khoa học 4 tuần 24 CKT MỚI

Giáo án Khoa học 2011 Năm học : 2010 Thứ hai, ngày tháng 02 năm 2011 Tuần 24 KHOA HỌC: Tiết 47: ÁNH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG (Tiết 1) I ) Mục đích – u cầu : - Hiểu kể vai trò ánh sáng đời sống thực vật - Nêu ví dụ loại thực vật có nhu cầu ánh sáng khác ứng dụng kỹ thuật trồng trọt II) Đồ dùng dạy- học: - GV: Hình trang 94 – 95 ; Phiếu học tập - HS: SGK, ghi III) Các hoạt động dạy - học: Hoạt động giáo viên - Ổn định: - Kiểm tra cũ: - Bóng vật xuất đâu thay đổi ? – Bài mới: * Giới thiệu – Viết đầu * Nội dung + Hoạt động 1: Vai trò ánh sáng sống thực vật - Em có nhận xét cách mọc H1 ? - Tại bơng hoa H lại gọi hoa hướng dương ? - Dự đốn xem mọc xanh tốt ? Vì ? Hoạt động học sinh - Lớp hát đầu - em thực - Nhắc lại đầu - Các mọc hướng phía mặt trời - Vì bơng hoa hướng phía mặt trời mọc - Cây H3 xanh tốt có đỉ ánh sáng ánh sáng, ngồi vai trò giúp quang hợp ảnh hưởng đến q trình khác thực vật : Hút nước, nước, hơ hấp - Điều sảy với thực vật khơng có - Nếu khơng có ánh sáng ánh sáng ? chết + Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu ánh sáng thực vật - Tai số sống - Vì chúng cần nhiều ánh sáng nơi rừng thưa, cánh đồng… chiếu sáng Trường Tiểu học Bình Phú C Tuấn Người soạn: Nguyễn Văn Giáo án Khoa học Năm học : 2010 2011 nhiều ? - Một số loại khác lại sống hang - Vì nhu cầu ánh sáng chúng động, rừng rậm ? * Kết luận: Nhu cầu ánh sáng lồi khác - Hãy kể tên số cần nhiều ánh sáng, - Cần nhiếu ánh sáng: Các loại cho số cần ánh sáng ? quả, củ, hạt… - Cần ánh sáng: Rau ngót, khoai lang, phong lan… - Nêu số ứng dụng nhu cầu ánh sáng - Khi trồng cần nhiều ánh sáng: Chú kỹ thuật trồng trọt ? ý khoảng cách vừa đủ để có đủ ánh sáng - Để tận dụng đất trồng giúp cho cần ánh sáng phát triển người ta thường trồng xen ưa ánh sáng với ưa nhiều ánh sánh ruộng 4.- Củng cố – Dặn dò: - Cho HS đọc phần mục cần biết SGK - em đọc - Nhận xét tiết học Tun dương hs - Về học kỹ Chuẩn bị sau Thứ năm, ngày tháng 02 năm 2011 KHOA HỌC : Tiết 48: ÁNH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG ( Tiết 2) I ) Mục đích – u cầu: - Nêu ví dụ chứng tỏ vai trò ánh sáng sống người ĐV - Nêu ví dụ chứng tỏ ánh sáng cần thiết cho sống người động vật, ứng dụng kiến thức sống II) Đồ dùng dạy học: - GV: Khăn tay, bảng phụ ghi sẵn câu hỏi thảo luận - HS SGK, Vở ghi III ) Các hoạt động dạy - học: Hoạt động giáo viên - Ổn định: - Kiểm tra cũ: - Nêu nhu cầu ánh sáng thực vật ? - Bài mới: Trường Tiểu học Bình Phú C Tuấn Hoạt động học sinh - Lớp hát đầu - em Người soạn: Nguyễn Văn Giáo án Khoa học Năm học : 2010 2011 *.Giới thiệu – Viết đầu - Nhắc lại đầu * Nội dung + Hoạt động 1: Vai trò ánh sáng đời sống người - HS trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi: - Tìm ví dụ vai trò ánh sáng - HS viết ý kiến vào bìa sống người ? - Dán lên bảng + Vai trò ánh sáng việc nhìn, nhận biết giới màu sắc, hình ảnh + Vai trò ánh sáng sức khoẻ người - GV: Tất sinh vật trái đất - Cả lớp lắng nghe sống nhờ vào lượng từ ánh sáng mặt trời… - Cuộc sống người - Trái đất tối đen , người khơng khơng có ánh sáng mặt trời? nhìn thấy vật, khơng tìm thức ăn nước uống , động vật cơng người, bệnh tật , làm cho người yếu đuối chết - Ánh sáng mặt trời có vai trò - Ánh sáng tác động lên sống người? suất đòi Nó giúp có thức ăn, sưởi ámm cho ta sức khoẻ - GV: Con người khơng thể sống Nhờ có ánh sáng mà cảm nhận khơng có ánh sáng, cò động vật ? tất cr vẻ đẹp thiên nhiên em tìm hiểu tiếp + Hoạt động 2: Vai trò ánh sángđối với đời sống động vật - Gv treo bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận - Kể tên lồi động vật mà em biết - Kể vai trò ánh sáng đời Chúng cần ánh sáng để làm ? sống động vật - Kể tên số lồi động vật kiếm ăn vào - Nêu ví dụ chứng tỏ lồi động vật có buổi tối, ban ngày ? nhu cầu ánh sáng khác ứng dụng kỹ thuật chăn ni - Nêu nhu cầu ánh sáng động vật ? - Chó, mèo, trâu, bò, ngựa, dê… chúng cần ánh sáng để di chuyển, kiếm ăn tránh né kẻ thù + Ban đêm: Chuột, mèo, cú, chó sói, hổ, báo… + Ban ngày: Gà, vịt, trâu, bò… - Trong chăn ni người ta làm để kích - Mỗi lồi động vật có nhu cầu ánh Trường Tiểu học Bình Phú C Tuấn Người soạn: Nguyễn Văn Giáo án Khoa học 2011 thích cho gà ăn nhiều , chóng tăng cân đe nhiều trứng? * GV: Lồi vật cần ánh sáng để di chuyển , tìm thức ăn phát nguy hiểm cần tránh,… Năm học : 2010 sáng để phát triển sinh sản * Mắt ĐV kiếm ăn ban ngày có khả nhìn phân biệt hình ảnh, kích thước, màu sắc, Vì chúng cần ấnh sáng để tìm kiếm thức ăn phát nguy hiểm cần tránh * Mắt ĐV kiếm ăn ban đêm khơng phân biệt màu sắc phân biệt sáng tối để phát mồi bóng tối - Dùng ánh điện để kéo dài thời gian chiếu sáng ngày, kích thích cho gà ăn nhiều, chóng tăng cân đẻ nhiều trứng – Củng cố – Dặn dò: - Ánh sáng có vai trò - em đọc phần bóng đèn toả sáng đời sống người? - Ánh sáng cần cho đời sống động vật nào? - Nhận xét tiết học Tun dương hs - Về học kỹ Chuẩn bị sau GIÁO VIÊN SOẠN KHỐI TRƯỞNG DUYỆT NGUYỄN VĂN TUẤN NGUYỄN VĂN CHIẾN Thứ hai, ngày tháng 02 năm 2011 Tuần 25 KHOA HỌC: Tiết 49: ÁNH SÁNG VÀ VIỆC BẢO VỆ ĐƠI MẮT I ) Mục đích - u cầu : Trường Tiểu học Bình Phú C Tuấn Người soạn: Nguyễn Văn Giáo án Khoa học Năm học : 2010 2011 - Vận dụng kiến thực tạo thành bóng tối , vật cho ánh sáng truyền qua phần, vật cản sáng… để bảo vệ đơi mắt - Nhận biết phòng tránh trường hợp ánh sáng q mạnh có hại cho mắt - Biết tránh khơng đọc, viết nơi có ánh sáng q yếu II ) Đồ dùng dạy- học: - GV: Tranh ảnh minh hoạ, kính núp, đèn pin - HS: SGK, ghi III) – Các hoạt động dạy - học: Hoạt động giáo viên 1.- Ổn định : - Kiểm tra cũ: - Nêu vai trò ánh sáng đời sống người ? - Nêu vai trò sáng sáng đời sống động vật ? - Nhận xét ghi điểm - Bài mới: * Giới thiệu – Viết đầu Con người khơng thể sống khơng có ánh sáng Nhưng ánh sáng q mạnh hay q yếu ảnh hưởng đến mắt NTN? Bài học hơm giúp em hiểu điều * Nội dung a Hoạt động 1: Tìm hiểu trường hợp ánh sáng qúa mạnh khơng nhìn trực tiếp vào nguồn sáng - Cách tiến hành: - YC HS quan sát hình minh hoạ( H1; H 2Trang 98) Hoạt động học sinh - Lớp hát đầu - em thực theo YC - Nhắc lại đầu * Dựa vào hình vẽ tìm hiểu việc khơng nên việc nên làm để tránh tác hại cho mắt - Do ánh sáng q mạnh : Nhìn thẳng vào mặt trời, nhìn vào lửa hàn đèn pin có hại cho mắt - Để bảo vệ mắt nắng cần đội nón, đeo kính màu để tránh ánh sáng chiếu thẳng vào mắt b Hoạt động 2: Tìm hiểu số việc nên khơng nên làm để đảm bảo đủ ánh sáng đọc, viết Trường Tiểu học Bình Phú C Tuấn Người soạn: Nguyễn Văn Giáo án Khoa học Năm học : 2010 2011 - Quan sát tranh H 3, H4 trả lời câu - Thảo luận nhóm đơi hỏi : - Tại phải đeo kính, đội mũ - Để tạo bónh râm cần vật cản sáng trời nắng? hay vật cho sáng truyền qua phần mà mũ , kính râm vật nên chúng ngăn khơng có ánh - Tại khơng nên dùng đèn pin chiếu thẳng sáng mặt trời trực tiếp vào thể chúng vào mắt? ta - Ánh sáng đèn pin q mạnh tập + Trường hợp cần tránh để bảo vệ đơi trung điểm Do chiếu thẳng mắt ? vào mắt làm tổn thương mắt + H6 Ngồi trước hình chơi điện tử + Ngồi đọc, viết khơng gây q lâu hại cho mắt ? + H7 đọc sách mà bóng điện khơng vị trí tư ngồi đọc khộng - Tư ngồi viết phải ngắn, khoảng cách mắt khoảng 25 – 30cm Đọc viết phải nơi ánh sáng khơng q mạnh, q yếu, khơng đọc sách nằm, đường tàu xe lắc lư Khi đọc, viết ánh sáng phải chiếu từ bên tay trái – Củng cố – Dặn dò: bên trái phía trước - Về thực tốt việc nên làm khơng nên làm - HS ghi nhớ - Nhận xét tiết học Tun dương hs - Về học kỹ Chuẩn bị sau Thứ năm, ngày tháng 02 năm 2011 KHOA HỌC: Tiết 50: NĨNG , LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ I) Mục đích – u cầu : - Nêu ví dụ vật có nhiệt độ cao thấp khác - Nêu nhiệt độ bình thường thể người, nhiệt độ nước sơi, nhiệt độ nước đá tan - Biết cách đọc nhiệt kế sử dụng nhiệt kế II) Đồ dùng dạy học : - GV: Nhiệt kế, nước sơi, nước đá - HS: SGK, ghi III) Các hoạt động dạy - học : Trường Tiểu học Bình Phú C Tuấn Người soạn: Nguyễn Văn Giáo án Khoa học 2011 Hoạt động giáo viên – Ơn định : – Kiểm tra cũ: - Để bảo mắt ta nên ngồi đọc, viết ? - Nhận xét ghi điểm – Bài mới: * Giới thiệu – Viết đầu Muốn biết vật nóng hay lạnh ta có thẻ dựa vào cảm giác Nhưng để biết xác vật ta dùng nhiệt kế để đo nhiệt độ vật Bài học hơm giúp em biết cách sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ * Nội dung a Hoạt động 1: Tìm hiểu truyền nhiệt + Kể tên số vật nóng, vật lạnh thường gặp ? Năm học : 2010 - Hoạt động học sinh - Lớp hát đầu - em thực YC - Nhắc lại đầu - Vật nóng: Nước sơi, bếp lửa… - Vật lạnh: Nước nguội, nước đá… * Một vật vật nóng so với vật - Nhiệt độ để diễn tả mức độ nóng lạnh lại lạnh so với vật khác vật + Nhiệt độ diễn tả điều ? b Hoạt động 2: Thực hành sử dụng nhiệt kế - Dùng loại nhiệt kế thí nghiệm đo + Giới thiệu hướng dẫn HS đo nhiệt độ đến 1000C: Đo nhiệt nước sơi - Dùng loại nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể - Giải thích cho HS biết cách sử dụng tay để - Đổ nước có nhiệt độ vào đo nhiệt độ khơng xác chậu Sau đổ nước sơi vào chậu A Bỏ đá vào chậu D Nhúng tay vào chậu A chậu D Sau chuyển tay vào chậu B C Ta cảm thấy châu B có cảm giác lạnh chậu C có cảm giác nóng - Cho HS nhận xét ? + Tay chậu có nhiệt độ nóng sang chậu lạnh = > ta thấy lạnh + Tay chậu lạnh sang chậu nóng => ta thấy nóng Trường Tiểu học Bình Phú C Tuấn Người soạn: Nguyễn Văn Giáo án Khoa học 2011 - HS dùng nhiệt kế đo nhiệt độ – Củng cố – Dặn dò: - HS đọc mục bạn cần biết - Nhận xét tiết học Tun dương hs - Về học kỹ Chuẩn bị sau GIÁO VIÊN SOẠN NGUYỄN VĂN TUẤN Trường Tiểu học Bình Phú C Tuấn Năm học : 2010 - HS thực hành đo nhiệt độ - em KHỐI TRƯỞNG DUYỆT NGUYỄN VĂN CHIẾN Người soạn: Nguyễn Văn ... sánh ruộng 4. - Củng cố – Dặn dò: - Cho HS đọc phần mục cần biết SGK - em đọc - Nhận xét tiết học Tun dương hs - Về học kỹ Chuẩn bị sau Thứ năm, ngày tháng 02 năm 2011 KHOA HỌC : Tiết 48 : ÁNH SÁNG... Nhận xét tiết học Tun dương hs - Về học kỹ Chuẩn bị sau GIÁO VIÊN SOẠN KHỐI TRƯỞNG DUYỆT NGUYỄN VĂN TUẤN NGUYỄN VĂN CHIẾN Thứ hai, ngày tháng 02 năm 2011 Tuần 25 KHOA HỌC: Tiết 49 : ÁNH SÁNG VÀ... cầu ánh sáng thực vật ? - Bài mới: Trường Tiểu học Bình Phú C Tuấn Hoạt động học sinh - Lớp hát đầu - em Người soạn: Nguyễn Văn Giáo án Khoa học Năm học : 2010 2011 *.Giới thiệu – Viết đầu - Nhắc