bộ GA Lich Sử 6

Giáo án Lòch sử 6 Trang 1 MỞ ĐẦU: Tiết 1: Bài 1: SƠ LƯC VỀ MÔN LỊCH SỬ I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1. Kiến thức: giúp HS hiểu lòch sử là một khoa học có ý nghóa quan trọng đối với mỗi con người. Học lòch sử là cần thiết. 2. Về tư tưởng, tình cảm: bước đầu bồi dưỡng cho học sinh ý thức về tính chính xác và sự ham thích trong học tập bộ môn. 3. Về kỹ năng: bước đầu giúp HS có kỹ năng liên hệ thực tế và quan sát. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên chuẩn bò: SGK, tranh ảnh và bản đồ treo tường, sách báo có nội dung liên quan đến nội dung bài học. - HS chuẩn bò: tranh ảnh có liên quan đến nội dung bài học. III – HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1. n đònh lớp: 2. Giảng bài mới: A. Giới thiệu bài: Mọi vật xung quanh chúng ta ngày nay, từ cụ thể đến trừu tượng, đều trãi qua những thời kỳ: sinh ra, lớn lên, thay đổi … nghóa là đều có quá khứ. Để hiểu được quá khứ đó, trí nhớ của con người hoàn toàn không đủ mà cần đến một khoa học – khoa học lòch sử. Như vậy, có rất nhiều loại lòch sử, nhưng lòch sử chúng ta học ở đây là lòch sử loài người. B. Nội dung giảng bài mới: a. Hoạt động 1: Lòch sử là gì? Mục tiêu: Giúp HS hiểu được lòch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ không kể thời gian ngắn dài. Nội dung: Giáo viên Học sinh Ghi bảng Phát vấn: Có phải ngay từ khi mới xuất hiện con người, cây cỏ, mọi vật đều có hình dạng như ngày nay ? Diễn giảng: sự vật, con người, làng xóm, phố phường, đất nước đều trải qua quá trình hình thành, phát triển và biến đổi  quá khứ  lòch sử  Lòch sử là gì ?  Lòch sử loài người nghiên cứu những vấn đề gì ?  Có gì khác nhau giữa lòch sử một con người và lòch sử xã hội loài người? - Con người, cây cỏ, mọi vật xung quanh đều sinh ra, lớn lên và biến đổi. - Đọc SGK - Nghiên cứu toàn bộ hoạt động của con người. - Con người: cá thể - Loài người: tập thể, liên quan đến tập thể. 1. Lòch sử là gì ? - Lòch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ - Lòch sử loài người là toàn bộ những hoạt động của con người từ khi xuất hiện đến ngày nay.  Lòch sử là một môn khoa học.  Kết luận: Lòch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ. Lòch sử mà chúng ta học là lòch sử loài người. Giáo án Lòch sử 6 Trang 2 b. Hoạt động 2: Học lòch sử để làm gì ? Mục tiêu: Cho HS hiểu được tầm quan trọng của môn lòch sử và học lòch sử là cần thiết. Nội dung:  Nhìn vào tranh, em thấy khác với lớp học ở trường em như thế nào ? Em có hiểu vì sao có sự khác nhau đó không?  Theo em, chúng ta có cần biết những thay đổi đó không? Tại sao lại có những thay đổi đó?  Học lòch sử để làm gì?  Em hãy lấy vì dụ trong cuộc sống của gia đình, quê hương em để thấy rõ sự cần thiết phải biết lòch sử? -Thấy được sự khác biệt so với ngày nay như: lớp học, thầy trò, bàn ghế… -Những thay đổi đó chủ yếu do con người tạo nên. -Hiểu được cội nguồn dân tộc. -Quý trọng những gì mình đang có. -Biết ơn những người làm ra nó và trách nhiệm của mình đối với đất nước. 2. Học lòch sử để làm gì? -Hiểu được cội nguồn của tổ tiên, dân tộc mình. -ng cha đã sống và lao động để tạo nên đất nước, quý trọng những gì mình đang có. -Biết ơn những người làm ra nó và biết mình phải làm gì cho đất nước.  Kết luận: Học lòch sử đế quý trọng, biết ơn những người đã làm nên cuộc sống ngày nay và chúng ta phải làm tốt nhiệm vụ của mình để đưa đất nước tiến lên hơn nữa. c. Hoạt động 3: Dựa vào đâu để biết và dựng lại lòch sử? Mục tiêu: Giúp HS hiểu rõ các loại tư liệu lòch sử: truyền miệng, hiện vật, chữ viết. Nội dung:  Tại sao chúng ta lại biết rõ về cuộc sống của ông bà, cha mẹ?  Dựa vào đâu để biết và dựng lại lòch sử?  Hãy kể những tư liệu truyền miệng mà em biết?  Thế nào gọi là tư liệu hiện vật, chữ viết?  Quan sát hình 1 và 2, theo em, đó là những loại tư liệu nào?  Bia đá thuộc loại gì?  Đây là loại bia gì?  Tại sao em biết đó là bia tiến só ? -Dựa vào những lời mô tả được truyền từ đời này qua đời khác -Các kho truyện dân gian:Truyền thuyết, Thần thoại, Cổ tích… -Những di tích, đồ vật của người xưa còn giữ được. -Những bản ghi, sách vở, in, khắc bằng chữ viết… -Tư liệu hiện vật -Bia tiến só -Nhờ chữ khắc trên bia. 3. Dựa vào đâu để biết và dựng lại lòch sử? -Tư liệu truyền miệng -Tư liệu hiện vật (di tích và di vật) -Tài liệu chữ viết. Giáo án Lòch sử 6 Trang 3  Kết luận:Để dựng lại lòch sử, phải có những bằng chứng cụ thể mà chúng ta có thể tìm lại được. Đó là tư liệu. Như ông cha ta thường nói: “Nói có sách, mách có chứng”, tức là phải có tư liệu cụ thể mới bảo đảm được độ tin cậy của lòch sử. C. Kết luận toàn bài: Lòch sử là một môn khoa học dựng lại toàn bộ hoạt động của con người trong quá khứ. Mỗi người chúng ta đều phải học và biết lòch sử. Để xây dựng lòch sử, có 3 loại tư liệu: Truyền miệng, hiện vật, chữ viết. 3. Củng cố: - Trình bày một cách ngắn gọn lòch sử là gì? - Lòch sử giúp em hiểu biết những gì? - Tại sao chúng ta cần phải học lòch sử? - Giải thích danh ngôn: “Lòch sử là thầy dạy cuộc sống” – Xi-xê-rông 4. Dặn dò: - Trả lời các câu hỏi trong SGK. - Xem trước bài: “ Cách tính thời gian trong lòch sử” Giáo án Lòch sử 6 Trang 4 Ngày soạn: Tiết 2: Bài 2: CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I – MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1. Kiến thức: Làm cho HS hiểu: - Tầm quan trọng của việc tính thời gian trong lòch sử - Thế nào là âm lòch, dương lòch và Công lòch - Biết cách đọc ghi và tính năm, tháng theo Công lòch 2. Về tư tưởng, tình cảm : Giúp HS biết quý thời gian và bồi dưỡng về tính chính xác, khoa học. 3. Về kỹ năng: Rèn cách ghi và tính năm, tính khoảng cách giữa các thế kỷ với hiện tại. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Giáo viên chuẩn bò: SGK, lòch treo tường, quả đòa cầu. - HS chuẩn bò: Lòch treo tường, cách xem ngày, tháng treo trên một tờ lòch. III – HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1. n đònh lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: - Trình bày một cách ngắn gọn lòch sử là gì? - Lòch sử giúp em hiểu biết những gì? Tại sao chúng ta cần phải học lòch sử? 3. Giảng bài mới: A-Giới thiệu bài: Trong bài học trước, chúng ta đã hiểu lòch sử là những gì đã xảy ra trong quá khứ theo thứ tự thời gian, có trước, có sau. Do đó việc tính thời gian trong lòch sử rất quan trọng vì nó giúp chúng ta hiểu biết được những nguyên tắc cơ bản trong lòch sử. B-Nội dung giảng bài mới: a. Hoạt động 1: Tại sao phải xác đònh thời gian? Mục tiêu: Giúp HS xác đònh được thời gian. Mối quan hệ giữa Mặt trời, Mặt trăng và Trái đất. Nội dung:  Tại sao phải xác đònh thời gian?  Xem lại hình 1 và 2 của bài 1, em có thề nhận biết được trường làng hay tấm bia đá được dựng lên cách dây bao nhiêu năm?  Chúng ta có cần biết thời gian dựng một tấm bia Tiến só nào đó không ? -Không phải các tiến só đều đỗ cùng một năm, phải có người trước, người sau. -Bia này có thể dựng cách bia kia rất lâu.  Dựa vào đâu và bằng cách Cho HS đọc SGK -Quan sát hình 1 và 2 để rút ra kết luận của mình. -Rất cần thiết vì nó giúp chúng ta hiểu biết nhiều điều, là nguyên tắc cơ bản quan trọng của lòch sử. -Hiện tượng tự nhiên lặp đi lặp 1.Tại sao phải xác đònh thời gian? -Để sắp xếp các sự kiện lòch sử lại theo thứ tự thời gian. -Là nguyên tắc cơ bản trong việc tìm hiểu và học tập lòch sử. -Việc xác đònh thời gian dựa vào hoạt động của Giáo án Lòch sử 6 Trang 5 nào, con người tính được thời gian? lại  có quan hệ chặt chẽvới hoạt động của Mặt trời và Mặt trăng. Mặt trời và Mặt trăng.  Kết luận: Việc xác đònh thời gian rất quan trọng vì nó giúp chúng ta nhiều điều, là nguyên tắc cơ bản quan trọng của bộ môn lòch sử. b. Hoạt động 2: Người xưa đã tính thời gian như thế nào? Mục tiêu: Giúp HS hiểu được cách tính thời gian của người xưa theo âm lòch và dương lòch. Nội dung:  Người xưa đã căn cứ vào đâu để làm r lòch ? -Cho HS xem bảng ghi “Những ngày lòch sử và kỷ niệm” có những đơn vò thời gian và có những loại lòch sử nào ? -Giải thích âm lòch và dương lòch: + m lòch: Mặt trăng Trái đất, tính tháng, năm. + Dương lòch: Trái đất Mặt trăng, tính năm.  Người xưa đã phân chia thời gian như thế nào ? -Thời gian mọc lặn, di chuyển của Mặt trời, Mặt trăng để làm ra lòch. -Phân biệt: +m lòch + Dương lòch -Một tháng: 29-30 ngày -Một năm: 360-365 ngày -Theo ngày, tháng, năm, giờ, phút… 2. Người xưa đã tính thời gian như thế nào? -Dựa vào thời gian mọc lặn, di chuyển của Mặt trời, Mặt trăng mà người xưa làm ra lòch. -Có 2 cách tính thời gian: + m lòch: Dựa vào sự di chuyển của Măt trăng quanh Trái đất. + Dương lòch: Dựa vào sự di chuyển của Trái đất quanh Mặt trời.  Kết luận: Người xưa đã dựa vào chu kỳ xoay chuyển của Mặt trăng quanh Trái đất, chu kỳ xoay chuyển của Trái đất quanh Mặt trời để làm ra lòch (m lòch và Dương lòch) c. Hoạt động 3: Thế giới có cần một thứ lòch chung hay không ? Mục tiêu: Giúp HS hiểu rõ việc thống nhất cách tính thời gian. Nội dung: -Giải thích việc thống nhất cách tính thời gian?  Tại sao Công lòch được sử dụng phổ biến trên thế giới? -Công lòch là dương lòch được cải tiến hoàn chỉnh để các dân tộc sử dụng.  Một năm có bao nhiêu ngày ?  Nếu chia số ngày cho 12 tháng thì số ngày công lại là bao nhiêu? Thừa ra bao nhiêu? Phải làm thế nào? -Giải thích năm nhuận: 4 năm 1 -Cho ví dụ trong quan hệ nước ta với các nước khác hoặc giữa bạn bè, anh em ở xa. -Chính xác, hoàn chỉnh -365 ngày 6 giờ 3. Thế giới có cần một thứ lòch chung hay không ? -Công lòch là dương lòch được cải tiến hoàn chỉnh để các dân tộc sử dụng -Công lòch lấy năm chúa Giê-xu ra đời là năm đầu tiên của công nguyên. -Theo Công lòch: + 1 năm có 12 tháng hay Giáo án Lòch sử 6 Trang 6 lần (Thêm 1 ngày cho tháng 2) -Cho HS xác đònh cách tính thế kỷ, thiên niên kỷ. -Vẽ trục năm lên bảng và giải thích cách ghi: trước và sau công nguyên. -100 năm là 1 thế kỷ -1000 năm là một thiên niên kỷ. -HS phân biệt trước và sau công nguyên. 365 ngày(năm nhuận có thêm 1 ngày) + 100 năm: 1 thế kỷ. + 1000 năm: 1 thiên niên kỷ.  Kết luận: Xã hội loài người ngày càng phát triển. Sự giao lưu giữa các nước , các dân tộc, các khu vực ngày càng mở rộng. Nhu cầu thống nhất cách tính thời gian được đặt ra. C. Kết luận toàn bài: Xác đònh thời gian là một nguyên tắc cơ bản quan trong của lòch sử. Do nhu cầu ghi nhớ và xác đònh thời gian thống nhất, cụ thể. Có hai loại lòch: m lòch và Dương lòch, trên cơ sở đó hình thành Công lòch. 4. Củng cố: - Tính khoảng cách thời gian ( theo thế kỷ và theo năm) của các sự kiện ghi trên bảng, trong SGK so với năm nay. - Theo em, vì sao trên tờ lòch của chúng ta có ghi thêm ngày, tháng, năm âm lòch? - Thế kỷ XV bắt đầu từ năm nào đến năm nào? - Năm 696 Tr.CN thuộc vào thiên niên kỷ nào? - 40 năm sau Công nguyên và 40 năm Tr.CN, năm nào trước năm nào? - Nói 2000 năm TrCN. Như vậy cách ta mấy nghìn năm? - Một vật cổ được chôn năm 1000 Tr.CN. Đến năm 1985 được đào lên. Hỏi vật đó đã nằm dưới đất bao nhiêu năm? 5. Dặn dò: - Trả lời các câu hỏi trong SGK. - Học bài cũ. - Xem trước bài “Xã hội nguyên thuỷ”. Phần Một: Lòch Sử Thế Giới Bài 3: XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ Tiết 3: Ngày soạn: Công nguyên 179 111 50 40 248 542 Giáo án Lòch sử 6 Trang 7 I – MỤC TIÊU BÀI DẠY : 1. Kiến thức: Giúp HS hiểu và nắm được những điểm chính sau đây: - Nguồn gốc loài người và các mốc lớn của quá trình chuyển biến từ người tối cổ thành Người hiện đại. - Đời sống vật chất và tổ chức xã hội của người nguyên thuỷ. - Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã. 2. Về tư tưởng, tình cảm: Bước đầu hình thành được ở HS ý thức đúng đắn về vai trò lao động sản xuất trong sự phát triển của xã hội loài người. 3. Về kỹ năng: Bước đầu rèn luyện kỹ năng quan sát tranh, ảnh. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Giáo viên có thể sử dụng một số đoạn miêu tả về đời sống, phong tục, tập quán của một số tộc người trên thế giới là tàn dư của cuộc sống nguyên thuỷ xa xưa được giới thiệu trên các báo, tạp chí hoặc trong cuốn Tư liệu giảng dạy thế giới cổ đại. - nh cuộc sống của người nguyên thuỷ - HS chuẩn bò các tranh ảnh hoặc hiện vật về các công cụ lao động, đồ trang sức. III – HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1. n đònh lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Tại sao phải xác đònh thời gian? Người xưa đã tính thời gian như thế nào ? - Tính khoảng cách thời gian (theo thế kỷ và theo năm) của các ghi kiện ghi trên bảng trong SGK so với năm nay. 3. Giảng bài mới: A. Giới thiệu bài: Cách đây hàng chục triệu năm, trên trái đất có loài vượn cổ sing sống trong những khu rừng rậm. Trong quá trình tìm kiếm thức ăn, loài vượn này đã dần dần biết chế tạo ra công cụ sản xuất, đánh dấu một bước ngoặt kỳ diệu, vượn bắt đầu thoát khỏi sự lệ thuộc hoàn toàn vào thiên nhiên và trở thành người. Đó là người tối cổ. B. Nội dung giảng bài mới: a. Hoạt động 1: Con người đã xuất hiện như thế nào? Mục tiêu: Giúp HS thấy được sự chuyến biến từ loài Vượn ổ thành Người tối cổ. Nội dung:  Con người đã xuất hiện như thế nào? -Giúp HS phân biệt sự khác nhau giữa Vượn cổ và Người tối cổ: + Vượn cổ: hình người, sống cách đây khoảng 5-15 triệu năm, là kết quả của quá trình tiến hoá từ động vật bậc cao. + Người tối cổ: còn dấu tích của loài vượn nhưng đi bằng hai chân, hai chi trước đã biết cầm nắm, hộp sọ phát triển, sọ não lớn biết sử dụng và chế tạo công cụ.  Sự khác biệt lớn nhất giữa Vượn và Người là điểm nào ? -Đọc trong SGK (từ cách đây đến …) -Tìm những điểm khác nhau giữa Vượn cổ và Người tối cổ: + Vượn cổ: dáng khom, đôi tay không khéo léo, óc không phát triển. + Người tối cổ: đi bằng hai chi sau, đầu nhô về phía trước, hai chi trước biết cầm nắm, biết sử dụng và chế tạo công cụ. -Việc chế tạo ra công cụ sản xuất, Người có đôi tay khéo 1. Con người đã xuất hiện như thế nào? -Cách đây khoảng hàng chục triệu năm loài Vượn cổ xuất hiện dần dần trở thành Người tối cổ. -Sống theo bầy gồm vài chục người. -Hái lượm và săn bắt. -Sống trong hang động, mái lều. -Biết ghè đẽo đá, làm Giáo án Lòch sử 6 Trang 8  Đời sống của Người tối cổ như thế nào ? léo, óc phát triển. -Kiếm sống bằng săn bắt và hái lượm, biết chế tạo công cụ lao động, biết sử dụng và lấy lửa bằng cách cọ xát đá. công cụ. -Tìm ra lửa và biết sử dụng lửa.  Cuộc sống bấp bênh.  Kết luận: Sự kiện loài vượn biết chế tạo ra công cụ sản xuất đầu tiên, đánh dấu một bước ngoặt kỳ diệu, vượn bắt đầu thoát khỏi sự lệ thuộc hoàn toàn vào điều kiện tự nhiên và trở thành người. Đó là Người tối cổ. b. Hoạt động 2: Người tinh khôn sống như thế nào? Mục tiêu: Trải qua hàng triệu năm, Người tối cổ dần dần trở thành Người tinh khôn, đời sống đã cao hơn, đầy đủ hơn, họ đã biết trồng trọt, chăn nuôi, làm đồ trang sức (bắt đầu chú ý tới đời sống tinh thần) Nội dung:  Người tinh khôn khác Người tối cổ ở những điểm nào?  Người tinh khôn sống như thế nào?  Thò tộc là gì?  Đời sống của Người tinh khôn như thế nào? -Người tinh khôn: bàn tay nhỏ, khéo léo, các ngón tay linh hoạt, hộp so phát triển, trán cao, mặt phẳng, cơ thể gọn và linh hoạt. -Người tối cổ: ngược lại. -Sống theo bầy. -Thò tộc là một tổ chức gồm những người có cùng huyết thống.  Sống quây quần bên nhau và cùng làm chung, ăn chung. -Biết trồng trọt và chăn nuôi, làm đồ trang sức. 2.Người tinh khôn sống như thế nào? -Trải qua hàng triệu năm, Người tối cổ dần dần trở thành Người tinh khôn. -Sống thành bầy theo thò tộc (cùng huyết thống). -Biết trồng trọt, chăn nuôi, làm đồ gốm, đồ trang sức.  Kết luận: Đời sống con người trong thò tộc đã cao hơn, đầy đủ hơn, bước đầu biết trồng trọt, chăn nuôi là hai sự kiện quan trọng đánh dấu bước phát triển của Người tinh khôn. c.Hoạt động 3: Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã? Mục tiêu: Giúp HS hiểu được ý nghóa to lớn của việc phát hiện ra công cụ kim loại, từ đó dẫn đến xã hội nguyên thuỷ tan rã. Nội dung:  Công cụ lao động chủ yếu của Người tinh khôn được chế tạo bằng gì?  Hạn chế của công cụ đá?  Đến thời gian nào con người mới phát hiện ra kim loại? Đó là kim loại gì?  Tác dụng của công cụ bằng kim loại? -Công cụ đá. -Dễ vỡ, không đem lại năng suất cao. -Khoảng 4000 năm Tr.CN  Đồng nguyên chất  Đồng thau (pha thiếc) -Giúp khai phá đất hoang, tăng năng suất lao động, sản phẩm làm ra nhiều  Dư 3.Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã? -Khoảng 4000 năm Tr.CN, con người phát hiện ra kim loại để chế tạo công cụ. -Công cụ kim loại ra đời đã giúp con người có thể: + Khai phá đất hoang. + Tăng diện tích trồng Giáo án Lòch sử 6 Trang 9  Sản phẩm dư thừa dã làm cho xã hội phân hoá như thế nào ? thừa. - Phân hoá giàu nghèo  xã hội nguyên thuỷ tan rã. trọt. + Sản phẩm làm ra nhiều, dư thừa.  XHNT tan rã, nhường chỗ cho xã hội có giai cấp  Kết luận: Công cụ bằng kim loại ra đời đã làm cho XHNT dần dần tan rã, nhường chỗ cho xã hội có giai cấp. C. Kết luận toàn bài: Nguồn gốc của loài người đã trải qua các mốc lớn từ Vượn cổ đến Người tối cổ và trở thành người tinh khôn. Đời sống vẫt chất chia thành hai giai đoạn khác nhau: Thời kỳ bầy người và thời kỳ tan rã. Tổ chức xã hội có 3 hình thức: bầy người, Công xã thò tộc, xã hội có giai cấp . 4. Củng cố: - Bầy người nguyên thuỷ sống như thế nào? - Đời sống của Người tinh khôn có những điểm nào tiến bộ hơn so với Người tối cổ? - Công cụ bằng kim loại đã có tác dụng như thế nào? Gây biến đổi gì trong xã hội? 5. Dặn dò: -Học bài, làm bài tập, -Chuẩn bò bài mới. Bài 4: Tiết 4: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG Ngày soạn: I-MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Kiến thức: -Sau khi XHNT tan rã, xã hội có giai cấp và nhà nước ra đời. -Những nhà nước đầu tiên đã được hình thành ở phương Đông, bao gồm Ai Cập, Lưỡng Hà, n Độ và Trung Quốc từ cuối thiên niên kỷ IV – đầu thiên niên kỷ III Tr.CN -Nền tảng kinh tế, thể chế nhà nước ở các quốc gia này. 2. Về tư tưởng, tình cảm: -Xã hội cổ đại phát triển cao hơn xã hội nguyên thuỷ nhưng cũng là thời đại bắt đầu cố giai cấp. Giáo án Lòch sử 6 Trang 10 -Bước đầu ý thức về sự bất bình đẳng, sự phân chia giai cấp trong xã hội và về nhà nước chuyên chế. 3. Về kỹ năng: Bước đầu hình thành các khái niệm về các quốc gia cổ đại. 4. Trọng tâm: - Nhà nước ra đời từ bao giờ? - Xã hội có giai cấp và đấu tranh giai cấp. - Những thành tựu văn hoá và kiến trúc thời cổ đại. II-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Những công trình kiến trúc thời cổ đại. - Lược đồ các quốc gia cổ đại phương Đông. - Tư liệu thêm (nếu có) - Hướng dẫn học sinh vẽ hoặc photo (tô màu các quốc gia) dán vào tập học (trang 14) III – HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1. n đònh lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. - Bầy người nguyên thuỷ sống như thế nào? - Đời sống của Người tinh khôn có những điểm nào tiến bộ hơn so với Người tối cổ? - Công cụ bằng kim loại đã có tác dụng như thế nào? 3. Giảng bài mới: A.Phần mở bài: Khi công cụ kim loại ra đời  sản xuất phát triển thì xã hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp và nhà nước ra đời. Những nhà nước đầu tiên đã được hình thành ở phương Đông, các quốc gia này đều được hình thành trên lưu vực của những con sông lớn có điều kiện thuận lợi và hình thành một loại hình xã hội riêng biệt, xã hội cổ đại phương Đông. B. Giảng nội dung bài mới: a. Hoạt động 1: Các quốc gia cổ đại phương Đông đã được hình thành ở đâu và từ bao giờ?  Các quốc gia ấy ra đời ở đâu? Từ bao giờ?  Tại sao lại ra đời ở các dòng sông lớn?  Họ sống bằng nghề nào là chính?  Muốn cho nông nghiệp đạt năng suất cao họ đã phát huy khả năng gì? -Nhờ có đất phù sa màu mỡ và nước tưới đầy đủ, sản xuất nông nghiệp cho năng suất cao, lương thực dư thừa.  Vấn đề gì đã phát sinh?  Kể tên các quốc gia cổ đại phương Đông? -Các lưu vực sông lớn (cuối thiên niên kỷ IV đầu thiên niên kỷ III Tr.CN) - Đất đai màu mỡ nước có đủ quanh năm. -Trồng lúa. -Làm thuỷ lợi: đắp đê, đào kênh, máng dẫn nước và ruộng. -HS tả lại cảnh làm ruộng của người Ai Cập (trồng lúa, đập, gặt, nộp thuế) -Xã hội có giai cấp hình thành. -Ai Cập, n Độ,Lưỡng Hà, Trung Quốc. - Hình thành trên lưu vực các con sông lớn. - Hình thành vào cuối thiên niên kỷ IV – đầu thiên niên kỷ III TCN. b. Hoạt động 2: Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm những tầng lớp nào?  Xã hội cổ đại có những tầng lớp nào? -Nông dân công xã, quý tộc và nô lệ. 2.Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm những [...]... các tộc Giáo án Lòch sử 6 Trang 34 người khác  Vũ khí  Nhà nước Văn Lang ra  Vũ khí được làm ra nhằm -Bảo vệ sản xuất, bộ lạc đời mục đích gì ? (truyền thuyết Thánh Gióng) b.Hoạt động 2: Nhà nước Văn Lang thành lập -GV: Theo truyền thuyết ở khu vực sông Hồng, sông Mã, sông Cả có 15 bộ lạc sinh sống Mỗi bộ lạc chiếm một vùng có thủ lónh đứng đầu  Trong 15 bộ lạc, bộ lạc nào -Bộ lạc Văn Lang mạnh... quốc gia cổ đại phương Tây - Xã hội cổ đại Hi Lạp, Rôma gồm những giai cấp nào? - Tại sao gọi là xã hội chiếm hữu nô lệ? Giáo án Lòch sử 6 5 Dặn dò: - Học bài kỹ, trả lời các câu hỏi trong SGK Xem trước bài: “Văn hoá cổ đại” Trang 15 Giáo án Lòch sử 6 Trang 16 Bài 6: Tiết 6: VĂN HOÁ CỔ ĐẠI Ngày soạn: I – MỤC TIÊU BÀI DẠY : 1.Kiến thức: - Qua mấy nghìn năm tồn tại, thời cổ đại đã để lại cho loài người... lòch sử, đòa lý, văn học công Kim tự tháp  Em thử đánh giá các thành Các trình nghệ Thành Ba-bi-lon tựu văn hoá của thời cổ đại? thuật lớn Đền Pac-tê-nông Đấu trường Cô-li-dê Giáo án Lòch sử 6 Trang 21 5.Đánh giá các thành tựu văn hoá của thời cổ đại: -Phong phú, đa dạng, vó đại -Tạo cơ sở cho sự phát triển của nền văn minh nhân loại sau này C.Kết luận toàn bài: Phần một của chương trình lòch sử lớp 6. .. câu hỏi trong SGK - Chuẩn bò các câu hỏi để làm bài tập cho tiết tới Tiết 8: Ngày soạn: LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ NỘI DUNG LÀM CÁC BÀI TẬP TRONG SÁCH THỰC HÀNH TỪ BÀI 1 ĐẾN BÀI 7 Phần hai: LỊCH SỬ VIỆT NAM Chương I: BUỔI ĐẦU LỊCH SỬ NƯỚC TA Bài 8: Tiết 9: THỜI NGUYÊN THUỶ TRÊN ĐẤT NƯỚC TA Giáo án Lòch sử 6 Trang 22 Ngày soạn: I – MỤC TIÊU BÀI DẠY : 1 Kiến thức: - Trên đất nước ta, từ thời xa xưa đã có con... ta hồi đó ? -Các bộ lạc, chiềng, chạ đã nảy sinh  Để chống lại sự khắc liên kết với nhau và bầu ra nghiệt của thiên nhiên, người người có uy tín để tập hợp -Nhu cầu trò thuỷ, bảo vệ Việt cổ lúc đó đã làm gì ? nhân dân các bộ lạc chống lũ mùa màng lụt, bảo vệ mùa màng và cuộc -GV: Sự xung đột xảy ra giữa sống -Giải quyết xung đột giữa các bộ lạc Lạc Việt và giữa các bộ lạc Lạc Việt bộ lạc Lạc Việt... quý tộc  Nhiệm vụ của quý tộc?  Họ tham gia vào việc chính trò -Thu thuế, xây dựng cung Giáo án Lòch sử 6 Trang 12 và có quyền hành, thậm chí lấn điện, đền tháp và chỉ huy quyền vua quân đội  Em có nhận xét gì về bộ máy  Bộ máy hành chính hành chính của các nước phương còn đơn giản và do quý Đông? -Bộ máy hành chính từ trung tộc nắm giữ ương đến đòa phương còn đơn giản và do quý tộc nắm giữ C.Kết... lónh Văn Lang đã hợp nhất các bộ lạc, tự xưng là Hùng Vương -Đóng đô ở Bạch Hạc (Việt Trì – Phú Thọ), đặt tên nước là Văn Lang 3.Nhà nước Văn Lang được tổ chức như thế nào ? -Chia nước ra 15 bộ -Đứng đầu nhà nước là Vua, dưới là Lạc Hầu, Lạc Tướng -Đứng đầu bộ là Lạc Tướng -Đứng đầu chiềng, chạ là Bồ Chính Chưa có luật pháp và quân đội Nhà nước đơn giản Giáo án Lòch sử 6 Trang 35 SƠ ĐỒ NHÀ NƯỚC VĂN... DẠY VÀ HỌC : 1 n đònh lớp: 2 Kiểm tra bài cũ: Nhận xét và sửa các bài tập lòch sử 3 Giảng bài mới: A Giới thiệu bài: Cũng như một số nước trên thế giới, nước ta cũng có một lòch sử lâu đời, cũng trải qua các thời kỳ của xã hội nguyên thuỷ và xã hội cổ đại B Nội dung bài giảng: a Hoạt động 1: Những dấu tích của người tối cổ được tìm thấy ở đâu ? -Sử dụng bản đồ giới thiệu -Đọc một đoạn trong SGK từ : 1.Những... Bình-Bắc Sơn-Hạ Long đã khác trước nhiều: nhờ trồng trọt, chăn nuôi nên cuộc sống dần ổn đònh, ngày càng tiến bộ Cuộc sống phong phú hơn, tốt đẹp hơn trong sản xuất, xã hội, tinh thần Đây là giai đoạn quan trọng mở đầu cho bước tiếp sau, vượt qua thời nguyên thuỷ 4 Củng cố: Giáo án Lòch sử 6 Trang 26 - Những điểm mới trong đời sống vật chất và xã hội của người nguyên thuỷ thời Hoà BìnhBắc Sơn-Hạ Long? -... văn hoá nguyên liệu gì ? phát triển cao (Đông Sơn,  Công cụ bằng đồng khác -Công cụ đồng sắc bén hơn, Sa Huỳnh, c Eo) Giáo án Lòch sử 6 Trang 32 với công cụ bằng đá như thế năng suất lao động tăng lên nào ? -Đông Sơn (Bắc Bộ và Bắc  Từ thế kỷ VII đến thế kỷ I Trung Bộ) Tr.CN, nước ta hình thành -Sa Huỳnh (Quãng Ngãi) những nền văn hoá lớn nào ? -c Eo (An Giang) -GV: Đông Sơn là một vùng đất ven sông . Lòch sử 6 Trang 15 5. Dặn dò: - Học bài kỹ, trả lời các câu hỏi trong SGK. Xem trước bài: “Văn hoá cổ đại” Giáo án Lòch sử 6 Trang 16 Bài 6: Tiết 6: VĂN. quá khứ  lòch sử  Lòch sử là gì ?  Lòch sử loài người nghiên cứu những vấn đề gì ?  Có gì khác nhau giữa lòch sử một con người và lòch sử xã hội loài