PHÒNG GD&ĐT U MINH TƯUỢNG Trường tiểu học Hoà Chánh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc Số: 05 / KH- BDHSG Hoà Chánh, ngày 01/10/2010 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Năm học: 2010 - 2011 Căn vào đạo Phòng giáo dục đào tạo U Minh Thượng thực nhiệm vụ năm học 2010 -2011 tự chủ công tác xây dựng bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu . Căn kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 trường tiểu học Hoà Chánh 2. Căn vào tình hình khảo sát chất lượng học sinh giỏi đầu năm -năm học 2010 -2011 trường . Nay Bộ phận chuyên môn trường tiểu học Hoà Chánh xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2010 – 2011 sau: I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Thực tốt chủ đề năm học: Đổi quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Nghiêm túc thực vận động “ Hai không”trọng tâm không để học sinh ngồi sai lớp. Phát bồi dưỡng nhân tài cho tương lai, tạo tiền đề vững cho lượng học sinh khối lớp trên. Thực tốt công tác phổ cập giáo dục học sinh độ tuổi. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Tạo môi trường tốt cho phong trào XD trường học thân thiện, học sinh tích cực. II/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH : Thống kê số liệu theo khảo sát chất lượng đầu năm * Học sinh giỏi theo khối lớp Khối : Toán: 29 em ; Tiếng Việt: 27 em Khối : Toán: 22 em ; Tiếng Việt: 28 em Khối : Toán: 17 em ; Tiếng Việt: 14 em Khối : Toán: 19 em ; Tiếng Việt: 17 em * Tổng số học sinh toàn khối đầu năm khối : 139 em đầu năm 1/ Thuận lợi: - Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thành truyền thống trường, giáo viên, phụ huynh học sinh quan tâm tạo điều kiện tổ chức bồi dưỡng, động viên cho giáo viên chủ nhiệm tham gia bồi dưỡng. -Một số giáo viên cốt cán công tác bồi dưỡng tiếp tục phát huy đáp ứng yêu cầu. -Trường xây dựng phong trào phấn đấu vươn lên học giỏi ( đại trà, môn Toán – Tiếng Việt ) qua kích thích tinh thần thi đua học tập, khắc phục khó khăn để vươn lên HS 2/ Khó khăn: -Cơ sở vật chất trường chưa đầy đủ, chưa có phòng riêng biệt để bồi dưỡng bồi dưỡng tạm phòng học. - Chưa có kinh phí trả cho giáo viên bồi dưỡng, số phụ huynh hoàn cảnh khó khăn điều kiện cho học, họ có tố chất. . . III/ ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2009-2010: 1/ Công tác phát học sinh giỏi, thành lập đội tuyển: Trong năm qua trường tổ chức thi tuyển chọn học sinh giỏi đặc biệt khối để bối dưỡng, khối khác không luyện, học sinh bị hạn chế kiến thức nâng cao. Dự thi học sinh giỏi cấp huyện, chủ yếu khối lớp 5, kết kỳ thi chọn nhà trường tổ chức. Tuy nhiên, nhìn chung công tác phát hiện, tuyển chọn chưa đảm bảo tính qui mô; bản; khoa học; phù hợp lực sở trường, nguyện vọng học sinh, dẫn đến có số học sinh chưa thật tự giác học tập, chưa xác định động học tập, miễn cưỡng tham gia bồi dưỡng. 2/ Việc xét chọn phân công giáo viên bồi dưỡng: Trường vào tình hình thực tế đội ngũ nhà trường, đề xuất tổ chuyên môn để phân công giáo viên có tay nghề xếp từ loại giỏi trở lên, giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp, có kinh nghiệm công tác bồi dưỡng, nhiệt tình, có trách nhiệm để thành lập hội đồng bồi dưỡng nhà trường. 2.1/ Công tác tổ chức bồi dưỡng: * Thời gian bồi dưỡng: + Thời gian bồi dưỡng buổi ngày thứ bảy + Thời gian bồi dưỡng dự thi cấptrường: tháng 12/2010; cấp huyện: tháng 01 /2011 * Nội dung, chương trình bồi dưỡng : Trường dựa định hướng chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi Sở GD&ĐT để yêu cầu giáo viên biên soạn nội dung chương trình bồi dưỡng. Nội dung chương trình bồi dưỡng giáo viên phân công bồi dưỡng chủ động biên soạn. Nói chung, chưa trọng khâu phê duyệt chương trình bồi dưỡng nhóm môn, kiểm soát việc cập nhật, bổ sung tư liệu bồi dưỡng. Chưa yêu cầu cao việc đầu tư biên soạn tài liệu, giáo trình bồi dưỡng học sinh giỏi. 2.2/ Tổ chức bồi dưỡng: Trên sở phân công nhà trường, giáo viên tự giác bồi dưỡng theo kế hoạch, lịch trình qui định nhà trường cách linh hoạt tùy theo tình hình thực tế. Hạn chế: Công tác bồi dưỡng chưa đảm bảo xuyên suốt từ lớp đầu cấp đđến cuối cấp. 3/ Công tác quản lý, đạo phận chuyên môn: Trường có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, có tổ chức kiểm tra việc giảng dạy giáo viên nề nếp học tập học sinh thông qua, kiểm tra giáo án, ghi học sinh,… Trường có tổ chức khảo sát định kỳ để nắm bắt chất lượng học sinh, qua tổ chức họp hội đồng bồi dưỡng để rút kinh nghiệm kịp thời. Hạn chế: Công tác quản lý, đạo chưa quan tâm đầu tư sâu, thiếu chặt chẽ từ khâu xây dựng kế hoạch đảm bảo tính xuyên suốt từ lớp đầu cấp đến lớp cuối cấp, tổ chức thực theo kế hoạch đến kiểm tra, sơ kết, tổng kết nhằm rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời. Đánh giá chung: Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động thường xuyên nhà trường tất giáo viên trường nhà trường quan tâm thực hiện. Trong năm qua tỉ lệ học sinh giỏi nhà trường cao so với mặt chung huyện. IV/ KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2010 -2011 1/ Quan niệm học sinh giỏi Học sinh giỏi môn học đánh giá ghi nhận kết học tập mà em đạt mức độ cao so với mục tiêu lớp. Kết môn học sinh đạt thể thông quakiến thức kỹ mà em có được. Trước đánh giá xếp loại học sinh theo định 30 học sinh giỏi lớp 1,2,3 hai môn Toán, Tiếng Việt phải đạt loại giỏi, lớp 4+5 hai môn Toán Tiếng Việt em phải đạt loại giỏi môn : Khoa, sử,địa… Hiện đánh giá theo thông tư 32 học lực môn năm môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại giỏi học lực môn năm môn học đánh giá nhận xét hoàn thành (A).Vì tiêu chí đánh giá toàn diện . Mỗi học sinh khó giỏi tất môn mà em có phương hướng riêng, học sinh giỏi môn đánh giá điểm số phải đạt loại giỏi. 2/ THỰC TRẠNG : Đánh giá chất lượng học sinh theo Thông tư 32 ta thấy số học sinh giỏi ngày tăng, số học sinh yếu ngày giảm. Từ có vận động hai không chất lượng học sinh giỏi có giảm thực chất. Chất lượng học sinh giỏi có phân hóa điểm trường có điều kiện kinh tế xã hội khác nhau, điểm trường địa bàn, lớp trường học sinh lớp. Đó phân hóa phù hợp quy luật, phân hóa tích cực lành mạnh. Học sinh ngày thông minh có phát triển tâm lý tốt so với trẻ em trước đây. Học sinh có điều kiện học tập hơn, nội dung hình thức. Giáo viên đảm bảo chất lượng hơn, đổi lề lối làm việc đổi phương pháp dạy học, điều kiện kinh tế đảm bảo nên yên tâm với nghề trước. Cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập em có nhu cầu ngày cao chất lượng học tập em mình. Việc quản lý giáo dục quan đơn vị chặt chẽ kiểm tra thường xuyên hơn. Mặc dù Bộ không quy định tổ chức thi học sinh giỏi cấp. Phòng Giáo dục U Minh Thượng trì tốt phong trào học sinh giỏi cấp huyện khối lớp 5, điều giúp học sinh có động phấn đấu thể phấn đấu đạt học sinh giỏi, đánh giá phong trào dạy học chất lượng trường. Từ thực tế trên, Ban giám hiệu trường tiểu học Hòa Chánh xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2010-2011 sau: 3/ KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG : a/ Phát học sinh có khiếu: Trong trình giáo dục giáo viên phải ý quan tâm đến đối tượng học sinh, phát học sinh khiếu môn học. Khơi dậy tò mò, hứng thú cho học sinh . Tổ chức kiểm tra chọn lọc học sinh khiếu để theo dõi bồi dưỡng lớp ( Học sinh lớp giáo viên tổng hợp danh sách nộp Bộ phận chuyên môn trường để theo dõi tiến độ bồi dưỡng theo mạch kiến thức quy định. Thăm nắm gia đình học sinh để biết điều kiện hoàn cảnh em. Nghiên cứu tài liệu chương trình, tham khảo đồng nghiệp kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi. b/ Nội dung giảng dạy : Kết hợp ôn tập kiến thức bồi dưỡng chương trình nâng cao cho học sinh. Cho học sinh làm quen dạng nâng cao sở nắm kiến thức học môn. Hướng dẫn học sinh cách suy luận, tư duy, vận dụng để giải yêu cầu tập nâng cao. Cho học sinh chia sẻ kinh nghiệm học tập lẫn nhau. Tổ chức khảo sát chất lượng hai tháng/ lần để đánh giá tiến học sinh giỏi qua đợt. Nội dung bồi dưỡng cần theo chương trình đặc biệt ( quan trọng bồi dưỡng học sinh dự thi học sinh giỏi cấp huyện ) -Đảm bảo đầy đủ nội dung quy định cho kỳ thi học sinh giỏi khối lớp. -Đảm bảo tính hệ thống: Do nội dung bồi dưỡng thường rộng, sâu khả ghi nhớ học sinh theo lứa tuổi. c/ Chương trình thời gian dạy: * Chương trình: ( Quy định riêng cho khối lớp) GVCN tự liên hệ thư viện để mượn sách tự sưu tầm kiến thức nâng cao khối lớp cho phù hợp. Chương trình tài liệu hành quy định dùng trường tiểu học nhà xuất giáo dục phát hành. Giáo viên cần tránh đưa đến cho học sinh nhiều tài liệu làm cho em phải chịu nặng nề tài liệu, làm ảnh hưởng không tốt đến hình thành phát triển động hứng thú học tập em. * Thời gian dạy - Thực bồi dưỡng trình dạy học tiết học ôn tập khối lớp sau nâng cao dần. - Dạy học theo thời khóa biểu vào buổi ngày thứ (lớp 5). - Dạy vào ngày theo thời khóa biểu ( lớp – 4). Vào buổi hai. - Quy định thời gian học nhà, học theo nhóm học sinh. d/ Đối với học sinh –Phụ huynh. 1/ Đối với học sinh Học sinh phải có nhu cầu, có động học tập lành mạnh. Bản thân học sinh phải có tố chất định có lực học tập, đặc biệt lực tạo lực khác. Học sinh phải biết cách học. Được thông báo cụ thể cho gia định biết kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm. 2/ Đối với bậc cha mẹ học sinh: - Có nhu cầu cao lành mạnh chất lượng học tập em. Quan tâm tạo điều kiện cho học tập. Kết hợp chặt chẽ với nhà trường , với giáo viên việc tổ chức , giúp đỡ em học tập cách khoa học. Tham gia đóng góp kinh phí theo quy định. g/ Đối với giáo viên bồi dưỡng vàban giám hiệu trường. *. Đối với giáo viên . - Lên kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cho lớp chọn. - Mỗi tháng sinh hoạt nội dung trọng tâm biện pháp theo dõi bồi dưỡng cho học sinh giỏi. - Điều chỉnh nội dung chương trình cho phù hợp với đối tượng . - Theo dõi kiểm tra chéo tiến học sinh giỏi lớp dạy. - Mỗi tháng lần GV tự tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh giỏi để báo cáo cho chuyên môn trường theo dõi. - Cuối đợt tổ chức tổng kết chất lượng học sinh giỏi. *. Đối với Bộ phận chuyên môn: Tổ chức lớp bồi dưỡng ( có thời khóa biểu khối lớp đính kèm). Phân công giáo viên bồi dưỡng ( có định Hiệu trưởng). Xây dựng lịch bồi dưỡng hàng tuần; lịch ôn tập, kiểm tra. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi từ tháng 10. Sắp xếp cho giáo viên dạy bồi dưỡng. Thường xuyên kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất công tác bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên. Tổ chức đề khảo sát chất lượng học sinh giỏi qua tháng. Đánh giá sơ kết, tổng kết công tác bồi dưỡng tiến học sinh qua đợt khảo sát * Riêng học sinh giỏi lớp 5: - Thành lập lớp bồi dưỡng riêng. Chọn 15 em - Tổ chức họp Cha mẹ học sinh học sinh lớp ( có học bồi dưỡng) bàn biện pháp bồi dưỡng. - Phân công giáo viên dạy bồi dưỡng theo lịch. - Cuối tháng 12 tổ chức rà soát lại đội tuyển tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2010 -2011. Trong thời gian tăng cường bồi dưỡng thêm môn: Khoa – Sử – Địa. - Phấn đấu đạt từ học sinh giỏi cấp huyện trở lên. V/ THỜI GIAN THỰC HIỆN: Tháng Nội dung công việc Phân công thực Đánh giá kết -Khảo sát chất lượng đầu năm. 9/2010 - BGH đề phân công coi, -Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chấm thi. trường ,tổ khối Gvbồi dưỡng - Căn tình hình thực tế chuẩn bị tổ chức lớp bồi dưỡng học phân công đồng chí:( Trung – sinh giỏi lớp 5. Chúc, Bé ) trực tiếp dạy. - Họp cha mẹ học sinh giỏi lớp - Triển khai kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi. Thống lịch BD - Thực công tác bồi dưỡng học - GV chủ nhiệm thực dạy buổi 2. sinh giỏi. -Bồi dưỡng học sinh giỏi . 10-1112/2010 - Tổ trưởng Giáo viên chủ -Tổ chức khảo sát chất lượng HS nhiệm khảo sát chuẩn bị cho kì thi vòng trường. giỏi (Toán –Tiếng Việt) - Sơ kết công tác bồi dưỡng học sinh - Thành lập hội đồng coi chấm. giỏi Toán – Tiếng Việt . - Tuyên dương khen thưởng học sinh tham gia học tập tích cực 1-2 -3 4/2011 - Thực công tác bồi dưỡng - GV chủ nhiệm thực dạy môn ( Toán-Tiếng Việt, Khoa, Sử, buổi 2. địa). Các khối khác thực theo lịch. -Tăng cường công tác bồi dưỡng - Khảo sát chất lượng chọn học sinh khối. thi học sinh giỏi huyện. - Quyết tâm phấn đấu chọn thi - Đưa học sinh thi học sinh giỏi cấp tuyển 05 em tham gia dự thi cấp huyện. huyện. - Phân công đôn đốc. Trên nội dung kế hoạch Bồi dưỡng học sinh giỏi Bộ phận chuyên môn trường tiểu học Hòa Chánh 2. Đề nghị tổ khối, giáo viên vận dụng thực kế hoạch hoạt động tổ cá nhân. Nơi nhận: - Hiệu tưuởng ( để Báo cáo) - Tổ khối ( Để thực hiện) - Lưu VT Phó hiệu trưởng Phạm Văn Liêm CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI - KHỐI TRƯỜNG TIỂU HỌC HÒA CHÁNH Năm 2010 TUẦN NGÀY TIẾT Thứ bảy 02/10/2010 Toán Toán Tiếng Việt TIếng Việt Chuyên đề 1: Dãy số cách - tìm quy luật Dãy số cách – Tìm số số hạng - Từ đơn - Từ ghép Đề số - Tả đồ vật: áo Thứ bảy Toán Toán Tiếng Việt TIếng Việt Thứ bảy Toán 16/10/2010 Toán Thứ bảy 23/10/2010 Tiếng Việt TIếng Việt Toán Toán Tiếng Việt TIếng Việt Dãy số cách – Tìm tổng số hạng dãy Dãy số cách – Bài tập nâng cao - Dãy chữ, đếm số - Xác định số a có phải thuộc dãy số hay không? - Từ đơn - Từ ghép Đề số - Trả chữa Tả đồ vật: áo Chuyên đề : Cấu tạo số - Viết số tự nhiên từ số cho trước Cấu tạo số - Viết thêm vào bên trái, bên phải, - Từ đơn - Từ ghép Đề số - Tả cối: Cây ăn Cấu tạo số - Các toán giải phân tích số Cấu tạo số - Bài toán xét số tận dãy số - Từ đơn - Từ ghép - Trả chữa Tả cối: Đề số ăn Thứ bảy Toán 30/10/2010 Toán Thứ bảy Tiếng Việt TIếng Việt Toán 06/11/2010 Toán Tiếng Việt TIếng Việt Thứ bảy Toán 13/11/2010 Toán Tiếng Việt TIếng Việt 10 MÔN HỌC 09/10/2010 11 12 13 14 15 16 NỘI DUNG ÔN TẬP Chuyên đề 3: Bài toán điền số phép tính – Dạng quan hệ thành phần phép tính Bài toán điền số phép tính - Dạng điền số vào phép tính. - Danh từ - động từ - tính từ Đề số - Tả cối : bóng mát Bài toán điền số phép tính - Dạng điền dấu phép tính. Bài toán điền số phép tính - Dạng dựa vào tính chất phép tính để tìm nhanh kết dãy tính. - Liên quan đến phân số. - Danh từ - động từ - tính từ Đề số - Trả tả cối : bóng mát Bài toán điền số phép tính - Dạng tìm x dãy tính. Bài toán điền số phép tính - Dạng phép tính có kết đặc biệt. - Chủ ngữ vị ngữ câu kể Đề số - Tả vật: đàn gà Thứ bảy Toán 20/11/2010 Toán Tiếng Việt TIếng Việt Thứ bảy Toán 27/11/2010 Toán Tiếng Việt TIếng Việt Thứ bảy Toán 04/12/2010 Toán Tiếng Việt TIếng Việt Thứ bảy Toán 11/12/2010 Toán Thứ bảy Tiếng Việt TIếng Việt Toán 18/12/2010 Toán Tiếng Việt TIếng Việt Thứ bảy Toán 04/12/2010 Toán Tiếng Việt TIếng Việt Thứ bảy Toán 12/12/2010 Toán 17 18 19 20 21 22 23 Chuyên đề 4: Dấu hiệu chia hết - Dạng viết số tự nhiên theo dấu hiệu chia hết. Chuyên đề 4: Dấu hiệu chia hết - Dạng dùng dấu hiệu chia hết để điền chữ số - Chủ ngữ vị ngữ câu kể Đề số - Trả tả vật: đàn gà Chuyên đề 4: Dấu hiệu chia hết - Dạng phép chia có dư Chuyên đề 4: Dấu hiệu chia hết - Dạng toán có lời văn liên quan đến chia hết. - Chủ ngữ vị ngữ câu kể - Tả vật: Gắn với kỉ niệm Đề số tuổi thơ Chuyên đề 4: Dấu hiệu chia hết - Dạng tập nâng cao tổng hợp Chuyên đề 4: Dấu hiệu chia hết - Dạng tập nâng cao tổng hợp - Chủ ngữ vị ngữ câu kể - Trả tả vật: Gắn với kỉ Đề số niệm tuổi thơ Chuyên đề 5: Bài toán tính tuổi - Dạng cho biết hiệu số tuổi tỉ số tuổi. Chuyên đề 5: Bài toán tính tuổi - Dạng cho biết tỉ số tuổi hai người hai thời điểm khác nhau. _ liên quan đến phân số - Bài tập dấu câu Đề số - Tả vật : dựa theo thơ Chuyên đề 5: Bài toán tính tuổi - Dạng cho biết tổng hiệu số tuổi hai người Chuyên đề 5: Bài toán tính tuổi - Dạng nâng cao - Bài tập dấu câu - Trả tả vật : dựa theo Đề số thơ Chuyên đề 6: Yếu tố hình học – Bài toán liên quan đến chu vi diện tích hình chữ nhật, hình vuông Chuyên đề 6: Yếu tố hình học – Bài toán liên quan đến chu vi diện tích hình chữ nhật, hình vuông - Phép so sánh nhân hóa - Dựng đoạn miêu tả Đề số cốinâng cao cách sử dụng hình ảnh so sánh nhân hoá. Chuyên đề 6: Yếu tố hình học – Bài toán liên quan đến chu vi diện tích hình chữ nhật, hình vuông Chuyên đề 6: Yếu tố hình học – Bài toán liên quan đến chu vi diện tích hình chữ nhật, hình vuông Tiếng Việt TIếng Việt Thứ bảy Toán 18/12/2010 Toán Tiếng Việt TIếng Việt Thứ bảy Toán 25/12/2010 Toán Tiếng Việt TIếng Việt 24 25 Đề số - Phép so sánh nhân hóa - Dựng đoạn miêu tả vật nâng cao cách sử dụng hình ảnh so sánh nhân hoá. Chuyên đề 6: Yếu tố hình học – Bài toán liên quan đến chu vi diện tích hình chữ nhật, hình vuông Chuyên đề 6: Yếu tố hình học – Bài toán liên quan đến chu vi diện tích hình chữ nhật, hình vuông - Phép so sánh nhân hóa - Dựng đoạn miêu tả vật Đề số nâng cao cách sử dụng hình ảnh so sánh nhân hoá. Chuyên đề 6: Yếu tố hình học – Bài toán liên quan đến chu vi diện tích hình bình hành, hình thoi Kiểm tra cuối đợt - Kiểm tra Đề số - Tổng kết Lưu ý: Giáo viên Hòa Chánh, ngày 25 tháng năm 2010 Người lập kế hoạch P. Hiệu trưởng Phạm Văn Liêm . theo kh o sát chất lượng đầu năm * Học sinh giỏi theo từng kh i lớp Kh i 2 : Toán: 29 em ; Tiếng Việt: 27 em Kh i 3 : Toán: 22 em ; Tiếng Việt: 28 em Kh i 4 : Toán: 17 em ; Tiếng Việt: 14 em Kh i. trào phấn đấu vươn lên học giỏi ( đại trà, bộ môn Toán – Tiếng Việt ) qua đó đã kích thích tinh thần thi đua học tập, kh c phục kh kh n để vươn lên trong HS 2/ Kh kh n: -Cơ sở vật chất ở trường. học sinh giỏi đặc biệt là ở kh i 5 để bối dưỡng, còn các kh i kh c kh ng được luyện, do đó học sinh cũng bị hạn chế về kiến thức nâng cao. Dự thi học sinh giỏi cấp huyện, chủ yếu ở kh i lớp 5,