giao an ly6 2 cot tuan 19den 26

Tuần 19 Tiết 19 Ngày soạn:6/01/07 Ngày dạy 8/1/2007 I MỤC TIÊU:  Kiến thức: − Nêu thí dụ sử dụng loại ròng rọc sống rõ lợi ích chúng − Biết sử dụng ròng rọc công việc thích hợp  Kỹ năng: Biết cách đo lực kéo ròng rọc  Thái độ: Cẩn thận, trung thực, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ:  Cho nhóm: − Một lực kế có giới hạn đo 5N − Một khối trụ kim loại có móc nặng 2N − Một ròng rọc cố đònh − Dây vắt qua ròng rọc − Một giá TN0  Cho lốp − Tranh vẽ phóng to 10.1, 10.2 − Một phụ ghi bảng 10.1: kết qủa TN0 − Mỗi HS phiếu học tập: bảng 10 III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC n đònh: Kiểm tra só số Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy HĐ1: Tổ chức tình học tập: GV: Nhắc lại tình thực tế giới thiệu cách giải dùng đòn bẩy SGK treo hình 16.1 lên bảng Liệu dùng ròng rọc dàng hay không, ta nghiên cứu học hôm HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc: GV: Y/c HS quan sát hình 16.2, sau nêu cấu tạo ròng rọc mà HS quan sát Hoạt động trò HS: @ Dễ @ Khó @ Không khó hơn, không dễ HS: C1: Cấu tạo ròng rọc Hình 16.2 a: Một bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố đònh (treo xà) Khi kéo dây bánh xe quay quanh trục cố đònh Hình 16.2 b: Một bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe không mắc cố đònh kéo Nội dung dây bánh xe vừa quay vừa chuyển động với trục HS: GV: Cho HS nhận xét khác + Ròng rọc cố đònh: Trục bánh ròng rọc cố đònh xe mắc cố đònh (treo xà) ròng động + Ròng rọc động: Trục bánh xe không đựơc mắc cố đònh Khi kéo bánh xe vừa quay vừa chuyển động HĐ3: Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? Thí nghiệm: Để kiểm tra xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? Ta xét hai yếu tố lực kéo vật ròng rọc: + Hướng lực + cường độ lực GV: Hướng dẫn HS tiến hành TNo với mục đích trả lời câu hỏi C2  ghi kết qủa TNo Nhận xét: GV: Y/c nhóm trưởng điền kết qủa TNo vào bảng kết qủa (GV kẻ sẵn) GV: Từ bảng kết TNo GV điều khiển nhóm thảo luận thống ý kiến, trả lời câu hỏi C3 Rút kết luận: GV: Y/c HS làm việc cá nhân, trả lời C4 HĐ4: Ghi nhớ – vận dụng: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C5 GV: Từ ví dụ đựơc thảo luận câu C5, yêu cầu HS trả lời câu C6 HS: Thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra, chọn dụng cụ cần thiết HS: Thực TNo theo nhóm, cử đại diện đọc kết Tno, HS ghi kết vào phiếu học tập HS: C3 a) Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố đònh (trên xuống) khác (ngược nhau) Độ lớn hai lực b) Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) so với chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) không đổi HS: C4: a) ………(1) ròng rọc cố đònh b) ……….ròng rọc động + Ròng rọc động giúp làm thay đổi hướng HS: Ròng rọc đựơc sử dụng lực kéo so với xây dựng (đưa vật liệu lên cao) kéo trực tiếp Trong cửa kéo rèm + Ròng rọc động cửa, cần cẩu… giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng HS: Dùng ròng rọc cố đònh giúp làm vật thay đổi hướng lực kéo (được lợi hướng) Ròng rọc động làm giảm cường độ lực kéo HS: Sử dụng hệ thống ròng rọc cố đònh ròng rọc động có lợi ? Dùng ròng rọc có lợi gì? GV: Sử dụng hệ thống ròng rọc hình 16.6 có lợi hơn? Tại sao? GV: Giới thiệu phần em chưa biết Gọi HS đọc hỏi: ? Hệ thống gọi Palăng? vừa lợi độ lớn vừa lợi hướng lực kéo HS: Hệ thống vừa có ròng rọc cố đònh ròng rọc động Dùng Palăng cho phép giảm cường độ lực kéo, đồng thời làm đổi hướng lực GV nói thêm: Số lượng ròng rọc động số lượng ròng rọc cố đònh ? Dùng Palăng có lợi gì? Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: + Lấy ví dụ sử dụng ròng rọc + Làm tập: 16.1 đến 16.6 + n tận chuẩn bò cho tiết ôn tập chương I Trả lời câu hỏi đầu chương I trang 53 Tuần 21 Tiết 21 Bài :18 Ngày soạn:31/01/2007 Ngày dạy: 02/02/2007 I Mục tiêu: • Kiến thức:  Thể tích, chiều dài vật rắn tăng lên nóng lên, giảm lạnh  Các chất rắn khác nở nhiệt khác  Học sinh giải thích đựơc số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn • Kỹ năng: Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết • Thái độ: rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm II Chuẩn bò: • Cả lớp:  Một cầu kim loại vòng kim loại  Một đèn cồn  Một chậu nước  Khăn khô,  Bảng ghi độ tăng chiều dài kim loại khác có chiều dài ban đầu 100cm nhiệt độ tăng thêm 50oC • Các nhóm: Phiếu học tập 1.2 (Cho HS chép sẵn từ tiết trước) III Tổ chức hoạt động dạy học: 1) n đònh lớp: Kiểm tra só số 2) Bài cũ: 3) Bài mới: GV? Chương II nhiệt học nghiên cứu vấn đề gì? HS: Trả lời phần đầu chương II Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung HĐ1: Tổ chức tình học tập: Hướng dẫn HS xem hình ảnh tháp HS: Quan sát tranh, đọc tài liệu Enphen Pari giới thiệu đôi điều phần mở đầu SGK tháp ĐVĐ: Các phép đo vào tháng tháng cho thấy vòng tháng tháp cao lên 10cm lại có tượng kỳ lạ đó? Chẳng lẽ tháp thép lại “lớn lên” hay sao? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi HĐ2: Thí nghiệm nở nhiệt chất rắn: Thí nghiệm: I.Thí nghiệm Yêu cầu HS quan sát hình 18.1 đọc thông tin mục 1, sau đưa dự (SGK) đoán HS1: Dự đoán qủa cầu lọt qua GV: Làm TNo yêu cầu HS quan sát, vòng kim loại nhận xét tượng hoàn thành HS2: Dự đoán qủa cầu không lọt phiếu học tập theo mẫu chuẩn bò vòng kim loại sẵn Tiến hành TNo - Trước hơ nóng qủa cầu kim loại , thừ cho cầu lọt qua vòng Hiện tượng kim loại - Lọt qua vòng kim loại - Dùng đèn cồn đốt nóng qủa cầu cho qủa cầu lọt qua vòng kim loại - Không lọt qua vòng - Nhúng qùa cầu bò hơ nóng vào nước lạnh thử cho cầu lọt - Lọt qua vòng kim loại qua vòng kim loại ? Tại sau hơ nóng, qủa cầu lại HS: Vì hơ nóng thể tích không lọt qua vòng kim loại? qủa cầu tăng lên ? Tại sau nhúng vào nước HS: Vì nhúng vào nước lạnh lạnh qủa cầu lại lọt qua qủa cầu kim thể tích qủa cầu giảm loại? HĐ3: Rút kết luận: HS: a- Thể tích qủa cầu (1) …………… Khi a- Thể tích qủa cầu (1) tăng qủa cầu nóng lên b- Thể tích qủa cầu giảm qủa cầu (2) ……………… HĐ4: So sánh nở nhiệt chất rắn: Giới thiệu bảng ghi độ tăng chiều dài kim loại khác SGK  ? Nhận xét nở nhiệt chất rắn khác HĐ5: Vận dụng ghi nhớ: Yêu cầu HS đọc câu hỏi C5, C6, C7 Sau hướng dẫn HS thảo luận để đưa câu trả lời GV: Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ qủa cầu nóng lên b- Thể tích qủa cầu giảm qủa cầu (2) lạnh HS: Các chất rắn khác nở nhiệt khác nhau, nhôm nở nhiều đến đồng đến sắt * Các chất rắn khác nở HS: C5: Phải nung nóng khâu dao, nhiệt khác liềm vì: Khi nung nóng, khâu nở để dễ lắp vào cán, nguội khâu co lại xiết chặt vào cán III.Vận dụng C6: Nung nóng vòng kim loại C7: Vào mùa C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, hè nhiệt độ thép nở ra, nên thép dài (làm tăng lên, thép theo cao lên) nở ra, nên thép dài (làm theo cao lên) 4) Hướng dẫn nhà: - Về nhà học thuộc - Làm tập: 18.2 đến 18.5 SBT - Chuẩn bò bài: “SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG” • RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 22 Tiết 22 I • • II • • • II Kết luận * Chất rắn nở nóng lên co lại lạnh Ngày soạn: 09/02/2007 Ngày dạy: 11/02/2007 Bài 19 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG Mục tiêu dạy: Kiến thức: • Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh • Các chất lỏng khác nhau, dãn nở nhiệt khác • Tìm ví dụ thực tế dãn nở nhiệt chất lỏng • Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng Kỹ năng: • Làm TNo 19.1, 19.2 Chứng minh nở nhiệt chất lỏng Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thực tập thể việc thu thập thông tin nhóm Chuẩn bò: Các nhóm: • Một bình thuỷ tinh đáy • Một ống thuỷ tinh có thành dày • Một nút cao su có đục lỗ • Một chậu thuỷ tinh nhựa • Nước có pha màu • Một phích nước nóng • Một chậu nước lạnh Cả lớp: • Tranh vẽ hình 19.3 Hai bình thuỷ tinh giống có nút cao su gắn ống thuỷ tinh, bình đựng nước pha màu, bình đựng rượu pha màu, lượng nước rượu • Chậu thuỷ tinh to chứa đựng hai bình • Phích nứơc nóng III Tổ chức hoạt động dạy học: 1) n đònh lớp: Kiểm tra só số (1 phút) 2) Bài cũ: (5 phút) Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn, chữa tập 18.4 Yêu cầu HS chữa tập 18.3 3) Bài mới: • Hoạt động thầy HĐ1: Tổ chức tình học tập: Chất rắn nóng nở ra, lạnh co lại, chất lỏng có xảy tượng không? Nếu xảy có điểm giống khác chất rắn không? Bài học hôm giúp trả lời vấn đề HĐ2: Nghiên cứu xem nước có nở nóng lên không? Làm Tno: GV: Yêu cầu 1,2 HS đọc phần yêu cầu tiến hành Tno ? Làm TNo cần có dụng cụ gì? GV: Nhắc nhở HS nhóm làm TNo cẩn thận với nước nóng GV: Yêu cầu HS quan sát kó tượng xảy làm TNo ? Có tượng xảy với mực nước ống thuỷ tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng? Giải thích? ? Sau ta đặt bình cầu vào nước lạnh có tượng xảy với mực nước ống thuỷ tinh GV: Yêu cầu nhóm nêu dự đoán làm TNo ? Làm TNo  Yêu cầu HS rút nhận xét GV nói thêm: Nước chất lỏng nói chung nở nóng lên, co lại lạnh Chuyển ý: Đối với chất lỏng khác nhau, nở nhiệt có giống hay không? HĐ3: Chứng minh chất lỏng khác nở nhiệt khác Hãy quan sát hình 19.3, mô tả TNo nở Hoạt động trò Nội dung HS: Lắng nghe HS: Đọc nêu dụng cụ cần làm TNo HS: Dụng cụ cần làm TNo phần thông tin này: Bình cầu, nút cao su có gắn ống thuỷ tinh, nước màu nước nóng HS: Tiến hành làm quan sát tượng HS: Mực nước ống dâng cao lên nước nóng lên nở làm cho thể tích nước bình cầu tăng HS: Các nhóm dự đoán N1: Mực nước ống hạ xuống N3: Mực nước ống giữ nguyên N6: Mực nước ống dâng cao lên HS: Tiến hành làm Tno có kết qủa: Mực nước ống hạ xuống nước lạnh co lại Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh vì nhiệt chất lỏng khác  Rút nhận xét HĐ4: Rút kết luận: GV: Yêu cầu HS hoàn thành C4 HĐ5: Vận dụng – Củng cố: ? Tại đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm? ? Tại người ta không đóng chai nước thật đầy? GV: Yêu cầu HS trả lời câu C7 GV: Gọi HS nhắc lại kết luận nở nhiệt chất lỏng ? Tại nhúng nhiệt kế vào cốc nước nóng mực thuỷ ngân lúc đầu hạ xuống sau dâng lên cao HS: Đầu tiên người ta dùng chậu lớn dùng bình cầu giống hệt đặt vào chậu, sau đổ chất lỏng vào: bình đựng rượu, bình đựng nước, bình đựng dầu, dùng nút cao su có gắn ống thuỷ tinh giống hệt vào mực nứơc ống lúc đầu dâng lên Sau rót nước nóng vào chậu thấy nước ống thuỷ tinh không ngang trước  Các chất lỏng khác nở nhiệt khác HS: a- …… (1) tăng ………… (2) giảm b- …… (3) không giống HS: + Khi đun nóng, nước nở tràn + Người ta không đóng chai nước thật đầy để tránh nắp chai bật chất lỏng đựng chai nở nhiệt HS: C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều hơn; Vì thể tích chất lỏng hai bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ chiều cao cột chất lỏng phải cao HS: Nhắc lại HS: Khi nhúng nhiệt kế vào nước nóng thuỷ tinh nóng nở trước, nên mực thuỷ ngân hạ xuống sau thuỷ ngân nóng lên nở Do thuỷ ngân dãn nở nhiệt Các chất lỏng khác nở nhiệt khác nhiều thuỷ tinh nên mực thuỷ ngân lại dâng cao trước 4) Hướng dẫn nhà: (2 phút) • Học thuộc trả lời lại C từ C1 đến C7 • Làm tập 19.1  19.5.(Gợi ý: để làm C19.5 em đọc thêm phần em chưa biết trang 61) • Chuẩn cbò bài: “SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ” • RÚT KINH NGHIỆM:    -Tuần 23 Tiết 23 Ngày soạn: 21/02/2007 Ngày dạy : 23/02/2007 Bài 20 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I Mục tiêu dạy: Kiến thức: Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh Các chất khí khác nở nhiệt giống Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn Tìm ví dụ nở nhiệt chất khí thực tế Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí Kỹ năng: Làm lại TNo bài, mô tả tượng xảy rút kết luận cần thiết Biết cách đọc biểu bảng rút kết luận cần thiết Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực II Chuẩn bò: • Các nhóm:  Một bình thuỷ tinh đáy  Một ống thuỷ tinh ống thuỷ tinh chữ L  Một nút cao su có đục lỗ  Một cốc nước có pha màu tím  Khăn lau khô, mềm • Cả lớp: Bảng 20.1, tranh hình 20.3 III Tổ chức hoạt động dạy học: 1) n đònh tổ chức: Kiểm tra só số (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: (5 phút) + Nhắc lại kết luận nở nhiệt chất lỏng, chữa tập 19.2 (giải thích) + Chữa tập 19.1 19.3 3) Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ1: Tổ chức tình học tập: GV: Đưa bóng bàn (còn mới, chưa thủng bò bẹp) cho HS quan sát H? Có cách làm cho qủa bóng phồng lên HS: Nhúng vào nước nóng, gặp nóng bóng nở phồng Nội dung cũ không? GV: Nhúng qủa bóng bàn vào nước nóng, gắp bóng lên cho HS chuyền tay xem H?Nguyên nhân làm cho bóng bàn bẹp nhúng vào nước nóng phồng lên trở lại GV: Trong hai ý trên, ý đúng? Chúng ta làm TNo kiểm tra HĐ2: Thí nghiệm chất khí nóng lên nở TNo: GV: Yêu cầu nhóm đọc TNo Sài GònK trang 62 GV: Phát dụng cụ TNo cho nhóm trưởng nhắc nhóm trưởng làm TNo theo hướng dẫn hình 20.1 20.2 ? Có tượng xảy với giọt nước màu ống thủy tinh bàn tay áp vào bình cầu? Hiện tượng chứng tỏ thể tích không khí bình thay đổi nào? ? Khi ta không áp tay vào bình cầu, có tượng xảy với giọt nước màu ống thủy tinh? Hiện tượng chứng tỏ điều gì? ? Trong TNo giọt nước màu có tác dụng gì? ? Tại thể tích không khí bình cầu lại tăng lên ta áp hai bàn tay nóng vào bình? ? Tại thể tích không khí bình cầu lại giảm ta không áp tay vào bình cầu? HĐ3: So sánh nở nhiệt chất khí khác GV: Yêu cầu HS quan sát bảng 20.1 sau nhận xét HĐ5: Vân dụng – củng cố: ? Tại bóng bàn bò bẹp, nhúng vào nước nóng lại phồng lên? lên HS: + Do vỏ nhựa bóng gặp nóng nở + Do không khí bóng gặp nóng nở HS: Đọc TNo,và lưu ý bước làm TNo HS: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích không khí bình tăng, không khí nở HS: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích không khí Chất khí nở bình giảm, không khí co nóng lên co lại lại lạnh HS: Giọt nước màu có tác dụng để ta biết thể tích không khí bình tăng hay giảm HS: Do không khí bình bò nóng lên HS: Do không khí bình bò lạnh HS: Quan sát nhận xét: + Các chất khí khác nở nhiệt giống + Các chất lỏng, khí Rắn khác nở nhiệt khác + Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn Các chất khí khác nở nhiệt giống Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn ? Tại không khí nóng lại nhẹ không khí lạnh? Yêu cầu HS trả lời C9 trang 64 Gọi HS nhắc lại nhớ nở nhiệt chất khí HS: Tại nhúng bóng bàn vào nước nóng làm cho không khí bóng nóng lên nở làm cho bóng bàn phồng lên cũ HS: Tại vì: Dựa vào công thức: d = 10.m/V; nhiệt độ tăng, m = số, V tăng d giảm Vậy trọng lượng riêng không khí nóng nhỏ trọng lượng riêng không khí lạnh  Không khí nóng nhẹ không khí lạnh HS nói được: Khi trời nóng  Không khí bình nóng  Nở đẩy mức nước ống thủy tinh xuống Khi trời lạnh  Không khí bình lạnh co lại  Mức nước ống thủy tinh dâng lên 4) Hướng dẫn nhà: (2 phút) • Học thuộc trả lời C từ C1 đến C9 • Làm tập: 20.2 đến 20.7 SBT • Chuẩn bò bài: “MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT” RÚT KINH NHIỆM:    -Tuần 24 Ngày soạn:27/02/2007 Tiết 24 Ngày dạy29/02/2007 Bài 21 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I Mục tiêu dạy: • Kiến thức: − Nhận biết co dãn nhiệt bò ngăn cản gây lực lớn − Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép − Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt • Kỹ năng: − Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép − Giải thích số ứng dụng nở nhiệt − Rèn kỹ quan sát so sánh • Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc II Chuẩn bò: • Các nhóm: − băng kép giá TN để lắp băng kép.; đèn cồn • Cả lớp: − dụng cụ TN hình 21.1; Cồn, ; chậu nước ; Khăn − Hình vẽ khổ lớn: 21.2; 21.3; 21.5 III Tổ chức hoạt động dạy – học: 1- n đònh lớp: Kiểm tra só số 2- Bài cũ: HS1: Nêu kết luận nở nhiệt chất khí? Tại bóng bàn bò bẹp, nhúng vào nước nóng lại phồng lên HS2: - Tại vào ngày trời nắng gắt, không nên bơm lớp xe căng? - Khi nóng lên, bầu ống quản thủy ngân nhiệt kế nở Tại thủy ngân dâng lên ống quản nhiệt kế 3- Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức HĐ1: Tổ chức tình học tập: Tại muốn ủi đồ gắm HS: Lắng nghe phích cắm vào nguồn bóng đèn ủi sáng sau thời gian bóng đèn lại không sáng (khi bàn ủi đủ độ nóng) Để trả lời câu hỏi chùng ta nghiên cứu HĐ2: Lực xuất co dãn HS: Quan sát TNo nhiệt Thí nghiệm: GV: Bố trí TNo hình vẽ 21.a trang 65 SGK HS: - Sau hơ nóng chốt ? Sau hơ nóng chốt ngang nào? Có tượng xảy ngang bò gãy - Thanh thép nở thép nóng lên? ? Sau hơ nóng thép nở ra, HS: Chốt ngang gãy thầy lại không hơ nóng mà bố trí TNo hình 21.b dùng khăn thấm nước áp vào thép để làm cho thép HS: Thanh thép co lại lạnh ? Khi làm lạnh em quan sát xem chốt HS: Khi dãn nở (co lại) nhiệt, ngang nào? bò ngăn cản, thép có ? Chốt ngang gãy chứng tỏ thể gây lực lớn thép? ? Tại trường hợp (thanh thép Câu 4: hơ nóng làm lạnh) làm cho Sự co dãn a) Khi thép nở nhiệt chốt ngang gãy? nhiệt bò ngăn gâ y lự c rấ t lớ n Rút kết luận: cản gây b) Khi thép co lại nhiệt Yêu cầu HS chọn từ thích hợp khung lực gây lực lớn để điền vào chỗ trống C4 lớn HS: Để trời nóng tôn nở không làm rách lỗ đinh HĐ3: Vận dụng: ? Tại lợp nhà tôn phẳng người HS: Để trời nóng ray dãn nở chúng không bò ta đóng đinh đầu, đầu phải cong vênh để tự do? HS: Không giống nhau, đầu ? Tại lắp ráp đường ray xe lửa, đoạn nối đường ray người ta đặt cố đònh gối lên lăn, tạo điều kiện cho cầu dài chừa khe hở? nóng lên mà không bò ngăn ? Hình 21.3 vẽ gối đỡ đầu cầu cản số cầu thép Hai gối đỡ có cấu tạo giống không? Tại gối đỡ phải đặt lăn HĐ4: Nghiên cứu băng kép: Làm thí nghiệm: GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin GV: Giới thiệu cấu tạo băng kép? Hai kim loại có chất khác nhau, tán chặt vào dọc theo chiều dài ? Đồng thép nở nhiệt hay khác nhau? ? Khi bò hơ nóng, băng kép luôn cong phía nào? Tại sao? ? Băng kép thẳng làm cho lạnh có bò cong không? Nếu có cong phía thép hay đồng? Tại sao? HS: Tiến hành đọc - Làm TNo: + Mặt đồng phía (H21.4a) + Mặt đồng phía (H21.4b) HS: Khác HS: Cong phía đồng; đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng dài nằm vòng cung HS: Có cong phía thép Đồng co lại nhiệt nhiều thép, nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngòai vòng cung HS:  ? Em rút nhận xét băng kép? HĐ5: Các ứng dụng băng kép sống: GV: Giới thiệu số thiết bò tự động đóng cắt mạch điện sử dụng băng kép VD: bàn là… Sau giới thiệu hình 21.5, yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: HS: Khi đủ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện, đồng nằm - Băng kép bò đốt nóng làm lạnh cong lại - Người ta ứng dụng tính chất băng kép vào việc đóng – ngắt tự động mạch điện ? Tại bàn điện lại tự đóng ngắt đủ nóng? 4- Củng cố – Hướng dẫn nhà: − Gọi vài HS nhắc lại phần ghi nhớ − Về nhà: Làm tập 21.2 đến 21.6 − Chuẩn bò: Bài: “NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI” • RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 25 Tiết 25 Ngày soạn:28/02/2007 Ngày dạy:02/03/2007 Bài 22 NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI IV Mục tiêu dạy: • Kiến thức: − Hiểu nhiệt kế dụng cụ sử dụng dựa nguyên tắc nở nhiệt chất lỏng − Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác − Biết hai loại nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai • Kỹ năng: Phân biệt nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai • Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc V Chuẩn bò: • Các nhóm: − chậu thủy tinh, chậu dựng nước − nước đá − phích nước nóng − nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế • Cả lớp: − Hình vẽ khổ lớn nhiệt kế rượu, nhiệt độ ghi nhiệt giai Xenxiút Farenhai − Bảng 22.1 đựơc kẻ bảng phụ VI Tổ chức hoạt động dạy – học: 5- n đònh lớp: Kiểm tra só số (1 phút) 6- Bài cũ: (5 phút) Nêu kết luận nở nhiệt chất 7- Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức HĐ1: Tổ chức tình học tập: HS: Cho sờ tay lên trán Phải dùng dụng cụ để biết biết người có sốt hay không xác người có sốt hay không? HS2: Sờ tay không xác mà phải dùng nhiệt kế Vậy nhiệt kế có cấu tạo hoạt động dựa vào tượng vật lý nào? Chúng ta nghiên cứu học hôm HĐ2: TNo cảm giác nóng lạnh Yêu cầu HS nhớ lại học nhiệt độ lớp 4, sau quan sát hình 21.1 21.2 để dự d0oán câu trả lời C1 GV: Ở bình a bình c ngón tay có cảm giác nóng lạnh không xác Vậy muốn biết nóng lạnh HS: Các nhóm dự đoán - Ngón trỏ bình a lạnh - Ngón trỏ bình b nóng Làm TNo hoàn thành câu C1: a: Các ngón tay có cảm giác nóng lạnh b: Ngón tay trỏ bình a cảm thấy ấm dần Ngón tay trỏ binh C thấy mát dần -> Cảm giác tay không cho phép xác đònh mức độ nóng lạnh Nhiệt kế: xác ta phải dùng nhiệt kế ? Vậy nhiệt kế dùng để làm gì? HĐ3: Tìm hiểu nhiệt kế: GV: Yêu cầu HS quan sát hình ve’2.3 22.4, trả lời C2 ? Nhìn vào hình vẽ cho biết nước tan nước sôi nhiệt độ bao nhiêu? ? Vậy nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? HS: Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ HS: Dùng để xác đònh nhiệt độ nước đá tan nước sôi + Nước tan: 0oC + Nước sôi: 1000C  HS: Câu C3: Yêu cầu HS quan sát hình 22.5 sau trả lời C3: Loại nhiệt kế GHĐ Nhiệt kế rượu - 30oC ÷ 80oC Nhiệt kế Hg - 30oC GV: Cho HS tìm hiểu tác dụng chỗ thắt nhiệt kế y tế cách quan sát nhiệt kế thật  Trả lời C4 HĐ4: Tìm hiểu loại nhiệt giai: GV: Giới thiệu nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai GV: Giới thiệu mối quan hệ nhiệt giai xenxiút nhiệt giai Farenhai - Nhiệt độ nước đá tan 0oC ứng với 32oF - Nhiệt độ nước sôi 100oC ứng với 212oF, nghóa 100oC ứng với 212oF – 32oF = 108oF  10oC = 1,8oF Ví dụ: Tính 20oC ứng với độ F Tính: 30oC = ?oF 40oC = ?oF Nhiệt kế y tế 2oC ÷ 1oC - 35oC ÷ 42oC 0,1oC 130oC Công dụng ĐCNN - Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa tượng dãn nở nhiệt chất Đo to khí Đo to phòng Tno Đo to thể HS: ng quản gần bầu đựng thủy ngân có chỗ thắt, có tác dụng không cho thủy ngân tụt xuống bầu đưa nhiệt kế khỏi thể , nhờ đọc nhiệt độ thể Nhiệt giai: HS: 20oC = 0oC + 20oC = 32oF + (20.1,8oF) = 68oF o HS: 30 C = 0oC + 30oC = 32oF + (30.1,8oF) = 84oF o o 40 C = C + 40oC = 32oF + (40.1,8oF) = 104oF Trong nhiệt giai xenxiút, nhiệt độ nước đá tan 0oC, nước sôi 100oC Trong nhiệt giai Farenhai nhiệt độ nước đá tan 32oF, nước sôi 212oF 8- Củng cố – Hướng dẫn nhà: (2 phút) − Gọi vài HS nhắc lại phần ghi nhớ − Về nhà: Làm tập 22.3 đến 21.7 SBT − Chuẩn bò: Bài: “Thực Hành Đo: NHIỆT ĐỘ” 9- Củng cố – Hướng dẫn nhà: (2 phút) − Gọi vài HS nhắc lại phần ghi nhớ − Về nhà: Làm tập 22.3 đến 21.7 SBT − Chuẩn bò: Bài: “Thực Hành Đo: NHIỆT ĐỘ” RÚT KINH NGHIỆM Tuần 26 Ngày soạn: 06/03/2007 Tiết 26 Ngày dạy: 08/03/2007 Bài 23 THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ VII Mục tiêu dạy: • Kỹ năng: − Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế − Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn thay đổi • Thái độ: Trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận xác việc ytiến hành TNo viết báo cáo VIII Chuẩn bò: • Mỗi nhóm: − nhiệt kế y tế − nhiệt kế thủy ngân − đồng hồ − Bông y tế • Cá nhân học sinh chuẩn bò: − Chép mẫu báo cáo TNo SGK vào tờ giấy HS a) đặc điểm nhiệt kế y tế: Chính năm câu hỏi từ C1 đến C5 mục dụng cụ mục I b) đặc điểm nhiệt kế dầu: Chính câu hỏi C6 đế C9 mục dụng cụ mục II IX Tổ chức hoạt động dạy – học: 1- n đònh lớp: Kiểm tra só số (1 phút) 2- Bài cũ: 3- Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ1: Kiểm tra việc chuẩn bò HS cho thực hành: Yêu cầu HS để mẫu báo cáo thực hành, nhiệt kế y tế lên bàn, GV kiểm tra bàn HS: HĐ2: Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể C1: Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế: 35oC Yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi từ C1÷ C5 C2: Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế: 42oC C3: Phạm vi đo nhiệt kế: từ 35oC đến42oC C4: Độ chia nhỏ nhiệt kế:0,1oC C5: Nhiệt độ ghi màu đỏ:37oC Hướng dẫn HS tiến hành đo theo bước: - Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế, ghi vào mẫu báo cáo - Đo theo tiến hành hướng dẫn SGK * Chú ý theo dõi để nhắc nhở HS: + Khi vẩy nhiệt kế cầm thật chặt để khỏi văng tránh không để nhiệt kế va đập vào vật khác + Khi đo nhiệt độ thể cần cho bầu thủy ngân tiếp xúc trực tiếp vào chặt với da + Khi đọc nhiệt kế không cầm bầu nhiệt kế + Sau đo xong: Yêu cầu HS cất nhiệt kế y tế vào hộp đựng HĐ3: TNo thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước: Yêu cầu nhóm phân công nhóm mình: + Trả lời câu hỏi từ C6 đến C9: HS: Lắng nghe HS: C6: Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế: 0oC C7: Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế: 100oC C8: Phạm vi đo nhiệt kế: Từ 0oC đến 100oC C9: Độ chia nhỏ nhiệt kế: 0,1oC + Một bạn theo dõi thời gian + Một bạn theo dõi nhiệt độ + Một bạn ghi kết vào bảng - Hướng dẫn HS quan sát nhiệt kế để tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế dầu - Nhắc nhở HS: + Theo dõi xác thời gian để đọc kết nhiệt kế + Hết sức cẩn thận nước đun nóng - sau có kết bảng theo dõi HS phải tự vẽ vào bảng báo cáo đường biểu diễn thay HS: Nộp báo cáo cho GV đổi nhiệt độ theo thời gian Sau nộp báo cáo cho GV 4- Củng cố – Hướng dẫn nhà: (2 phút) − n tập từ ròng rọc đến nhiệt kế – nhiệt giai − Chuẩn bò: Tiết sau kiểm tra tiết RÚT KINH NGHIỆM: [...]... kế: GV: Yêu cầu HS quan sát hình ve 2. 3 và 22 .4, trả lời C2 ? Nhìn vào hình vẽ cho biết nước đang tan và nước đang sôi ở nhiệt độ là bao nhiêu? ? Vậy nhiệt kế hoạt động dựa trên hiện tượng nào? HS: Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ HS: Dùng để xác đònh nhiệt độ của nước đá đang tan và nước đang sôi + Nước đang tan: 0oC + Nước đang sôi: 1000C  HS: Câu C3: Yêu cầu HS quan sát hình 22 .5 sau đó trả lời C3:... Nhiệt giai: HS: 20 oC = 0oC + 20 oC = 32oF + (20 .1,8oF) = 68oF o HS: 30 C = 0oC + 30oC = 32oF + (30.1,8oF) = 84oF o o 40 C = 0 C + 40oC = 32oF + (40.1,8oF) = 104oF Trong nhiệt giai xenxiút, nhiệt độ của nước đá đang tan là 0oC, của hơi nước đang sôi là 100oC Trong nhiệt giai Farenhai nhiệt độ của nước đá đang tan là 32oF, của hơi nước đang sôi là 21 2oF 8- Củng cố – Hướng dẫn về nhà: (2 phút) − Gọi vài... nhắc lại phần ghi nhớ của bài − Về nhà: Làm bài tập 22 .3 đến 21 .7 SBT − Chuẩn bò: Bài: “Thực Hành Đo: NHIỆT ĐỘ” 9- Củng cố – Hướng dẫn về nhà: (2 phút) − Gọi vài HS nhắc lại phần ghi nhớ của bài − Về nhà: Làm bài tập 22 .3 đến 21 .7 SBT − Chuẩn bò: Bài: “Thực Hành Đo: NHIỆT ĐỘ” RÚT KINH NGHIỆM Tuần 26 Ngày soạn: 06/03 /20 07 Tiết 26 Ngày dạy: 08/03 /20 07 Bài 23 THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ VII Mục tiêu bài dạy: •... dẫn về nhà: − Gọi vài HS nhắc lại phần ghi nhớ của bài − Về nhà: Làm bài tập 21 .2 đến 21 .6 − Chuẩn bò: Bài: “NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI” • RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 25 Tiết 25 Ngày soạn :28 / 02/ 2007 Ngày dạy: 02/ 03 /20 07 Bài 22 NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI IV Mục tiêu bài dạy: • Kiến thức: − Hiểu được nhiệt... bằng cách quan sát nhiệt kế thật  Trả lời C4 HĐ4: Tìm hiểu các loại nhiệt giai: GV: Giới thiệu nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai GV: Giới thiệu mối quan hệ giữa nhiệt giai xenxiút và nhiệt giai Farenhai - Nhiệt độ của nước đá đang tan là 0oC ứng với 32oF - Nhiệt độ của hơi nước đang sôi là 100oC ứng với 21 2oF, nghóa là 100oC ứng với 21 2oF – 32oF = 108oF  10oC = 1,8oF Ví dụ: Tính 20 oC ứng với... thanh thép nở ra, bây giờ HS: Chốt ngang gãy thầy lại không hơ nóng nữa mà bố trí TNo như hình 21 .b rồi dùng khăn thấm nước rồi áp vào thanh thép để làm cho thanh thép HS: Thanh thép co lại lạnh đi ? Khi làm lạnh các em quan sát xem chốt HS: Khi dãn nở (co lại) vì nhiệt, ngang nó sẽ như thế nào? nếu bò ngăn cản, thanh thép có ? Chốt ngang gãy chứng tỏ đều gì đối với thể gây ra một lực rất lớn thanh... sáng sau đó một thời gian bóng đèn đó lại không sáng (khi bàn ủi đã đủ độ nóng) Để trả lời câu hỏi này chùng ta cùng nghiên cứu ở bài này H 2: Lực xuất hiện trong sự co dãn vì HS: Quan sát TNo nhiệt 1 Thí nghiệm: GV: Bố trí TNo như hình vẽ 21 .a trang 65 SGK HS: - Sau khi hơ nóng chốt ? Sau khi hơ nóng chốt ngang đó như thế nào? Có hiện tượng gì xảy ra đối với thanh ngang bò gãy - Thanh thép nở ra thép... Hai thanh kim loại có bản chất khác nhau, được tán chặt vào nhau dọc theo chiều dài của thanh ? Đồng và thép nở vì nhiệt như nhau hay khác nhau? ? Khi bò hơ nóng, băng kép luôn luôn cong về phía thanh nào? Tại sao? ? Băng kép đang thẳng nếu làm cho lạnh đi thì nó có bò cong không? Nếu có thì cong về phía thanh thép hay thanh đồng? Tại sao? HS: Tiến hành đọc - Làm TNo: + Mặt đồng ở phía dưới (H21.4a)... ngang gãy chứng tỏ đều gì đối với thể gây ra một lực rất lớn thanh thép? ? Tại sao trong cả 2 trường hợp (thanh thép Câu 4: được hơ nóng hoặc làm lạnh) đều làm cho Sự co dãn vì a) Khi thanh thép nở ra vì nhiệt chốt ngang gãy? nhiệt khi bò ngăn nó gâ y ra lự c rấ t lớ n 2 Rút ra kết luận: cản có thể gây b) Khi thanh thép co lại vì nhiệt Yêu cầu HS chọn từ thích hợp trong khung ra những lực rất nó cũng... người đó có sốt hay không chính xác người đó có sốt hay không? HS2: Sờ tay không chính xác mà phải dùng nhiệt kế Vậy nhiệt kế có cấu tạo và hoạt động dựa vào hiện tượng vật lý nào? Chúng ta cùng nghiên cứu trong bài học hôm nay H 2: TNo về cảm giác nóng lạnh Yêu cầu HS nhớ lại bài học về nhiệt độ ở lớp 4, sau đó quan sát hình 21 .1 và 21 .2 để dự d0oán câu trả lời C1 GV: Ở bình a và bình c các ngón tay ...    -Tuần 23 Tiết 23 Ngày soạn: 21 / 02/ 2007 Ngày dạy : 23 / 02/ 2007 Bài 20 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I Mục tiêu dạy: Kiến thức: Chất khí... Tuần 25 Tiết 25 Ngày soạn :28 / 02/ 2007 Ngày dạy: 02/ 03 /20 07 Bài 22 NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI IV Mục tiêu dạy: • Kiến thức: − Hiểu nhiệt... tan 0oC ứng với 32oF - Nhiệt độ nước sôi 100oC ứng với 21 2oF, nghóa 100oC ứng với 21 2oF – 32oF = 108oF  10oC = 1,8oF Ví dụ: Tính 20 oC ứng với độ F Tính: 30oC = ?oF 40oC = ?oF Nhiệt kế y tế 2oC