PHÒNG GD&ĐT HẢI LĂNG ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2010-2011 MÔN: NGỮ VĂN LỚP (Thời gian làm bài: 90 phút) Câu (2 điểm): Em hãy chép lại xác 10 câu đầu của văn bản “Nước Đại Việt ta” (trích Bình Ngô đại cáo - Nguyễn Trãi) Câu (1 điểm): Giải thích ý nghĩa nhan đề “Thuế máu”? Câu (1 điểm): Thế câu cầu khiến? Đặt câu cầu khiến với mục đích khuyên bảo Câu (6 điểm): Từ văn “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ em mối quan hệ “học” “hành” ……………………………………………… PHÒNG GD&ĐT HẢI LĂNG ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2010-2011 MÔN: NGỮ VĂN LỚP (Thời gian làm bài: 90 phút) Câu (2 điểm): Em hãy chép lại xác 10 câu đầu của văn bản “Nước Đại Việt ta” (trích Bình Ngô đại cáo - Nguyễn Trãi) Câu (1 điểm): Giải thích ý nghĩa nhan đề “Thuế máu”? Câu (1 điểm): Thế câu cầu khiến? Đặt câu cầu khiến với mục đích khuyên bảo Câu (6 điểm): Từ văn “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ em mối quan hệ “học” “hành” ……………………………………………… PHÒNG GD&ĐT HẢI LĂNG HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC KỲ II NĂM HỌC 2010-2011 MÔN: NGỮ VĂN Câu (2 điểm): HS chép chính xác 10 câu đầu văn bản cho điểm, tùy mức độ xác giáo viên chấm điểm từ 0,5 – 1,75 điểm Câu (1 điểm): Ý nghĩa nhan đề “Thuế máu”: Là thứ thuế đóng xương máu, tính mạng người Nhan đề gợi hình ảnh, đau thương, căm thù, tố cáo tính vô nhân đạo chủ nghĩa thực dân Pháp, lợi dụng xương máu, tính mạng hàng chục triệu người dân nước thuộc địa chiến tranh phi nghĩa điểm Tuỳ cách diễn đạt học sinh, giáo viên chấm điểm phù hợp Câu (1 điểm): - Nêu khái niệm câu cầu khiến: - Đặt câu ngữ pháp, yêu cầu: 0,5 điểm 0,5 điểm Câu (6 điểm): 1/ Yêu cầu chung: - Học sinh nắm vững phương pháp làm văn nghị luận - Bài làm đảm bảo bố cục phần: mở bài, thân bài, kết - Nội dung đảm bảo yêu cầu đề ra, có liên kết chặt chẽ, lôgíc - Dùng từ nghĩa, dùng câu ngữ pháp, chữ viết rõ ràng, đẹp 2/ Yêu cầu cụ thể: a/ Mở bài: Giới thiệu văn “Bàn phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp Nêu khái quát mối quan hệ “học” “hành” b/ Thân bài: Học hành gì? - Học: trình tiếp nhận kiến thức từ sách vở, trường, nhà để mở rộng, nâng cao kiến thức, rèn luyện nhân cách - Hành: trình vận dụng kiến thức vào công việc, vào thực tiễn sống Từ có nhận xét đánh giá lực tiếp nhận thân Học đôi với hành nào? - Học mà không thực hành học lý thuyết suông, tác dụng Phải thực hành để kiểm nghiệm kiến thức tiếp thu vận dụng vào đời sống cách thiết thực Có sống có ý nghĩa tốt đẹp (dẫn chứng) - Trái lại, không trang bị hiểu biết lý thuyết, lại thực hành phương pháp, thường dẫn đến thất bại (dẫn chứng) Khẳng định phương pháp học tập đắn c/ Kết bài: Khẳng định vấn đề có giá trị thực tế học tập, rèn luyện (liên hệ thân) Nên vận dụng, thực để trở thành người có ích cho xã hội Giáo viên tùy mức độ làm HS để chấm điểm hợp lý, khách quan ... cầu cụ thể: a/ Mở bài: Giới thi u văn “Bàn phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thi p Nêu khái quát mối quan hệ “học” “hành” b/ Thân bài: Học hành gì? - Học: trình tiếp nhận ki n thức từ sách vở, trường,... mà không thực hành học lý thuyết suông, tác dụng Phải thực hành để ki m nghiệm ki n thức tiếp thu vận dụng vào đời sống cách thi t thực Có sống có ý nghĩa tốt đẹp (dẫn chứng) - Trái lại, không... trình tiếp nhận ki n thức từ sách vở, trường, nhà để mở rộng, nâng cao ki n thức, rèn luyện nhân cách - Hành: trình vận dụng ki n thức vào công việc, vào thực tiễn sống Từ có nhận xét đánh giá