van 9 khong hay lam

Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu Tuần 13 : Thứ., ngày.tháng.năm 2010 Ngữ văn- Bài 13 - Tiết 61 -Văn bản: Làng ( Trích) - Kim Lân A/ Mục tiêu dạy: 1. Kiến thức. - Nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm truyện đại. - Giúp h/s cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai. Qua thấy đợc biểu cụ thể sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta kháng chiến chống Pháp. - Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lí nhân vật, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng ngôn ngữ nhân vật quần chúng. 2. 2. Kĩ năng. - Đọc hiểu văn truyện Việt Nam đại đợc sáng tác thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phơng thức biểu đạt tác phẩm truyện để cảm nhận văn tự đại 3. T tởng. - Giáo dục học sinh căm ghét chiến tranh, yêu chuộng hoà bình quê hơng đất nớc. B/ Chuẩn bị: - GV: ảnh chân dung nhà văn Kim Lân - HS: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống câu hỏi SGK. Tóm tắt văn bản. C/Tiến trình dạy: 1. ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 9A 2. Kiểm tra cũ: ? Đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ ánh trăng Nguyễn Duy. T tởng nhà thơ gửi gắm qua thơ ? 3. Bài : - GV giới thiệu I. Giới thiệu chung : 1. Tác giả: - Tên khai sinh: Nguyễn Văn Tài sinh năm 1920, quê Bắc Ninh. - Ông nhà văn có sở trờng truyện ngắn, am hiểu gắn bó với nông thôn ngời nông dân 2. Tác phẩm: - Truyện ngắn Làng đợc sáng tác - Tác phẩm Làng đợc sáng tác hoàn cảnh ? thời kì đầu kháng chiến chống Pháp ( đầu năm 1948 ). II. Đọc - hiểu văn : Trớc tiến hành đọc, GV kể tóm tắt 1. Đọc- tìm hiểu thích: phần đầu truyện mà SGK lợc bớt. - GV hớng dẫn đọc : Phân biệt lời kể lời đối thoại, từ ngữ địa phơng, ngữ. - GV đọc đoạn sau nhận xét cách đọc HS. - GV chọn kiểm tra vài từ phần thích . Tích hợp phần tiếng Việt: Sự 2. Tóm tắt văn : phát triển từ vựng. - GV yêu cầu HS nêu vài nét khái quát tác giả. - GV cho HS quan sát ảnh chân dung nhà văn Kim Lân, bổ sung nhấn mạnh đặc điểm ngời sáng tác Kim Lân. 167 Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu - GV yêu cầu HS tóm tắt truyện ( Toàn phần SGK ) - GV nhận xét chung cho HS quan sát phần tóm tắt chuẩn bị HS bổ sung ghi nhớ diễn biến chính. 3. Bố cục : Bố cục : đoạn. - GV tổ chức cho HS tìm hiểu bố cục. Chú - Đoạn 1: Từ đầu . vui quá. ý đến diễn biến thời gian, tâm trạng ông Hai trớc, sau nghe tin - Đoạn 2: Tiếp . đôi phần. - Đoạn 3: Còn lại. làng chợ Dầu theo giặc. 4. Phân tích : - Truyện Làng có nhiều nhân vật. Ai - Nhân vật ông Hai nhân vật nhân vật ? Vì em xác định nh diễn biến câu truyện xoay quanh ông. ? * HS phát hiện, trả lời : - Là truyện ngắn đại, văn Làng kết hợp phơng thức biểu - Phơng thức biểu đạt: tự kết hợp đạt ? phơng thức biểu đạt chủ miêu tả, biểu cảm. Tự yếu ? ? câu chuyện đợc triển khai theo hệ * HS thảo luận, trả lời: thống việc. - Câu chuyện đợc kể từ ? Ngôi kể có tác dụng ? - Ngôi thứ đảm bảo tính chân thực, khách quan. * HS quan sát đoạn văn : a. Cuộc sống ông Hai nơi sơ - nơi sơ tán, mối quan tâm ông Hai tán : làng ông đợc thể đoạn văn ? - Đoạn : ông lại nghĩ . nhớ - Ông hai nhớ làng ? - Vì ông Hai cảm thấy Vui làng . nghĩ làng ? - Điều cho thấy tình cảm ông Hai Cùng anh em . khớt . làng quê nh ? * HS thảo Vì làng ông làng tích cực kháng chiến. luận - trả lời : GV bổ sung thêm : nơi tản c ông - Gắn bó, tự hào với làng quê thể nỗi nhớ làng quê, tình yêu làng mình. cách tối đến sang bên gian nhà bác Thứ mà khoe làng ( đoạn đầu SGK lợc bỏ ). - Đoạn văn thể mối quan tâm ông Hai đến kháng chiến dân tộc ? * HS phát - trả lời : - Sự quan tâm đến kháng chiến - Ông Hai nghênh ngang vui . ông Hai có biểu đặc biệt nào? * HS thảo luận - phát biểu : - Lời văn đoạn có đặc biệt ? * HS thảo luận nhóm - phát biểu: - Qua đó, đặc điểm ngời ông Hai đợc bộc lộ nơi tản c ? - GV tổng kết lại nội dung tiết học giới thiệu nội dung tiết sau. 168 - Mong nắng cho Tây chết mệt - Nghe lỏm đọc báo phòng thông tin để biết tin tức. - Đầy lòng tin tởng vào kháng chiến. - Không giấu cảm xúc vui mừng. ->Ngôn ngữ quần chúng Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu 4. Củng cố : - Độc thoại nhân vật. * Chăm chỉ, chất phác, có lòng yêu làng quê, yêu đất nớc. * Tiểu kết: - Ông Hai ngời nông dân có tính tình vui vẻ, chất phác, có lòng gắn bó với làng quê kháng chiến. ? Nhân vật có liên quan đến tên truyện không ? Nếu có liên quan nh ? 5. Hớng dẫn nhà : - Tóm tắt lại văn bản. - Nắm thông tin phơng thức biểu đạt, kể, nhân vật phẩm chất nhân vật đợc tìm hiểu tiết học. - Đọc kĩ phần văn lại . ========================================== Thứ., ngày.tháng.năm 2010 Ngữ văn- Bài 13 - Tiết 62 -Văn bản: Làng ( Trích) - Kim Lân A/ Mục tiêu dạy: Qua tiết học, HS cần : A. mục tiêu dạy 1. Kiến thức. - Nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm truyện đại. - Giúp h/s cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai. Qua thấy đợc biểu cụ thể sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta kháng chiến chống Pháp. - Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lí nhân vật, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng ngôn ngữ nhân vật quần chúng. 2. 2. Kĩ năng. - Đọc hiểu văn truyện Việt Nam đại đợc sáng tác thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phơng thức biểu đạt tác phẩm truyện để cảm nhận văn tự đại 3. T tởng. - Giáo dục học sinh căm ghét chiến tranh, yêu chuộng hoà bình quê hơng đất nớc. B/ Chuẩn bị: - GV: Nội dung tiết dạy ; Bảng phụ. - HS: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống câu hỏi SGK. C/ tiến trình dạy: 1. ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 9A 2. Kiểm tra cũ: - Tóm tắt lại phần truyện kể nhân vật ông Hai từ nghe tin xấu làng truyện Làng Kim Lân ? 3. Bài : - GV giới thiệu chuyển tiếp vào tiết 4. Phân tích (tiếp) : b) Cuộc sống ông Hai từ nghe tin xấu làng. - Ông Hai có cảm giác nghe - Cổ nghẹn đắng, da mặt tê rân rân . lặng đi, tởng nh không thở đợc, . rặn è tin làng theo giặc ? 169 Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu * HS theo dõi vào đoạn văn bản. * HS phát qua chi tiết : - Các chi cho thấy tâm trạng ông Hai lúc nh ? - Cảm nghĩ cực nhục ông Hai đợc thể đoạn văn ? * HS phát đoạn (trang 166 ) - Vì ông Hai cảm thấy cực nhục ? * HS thảo luận nhóm-trả lời: - Ông Hai có suy nghĩ làng yêu thật nhng làng theo Tây phải thù . Em đọc đợc xúc cảm diễn nội tâm ông ? - Để nhân vật bộc lộ tiếng nói nội tâm mình, tác giả sử dụng kiểu ngôn ngữ ? - Nhân vật ông Hai bộc lộ tâm trạng qua độc thoại ? GV bình: - Dùng ngôn ngữ độc thoại để diễn tả tâm trạng cay đắng, tủi nhục, uất hận ông Hai nghe tin làng theo giặcđó tinh tế ngòi bút miêu tả tâm lí nhân vật Kim Lân. - GV yêu cầu HS theo dõi đoạn truyện kể trò chuyện ông Hai với đứa út cho biết : * HS nêu nội dung trò chuyện. - Cuộc trò chuyện đợc kể kiểu ngôn ngữ ? è, nuốt vớng cổ. Xấu hổ, uất ức. Chao ôi . bán nớc . Vì làng ông theo Tây thật ông kẻ lạc loài với ngời với giống nòi. - Cảm xúc xót xa , ân hận. - Ngôn ngữ độc thoại. Cay đắng, tủi nhục, uất hận. - Ngôn ngữ đối thoại nhân vật. - Vì ông giãi bày tâm - Vì ông Hai lại trò chuyện với đứa ai. Ông mợn để bày tỏ lòng với làng quê, đất nớc. ? Nớc mắt . giàn ra, chảy ròng ròng hai * HS thảo luận nhóm - phát biểu: bên má . - Cảm xúc ông trò chuyện với ? Sự son sắt, thuỷ chung với làng quê, * HS phát qua chi tiết: - Từ em cảm nhận điều đất nớc. lòng ông với làng quê, đất nớc ? GV chốt: - Những dằn vặt, khổ tâm ông Hai nói với ta ngời yêu quê, yêu nớc đằm thắm chân thật; tâm hồn thẳng, trọng danh dự, yêu c) Cuộc sống ông Hai thoát khỏi tin xấu làng. ghét rạch ròi. - Cái mặt buồn thỉu tơi vui, rạng - Khi biết tin làng không theo giặc rỡ . hấp háy . : dáng vẻ ông Hai có biểu khác thờng ? * HS theo dõi phần văn lại. * HS phát hiện, trả lời : Nhẹ nhõm, vui sớng. - Dáng vẻ phản ánh nội tâm nh 170 Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu ? -Tại ông Hai lại khoe với ngời : Tây . ? * HS thảo luận tự do, trả lời: - Lúc cử ông Hai có đặc biệt ? - Những cử phản ánh nội tâm nh ? - Vì chứng việc gia đình ông không theo giặc mà gia đình kháng chiến. - Lật đật . múa tay . vén quần . Sung sớng đến cực điểm. 5. Tổng kết : ( ghi nhớ: SGK) - Nghệ thuật m/tả tâm lí qua ý nghĩ, hành vi, ngôn ngữ ( độc thoại, đối thoại ) - Về nghệ thuật truyện ngắn Làng - Ngôn ngữ nhân vật : mang đậm tính thành công điểm ? ngữ lời ăn tiếng nói nhân * HS thảo luận nhóm trả lời : dân, vừa có nét chung lại mang đậm cá tính nhân vật. Tình yêu làng quê, lòng yêu nớc, tinh - Qua nghệ thuật đó, tác giả muốn thể thần kháng chiến ngời nông dân. điều ? - GV gọi HS đọc mục ( ghi nhớ ) III. Luyện tập : - Có thể chọn đoạn tả ông Hai nghe tin * GV hớng dẫn HS luyện tập . theo giặc, đoạn ông Hai trò - 1: GV gợi ý cho HS lựa chọn làng chuyện với thằng con. đoạn diễn tả tâm lí nhân vật sinh động. - Bài : GV hớng dẫn HS tự làm nhà : Gợi ý : Có thể ca dao tình cảm quê hơng, thơ nhớ sông quê hơng . - HS tự tìm hiểu so sánh để thấy nét riêng truyện Làng so với tác phẩm khác có nội dung chủ đề. 4.Củng cố : - GV dùng bảng phụ: ? Qua truyện Làng thấy nhà văn Kim Lân ngời nh ? A. Am hiểu sâu sắc ngời giới tinh thần ngời đặc biệt ngời nông dân. B. Yêu tha thiết làng quê, đất nớc, thuỷ chung với kháng chiến cách mạng. C. Căm thù giặc Pháp kẻ làm Việt gian. D. Cả A , B , C đúng. 5. Hớng dẫn nhà : - Nắm đặc sắc nghệ thuật nội dung văn bản. - Làm phần luyện tập ( SGK ) tập bổ sung ( SBT ). - Đọc kĩ soạn văn : Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long . ========================================== Ngữ văn- Bài 13 - Tiết 63 tiếng việt: Thứ., ngày.tháng.năm 2010 chơng trình địa phơng A/ Mục tiêu dạy: 1. Kiến thức. 171 Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu - Từ ngữ địa phơng vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm , tính chất - Sự khác biệt từ ngữ địa phơng. 2. Kĩ năng. - Nhận biết số từ ngữ thuộc phơng ngữ khác nhau. - Phân tích tác dụng việc sử dụng phơng ngữ số văn bản. 3. T tởng. - Giáo dục học sinh biết sử dụng phơng ngữ thành thạo nói, viết. B/ Chuẩn bị: - GV: Nội dung tiết dạy ; Bảng phụ. - HS: Đọc tìm hiểu trớc nội dung yêu cầu tiết học. C/ tiến trình dạy 1. ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 9A: 2. Kiểm tra cũ: ( Kiểm tra 15 phút ) * Đề 9A: Câu : Kể tên phơng châm hội thoại học. Trình bày nội dung phơng châm cách thức? Câu : Mặt trời(1) bắp nằm đồi Mặt trời(2 ) mẹ, em nằm lng ( Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ Nguyễn Khoa Điềm - Từ mặt trời câu thơ đợc dùng theo nghĩa gốc ? nghĩa chuyển ? Chuyển nghĩa theo phơng thức ? coi tợng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa đợc không ? ? * Đáp án biểu điểm : Câu : ( điểm ) - Kể tên đợc phơng châm hội thoại : 2,5 điểm ( 1: 0,5 điểm ) - Nêu nội dung phơng châm cách thức ( 2,5 điểm ). Câu : ( điểm ) - Từ mặt trời (1 ) đợc dùng theo nghĩa gốc ( điểm ). - Từ mặt trời (2 ) đợc dùng theo nghĩa chuyển ( điểm ) Chuyển nghĩa theo phơng thức ẩn dụ ( điểm ). - coi tợng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa (1đ ). Vì chuyển nghĩa từ mặt trời câu thơ có tính chất lâm thời theo cảm nhận chủ quan nhà thơ. Nó không làm cho từ có thêm nghĩa đa vào để giải thích từ điển. ( điểm ). 3. Bài : - GV hớng dẫn HS làm Bài tập SGK: 1. Bài : Tìm phơng ngữ mà em sử dụng phơng ngữ khác mà em biết từ ngữ địa phơng theo yêu cầu phần a , b , c . * HS đọc yêu cầu tập 1. * HS thảo luận nhóm tìm theo yêu cầu tập. : - GV sử dụng bảng phụ cho phần ( theo mẫu SGK ) * Đại diện nhóm lên điền vào bảng a) Ví dụ: Sầu riêng, chôm chôm ( Nam phụ theo phần a , b , c. Bộ ) - GV cho HS nhận xét (các nhóm nhận nốc ( thuyền), chẻo ( loại nớc xét làm ). chấm) Nghệ Tĩnh. 172 Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu - GV nhận xét chung, chữa bổ . sung. b) Mẹ ( Bắc ) , Mệ ( Trung ) , Má ( Nam ) Bố ( Bắc ) , Bọ ( Trung ) , Tía ( Nam ) c) Sơng ( nớc Bắc Bộ ) Sơng ( gánh) Thừa Thiên - Huế Trái ( bên trái ) Bắc Bộ Trái ( ) Nam * HS đọc yêu cầu 2. 2. Bài : - GV yêu cầu HS thảo luận đại diện - Có từ ngữ địa phơng nh trả lời : mục (a) có vật tợng * HS thảo luận yêu cầu tập địa phơng nhng không xuất địa trả lời: phơng khác. Điều cho thấy Việt Nam đất nớc có khác biệt vùn, miền điều kiện tự nhiên, đặc điểm tâm lí, phonh tục, tập quán . Tuy nhiên khác biệt không lớn từ thuộc nhóm không nhiều. 3. Bài : - GV hớng dẫn HS quan sát bảng mẫu tập ( b, c ) nêu nhận xét. - GV lu ý : Trong phơng ngữ Bắc có tiếng Hà Nội - phần lớn ngôn ngữ giới lấy phơng ngữ có tiếng Phơng ngữ đợc lấy làm chuẩn thủ đô làm chuẩn cho ngôn ngữ toàn ngôn ngữ toàn dân phơng ngữ Bắc Bộ. dân. * HS nêu nhận xét: - GV hớng dẫn HS thực yêu 4. Bài : cầu tập. - Chi, rứa, nớ, chi, tui, răng, ủng, mụ. * HS đọc nêu yêu cầu . - Các từ ngữ thuộc phơng ngữ Trung Bộ. * HS tìm từ ngữ địa phơng có Tác dụng: Góp phần thể chân đoạn trích: thực h/ả vùng quê suy nghĩ, tình cảm, tính cách ngời mẹ làm tăng sống động gợi cảm tác phẩm. 4. Củng cố : ? Có nên dùng từ ngữ địa phơng hay k0 ? dùng trờng hợp ? 5. Hớng dẫn nhà : - Su tầm , chép vào sổ tay văn học số đoạn thơ có sử dụng từ ngữ địa phơng mà em cho đặc sắc. ( Tìm thơ Tố Hữu ) -Thực yêu cầu mục mục I, II , III tiết : Ôn tập phần tiếng Việt. =================================== Thứ., ngày.tháng.năm 2009 Ngữ văn- Bài 13 - Tiết 64 tập làm văn: đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự A/ Mục tiêu dạy: Qua tiết học, HS cần : 1. Kiến thức - Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm đồng thời thấy đợc tác dụng chúng văn tự sự. 173 Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu 2. Kĩ năng. - Phân biệt đợc đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm - Phân tích đợc vai trò đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự. 3. T tởng. - Giáo dục học sinh có ý thức viết văn tự có đối thoại độc thoại nội tâm-> văn thêm sinh động hấp dẫn. B/ Chuẩn bị: - GV: Nội dung tiết dạy . - HS: Đọc, tìm hiểu trớc yêu cầu mục I. C/ tiến trình dạy: 1. ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 9B 2. Kiểm tra cũ: - Học sinh đọc tập - mục II - tiết tập làm văn luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận . 3. Bài : - GV dẫn vào bài: I. Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội - GV hớng dẫn HS tìm hiểu đoạn văn tâm văn tự : trả lời câu hỏi mục để rút 1).Ví dụ: nhận xét yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm. * HS đọc VD (mục 1). * HS suy nghĩ, thảo luận trả lời câu hỏi: a) Trong câu đầu đoạn trích, nói với ? tham gia câu chuyện có a) - Ba câu đầu đoạn trích cho thấy có ngời ? Dấu hiệu cho ta thấy ngời phụ nữ tản c nói chuyện với nhau. trò chuyện trao đổi qua lại ? - Dấu hiệu cho ta biết : + Có lợt lời đối thoại, nội dung nói ngời hớng tới ngời tiếp chuyện. + Trớc lợt lời có xuống dòng - GV tổ cho HS rút nhận xét cách gạch đầu dòng. 2. Nhận xét : nhận diện hình thức đối thoại. * HS rút nhận xét cách nhận diện a. Đối thoại : Hình thức đối đáp trò chuyện ngời, đợc thể hình thức đối thoại. gạch đầu dòng lợt lời. - GV hớng dẫn HS tìm hiểu tiếp câu hỏi b. Ông Hai nói với không (b). phải câu đối thoại nội dung ông * HS thảo luận yêu cầu câu hỏi (b). nói không hớng ngời tiếp chuyện b) Câu - Hà , nắng gớm, . Ông Hai nói với ? Đây có phải cụ thể cả, không liên quan đến câu đối thoại không ? Vì ? Trong chủ đề mà hai ngời đàn bà nói, đoạn trích có câu kiểu chẳng đáp lại lời ông. - Trong đoạn trích có câu : không Chúng bay ăn . - Hãy tìm câu ? -> Độc thoại : Lời ngời nói với nói với t- GV cho HS rút nhận xét cách ởng tợng, nói thành lời suy nghĩ. nhận diện yếu tố độc thoại . 174 Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu * HS rút nhận xét cách nhận diện hình thức độc thoại. c. Những câu ông Hai hỏi mình. - GV hớng dẫn HS tìm hiểu tiếp câu hỏi - Trớc câu gạch đầu (c ). dòng nh câu nêu mục (a) c) Những câu nh : Chúng (b) câu hỏi không phát . ? chúng . ? khốn nạn, thành tiếng mà âm thầm diễn tuổi đầu . câu hỏi ? Tại suy nghĩ tình cảm ông thể trớc câu k0 có gạch đầu tâm trạng dằn vặt, đau đớn ông Hai dòng nh câu nêu điểm (a) nghe tin làng theo giặc. (b) ? * Độc thoại nội tâm: lời ngời nói với tởng tợng không phát thành tiếng mà diễn suy nghĩ. - GV cho HS rút nhận xét cách d. Tác dụng : nhận diện hình thức độc thoại nội tâm. - Đối thoại: Tạo không khí sống * HS rút nhận xét: thật, thể thái độ căm giận - GV hớng dẫn HS tìm hiểu tiếp câu hỏi ngời tản c làng chợ Dầu. (d). - Độc thoại độc thoại nội tâm : Tạo tình để sâu vào nội tâm nhân d) Vậy đối thoại, độc thoại độc thoại vật, khắc hoạ tâm trạng đau đớn dằn vặt nội tâm có tác dụng ? ông Hai nghe tin làng mà ông * HS thảo luận nêu tác dụng : yêu mến tự hào theo giặc. 3. Kết luận : ( ghi nhớ : SGK ) - GV yêu cầu HS tổng hợp kiến thức để II/ Luyện tập : rút kết luận phần ( ghi nhớ ). 1. Bài tập 1: - GV gợi dẫn câu hỏi nhỏ để HS thực đợc yêu cầu tập. - Có lợt lời trao ( bà Hai ) đối thoại ? - Có lợt lời đáp ( ông Hai ) ? Có đặc biệt lợt lời đáp ? - Hình thức đối thoại có giá trị ? - có lợt lời trao. - có lợt lời đáp: + Lần đáp 1: đáp lại câu hỏi cụt. + Lần đáp : đáp lại câu cụt hơn, giọng gắt lên. Tác dụng : Làm bật đợc tâm trạng chán chờng, buồn bã, đau khổ thất vọng ông Hai đêm nghe tin làng theo giặc. 2. Bài tập : - GV tổ chức cho HS làm tập lớp. Nếu không đủ thời gian giao cho HS nhà làm * HS nêu yêu cầu tập: * HS thực hành viết đoạn văn lớp. Nếu không đủ thời gian - viết nhà. 4. Củng cố : - Đối thoại độc khác nh ? - Việc sử dụng lúc ba yếu tố : đối thoại , độc thoại độc thoại nội 175 Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu tâm văn tự có tác dụng ? 5. Hớng dẫn nhà : - Nắm thật cách nhận diện hình thức : đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự qua phần (ghi nhớ ). - Làm tập phần luyện tập ( SGK ) tập bổ sung (SBT ) - Chuẩn bị tập nhà theo yêu cầu : Lập đề cơng tập nêu Mục I - SGK tập nói để trình bày trớc lớp tiết TLV : Luyện nói : tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm . *Nhóm 1(dãy cửa): đề * Nhóm 1( dãy giữa): đề * Nhóm (dãy trong): đề 3. =============================================== Thứ., ngày.tháng.năm 2010 Ngữ văn- Bài 13 - Tiết 65 tập làm văn: luyện nói : tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm A/ Mục tiêu dạy: Qua tiết luyện nói, HS cần : 1. Kiến thức. - Tự sự, nghị luận, miêu tả nội tâm văn tự sự. - Tác dụng việc sử dụng yếu tố tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm văn tự sự. 2. Kĩ năng. - Nhận biết đợc yếu tố tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm văn tự sự. - Sử dụng yếu tố tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm văn kể chuyện. 3. T tởng. - Giáo dục học sinh có ý thức viết văn tự có đối thoại độc thoại nội tâm-> văn thêm sinh động hấp dẫn. B/ Chuẩn bị: - GV: Nội dung tiết dạy . - HS: Nh phần hớng dẫn nhà tiết 64. C/ tiến trình dạy: 1. ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 9A 2. Kiểm tra cũ: - Học sinh đọc đoạn văn tập - phần luyện tập tiết Tởp làm văn Đối thoại, độc thoại . trang 179 . 3. Bài : - GV dẫn vào cách nêu lên vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ nói nói trớc tập thể ngời. - GV tổ chức cho HS chuẩn bị nội dung nói ; chia lớp thành nhóm, nhóm thực tập. GV yêu cầu nhóm chuẩn bị đề cơng nói chung cho nhóm mình. * HS làm việc theo nhóm : trao đổi để có đề cơng nói thống nhất, hợp lí theo yêu cầu tập đợc giao. I. Chuẩn bị : *Nhóm 1(dãy cửa): đề * Nhóm 1( dãy giữa): đề * Nhóm (dãy trong): đề II. Luyện nói lớp : - GV tổ chức cho HS nói lớp theo * Đề 1: Tâm trạng em sau để xảy 176 Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu nội dung đợc phân công : Yêu cầu nhóm cử đại diện lên bảng quay xuống phía bạn trình bày nói nhóm . Yêu cầu lớp theo dõi Và chuẩn bị nhận xét. * Đại diện nhóm trình bày ( nói ) trớc lớp nội dung chuẩn bị nhóm : Diễn đạt lời nói kèm theo điệu cử chỉ, tuyệt đối không đọc viết sẵn . - GV tổ chức cho HS nhận xét u , nhợc điểm việc trình bày miệng HS đại diện cho nhóm vừa nói trớc lớp. - GV tổng kết nhắc nhở lỗi cần tránh việc nói trớc tập thể lớp : thiếu tự tin, gợng ép, thiếu mạch lạc, không theo bố cục hợp lí thiếu t thế, tác phong phù hợp. chuyện có lỗi bạn? a. Diễn biến việc: - Nguyên nhân dẫn đến việc sai trái em. - Sự việc gì? Mức độ có lỗi với bạn? - Có chứng kiến hay em biết b. Tâm trạng - Tại em phải suy nghĩ, dằn vặt? - Em có suy nghĩ cụ thể nh nào? * Đề 2: Kể lại buổi sinh hoạt lớp, em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam ngời bạn tốt? a. Không khí chung buổi sinh hoạt b. Nội dung ý kiến em *Đề 3: Dựa vào nội dung phần đầu tác phẩm chuyện ngời gái Nam Xơng, đống vai Trơng Sinh kể lại câu chuyện bày tỏ nỗi lòng ân hận? a. Xác định kể - Nếu đóng vai Trơng Sinh kể thứ xng tôi. b. Xác định cách kể - Phải hoá thân vào nhân vật TS để kể lại câu chuyện - Các nhân vật việc lại có vai trò nh cớ để nhân vật giãi bày tâm 4. Củng cố : Tại phải rèn luyện lĩ nói trớc tập thể đông ngời ? Qua tiết luyện nói hôm em rút đợc kinh nghiệm cho thân ? 5.Hớng dẫn nhà: Tập nói lại trớc nhóm bạn nội dung tiết luyện nói đãthực lớp. - Ôn lại lí thuyết kĩ làm văn tự có kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm để tuần sau viết TLV số 3. Tham khảo đề SGK ( trang 191 ). ============================================ Hết tuần 13 Ngàytháng.năm2010 Ngàythángnăm 2010 Phó hiệu trởng Tổ trởng 177 Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu 178 [...]... bài văn tự sự có kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm để tuần sau viết bài TLV số 3 Tham khảo 4 đề ở SGK ( trang 191 ) ============================================ Hết tuần 13 Ngàytháng.năm2010 Ngàythángnăm 2010 Phó hiệu trởng Tổ trởng 177 Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu 178 ... lí và thiếu 1 t thế, tác phong phù hợp ra một chuyện có lỗi đối với bạn? a Diễn biến sự việc: - Nguyên nhân nào dẫn đến sự việc sai trái của em - Sự việc gì? Mức độ có lỗi với bạn? - Có ai chứng kiến hay chỉ một mình em biết b Tâm trạng - Tại sao em phải suy nghĩ, dằn vặt? - Em có những suy nghĩ cụ thể nh thế nào? * Đề 2: Kể lại buổi sinh hoạt lớp, ở đó em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là một...Trờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu nội dung đã đợc phân công : Yêu cầu mỗi nhóm cử đại diện của mình lên bảng quay xuống phía các bạn và trình bày bài nói của nhóm mình Yêu cầu cả lớp theo dõi Và chuẩn . kháng chiến chống Pháp ( đầu năm 194 8 ). II. Đọc - hiểu văn bản : 1. Đọc- tìm hiểu chú thích: 2. Tóm tắt văn bản : 167 Tr ờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị. làng. - Cổ nghẹn đắng, da mặt tê rân rân lặng đi, tởng nh không thở đợc, rặn è 1 69 Tr ờng THCS Vĩnh Hòa- Giáo án Ngữ Văn 9- Năm học 2010-2011- Nguyễn Thị Thu * HS theo dõi vào đoạn 2 của văn bản. *. tiết học. C/ tiến trình bài dạy 1. ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 9A: 2. Kiểm tra bài cũ: ( Kiểm tra 15 phút ) * Đề bài 9A: Câu 1 : Kể tên 5 phơng châm hội thoại đã học. Trình bày nội dung