Vận dụng quan điểm của lí thuyết kiến tạo vào dạy học chương động học chất điểm vật lí 10 THPT

0 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI HOÀNG THỊ NINH VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA LÍ THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” – VẬT LÍ 10 THPT Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học mơn vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lƣơng Việt Thái Cán hƣớng dẫn Lƣơng Việt Thái HÀ NỘI, 2014 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa học nhƣ luận văn này, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội 2, Khoa Sau đại học khoa, phòng, ban liên quan, Thầy giáo, Cô giáo tập thể cán giảng viên Nhà trƣờng tạo điều kiện thuận lợi thời gian tác giả học tập nghiên cứu Tác giả xin trân trọng cảm ơn TS Lƣơng Việt Thái, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, động viên bảo tác giả trình thực luận văn Tác giả gửi lời cảm ơn tới U N thành phố Hà Nội, Sở Giáo dục Đào tạo, Các Thầy giáo, cô giáo giảng dạy môn Vật l trƣờng THPT đ a bàn Huyện Đông nh Tác giả xin cám ơn an Giám hiệu thầy cô giáo t Vật l , em học sinh trƣờng THPT Đông nh, THPT C Loa, THPT ắc Thăng Long giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi trình tác giả nghiên cứu, tìm kiếm tài liệu thu thập số liệu Xin cảm ơn quan, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ, động viên tạo điệu kiện tốt để tác giả hồn thành khóa học Xin trân trọng cảm ơn ! Hà nội, ngày 12 tháng 12 năm 2014 Hoàng Thị Ninh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu vầ kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thông tin tr ch dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Hà nội, ngày 12 tháng 12 năm 2014 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Hoàng Thị Ninh MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đ ch nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học 10 Phƣơng pháp nghiên cứu 10 NỘI DUNG 11 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA LÍ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 11 1.1 Lý thuyết kiến tạo dạy học 11 1.1.1 Cơ sở tâm lý học lý thuyết kiến tạo 11 1.1.2 Một số luận điểm lý thuyết kiến tạo dạy học 13 1.1.3 Mơ hình dạy học theo lý thuyết kiến tạo 15 1.1.4 Môi trƣờng học tập kiến tạo 18 1.1.5 Vai trò ngƣời học ngƣời dạy trình dạy học kiến tạo 19 1.2 Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học vật lý trƣờng phổ thông 1.2.1 Mục tiêu dạy học vật lý trƣờng ph thông 22 22 1.2.2 Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học vật lý 23 1.2.3 Tiến trình chung việc vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học vật lý trƣờng ph thông Kết luận chƣơng 26 31 CHƢƠNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌC CHƢƠNG "ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM" - VẬT LÝ 10 PTTH 2.1 Mục tiêu dạy học chƣơng "Động học chất điểm" 32 32 2.1.1 Kiến thức 32 2.1.2 Kỹ 34 2.1.3 Thái độ 34 2.2 Phân tích cấu trúc, nội dung dạy học chƣơng 34 2.2.1 Cấu trúc chƣơng "Động học chất điểm" 34 2.2.2 Nội dung chƣơng 35 2.3 Tìm hiểu thực trạng dạy học chƣơng "Động học chất điểm" SGK Vật lý 10 THPT 36 2.3.1 Mục đ ch việc tìm hiểu thực tế 36 2.3.2 Các phƣơng pháp điều tra sử dụng 36 2.3.3 Kết thu đƣợc thông qua điều tra 36 2.3.4 Thuận lợi, khó khăn giáo viên học sinh dạy – học chƣơng "Động học chất điểm" 3.3.5 Những biện pháp, phƣơng pháp mà giáo viên sử dụng 38 2.3.6 Những hiểu biết, quan niệm sẵn có HS trƣớc học chƣơng "Động học chất điểm" 39 2.4 Vận dụng quan điểm lý thuyết kiến tạo để dạy học số nội dung chƣơng "Động học chất điểm" – Vật lý 10 THPT 2.4.1 Thiết kế giáo án "Cuyển động cơ" – Vật lý 10 THPT 44 44 2.4.2 Thiết kế giáo án "Chuyển động thẳng biến đ i đều" – Vật lý 10 THPT 2.4.3 Thiết kế giáo án "Sự rơi tự do" – Vật lý 10 THPT 50 59 Kết luận chƣơng 70 CHƢƠNG III THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 71 3.1 Mục đích, nội dung thực nghiệm sƣ phạm 71 3.1.1 Mục đ ch thực nghiệm sƣ phạm 71 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 71 3.1.3 T chức thực nghiệm 71 3.2 Đối tƣợng phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 71 3.2.1 Đối tƣợng TNSP 71 3.2.2 Nhiệm vụ phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 72 3.3 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 82 3.4 Kết phân tích kết thực nghiệm sƣ phạm 82 3.4.1 ài kiểm tra số 1: sau học bài: "Chuyển động cơ" 3.4.2 83 ài kiểm tra số 2: Sau học xong "Chuyển động thẳng biến đ i đều" 87 3.4.3 ài kiể tra số 3: sau học xong : “Rơi tự do” 91 Kết luận chƣơng 95 PHẦN KẾT LUẬN 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 100 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Cụm từ viết tắt ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh LTKT Lý thuyết kiến tạo PĐT Phiếu điều tra PHT Phiếu học tập PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa SL Số lƣợng STT Số thứ tự THPT Trung học ph thông THCS Trung học sở TN Thực nghiệm TNKH Trắc nghiệm khách quan TNSP Thực nghiệm sƣ phạm QNS Quan niệm sai MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật tạo lƣợng kiến thức kh ng lồ cho nhân loại Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc cần hệ trẻ độc lập, tự chủ, động, sáng tạo để đóng góp sức lực tr tuệ nhằm phát triển đất nƣớc Ch nh vậy, ngành giáo dục cần có đ i mạnh mẽ Điều đƣợc khẳng đ nh Ngh Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam đ nh hƣớng phát triển giáo dục đào tạo năm 2006 – 2010: “Đ i tƣ giáo dục cách quán, từ mục tiêu, chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp đến cấu hệ thống t chức, chế quản lý để tạo đƣợc chuyển biến toàn diện giáo dục nƣớc nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục khu vực giới; khắc phục cách đ i chắp vá, thiếu tầm nhìn t ng thể, thiếu kế hoạch đồng Phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân dân, đảm bảo công hội học tập cho ngƣời, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa đại hóa đất nƣớc ” Trong vài năm qua, đ i PP H trọng tâm công tác đ i giáo dục nƣớc ta, với mục đ ch thay đ i lối dạy học truyền thống truyền thụ chiều sang dạy học theo phƣơng pháp dạy học t ch cực nhằm giúp học sinh phát huy t nh t ch cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen lực tự học, tinh thần hợp tác, kỹ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn, tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập “Học” trình kiến tạo kiến thức học sinh, học sinh tìm tịi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lý thơng tin, qua hình thành hiểu biết, phát triển lực phẩm chất o dạy học cần t chức hoạt động nhận thức cho học sinh, dạy học sinh cách tìm chân lý Chú trọng hình thức lực tự học, sáng tạo, hợp tác để đáp ứng yêu cầu sống tại, tƣơng lai Những điều học cần thiết, b ch cho thân học sinh cho phát triển xã hội Có thể nói cốt lõi đ i dạy học hƣớng tới học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Một số phƣơng pháp dạy học t ch cực đƣợc nhiều nhà nghiên cứu giáo dục nhƣ giáo viên trực tiếp giảng dạy quan tâm có dạy học theo quan điểm lý thuyết kiến tạo Lý thuyết kiến tạo đời từ cuối kỉ 18 phát triển mạnh mẽ vào cuối kỉ 20 Phƣơng pháp dạy học theo quan điểm kiến tạo đƣợc xây dựng dựa lý thuyết kiến tạo việc học tập Trong dạy học kiến tạo, ngƣời học t ch cực, chủ động kiến tạo kiến thức thân qua kinh nghiệm vốn có tƣơng tác với mơi trƣờng học tập ạy học kiến tạo không giúp ngƣời học nắm đƣợc kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo cần có mà quan trọng thúc đẩy đƣợc khả tƣ duy, sáng tạo ngƣời học trải nghiệm thực tế giúp ngƣời học hoàn thiện khả làm ngƣời đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển xã hội Hiện nay, hƣớng nghiên cứu lý thuyết kiến tạo vấn đề đƣợc nhiều nhà khoa học quan tâm vận dụng lý thuyết vào dạy học Ở nƣớc ta, có số đề tài nghiên cứu vận dụng tƣ tƣởng, quan điểm lý thuyết kiến tạo vào dạy học bƣớc đầu thu đƣợc thành công đ nh nhƣ: Nguyễn Phƣơng Hồng với việc tiếp cận kiến tạo dạy học khoa học vận dụng mơ hình kiến tạo tƣơng tác để dạy học số học vật lý THPT; ƣơng ạch ƣơng 2003 với việc đƣa phƣơng pháp giảng dạy số khái niệm, đ nh luật chƣơng trình Vật lý 10 theo quan điểm kiến tạo; Lƣơng Việt Thái 2007 với việc vận dụng tƣ tƣởng lý thuyết kiến tạo để nghiên cứu trình dạy học số nội dung vật lý môn khoa học tiểu học môn vật l THCS Xuất phát từ lý trên, nghiên cứu đề tài “ Vận dụng quan điểm l thuyết kiến tạo vào dạy học chƣơng “Động học chất điểm” Vật l 10 THPT” Mục đích nghiên cứu Vận dụng quan điểm lý thuyết kiến tạo để t chức trình dạy học số nội dung chƣơng “Động học chất điểm” nhằm nâng cao chất lƣợng học tập học sinh lớp 10 THPT Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Tìm hiểu lý thuyết kiến tạo dạy học, phƣơng án dạy học dựa quan điểm kiến tạo nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học Vật l 3.2 Phân t ch nội dung, xác đ nh mục tiêu dạy học chƣơng “Động học chất điểm” lớp 10 THPT 3.3 Tìm hiểu thực tế dạy học chƣơng “Động học chất điểm” số trƣờng THPT thuộc huyện Đông nh – Thành phố Hà Nội 3.4 Thiết kế dạy học số kiến thức chƣơng “Động học chất điểm” lớp 10 THPT theo quan điểm lý thuyết kiến tạo nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học Vật l 3.5 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm trƣờng THPT nhằm xác đ nh mức độ phù hợp, t nh khả thi hiệu tiến trình dạy học thiết kế Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Quá trình dạy học chƣơng “Động học chất điểm” – Vật l 10 THPT 4.2 Phạm vi nghiên cứu: 97 Những giáo án soạn thảo dùng làm tƣ liệu tham khảo b ch cho việc giảng dạy Vật l trƣờng THPT Đ i công tác kiểm tra đánh giá, kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luận, nội dung phân bố đều, tránh HS học tủ, học lệch Việc tìm hiểu quan niệm khó khăn, sai lầm HS t chức H nhằm khắc phục quan niệm thực cần thiết cần phải đƣợc quan tâm nghiên cứu 98 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Hữu Châu, Cao Th Hà 2004 , “Cơ sở l luận l thuyết kiến tạo dạy học”, Tạp ch TTKHG , số 103 Nguyễn Hữu Châu, Vũ Quốc Chung, Vũ Th Sơn 2005 , Phương pháp, phương tiện, kĩ thuật hình thức dạy học nhà trường.ĐHSP [3] Crutexki.V (1980), Những sở tâm lý học sư phạm tập , Nxb giáo dục, Hà Nội Đanilôp.M chủ biên X CatKin M.N 1980 , Lý luận dạy học trường phổ thông, Nxb giáo dục, Hà Nội [5] ƣơng ạch ƣơng 2003 , “ Nghiên cứu phƣơng pháp giảng dạy số khái niệm, đ nh luật chƣơng trình vật l lớp 10 theo quan điểm kiến tạo”, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Viện chiến lƣợc chƣơng trình phát triển giáo dục, Hà Nội Nguyễn Phƣơng Hồng 1997 , “ Tiếp cận kiến tạo dạy học khoa học theo mơ hình tƣơng tác”, Tạp ch NCG , số 10 Đặng Thành Hƣng 2004 , “ Hệ thống kỹ học tập đại”, Tạp ch giáo dục, trang 25-27 [8] Nguyễn Sinh Huy, Tiếp cận xu đổi phương pháp dạy học giai đoạn nay, Nghiên cứu Giáo dục số 03/1995 Nguyễn Quang Lạc 2007 “Vận dụng lý thuyết kiến tạo đ i phƣơng pháp dạy học vật lý”, tạp chí giáo dục, (170), Tr.32-34 10 Nguyễn Phú Lộc 2008 , “Sự th ch nghi tr tuệ trình nhận thức theo quan điểm Piaget”, tạp chí giáo dục, (183), Tr.11-13 11 Lê th Oanh 2005 , Bài giảng chuyên đề phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Hà Nội 12 Tài liệu bồi dƣỡng giáo viên vật l 2007 , Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Lƣơng Việt Thái 2006 , Nghiên cứu, tổ chác trình dạy học số nội dung vật lí mơn khoa học Tiểu học Và mơn Vật lí THCS sở 99 vận dụng tư tưởng lí thuyết kiến tạo”, Luận án tiến sĩ khao học giáo dục, Viện chiến lƣợc chƣơng trình phát triển giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Hữu Tịng 1996 , Hình thành kiến thức,kĩ phát triển tr tuệ lực sáng tạo học sinh dạy vật l , Nxb Giáo ục, Hà nội [15] Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề Giáo dục học đại Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 16 Thái uy Tuyên 2004 , “Một số vấn đề cần thiết hướng dẫn học sinh tự học”, Tạp ch giáo dục, trang 24-25 [17] kiến thức VMR VIEP 1978 , ạy học nhƣ cho học sinh nắm vững 100 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” Dành cho giáo viên nhóm Vật lí trường THPT Câu 1: Việc vận dụng dạy học kiến tạo vào dạy chƣơng “Động học chất điểm”, thầy cô nhận thấy ý thức , thái độ học tập học sinh nào?   Tốt  ình thƣờng Kém Câu 2: Khi dạy chƣơng “Động học chất điểm” – Vật l 10 THPT, theo thầy cơ, phần kiến thức khó dạy? Vì sao? Câu 3: Sau dự dạy thực nghiệm, theo thầy có nên tiếp tục vận dụng phƣơng pháp dạy học kiến tạo vào chƣơng “Động học chất điểm khơng”?  Có   Cũng Không Câu 4: Theo thầy cô, ƣu điểm n i bật phƣơng pháp vận dụng dạy học kiến tạo vào học so với phƣơng pháp dạy học truyền thống gì? Câu 5: Sau học dạy thực nghiệm, học sinh có khắc sâu kiến thức học khơng? Có  Khơng  ình thƣờng Câu 6: Theo thầy cơ, để học sinh tiếp thu kiến thức nữa, cần khắc phục, b sung phần tiết học? Xin cảm ơn thầy có ý kiến đóng góp chân thành! 101 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VIỆC HỌC TẬP CHƢƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” Dành cho học sinh trường THPT Câu 1: Qua tiết học chƣơng “Động học chất điểm”, em cảm thấy tiết học Vật l nhƣ nào?  Hứng thú  ình thƣờng Khơng thích Câu 2: Khi học chƣơng “Động học chất điểm”, theo em, phần kiến thức khó học nhất? Vì sao? Câu 3: Sau học xong chƣơng “Động học chất điểm”, theo em, kiến thức cá nhân có đƣợc vững khơng?  Có  Khơng Câu 4: Theo em, với phƣơng pháp thầy cô dạy chƣơng “Động học chất điểm”, em cảm thấy mức độ hiểu em nào?  ễ hiểu  Khó hiểu  ình thƣờng 102 PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ I/ Chuyển động Chất điểm: + Chất điểm gì? Khi vật chuyển động đƣợc coi chất điểm? + Có tƣợng liên quan đến Trái Đất mà đó: a) Có thể coi Trái Đất chất điểm? b) Không thể coi Trái Đất chất điểm? Hãy nêu tƣợng minh họa II/ Cách ác định vị trí vật khơng gian: + Nêu cách xác đ nh v tr vật mặt phẳng? + Nêu cách xác đ nh v tr ô tô quốc lộ? + Một truyện dân gian có kể rằng: chết, phú ơng để lại cho ngƣời hũ vàng chôn khu vƣờn rộng mảnh giấy vẽ sơ đồ rõ: ph a đơng 12 bƣớc chân, sau rẽ phải bƣớc chân, đào sâu 1m Hỏi với dẫn này, ngƣời có tìm đƣợc hũ vàng khơng? Vì sao? III/ Cách ác định thời gian chuyển động: + Hai ngƣời ngồi tơ có sử dụng hai đồng hồ khác Khi xe bắt đầu khởi hành, ngƣời thứ nhìn đồng hồ đeo tay thấy đồng hồ giờ; ngƣời thứ hai bấm đồng hồ bấm giây Hỏi xe chuyển động, số đồng hồ cho biết điều gì? Nếu cần biết xe chạy đƣợc nên hỏi ngƣời tiện nhất? Khi xe đến bến, muốn biết lúc nên hỏi ngƣời nào? 103 BÀI 2: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU I/ Vận tốc tức thời Chuyển động thẳng biến đổi đều: + Viết công thức t nh vận tốc tức thời vật chuyển động điểm quỹ đạo? + Trong ô tô chạy, sau phút lần, ngƣời ta ghi lại số đồng hồ đo vận tốc Số liệu ghi cho biết vận tốc gì? + Trong trƣờng hợp vận tốc trung bình vận tốc tức thời có giá tr nhau? + Chuyển động thẳng nhanh dần đều, chậm dần gì? II/ Chuyển động thẳng nhanh dần đều, chậm dần đều: + Hai vật chuyển động đƣờng thẳng ngƣợc chiều Vật thứ chuyển động nhanh dần đều, vật thứ hai chuyển động chậm dần Có nhận xét hƣớng gia tốc hai vật? + Một học sinh cho vật chuyển động với gia tốc âm chuyển động chậm dần Ngƣợc lại gia tốc dƣơng chuyển động nhanh dần Nói nhƣ có ch nh xác khơng? + Một vật chuyển động giây đƣợc m Trong giây thứ hai đƣợc 2m, giây thứ ba đƣợc 3m, giây thứ tƣ đƣợc 4m Có thể coi chuyển động nhanh dần đƣợc khơng? Vì sao? 104 BÀI 3: RƠI TỰ DO I/ Sự rơi khơng khí rơi tự do: + Yếu tố ảnh hƣởng đến rơi nhanh hay chậm vật khác khơng khí? + Đặt viên gạch lên tờ giấy cho chúng rơi tự Hỏi q trình rơi, viên gạch có đè lên tờ giấy không? Câu trả lời cho chúng rơi không kh ? + Quan sát vận động viên nhảy dù Cái giúp hạ xuống chậm chạp cách an toàn? II/ Nghiên cứu rơi vật: + Trong trƣờng hợp nào, vật rơi tự với gia tốc? + Nêu đặc điểm rơi tự + a vật đƣợc ném nhƣ sau: vật thứ ném thẳng đứng lên với vận tốc m/s Vật thứ hai ném thẳng đứng xuống dƣới với vận tốc m/s Vật thứ ba đƣợc thả không vận tốc đầu ỏ qua sức cản khơng kh , nói gia tốc vật ấy? 105 PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA MƠN: Vật lí 10 Thời gian: 45 phút Họ tên: Lớp: .Trƣờng: Nội dung đề số: 001 I Phần trắc nghiệm (6 điểm) Câu Điều sau phù hợp với đặc điểm vật chuyển động thẳng biến đ i đều? Vận tốc biến thiên đƣợc lƣợng khoảng thời gian Gia tốc hàm số bậc theo thời gian C Vận tốc biến thiên theo thời gian theo quy luật hàm số bậc Gia tốc thay đ i theo thời gian Câu Một hành khách ngồi toa tàu A, nhìn qua cửa s thấy tàu đƣờng ray bên cạnh chuyển động Từ kết quan sát rút kết luận sau đây: B Tàu A chuyển động, tàu đứng yên Cả tàu A tàu B chuyển động C Cả tàu Tàu tàu đứng yên chuyển động so với tàu Câu Một viên bi lăn với vận tốc 2m/s xuống dốc, chuyển động nhanh dần với gia tốc 0,3m/s2 đến cuối dốc đạt vận tốc m/s Thời gian viên bi lăn đến cuối dốc là: A s B 10 s C s D 15 s Câu Trong chuyển động thẳng biến đ i đều, công thức liên hệ độ dời, gia tốc quãng đƣờng đƣợc là: A v  v0  2as 2 B v  v0  as C v  v0  2as D (v  v)  2as 106 Câu Chọn cụm từ th ch hợp điền vào chỗ trống: cho biết vận tốc biến thiên nhanh hay chậm theo thời gian .Gia tốc chuyển động .Đƣờng chuyển động C.Tốc độ trung bình .Vận tốc tức thời Câu Một chuyển động thẳng nhanh dần mô tả phƣơng trình chuyển động: x = t2 + 5.t x m, t Vận tốc ban đầu gia tốc chuyển động là: A.V0 = 1m/s ; a = 5m/s2 B.V0 = 5m/s ; a = 2m/s2 C.V0 = m/s ; a=0,5m/s2 D.V0 = 4m/s ; a = 10m/s2  Câu Trong chuyển động thẳng nhanh dần đều, vectơ gia tốc a có t nh chất nào? Chọn câu trả lời nhất.?   A a chiều với v vectơ không đ i   B a chiều với v   C a ngƣợc chiều với v vectơ không đ i  D a = Câu Một vật nặng rơi từ độ cao 45 m xuống đất, lấy g = 10m/s2 Thời gian rơi vật là: A 4s B 2s C 2s Câu Trong chuyển động tròn Vectơ vận tốc hƣớng vào tâm Vectơ gia tốc vng góc với vectơ vận tốc C Chu kỳ tỷ lệ thuận với tốc độ góc Tốc độ dài tốc độ góc D 3s 107 Câu 10 Một xe lửa bắt đầu rời khỏi ga chuyển động thẳng nhanh dần với gia tốc 0,5 m/s2 Khoảng thời gian để xe lửa đạt đƣợc vận tốc 54 km/h là: A 27 s ; B 20 s ; C 30 s ; D 108 s Câu 11 Một đĩa tròn bán k nh 10 cm quay quanh trục Đĩa quay vịng hết 0,4 s Tốc độ dài điểm nằm mép đĩa là: A 62,8 m/s; B 3,14 m/s; C 628 m/s; Câu 12 Chọn câu Một xe ô tô xuất phát từ đ a điêm điểm D 6,28 m/s lúc sáng đến đ a lúc 11h Thời điểm ban đầu thời gian chuyển động là: A t0 = 7h , t = 11h B.t0 = 4h , t = 11h C.t0 = 7h , t = 4h D.t0 = 4h , t = 11h II Phần tự luận (4 điểm) Một xe bắt đầu khởi hành chuyển động thẳng nhanh dần đều, sau 20 giây, xe đạt tốc độ 16 m/s a) T nh gia tốc xe b) T nh tốc độ xe sau 30 giây kể từ lúc bắt đầu chuyển động c) T nh thời gian để xe đƣợc 250m d) Khi đạt tốc độ 90 km/h xe đƣợc quãng đƣờng 108 PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA MƠN: VẬT LÍ 10 Thời gian: 15 phút Họ tên: Lớp: Trƣờng: Nội dung đề số: 002 Câu 1: T nh chất sau cho chuyển động thẳng chậm dần đều? Gia tốc tức thời không đ i Vận tốc tức thời không đ i C Giá tr tuyệt đối vận tốc giảm theo thời gian Vận tốc hàm bậc thời gian Câu 2: Một vật chuyển động thẳng biến đ i với vận tốc ban đầu v0, gia tốc a, tọa độ bann đầu x0, thời điểm ban đầu t0 Phƣơng trình phƣơng trình sau phƣơng trình chuyển động vật: A x  x0  v0t  at 2 B x  x0  vt0  C x  x0  vt0  at0 2 D x  x0  vt  at 2 at 2 Câu 3: Chuyển động rơi tự t nh chất sau đây: A Vận tốc vật tăng dần theo thời gian B Gia tốc vật tăng dần theo thời gian C Càng gần tới mặt đất, vật rơi nhanh D Quãng đƣờng vật đƣợc hàm số bậc hai thời gian Câu 4: Nếu lấy vật làm mốc ô tô chạy vật sau đƣợc coi chuyển động: Ngƣời lái xe C Chiếc ô tô Cột đèn bên đƣờng Cả ngƣời lái xe lẫn ô tô 109 Câu 5: Trong chuyển động với đặc điểm mô tả nhƣ dƣới đây, trƣờng hợp chuyển động thẳng ? Vận tốc có độ lớn khơng thay đ i theo thời gian Tại điểm, véc tơ vận tốc nhƣ C.Véc tơ vận tốc có hƣớng khơng đ i Vận tốc ln có giá tr dƣơng Câu 6: Một tàu thủy tăng tốc quãng đƣờng thẳng dài 70m với vận tốc tăng từ 15m/s đến 27m/s Gia tốc tàu quãng đƣờng là: A 2,6m/s2 B 3m/s2 C 3,6m/s2 D 4m/s2 Câu 7: Chọn câu đúng: Trong chuyển động tròn đều: Nếu có bán k nh, chuyển động có chu kì lớn có tốc độ dài lớn Chuyển động có tần số lớn có chu kì nhỏ C Có chu kì, chuyển động có bán k nh nhỏ có tốc độ góc nhỏ Chuyển động có chu kì nhỏ có tốc độ góc nhỏ Câu 8: Chọn câu đúng: Gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần lớn gia tốc chuyển động thẳng chậm dần Chuyển động thẳng nhanh dần có gia tốc lớn có vận tốc lớn C Chuyển động thẳng biến đ i có gia tốc tăng, giảm theo thời gian Gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần có phƣơng, chiều độ lớn khơng đ i Câu 9: Chọn phát biểu gia tốc: A Gia tốc cho biết chiều chuyển động B Gia tốc đặc trƣng cho biến đ i độ lớn vận tốc theo thời gian C Gia tốc đại lƣợng đặc trƣng cho biến đ i vectơ vậntốc theo thời gian D Chỉ có chuyển động thẳng biến đ i có gia tốc Câu 10: Chọn câu sai: Chất điểm chuyển động nhanh dần nếu: A a > v0 > B a > v0 = C a < v0 > D a < v0 = 110 PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA MƠN VẬT LÍ Thời gian: 15 phút Họ tên: Lớp: Trƣờng: Nội dung đề số: 003 Câu 1: Một vật đƣợc thả rơi từ độ cao 45m xuống đất ỏ qua sức cản không kh , lấy g = 10 m/s2 a) Vận tốc vật lúc chạm đất bao nhiêu? b) T nh quãng đƣờng vật rơi đƣợc giây cuối Câu 2: Hai điểm qua cách 400 m Xe thứ chuyển động nhanh dần với vận tốc 15m/s, gia tốc m/s2 Cùng lúc đó, xe thứ hai qua chuyển động chậm dần với vận tốc m/s, gia tốc m/s2 iết xe thứ đu i theo xe thứ hai Chọn gốc thời gian lúc xe xuất phát, gốc tọa độ từ đến chiều dƣơng a, Viết phƣơng trình chuyển động hai xe? b, Sau hai xe gặp nhau? Gặp v tr nào? , chiều 111 ... cứu đề tài “ Vận dụng quan điểm l thuyết kiến tạo vào dạy học chƣơng ? ?Động học chất điểm? ?? Vật l 10 THPT? ?? Mục đích nghiên cứu Vận dụng quan điểm lý thuyết kiến tạo để t chức trình dạy học số nội... ngƣời dạy trình dạy học kiến tạo 19 1.2 Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học vật lý trƣờng phổ thông 1.2.1 Mục tiêu dạy học vật lý trƣờng ph thông 22 22 1.2.2 Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học vật. .. vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học vật lý trƣờng ph thông Kết luận chƣơng 26 31 CHƢƠNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌC CHƢƠNG "ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM" - VẬT LÝ 10 PTTH 2.1 Mục tiêu dạy học