 III Tiến trình giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Các hình thức di chuyển động vật? - Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật nh nào? Bài Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cá câu trả lời hoàn thành bảng tập - GV kẻ bảng để HS chữa Hoạt động HS - Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hoàn thành bảng - Yêu cầu: + Xác định đợc ngành + Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần - GV lu ý nên gọi nhiều nhóm để biết - Đại diện nhóm lên ghi kết vào đợc ý kiến HS bảng 1, nhóm khác theo dõi, bổ sung - GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng cần để HS tiếp tục theo dõi trao đổi - GV nên kiểm tra số lợng nhóm có kết cha - HS theo dõi tự sửa chữa - Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn Tên Ngành động vật Động Trùng vật biến nguyên hình sinh Ruột Thuỷ khoang tức Hô hấp Cha phân hoá Tuần hoàn Cha có Thần kinh Cha phân hoá Sinh dục Cha phân hoá Cha phân hoá Cha có Hình mạng lới Tuyến sinh dục ống dẫn Giun đất Giun đốt Da Chân khớp Mang đơn giản Tim đơn giản, Hình tuần hoàn kín hạch Tin đơn giản, hệ tuần hoàn hở Chân Hệ ống Tin đơn giản, Châu khớp khí hệ tuần hoàn chấu hở Động Mang Tim có tâm vật có xnhĩ, tâm ơng sống thất, tuần Cá chép hoàn kín, máu đỏ tơi nuôi thể Động Da Tim có tâm ếch vật có x- phổi nhĩ, tâm đồng tr- ơng sống thất, hệ tuần ởng hoàn kín, máu pha nuôi thành thể Động Phổi Tim có tâm vật có xnhĩ, tâm ơng sống thất có vách Thằn ngăn hụt, hệ lằn bóng tuần hoàn kín, máu pha nuôi thể Động Phổi Tim có tâm vật có x- túi khí nhĩ tâm Chim bồ ơng sống thất, tuần câu hoàn kín, máu đỏ tơi nuôi thể Phổi Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần Thỏ hoàn kín, máu đỏ tơi nuôi thể Tôm sông chuỗi Tuyến dục có dẫn Chuỗi hạch có Tuyến hạch não dục có dẫn Chuỗi hạch, Tuyến hạch não lớn dục có dẫn Hình ống, bán Tuyến cầu não nhỏ, dục có tiểu não hình dẫn khối trơn sinh ống sinh ống sinh ống sinh ống Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não nhỏ, dục có ống tiểu não nhỏ dẫn hẹp Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não nhỏ, dục có ống tiểu não phát dẫn triển ếch Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não lớn, dục có ống tiểu não lớn có dẫn mấu bên nhỏ Hình ống, bán Tuyến sinh cầu não lớn, dục có ống vỏ chất xám, dẫn khe, rãnh, tiểu não có mấu bên lớn Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể Mục tiêu: HS đợc phân hoá chuyên hoá hệ quan Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lời câu hỏi: ? Sự phức tạp hoá hệ quan hô hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục đợc thể nh qua lớp động vật học? Hoạt động HS - Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhơ kiến thức (lu ý: theo hàng dọc hệ quan) - Trao đổi nhóm Yêu cầu: + Hệ hô hấp từ cha phân hóa trao đổi qua toàn da mang đơn giản - GV ghi tóm tắt ý kiến nhms phần bổ sung lên bảng - GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể ? Sự phức tạp hoá tổ chức thể động vật có ý nghĩa gì? mang da phổi phổi + Hệ tuần hoàn: cha có tim tim cha có ngăn tim có ngăn ngăn tim ngăn + Hệ thần kinh từ cha phân hoá đến thần kinh mạng lới chuỗi hạch đơn giản chuỗi hạch phân hoá (não, hầu, bụng) hình ống phân hoá não, tuỷ sống + Hệ sinh dục: cha phân hoá tuyến sinh dục ống dẫn tuyến sinh dục có ống dẫn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung * Kết luận - Sự phức tạp hoá tổ chức thể củae lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức - HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu đợc: + Các quan hoạt động hiệu + Giúp thể thích nghi với môi trờng sống Bảng kiến thức chuẩn STT Đặc điểm quan di chuyển Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân đốt Bộ phận di chuyển đôi chân bò đôi chân bơi đợc phân hoá thành Vây bơi với tia vây chi có cấu tạo đôi chân bò, đôi chân nhảy chức khác Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi Cánh đợc cấu tạo màng da Cánh đợc cấu tạo lông vũ - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung phiếu học tập, trả lời câu hỏi: ? Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh nào? Tên đơn vị San hô, hải quỳ Thuỷ tức Rơi Rết, thằn lằn Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vợn ếch Dơi Chim, gà - HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi: - Yêu cầu nêu đợc: + Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần + Sống bám di chuyển chậm di ? Sự phức tạp phân hoá có ý chuyển nhanh nghĩa gì? + Giúp cho việc di chuyển có hiệu - GV tổng kết lại ý kiến HS thành - Đại diện nhóm trình bày, nhóm vấn đề là: khác nhận xét, bổ sung + Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển + Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Củng cố - GV củng cố nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung nh bảng SGK - Đánh giá Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, vào Tiết 58 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu Bài 55: Tiến hoá sinh sản Kiến thức - Học sinh nắm đợcặn tiến hoá hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vô tính đến sinh sản hữu tính) - HS thấy đợc hoàn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính Kĩ - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II Đồ dùng dạy học - Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thuỷ tức - Tranh chăm sóc trứng - HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK III Tiến trình giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Kiểm tra 15 phút Bài VB: Sinh sản đặc điểm đặc trng sinh vật để trì nòi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hoá hình thức sinh sản thể nh nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vô tính Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm sinh sản vô tính hình thức sinh sản vô tính động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời - Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK câu hỏi: trang 179 trả lời câu hỏi: - Yêu cầu: ? Thế sinh sản vô tính? + Không có kết hợp đực, ? Có hình thức sinh sản vô tính + Phân đôi, mọc chồi nào? - Một vài HS trả lời, HS khác nhận - GV treo tranh số hình thức sinh xét, bổ sung sản vô tính động vật không xơng - HS lu ý: có cá thể tự phân đôi sống hay mọc thêm thể ? Hãy phân tích cách sinh sản thuỷ tức trùng roi? ? Tìm số động vật khác có kiểu - HS kể thêm: trùng amip, trùng sinh sản giống nh trùng roi? giày - Yêuc ầu HS rút kết luận Kết luận: - Sinh sản vô tính kết hợp tế bào sinh dục đực - Hình thức sinh sản: + Phân đôi thể + Sinh sản sinh dỡng: mọc chồi tái sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm sinh sản hữu tính hoàn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính thông qua lớp động vật Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 179 trả lời câu hỏi: ? Thế sinh sản hữu tính? ? So sánh sinh sản vô tính với hữu tính (bằng cách hoàn thành bảng 1) - GV kẻ bảng để HS so sánh Hình thức sinh sản Vô tính Hữu tính Số cá thể tham gia Thừa kế đặc điểm Của cá thể Của cá thể - Từ nội dung bảng so sánh rút nhận xét gì? ? Em kể tên số động vật không xơng sống động vật có xơng sống sinh sản hữu tính mà em biết? - GV phân tích: số động vật không xơng sống có quan sinh dục đực thể đợc gọi lỡng tính - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể lỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh thụ tinh trong? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính Hoạt động HS a Sinh sản hữu tính - Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm - Yêu cầu: + Có kết hợp đực + Tìm đặc điểm giống khác - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung Hình thức sinh sản Vô tính Hữu tính Số cá thể tham gia Thừa kế đặc điểm Của cá thể Của cá thể - HS phải nêu đợc: + Sinh sản hữu tính u việt sinh sản vô tính - Kết hợp đặc tính bố mẹ - HS nêu: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa gà, mèo, chó * Kết luận: - Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành - GV giảng giải: trình phát hợp tử triển sinh vật tổ chức thể ngày - Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính phức tạp ? Hình thức sinh sản hữu tính hoàn chỉnh dần qua lớp động vật đợc thể nh nào? - GV tổng kết ý kiến nhóm thông báo đặc điểm thể hoàn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính - GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng SGK trang 180 - GV kẻ sẵn bảng bảng phụ - GV lu ý có ý kiến cha thống cho nhóm tiếp tục trao đổi - GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn hay lỡng tính b Sự tiến hoá hình thức sinh sản hữu tính - HS nhớ lại cách sinh sản loài động vật cụ thể nh giun, ca, thằn lằn, chim, thú - Trao đổi nhóm, nêu đợc: + Loài đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngoài, + Chăm sóc - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Trong nhóm: + Cá nhân đọc câu lựa chọn, nộ dung bảng + Thống ý kiến nhóm để hoàn thành nội dung - Đại diện nhóm ghi ý kiến nhóm vào bảng GV - Các nhóm nhận xét bổ sung ý kiến - HS theo dõi tự sửa chữa cần Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính tập chăm sóc động vật Phát triển Tập tính bảo Tập tính Tên loài Thụ tinh Sinh sản phôi vệ trứng nuôi Ngoài Đẻ trứng Biến thái Không đào Con non Trai sông hang làm tổ (ấu trùng) tự kiếm mồi Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trứng Con non tự Châu chấu hốc đất kiếm ăn Ngoài Đẻ trứng Trực tiếp Không làm tổ Con non tự Cá chép (không kiếm mồi thai) Ngoài Đẻ trứng Biến thái Không đào ấu trùng tự ếch đồng hang, làm tổ kiếm mồi Thằn lằn Trong Đẻ trứng Trực tiếp Đào hang Con non tự (không kiếm mồi bóng đuôi thai) dài Trong Đẻ trứng Trực tiếp Làm tổ, ấp Bằng sữa Chim bồ (không trứng diều, mớm câu thai) mồi Trong Đẻ Trực tiếp (có Lót ổ Bằng sữa Thỏ thai) mẹ - Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả - Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu lời câu hỏi: hỏi - Yêu cầu nêu đợc: - Thụ tinh u việt so với thụ + Thụ tinh trong, số lợng trứng đựoc tinh nh nào? thụ tinh nhiều - Sự đẻ tiến hoá so với đẻ + Phôi phát triển thể mẹ an trứng nh nào? - Tại phát triển trực tiếp lại tiến so với phát triển gián tiếp? - Tại hình thức thai sinh tiến bịi giới động vật? - GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi - GV thông báo ý kiến đúng, từ yêu cầu HS tự rút kết luạn; hoàn chỉnh hình thức sinh sản toàn + Phát triển trực tiếp tỉ lệ non sống cao + Con non đợc nuôi dỡng tốt, tập tính thú đa dạng, thích nghi cao - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể hiện: + Từ thụ tinh thụ tinh + Đẻ nhiều trứng đẻ trứng đẻ + Phôi phát triển có biến thái phát triển trực tiếp thai phát triển trực tiếp có thai + Con non không đợc nuôi dỡng đợc nuôi dỡng sữa mẹ đợc học tập thích nghi với sống Củng cố Đánh dấu X vào câu trả lời đúng: Câu 1: Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vô tính: a Giun đất, sứa, san hô b Thuỷ tức, đỉa, trai sông c Trùng roi, trùng amip, trùng giày Câu 2: Nhóm động vật dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định? a Cá, cá voi, ếch b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà Câu 3: Con non loài động vật phát triển trực tiếp? a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè b ếch, cá, mèo c Thỏ, bò, vịt Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết - Ôn tập đặc điểm chung ngành động vật học [...]... dạy: 7a: // 08 i Mục tiêu Tiết 7 Bài 7: Đặc điểm chung vai trò thực tiễn của động vật nguyên sinh 1 Kiến thức - Học sinh nắm đợc đặc điểm chung của động vật nguyên sinh - HS chỉ ra đợc vài trò tích cực của động vật nguyên sinh và những tác hại do động vật nguyên sinh gây ra 2 Kĩ năng - Rèn kĩ năng quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ năng hoạt động nhóm 3 Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh. .. dị dỡng + Sinh sản vô tính và hữu tính - Cho 1 HS nhắc lại kiến thức 2 Vai trò thực tiễn của động vật nguyên sinh * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò thực tiễn của động vật nguyên sinh (16phút) - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 7. 1; 7. 2 SGk trang 27 và hoàn thành bảng 2 - GV kẻ sẵn bảng 2 để chữa bài *HS hoạt động nhóm(5phút) - Cá nhân đọc thông tin trong SGK trang 26; 27 và ghi nhớ... - Làm đồ trang trí, trang sức: san hô - Là nguồn cung cấp nguyênliệu vôi: san hô - Làm thực phẩm có giá trị: sứa - Hoá thạch san hô góp phần nghiên cứu địa chất * Tác hại: - Một số loài gây độc, ngứa cho ngời: sứa - Tạo đá ngầm, ảnh hởng đến giao thông Sinh sản Thích nghi Ngày dạy: 7a:./10/08 Chơng III- Các ngành giun Ngành giun dẹp Tiết 11 i Mục tiêu Bài 11: Sán lá gan 1 Kiến thức - Học sinh nắm đợc... bổ sung - GV yêu cầu từ phân tích ở trên hãy rút ra kết luận về sự Kết luận: sinh sản của thuỷ tức - Các hình thức sinh sản + Sinh sản vô tính: bằng cách mọc chồi + Sinh sản hữu tính: bằng cách GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, đó là tái hình thành tế bào sinh dục đực và cái sinh - GV giảng thêm: khả năng tái sinh cao ở tuỷ tức là do thuỷ tức còn có tế bào cha chuyên hoá - HS lắng nghe GV... hoà tan, mạch rây điền vào chỗ trống ở câu dới đây: - Nớc và muối khoáng.(1)trong đất,đợc .(2) hấp thụ , chuyển qua (3) tới .(4) Câu 2 Hãy dùng các từ : Cơ quan dinh dỡng, Nuôi dỡng, Cơ quan sinh sản, Duy trì và phát triển nòi giống điền vào chỗ trống cho phù hợp các câu sau: a Rễ , thân , lá là : b Hoa , quả , hạt là: c Chức năng chủ yếu của cơ quan sinh dỡng là d Chức năng chủ yếu của cơ quan sinh. .. trang 40; 41, đọc thông tin trong SGK, thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu học tập * HS hoạt động nhóm (5phút) - Cá nhân HS quan sát tranh và hình SGK, kết hợp với thông tin về cấu tạo, dinh dỡng, sinh sản - Trao đổi nhóm, thống nhất ý kiến và hoàn thành phiếu học tập - Yêu cầu nêu đợc: + Cấu tạo của cơ quan tiêu hoá, di chuyển, giác quan + Cách di chuyển + ý nghĩa thích nghi + Cách sinh sản - GV quan... triển phát triển gan ? Sán lông thích nghi với đời sống bơi lội - Cha - Thành cơ có lỗ thể có khả trong nớc nh thế nào? hậu năng chun ? Sán lá gan thich nghi với đời sống kí sinh môn giãn trong gan mật nh thế nào? 2 Vòng đời của sán lá gan - Một vài HS nhắc lại và rút ra kết luận *Hoạt động 2: Tìm hiểu vòng đời của sán lá gan (15phút) - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 11.2 trang 42, thảo luận... - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 12.1; 12.2; 12.3, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: ? Kể tên một số giun dẹp kí sinh? ? Giun dẹp thờng kí sinh ở bộ phận nào trong cơ thể ngời và động vật? Vì sao? ? Để phòng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh nh thế nào cho ngời và gia súc? * HS thảo luận nhóm (5 phút) - HS tự quan sát tranh hình SGK trang 44 và ghi nhớ kiến thức - Thảo luận... hiểu đặc điểm chung của ngành 1 Đặc điểm chung ruột khoang ( 18phút) - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H 10.1 SGK trang 37 và hoàn thành bảng Đặc điểm chung của một số đại diện Ruột khoang - GV kẻ sẵn bảng này để HS chữa bài * HS hoạt động nhóm ( 5phút) - Cá nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức đã học về sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hô, trao đổi nhóm thống nhất ý kiến để hoàn thành bảng... rét ( 4 điểm) *Trùng kiết lị: - Có kích thớc lớn hơn hang cầu ngời.Truyền dịch bệnh qua ăn uống - Kí sinh ở thành ruột, làm suy nhợc cơ thể * Trùng sốt rét: - Nhỏ hơn hang cầu ngời.Truyền dịch bệnh qua muỗi đốt - Kí sinh trong mạch máu, làm cho cơ thể thiếu máu, suy nhợc nhanh - Biện pháp phòng tránh bệnh kiết lị (2 điểm) + Vệ sinh ăn uống + Vệ sinh cơ thể sạch sẽ 3 Bài mới Hoạt động của GV - HS Nội ... tập Tìm hiểu trùng roi xanh vào tập Tun Tiết Ngy dy: 7A: 7C: i Mục tiêu Bài : Trùng roi 7B: 7D: Kiến thức - Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo, dinh dỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hớng sáng -... nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 7. 1; 7. 2 SGk trang 27 hoàn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng để chữa *HS hoạt động nhóm(5phút) - Cá nhân đọc thông tin SGK trang 26; 27 ghi nhớ kiến thức - Trao... luận: sinh sản thuỷ tức - Các hình thức sinh sản + Sinh sản vô tính: cách mọc chồi + Sinh sản hữu tính: cách GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái hình thành tế bào sinh dục đực sinh