DẠY VÀ HỌC HỌC PHẦN “TIN HỌC CHUYÊN NGÀNH” CHƯƠNG TR NH ĐÀO TẠO KIẾN TRÚC SƯ QUY HOẠCH THS.. KTS PHẠM DUY TIẾNG Khoa Quy hoạch 1... ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN 1.. Tên học phần : TIN H
Trang 1DẠY VÀ HỌC HỌC PHẦN “TIN HỌC CHUYÊN NGÀNH”
CHƯƠNG TR NH ĐÀO TẠO KIẾN TRÚC SƯ QUY HOẠCH
THS KTS PHẠM DUY TIẾNG
Khoa Quy hoạch
1 TỪ M N HỌC SANG HỌC PHẦN TIN HỌC CHUYÊN NGÀNH
M n Tin họ huyên ng nh (THCN) trướ đây, theo họ hế t n hỉ đượ phân bố trong 2 họ k b o gồm 1 họ k giảng dạy L p trình P s l v họ k n lại d nh ho huyên ng nh AutoCAD 2D V o thời điểm đó ũng ó m t số kiến trái hiều trong việ xem x t lại sự ần thiết ủ L p trình P s l trong hương trình đ o tạo kiến trú sư, nhưng
v n kh ng đi đến kết quả ến những khó uối ng ủ họ hế t n hỉ thì m n họ n y
hỉ n n i dung AutoCAD 2D v đượ phân bố trong họ k 2 ủ năm thứ 3
ến khó 2009, khi nh trường b t đầu huyển s ng đ o tạo theo hệ t n hỉ, thì mọi
m n họ trướ đây đều đượ điều hỉnh v viết lại đề ương s ng định dạng ―họ phần‖ mới
ho ph hợp S u khi nghiên ứu họn lọ lại hệ thống á họ phần v s p xếp ho hợp l , ũng như bảo đảm đượ t nh liên kết v thứ tự ưu tiên, họ phần THCN đã đượ s p xếp l
m t họ phần b t bu 3 t n hỉ, kh ng ó họ phần tiên quyết, v đượ giảng dạy ở họ k thứ 6
2 VẬY HỌC PHẦN NÀY C THỂ NHƯ THẾ NÀO?
(Xem trích dẫn đề cương chi tiết)
Như v y ó thể kết lu n về họ phần n y bằng những tóm t t như s u:
- Tên họ phần: TIN HỌC CHUYÊN NGÀNH
- Vị tr : họ k 6/9 – nguyên nhân ủ vị tr n y l do họ phần n y kh ng bị r ng
bu bởi á họ phần khá , v x t về mứ đ ưu tiên thì 5 họ k đầu đều đã d nh hết ho
á họ phần đại ương, l lu n h nh trị, nh p m n v á đồ án ơ sở
- N i dung gồm 2 mảng l văn ph ng v đồ họ , tổng ng ó 7 loại phần mềm đượ phân bố l mảng văn ph ng ó 4 phần mềm v mảng đồ họ ó 3 phần mềm l AutoCAD
2D, 3Ds MAX và Sketchup
- Thời lượng: 15 buổi, trong đó hỉ ó 13 buổi họ l thuyết l n thự h nh tại lớp v 2 buổi kiểm tr , trong đó thời lượng nhiều nhất l d nh ho AutoCAD 2D (5 buổi), 2 phần
mềm 3D (mỗi phần 3 buổi) v 3 buổi n lại ho 4 m n văn ph ng
- ánh giá sinh viên đượ hi l m 3 phần: 10% huyên ần, 90% n lại l ho mảng
đồ họ với 40% ho AutoCAD 2D v 50% ho Sket hup
- Trong khi mụ tiêu ủ họ phần l hiểu biết tổng qu n về tin họ văn ph ng, n m
l thuyết hung về AutoCAD v n m b t 2 phần mềm 3D ở mứ đ ơ bản
Trang 2ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
1 Tên học phần : TIN HỌC CHUYÊN NGÀNH QUY HOẠCH
(Tên Tiếng Anh : Informatics Application)
2 Mã học phần : 0420010
3 Dạng học phần : LT3.1.2.15
4 Số tín chỉ : 03
5 Phân ổ thời gian :15 tuần
6 Điều kiện ràng uộc:
Họ phần tiên quyết : Kh ng r ng bu
Họ phần họ trướ : ồ án ơ sở quy hoạ h 1,2
Họ phần song h nh : Không r ng bu
7 Mục tiêu của học phần:
Kiến thức:
- Hiểu biết tổng qu n về m t số phần mền tin họ ứng dụng văn ph ng
- Hiểu v n m vững đượ l thuyết hung ủ AutoC d,, n m đượ á h trình
b y, quản l bản v trong AutoC d
- N m b t Sket h up v 3Ds m x ở mứ đ ơ bản
Kỹ năng:
- Sử dụng đượ m t số phần mền tin họ ứng dụng văn ph ng
- Ứng dụng á lệnh v ng ụ ơ bản trong AutoC d để thự hiện m t bản v quy hoạ h
- K năng trình b y, quản l bản v trong AutoC d
- Sử dụng Sket h up v 3Ds m x ở mứ đ ơ bản
Thái độ:
- Nh n thứ đượ việ sử dụng th nh thạo á phần mềm văn ph ng v đồ họ
s l ng ụ đ lự ho việ nghiên ứu v thể hiện á bản v
8 Mô tả vắn tắt nội dung học phần:
N i dung họ phần l á kiến thứ v k năng thự h nh để sinh viên ó thể sử dụng đượ á phần mềm văn ph ng v phần mềm đồ họ AutoC d, m t ng ụ v rất
qu n trọng để thể hiện á bản v ủ người thiết kế
Việ n m vững n i dung họ phần n y l điều kiện để á sinh viên ó thể thự hiện á đồ án trong quá trình họ ũng như quá trình th m gi á ng tá thiết kế s u này
3 THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY
Năm áp dụng ―thử nghiệm‖ hương trình đầu tiên ủ họ phần Tin họ huyên ng nh
Trang 3Phân ổ của đề cương học phần Thực tế triển khai giảng dạy
Thời lượng
(ngày) N i dung Thời lượng
(ngày) N i dung
03
01
01
01
Căn bản văn ph ng
- Windows + Word
- Excel
- Power Point
01
00
01
Căn bản văn ph ng
- Windows + Word + Power Point
- Excel
AutoCAD 07 Căn bản 2D - AutoCAD
06
03
03
Căn bản 3D
- Sketchup
- 3Ds Max
06
03
03
Căn bản 3D
- Sketchup
- 3Ds Max
* Việ điều hỉnh như trên l do thỏ thu n giữ GV v SV th m gi họ phần
M t số kiến ủ sinh viên - thự hiện khảo sát ng nh ng năm, bằng á h giơ t y biểu quyết tại lớp trong ng y đầu giới thiệu n i dung họ phần
Tỷ
lệ
(%)
100 ồng tự điều hỉnh
thời lượng
Tăng thêm giờ ho m n h nh AutoCAD
80 Muốn bỏ n i dung tin
họ văn ph ng
Kiến thứ đã đượ tr ng bị ở b THPT hoặ
b THCS đối với á trường trong đị b n
TP HCM
20 Cần giữ n i dung
Excel
Chư đượ họ /họ rồi nhưng kh ng n m
h á h m t nh toán v á h ứng dụng nó
v o ng việ ụ thể ủ ng nh quy hoạ h
100 Muốn huyển 10%
điểm huyên ần v o điểm AutoCAD
Kh ng tự tin ở mảng 3D Thấy v l khi tỷ trọng m n h nh (40%) l thấp hơn m n phụ (50%)
4 VẤN ĐỀ BÀN UẬN
N i dung họ phần hiện n y kh ng ph hợp với 2 hữ “chuyên ngành” trong tên gọi
Phần tin họ văn ph ng l phần vốn sống ơ bản m mỗi sinh viên phải tự tr ng bị ho quá trình họ t p v l m việ ủ mình Thự tế hiện n y, mảng kiến thứ n y ũng đã đượ
ng nh giáo dụ tr ng bị ho họ sinh phổ th ng, th m h ở á th nh phố lớn, họ sinh
Trang 4trung họ ơ sở ũng đã đượ tiếp n Hơn nữ ngo i yếu tố “chuyên ngành”, học phần
này được ố trí ở Học kỳ 6 trên tổng số 9 học kỳ lên lớp ủ hương trình đ o tạo iều
n y nghĩ l sinh viên đã đi đượ 2/3 hặng đường ủ mình, với quãng đường đó kh ng i
kh ng l m tốt phần tin họ văn ph ng m v n n ―tồn tại‖ đượ qu h ng loạt á buổi thuyết trình, tiểu lu n, thảo lu n nhóm, v.v Vì thế, việ đư phần ― ăn bản‖ v o hứ năng
― huyên ng nh‖ tự bản thân nó đã kh ng hợp l
Do sự xuất hiện ủ những n i dung mới, việ phân bố thời lượng giảng dạy ủ á huyên mụ đã tạo nên m t sự th y đổi lớn Trướ đây hương trình niên hế hỉ ung ấp
ho sinh viên duy nhất mảng kiến thứ về AutoCAD 2D trong thời gi n to n b họ k 6
Hiện nay thời lượng cho chuyên mục vốn được gọi là chuyên ngành này giảm xuống đáng kể còn 5/15 uổi, tức chỉ chiếm 1/3 thời lượng học phần, th y v o đó l nhóm tin
họ văn ph ng đã đề p ở trên v nhóm á phần mềm 3D hiếm 1/5 thời lượng ho mỗi loại Như v y sinh viên s đượ đ o tạo theo hình thứ ― ư i ngự xem ho ‖, mỗi phần biết
thoáng qu m t t Nếu ứ l p lu n “sinh viên sau khi học phải tự tiếp tục đào sâu nghiên cứu”, thì l t lại vấn đề, sinh viên họ ũng ó thể tự nghiên ứu phần văn ph ng v y
Như v y, điều ần xem x t lại ở đây h nh l mục tiêu đào tạo Sinh viên h nh l sản
phẩm ủ hoạt đ ng giảng dạy, họ phản ánh ả nền giáo dụ m t đ ng v n h nh Mụ tiêu thế n o s d n đến h nh đ ng rồi kết quả thế đó Mụ tiêu đ o tạo ũng phải l thướ đo để
từ đó đư r giải pháp đánh giá điểm ho họ phần Với trọng số như hiện n y thì r r ng giữ mụ tiêu, thời lượng v điểm đánh giá đ ng mâu thu n g y g t với nh u Như giảng viên hiện n y v n h y th n phiền rằng sinh viên bây giờ v xấu, sinh viên bây giờ kh ng ó
on m t thẩm m , nhưng thự hất đó kh ng phải lỗi ủ họ Tuyển sinh kh ng n đặt nặng
m n v , á họ phần h i họ bị t mất, á giờ l lu n tỉ mỉ về thẩm m kh ng n tồn tại trong bất ứ họ phần l thuyết n o (kể ả nh p m n) l nguyên nhân d n đến việ giảm sút
― hất lượng sản phẩm‖ Tin họ huyên ng nh ũng l m t m n r n luyện k năng nghề
qu n trọng, hẳng l ũng như v y?