NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ

Tiết Ngày dạy: 24 – 08 – 2010 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - Nắm cách viết văn nghò luận tư tưởng, đạo lí. - Thái độ: HS có ý thức khả tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm tư tưởng , đạo lí 2. Kó năng:Rèn kó đònh, tự nhận thức - Phân tích đề, lập dàn ý cho văn nghò luận tư tưởng, đạo lí. - Nêu ý kiến nhận xét, đánh giá tư tưởng, đạo lí. - Biết huy động kiến thức trãi nghiệm thân để viết văn nghò luận tư tưởng đạo lí. 3. Thái độ:Có thái độ đắn thực tế sống II. TRỌNG TÂM: 1. Kiến thức: - Nội dung, yêu cầu văn nghò luận tư tưởng đạo lí. - Cách thức triển khai văn nghò luận tư tưởng, đạo lí. 2. Kó năng: - Phân tích đề, lập dàn ý cho văn nghò luận tư tưởng, đạo lí. - Nêu ý kiến nhận xét, đánh giá tư tưởng, đạo lí. - Biết huy động kiến thức trãi nghiệm thân để viết văn nghò luận tư tưởng đạo lí. III. CHUẨN BỊ 1. GV: Giáo án, SGK,SGV, hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kó 2. HS: Đọc sgk nắm nội dung bản, đònh hướng tìm hiểu câu hỏi theo câu hỏi sách giáo khoa. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số: 12A2 12B4 2. Kiểm tra cũ: không 3. Bài Vào bài: Ở chương trình Ngữ văn lớp 10 11, học thể văn nghị luận. Trong chương trình lớp 12, tiếp tục hồn thiện thể văn với đề tài nghị luận khác: Nghị luận tư tưởng, đạo lý. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Hoạt động tri giác ngôn ngữ 1. Tìm hiểu đề lập dàn ý: Đề bài: nghệ thuật GVBM: Nguyễn Mộng Dun HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + Câu thơ Tố Hữu nêu lên vấn đề Anh (chị) trả lời câu hỏi sau nhà thơ Tố Hữu: gì?? “ Ơi ! Sống đẹp nào, bạn? ” + Với niên học sinh ngày nay, a. Tìm hiểu đề: sống sống đẹp? - Vấn đề nghị luận: lối sống đẹp . - Để sống đẹp người cần xác định: + Lí tưởng đắn, cao cả, + Cá nhân xác định vai trò, trách nhiệm với sống, + Đời sống tình cảm phong phú, hành động đắn. + Để sống đẹp, ta cần rèn luyện  Câu thơ nêu lí tưởng hướng người tới phẩm chất nào? hành động để nâng cao phẩm chất , giá trị người . - Với niên, học sinh muốn trở thành người “ sống đẹp” cần: + Chăm học tập, khiêm tốn học hỏi, biết ni dưỡng hồi bão, ước mơ + Cần vận dụng thao tác lập + Thường xun tu dưỡng rèn luyện đạo đức, có để giải vấn đề trên? tinh thần bao dung, độ lượng - Các thao tác lập luận cần vận dụng: + Bài viết sử dụng tư liệu + Giải thích ( sống đẹp sống nào?). từ đâu? + Phân tích + Ta mở cách + Chứng minh, bình luận nào? - Sử dụng tư liệu: ngồi thực tế, sách + Gọi học sinh thử tập mở bài? b. Lập dàn ý: * Mở bài: + Phần thân cần xếp ý - Nêu vấn đề cần nghị luận theo trình tự nào? - Trích dẫn ngun văn câu thơ Tố Hữu + GV: Lần lượt chốt lại ý kiến - Nêu quan điểm thân phát biểu học sinh -  Có thể giới thiệu nhiều cách: quy nạp, diễn dịch, phản đề, trực tiếp, gián tiếp… * Thân bài: - Giải thích lối sống đẹp? - Phân tích khía cạnh biểu sống đẹp - Chứng minh, bình luận: + Nêu gương người tốt, việc tốt: o Những gương hi sinh cao lý tưởng: Hồ Chí Minh, Nguyễn Trãi, Trần Bình Trọng, Lê Văn Tám, Võ Thị Sáu… + Phê phán lối sống ích kỉ, vơ trách nhiệm, thiếu ý chí, + Phần kết ta kết thúc vấn đề nghị lực… nào? + Bàn cách thức rèn luyện để sống đẹp: tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, có lối sống phù hợp với thời đại chuẩn mực đạo đức xã hội * Kết bài: GVBM: Nguyễn Mộng Dun HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + Qua cách làm văn trên, em hiểu nghị luận tư tưởng, đạo lí? + Giới thiệu đề tài tư tưởng, đạo lí - Khẳng định ý nghĩa lối sống đẹp: chuẩn mực đạo đức, nhân cách người - Liên hệ rút học cho thân 2. Cách làm văn tư tưởng, đạo lí: * Khái niệm: Là q trình kết hợp thao tác nghị luận để rõ vấn đề tư tưởng, đạo lý sống * Đề tài nghị luận: - Nhận thức (lý tưởng, mục đích). - Tâm hồn, tính cách (Lòng u nước, nhân ái, bao dung, độ lượng, thói ích kỷ, ba hoa, vụ lợi…. ) - Quan hệ gia đình (tình mẫu tử, tình anh em…. ) - Quan hệ xã hội (Tình đồng chí, đồng bào, tình bạn bè…. ) - Cách ứng xử, hành động sống… * Bố cục: Ba phần * Các bước tiến hành thân bài: - Giải thích khái niệm đề - Giải thích chứng minh vấn đề đặt - Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề - Nêu ý nghĩa vấn đề rút học thân * Diễn đạt: - Chuẩn xác, mạch lạc - Có thể sử dụng phép tu từ, biểu cảm phải mức độ phù hợp * Ghi nhớ: SGK 3. LUYỆN TẬP: a. Bài tập 1: - Vấn đề: phẩm chất văn hóa nhân cách người … - Có thể đặt tên cho văn : văn hóa người , người sống có văn hóa… - Tác giả sử dụng thao tác : giải thích, đưa câu hỏi, chứng minh, phân tích, bình luận… - Cách diễn đạt văn đặc sắc, sinh động, hấp dẫn. + Nêu thứ tự bước tiến hành thân ? + Cách diễn đạt văn tư tưởng đạo lý cần tn thủ u cầu ? + Gọi học sinh đọc phần Ghi nhớ. 2. Hoạt động tự bộc lộ, tự nhận thức học sinh: + Vấn đề mà tác giả nêu viết gì? + Có thể đặt tên cho văn gì? + Tác giả sử dụng thao tác lập luận nào? + Nhận xét cách diễn đạt văn bản? Củng cố, luyện tập: - Các u cầu làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lí? Bài nghò luận tư tưởng, đạo lí nhằm giới thiệu, giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận; phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch; nêu ý nghóa, rút học nhận thức hành động. GVBM: Nguyễn Mộng Dun 5.Hướng dẫn tự học:Học Khái quát VHVN từ CM tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - 12A2:Chuẩn bị cho học: “Tun ngơn Độc lập” - Hồ Chí Minh (phần tác giả) - Hãy giới thiệu vài nét tiểu sử Bác? Nêu mốc thời gian hoạt động cứu nước Bác? - Nêu nét quan điểm sáng tác Người? - Nêu nét di sản văn học: Văn luận, truyện kí, thơ ca chủ tịch Hồ Chí Minh? - Nêu phong cách nghệ thuật Nguyễn i Quốc – Hồ Chí Minh? 12B4: Chuẩn bò tiết học tự chọn Nghò luận tư tưởng, đạo lí - Hoàn thiện tập V. Rút kinh nghiệm: GVBM: Nguyễn Mộng Dun . văn nghò luận về một tư tưởng đạo lí. - Cách thức triển khai bài văn nghò luận về một tư tưởng, đạo lí. 2. Kó năng: - Phân tích đề, lập dàn ý cho bài văn nghò luận về một tư tưởng, đạo lí. -. thế nào là nghị luận về một tư tưởng, đạo lí? + Giới thiệu những đề tài của tư tư ng, đạo lí + Nêu thứ tự các bước tiến hành ở thân bài ? + Cách diễn đạt trong bài văn về tư tư ng đạo lý cần. Cách làm một bài văn về tư tưởng, đạo lí: * Khái niệm: Là q trình kết hợp các thao tác nghị luận để là rõ vấn đề về tư tưởng, đạo lý trong cuộc sống * Đề tài nghị luận: - Nhận thức (lý tư ng,