Trang A PHẦN MỞ ĐẦU: I ĐẶT VẤN ĐỀ: II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 3 B PHẦN NỘI DUNG: I GIỚI THIỆU THỂ LOẠI TRANH PHONG CẢNH: II PHÂN TÍCH TRANH: TRANH “MÙA THU VÀNG): C PHẦN KẾT THÚC: A PHẦN MỞ ĐẦU: I ĐẶT VẤN ĐỀ: MÁC XIM GOÓC - KY, nhà văn lớn giai cấp vô sản nói: “Con người tính nghệ sĩ, đâu lúc người muốn đưa đẹp vào sống” Thật vậy, từ buổi bình minh nhân loại, người phát vẻ đẹp thiên nhiên nhận thức giới thực mở rộng, với ý thức tự giác ngưỡng mộ người đưa đẹp vào phục vụ sống Từ MĨ THUẬT gắn bó khăng khít với lịch sử phát triển người ngày đạt tới mức độ nghệ thuật cao Chúng ta nhận thấy từ hoa văn trang trí đơn sơ, mộc mạc đồ gốm Hoa Lộc (Thanh Hoá), đến hoạ tiết trang trí tinh vi, phong phú mặt trống đồng Đông Sơn, trống đồng Miếu Môn,… nét, kiểu trang phục với hoạ tiết, màu sắc dân tộc trãi qua nhiều thời đại chứng minh điều Chúng ta học MỸ THUẬT nhằm đem lại niềm vui cho người, làm cho người nhìn nhận đẹp, thấy đẹp có xung quanh trở nên gần gũi đáng yêu Đồng thời, giúp tự tạo đẹp theo ý thưởng ngoạn sinh hoạt thường ngày mình, làm cho sống thêm hài hoà, hạnh phúc Chính điều góp phần lớn qua nhìn nhận tác phẩm Hội hoạ CÁC – MÁC nói: “Nếu anh biết thưởng thức nghệ thuật anh phải giáo dục nghệ thuật” Như vẻ đẹp nghệ thuật Hội hoạ vẻ đẹp bắt nguồn từ sống Nghệ sĩ sử dụng ngôn ngữ Hội hoạ thể tâm hồn họ để tái tạo, miêu tả làm cho dễ hiểu người xem, làm cho có ý nghĩa có tính nghệ thuật Hơn để hiểu đầy đủ giá trị tác phẩm cần biết thêm hoàn cảnh đời nó, thân nghiệp, sống đời thường tác giả cảm thấy thật thú vị, xem tranh muốn ngắm, muốn nhìn “Tất người tạo nên có chứa đựng tâm hồn nó” (MÁC XIM GOÓC – KY) “ Nghệ thuật tìm tòi bất tận” (PAUL CÉZANNE) II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Tôi chọn đề tài nhằm đưa số thể loại tranh hay thường gặp tiết “Thường thức mỹ thuật” “xem tranh”, chủ yếu để phục vụ cho phần kiến thức lớp; tạo cho không khí học thêm phần sinh động, hứng khởi học sinh Đây vấn đề mà thân học, đọc qua năm trực tiếp giảng dạy môn Mĩ thuật trường THCS Thông qua việc nêu thể loại tranh để phân tích số tác phẩm tiếng tác giả nước nhằm chứng minh cho vấn đề đưa III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Trong đề tài giới hạn tranh, thể loại mà chương trình sách giáo khoa bậc THCS đưa vào giảng dạy học sinh, đặc biệt khối Đó là: - Tranh phong cảnh B PHẦN NỘI DUNG: TRANH PHONG CẢNH: Tranh phong cảnh loại tranh miêu tả vẻ đẹp thiên nhiên tượng Thiên nhiên bao gồm: biển trời, mây nước, đồng ruộng, núi rừng, thôn làng, thành phố,… Ở có cảnh trí thiên tạo hồ, đầm, sông, suối công trình nhân tạo nhà cửa, đên chùa,… Những tượng thiên nhiên bao hàm nhiều vẻ: cảnh bình minh, hoàng hôn, tuyết rơi, biển động, đêm trăng, chiều nắng đẹp,… Hoạ sĩ dùng đủ chất liệu để diễn tả, có người suốt sống nghệ thuật vẽ phong cảnh Cho đến nay, người xem tranh phong cảnh phân chia hai loại tranh chính: - Tranh phong cảnh tuý: Loại tranh có cảnh hoàng hôn khoảng trời bao la với trời mây, sông núi, vườn hoa, đồng ruộng,… có mảng, cảnh chọn lọc tượng trưng để gợi lên miền đất nước, góc phố hay miền quê - Tranh phong cảnh có người vật: Loại tranh phong cảnh chính, người vật giữ vai trò điểm xuyết, làm cho tranh thêm phần sinh động bộc lộ mối quan hệ gần gũi người với thiên nhiên Cũng thể loại khác, người nghệ sĩ phải thông qua cảm thụ mà truyền vào tranh cảm xúc, tình cảm ý tưởng hay triết lí tự nhiên Thông qua tác phẩm nhiều hoạ sĩ tiếng giới, người xem cảm nhận đặc trưng riêng vùng, miền Người ta thường nói tranh phong cảnh Levitan có tâm hồn Nga, Hokuxai có màu sắc Nhật Bản, Gauguin có khí trời nhiệt đới Tahiti Trong lịch sử nghệ thuật giới có không hoạ sĩ vẽ tranh phong cảnh, đề tài bất tận cho họ thời đại Có hoạ sĩ chuyên vẽ tranh phong cảnh Lorrain, Levitan,… Thế kỉ XVIII Anh có Trường hoạ phong cảnh với tên tuổi lớn Gainsborough Crome Năm 1830, Pháp xuất Trường hoạ phong cảnh Barbizon với đại diện Thédor Roussean, Millet, Corot,… Thế kỉ XVII, tranh phong cảnh phát triển mạnh Hà Lan với tên tuổi lớn Ruysdael, Van Goien Ở Pháp có tranh N.Pustent C.Lorente vẽ theo phương pháp cổ điển, mang tính chất lí tưởng thần tiên Cuộc cách mạng hoạ sĩ Ấn tượng với mục tiêu đưa Hội hoạ trở với thiên nhiên đánh dấu bước phát triển tranh phong cảnh Thủ pháp phân giải màu sắc độ tranh thành vệt màu nhỏ, tách bạch khiến hoạ sĩ phát triển sâu với lối vẽ chấm đốm mảng Theo xu hướng có Paul Signac (1863 – 1935) Georges Seurat (1859 – 1891) Các đại diện tranh phong cảnh Hậu Ấn tượng Van Gogh, Gauguin, Cézanne,… Tranh phong cảnh phong phú đề tài Mỗi hoạ sĩ có sở trường riêng Có người lấy cỏ làm đối tượng (Levitan,…) Hoạ sĩ Tề Bạch Thạch (Trung Quốc) với lối vẽ thuỷ mạc, dùng màu nước diễn tả lấy phận thảo mộc làm đặc trưng miêu tả, đặc điểm tranh phong cảnh ông Ở nước ta, họa sĩ vẽ nhiều phong cảnh Văn Giáo, ông thường sử dụng bột màu làm phương tiện diễn tả… Họa sĩ vẽ nhiều nơi, vẽ nơi làm việc Bác kháng chiến chống Pháp, phong cảnh quê hương Bác Những hoạ sĩ khác Nguyễn Văn Tỵ với “Bên giếng”; “Đồi cọ”, “Nhà tranh gốc mít” Lương Xuân Nhị… Tranh họa sĩ lột tả đầy đủ đặc điểm nông thôn Việt Nam làm cho người xem tranh thấy có gần gũi quen thuộc với quê hương Một số tranh khác như: “Nhớ chiều Tây Bắc” (sơn mài) Phan Kế An, “Thuyền vịnh Hạ Long: (sơn dầu) Lê Thanh Đức,… tác phẩm đẹp Hiện nay, đời sống người dân cao nên nhu cầu thưởng thức làm đẹp cho sống lớn, tranh phong cảnh có điều kiện để phát triển TRANH “MÙA THU VÀNG”: Trở lại với hoạ sĩ Nga, Levitan (1861 – 1900), nhiều người nghĩ đến tranh phong cảnh ông thấy bóng dáng người Tuy thiên nhiên mà ông diễn tả thay thế, nói lên tâm tư tình cảm người phản ánh cách đầy đủ hoạt động xã hội Vì người ta nói: cỏ, thiên nhiên Levitan có tình người Bức tranh tiếng ông “Mùa thu vàng”, xuất sắc tranh phong cảnh mà giới hâm mộ nghệ thuật giới biết khâm phục Để vẽ tranh này, ông phác thảo nhiều lần Trong tranh ông sử dụng đường chân trời cao, với gam màu chủ đạo vàng sắc thái vàng, bên cạnh màu tương phản khác xanh tím xanh Tác phẩm “Mùa thu vàng” khẳng định ông tích luỹ suốt khoảng thời gian dài bên hồ sông Trọng tâm tranh phân đôi cách kì lạ chủ yếu tập trung phía phải với đường chạy kênh, lạch kết thúc gần sát đường chân trời Bức tranh thể xoay lưng nguồn sáng, hoàng hôn nhìn phía đông; trước mặt ta lên bạch dương hoàng diệc liệu rực rỡ với thảm cỏ chạy dài, tất toả lên tươi sáng tràn ngập màu sắc hoàng hôn Nền trời thiên in bóng xuống mặt nước… C PHẦN KẾT THÚC: Việc tiếp xúc trực tiếp với tác phẩm nghệ thuật, giảng dạy phương pháp vẽ học nhà trường hướng dẫn giáo viên mĩ thuật xem biện pháp tốt nhất, đưa vào ý thức học sinh cách tích cực, sâu sắc có mục đích quan hệ thẩm mĩ giới Nghệ thuật mở rộng tầm hiểu biết, làm phong phú vốn kinh nghiệm sống người, mang lại cho em cảm giác xúc động thẩm mĩ lạ, mạnh mẽ, nhiều sâu sắc cảm giác xúc động tượng vật đời thực đem lại Cũng nhờ tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật, học sinh làm quen với mẫu mực sáng tạo hoàn hảo mặt thẩm mĩ thông qua thể loại tranh, đặc biệt tác phẩm tác giả tiếng giới nước Chính mẫu mực sáng tạo nghệ thuật, mà chứa đựng kết hợp hài hoà nội dung tốt hình thức đẹp, có khả gây nên thái độ thán phục mặt thẩm mĩ giáo dục bồi dưỡng cho học sinh thị hiếu thẩm mĩ tốt Ngoài ra, muốn cho việc giáo dục thẩm mĩ có hiệu tốt học mĩ thuật phương pháp giảng dạy giáo viên lớp phải phù hợp với đặc trưng đối tượng nhận thức với tâm sinh lí học sinh; sở đó, tế nhị, khéo léo hướng dẫn, uốn nắn để em tự điều chỉnh vẽ hợp lí Hy vọng rằng, với quan tâm cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, nổ lực học tập toàn thể học sinh trung học nói chung, trường TH & THCS Dương Hoà nói riêng Thêm vào đó, tính nhiệt tình, giảng dạy phương pháp giáo viên môn; môn học MĨ THUẬT ngày tự hoàn thiện vật chất lẫn tinh thần, phát triển mạnh, không mục đích đào tạo cho học sinh hoàn thiện nhân cách: “ĐỨC – TRÍ - THỂ - MĨ” Hội đồng xét sáng kiến đơn vị xác nhận, xếp loại Dương Hoà, ngày 11 tháng năm 2011 Người viết Hồ Viết Hoàng Kết thẩm định hội đồng xét sáng kiến kinh nghiệm Phòng Giáo dục Đào tạo ... nhìn nhận tác phẩm Hội hoạ CÁC – MÁC nói: “Nếu anh biết thưởng thức nghệ thuật anh phải giáo dục nghệ thuật Như vẻ đẹp nghệ thuật Hội hoạ vẻ đẹp bắt nguồn từ sống Nghệ sĩ sử dụng ngôn ngữ Hội hoạ... (MÁC XIM GOÓC – KY) “ Nghệ thuật tìm tòi bất tận” (PAUL CÉZANNE) II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Tôi chọn đề tài nhằm đưa số thể loại tranh hay thường gặp tiết “Thường thức mỹ thuật “xem tranh”, chủ yếu... nghệ thuật, giảng dạy phương pháp vẽ học nhà trường hướng dẫn giáo viên mĩ thuật xem biện pháp tốt nhất, đưa vào ý thức học sinh cách tích cực, sâu sắc có mục đích quan hệ thẩm mĩ giới Nghệ thuật