MẨU CHẤM SKKN

PHÒNG GD&ĐT U MINH THƯỢNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HÒA CHÁNH PHIẾU CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tác giả:……………………………………………………………………………………………… . Chức vụ:………………………………………………………………………………………………. Đơn vị:………………………………………………………………………………………………… Tên đề tài: …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GK1: Ký: GK2: .Ký:………… Điểm Mục Nhận xét đề tài Thống Chuẩn GK1 GK2 1. Nội dung 90đ a. 1.Tính mới: (30) -Có đối tượng nghiên cứu 10 -Có giải pháp 10 - Có đề suất hướng nghiên cứu 10 Tốt:  Khá:  TB:  Yếu:  b. Tính hiệu quả: (30) - SKKN phân tích, chứng minh tính cần thiết, đáng tin, đạt hiệu cao so với vấn đề chưa áp dụng sáng kiến Tốt:  Khá:  TB:  Yếu:  c. Tính Khoa học: (20) - Có phương pháp nghiên cứu, cải tiến phù hợp với 10 chuyên môn, nghiệp vụ điều kiện có đơn vị. 10 - Trình bày rõ ràng, mạch lạc bước tiến hành, thực nghiệm; có dẫn chứng tư liệu cụ thể cho thấy tác dụng, hiệu SKKN. Tốt:  Khá:  TB:  Yếu:  d. Tính ứng dụng: (10) -SKKN áp dụng cho nhiều người, nhiều đơn vị; việc áp dụng tiết kiệm thời gian sức lực 10 đạt hiệu cao. Tốt:  Khá:  TB:  Yếu:  2. Hình thức 10đ a. Trình bày theo nội dung bố cục, có hệ thống chặt chẽ, 05 từ ngữ văn phạm xác. b. Hình thức theo hướng dẫn 05 TỔNG CỘNG 100 - Loại A: Đạt từ 90 - 100 điểm - Loại B: Đạt từ 75 - 89 điểm - Loại C: Đạt từ 50 – 74 điểm - Không xếp loại: Đối với đề tài đạt 50 điểm. Nhận xét chung: ……………………………. . . Xếp loại:………………………… HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Về nội dung: Đạt tối đa 90 điểm a/ Tính mới: (30 điểm ) Trên sở kinh nghiệm công tác quản lý, giảng dạy, giáo dục .phát xây dựng nội dung, phương pháp mới, có tính đột phá, phù hợp nâng cao hiệu quả, chất lượng trình thực công tác b/Tính hiệu quả: (30 điểm ) Đem lại hiệu công tác quản lý, giảng dạy giáo dục; việc tiếp nhận tri thức khoa học hay hình thành kỹ thực hành học sinh. Áp dụng thực tế đạt hiệu cao nhất, với lượng thời gian sức lực sử dụng nhất, tiết kiệm nhất. c/ Tính khoa học: (20 điểm ) - có luận đề: Đặt vấn đề gọn, rõ ràng ( giới thiệu khái quát thực trạng, mục đích ý nghĩa cần đạt, giới hạn cần có .) - có luận điểm: Những biện pháp tổ chức thực cụ thể - có luận khoa học, xác thực: thông qua phương pháp hoạt động thực tế - có luận chứng: minh chứng cụ thể ( số liệu, hình ảnh .) để thuyết phục người đọc. - toàn nội dung trình bày hợp lý, có quan hệ chặt chẽ vấn đề nêu, có sử dụng phương pháp để phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát mục tiêu, vấn đề nêu ra; phù hợp với qui luật, với xu chung, ngẫu nhiên . d/ Tính ứng dụng thực tiễn: (10 điểm ) Mang tính khả thi, có khả ứng dụng đại trà toàn ngành giáo dục; CBGV ngành vận dụng vào công việc đạt kết cao. 2. Về hình thức: (10 điểm: 05 điểm cho mục ) a/ Trình bày nội dung theo bố cục nêu trên, từ ngữ ngữ pháp sử dụng xác, khoa học; kiến thức hệ thống hóa cách chặt chẽ phù hợp với đổi giáo dục nay. b/ Đề tài soạn thảo in máy vi tính, trang trí khoa học, đóng bìa đẹp. Bìa sáng kiến kinh nghiệm phải ghi rõ ràng theo trật tự sau: tên quan chủ quản, tên đơn vị, tổ, phòng (khoa); tên đề tài; tên tác giả; chức danh; năm thực 3. Đánh giá, xếp loại : - Loại A: Đạt từ 90 - 100 điểm - Loại B: Đạt từ 75 - 89 điểm - Loại C: Đạt từ 50 – 74 điểm - Không xếp loại: Đối với đề tài đạt 50 điểm. . có dẫn chứng các tư liệu cụ thể cho thấy tác dụng, hiệu quả của SKKN. Tốt:  Khá:  TB:  Yếu:  (20) 10 10 d. Tính ứng dụng: -SKKN có thể áp dụng cho nhiều người, ở nhiều đơn vị; việc áp dụng. mới - Có đề suất hướng nghiên cứu mới Tốt:  Khá:  TB:  Yếu:  (30) 10 10 10 b. Tính hiệu quả: - SKKN phân tích, chứng minh được tính cần thiết, đáng tin, đạt hiệu quả cao hơn so với vấn đề khi. PHÒNG GD&ĐT U MINH THƯỢNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HÒA CHÁNH 2 PHIẾU CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tác giả:……………………………………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………………………………………. Đơn