Bồi dưỡng ngữ văn vào THPT

Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT A-KIẾN THỨC CƠ BẢN PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I.Đọc tìm hiểu thích 1. Xuất xứ Năm 1990, kỷ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ, có nhiều viết Người. “Phong cách Hồ Chí Minh” phần viết Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị tác giả Lê Anh Trà. 2. Bố cục văn Văn chia làm phần: - Từ đầu đến “rất đại”: Hồ Chí Minh với tiếp thu văn hóa dân tộc nhân loại. - Phần lại: Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh. II. Đọc – hiểu văn 1.Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa - Hoàn cảnh: Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy truân chuy ên. + Gian khổ, khó khăn. + Tiếp xúc văn hóa nhiều nước, nhiều vùng giới. - Động lực thúc đẩy Hồ Chí Minh t ìm hiểu sâu sắc dân tộc văn hóa giới xuất phát từ khát vọng cứu nước. - Đi nhiều nước, tiếp xúc với văn hóa nhiều v ùng giới. - Biết nhiều ngoại ngữ, làm nhiều nghề. - Học tập miệt mài, sâu sắc đến mức uyên thâm. 2. Vẻ đẹp lối sống giản dị m cao Chủ tịch Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí Minh có phóng cách sống vô c ùng giản dị: - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ vừa nơi tiếp khách, vừa nơi làm việc, đồng thời nơi ngủ. - Trang phục giản dị: quần áo bà ba, áo trấn thủ, đôi dép lốp… - Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, c muối, cháo hoa… Biểu đời sống cao: - Đây lối sống khắc khổ ng ười tự vui nghèo khó. - Đây cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời. - Đây cách sống có văn hóa, thể quan niệm thẩm mỹ: đẹp gắn liền với giản dị, tự nhiên. Viết cách sống Bác, tác giả li ên tưởng đến vị hiền triết ng ày xưa: - Nguyễn Trãi: Bậc thầy khai quốc công thần, ẩn. - Nguyễn Bỉnh Khiêm: làm quan, ẩn. 3. Những biện pháp nghệ thuật văn l àm bật vẻ đẹp cách sống Hồ Chí Minh - Kết hợp kể bình luận. Đan xen lời kể l lời bình luận tự nhiên: “Có thể nói vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc v nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc nh chủ tịch Hồ Chí Minh”… - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu. - Đan xen thơ vị hiền triết, cách sử dụng từ Hán Việt gợi cho ng ười đọc thấy gần gũi chủ tịch Hồ Chí Minh với vị hiền triết dân tộc. - Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân m giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại, hiệu đại mà dân tộc, Việt Nam,… III. Tổng kết Về nghệ thuật: Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT - Kết hợp hài hòa thuyết minh với lập luận. - Chọn lọc chi tiết thuyết minh với lập luận. - Ngôn từ sử dụng chuẩn mực. Về nội dung: - Vẻ đẹp phẩm chất Hồ Chí Minh l kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân lo ại. - Kết hợp vĩ đại bình dị. - Kết hợp truyền thống v đại. ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI H ÒA BÌNH (GA-BRI-EN Gác-xi-a Mác-két) I. Đọc tìm hiểu chung văn 1. Tác giả - tác phẩm. - Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két nhà văn Cô-lôm-bi-a. - Sinh năm 1928. - Viết tiểu thuyết với khuynh hướng thực. - Nhận giải Nôben văn học năm 1982. 2. Hệ thống luận đề, luận điểm văn bản. * Luận đề: đấu tranh cho giới h òa bình. * Luận điểm: - Luận điểm 1: Chiến tranh hạt nhân l hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người sống trái đất. - Luận điểm 2: Đấu tranh để loại bỏ nguy c cho giới hòa bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại. 3. Hệ thống luận cứ. - Kho vũ khí hạt nhân đ ược tàng trữ, có khả hủy diệt t rái đất hành tinh khác hệ mặt trời. - Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho h àng tỷ người. - Chiến tranh hạt nhân không ng ược lại với lý trí loài người mà ngược lại với lý trí tự nhiên, phản lại tiến hóa. - Vì tất phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hòa bình. II. Đọc - hiểu văn 1. Nguy chiến tranh hạt nhân - Xác định cụ thể thời gian: “Hôm ng ày 8-8-1986”. - Đưa tính toán lý thuyết để chứng minh: người đối mặt với nguy c chiến tranh hạt nhân. Dẫn chứng: + “Nói nôm na ra, điều có nghĩa tất người, không trừ trẻ con, ngồi tr ên thùng bốn thuốc nổ - tất chỗ nổ tung l àm biến hết thảy, lần mà mười hai lần, dấu vết sống tr ên trái đất”. + Kho vũ khí tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh m ặt trời, cộng thêm bốn hành tinh phá hủy thăng hệ mặt trời. 2. Tác động đua chiến tranh hạt nhân đời sống x ã hội: -Cuộc chạy đua vũ trang, chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đ ã làm khả để ng ười sống tốt đẹp hơn. Dẫn chứng: + Sự đối lập nguồn kinh phí lớn (đến mức thực nổi) nguồn kinh phí thực tế cấp cho công nghệ chiến tranh. Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT + So sánh cụ thể qua số thống k ê ấn tượng(Ví dụ: giá 10 t àu sân bay đủ để thực chương trình phòng bệnh 14 năm, bảo vệ h ơn tỷ người khỏi bệnh sốt rét, cứu h ơn triệu trẻ em Châu Phi, hai t àu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền để xóa nạn m ù chữ toàn giới…). -Chiến tranh hạt nhân ng ược lại ý chí người mà phản lại tiến hóa tự nhiên. Dẫn chứng: Tác giả đưa chứng từ khoa học địa chất v cổ sinh học nguồn gốc v tiến hóa sống trái đất. Chỉ đối lập lớn tr ình phát triển hàng triệu năm sống trái đất khoảng thời gian ngắn ngủi để vũ khí hạt nhân ti hủy toàn sống. Tác giả đưa lập luận cụ thể, giàu sức thuyết phục, lấy chứng từ nhiều lĩnh vực: khoa học, xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục… l lĩnh vực thiết yếu sống người để chứng minh. 3. Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới h òa bình. - Khẳng định vai trò cộng đồng việc đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân. - Đưa lời đề nghị thực tế: mở nh băng lưu trữ trí nhớ để tồn đ ược sau (giả thiết) chiến tranh hạt nhân nổ ra. III. Tổng kết Về nghệ thuật Hệ thống luận điểm, luận ngắn gọn, r ành mạch, dẫn chứng xác thực, gi àu sức thuyết phục, gây ấn tượng mạnh người đọc. Về nội dung - Nguy chiến tranh hạt nhân hủy diệt nó. - Kêu gọi người: ngăn chặn nguy đó, bảo vệ người, bảo vệ sống. TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG C ÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I. Đọc, tìm hiểu chung văn 1. Đọc 2. Tìm hiểu thích 3. Bố cục Văn chia làm phần: - Sự thách thức: Nêu lên thực tế, số sống khổ cực, t ình trạng bị rơi vào hiểm họa trẻ em giới. - Cơ hội: Khẳng định điều kiện thuận lợi c để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em. - Nhiệm vụ: Xác định nhiệm vụ cụ thể m quốc gia cộng đồng quốc tế cần l àm sống còn, phát triển trẻ em. II. Tìm hiểu văn 1.Sự thách thức - Chỉ sống cực khổ nhiều mặt trẻ em tr ên giới nay. + Trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm l ược, chiếm đóng thôn tính nước ngoài. Một số ví dụ: trẻ em n ước nghèo Châu Á, châu Phi bị chết đói; nạn nhân chất độc màu da cam, nạn nhân chiến tranh bạo lực; trẻ em da đen phải lính, bị đánh đập; trẻ em nạn nhân khủng bố Nga,… Mỗi ng ày có tới 40.000 trẻ em chết suy dinh dưỡng bệnh tật. + Chịu đựng thảm họa đói ngh èo, khủng hoảng kinh tế; tình trạng vô gia cư, nạn nhân dịch bệnh, mù chữ, môi trường ô nhiễm… - Đây thách thức lớn với toàn giới. 2. Cơ hội Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT Điều kiện thuận lợi để giới đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em: + Hiện kinh tế, khoa học kỹ thuật phát triển, tính cộng đồng hợp tác quốc tế đ ược củng cố mở rộng, có đủ phương tiện kiến thức để làm thay đổi sống khổ cực trẻ em. + Sự liên kết quốc gia nh ý thức cao cộng đồng quốc tế có Công ước quyền trẻ em tạo hội mới. + Sự hợp tác đoàn kết quốc tế ngày hiệu nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh, tăng cường phúc lợi xã hội. 3.Nhiệm vụ - Tăng cường sức khỏe chế độ dinh dưỡng trẻ em nhiệm vụ hàng đầu. - Đặc biệt quan tâm đến trẻ em bị t àn tật có hoàn cảnh khó khăn. - Tăng cường vai trò phụ nữ, đảm bảo quyền b ình đẳng nam nữ lợi ích trẻ em. - Giữa tình trạng, hộ nhiệm vụ có mối quan hệ chặt chẽ. Bản ên bố xác định nhiệm vụ câp thiết cộng đồng quốc tế v quốc gia: từ tăng c ường sức khỏe đề cao chế độ dinh dưỡng đến phát triển giáo dục trẻ em, từ đối t ượng quan tâm hàng đầu đến củng cố gia đình, xây dựng môi trường xã hội; từ bảo đảm quan hệ b ình đẳng nam nữ đến khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hóa xã hội. + Quan tâm việc giáo dục phát triển trẻ em, phổ cập bậc giáo dục c sở. + Nhấn mạnh trách nhiệm kế hoạch hóa gia đ ình. + Gia đình cộng đồng, móng môi trường tự nhiên để trẻ em lớn khôn phát triển. + Khuyến khích trẻ em tham gia v sinh hoạt văn hóa xã hội. III. Tổng kết. - Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em l vấn đề cấp bách có ý nghĩa toàn cầu nay. - Bố cục mạch lạc, hợp lý; ý văn ên ngôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích Truyền kỳ mạn lục) Nguyễn Dữ 1. Đọc - tìm hiểu thích a) Tác giả: Nguyễn Dữ(?-?) - Là Nguyễn Tướng Phiên (Tiến sĩ năm Hồng Đức thứ 27, đời vua L ê Thánh Tông 1496). Theo tài liệu để lại, ông học trò Nguyễn Bỉnh Khiêm. - Quê: Huyện Trường Tân, huyện Thanh Miện - tỉnh Hải Dương. b) Tác phẩm * Truyền kỳ mạn lục: Tập sách gồm 20 truyện, ghi lại truyện lạ l ùng kỳ quái. Truyền kỳ: truyện thần kỳ với yếu tố ti ên phật, ma quỷ vốn lưu truyền rộng rãi dân gian. Mạn lục: Ghi chép tản mạn. Truyền kỳ thể loại viết chữ Hán (văn xuôi tự sự) h ình thành sớm Trung Quốc, nhà văn Việt Nam tiếp nhận dựa tr ên chuyện có thực ng ười thật, mang đậm giá trị nhân bản, thể ước mơ khát vọng nhân dân x ã hội tốt đẹp. -Chuyện người gái Nam Xương kể đời nỗi oan khuất người phụ nữ Vũ Nương, số 11 truyện viết phụ nữ. - Truyện có nguồn gốc từ truyện cổ dân gian “Vợ ch àng Trương” huyện Nam Xương (Lý Nhân Hà Nam ngày nay). c) Chú thích (SGK) 2. Tóm tắt truyện - Vũ Nương người gái thuỳ mị nết na, lấy Tr ương Sinh (người học, tính hay đa nghi). Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT - Trương Sinh phải lính chống giặc Chi êm. Vũ Nương sinh con, chăm sóc mẹ chồng chu đáo. Mẹ chồng ốm mất. - Trương Sinh trở về, nghe câu nói v nghi ngờ vợ. Vũ Nương bị oan minh oan, tự tử bến Hoàng Giang, Linh Phi cứu giúp. - Ở thuỷ cung, Vũ Nương gặp Phan Lang (người làng). Phan Lang Linh Phi giúp trở trần gian - gặp Trương Sinh, Vũ Nương giải oan - nàng trở trần gian. 3. Đại ý. Đây câu chuyện số phận oan nghiệt ng ười phụ nữ có nhan sắc, đức hạnh d ưới chế độ phụ quyền phong kiến, lời nói ngây thơ trẻ mà bị nghi ngờ, bị đẩy đến b ước đường phải tự kết liễu đời m ình để chứng tỏ lòng sạch. Tác phẩm thể ước mơ ngàn đời nhân dân: người tốt đền trả xứng đáng, dù giới huyền bí. II. Đọc - hiểu văn 1. Nhân vật Vũ Nương. * Tình 1: Vũ Nương lấy chồng. Trước tính hay ghen chồng, Vũ N ương “giữ gìn khuôn phép, không để lúc vợ chồng phải thất hoà”. * Tình 2: Xa chồng Khi xa chồng, Vũ Nương người vợ chung thuỷ, yêu chồng tha thiết, người mẹ hiền, dâu thảo. Hai tình đầu cho thấy Vụ Nương người phụ nữ đảm đang, thương yêu chồng hết mực. *Tình 3: Bị chồng nghi oan. - Trương Sinh thăm mộ mẹ đứa nhỏ (Đản). - Lời nói đứa con: “Ô hay! Thế ông l cho ư? Ông lại biết nói, không nh cha trước nín thin thít… Tr ước đây, thường có người đàn ông, đêm đến…”. Trương Sinh nghi ngờ lòng chung thuỷ vợ chàng. - Câu nói phản ánh ý nghĩ ngây th trẻ em: nín thin thít, đi, ngồi ngồi (đúng thực, giống câu đố giấu lời giải. Ng ười cha nghi ngờ, người đọc không đoán được). - Tài kể chuyện (khéo thắt nút mở nút) khiến câu chuyện đột ngột, căng thẳng, mâu thuẫn xuất hiện. - La um lên, giấu không kể lời nói. Mắng nhiếc, đuổi đánh vợ đi. Hậu l Vũ Nương tự vẫn. - Trương Sinh giấu không kể lời nói: khéo léo kể chuyện, cách thắt nút câu chuyện l àm phát triển mâu thuẫn. - Ngay lời nói Đản có ý mở để giải mâu thuẫn: “Ng ười mà lạ vậy, nín thin thít”. - Phân trần để chồng hiểu rõ nỗi oan mình. Những lời nói thể đau đớn thất vọng không hiểu bị đối xử bất công. Vũ Nương quyền tự bảo vệ. Hạnh phúc gia đình tan vỡ. Thất vọng cùng, Vũ Nương tự vẫn. Đó hành động liệt cuối cùng. - Lời than thống thiết, thể bất công ng ười phụ nữ đức hạnh. *Tình 4: Khi thuỷ cung. Đó giới đẹp từ y phục, người đến quang cảnh lâu đài. Nhưng đẹp mối quan hệ nhân nghĩa. - Cuộc sống thuỷ cung đẹp, có tình người. Tác giả miêu tả sống thuỷ cung đối lập với sống bạc bẽo n trần nhằm mục đích tố cáo thực. - Vũ Nương gặp Phan Lang, yếu tố ly kỳ hoang đ ường. - Nhớ quê hương, không muốn mang tiếng xấu. Thể ước mơ khát vọng xã hội công tốt đẹp hơn, phù hợp với tâm lý người đọc, tăng giá trị tố cáo. Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT - Thể thái độ dứt khoát từ bỏ sống đầy oan ức. Đi ều cho thấy nhìn nhân đạo tác giả. - Vũ Nương chồng lập đàn giải oan - tình nghĩa với chồng, nàng cảm kích, đa tạ tình chàng trở nhân gian nữa. Vũ Nương muốn trả ơn nghĩa cho Linh Phi, muốn trở với chồng mà không được. 2. Nhân vật Trương Sinh - Con nhà giàu, học, có tính hay đa nghi. - Cuộc hôn nhân với Vũ Nương hôn nhân không bình đẳng. - Tâm trạng Trương Sinh nặng nề, buồn đau mẹ mất. Lời nói Đản - Lời nói Đản kích động tính ghen tuô ng, đa nghi chàng. - Xử hồ đồ, độc đoán, vũ phu thô bạo, đẩy vợ đến ch êt oan nghiệt. - Mắng nhiếc vợ tệ, không nghe lời phân trần. - Không tin nhân chứng bênh vực cho nàng. III. Tổng kết 1. Về nghệ thuật - Kết cấu độc đáo, sáng tạo. - Nhân vật: diễn biến tâm lý nhân vật đ ược khắc hoạ rõ nét. - Xây dựng tình truyện đặc sắc kết hợp tự + trữ t ình + kịch. - Yếu tố truyền kỳ: Kỳ ảo, hoang đ ường. - Nghệ thuật viết truyện điêu luyện. 2. Về nội dung Qua câu chuyện đời chết thương tâm Vũ Nương, Chuyện người gái Nam Xương thể niềm cảm thương số phận oan nghiệt cua ng ười người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ. CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích: Vũ trung tuỳ bút) Phạm Đình Hổ I. Đọc, tìm hiểu chung văn 1. Tác giả - Phạm Đình Hổ(1768-1839) - Quê: Hải Dương. - Sinh gia đình khoa bảng. - Ông sống vào thời chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng n ên có thời gian muốn ẩn cư, sáng tác văn chương, khảo cứu nhiều lĩnh vực. - Thơ văn ông chủ yếu ký thác tâm bất đắc chí nho sĩ sinh không gặp thời. * Một số tác phẩm chính: Khảo cứu: - Bang giao điển lệ - Lê triều hội điển - An Nam chí - Ô Châu lục Sáng tác văn chương: - Đông Dã học ngôn thi tập. - Tùng, cúc, trúc, mai, tứ hữu. - Vũ trung tuỳ bút. - Tang thương ngẫu lực (Đồng tác giả với Nguyễn Án ) 2. Tác phẩm Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT - Vũ trung tuỳ bút tác phẩm văn xuôi xuất sắc ghi lại cách sinh động v hấp dẫn thực đen tối lịch sử nước ta thời đó. Cung cấp kiến thức văn hoá truyền thống (nói chữ, cách uống chè, chế độ khoa cử, bình văn nhà Giám,…), phong tục (lễ đội mũ, hôn lễ, tệ tục, lễ tế giáo, phong tục,…) địa lý (những danh lam thắng cảnh), xã hội, lịch sử,… 3. Chú thích (SGK) 4. Đại ý Đoạn trích ghi lại cảnh sống xa hoa vô độ chúa Trịnh v bọn quan lại hầu cận phủ chúa. - Thể tuỳ bút: + Ghi chép việc người theo cảm hứng chủ quan, không g ò bó theo hệ thống kết cấu tuân theo tư tưởng cảm xúc chủ đạo. + Bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, nhận thức đánh giá tác giả ng ười sống. II. Đọc - hiểu văn 1. Cuộc sống chúa Trịnh v bọn quan lại - Xây dựng nhiều cung điện, đền đ ài lãng phí, hao tiền tốn của. - Thích chơi, ngắm cảnh đẹp. - Những dạo chơi bày trò giải trí lố lăng tốn kém. - Việc xây dựng đền đài liên tục. - Mỗi tháng vài ba lần Vương cung Thuỵ Liên… - Việc tìm thú vui chúa Trịnh thực chất l để cướp đoạt quý thiên hạ để tô điểm cho sống xa hoa. Bằng cách đưa việc cụ thể, phương pháp so sánh liệt kê - miêu tả tỉ mỉ sinh động, tác giả khắc hoạ cách ấn tượng rõ nét sống ăn chơi xa hoa vô độ vua chúa quan lại thờ i vua Lê, chúa Trịnh. - “Cây đa to, cành lá… c ổ thụ”, phải binh hàng trăm người khiêng nổi. - Hình núi non trông bể đầu non… - Cảnh xa hoa lộng lẫy âm lại gợi cảm giác gh ê rợn, tang tóc đau thương, báo trước điềm gở: suy vong tất yếu triều đại phong kiến. - Thể thái độ phê phán, không đồng tình với chế độ phong kiến thời Trịnh - Lê. 2. Thủ đoạn bọn quan hầu cận Được chúa sủng ái, chúng ngang nhi ên ỷ hoành hành, vừa ăn cướp vừa la làng. Đó hành vi ngang ngược, tham lam, tàn bạo, vô lý bất công. - Các nhà giàu bị vu cho giấu vật cung phụng. - Hòn đá cối to lớn chí phải phá nhà, huỷ tường để khiêng ra. - Dân chúng bị đe doạ, cướp bóc, o ép sợ hãi. - Thường phải bỏ kêu van chí chết, có phỉa đập bỏ núi non - phá bỏ cảnh để tránh khỏi tai vạ… Tăng tính thuyết phục, kín đáo bộc lộ thái độ l ên án phê phán chế độ phong kiến. - Bằng cách xây dựng hình ảnh đối lập, dùng phương pháp so sánh li ệt kê việc có tính cụ thể chân thực, tác giả phơi bày, tố cáo hành vi thủ đoạn bọn quan lại hầu cận. III. Tổng kết 1. Về nghệ thuật Thành công với thể loại tuỳ bút: - Phản ánh người việc cụ thể, chân thực, sinh động ph ương pháp: liệt kê, miêu tả, so sánh. - Xây dựng hình ảnh đối lập. 2. Về nội dung Phản ánh sống xa hoa vô độ c ùng với chất tham lam, t àn bạo, vô lý bất công bọn vua chúa, quan lại phong kiến. Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (Hồi thứ 14, trích) Ngô Gia Văn Phái I. Đọc, tìm hiểu chung văn 1. Tác giả Ngô gia văn phái nhóm tác giả dòng họ Ngô Thì làng Tả Thanh Oai (Hà Tây) - dòng họ lớn tuổi vói truyền thống nghi ên cứu sáng tác văn chương nước ta. * Ngô Thì Chí (1753-1788) - Con Ngô Thì Sỹ, em ruột Ngô Thì Nhậm, làm tới chức Thiên Thư bình chướng tỉnh sự, thay anh Ngô Thì Nhậm chăm sóc gia đình không thích làm quan. - Văn chương ông sáng, giản dị, tự nhi ên mạch lạc. - Viết hồi đầu Hoàng Lê thống chí cuối năm 1786. * Ngô Thì Du (1772-1840) - Cháu gọi Ngô Thì Sĩ bác ruột. - Học giỏi, không dự khoa thi nào. Năm 1812 vua Gia Long xu ống chiếu cầu hiền tài, ông bổ làm đốc học Hải Dương, lâu lui quê làm ruộng, sáng tác văn chương. - Là người viết tiếp hồi cuối Hoàng Lê thống chí (trong có hồi 14). - Tác phẩm có tính chất ghi chép kiện lịch sử x ã hội có thực, nhân vật thực, địa điểm thực. - Là tiểu thuyết lịch sử - viết chữ Hán theo lối chương hồi. - Gồm 17 hồi. 2. Chú thích (SGK) 3. Tác phẩm - Tác phẩm tranh thực rộng lớn x ã hội phong kiến Việt Nam khoảng 30 năm cuối kỷ XVII năm đầu kỷ XIX, l ên sống thối nát bọn vua quan triều L ê - Trịnh. - Chiêu Thống lo cho ngai vàng mục rỗng mình, cầu viện nhà Thanh kéo quân vào chi ếm Thăng Long. - Người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ đại phá quân Thanh, lập n ên triều đại Tây Sơn mất. Tây Sơn bị diệt, Vương triều Nguyễn bắt đầu (1802). 4.Bố cục Hồi 14 chia làm ba phần: - Phần (từ đầu đến “hôm nhằm v ngày 25 tháng Chạp năm Mậu Thân (1788)”): Đ ược tin quan Thanh chiếm Thăng Long, Bắc Bình Vương lên hoàng đế cầm quân dẹp giặc. - Phần hai (từ “Vua Quang Trung tự m ình đốc suất đại binh” đến “rồi kéo v thành”): Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung. - Phần ba (còn lại): Hình ảnh thất bại thảm hại bọn xâm lăng v lũ vua quan bán nước. II. Đọc - hiểu văn 1. Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ - Tiếp tin báo, Bắc Bình Vương “giận lắm”. - Họp tướng sỹ - định thân chinh cầm quân ngay; l ên vua để danh vị (dẹp giặc xâm lược trị kẻ phản quốc). Ngày 25-12: Làm lẽ xong, tự đốc suất đại binh thuỷ lẫn bộ, đến Nghệ A n ngày 29-12. - Gặp người cống sĩ (người đỗ cử nhân kỳ thi H ương) La Sơn. - Mộ thêm quân (3 xuất đinh lấy người), vạn quân tinh nhuệ. a) Nguyễn Huệ người bình tĩnh, hành động nhanh, kịp thời, mạnh mẽ, đoán tr ước biến cố lớn. b) Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén mưu lược - Khẳng định chủ quyền dân tộc. Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT - Nêu bật nghĩa ta - phi nghĩa địch dã tâm xâm lược chúng - truyền thống chống ngoại xâm dân tộc ta. - Kêu gọi đồng tâm hiệp lực, kỷ luật nghi êm, thống ý chí để lập công lớn. Lời dụ lính lời hịch ngắn gọn có sức thuyết phục cao (có t ình, có lý). - Kích thích lòng yêu nước, truyền thống quật cường dân tộc, thu phục quân lính khiến họ lòng đồng tâm hiệp lực, không dám ăn hai l òng. c) Nguyễn Huệ người sáng suốt, mưu lược việc nhận định t ình hình, thu phục quân sĩ. - Theo binh pháp “Quân thua chém tư ớng”. - Hiểu tướng sĩ, hiểu tường tận lực bề tôi, khen ch ê người, việc. - Sáng suốt mưu lược việc xét đoán dùng người. - Tư oai phong lẫm liệt. - Chiến lược: Thần tốc bất ngờ, xuất quân đánh nhanh thắng nhanh (h ơn 100 số ngày). - Tài quân sự: nắm bắt tình hình địch ta, xuất quỷ nhập thần. - Tầm nhìn xa trông rộng - niềm tin tuyệt đối chiến thắng, đoán tr ước ngày thắng lợi. d) Là bậc kỳ tài việc dùng binh: bí mật, thần tốc, bất ngờ. Trận Hà Hồi: vây kín làng, bắc loa truyền gọi, quân lính bốn phía ran, quân địch “rụng rời sợ hãi”, xin hàng, không cần phải đánh. Trận Ngọc Hồi, cho quân lính lấy ván ghép phủ r ơm dấp nước làm mộc che, giáp cà “quăng ván xuống đất, cầm dao chém bừa…” khiến kẻ thù phải khiếp vía, chẳng chốc thu đ ược thành. Bằng cách khắc hoạ trực tiếp hay gián tiếp, với biện pháp tả thực, hình tượng người anh hùng dân tộc lên đẹp đẽ tài giỏi, nhân đức. - Khi miêu tả trận đánh Nguyễn Huệ, với lập tr ường dân tộc lòng yêu nước, tác giả viết với phấn chấn, trang viết chan thực có m àu sắc sử thi. 2. Hình ảnh bọn xâm lược lũ tay sai bán nước. a) Sự thảm bại quân t ướng nhà Thanh: - Không đề phòng, không tin cấp báo. - Ngày mồng 4, quân giặc tin Quang Trung vào đến Thăng Long: + Tôn Sĩ Nghị sợ mặt, ngựa không kịp đóng y ên, người không kịp mặc áo gi áp, nhằm hướng bắc mà chạy. + Quân sĩ hoảng hồn, tranh qua cầu, xô xuống sông, sông Nhị H bị tắc nghẽn. b) Số phận thảm hại bọn vua phản n ước, hại dân: - Vua Chiêu Thống vội bọn thân tín “đưa thái hậu ngoài”, chạy bán sống bán chết, cướp thuyền dân để qua sông, “luôn ng ày không ăn”. - Đuổi kịp Tôn Sỹ Nghị, vua “nh ìn than thở, oán giận chảy nước mắt” đến mức “Tôn Sỹ Nghị lấy làm xấu hổ”. III. Tổng kết 1.Về nội dung Với cảm quan lịch sử v lòng tự hào dân tộc, tác giả tái cách chân thực, sinh động hình ảnh Nguyễn Huệ hình ảnh thảm bại quân xâm l ược bọn vua quan bán nước. 2. Về nghệ thuật - Khắc hoạ cách rõ nét hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ giàu chất sử thi. - Kể kiện lịch sử rành mạch chân thực, khách quan, kết hợp với mi tả sử dụng hình ảnh so sánh độc lập. TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU I. Giới thiệu tác giả Nguyễn Du: (1765-1820) - Tên chữ: Tố Như - Tên hiệu: Thanh Hiên Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT - Quê: Tiên Điền, Nghi Xuân, Hà Tĩnh. 1. Gia đình - Cha Nguyễn Nghiễm, đỗ tiến sĩ, giữ chức Tể t ướng, có tiếng giỏi văn chương. - Mẹ Trần Thị Tần, người đẹp tiếng Kinh Bắc (Bắc Ninh - đất quan họ). - Các anh học giỏi, đỗ đạt, làm quan to, có Nguyễn Khản (cùng cha khác mẹ) làm quan thượng thư triều Lê Trịnh, giỏi thơ phú. Gia đình: đại quý tộc, nhiều đời làm quan, có truyền thống văn chương. Ông thừa hưởng giàu sang phú quý có điều kiện học hành - đặc biệt thừa hưởng truyền thống văn chương. 2. Thời đại Cuối kỷ XVIII, đầu kỉ XIX, l thời kỳ lịch sử có biến động dội. - Chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng, giai cấp thống trị thối nát, tham lam, t àn bạo, tập đoàn phong kiến (Lê- Trịnh; Trịnh - Nguyễn) chếm giết lẫn nhau. - Nông dân dậy khởi nghĩa khắp nơi, đỉnh cao phong trào Tây Sơn. Tác động tới tình cảm, nhận thức tác giả, ông h ướng ngòi bút vào thực. Trải qua bể dâu Những điều trông thấy mà đau đớn lòng. 3. Cuộc đời - Lúc nhỏ: tuổi cha, 12 tuổi mẹ, với anh Nguyễn Khản. - Trưởng thành: + Khi thành Thăng Long b ị đốt, tư dinh Nguyễn Khản cháy, Nguyễn Du đ ã phải lưu lạc đất Bắc (quê vợ Thái Bình) nhờ anh vợ Đoàn Nguyễn Tuấn 10 năm trời (1786 -1796). + Từ cậu ấm cao sang, gia vọn g tộc, từ viên quan nhỏ đầy lòng hăng hái phải rơi vào tình cảnh sống nhờ. Muời năm ấy, tâm trạng Nguyễn Du vừa ng ngác vừa buồn chán, hoang mang, bi phẫn. + Khi Tây Sơn công Bắc (1786), ông ph ò Lê chống lại Tây Sơn không thành. + Năm 1796, định vào Nam theo Nguyễn Ánh chống lại Tây Sơn bị bắt giam tháng thả. + Từ năm 1796 đến năm 1802, ông ẩn qu ê nhà. + Năm 1802, Nguyễn Ánh lên ngôi. Trọng Nguyễn Du có tài, Nguyễn Ánh mời ông làm quan. Từ chối không được, bất đắc dĩ ông làm quan cho triều Nguyễn. + 1802: Làm quan tri huyện Bắc Hà. + 1805-1808: làm quan Kinh Đô Huế. + 1809: Làm cai bạ tỉnh Quảng Bình. + 1813: Thăng chức Hữu tham tri Lễ, đứng đầu phái đo àn sứ sang Trung Quốc lần thứ (1813 - 1814). + 1820, chuẩn bị sứ sang Trung Quốc lần th ì ông nhiễm dịch bệnh ốm Huế (16 -91802). An táng cánh đồng Bàu Đá (Thừa Thiên - Huế). + 1824, trai ông Nguyễn Ngũ xin nhà vua mang thi hài ông an táng quê nhà. - Cuộc đời ông chìm nổi, gian truân, nhiều n ơi, tiếp xúc nhiều hạng người. Cuộc đời trải, vốn sống phong phú, có nhận thức sâu rộng, đ ược coi người giỏi nước Nam. - Là người có trái tim giàu lòng yêu thương, cảm thông sâu sắc với ng ười nghèo khổ, với đau khổ nhân dân. Tác giả Mộng Liên Đường lời tựa Truyện Kiều viết: “Lời văn tả máu chảy đầu bút, nước mắt thấm tờ giấy, khiến đọc đến phải thấm thía, ngậm ng ùi, đau đớn đến dứt ruột. Tố Như tử dụng tâm khổ, tự khéo, tả cảnh hệt, đàm tình thiết. Nếu mắt thấu sáu c õi, lòng nghĩ suốt nghìn đời tài có bút lực ấy”. 10 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT d. Đoạn trích thể nét đặc sắc bút pháp nghệ thuật tác giả? Câu 2: (4 điểm) Cảm nhận em nhân vật bé Thu qua văn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH MÔN VĂN - PHẦN TỰ LUẬN Câu (2,5 điểm): Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau : "Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo" (Trích Đồng chí Chính Hữu) Câu 2: (5,0 điểm) Em tưởng tượng gặp gỡ trò chuyện với người chiến sĩ lái xe tác phẩm Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật viết văn kể lại gặp gỡ trò chuyện đó. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH MÔN VĂN - PHẦN TỰ LUẬN Câu 1: Trình bày hiểu biết em tác giả Nguyễn Du. Câu 2: Phân tích thơ Đồng chí để thấy vẻ đẹp tình đồng đội, đồng chí thơ. D-MỘT SỐ ĐỀ TỰ LUẬN Đề1 Câu 1: Chép lại xác thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương phân tích ý nghĩa cặp từ trái nghĩa có b ài thơ. Câu 2: Suy nghĩ em nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng nhà văn Kim Lân. Gợi ý giải Câu 1: (2,5 điểm) Học sinh chép xác thơ cho 0,5 điểm. Nếu sai lỗi từ ngữ tả th ì trừ 0,25 điểm. Phân tích ý nghĩa cặp từ trái nghĩa : - chìm, rắn- nát với nghĩa tả thực trình nặn bánh : bàn tay người để bột rắn nát trình luộc bánh cho vào bánh chìm xuống chín lên ; Nghĩa tượng trưng : đời, thân phận người phụ nữ xã hội cũ không làm chủ đời mình, bị phụ thuộc vào kẻ khác, bị xã hội xô đẩy, vùi dập, chìm lênh đênh. Các cặp từ trái nghĩa nói lên lòng đồng cảm sâu sắc tiếng nói người phụ nữ xót xa cho giới m ình Hồ Xuân Hương. Câu 2: (5 điểm) Học sinh vận dụng kĩ nghị luận nhân vật văn học để n suy nghĩ nhân vật ông Hai - người nông dân yêu làng, yêu nước kháng chiến chống Pháp ý cụ thể sau : 91 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT a. Giới thiệu truyện ngắn Làng, tác phẩm viết người nông dân ng ày đầu kháng chiến chống Pháp, giai đoạn đ ất nước cầm cự, nhân dân l àng Chợ Dầu theo lệnh kháng chiến tản cư vùng Yên Thế (Bắc Giang). Và hoàn cảnh đó, nhân vật ông Hai, người nông dân thật chất phác thể trưởng thành nhận thức suy nghĩ tình cảm yêu làng, yêu nước. b. Phân tích phẩm chất tình yêu làng ông Hai : - Nỗi nhớ làng da diết ngày tản cư : buồn bực lòng, nghe ngóng tin tức làng, hay khoe làng Chợ Dầu với nỗi nhớ niềm tự hào mãnh liệt. - Đau khổ, dằn vặt nghe tin làng làm Việt gian : tủi nhục đau đớn, xấu hổ không dám nhìn ai, lo sợ bị người ta trừ, không chứa ; ruột gan rối bời, không khí gia đ ình nặng nề, u ám . - Niềm sung sướng cảm động đến trào nước mắt tin xấu làng ông cải : ông khoe khắp nơi, đến nhà với dáng vẻ lật đật lại tự hào ngẩng cao đầu kể làng Chợ Dầu quê hương ông cách say sưa náo nức lạ thường. c. Đánh giá khẳng định tình yêu làng ông Hai gắn với tình yêu đất nước, yêu kháng chiến: thâm tâm ông tự hào làng giàu truyền thống văn hoá, trù phú tự hào thuỷ chung với cách mạng, với Bác Hồ qu ê hương mình. Sự thay đổi nhận thức để nhận kẻ thù bọn đế quốc phong kiến theo trình tâm lí tự nhiên khiến ta thêm trân trọng yêu mến người nông dân tình cảm gắn bó với quê hương, xóm làng cách m ạng. d. Khẳng định tình yêu quê hương đất nước vẻ đẹp người Việt Nam, đặc biệt ngày đất nước gian nguy tình cảm thử thách tô đẹp thêm phẩm chất người Việt Nam. Đề2 Câu 1: Chép lại xác dòng thơ đầu đoạn trích Cảnh ng ày xuân trích Truyện Kiều Nguyễn Du. Viết khoảng câu nhận xét nội dung v nghệ thuật đoạn thơ đó. Câu 2: Nêu suy nghĩ em thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận. Gợi ý giải Câu 1: Học sinh chép xác d òng thơ cho 0,5 điểm (nếu sai lỗi tả từ ngữ trừ 0,25 điểm) : Ngày xuân én đưa thoi, Thiều quang chín chục sáu mươi. Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài hoa. Nội dung nghệ thuật đoạn thơ (1 điểm) + Bức tranh mùa xuân gợi lên nhiều hình ảnh sáng : cỏ non, chim én, c ành hoa lê trắng hình ảnh đặc trưng mùa xuân. + Cảnh vật sinh động nhờ từ ngữ gợi h ình : én đưa thoi, điểm . + Cảnh sắc mùa xuân gợi vẻ tinh khôi với vẻ đẹp khoáng đạt, t ươi mát. Câu 2: Yêu cầu : cách sử dụng kĩ văn lập luận, học sinh đánh giá, b ày tỏ cảm xúc, suy nghĩ tranh ho àn chỉnh chuyến khơi đánh cá Huy Cận miêu tả thơ Đoàn thuyền đánh cá ngợi ca biển, ngợi ca ng ười lao động không khí làm chủ. Cụ thể : 1. Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác thơ (1958) miền Bắc xây dựng xã hội chủ nghĩa, tái cảnh sắc thiên nhiên không khí lao động vùng biển giàu đẹp miền Bắc, ca ngợi người biển hùng vĩ, bao la. 2. Cảm nhận người biển theo hành trình chuyến khơi đoàn thuyền đánh cá : 92 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT a. Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi : - Hoàng hôn biển : đẹp hùng vĩ qua hình ảnh so sánh : Mặt trời xuống biển nh lửa. - Cảnh người lao động khơi : mang vẻ đẹp lãng mạn, thể tinh thần hào hứng khẩn trương lao động : Câu hát căng buồm c ùng gió khơi. b. Cảnh lao động đánh cá biển ban đêm : - Cảm nhận biển : giàu có lãng mạn (đoạn thơ tả loài cá, cảnh thuyền biển với cảm xúc bay bổng ng ười : Lướt mây cao với biển bằng) - Công việc lao động vất vả lãng mạn thi vị tình cảm yêu đời, yêu biển ngư dân. Họ coi đua tài : Dàn đan trận lưới vây giăng . c. Cảnh đoàn thuyền đánh cá từ khơi xa trở : - Hình ảnh thơ lặp lại tạo nên lối vòng khép kín với dư âm lời hát lạc quan chiến thắng. - Hình ảnh nhân hoá nói : Đo àn thuyền chạy đua mặt trời gợi vẻ đẹp hùng tráng nhịp điệu lao động khẩn trương không khí chiến thắng sau đêm lao động miệt mài chàng trai ngư dân. - Cảnh bình minh biển miêu tả thật rực rỡ, người trung tâm tranh với tư ngang tầm vũ trụ hình ảnh no ấm sản phẩm đánh bắt đ ược từ lòng biển : Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi. 3. Khẳng định ca lao động yêu đời phơi phới người ngư dân sau ngày dành tự với ý thức tâm xây dựng qu ê hương đất nước giàu đẹp. ĐỀ Câu 1: Nhận xét nghệ thuật tả ng ười Nguyễn Du qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều. Câu 2: Cảm nghĩ thân phận người phụ nữ qua thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ. Gợi ý giải Câu 1: Nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều cần đạt ý sau : - Bút pháp tả thực Nguyễn Du sử dụng để miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh. Bằng bút pháp này, chân dung nhân vật lên cụ thể toàn diện : trang phục áo quần bảnh bao, diện mạo mày râu nhẵn nhụi, lời nói xấc xược, vô lễ, cộc lốc "Mã Giám Sinh", cử hách dịch ngồi tót sỗ sàng . tất làm rõ mặt trai lơ đểu giả, trơ trẽn lố bịch tên buôn thịt bán người giả danh trí thức. - Trong Truyện Kiều, tác giả sử dụng bút pháp tả thực để mi tả nhân vật phản diện nh Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh, Hồ Tôn Hiến . phơi bày mặt thật bọn chúng x ã hội đương thời, nhằm tố cáo, lên án xã hội phong kiến với ng ười bỉ ổi, đê tiện đó. Câu 2: Vận dụng kĩ nghị luận văn học để n suy nghĩ số phận ng ười phụ nữ qua tác phẩm : Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, yêu cầu đạt ý sau : a. Nêu khái quát nhận xét đề tài người phụ nữ văn học, số phận đời họ đ ược phản ánh tác phẩm văn học trung đại ; bất hạnh oan khuất bày tỏ, tiếng nói cảm thông bênh vực thể lòng nhân đạo tác giả, tiêu biểu thể qua : Bánh trôi nước Chuyện người gái Nam Xương. b. Cảm nhận người phụ nữ qua tác phẩm : * Họ người phụ nữ đẹp có phẩm chất sáng, giàu đức hạnh : - Cô gái Bánh trôi nước : miêu tả với nét đẹp hình hài thật chân thực, sáng : “Thân em vừa trắng lại vừa tròn”. Miêu tả bánh trôi nước lại dùng từ thân em - cách 93 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT nói tâm người phụ nữ quen thuộc kiểu ca dao : thân em nh lụa đào . khiến người ta liên tưởng đến hình ảnh nước da trắng thân tròn đầy đặn, khoẻ mạnh người thiếu nữ tuổi dậy mơn mởn sức sống. Cô gái dù trải qua bao thăng trầm bảy ba ch ìm giữ lòng son. Sự son sắt hay lòng sáng không bị vẩn đục đời khiến cô gái không đẹp vẻ bên mà quyến rũ nhờ phẩm chất lòng son toả rạng. - Nhân vật Vũ Nương Chuyện ngươì gái nam Xương : mang nét đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam. + Trong sống vợ chồng nàng “giữ gìn khuôn phép, không để lúc vợ chồng phải đến thất hoà". Nàng người vợ thuỷ chung yêu chồng tha thiết, ngày xa chồng nỗi nhớ dài theo năm tháng : "mỗi thấy bướm lượn đầy vườn, mây che kín núi" nàng lại âm thầm nhớ chồng. + Lòng hiếu thảo Vũ Nương khiến mẹ chồng cảm động, ng ày bà ốm đau, nàng hết lòng thuốc thang chăm sóc nên trăng trối mẹ chồng nàng nói : "Sau này, trời xét lòng lành, […], xanh chẳng phụ con". Khi mẹ chồng khuất núi, nàng lo ma chay chu tất, lo liệu cha mẹ đẻ m ình. + Nàng người trọng danh dự, nhân phẩm : bị chồng vu oan, n àng mực tìm lời lẽ phân trần để chồng hiểu rõ lòng mình. Khi không làm d ịu lòng ghen tuông mù quáng c chồng, nàng biết thất vọng đau đớn, đành tìm đến chết với lời nguyền thể thuỷ chung trắng. Đến sống d ưới thuỷ cung nàng nhớ chồng con, muốn rửa mối oan nhục mình. * Họ người chịu nhiều oan khuất bất hạnh, không xã hội coi trọng : - Người phụ nữ thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương bị xã hội xô đẩy, sống sống không tôn trọng thân không tự định hạnh phúc : "Bảy ba chìm với nước non, Rắn nát tay kẻ nặn" - Vũ Nương bị chồng nghi oan, sống n àng từ kết hôn không bình đẳng nàng nhà nghèo, lấy chồng giầu có. Sự cách biệt đ ã cộng thêm cho Trương Sinh, bên cạnh người chồng, người đàn ông chế độ gia trưởng phong kiến. Hơn Trương Sinh người có tính đa nghi, vợ ph òng ngừa sức, lại thêm tâm trạng chàng trở không vui mẹ mất. Lời nói đứa trẻ ngây thơ đổ thêm dầu vào lửa làm thổi bùng lửa ghen tuông ng ười vốn đa nghi đó, chàng "đinh ninh vợ hư". Cách xử hồ đồ độc đoán Tr ương Sinh dẫn đến chết thảm khốc Vũ Nương, tử mà kẻ tử lại hoàn toàn vô can. Bi kịch Vũ Nương lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy kẻ gi àu người đàn ông gia đình, đồng thời bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận oan nghiệt người phụ nữ. Người phụ nữ đức hạnh không bênh vực, che chở mà lại bị đối xử cách bất công, vô lí ; v ì lời nói ngây thơ đứa trẻ miệng sữa hồ đồ vũ phu anh chồng ghen tuông m phải kết liễu đời m ình. c. Đánh giá chung : Số phận người phụ nữ xã hội xưa bị khinh rẻ không quyền định đoạt hạnh phúc m ình, tác giả lên tiếng phản đối, tố cáo xã hội nhằm bênh vực cho người phụ nữ. Đó chủ đề manh tính nhân văn cao văn học đ ương thời. ĐỀ4 Câu 1: Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau: "Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo". Câu 2: Suy nghĩ tình cha truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng 94 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT Gợi ý giải Câu 1: Học sinh cần làm rõ giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau : - Cảnh thực núi rừng thời chiến khốc liệt l ên qua hình ảnh : rừng hoang, sương muối. Người lính sát cánh đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc. - Trong phút giây giải lao bên người đồng chí mình, anh nhận vẻ đẹp vầng trăng lung linh treo lơ lửng đầu súng : "Đầu súng trăng treo". Hình ảnh trăng treo đầu súng vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có tính biểu tr ưng tình đồng đội tâm hồn bay bổng lãng mạn người chiến sĩ. Phút giây xuất thần l àm tâm hồn người lính lạc quan thêm tin tưởng vào chiến đấu mơ ước đến tương lai hoà bình. Chất thép chất tình hoà quện tâm tưởng đột phá thành hình tượng thơ đầy sáng tạo Chính Hữu. Câu 2: Yêu cầu học sinh cảm nhận tình cha ông Sáu thật sâu nặng cảm động ý : a. Giới thiệu truyện ngắn Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng : tác phẩm viết tình cha người cán kháng chiến hi sinh kháng chiến chống Mĩ dân tộc. b. Phân tích luận điểm sau : * Tình cảm bé Thu dành cho cha thật cảm động sâu sắc : - Bé Thu cô bé ương ng ạnh bướng bỉnh đáng yêu : Thu không chịu nhận ông Sáu cha, sợ hãi bỏ chạy ông dang tay định ôm em, không chịu mời ông l ba ăn cơm nhờ ông chắt nước cơm giùm, bị ba mắng im bỏ sang nh ngoại Đó phản ứng tự nhiên đứa trẻ gần năm xa ba. Ng ười đàn ông xuất với hình hài khác khiến không chịu nhận tôn thờ nâng niu hình ảnh người cha ảnh. T ình cảm khiến người đọc day dứt thêm đau xót cho bao gia đ ình chiến tranh phải chia lìa, yêu bé Thu dành cho cha m ột tình cảm chân thành đầy kiêu hãnh. - Khi chia tay, phút giây k ịp nhận ông Sáu người cha ảnh, o khóc tức tưởi tiếng gọi xé gan ruột người khiến cảm động. Những h ành động ôm hôn ba bé Thu gây xúc động mạnh cho ng ười đọc. * Tình cảm người lính dành cho sâu sắc : - Ông Sáu yêu con, chiến trường nỗi nhớ giày vò ông. Chính tới quê, nhìn thấy Thu, ông nhảy vội lên bờ xuồng chưa kịp cặp bến định ôm hôn cho thoả nỗi nhớ mong. Sự phản ứng Thu khiến ông khựng lại, đau tê tái. - Mấy ngày phép, ông tìm cách gần gũi mong bù lại cho tháng ngày xa cách bé bướng bỉnh khiến ông chạnh l òng. Bực phải đánh song ki ên trì thuyết phục nó. Sự hụt hẫng ng ười cha khiến ta cảm thông chia sẻ thiệt thòi mà người lính phải chịu đựng, nhận thấy hi sinh anh thật lớn lao. - Phút giây ông hưởng hạnh phúc thật ngắn ngủi v cảnh éo le : lúc ông bé Thu nhận ba để ba ôm, trao cho tình thương ông ấp ủ lòng năm trời. ĐỀ5 Câu 1: Chép lại khổ thơ đầu thơ Đoàn thuyền đánh cá phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ đó. Câu 2: Viết thuyết minh giới thiệu Nguyễn Du v giá trị tác phẩm Truyện Kiều. Gợi ý giải Câu 1: Học sinh chép xác khổ th đầu Đoàn thuyền đánh cá. Sai từ lỗi tả từ ngữ trừ 0,25 điểm. Phân tích nghệ thuật nhân hoá so sánh có đoạn thơ, phát từ thể 95 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT biện pháp : "như lửa", "sóng cài then", "đêm sập cửa". Nhận thấy tác dụng hình ảnh góp phần gợi cho người đọc hình dung cảnh biển buổi hoàng hôn rực rỡ, lung linh hùng vĩ. Sự bao la vũ trụ đầy bí ẩn, mang cảm quan nh thơ gắn với thiên nhiên, với biển, với trời. Câu 2: Yêu cầu : Học sinh cần vận dụng kĩ l àm văn thuyết minh tác giả, tác phẩm văn học hiểu biết Nguyễn Du v Truyện Kiều để làm tốt văn. a. Giới thiệu khái quát Nguyễn Du v Truyện Kiều: - Nguyễn Du coi thiên tài văn học, tác gia văn học tài hoa lỗi lạc văn học Việt Nam. - Truyện Kiều tác phẩm đồ sộ Nguyễn Du v đỉnh cao chói lọi nghệ thuật thi ca ngôn ngữ tiếng Việt. b. Thuyết minh đời nghiệp văn học Nguyễn Du : - Thân : xuất thân gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan có truyền thống văn học. - Thời đại : lịch sử đầy biến động gia đ ình xã hội. - Con người : có khiếu văn học bẩm sinh, th ân mồ côi sớm, có năm tháng gian truân trôi dạt. Như vậy, khiếu văn học bẩm sinh, vốn sống phong phú kết hợp trái tim yêu thương vĩ đại tạo nên thiên tài Nguyễn Du. - Sự nghiệp văn học Nguyễn Du với sáng tạo lớn, có giá trị chữ Hán chữ Nôm. c. Giới thiệu giá trị Truyện Kiều: * Giá trị nội dung : - Truyện Kiều tranh thực x ã hội bất công, tàn bạo. - Truyện Kiều đề cao tình yêu tự do, khát vọng công lí v ca ngợi phẩm chất cao đẹp người. - Truyện Kiều tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người. * Giá trị nghệ thuật : Tác phẩm kiệt tác nghệ thuật tất phương diện : ngôn ngữ, hình ảnh, cách xây dựng nhân vật Truyện Kiều tập đại thành ngôn ngữ văn học dân tộc. ĐỀ6 Câu 1: Viết đoạn văn khoảng đến 10 câu nhận xét nghệ thuật tả ng ười Nguyễn Du qua đoạn trích Chị em Thuý Kiều (Ngữ văn -Tập một). Câu 2: Suy nghĩ hình ảnh người lính thơ Đồng chí Chính Hữu. Gợi ý giải Câu 1: Học sinh cần viết ý cụ thể : - Tả chị em Thuý Kiều, Nguyễn Du sử dụng bút pháp ước lệ tượng trưng, lấy vẻ đẹp thiên nhiên để so sánh với vẻ đẹp ng ười : + Thuý Vân : Đoan trang, phúc h ậu, quý phái : hoa cười ngọc thốt, mây thua n ước tóc, tuyết nhường màu da. + Thuý Kiều : Sắc sảo mặn mà, thu thuỷ, nét xuân xanh, hoa ghen, liễu hờn . - Dùng lối ẩn dụ để ví von so sánh nhằm l àm bật lên vẻ đẹp đài hai cô gái mà qua đó, nhà thơ muốn đề cao vẻ đẹp ng ười. 96 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT - Thủ pháp đòn bẩy, tả Vân trước, Kiều sau bút pháp tài hoa Nguyễn Du để nhấn vào nhân vật trung tâm : Thuý Kiều, qua l àm bật vẻ đẹp nàng Kiều dự báo nỗi truân chuyên đời nàng sau này. Câu 2: Vận dụng kĩ lập luận vào viết để làm bật chân dung người lính kháng chiến chống Pháp qua thơ Đồng chí với ý sau : a. Giới thiệu Đồng chí sáng tác nhà thơ Chính Hữu viết vào năm 1948, thời kì đầu kháng chiến chống Pháp. Chân dung ng ười lính lên chân thực, giản dị với tình đồng chí nồng hậu, sưởi ấm trái tim người lính chặng đường hành quân. b. Phân tích đặc điểm người lính : * Những người nông dân áo vải vào chiến trường : Cuộc trò chuyện anh - tôi, hai người chiến sĩ nguồn gốc xuất thân gần gũi chân thực. Họ từ vùng quê nghèo khó, "nước mặn đồng chua". Đó sở chung giai cấp người lính cách mạng. Chính điều c ùng mục đích, lí tưởng chung khiến họ từ phương trời xa lạ tập hợp lại hàng ngũ quân đội cách mạng trở nên thân quen với nhau. Lời thơ mộc mạc chân chất tâm hồn tự nhiên họ. * Tình đồng chí cao đẹp ng ười lính : - Tình đồng chí nảy sinh từ chung nhiệm vụ, sát cánh b ên chiến đấu : "Súng bên súng đầu sát bên đầu". - Tình đồng chí đồng đội nảy nở thành bền chặt chan ho à, chia sẻ gian lao niềm vui, mối tình tri kỉ người bạn chí cốt mà tác giả biểu hình ảnh thật cụ thể, giản dị mà gợi cảm : "Đêm rét chung chăn thành đôi tri k ỉ". Hai tiếng Đồng chí vang lên tạo thành dòng thơ đặc biệt, lời khẳng định, thành quả, cội nguồn hình thành tình đồng chí keo sơn người đồng đội. Tình đồng chí giúp người lính vượt qua khó khăn gian khổ : + Giúp họ chia sẻ, cảm thông sâu xa tâm t ư, nỗi lòng : "Ruộng nương anh gửi bạn thân cày" . "Giếng nước gốc đa nhớ người lính". + Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn đời người lính: "Áo anh rách vai" . chân không giày. Cùng chia sẻ "Sốt run người vầng trán ướt mồ hôi". + Hình ảnh : "Thương tay nắm lấy bàn tay" hình ảnh sâu sắc nói tình cảm gắn bó sâu nặng người lính. * Ý thức tâm chiến đấu vẻ đẹp tâm hồn ng ười chiến sĩ : - Trong lời tâm họ đầy tâm : "Gian nhà không mặc kệ gió lung lay". Họ nhiệm vụ cao thiêng liêng : đánh đuổi kẻ thù chung bảo vệ tự cho dân tộc, v ì họ gửi lại quê hương tất cả. Từ mặc kệ nói điều nhiều. - Trong tranh cuối lên cảnh rừng giá rét ba hình ảnh gắn kết : người lính, súng, vầng trăng. Trong cảnh rừng hoang s ương muối, người lính đứng bên phục kích chờ giặc. Sức mạnh t ình đồng đội giúp họ vượt qua tất khắc nghiệt thời tiết gian khổ, thiếu thốn. T ình đồng chí sưởi ấm lòng họ cảnh rừng hoang. Bên cạnh người lính có thêm người bạn : vầng trăng. Hình ảnh kết thúc gợi nhiều liên tưởng phong phú, biểu vẻ đẹp tâm hồn kết hợp chất thực v cảm hứng lãng mạn. ĐỀ7 Câu 1: Phần cuối tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương tác giả xây dựng hàng loạt chi tiết hư cấu. Hãy phân tích ý nghĩa chi tiết đó. 97 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT Câu 2. Phân tích câu thơ cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều Nguyễn Du). Gợi ý giải Câu 1: Các chi tiết hư cấu phần cuối truyện : cảnh Vũ N ương gặp Phan Lang thuỷ cung, cảnh sống Thuỷ cung cảnh Vũ Nương bến sông lời nói nàng kết thúc câu chuyện. Các chi tiết có tác dụng l àm tăng yếu tố li kì làm hoàn chỉnh nét đẹp nhân vật Vũ N ương, dù chết nàng muốn rửa oan, bảo toàn danh dự, nhân phẩm cho m ình. - Câu nói cuối nàng : “Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian đ ược nữa” lời nói có ý nghĩa tố cáo sâu sắc, thực x ã hội chỗ cho nàng dung thân làm cho câu chuyện tăng tính thực yếu tố k ì ảo : người chết sống lại được. Câu 2: Tám câu cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích tranh tâm tình xúc động diễn tả tâm trạng buồn lo Kiều qua nghệ thuật tả cảnh ngụ t ình. a. Giới thiệu xuất xứ đoạn trích dựa vào hiểu biết vị trí văn v tác phẩm. b. Phân tích cung bậc tâm trạng Kiều đoạn th : - Điệp từ "Buồn trông" mở đầu cho cảnh vật qua nh ìn nàng Kiều : có tác dụng nhấn mạnh gợi tả sâu sắc nỗi buồn dâng ngập tâm hồn n àng. - Mỗi biểu cảnh chiều t bên bờ biển, từ cánh buồm thấp thoáng, cánh hoa trôi man mác đến "nội cỏ rầu rầu, tiếng sóng ầm ầm " thể tâm trạng cảnh ngộ Kiều : cô đơn, thân phận trôi lênh đênh vô định, nỗi buồn tha hương, lòng thương nhớ người yêu, cha mẹ bàng hoàng lo sợ. Đúng cảnh lầu Ngưng Bích nhìn qua tâm trạng Kiều : cảnh từ xa đến gần, m àu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn từ man mác lo âu đến kinh sợ. Ngọn giáo mặt duềnh v tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi cảnh tượng hãi hùng, báo trước dông bão số phận lên, xô đẩy, vùi dập đời Kiều. c. Khẳng định nỗi buồn thương nàng Kiều nỗi buồn thân phận bao ng ười phụ nữ tài sắc xã hội cũ mà nhà thơ cảm thương đau xót. ĐỀ8 Câu 1: Chép lại bốn câu thơ nói lên nỗi nhớ cha mẹ Thuý Kiều đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích nhận xét cách dùng từ ngữ hình ảnh đoạn thơ. Câu 2: Suy nghĩ nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga. Gợi ý giải Câu 1: Yêu cầu : - Chép xác dòng th : "Xót người tựa cửa hôm mai, Quạt nồng ấp lạnh ? Sân Lai cách nắng mưa, Có gốc tử vừa người ôm." - Nhận xét cách sử dụng từ ngữ hình ảnh đoạn thơ : dùng điển tích, điển cố sân Lai, gốc tử để thể nỗi nhớ nhung v đau đớn, dằn vặt không làm tròn chữ hiếu Kiều. Các hình ảnh vừa gợi trân trọng Kiều cha mẹ vừa thể lòng hiếu thảo nàng. Câu 2: Nêu cảm nghĩ nhân vật Lục Vân Ti ên : a. Hình ảnh Lục Vân Tiên khắc hoạ qua mô típ truyện Nôm truyền thống : ch àng trai tài giỏi, cứu cô gái thoát khỏi hiểm ngh èo, từ ân nghĩa đến tình yêu . Thạch Sanh đánh đại bàng, cứu công chúa Quỳnh Nga. Mô típ kết cấu th ường biểu niềm mong ước 98 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT tác giả nhân dân. Trong thời buổi nhiễu nh ương hỗn loạn này, người ta trông mong người tài đức, dám tay cứu nạn giúp đời. b. Lục Vân Tiên nhân vật lí tưởng. Một chàng trai vừa rời trường học bước vào đời lòng đầy hăm hở, muốn lập công danh, mong thi thố t ài cứu người, giúp đời. Gặp tình bất thử thách đầu tiên, hội hành động cho chàng. c. Hành động đánh cướp trước hết bộc lộ tính cách anh h ùng, tài lòng vị nghĩa Vân Tiên. Chàng có mình, hai tay không, b ọn cướp đông người, gươm giáo đầy đủ, lẫy lừng : "người sợ có tài khôn đương". Vậy mà Vân Tiên bẻ làm gậy xông vào đánh cướp. Hình ảnh Vân Tiên trận đánh miêu tả thật đẹp - vẻ đẹp người dũng tướng theo phong cách văn ch ương thời xưa, nghĩa so sánh với mẫu hình lí tưởng dũng tướng Triệu Tử Long m người Việt Nam, đặc biệt người Nam Bộ vốn mê truyện Tam quốc không không thán phục. H ành động Vân Tiên chứng tỏ đức người vị nghĩa vong thân, t ài bậc anh hùng sức mạnh bênh vực kẻ yếu, chiến thắng lực tàn bạo. d. Thái độ cư xử với Kiều Nguyệt Nga sau đánh c ướp bộc lộ tư cách người trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài đồng thời từ tâm, nhân hậu. Thấy hai cô gái c òn chưa hết hãi hùng, Vân Tiên động lòng tìm cách an ủi họ : "ta trừ dòng lâu la" ân cần hỏi han. Khi nghe họ nói muốn lạy tạ ơn, Vân Tiên vội gạt : "Khoan khoan ngồi ra". Ở có phần câu nệ lễ giáo phong kiến nh ưng chủ yếu đức tính khiêm nhường Vân Tiên : "Làm ơn há dễ trông người trả ơn". Chàng không muốn nhận lạy tạ ơn hai cô gái, từ chối lời mời thăm nhà Nguyệt Nga để cha nàng đền đáp đoạn sau từ chối nhận trâm vàng nàng, xướng hoạ thơ thản đi, không vương vấn. Dường Vân Tiên, làm việc nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên, người trọng nghĩa khinh tài không coi công trạng. Đó cách cư xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán. ĐỀ9 Câu 1: Phân tích ý nghĩa từ láy đoạn thơ : "Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Sè sè nắm đất bên đường, Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh." (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) Câu 2: Nêu suy nghĩ em nhân vật anh ni ên Lặng lẽ Sa Pa nhà văn Nguyễn Thành Long. Gợi ý giải Câu 1: Học sinh phát từ láy nao nao, nho nhỏ, s è sè, rầu rầu thấy tác dụng chúng : vừa xác, tinh tế, vừa có tác dụng gợi nhiều cảm xúc ng ười đọc. Các từ láy vừa gợi tả hình ảnh vật vừa thể tâm trạng người. - Từ láy hai dòng đầu : gợi cảnh sắc m ùa xuân lúc chiều tà sau buổi hội mang nét tao trẻo mùa xuân nhẹ nhàng tĩnh lặng nhuốm đầy tâm trạng. Từ láy "nao nao" gợi xao xuyến bâng khuâng ng ày vui xuân mà linh cảm điều xảy xuất hiện. - Từ láy hai câu sau báo hiệu cảnh sắc thay đổi nhuốm m àu u ám thê lương. Các từ gợi tả hình ảnh nấm mồ lẻ loi đơn độc lạc lõng ngày lễ tảo mộ thật đáng tội nghiệp khiến Kiều động lòng chuẩn bị cho xuất h àng loạt hình ảnh âm khí nặng nề câu thơ tiếp theo. Câu 2: Học sinh vận dụng cách làm văn nghị luận nhân vật văn học để viết b ài cảm nghĩ anh niên Lặng lẽ Sa Pa - nhân vật điển hình cho gương lao động trí thức năm đất nước chiến tranh : a. Đề tài tinh thần yêu nước ý thức cống hiến lớp trẻ đề tài thú vị hấp dẫn văn học kháng chiến chống Mĩ m Lặng lẽ Sa Pa tác phẩm tiêu biểu. 99 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT b. Phân tích phẩm chất tốt đẹp anh ni ên : - Trẻ tuổi, yêu nghề trách nhiệm cao với công việc. Các dẫn chứng ti biểu : đỉnh núi cao chịu áp lực sống cô độc nh ưng anh nhận thấy với công việc đôi, sáng ốp anh không bỏ buổi thể ý thức tâm ho àn thành nhiệm vụ cao. - Cởi mở, chân thành, nhiệt tình chu đáo với khách lịch khiêm tốn (nói chuyện hồn nhiên, hái hoa tặng khách, tặng quà cho họ mang theo ăn đường, khiêm nhường nói mà giới thiệu gương khác). - Con người trí thức tìm cách học hỏi nâng cao trình độ cải tạo sống m ình tốt đẹp : không gian nơi anh đẹp đẽ, tủ sách với trang sách mở, v ườn hoa đàn gà . sản phẩm tự tay anh l àm nói lên điều đó. c. Hình ảnh anh niên chân dung điển hình người lao động trí thức lặng lẽ dâng cho đời đáng ngợi ca, trân trọng. ĐỀ10 Câu 1. Trong Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải viết : "Ta làm chim hót Ta làm cành hoa." Kết thúc Viếng lăng Bác, Viễn Phương có viết : "Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác." a. Hai thơ hai tác giả viết đề t ài khác có chung ch ủ đề. Hãy tư tưởng chung đó. b. Viết đoạn văn khoảng câu phát biểu cảm nghĩ hai đoạn th trên. Câu 2: Vẻ đẹp lối sống, tâm hồn nhân vật anh ni ên Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long nhân vật Phương Định Những xa xôi Lê Minh Khuê. Gợi ý giải Câu 1: a. Khác giống : - Khác : + Thanh Hải viết đề tài thiên nhiên đất nước khát vọng hoà nhập dâng hiến cho đời. + Viễn Phương viết đề tài lãnh tụ, thể niềm xúc động thi êng liêng, lòng tha thiết thành kính tác giả từ miền Nam vừa giải phóng viếng Bác Hồ. - Giống : + Cả hai đoạn thơ thể ước nguyện chân thành, tha thiết hoà nhập, cống hiến cho đời, cho đất nước, nhân dân . Ước nguyện khiêm nhường, bình dị muốn góp phần dù nhỏ bé vào đời chung. + Các nhà thơ dùng hình ảnh đẹp thiên nhiên biểu tượng thể ước nguyện mình. b. HS tự chọn đoạn thơ để viết nhằm bật thể th ơ, giọng điệu thơ ý tưởng thể đoạn thơ. Đoạn thơ Thanh Hải sử dụng thể th chữ gần với điệu dân ca , đặc biệt l dân ca miền Trung, có âm hưởng nhẹ nhàng tha thiết. Giọng điệu thể tâm trạng v cảm xúc tác giả : trầm lắng, trang nghiêm mà tha thi ết bộc bạch tâm niệm m ình. Đoạn thơ thể niềm mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời cách tự nhi ên chim mang đến tiếng hót. Nét riêng câu thơ Thanh Hải đề cập đến vấn đề lớn : ý nghĩa đời sống cá nhân quan hệ với cộng đồng. Đoạn thơ Viễn Phương sử dụng thể thơ chữ, nhịp thơ vừa phải với điệp từ muốn l àm, giọng điệu phù hợp với nội dung tình cảm, cảm xúc. Đó giọng điệu vừa trang nghiêm, sâu lắng, vừa thiết tha thể tâm trạng lưu luyến nhà thơ phải xa Bác. Tâm trạng lưu 100 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT luyến nhà thơ muốn bên lăng Bác biết gửi lòng cách hoá thân hoà nhập vào cảnh vật bên lăng : làm chim cất tiếng hót. Câu 2: a. Giới thiệu sơ lược đề tài viết người sống, cống hiến cho đất n ước văn học. Nêu tên tác giả tác phẩm vẻ đẹp anh ni ên Phương Định. b. Vẻ đẹp nhân vật hai tác phẩm : * Vẻ đẹp cách sống : + Nhân vật anh niên : Lặng lẽ Sa Pa - Hoàn cảnh sống làm việc : núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa. Công việc đo gió, đo mưa đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất… - Anh làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, chín h xác, ốp mưa tuyết, giá lạnh anh trở dậy trời làm việc quy định. - Anh vượt qua cô đơn vắng vẻ quanh năm suốt tháng tr ên đỉnh núi cao không bóng người. - Sự cởi mở chân thành, quý trọng người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người. - Tổ chức xếp sống m ình cách ngăn nắp, chủ động : trồng hoa, nuôi g à, tự học . + Cô niên xung phong Phương Đ ịnh : - Hoàn cảnh sống chiến đấu : cao điểm vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung bom đạn nguy hiểm, ác liệt. Công việc đặc biệt nguy hiểm : Chạy cao điểm ban ngày, phơi vùng máy bay địch bị bắn phá, ước lượng khối lượng đất đá, đếm bom, phá bom. - Yêu mến đồng đội, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ m cô gặp tuyến đường Trường Sơn. - Có đức tính đáng quý, có tinh thần trách nhiệm với công việc, b ình tĩnh, tự tin, dũng cảm . * Vẻ đẹp tâm hồn : + Anh niên Lặng lẽ Sa Pa : - Anh ý thức công việc m ình lòng yêu nghề khiến anh thấy công việc thầm lặng có ích cho sống, cho ng ười. - Anh có suy nghĩ thật sâu sắc công việc sống ng ười. - Khiêm tốn thành thực cảm thấy công việc v đóng góp nhỏ bé. - Cảm thấy sống không cô đ ơn buồn tẻ có nguồn vui, niềm vui đọc sách mà lúc anh thấy có bạn để trò chuyện. - Là người nhân hậu, chân thành, giản dị. + Cô niên Phương Đ ịnh : - Có thời học sinh hồn nhiên vô tư, vào chiến trường giữ hồn nhiên. - Là cô gái nhạy cảm, mơ mộng, thích hát, tinh tế, quan tâm v tự hào vẻ đẹp mình. - Kín đáo tình cảm tự trọng thân m ình. Các tác giả miêu tả sinh động, chân thực tâm lí nhân vật làm lên giới tâm hồn phong phú, sáng đẹp đẽ cao thượng nhân vật ho àn cảnh chiến đấu đầy hi sinh gian kh ổ. c. Đánh giá, liên hệ : - Hai tác phẩm khám phá, phát ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn ng ười Việt Nam lao động chiến đấu. 101 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT - Vẻ đẹp nhân vật mang m àu sắc lí tưởng, họ hình ảnh người Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng lãng mạn dân tộc. Liên hệ với lối sống, tâm hồn niên giai đoạn nay. ĐỀ11 Câu 1: Phân tích giá trị phép điệp ngữ đoạn th sau : "Cháu chiến đấu hôm Vì lòng yêu Tổ quốc Vì tiếng gà thân thuộc Bà bà Vì tiếng gà cục tác Ổ trứng hồng tuổi thơ." (Tiếng gà trưa - Xuân Quỳnh) Câu 2: Phân tích thơ Ánh trăng Nguyễn Duy. Gợi ý giải Câu 1: Điệp ngữ đoạn thơ từ vì, sử dụng nhằm thể mục đích chiến đấu cháu anh chiến sĩ thơ. Những lí anh đưa giản dị : tiếng gà, bà, lòng yêu T ổ quốc. Mỗi từ nhằm nhấn mạnh mục đích anh, thể t ình yêu thiêng liêng với Tổ quốc bắt nguồn từ tình cảm chân thực giản dị : tình gia đình với kỉ niệm mộc mạc đáng yêu hun đúc động lực giúp anh thêm sức mạnh vượt qua gian khó, chiến đấu chiến thắng kẻ thù. Câu 2: a. Mở : Giới thiệu thơ Ánh trăng đời năm 1978, sau đất n ước thống nhất, người lính trở với sống đời th ường. Hình ảnh ánh trăng biểu tượng thiên nhiên đất nước người Việt Nam thuở gian lao anh dũng ; trăng nhắc nhở người lính lối sống ân tình thuỷ chung. b. Thân : - Hình ảnh thiên nhiên gợi lên thơ mang nét hồn hậu, đáng yêu qua hình ảnh : sông, đồng, bể, rừng… Đó vừa l hình ảnh thực, vừa hình ảnh tượng trưng đất nước, thiên nhiên thời khứ người lính mà người với thiên nhiên "tri kỉ", hoà đồng, gần gũi, thân thiết, gắn bó. - Hình tượng ánh trăng hình tượng trung tâm với nhiều nghĩa ẩn dụ t ượng trưng : thiên nhiên thơ mộng, hiền hoà, đồng thời đồng chí đồng đội, gần gũi sẻ chia, l nhân dân tình nghĩa thuỷ chung, đất nước gian lao mà anh dũng… - Trong tại, ánh trăng đẹp đẽ nh người bạn nhắc nhở nhà thơ, người lính anh tự thú nhận có giây phút lãng quên bạn khứ. Trăng lặng lẽ, bao dung lòng nhân dân, đất nước. Sự im lặng gợi nhiều suy t ư, để người lính tự thức tỉnh. c. Kết : Khẳng định hay thơ gợi lên chân dung người thực, người với trăn trở, suy t ư, với thú nhận lương tri chớm lãng quên khứ, từ nhắc nhở người lối sống ân nghĩa thuỷ chung với khứ. ĐỀ12 Câu 1: Có bạn chép hai câu thơ sau : "Làn thu thuỷ nét xuân sơn, Hoa ghen thua thắm liễu buồn xanh." Bạn chép sai từ ? Việc chép sai ảnh hưởng lớn đến ý nghĩa đoạn th ơ, em giải thích điều đó. Câu 2: Hình tượng anh đội thơ ca thời kì chống Pháp chống Mĩ vừa mang phẩm chất chung đẹp đẽ người lính Cụ Hồ vừa có nét cá tính ri êng độc đáo . Qua hai thơ Đồng chí Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật, em làm sáng tỏ nội dung vấn đề trên. 102 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT Gợi ý giải Câu 1: Chép sai từ "buồn" - từ "hờn". Chép sai ảnh hưởng nghĩa câu sau : "buồn" chấp nhận "hờn" thể tức giận có ý thức tiềm t àng phản kháng. Dùng "hờn" dụng ý Nguyễn Du việc mi tả nhan sắc Kiều thống quan niệm hồng nhan bạc phận. Kiều đẹp khiến thiên nhiên hờn ghen để sau Kiều chịu số phận lênh đênh chìm với mười lăm năm lưu lạc. Câu 2: Yêu cầu : Biết làm văn nghị luận, bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí. Nội dung : 1. Mở : Giới thiệu người lính hai thơ. 2. Thân : Cần làm rõ hai nội dung : - Những phẩm chất chung đẹp đẽ ng ười lính Cụ Hồ. - Những nét riêng độc đáo tính cách, tâm hồn ng ười lính. Nội dung1 : - Người lính chiến đấu cho lí t ưởng cao đẹp. - Những người dũng cảm bất chấp khó khăn, coi th ường thiếu thốn, hiểm nguy. - Những người thắm thiết tình đồng đội. - Những người lạc quan yêu đời, tâm hồn bay bổng lãng mạn. Nội dung : - Nét chân chất, mộc mạc người nông dân mặc áo lính (bài thơ Đồng chí). - Nét ngang tàng, trẻ trung hệ cầm súng ( Bài thơ tiểu đội xe không kính ). 3. Kết : Cảm nghĩ người viết hình ảnh người lính. ĐỀ13 Câu 1: a. Chép lại câu thơ miêu tả tâm trạng Thúy Kiều đoạn Mã Giám Sinh mua Kiều (Ngữ văn 9, tập một). b. Cho biết đối tượng miêu tả nội tâm ? Câu 2: Đóng vai Thúy Kiều kể lại cho người nghe việc báo ân báo oán. Trong lời kể giúp người hình dung cảnh vật tâm trạng Thúy Kiều gặp lại Hoạn T hư. Gợi ý giải Câu 1: a."Nỗi thêm tức nỗi nhà, Thềm hoa bước lệ hoa hàng ! Ngại ngùng dợn gió e sương, Ngừng hoa bóng thẹn trông gương mặt dày". (Mã Giám Sinh mua Kiều_Ngữ văn 9, tập một). b. Đối tượng miêu tả nội tâm : ý nghĩa, cảm xúc, tình cảm nhân vật,… Cũng l à: cảnh vật, nét mặt, trang phục,… nhân vật. Câu 2: "Lạ chi tạo xoay vần Đời người nỗi gian truân khó lường" Cha! Mẹ! Hai em! Chàng! Nếu người muốn biết sống năm phiêu bạt xin kể quãng đời vẻ vang con. Liệu có ngờ từ thân ô nhục, chốc trở thành phu nhân tướng quân nắm quyền sinh sát nhiều kẻ gian ác bất lương. Nếu người thấu hiểu lòng lắng nghe chuyện k ể : Báo ân, báo oán. Nhờ chàng Từ Hải - vị tướng rạch đôi sơn hà, chống lại triều đình, trở thành phu nhân tướng quân. Chàng hỏi người có ơn với con, kẻ hãm hại con, đẩy vào bể khổ. Rồi chàng mời hết người có ơn, bắt hết kẻ gian ác cho toàn quyền xử tội. Thế hôm ấy, chàng ngồi điện xét xử - báo ân báo 103 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT oán. Đầu tiên Thúc Sinh, ngư ời có ơn cứu khỏi lầu xanh. Chàng Thúc bước vào, mặt đỏ chàm, mẩy run run. Con nghĩ, chàng sợ mà. Con biết chàng người nhu nhược móc. Dù v ợ chàng Hoạn Thư ghen tuông hành hạ chuyện để khác! Giờ phải đền ơn chàng. Con cất tiếng : "Chào chàng Thúc! Hôm mời chàng đến để bày tỏ chút lòng thành, xin đền ơn cho chàng!". Chàng chẳng dám nói nghe đến chàng đỡ sợ nên chàng lên tiếng : "Vâng !". Con lại nói : "Nghĩa chàng dành cho nặng đến nghìn non, trả hết. Đây có gấm trăm cuốn, bạc nghìn cân để tạ lòng chàng gọi có vậy. Mong chàng nhận cho". Người hầu bưng lễ ra, chàng lạy tạ nhận lễ. Nhưng nghĩ : "Sao chàng phải lạy tạ, chàng sợ chăng". Thôi ta để chàng nhiều người phải báo ân nữa". Con ch ỉ nói thêm :"Vợ chàng quỷ quái tinh ma, phen kẻ cắp bà già gặp nhau". Chàng tiếp báo ân cho nhiều ng ười khác. Sau đến việc báo oán, người mà phải trả thù, trả hết oán Hoạn Thư, vợ Thúc Sinh. Mụ vừa v tới cửa nói đón : "Tiểu thư có đến ?". Rồi lại dõng dạc : "Đàn bà dễ có tay. Từ xưa đến người nhiều mưu mô, tinh quái bà". Mụ vội vàng quỳ xuống, phần nhận ngồi trên, phần thấy hàng hàng tướng lính áo giáp, gươm đao đầy mình. Con nghĩ : "Chắc phen mụ phát hoảng lên, lạy lọc van xin. Vì biết có tội, mụ biết "gieo nhân nấy". Con lại dõng dạc : "Dễ dàng kiếp hồng nhan, ăn m cay nghiệt chịu nhiều oan trái". Đến Hoạn Th hiểu ra. Nhưng mụ tinh ranh quá, mụ bình tĩnh khấu đầu xin thưa. Con biết mụ kêu ca, chữa tội cho mình, lúc cho mụ từ giã cõi đời muốn xem mụ nói gì, phần muốn xem mụ có hối cải không. Nếu có, mở l ượng khoan hồng tha không giết mụ. Mụ bắt đầu th ưa : "Thưa phu nhân, ph ận đàn bà hèn nên ai. Tôi ghen tuông th ì chuyện thường tình, nghĩ lại ngày kẻ hèn mọn để phu nhân gác viết kinh ở, phu nhân bỏ đi, đâu dám chửi, chẳng đuổi theo bắt mặc d ù biết gác viện vài thứ đáng giá. Với lại chế độ đa th ê, chồng mà nhiều vợ, chồng chung dễ chiều cho ai. Nhưng kẻ hèn mọn gây việc chông gai, biết trông chờ vào lòng bao dung rộng lớn biển phu nhân m thôi. Xin phu nhân nghĩ cho mà thương cho kẻ hèn này". Con bàng hoàng vô cùng, khen cho m ụ khôn ngoan đến mực mà nói phải lời. Mụ thật giảo hoạt, khôn ngoan, tinh quái, ranh m ãnh. Nhưng lời nói mụ có lí quá, l đàn bà cần hiểu suy nghĩ chung đ àn bà : hay ghen tuông. Tha cho m ụ may đời cho mụ làm lại người nhỏ nhen, có ý khoan hồng mụ biết hối cải. D ù chưa thấy hành động lời nói mụ có tình, có lí. Mụ nhận hết lỗi vào khoan dung cho mụ nói thêm : "Hãy biết hối cải sống mà tạo nhiều ơn nghĩa gặp nhiều điều tốt đẹp. Nên nhớ câu hiền gặp lành, ác gặp dữ". Sau c òn xử tội nhiều tên khác. Tất chúng lũ gian ác, độc địa, bất nhân. Con kể có thôi. Đã trải qua đắng cay, khổ nhục, c àng thấm thía lẽ đời : "Hồng nhan bạc mệnh". Nhưng thôi, đoàn tụ với nhà, có cha, có mẹ, có anh em, có người yêu chung thuỷ sống không hạnh phúc. Cuộc sống theo nghĩa l : "Gặp nhiều tai ương có niềm hạnh phúc". Con thấy t hật đúng! ĐỀ14 Câu 1: Nhà thơ Tố Hữu miêu tả nhà Bác nơi làng Sen ban đầu viết : "Ba gian nhà trống không hương khói Một giường tre chiếu chẳng lành. Một thời gian sau nhà thơ sửa lại : Ba gian nhà trống nồm đưa võng Một giường tre chiếu mỏng manh." Hãy cho biết thay đổi từ ngữ có ảnh h ưởng đến ý nghĩa hai câu th ? Câu 2: Trình bày suy nghĩ em nhân vật lão Hạc truyện ngắn tên Nam Cao. Gợi ý giải 104 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT Câu 1: Cách thay đổi từ ngữ làm câu thơ hay hơn, gợi dư âm không khí ấm áp sinh động cảnh vật phảng phất bàn tay ấm người đó, không lạnh lẽo hoang tàn hai câu thơ ban đ ầu. Câu 2: a. Mở : Giới thiệu chung Nam Cao v tác phẩm Lão Hạc, nêu nội dung chủ đề tác phẩm viết người nông dân, đói nhân cách cao đẹp người với nhìn nhân đạo sâu sắc. b. Thân : Phân tích đ ặc điểm sau nhân vật : * Lão Hạc điển hình cho sống nghèo khổ người nông dân trước Cách mạng tháng Tám. - Cuộc sống cày thuê, cuốc mướn, vợ lão làm nhiều, lao lực mà chết. - Lão nghèo tiền cưới vợ cho khiến lão phẫn chí bỏ đồn điền cao su. - Lão bị ốm đồng thời làng nghề ve sợi nên không kiếm việc làm, sống tạm bợ ăn củ chuối sung qua ngày, cuối phải bán chó vàng người bạn lão. - Bán chó xong, với day dứt lương tâm tính toán người lương thiện, lúc tuổi già lão tìm đến chết liều bả chó.Cái chết l ão phản ánh quẫn bế tắc người nông dân xã hội đương thời, việc làm, đói, miếng ăn đè nặng lên vai người nông dân. * Tấm lòng lương thiện người cha thương giàu lòng tự trọng. - Lão yêu với nỗi niềm day dứt ng ười cha chưa làm tròn bổn phận, chưa lo cưới vợ cho nên câu chuyện với ông giáo hay cậu V àng lão nhắc tới với nỗi nhớ nhung tính toán cho trở về. - Lão bòn vườn, bán chó, gửi tiền vườn nhờ hàng xóm trông nom cho r ồi không tiêu lấy hào. Sự hi sinh lão âm thầm mà cao thượng. - Lão tìm đến chết để khẳng định nhân cách cao th ượng lão từ chối giúp đỡ người, lão sợ sống không giữ m ình mà theo gót Binh Tư ? - Cảnh lão âu yếm chó vàng cách chăm sóc, tâm l ão với nó, cảnh lão khóc nít bán ến người đọc cảm động thương cảm ngậm ngùi cho số phận lão. c. Kết luận : Nam Cao gạn đục khơi trong, phát đời đen tối thứ ánh sáng lương tri, tình thương làm người ta thấy tin yêu đời hơn. ĐỀ15 Câu 1: Chép lại ba câu thơ cuối thơ Đồng chí Chính Hữu phân tích ý nghĩa hình ảnh kết thúc thơ. Câu 2: (Với nhan đề : Môi trường sống chúng ta, dựa v hiểu biết em môi trường, viết văn ngắn trình bày quan điểm em cách cải tạo môi trường sống ngày tốt đẹp hơn. Gợi ý giải Câu 1: Chép xác dòng th 0,5 điểm, sai lỗi tả từ ngữ trừ 0,25 điểm : "Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo". (Đồng chí - Chính Hữu) Phân tích ý nghĩa hình ảnh "đầu súng trăng treo" điểm. Học sinh cần làm rõ giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau : - Cảnh thực núi rừng thời chiến khốc liệt l ên qua hình ảnh : rừng hoang, sương muối. Người lính sát cánh đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc. 105 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập Bồi dưỡng Ngữ văn để học lên THPT - Trong phút giây giải lao bên người đồng chí mình, anh nhận vẻ đẹp vầng trăng lung linh treo lơ lửng đầu súng : Đầu súng trăng treo. H ình ảnh trăng treo đầu súng vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có tính biểu tr ưng tình đồng đội tâm hồn bay bổng lãng mạn người chiến sĩ. Phút giây xuất thần l àm tâm hồn người lính lạc quan thêm tin tưởng vào chiến đấu mơ ước đến tương lai hoà bình. Chất thép chất tình hoà quện tâm tưởng đột phá thành hình tượng thơ đầy sáng tạo Chính Hữu. Câu 2: Nêu vấn đề triển khai thành văn nghị luận gồm ý sau : a. Nêu vấn đề nghị luận : Môi trường sống thực tế bị ô nhiễm v người chưa có ý thức bảo vệ. b. Biểu phân tích tác hại : - Ô nhiễm môi trường làm hại đến sống. - Ô nhiễm môi trường làm cảnh quan bị ảnh hưởng. c. Đánh giá : - Những việc làm thiếu ý thức bảo vệ môi trường, phá huỷ môi trường sống tốt đẹp. - Phê phán cần có cách xử phạt nghiêm khắc. d. Hướng giải : - Tuyên truyền để người tự rèn cho ý thức bảo vệ môi trường. - Coi vấn đề cấp bách toàn xã hội. 106 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang [...]... Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT Kết luận: Từ gia đình, thời đại, cuộc đời đã kết tinh ở Nguyễn Du một thi ên tài kiệt xuất Với sự nghiệp văn học có giá trị lớn, ông l à đại thi hào của dân tộc Việt Nam, l à danh nhân văn hoá thế giới, có đóng góp to lớn đối với sự phát triển của văn học Việt Nam Nguyễn Du là bậc thầy trong việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt, l à ngôi sao chói lọi nhất trong nền văn. .. thế - tài sản + Gặp gỡ Kim Trọng + Đính ước thề nguyền Phần 2: + Gia biến lưu lạc + Bán mình cứu cha + Vào tay họ Mã + Mắc mưu Sở Khanh, vào lầu xanh lần 1 11 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập và Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT + Gặp gỡ làm vợ Thúc Sinh bị Hoạn Thư đầy đoạ + Vào lầu xanh lần 2, gặp gỡ Từ Hải + Mắc lừa Hồ Tôn Hiến +Nương nhờ cửa Phật Phần 3: Đoàn tụ gia đình,... bát + Ngôn ngữ mộc mạc giản dị, sử dụng những ph ương thức diễn xướng dân tộc: kể thơ, hát Vân Tiên, nói thơ… Ước mơ khát vọng cháy bỏng trong tâm hồn Nguyễn Đ ình Chiểu có được đôi mắt sáng, đánh đuổi được giặc ngoại xâm Ước mơ đó đã được gửi gắm vào nhân vật II Đọc, tìm hiểu văn bản 1 Đọc 2 Đại ý 20 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập và Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT Đoạn trích... sẵn sàng băng ra trận, người lính hoà nhập vào thiên nhiên, tìm thấy niềm vui, niềm hạnh phúc trong chiến đấu - Nhà thơ cảm nhận được tốc độ đang lao nhanh của chiếc xe: “Gió v ào xoa mắt đắng”, “Con đường chạy thẳng vào tim”: cả thiên nhiên vũ trụ như ùa vào buồng lái 24 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập và Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT Bụi phun, mưa tuôn, mưa xối,gió xoa mắt... đoạn đối thoại đặc sắc Ngôn ngữ của nhân vật thể hiện rất rõ nhữn đặc điểm tâm lý, tính cách củ a nhân vật đó LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA (Trích truyện Lục Vân Tiên) I Đọc và tìm hiểu chung về văn bản 1 Tác giả Nguyễn Đình Chiểu (Đồ Chiểu)-(1822-1888) - Sinh ra ở quê mẹ: Gia Định 19 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập và Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT - Con quan, được nuôi... ng ày xuân - Tám câu tiếp: Gợi tả khung cảnh lễ hội trong tiết thanh minh - Sáu câu cuối: Cảnh chị em Kiều du xuân trở về II Đọc, tìm hiểu văn bản 1 Khung cảnh ngày xuân 13 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập và Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT Vừa giới thiệu thời gian, vừa giới thiệu không gian m ùa xuân Mùa xuân thấm thoắt trôi mau như thoi dệt cửi Tiết trời đã bước sang tháng... nhau 21 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập và Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT Người lành lỡ bỏ người sau sao đành Che giấu tội ác, đánh lừa mọi người, xảo quyệt Trịnh Hâm là hiện thân của cái ác, cái ác trở th ành bản chất trong con người hắn Cái nhìn tiến bộ của ông với quần chúng thể hiện l òng tin sâu sắc ở nhân dân Tác giả đã gửi gắm lòng tin ở cái thiện vào những người lao... sức khái quát, có ý nghĩa sâu sắc 23 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập và Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT 2 Về nội dung Bài thơ ca ngợi tình đồng chí đồng đội keo sơn gắn bó, ấm áp của các anh Bộ đội Cụ Hồ trong những năm đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Phạm Tiến Duật I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản 1 Tác giả, tác phẩm Phạm Tiến Duật sinh... ngài nở nang: lông mày sắc nét, đậm - Hoa cười ngọc thốt đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da 12 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập và Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT Tác giả đã sử dụng các biện pháp ẩn dụ, so sánh đặc sắc, kết hợp với những th ành ngữ dân gian để làm nổi bật vẻ đẹp của Thuý Vân, qua đó, dựng l ên một chân dung khá nhiều chi tiết có nét h ình, có... phới tin yêu cuộc sống mới, ngày đem chạy đua với thời gian để cống hiến, để xây dựng, họ l à những con người đáng yêu 26 Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang Ôn tập và Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT BẾP LỬA (Tự học có hướng dẫn) Bằng Việt I Tìm hiểu chung về văn bản 1 Tác giả, tác phẩm - Bằng Việt: tên thật là Nguyễn Việt Bằng, sinh năm 1941, qu ê ở Thạch Thất - Hà Tây - Thuộc lớp nhà . kiến. Ôn tập và Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang 8 HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (Hồi thứ 14, trích) Ngô Gia Văn Phái I. Đọc, tìm hiểu chung về văn bản 1 2: + Gia biến lưu lạc + Bán mình cứu cha + Vào tay họ Mã + Mắc mưu Sở Khanh, vào lầu xanh lần 1 Ôn tập và Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột – Triết Giang 12 +. gũi, am hiểu mọi nền văn hóa nhân loại, hiệu đại mà hết sức dân tộc, hết sức Việt Nam,… III. Tổng kết Về nghệ thuật: Ôn tập và Bồi dưỡng Ngữ văn 9 để học lên THPT Nhóm GV Ngữ Văn – THCS Vương Bột