GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG “Có trên 95% các em chưa nhận thức đúng về kỹ năng sống (KNS), 77,7% chưa bao giờ được đào tạo, tập huấn về KNS, 76,4% cho biết rất cần được tập huấn kiến thức về KNS và hầu hết các em lúng túng khi trả lời hoặc chưa biết cách xử lý các tình huống thường gặp trong cuộc sống”. Đó là kết quả khảo sát của Viện Nghiên cứu môi trường và các vấn đề xã hội, tiến hành đối với hơn 1.000 HSSV thuộc mười trường ĐH, CĐ và phổ thông. Có thể với quy mô của cuộc khảo sát, kết quả trên đây chưa phải là bức tranh toàn cảnh, nhưng những con số này cùng với hiện thực xã hội đã phản ánh được thực trạng thiếu hụt trầm trọng về KNS của giới trẻ hiện nay. Dẫn đến thực trạng này, được nói đến lâu nay bao gồm nhiều nguyên nhân: từ xã hội, gia đình, nhà trường cho đến bản thân giới trẻ. Bên cạnh những nguyên nhân khách quan, rõ ràng ở góc độ “bản thân giới trẻ”, sự thiếu hụt kiến thức, hiểu biết để giải quyết những vấn đề của cuộc sống, sự lệch lạc trong nhận thức và hành vi dẫn đến các sai phạm, sống thiếu trách nhiệm với chính bản thân và cộng đồng… chính là hậu quả trực tiếp của việc thiếu những KNS cần thiết. Do thiếu KNS nên khi bước vào giai đoạn vị thành niên, có những biến đổi về tâm sinh lý, không ít bạn trẻ đã không có đủ hiểu biết, không tự chủ, không kiểm soát được hành vi… dẫn đến những hậu quả đáng tiếc. Trách nhiệm lấp đầy khoảng trống KNS cho người vị thành niên thuộc về ai? Trước hết là nhà trường. Thậm chí, theo các chuyên gia, KNS phải trở thành một nội dung giáo dục chính khóa trong nhà trường, để tất cả HS phổ thông đều được tiếp cận. Nhưng đến đây lại một vấn đề khác được đặt ra: Bộ GD-ĐT đã phải mất đến hàng chục năm để nghiên cứu, chương trình giáo dục phổ thông đã được đổi mới vài lần nhưng vẫn chưa có những nội dung giáo dục KNS. Gần đây nhất, bộ cho biết sẽ tích hợp một số kiến thức về KNS vào nội dung một vài môn học và năm 2010 là mốc để bộ dự kiến… thí điểm. Được biết, hiện nay, Bộ Giáo dục – Đào tạo đang gấp rút hoàn thành bộ tài liệu giáo dục kỹ năng sống, đồng thời đang tập huấn cho trên 300 giáo viên nòng cốt dạy kỹ năng sống cho các địa phương trong cả nước. Bản thân các cơ sở giáo dục không ít nơi cũng đã nhận thức được vai trò quan trọng của việc giáo dục KNS cho HSSV, nhưng nhà trường lại bị giới hạn bởi sự quá tải của chương trình chính khóa, sức ép của các con số đánh giá thành tích về trí dục… Theo nhiều chuyên gia, để giải bài toán khó này, ngành giáo dục phải tính toán “tán nhuyễn” nội dung giáo dục KNS vào các môn học, đồng thời môn giáo dục công dân phải được xây dựng phù hợp thực tế, hấp dẫn, không khô khan như hiện nay. Đồng thời, mong muốn giới trẻ bước vào tuổi trưởng thành sớm có được những KNS cần thiết thì đừng để nhà trường đơn độc trong việc tìm kiếm phương thức giáo dục KNS, các tổ chức Đoàn, Hội thanh niên, sinh viên, các tổ chức xã hội... cùng chung tay góp phần lấp đầy khoảng trống này. Sự cần thiết của việc trang bị KNS cho HS đã rất rõ song phải thừa nhận rằng khái niệm đó đối với giáo viên và HS trường ta còn rất mơ hồ. Biện pháp trước mắt ở trường ta: 2 biện pháp 1. Cải tiến giờ sinh hoạt lớp bằng cách đưa ra các chủ đề thảo luận: “Nói không với bạo lực học đường” “Sử dụng Internet hiệu quả” “Quan điểm của bạn về games online?” “Quan điểm của bạn về văn hoá học đường?” “Ứng xử, giao tiếp” “Làm gì khi bị stress?” …………………………. * Nếu chỉ hô hào cải tiến giờ sinh hoạt lớp thôi chưa đủ và nếu có thầy cô giáo chủ nhiệm nào chịu khó áp dụng cách phát huy tính tích cực HS để thảo luận các chủ đề nêu trên thì cũng chưa phải là có hiệu quả, bởi lẽ đó là các hoạt động mang tính tự phát, cá nhân. Đổi mới quản lý và giáo dục thể hiện ở việc xây dựng phong trào giáo dục KNS cho HS 1 cách bài bản, khả thi và dài hơi. 2. Trong các giờ sinh hoạt dưới cờ, cố vấn đoàn mời các chuyên gia của huyện về giáo dục KNS tại trường cho HS. Việc này sẽ khả thi vì trong dự án của cấp trên thì việc ……………………………………….. Tuy nhiên trường ta cần duy trì việc này ít nhất 1 tháng 1 lần (cho dù có phải bỏ kinh phí để duy trì).  ...Theo nhiều chuyên gia, để giải toán khó này, ngành giáo dục phải tính toán “tán nhuyễn” nội dung giáo dục KNS vào môn học, đồng thời môn giáo dục công dân phải xây dựng phù hợp thực tế, hấp dẫn,... quản lý giáo dục thể việc xây dựng phong trào giáo dục KNS cho HS cách bản, khả thi dài Trong sinh hoạt cờ, cố vấn đoàn mời chuyên gia huyện giáo dục KNS trường cho HS Việc khả thi dự án cấp việc... đủ có thầy cô giáo chủ nhiệm chịu khó áp dụng cách phát huy tính tích cực HS để thảo luận chủ đề nêu chưa phải có hiệu quả, lẽ hoạt động mang tính tự phát, cá nhân Đổi quản lý giáo dục thể việc