Lịch sử địa phương Hà Nội (t1)

TRNG THCS VN HO T : KHXH NHểM: LCH S CH UYấN TO S HNG TH CHO HC SINH TRONG GI HC LCH S A PHNG BNG VIC TèM HIU CC TI LIU SU TM Ngời thực hiện:Cao thị lan anh Giáo viên trờng THCS Vân Hoà A/ Mục tiêu ý nghĩa chuyên đề I/Mục tiêu 1/Về kiến thức cung cấp -Những kiến thức vị trí đối tợng nhiệm vụ nghiên cứu lịch sử địa phơng -Những kiến thức công tác su tầm xử lý nguồn t liệu lịch sử địa phơng -Những kiến thức công tác soạn giảng lịch sử địa phơng trờng THCS. 2/Về kỹ - Bồi dỡng rèn luyện kỹ tổ chức su tầm t liệu giảng dạy lịch sử địa phơng - -Bồi dỡng khả soạn giảng lịch sử địa phơng trờng THCS. 3/Về thái độ. -Bồi dỡng ý thức tình cảm quê hơng địa phơng -Bồi dỡng ý thức vị trí lịch sử địa phơng lịch sử dân tộc II/Vị trí ,ý nghĩa, tầm quan trọng việc giảng dạy lich sử địa phơng trờng THCS -Lịch sử địa phơng nguồn quan trọng làm phong phú tri thức học sinh quê hơng -Góp phần không nhỏ vào việc giáo dục t tởng trị lao động thẩm mỹ cho học sinh -Thể mối quan hệ lịch sử địa phơng với lịch sử dân tộc -Giáo dục lòng tự hào quê hơng đất nớc cho học sinh -Giáo dục cho học sinh lòng yêu lao động,giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp nhân dân địa phơng. -Thông qua dạy thực nghiệm chuyên đề nhằm ứng dụng phơng pháp dạy học đổi mới,phù hợp với thực tế giảng dạy nhà trờng nh yêu cầu đổi nội dung,phơng pháp dạy học nghành thời gian qua.Sử dụng triệt để lợi ích việc sử dụng giáo cụ trực quan nh tạo hứng thú t tích cực sáng tạo học sinh.Góp phần làm cho học lịch sử địa phơng thực đổi hiệu quả. B/Nội dung chuyên đề Tri thức lịch sử địa phơng biểu cụ thể sinh động,đa dạng tri thức lịch sử dân tộc.Nghiên cứu giảng dạy lịch sử địa phơng biện pháp quan trọng để gắn học với hành,lý luận sách với thực tiễn xã hội,bổ sung nguồn tài liệu phong phú sinh động để soạn giảng lịch sử địa phơng theo chơng trình Bộ GD-DT trờng THCS.Vì nhận thấy cần phải nghiên cứu soạn giảng nội dung kiến thức của lịch sử địa phơng Hà Nội chơng trình lịch sử địa phơng lớp trờng THCS. I/ Cơ sở lý luận -Dựa vào lý thuyết dạy học theo phơng pháp đổi mới:giáo viên giữ vai trò chủ đạo,tổ chức hoạt động dạy học.Học sinh đóng vai trò chủ động phát huy tính tích cực sáng tạo,chiếm lĩnh nội dung học tập.Học sinh giữ vai trò trung tâm hoạt động dạy học -Dựa vào đặc trng môn -Dựa vào thực tế dạy II/Yêu cầu phơng pháp 1/Thuận lợi -Học sinh có nhu cầu tiếp thu kiến thức,phát huy vai trò chủ động hứng thú tìm tòi,su tầm làm việc với t liệu -Học sinh có ý thức tự giác,chủ động học tập -học sinh biết cách hoạt động theo nhóm,cặp, biết cách phối hợp,hợp tác với bạn cần 2/Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nhiều khó khăn nh: + Nguồn sử liệu thành văn ,sử liệu vật khan hiếm, lu trữ hạn chế nên việc su tầm gặp nhiều khó khăn. +Nguồn sử liệu truyền miệng nhân dân bị mai một,còn đại phận giới trẻ không quan tâm đến kiện lịch sử dân tộc. +Do nhận thức yếu học sinh THCS lịch sử địa phơng,từ dẫn tới việc thực học lịch sử địa phơng gặp nhiều khó khăn nhiều thời gian cho việc su tầm t liệu soạn giảng lẽ không phát huy hết yêu cầu dạy. 3/Mục tiêu thực thử nghiệm Thực phơng pháp dạy minh họa:Tiết 31 Hà Nội thời kỳ tiền Thăng Long.Với mục tiêu học,cũng nh mục tiêu đặt với chuyên đề:Tạo hứng thú cho học sinh học lịch sử địa phơng việc tìm hiểu tài liệu su tầm III/Biện pháp tiến hành thực 1/Chuẩn bị Giáo viên: - Mỏy chiu,bng ph -Cá nhân:Nghiên cứu dạy.Tham khảo,su tầm tài liệu. -Hộp đồ phục chế -Tiếp thu ý kiến đóng góp đồng nghiệp -Tổ,nhóm:Hỗ trợ làm đồ dùng trực quan,xây dựng nội dung chuyên đề.góp ý nội dung dạy thực nghiệm. Học sinh:Đọc tìm hiểu nội dung học nhà.Su tầm t liệu ,hình ảnh lịch sử địa phơng.Chuẩn bị ý kiến đóng góp xây dựng bài. -xĐồ dùng tài liệu dạy học: *Đồ dùng: Máy tính ,Máy chiếu,bảng phụ. *Tài liệu:Sách giáo khoa,sách tham khảo 2/Phơng pháp So sánh,thảo luận nhóm,vấn đáp,kể chuyện,tìm tòi. 3/Tiến hành -Kiểm tra chuẩn bị học sinh -Giới thiệu để gây hứng thú cho học sinh -Sử dụng đồ dùng trực quan,t liệu lịch sử -Học sinh làm tập -Tổng kết nội dung học,dặn dò hớng dẫn học sinh học nhà. . nhiệm vụ nghiên cứu của lịch sử địa phơng -Những kiến thức về công tác su tầm và xử lý nguồn t liệu lịch sử địa phơng -Những kiến thức về công tác soạn giảng lịch sử địa phơng ở trờng THCS. 2/Về. dỡng ý thức và vị trí của lịch sử địa phơng trong lịch sử dân tộc II/Vị trí ,ý nghĩa, tầm quan trọng của việc giảng dạy lich sử địa phơng ở trờng THCS -Lịch sử địa phơng là một trong những nguồn. và hiệu quả. B /Nội dung của chuyên đề Tri thức lịch sử địa phơng chính là những biểu hiện cụ thể sinh động,đa dạng của tri thức lịch sử dân tộc.Nghiên cứu và giảng dạy lịch sử địa phơng là