sinh 6 hay

pTuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 1: Đặc điểm thể sống I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nêu đợc đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống Kĩ - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học - Tranh ảnh vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK III Tiến trình giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số - Làm quen với học sinh - Chia nhóm học sinh 2.Kiểm tra cũ 3.Bài Mở đầu nh SGK Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống Mục tiêu: HS nhận dạng vật sống vật không sống qua biểu bên Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho học sinh kể tên số; cây, - HS tìm sinh vật gần với đời sống con, đồ vật xung quanh chọn cây, nh: nhãn, cải, đậu gà, con, đồ vật đại diện để quan sát lợn bàn, ghế - Chọn đại diện: gà, đậu, bàn - Trong nhóm cử ngời ghi lại ý kiến trao đổi, thống ý kiến - GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm (4 nhóm ngời hay ngời) theo câu hỏi - Yêu cầu thấy đợc gà đậu đợc - Con gà, đậu cần điều kiện để sống? - Cái bàn có cần điều kiện giống nh gà đậu để tồn không? - Sau thời gian chăm sóc đối tợng tăng kích thớc đối tợng không tăng kích thớc? - GV chữa cách gọi HS trả lời - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật không sống - GV yêu cầu HS rút kết luận chăm sóc lớn lên bàn không thay đổi - Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Vật sống: lấy thức ăn, nớc uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên, không sinh sản Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Mục tiêu: HS thấy đợc đặc điểm thể sống trao đổi chất để lớn lên Hoạt động GV - GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, GV giải thích tiêu đề cột cột - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ - GV chữa cách gọi HS trả lời, GV nhận xét - GV hỏi:- qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể sống? Hoạt động HS - HS quan sát bảng SGK ý cột - HS hoàn thành bảng SGK trang - HS lên bảng ghi kết vào bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS ghi tiếp VD khác vào bảng Kết luận: - Đặc điểm thể sống là: + Trao đổi chất với môi trờng + Lớn lên sinh sản Củng cố - GV cho HS trả lời câu hỏi SGK Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 2: Nhiệm vụ sinh học I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nắm đợc số VD để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng - Biết đợc nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu đợc nhiệm vụ sinh học thực vật học Kĩ - Rèn kĩ so sánh Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên môn học II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to quang cảnh tự nhiên có số động vật thực vật khác Tranh đại diện nhóm sinh vật (hình 2.1 SGK) III Tiến trình giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Đặc điểm chung thể sống? Bài Mở bài: Nh SGK hay dùng tranh ảnh nhiều loài sinh vật để vào Hoạt động 1: Sinh vật tự nhiên Mục tiêu: HS nắm đợc giới sinh vật đa dạng, sống nhiều nơi có liên quan đến đời sống ngời a Sự đa dạng giới sinh vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV: yêu cầu HS làm tập mục - HS hoàn thành bảng thống kê trang SGK (ghi tiếp số cây, khác) trang SGK - Qua bảng thống kê em có nhận xét - Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hoàn giới sinh vật? (gợi ý: Nhận xét nơi chỉnh phần nhận xét sống, kích thớc? Vai trò ngời? ) - Sự phong phú môi trờng sống, kích thớc, khả di chuyển sinh vật nói - Trao đổi nhóm để rút kết luận: sinh vật đa dạng lên điều gì? b Các nhóm sinh vật Hoạt động GV - Hãy quan sát lại bảng thống kê chia giới sinh vật thành nhóm? - HS khó xếp nấm vào nhóm nào, GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK trang 8, kết hợp với quan sát hình 2.1 SGK trang - Thông tin cho em biết điều gì? - Khi phân chia sinh vật thành nhóm, ngời ta dựa vào đặc điểm nào? ( Gợi ý: + Động vật: di chuyển + Thực vật: có màu xanh + Nấm: màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vô nhỏ bé) Hoạt động HS - HS xếp loại riêng ví dụ thuộc động vật hay thực vật - HS nghiên cứu độc lập nội dung thông tin - Nhận xét; sinh vật tự nhiên đợc chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật động vật - HS khác nhắc lại kết luận để lớp ghi nhớ Kết luận: - Sinh vật tự nhiên đợc chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật động vật Hoạt động 2: Nhiệm vụ sinh học Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang trả lời câu hỏi: - Nhiệm vụ sinh học gì? - GV gọi 1-3 HS trả lời - GV cho học sinh đọc to nội dung: nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK từ 1-2 lần, tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần trả lời bạn - HS nhắc lại nội dung vừa nghe Kết luận: - Nhiệm vụ sinh học - Nhiệm vụ thực vật học (SGK trang 8) Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Thế giới sinh vật đa dạng đợc thể nh nào? - Ngời ta phân chia sinh vật tự nhiên thành nhóm? kể tên nhóm? - Cho biết nhiệm vụ sinh học thực vật học? Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại kiến thức quang hợp sách Tự nhiên xã hội tiểu học - Su tầm tranh ảnh thực vật nhiều môi trờng Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 3: Đặc điểm chung thực vật I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nắm đợc đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục lòng yêu tự nhiên, bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học - GV: Tranh ảnh khu rừng vờn cây, sa mạc, hồ nớc - HS: Su tầm tranh ảnh loài thực vật sống Trái Đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách Tự nhiên xã hội tiểu học III Tiến trình giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Kể tên số sinh vật sống cạn, dới nớc thể ngời? - Nêu nhiệm vụ sinh học? Bài Hoạt động 1: Sự phong phú đa dạng thực vật Mục tiêu: HS thấy đợc đa dạng phong phú thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân và: - HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức trang 10 tranh ảnh mang theo Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật - Hoạt động nhóm ngời - Phân công nhóm: + Thảo luận câu hỏi SGK trang 11 + bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho - GV quan sát nhóm nhắc nhóm nghe) nhở hay gợi ý cho nhóm có học + bạn ghi chép nội dung trả lời lực yếu nhóm VD: + Thực vật sống nơi Trái Đất, sa mạc thực vật đồng phong phú + Cây sống mặt nớc rễ ngắn, thân - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày, xốp nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe phần trình bày bạn, - Yêu cầu sau thảo luận HS rút bổ sung cần kết luận thực vật - GV tìm hiểu có nhóm có kết đúng, nhóm cần bổ sung Kết luận: - Thực vật sống nơi Trái Đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trờng sống Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung thực vật Hoạt động GV - Yêu cầu HS làm tập mục SGK trang 11 - GV kẻ bảng lên bảng - GV chữa nhanh nội dung đơn giản - GV đa số tợng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật: + Con gà, mèo, chạy, + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng - Từ rút đặc điểm chung thực vật Hoạt động HS - HS kẻ bảng SGK trang 11 vào vở, hoàn thành nội dung - HS lên bảng trình bày - Nhận xét: động vật có di chuyển thực vật không di chuyển có tính hớng sáng - Từ bảng tợng rút đặc điểm chung thực vật Kết luận: - Thực vật có khả tạo chất dinh dỡng, khả di chuyển Củng cố - GV củng cố nội dung - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hớng dẫn học nhà - Tranh hoa hồng, hoa cải - Mẫu cây: dơng xỉ, cỏ Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 4: Có phải tất thực vật có hoa I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt đợc có hoa hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) - Phân biệt năm lâu năm Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh Thái độ - Giáo dục ý thức học tập,bảo vệ chăm sóc thực vật II Đồ dùng dạy học - GV: Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK Mẫu cà chua, đậu có hoa quả, hạt - HS su tầm tranh dơng xỉ, rau bợ III Tiến trình giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Nêu đặc điểm chung thực vật? - Thực vật nớc ta phong phú, nhng cần phải trồng thêm bảo vệ chúng? Bài học Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật hoa Mục tiêu: - HS nắm đợc quan xanh có hoa - Phân biệt xanh có hoa xanh hoa Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để tìm - HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, hiểu quan cải đối chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải + Có hai loại quan: quan sinh dỡng quan sinh sản - HS đọc phần trả lời nối tiếp câu - GV đa câu hỏi sau: hỏi GV (HS khác bổ sung) + Rễ, thân, lá, + Cơ quan sinh dỡng + Hoa, quả, hạt + Cơ quan sinh sản + Chức quan sinh sản + Chức quan sinh dỡng - Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa thực vật hoa - GV theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hớng dẫn nhóm chậm - GV chữa bảng cách gọi HS nhóm trình bày - GV lu ý HS dơng xỉ hoa nhng có quan sinh sản đặc biệt - GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thành nhóm? - GV cho HS đọc mục cho biết: - Thế thực vật có hoa hoa? - GV chữa nhanh cách đọc kết để HS giơ tay, tìm hiểu số lợng HS nắm đợc - GV dự kiến số thắc mắc HS phân biệt nh: thông có hạt, hoa hồng, hoa cúc quả, su hào, bắp cải hoa + Sinh sản để trì nòi giống + Nuôi dỡng - HS quan sát tranh mẫu nhóm ý quan sinh dỡng quan sinh sản - Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hoàn thành bảng SGK trang 13 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm trình bày ý kiến với giới thiệu mẫu phân chia - Các nhóm khác bổ sung, đa ý kiến khác để trao đổi - Dựa vào thông tin trả lời cách phân biệt thực vật có hoa vớ thực vật hoa - HS làm nhanh tập SGK trang 14 Kết luận: - Thực vật có nhóm: thực vật có hoa thực vật hoa Hoạt động 2: Cây năm lâu năm Mục tiêu: HS phân biệt đợc năm lâu năm Hoạt động GV - GV viết lên bảng số nh: Cây lúa, ngô, mớp gọi năm Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm Hoạt động HS - HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung giấy Có thể là: lúa sống thời gian, thu hoạch - Tại ngời ta lại nói nh vậy? - GV hớng cho HS ý tới việc thực vật hoa kết lần vòng đời - GV cho HS kể thêm số loại năm lâu năm Hồng xiêm to, cho nhiều - HS thảo luận theo hớng lần đời để phân biệt năm lâu năm Kết luận: - Cây năm hoa kết lần vòng đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần đời Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 15 làm tập nh sách hớng dẫn - Gợi ý câu hỏi 3* Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết - Chuẩn bị số rêu tờng Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Chơng I- Tế bào thực vật 10 - Giáo dục ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trờng để tránh tác hại vi khuẩn gây II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to Hình 50.2; 50.3 SGK III Tiến trình giảng ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Hình dạng, cấu tạo cách di chuyển vi khuẩn? Bài Hoạt động 1: Vai trò vi khuẩn Mục tiêu: HS biết đợc vai trò vi khuẩn tự nhiên Hoạt động GV a Vấn đề 1: Tìm hiểu vai trò vi khuẩn - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 50.2, đọc thích làm tập điền từ - GV gợi ý cho HS hình tròn: vi khuẩn - GV chốt lại khâu trình biến đổi xác động vật, rụng vi khuẩn biến đổi thành muỗi khoáng cung cấp lại cho - Cho HS đọc thông tin đoạn trang 162, thảo luận trả lời: + Vi khuẩn có vai trò tự nhiên đời sống ngời? (GV giải thích khái niệm cộng sinh) - GV gọi nhóm phát biểu, tổ chức thảo luận nhóm - GV sửa chữa, bổ sung Hoạt động HS - HS quan sát hình 50.2, đọc thích - Hoàn thành tập điền từ - 1-2 HS đọc tập, lớp nhận xét - Từ cần điền: Vi khuẩn, muối khoáng, chất hữu - HS nghiên cứu mục thông tin, thảo luận nhóm hai nội dung + Vai trò vi khuẩn tự nhiên + Vai trò vi khuẩn đời sống - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Trong tự nhiên: + Phân huỷ chất hữu thành chất vô để sử dụng + Góp phần hình thành than đá, dầu lửa - Trong đời sống: + Nông nghiệp: vi khuẩn cố định đạm bổ sung nguồn đạm cho đất + Chế biến thực phẩm: vi khuẩn lên 162 men + Vai trò công nghệ sinh học - GV cho HS giải thích tợng thực tế VD: Vì da, cà ngâm vào nớc muối sau vài ngày hoá chua? - GV chốt lại vai trò có ích vi khuẩn b Vấn đề 2: Tìm hiểu tác hại vi khuẩn - Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: + Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra? + Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nh nào? - GV bổ sung, chỉnh lý bệnh vi khuẩn gây VD: Bệnh tả vi khuẩn tả Bệnh lao trực khuẩn lao - GV phân tích cho HS có vi khuẩn có hai tác dụng (có ích có hại) VD: vi khuẩn phân huỷ chất hữu - Yêu cầu HS nêu hành động thân phòng chống tác hạido vi khẩn gây - HS thảo luận nhóm - Các nhóm trao đổi ghi số bệnh di vi khuẩn gây ngời (động vật, thực vật biết) - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung + Giải thích thức ăn bị ôi thiu di vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn - Muốn giữ thức ăn ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: giữ lạnh, phơi khô, ớp muối - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - HS đa ý kiến Kết luận: - Vi khuẩn có vai trò tự nhiên đời sống ngời: phân huỷ chất hữu thành chất vô góp phần hình thành than đá, dầu lửa Nhiều vi khuẩn ứng dụng trogn công nghiệp, nông nghiệp chế biến thực phẩm - Ngoài có vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho ngời, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trờng Hoạt động 2: Sơ lợc virut Hoạt động GV Hoạt động HS 163 - GV giới thiệu thông tin khái quát - HS nghe thông tin đặc điểm virut - Yêu cầu HS kể tên vài bệnh - Kể tên: HIV; cúm gà virut gây ra? - HS đọc thông tin, rút nhận xét - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - GV nhận xét - Chốt lại kiến thức Kết luận: - Virut có kích thớc nhỏ, cha có cấu tạo tế bào, sống kí sinh bắt buộc thờng gây bệnh cho vật chủ Củng cố - GV củng cố lại nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại vai trò tác hại vi khuẩn - Đánh giá Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết - Đọc trớc bài: Mốc trắng nấm rơm Tuần 32 Tiết 63 Ngày soạn: Ngày dạy: Nấm Bài 51: Mốc trắng nấm rơm I Mục tiêu Kiến thức Khi học xong HS: - Nắm đợc đặc điểm cấu tạo dinh dỡng mốc trắng - Phân biệt đợc phần nấm rơm - Nêu đợc đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dỡng, sinh sản) Kĩ - Rèn kĩ quan sát 164 Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 51.1; 51.3 - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm - Kính hiển vi: phiến kính, kim mũi nhọn III Tiến trình giảng ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Vai trò vi khuẩn? - Tác hại vi khuẩn? Bài Hoạt động 1: Mốc trắng Mục tiêu: HS quan sát đợc hình dạng mốc trắng với túi bào tử quan sát đợc bào tử Hoạt động GV a Quan sát hình dạng cà cấu tạo mốc trắng - GV nhắc lại thao tác sử dụng kính hiển vi - Hớng dẫn HS cách lấy mẫu mốc yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vị trí túi bào tử (Nếu điều kiện quan sát tranh) Hoạt động HS - HS hoạt động theo nhóm + Quan sát mẫu vật thật + Đối chiếu với hình vẽ - Nhận xét hình dạng cấu tạo - Đại diện nhóm phát biểu nhận xét, nhóm khác bổ sung - yêu cầu: + Hình dạng: dạng sợi phân nhánh + Màu sắc: không màu, diệp lục + Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, vách ngăn - GV đa thông tin dinh dỡng sinh tế bào sản mốc trắng - HS quan sát tranh hình 51.2, nhận b Một vài loại mốc khác - GV dùng tranh giới thiệu mốc xanh, biết mốc xanh, mốc tơng, mốc rợu Nhận biết loại mốc thực mốc tơng, mốc rợu - Yêu cầu HS: phân biệt loại mốc tế + Mốc tơng: màu vàng hoa cau làm với mốc trắng - GV giới thiệu với HS quy trình làm t- tơng + Mốc rợu: Làm rợu ơng + Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ - GV chốt lại kiến thức 165 cam, Kết luận: a Mốc trứng - Hình dạng: Sợi phân nhánh - Màu sắc: Không màu, diệp lục - Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, vách ngăn tế bào b Một vài loại mốc khác - Mốc tơng: màu vàng hoa cau, làm tơng - Mốc rợu: màu trắng dùng làm rợu - Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, Hoạt động 2: Nấm rơm Mục tiêu: HS phân biệt đợc phần nấm rơm Hoạt động GV - Yêu cầu HS quan sát mẫu vật, đối chiếu với tranh vẽ (hình 51.3) phân biệt phần nấm - Gọi HS tranh gọi tên phần nấm - Hớng dẫn HS lấy phiến mỏng dới mũ nấm, đặt lên phiến kính, dầm nhẹ để quan sát bào tử kính lúp - Yêu cầu HS: nhắc lại cấu tạo mũ nấm? - GV bổ sung, chốt lại cấu tạo - Gọi HS đọc đoạn thông tin trang 167 Hoạt động HS - HS quan sát mẫu nấm rơm, phân biệt: + Mũ nấm, cuống nấm sợi nấm + Các phiến mỏng dới mũ nấm - Một HS phần nấm, lớp nhận xét, bổ sung - HS tiến hành quan sát bào tử nấm - Mô tả hình dạng - Một HS nhắc lại cấu tạo HS khác bổ sung Kết luận: - Cơ thể nấm gầm sợi không màu, số có cấu tạo đơn bào (nấm men) Nhiều nấm có quan sinh sản mũ nấm Nấm sinh sản chủ yếu bào tử Củng cố - GV củng cố lại nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo mốc trắng nấm rơm - Đánh giá Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK 166 - Đọc trớc bài: Đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm Tiết 64 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 51: đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm I Mục tiêu Kiến thức Khi học xong HS: - Biết đợc vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng cần thiết - Nêu đợc số VD nấm có ích nấm có hại ngời Kĩ - Rèn kĩ quan sát - Kĩ vận dụng kiến thức giải thích tợng thực tế Thái độ - Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh da nấm II Đồ dùng dạy học - Tranh số nấm ăn đợc, nấm độc - Mẫu vật: Nấm có ích: nấm hơng, nấm rơm, nấm linh chi Một số phận bị bệnh nấm 167 III Tiến trình giảng ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Đặc điểm cấu tạo mốc trắng nấm rơm? Bài Hoạt động 1: Đặc điểm sinh học Mục tiêu: HS biết đợc đặc điểm sinh học nấm Hoạt động GV - Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi SGK + Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phòng vẩy thêm nớc? + Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thờng bị nấm mốc? + Tại chỗ tối nấm phát triển đợc? - GV tổng kết lại, đặt câu hỏi: Nêu điều kiện phát triển nấm? - Yêu cầu HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi: + Nấm diệp lục nấm dinh dỡng hình thức nào? - Cho HS lấy VD minh hoạ nấm hoại sinh nấm kí sinh Hoạt động HS - HS hoạt động nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi: - Yêu cầu nêu đợc: + Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm + Nấm sử dụng chất hữu có sẵn - Các nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Qua thảo luận lớp, HS tự rút điều kiện phát triển nấm - HS đọc thông tin suy nghĩ để trả lời yêu cầu nêu đợc hình thức dinh dỡng: hoại sinh, kí sinh, cộng sinh + HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Nấm thể dị dỡng (kí sinh hoại sinh), số nấm cộng sinh sử dụng chất hữu có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển Hoạt động 2: Tầm quan trọng nấm Mục tiêu: HS nắm đợc tầm quan trọng nấm Hoạt động GV Hoạt động HS - HS đọc bảng thông tin, ghi nhớ a Nấm có ích - GV yêu cầu HS đọc thông tin trang công dụng 168 169 trả lời câu hỏi: + Nêu công dụng nấm? Lấy VD minh hoạ? - GV tổng kết lại công dụng nấm có ích - Giới thiệu vài nấm có ích tranh b Nấm có hại - Cho HS quan sát mẫu tranh: số phận bị bệnh nấm, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nấm gây tác hại cho thực vật? - GV tổ chức thảo luận toàn lớp - GV tổng kết lại, bổ sung (nếu cần) - Giới thiệu vài nấm có hại gây bệnh thực vật - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: - HS trả lời câu hỏi: Nêu đợc công dụng - HS khác bổ sung - HS nhận dạng số nấm có ích - HS quan sát nấm mang đi, kết hợp với tranh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Nêu đợc phận bị nấm + Tác hại nấm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nấm kí sinh thực vật gây bệnh cho trồng làm thiệt hại mùa màng - HS đọc thông tin SGK trang 160- 170 kể tên số nấm gây hại - Yêu cầu kể đợc: nấm kí sinh gây bệnh cho ngời (hắc lào, lang ben,nấm tóc) Nấm độc gây ngộ độc + Kể số nấm có hại cho ngời? - Cho HS quan sát, nhận dạng số + HS phát biểu, lớp bổ sung - HS thảo luận đề biện pháp cụ nấm độc + Muốn phòng trừ bệnh nấm thể gây phải làm nào? + Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm mốc phải làm gì? Kết luận: a Nấm có ích - Phân giải chất hữu thành chất vô - Sản xuất rợu bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mì - Làm thức ăn - Làm thuốc b Nấm có hại - Nấm kí sinh gây bệnh cho sinh vật - Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng 169 - Nấm độc gây ngộ độc, rối loạn tiêu hoá, làm tê liệt hệ thần kinh Củng cố - GV củng cố lại nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại tầm quan trọng tác hại nấm - Đánh giá Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc bài: Địa y Tuần 33 Tiết 65 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 52: Địa y I Mục tiêu Kiến thức Khi học xong HS: - Nhận biết đợc địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc - Hiểu đợc thành phần cấu tạo địa y - Hiểu đợc hình thức sống cộng sinh Kĩ - Rèn kĩ quan sát Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to địa ý - Tranh hình dạng cấu tạo địa y III Tiến trình giảng ổn định tổ chức 170 Kiểm tra cũ - Nêu tầm quan trọng tác hại nấm? Bài Hoạt động 1: Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y Mục tiêu: HS nhận dạng địa ý tự nhiên Hiểu đợc cấu tạo địa y Giải thích đợc gọi sống cộng sinh Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS quan sát mẫu, tranh hình - HS hoạt động nhóm, quan sát mẫu địa 52.1; 52.2 trả lời câu hỏi: y mang đi, đối chiếu với hình 51.1 trả lời câu hỏi ý 1,2 Yêu cầu nêu đợc: + Nơi sống + Mẫu địa y em lấy đâu? + Nhận xét hình dạng bên + Thuộc dạng địa y Mô tả hình dạng địa y? + Nhận xét thành phần cấu tạo - Quan sát hình 52.2, nhận xét cấu địa y? tạo,yêu cầu nêu đợc: Cấu tạo gồm tảo nấm - Gọi 1-2 nhóm khác bổ sung - GV cho HS trao đổi với - GV bổ sung chỉnh lý (nếu cần) - Tổng kết lại hình dạng, cấu tạo địa y - Yêu cầu HS đọc thông tin trang 171 trả lời câu hỏi: + Vai trò nấm tảo trogn đời sống địa y? + Thế hình thức sống cộng sinh? - HS tự đọc thông tin trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc: + Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo + Tảo quang hợp, tạo chất hữu nuôi sống hai bên - Nêu khái niệm cộng sinh: hình thức sống chung hai thể sinh vật (cả hai bên có lợi) - GV cho HS thảo luận, tổng kết lại - 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung khái niệm cộng sinh Kết luận: - Hình dạng: Có hình vảy hình cành - Cấu tạo gồm sợi nấm xen kẽ tế bào tảo 171 Hoạt động 2: Vai trò Mục tiêu: HS nắm đợc vai trò nấm Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc thông tin mục - HS đọc thông tin trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi: Yêu cầu nêu đợc: + Tạo thành đất + Địa y có vai trò tự nhiên? + Là thức ăn hơu Bắc Cực + Là nguyên liệu chế nớc hoa, phẩm nhuộm - GV tổ chức thảo luận lớp, tổng kết lại - 1-2 HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung vai trò địa y Kết luận: Địa y có vai trò: + Tạo thành đất + Là thức ăn hơu Bắc Cực + Là nguyên liệu chế nớc hoa, phẩm nhuộm Củng cố - GV củng cố lại nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo vai trò địa y - Đánh giá Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập phần học để chuẩn bị nội dung ôn tập sau 172 Tiết 66 Ngày soạn: Ngày dạy: Ôn tập I Mục tiêu Khi học xong HS: - Củng cố, ôn tập kiến thức học - Nhận biết rõ đặc điểm có tranh liên quan đến thực tế - Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết - Có thái độ yêu thích môn học II Phơng tiện - GV: Tranh ảnh có liên quan đến nội dung ôn tập - HS: Sự chuẩn bị theo nội dung dặn III Tiến trình giảng ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Kết hợp ôn Bài * Các hoạt động GV HS - GV hớng dẫn HS ôn tập theo nội dung chơng - GV dựa vào câu hỏi cuối nộidung để yêu cầu HS trả lời kết hợp gọi HS lên tranh cho HS ôn tập theo nội dung chơng * Tiến hành 173 Chơng VII: Quả hạt - Các loại quả: + Quả khô + Quả mọng - Hạt phận hạt - Phát tán hạt - Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Tổng kết có hoa Chơng VIII: Các nhóm thực vật - Tảo - Rêu rêu - Quyết dơng xỉ - Hạt trần thông - Hạt kín, đựac điểm thực vật hạt kín - Lớp mầm, mầm - Phân loại thực vật - Sự phát triển giới thực vật - Nguồn gốc trồng ( Ôn lại đặc điểm cấu tạo, điều kiện sống) Chơng IX: Vai trò thực vật - Thực vật : + Đối với môi trờng + Đối với động vật + Đối với von ngời - Sự đa dạng thực vật Chơng X: Vi khuẩn- Nấm - Địa y - Đặc điểm cấu tạo - Kích thớc - Nơi sống - Vai trò - Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét - GV nhận xét câu trả lời HS chốt lại kiến thc Củng cố - GV củng cố lại nội dung - Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm - Đánh giá Hớng dẫn học nhà - Hớng dẫn HS ôn tập - Chuẩn bị nội dung kiểm tra học kì II 174 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 175 - - 176 [...]... giá, cho điểm nhóm học tốt trong giờ 5 Hớng dẫn học bài ở nhà 12 - Học bài - Đọc mục Em có biết - Chuẩn bị mỗi nhóm mang 1 củ hành tây, 1 quả cà chua chín Tiết 6 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 6: Quan sát tế bào thực vật I Mục tiêu 1 Kiến thức - Học sinh tự làm đợc 1 tiêu bản tế bào thực vật (tế bào vảy hành hoặc tế bào thịt quả cà chua chín) 13 2 Kĩ năng - Rèn kĩ năng sử dụng kính hiển vi - Tập vẽ hình đã... của GV - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm Đặt mẫu lên bàn quan sát, phân chia rễ thành nhóm - GV gợi ý: có thể xem rễ đó ở dới đất hay trên cây - GV củng cố thêm môi trờng sống của cây bần, mắm, cây bụt mọc là ở nơi ngập mặn, hay gần ao, hồ - GV không chữa nội dung đúng hay sai chỉ nhận xét hoạt động của các nhóm, HS sẽ tự sửa ở mục sau Hoạt động của HS - HS trong nhóm đặt tất cả mẫu và tranh lên bàn,... chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả), - Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hộp và vệ sinh lớp học 5 Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2 SGK trang 27 - Su tầm tranh ảnh về hình dạng các tế bào thực vật Tuần 4 Tiết 7 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 7: Cấu tạo tế bào thực vật I Mục tiêu 1 Kiến thức - Học sinh nắm đợc các cơ quan của thực vật đều đợc cấu tạo bằng tế bào - Những thành phần... - HS đọc thông tin và xem bảng kích thớc tế bào trang 24 SGK, tự rút ra - GV nhận xét ý kiến của HS, yêu cầu nhận xét 16 HS rút ra nhận xét về kích thớc tế bào - HS trình bày, bổ sung cho đầy đủ - GV thông báo thêm số tế bào có kích - Kích thớc của tế bào khác nhau thớc nhỏ (mô phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài - GV yêu cầu HS rút ra kết luận Kết luận: - Cơ thể thực vật đợc cấu tạo bằng tế bào - Các... Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân Hoạt động 3: Mô 17 Hoạt động của GV - GV treo tranh các loại mô yêu cầu HS quan sát và đa câu hỏi: - Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào của cùng 1 loại mô, của các loại mô khác nhau? - Rút ra kết luận: mô là gì? - GV bổ sung thêm vào kết luận của HS: chức năng của các tế bào trong 1 mô nhất là mô phân sinh làm cho các cơ quan của thực... xanh (lớp dới) Tiết 8 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 8: Sự lớn lên và phân chia của tế bào I Mục tiêu 1 Kiến thức - Học sinh trả lời đợc câu hỏi: Tế bào lớn lên nh thế nào? Tế bào phân chia nh thế nào? - HS hiểu đợc ý nghĩa của sự lớn lên và phân chia tế bào ở thực vật chỉ có những tế bào mô phân sinh mới có khả năng phân chia 2 Kĩ năng - Rèn kĩ năng quan sát hình vẽ, tìm tòi kiến thức 3 Thái độ - Giáo dục... thớc - Từ gợi ý của GV học sinh phải thấy đợc vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to ra - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Tế bào con có kích thớc nhỏ, lớn dần lên thành tế bào trởng thành nhờ quá trình trao đổi chất Hoạt động 2: Sự phân chia của tế bào Mục tiêu: HS nắm đợc quá trình phân chia của tế bào, tế bào mô phân sinh mới phân chia Hoạt động... dõi sơ đồ trên bảng và phần trình bày của GV - HS thảo luận và ghi vào giấy + Quá trình phân chia: SGK trang 28 + Tế bào ở mô phân sinh có khả năng phân chia + Các cơ quan của thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia + Các cơ quan của thực vật lớn lên nhờ - Đây là quá trình sinh lí phức tạp ở tế bào phân chia thực vật GV có thể tổng kết toàn bộ - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm nội dung theo 3 câu hỏi... bào có ý nghĩa gì đối với chia của tế bào giúp thực vật lớn lên ( sinh trởng và phát triển) thực vật? 4 Củng cố - Yêu cầu HS trả lời 2 câu hỏi cuối bài - HS làm bài tập trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng nhất: Bài tập 1: Các tế bào ở mô nào có khả năng phân chia trong các mô sau: a Mô che trở b Mô nâng đỡ c Mô phân sinh Đáp án c Bài tập 2: Trong các tế bào sau đây tế bào nào có khả... các miền của rễ Kết luận: - Rễ có 4 miền chính + Miền chóp rễ + Miền sinh trởng + Miền hút + Miền trởng thành 4 Củng cố - Yêu cầu HS kể tên 10 cây rễ cọc, 10 cây rễ chùm - HS làm bài tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Trong các miền sau đây của rễ, miền nào có chức năng dẫn truyền? a Miền trởng thành 24 b Miền hút c Miền sinh trởng d Miền chóp rễ 5 Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả ... Xác định tầng phát sinh Mục tiêu: HS phân biệt đợc tầng sinh vỏ sinh trụ Hoạt động GV - GV treo tranh hình 15.1 16. 1 trả lời câu hỏi: Cấu tạo thân non nh nào? - GV lu ý: hình 16. 1 phần biểu bì,... quan: quan sinh dỡng quan sinh sản - HS đọc phần trả lời nối tiếp câu - GV đa câu hỏi sau: hỏi GV (HS khác bổ sung) + Rễ, thân, lá, + Cơ quan sinh dỡng + Hoa, quả, hạt + Cơ quan sinh sản +... tiêu Kiến thức - Học sinh nắm đợc số VD để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng - Biết đợc nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu đợc nhiệm vụ sinh học thực vật học