Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu

Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu A . PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí chọn đề tài : Với phát triển ngày lên xã hội, việc đưa môn mĩ thuật vào chương trình học bắt buộc nhà trường tiểu học quan trọng cần thiết giúp HS tự hoàn thiện mình,trở thành người công dân có ích cho xã hội. Qua thực tiễn giảng dạy môn mĩ thuật nhận thấy : phần lớn em thích môn vẽ, các em có khiếu yêu thích thật chưa nhiều, HS không yêu thích việc tập trung khai thác nội dung, thực hành làm tập .rất qua loa, hời hợt, có làm mang tính đối phó, tinh thần chưa tự nguyện dẫn đến hiệu môn học chưa cao, vẽ sơ sài, cẩu thả. Từ thực tế, HS cảm nhận đẹp hình ảnh, ánh sáng màu sắc chuyển hóa, lưu giữ vào tranh thứ ngôn ngữ riêng, ngôn ngữ hội họa. Trong nghệ thuật thị giác này, màu sắc ánh sáng vô quan trọng, hòa quyện với yếu tố khác đem lại tranh hoàn chỉnh. Một tranh đẹp, hài hòa màu sắc thể qua cách nhìn, cách cảm, thái độ tích cực HS trước sống. Tuy nhiên, HS dễ dàng nhận vận dụng màu sắc, ánh sáng đa dạng từ sống vào tranh. Rất nhiều em vẽ tranh “ không màu”. Cải thiện điều có nghĩa chất lượng tập vẽ tranh HS nâng cao, chất lượng môn tăng theo. Cao là, HS có nhìn đồng màu sắc, ánh sáng, dần có cảm nhận tinh tế, sắc màu tự nhiên sống. Trong môn Mĩ thuật, phân môn vẽ tranh xem quan trọng. Các kiểm tra, thi, đợt thi rơi vào phân môn này. Thế nhưng, chất lượng vẽ tranh HS thường không đồng bộ. Một số lượng lớn vẽ hạn chế màu sắc. Có nhiều bố cục tốt, vẽ hình đẹp đến lên màu lại hỏng.Vì muốn chọn đề tài làm nội dung nghiên cứu nhằm góp kinh nghiệm, phương pháp để HS học tốt góp phần việc nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật. Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu II. Mục đích nghiên cứu : - Nhằm tìm hiểu cảm thụ màu sắc cách sử dụng màu sắc học sinh tiểu học phân môn vẽ tranh. Từ có biện pháp cụ thể để động viên, khuyến khích học sinh có tư màu sắc tốt đồng thời khắc phục hạn chế kiến thức khả sử dụng màu số học. - Giúp học sinh thấy tầm quan trọng màu sắc nghệ thuật hội họa. Hiểu màu sắc đâu mà có, chuyển biến màu sắc thiên nhiên sức ảnh hưởng màu sắc đến tâm lí người qua kênh thị giác. - Qua đề tài nghiên cứu này, giúp cho học sinh hiểu giá trị màu sắc. Biết màu sắc đem lại vẽ đẹp, vui tươi phong phú cảnh vật. Đồng thời hiểu ngôn ngữ màu sắc hồn, thần sản phẩm hội họa. Nó giúp cho vẽ trở nên sống động, tạo cảm hứng cho người thưởng thức. III. Khách thể đối tượng nghiên cứu: a/ Khách thể nghiên cứu : HS từ lớp đến lớp 5, HS khiếu trường Tiểu học Thái Sanh Hạnh. b/Đối tượng nghiên cứu : - Tìm hiểu qua trình dạy vẽ tranh khối lớp. - Biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu. IV. Lịch sử nghiên cứu Năm 2010, năm ngành giáo dục thực chủ đề “ Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”. Để nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi phải thực đồng nhiều yếu tố, thiết phải có việc đổi phương pháp dạy học. Đổi phương pháp dạy học nhằm tìm phương pháp, cách thức dạy học hiệu nhất; khắc phục tình trạng dạy chay, học chay, lối truyền thụ chiều, không tương tác, thiếu sinh động, tích cực, thiếu thực tế, …gây nhàm chán cho người học. Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu Mĩ thuật môn học giáo dục thẩm mĩ, môn học trực quan, hình tượng màu sắc,…môn học giúp HS nhận hướng tới đẹp sống, môn học với môn học khác góp phần hoàn thiện nhân cách HS. Do đó, nâng cao chất lượng dạy-học mĩ thuật đòi hỏi cần thiết giai đoạn nay. V. Phương pháp nghiên cứu Để tìm hiểu thành công đề tài với kết áp dụng hiệu phương pháp nghiên cứu góp phần chủ yếu quan trọng. Đồng thời cần có kết hợp hài hòa phương pháp sau: - Tham khảo tài liệu. - Phương pháp khảo sát. - Phương pháp trực quan, quan sát sư phạm. - Vấn đáp, liên hệ với thực tiễn sống. - Phương pháp thực hành. - Phương pháp kiểm tra – đánh giá – thống kê. B. PHẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUÂN: Trong mĩ thuật, tranh gọi “có màu” tranh hài hòa màu sắc, tức tranh vẽ có hòa sắc chung ( có sắc thái, tông, gam màu chung, nghĩa màu gần thang bậc, sắc biến, sắc độ…). Các màu dùng tranh có cảm giác không đơn lập mà hòa quyện vào nhau, màu có màu kia-ảnh hưởng lẫn nhau. Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu Tranh vẽ có hòa sắc đẹp Như vậy, tranh không màu : Là tranh vẽ xong hạn chế màu sắc, sử dụng vài ba màu đơn lập với nhau, không hòa sắc; hay sử dụng màu, độ đậm nhạt cho hầu hết họa tiết. Tranh có sử dụng màu, đơn lập, không hòa sắc chung, nhìn tranh khô cứng dán hình lên giấy…cũng quy gọi tranh không màu. Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu Tranh có màu sắc hạn chế (Tranh không màu) II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: - Thực tế giảng dạy mĩ thuật nhiều năm qua cho thấy: + Đa số HS có nhìn hạn hẹp, sai lầm màu sắc, ánh sáng vẽ tranh. HS thường nghĩ vẽ vật với màu, màu nhiều vật, đồ vật lại trùng nhau. Ví dụ: . thân -> màu nâu . đồ vật gỗ -> màu nâu . -> màu xanh . nhà, cửa -> màu nâu . đường -> màu nâu, xám . núi non -> màu nâu, xám . mặt đất -> màu nâu, xám Như vậy, HS kết hợp thành tranh với nhà cửa, đường, cối…thì màu trùng nhiều, lại thường màu tối nên tranh sáng, hài hòa - > Tranh không màu. + Đa phần HS dùng màu thể màu nhiều, gần thói quen, diễn hầu hết trường, lứa tuổi nhỏ nhiều, lớn ít. III . ĐỊNH HƯỚNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : Sáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu Đối với tiết dạy thông thường, đến phần cách vẽ màu, GV thường hướng dẫn chung chung, đại ý vẽ màu cần hài hòa, sáng,…mà thiếu phân tích, làm rõ hài hòa, sáng,…dẫn đến HS vẽ tranh “không màu”. - Đề tài phương pháp, cách thức để GV hướng dẫn, làm rõ cho HS hiểu vẽ có màu sắc hài hòa, sáng. Giúp HS nhận thiên nhiên màu sắc đa dạng, chan hòa lẫn không đơn màu HS thường hay nghĩ vẽ. Và vẽ tranh, HS thể với cảm xúc bay bổng với đa sắc màu, phi thực tế,…chứ không đơn sắc, độc lập. - Từ phân tích, gợi ý GV, HS dễ dàng quan sát, so sánh, hiểu vấn đề, giúp HS tránh lối vẽ đơn màu, không màu trước. IV. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1. Biện pháp phân tích màu sắc thông qua phương tiện đồ dùng trực quan dạy học mĩ thuật Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi từ "trực quan sinh động đến tư trìu tượng" tầm quan trọng đồ dùng trực quan môn học lớn. Với môn mĩ thuật đòi hỏi cần thiết hơn. Nó kích thích hứng thú học tập học sinh làm cho học sinh say mê, lôi học sinh hấp dẫn học sinh tham gia vào việc sáng tạo đẹp, tiền đề cho học đạt hiệu cao . Tóm lại, việc sử dụng đồ dùng trực quan môn mĩ thuật việc HS lĩnh hội tri thức, có tác dụng lớn đến xúc cảm thấm mĩ, đến đạo đức, tình cảm trí tuệ học sinh. Dạy mĩ thuật cho học sinh không khác dạy văn miêu tả. Nếu văn miêu tả dùng ngôn từ, ngữ pháp để diễn đạt môn mĩ thuật lại dùng hình ảnh, đường nét, hình mảng, bố cục, màu sắc để thể nội dung định miêu tả. Do đặc thù lứa tuổi cần phải nhìn thấy để cảm nhận, gợi mở nên môn mĩ thuật cần đồ dùng dạy học để minh hoạ kích thích tìm tòi, sáng tạo nhất. Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu Tuy nhiên với tầm quan trọng đồ dùng dạy học người giáo viên phải biết sử dụng đồ dùng dạy học để phát huy hết tính đồ dùng dạy học lại điều không phần quan trọng. Ví dụ: Cùng đề tài phong cảnh có nhiều chủ đề phong cảnh miền núi, nông thôn, thành phố, biển… Do đồ dùng dạy học phải bao hàm nét hàm xúc nhất, HS lấy làm sở phát huy gợi mở, sáng tạo đẹp. Có thể nói: Trong giảng dạy mĩ thuật người GV tìm đồ dùng dạy học thích hợp biết sử dụng để có hiệu người GV nắm nội dung dạy để tới thành công. Để tiết dạy mĩ thuật đạt kết cao ý thức cho phải có chuẩn bị chu đáo thực trọn vẹn vấn đề sau : - Sử dụng thiết bị dạy học phải phù hợp với mục tiêu học. - Chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo, khoa học có hiệu quả. - Sử dụng đồ dùng dạy học lúc chỗ. - Khai thác đồ dùng dạy học hết tính tác dụng nó. - Không lạm dụng đồ dùng dạy học . a) Phân tích màu sắc thực tế qua môi trường thiên nhiên Ở số tiết như: vẽ tranh phong cảnh, cảnh đẹp đất nước, phong cảnh quê hương, sống quanh em GV cho HS thực tế để quan sát, nhận xét thiên nhiên. GV hướng dẫn, gợi mở để HS có cảm nhận chân thực màu sắc ánh sáng, sắc độ đậm nhạt (theo luật xa gần) vật, từ mặt đất, đường, cối, nhà cửa,… kể người. GV yêu cầu HS quan sát ghi nhận lại thông tin thu thập được. GV làm rõ cho HS thấy rằng, màu vật phong phú đa dạng có hòa sắc chung lá, ánh nắng. GV tiến hành hướng dẫn HS phân tích màu, cách pha trộn màu để màu ý muốn phù hợp với tranh. Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu Phương pháp giúp HS nhận tự nhiên màu đơn em thường nghĩ, từ có động thái tích cực chọn màu vẽ tranh. b) Phân tích màu sắc qua ảnh chụp môi trường thiên nhiên - Nếu điều kiện cho HS thực tế GV yêu cầu HS quan sát, nhận xét màu sắc thiên nhiên qua tranh chụp. Phương pháp đạt hiệu phân tích mong muốn lại có nhiều ưu điểm như: tiện lợi, trật tự, tốn thời gian, quan sát nhiều môi trường: đất, nước, núi non, biển cả, rừng, nhà cửa, động vật, người,… chủ động. - Sử dụng phương pháp GV cần sưu tầm, tuyển chọn tranh ảnh thiên nhiên, sống… c) Phân tích màu sắc tranh vẽ họa sĩ Tranh vẽ họa sĩ thường thể với đa dạng sắc màu, sắc độ… Thông qua tranh vẽ họa sĩ, GV dễ dàng thuyết phục HS cảm nhận màu sắc phong phú, họa sĩ vận dụng linh hoạt sáng tạo. Gợi cho HS thấy rằng, màu tranh phi thực tế ( người vẽ vẽ cảm xúc tạo tranh có sắc thái đa dạng). Tuy không thực, màu tranh phải đồng bộ, hợp lý tổng thể chung tranh. Trong trình học sinh phân tích, GV đặt câu hỏi mang tính suy luận như: -Những hình ảnh tranh mà em nhận thấy có hình khối nào? -Màu sắc tranh thay đổi sao? -Độ sáng thay đổi từ hình ảnh gần đến hình ảnh xa nào? -Sự chuyển đổi màu sắc màu với màu khác gần xảy tượng gì? Sử dụng phương pháp GV cần sưu tầm tranh họa sĩ vẽ đề tài. d) So sánh đối chiếu vẽ tranh có hòa sắc tốt vẽ tranh “không màu” - Phương pháp giúp HS nhận vẻ đẹp tranh có hòa sắc tốt tranh vẽ hòa sắc. Từ đó, HS hình thành thái độ mong muốn thực Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu tranh đẹp, hài hòa. So sánh, HS nhận kinh nghiệm thể màu sắc bạn, điều cần học hỏi, điều cần nên tránh. - Sử dụng phương pháp GV cần lưu giữ vẽ tốt vẽ chưa tốt màu sắc HS để làm tư liệu phân tích hướng dẫn. * Khi hướng dẫn học sinh quan sát, giáo viên cần: Tránh áp đặt em vẽ theo suy nghĩ, xếp giáo viên, em giới ngôn ngữ riêng. Đó nét vẽ ngộ nghĩnh với màu sắc ngây thơ, hồn nhiên, sáng tuổi thơ. Cần quan tâm kiến thức, kĩ như: bố cục chặt chẽ, hợp lý; xếp hình mảng cân đối, phân rõ hình ảnh phụ Vẽ màu phù hợp làm rõ nội dung tranh. Giáo viên phải biết dẫn dắt, khơi gợi trí tưởng tượng học sinh, giúp em hình dung sinh động, rõ ràng, chi tiết mảng giới mà em yêu thích. Sự khơi gợi giáo viên yếu tố định giúp học sinh lựa chọn đề tài, sáng tạo màu sắc hài hòa cho tranh. Ví dụ 1: Vẽ tranh Đề tài Em học (lớp 2) Giáo viên cần gợi mở cho em tranh: đường làng quanh co, có lũy tre xanh, trời xanh, vài chim bay theo đàn, xa xa mặt trời lúc bình minh đỏ rực, mảng mây kéo đến… Có thể đặt hàng loạt câu hỏi thay cho giảng bài, để em tự suy nghĩ hiểu rõ nội dung tranh. Ví dụ 2: Vẽ tranh Đề tài sinh hoạt ( lớp 4) • Bức tranh vẽ đề tài gì? Vì em biết? • Em kể tên màu có tranh? • Em cho biết nhân vật tranh làm gì? • Trong tranh này, em thích tranh nhất? Tại sao? • Em kể số hoạt động thường ngày em nhà trường? Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu Ví dụ 3: Vẽ tranh Đề tài Trường em (lớp 5) Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý để học sinh tiếp cận đề tài. • Bức tranh vẽ đề tài gì? Vì em biết? • Khung cảnh chung trường em gì? • Hình dáng cổng trường, sân trường, phòng học, cối sao? • Em kể số hoạch động diễn trường em? • Em chọn hoạt động để vẽ? • Hoạt động có hình ảnh bật? • Màu sắc tranh nào? Đây mhững câu hỏi có tính chất định hướng giúp học sinh tưởng tượng để vẽ tranh cho đề tài vẽ màu phù hợp với mảng tạo nên hòa sắc cho tranh, khắc phục trình trạng vẽ tranh không màu. Sau câu hỏi cần động viên, khuyến khích em. 2. Biện pháp hướng dẫn HS tìm hiểu màu sắc, cách sử dụng màu sắc, kĩ thuật pha màu số nguyên tắc sử dụng màu sắc hài hòa - Ánh sáng chiếu dọi làm cho vật có màu sắc. Ngược lại, bóng tối vật màu. - Màu sắc làm cho vật thêm đẹp, sống thêm vui tươi trở nên có ý nghĩa hơn. Chúng ta thử hình dung giới màu sắc sống vô vị tẻ nhạt biết chừng nào? - Màu sắc quanh ta phong phú đa dạng. Quan sát thiên nhiên ta thấy màu sắc thay đổi biến ảo khôn biển trời, mây nước, núi non , sắc thái muôn màu muôn vẽ cỏ cây, hoa, lá, chim, thú ., vật điểm tô màu sắc lôi cuốn, hấp dẫn. - Màu sắc thiên nhiên qua lăng kính thuỷ tinh, thấy tượng gọi quang phổ. Đó phân tích màu sắc có ánh 10 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu sáng thành màu riêng biệt: Đỏ- Cam- Vàng- Lục- Lam- Chàm- Tím. Trong màu này, có màu gốc (màu nguyên chất) màu màu nguyên chất pha trộn thành. - Các nguyên tắc sử dụng màu: + Ba màu gốc là: Đỏ Vàng Lam * Màu gốc gọi màu bản, màu nguyên chất dùng màu khác để pha trộn màu gốc mà dùng màu gốc để pha trộn màu khác. + Màu nhị hợp: Cam: Lục: Tím: * Màu nhị hợp màu hai màu pha trộn với mà thành. + Các cặp màu bổ túc: Đỏ - Lục : Cam – Lam : Vàng – Tím : * Màu bổ túc cặp màu hỗ trợ nhau, đứng cạnh tôn lên, tạo cho thên rực rỡ, tươi sáng. Nhưng pha trộn chúng với thành màu xám xỉn. + Các cặp màu tương phản: Đỏ - Vàng : Đỏ - Trắng : Vàng - Lục : Vàng - Lam : Lam - trắng : * Là cặp màu đặt cạnh có đối lập sắc độ hay đối lập sáng tối mạnh mẽ. Các màu cặp màu tương phản làm cho rõ ràng, tách bạch, bật. + Màu trung tính: Trắng Đen. Là màu không thuộc hệ nóng hay hệ lạnh, pha trộn màu trung tính với màu khác làm cho màu đậm 11 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu lên hay nhạt đi. + = + = + Màu nóng: * Màu nóng: Là màu gây cảm giác ấm, nóng: + Màu lạnh: * Màu lạnh: Là màu gây cảm giác mát, lạnh: - Màu sắc để riêng lẻ chưa bộc lộ hết giá trị nó, phối hợp chúng màu sắc đem lại hiệu rõ ràng: Hoặc tươi sáng, êm dịu, trầm ấm hay loè loẹt, xám xỉn. - Muốn có hài hoà dùng màu sắc phải nắm quy luật hoà sắc. Đó hoà hợp màu sắc phối hợp chúng với nhau. Có loại hoà sắc như: 12 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu * Hoà sắc đồng màu: * Hoà sắc nóng: * Hoà sắc lạnh: 13 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu - Khi sử dụng màu cần lưu ý: + Nên sử dụng màu trung gian cho màu sắc dễ hoà hợp. + Muốn màu thêm rực rỡ đặt cạnh màu bổ túc nó. + Phải có hài hoà màu nóng màu lạnh vẽ. + Phân bố màu hợp lí toàn vẽ. - Khi vẽ màu cần tiến hành theo trình tự: + Vẽ màu vào mảng định xong vẽ sang màu khác mảng tiếp theo. Nên vẽ màu từ độ trung gian trước, sở để điều chỉnh đậm nhạt. Cứ vẽ đến màu cuối hoàn thành vẽ. + Nhìn lại toàn vẽ để chỉnh đậm nhạt cho phù hợp. Sau HS nhận thức rõ vấn đề màu sắc, GV cần áp dụng nhiều biện pháp cụ thể, rõ ràng, vân dụng kiến thức chuyên môn hướng dẫn để HS vận dụng bước chứng minh, chinh phục nhận biết. Ví dụ gợi ý số biện pháp áp dụng hiệu sau: a. Hướng dẫn HS sử dụng màu theo hòa sắc nóng, lạnh. b. Hướng dẫn HS tạo bảng pha màu sử dụng màu theo sắc độ. c. Thiết kế tập cho HS pha màu sử dụng màu theo luật xa-gần. d. Hướng dẫn HS tạo bảng pha màu sử dụng màu theo sắc biến. e. Hướng dẫn cho HS tập vẽ màu cho tranh với hình ảnh. 14 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu Ví dụ: Tranh có hình ảnh những: nhà đồi núi…nhằm tạo cho HS có thói quen dùng màu đa dạng kiểu, loại hình tượng. Hướng dẫn cho HS tập vẽ màu theo tranh mẫu tạo hòa sắc tốt nhằm rèn kĩ năng, kĩ thuật ứng dụng cảm giác dùng màu. Hướng dẫn HS cách hòa sắc màu theo chất liệu, hòa sắc theo cách tổng hợp chất liệu, ý chất liệu quen thuộc: màu nước, màu bột; sáp màu, chì màu, bút dạ. Tùy điều kiện, hoàn cảnh cụ thể mà GV có cách thức áp dụng, hướng dẫn phù hợp. 3. Một số biện pháp lồng ghép nhằm giúp HS ý thức việc cảm thụ màu sắc Trong thiết kế giảng Mĩ thuật nói chung vẽ tranh nói riêng, giáo viên cần biết lồng ghép kiến thức màu sắc đưa câu hỏi nhằm kích thích việc tư màu sắc cho HS. Một vấn đề đặt nhằm giúp cảm thụ màu sắc tốt biện pháp gợi trí tò mò hay kính thích khao khát lĩnh hội kiến thức HS thí nghiệm khoa học vui. Ví dụ như: * Thí nghiệm 1: Lấy tờ giấy nhuộm màu xanh mang đặt nắng. Trên tờ giấy ta úp đĩa tròn. Sau liên tục vài đồng hồ, ta cho quan sát thay đổi tờ giấy. (Phần bị đĩa tròn che khuất giữ lại màu ban đầu, phần tiếp xúc với ánh nắng mặt trời bị nhạt hơn). * Thí nghiệm 2: Lấy que tròn nhúng vào giấm (hay nước vắt từ chanh) viết từ lên tờ giấy trắng. Để tờ giấy khô hẳn sau hơ từ từ tờ giấy lên lửa. Yêu cầu quan sát tờ giấy trước sau hơ (Ta thấy chữ viết từ từ lên tờ giấy trắng). * Thí nghiệm 3: Cho quan sát hình vuông màu đen giống đặt dày đặc lên trắng. Ta xếp hình vuông màu đen cách khoảng hở nhỏ trắng đó. Khi quan sát, ta thấy khoảng trắng hình vuông chụm lại với có chấm màu xám lên (thật 15 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu chấm xám cả). Đó cách xếp đánh lừa thị giác người. Như vậy, qua thí nghiệm kích thích đó, HS vô tình gián tiếp quan tâm đến vấn đề "màu sắc" phần ảnh hưởng tích cực đến việc cảm thụ màu sắc HS (Ví dụ: ta yêu cầu HS nhà làm lại thí nghiệm với tờ giấy màu khác thí nghiệm thí nghiệm 3). Trong trình giảng dạy môn mĩ thuật, cần sưu tầm, nghiên cứu tìm tòi ý nghĩa màu sắc để giới thiệu lồng ghép vào giảng. Có thế, HS dễ thể cảm xúc vào vẽ thông qua màu mà sử dụng. Sau ý nghĩa số màu sắc thường hay gặp (Tư liệu sưu tầm từ Internet). - Màu đỏ: Là màu lửa máu, liền với sức mạnh, quyền lực tâm. Màu đỏ biểu tượng đe doạ, nguy hiểm chiến tranh. - Màu cam: Là màu thụ hưởng từ mạnh mẽ màu đỏ hạnh phúc màu vàng. Nó liền với vui tươi, nhẹ nhàng. Màu cam biểu trưng cho cố gắng, quyến rũ, hạnh phúc sáng tạo. Đối với mắt người, màu cam mang lại cảm giác ấm nóng. - Màu vàng: Là màu ánh nắng mặt trời ấm áp, màu thông thái, mạnh mẽ. Màu vàng làm tăng thích thú khả hoạt động trí óc. Tuy nhiên màu vàng sử dụng mức mang lại khó chịu giận dữ. - Màu xanh cây: Là màu thiên nhiên, tượng trưng cho phát triển, hoà thuận, tươi mát, màu mở. Màu xanh mang đến cảm xúc an toàn có ý nghĩa phát triển, hy vọng. - Màu xanh dương: Là màu trời biển, liền với cảm giác sâu thẳm, vững vàng yên bình. Màu xanh dương có ý nghĩa sáng, tinh khiết. Đồng thời liên hệ đến nhận thức trí tuệ. 16 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu - Màu tím: Là kết hợp mạnh mẽ màu đỏ vững màu xanh. Nó biểu tượng sức mạnh, quý tộc sang trọng. Ở góc độ khác, màu tím coi huyền bí, ma thuật. - Màu trắng: Đi liền với trắng, tinh khiết, thánh thiện trinh nguyên. Nó xem màu hoàn thiện, có ý nghĩa đơn giản an toàn. - Màu đen: Đi liền với quyền lực, nhã, trang trọng. Màu đen hình tượng tang tóc, chết chóc, huyền bí màu sợ hãi. Muốn học sinh cảm thụ lĩnh hội cách tối ưu “phương pháp phát triển kỹ vẽ màu phân môn vẽ tranh”, yêu cầu người giáo viên phải thiết kế giảng phù hợp với trình độ khả lĩnh hội học sinh, có nghĩa không cao siêu, trừu tượng hay nhàm chán, tẻ nhạt. Nó phải có lôi tính tìm tòi sáng tạo học sinh. Bên cạnh người giáo viên cần tự bồi dưỡng, tích luỹ kiến thức, tri thức chuyên môn nghiệp vụ nhằm bồi dưỡng thêm kiến thức chương trình cho học sinh. Ngoài ra, để giải có hiệu tính khả thi áp dụng đề tài, người giáo viên cần sưu tầm vẽ tranh với màu sắc phong phú, đa dạng sử dụng tư liệu cách có hiệu tiết dạy. Giúp cho học sinh có cảm thụ màu sắc vẽ tranh đầy đủ tham gia tiết học lớp. Tóm lại : Muốn giúp em lĩnh hội kiến thức vẽ tranh nhằm nâng cao khả cảm thụ màu sắc, giáo viên cần sử dụng tư liệu, vẽ thực tế phong phú đa dạng. Cần sử dụng phương pháp tích hợp kiến thức môn học khác nhằm giúp em hiểu ý nghĩa màu sắc cách thể tình cảm qua màu sắc. Qua phân tích việc cảm thụ màu sắc người giảng dạy môn mĩ thuật, dẫn dắt em theo hướng cảm thụ màu sắc để sử dụng phù hợp vẽ tranh sau: 17 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu - Trước tiên, ta phải bám theo yêu cầu vẽ phân phối chương trình khối lớp. Qua ta nhận thấy có thay đổi theo cấp độ tăng dần kiến thức yêu cầu học sinh cần nắm được. - Trên sở đó, ta cần ý hướng dẫn kiến thức màu sắc cho em theo đối tượng, khối lớp. Có giúp em cảm thụ giá trị màu sắc phân môn vẽ tranh. Khi cảm thụ màu sắc, em nâng cao khả thẩm mĩ phát huy việc vẽ màu vẽ chương trình học sáng tác. V. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Qua trình áp dụng, triển khai khối lớp, kết phân môn vẽ tranh nâng cao rõ rệt. Nhiều vẽ “có màu”, có hòa sắc tốt không HS giỏi trước đây.Đối với HS khá,trung bình chất lượng vẽ thay đổi, thao tác vẽ nhanh phối hợp màu sắc tranh đồng bộ,hài hoà. Tranh vẽ phong cảnh HS lớp - Kết chuyên môn chung so sánh học kỳ I năm ………… cao kết năm trước. Cụ thể sau: Chất lượng môn năm …………… : Khối Giỏi A+ SL Khá A TL 18 SL TL Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu Chất lượng môn ………….: Khối Giỏi A+ SL Khá A TL SL TL - Đặc biệt qua đợt thi vẽ tranh cấp Thành Phố cấp Tỉnh HS có giải cao với thực tiễn trường mà mong đợi.Cụ thể là: STT Họ tên Lê Thục Đoan Châu Ngọc Huyền Đoàn Hà Quế Ngân Đoàn Nguyễn Thùy Dung Nguyễn Nhật Đăng Lớp Kết Kết Hai Ba Bốn Năm Năm Cấp Thành phố Ba Nhất Ba Khuyến khích Khuyến khích cấp Tỉnh Ba Ba Nhì Ba C. PHẦN KẾT LUẬN I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM - GV vân dụng biện pháp lồng ghép vào quan sát nhận xét, giúp HS quan sát sâu hơn, kĩ hơn. Hoặc, GV lồng ghép phần hướng dẫn cách vẽ màu. - GV vận dụng biện pháp gợi ý chung chung mà thiếu phân tích cụ thể, thiếu trực quan, so sánh, đối chiếu HS khó nhận khó chấp nhận. 19 Sáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu Việc sửa đổi, khắc phục HS diễn chậm, HS quên, không chịu rèn luyện quay trở với lối suy nghĩ, lối vẽ ban đầu GV không thường xuyên cập nhật, gợi ý, nhắc nhở, động viên HS. - Phân tích thực tế, so sánh đối chiếu qua tranh ảnh… có hiệu tốt giúp HS nhận vấn đề. Để HS thể được, GV cần phải có bước cụ thể, trực quan hướng dẫn HS thực hành ứng dụng vào vẽ tranh. Ví dụ: cách pha màu, cách chồng màu,…tạo hòa sắc, cách diễn tả đậm nhạt theo hướng ánh sáng, theo luật xa gần,… - HS nhận cảm nhận vẻ đẹp tranh vẽ có hòa sắc tự nhiên, có ánh sáng… áp dụng không biểu đạt được, GV phải gợi ý trực tiếp có chuyển biến chậm, tức HS thường thiếu kinh nghiệm, kĩ thói quen trước. Tuy nhiên, số HS khiếu thường làm tốt việc này. Cho nên, GV cho HS luyện tập theo nhóm phân công HS khiếu phụ trách hướng dẫn kĩ thuật, kinh nghiệm cho bạn nhóm.( Học thầy không tày học bạn ). II. KẾT LUẬN Đề tài thực với mong muốn tìm khẳng định cần thiết áp dụng biện pháp nhằm khắc phục tranh vẽ “ không màu” HS. Các phương pháp nêu đề tài với phương pháp khác hi vọng góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng dạy học. 20 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu TÀI LIỆU THAM KHẢO + Chu Quang Trứ, Phạm Thị Chỉnh, Nguyễn Thái Lại, Lược sử mĩ thuật mĩ thuật học + Mai Huy Bổng, 2002, Vì tương lai sống, NXB Hà Nội, 158 trang + Trịnh Thị Thiệp Ưng Thị Châu, Mĩ thuật phương pháp dạy học + Kĩ thuật vận dụng, 2002, Nhà xuất Mũi Cà Mau, 114 trang + Một số viết báo chí + Một số sách tâm lý lứa tuổi, viết, SGK, tài liệu khác liên quan, 21 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu 22 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu NỘI DUNG TRANG Danh mục chữ viết tắt A. Phần mở đầu I. Lý chọn đề tài II. Mục đích nghiên cứu III. Khách thể đối tương nghiên cứu IV. Lịch sử nghiên cứu V. Cơ sở nghiên cứu VI. Phương pháp nghiên cứu B. Phần nội dung I. Cơ sở lý luận II. Thực trạng vấn đề III. Đinh hướng để giải quuyết vấn đề IV. Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề V. Hiệu SKKN C. Phần kết luận I. Bài học kinh nghiệm II. Kết luận Tài liệu tham khảo 23 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu 24 [...]... khi dùng màu sắc phải nắm được quy luật hoà sắc Đó chính là sự hoà hợp màu sắc khi phối hợp chúng với nhau Có các loại hoà sắc như: 12 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu * Hoà sắc đồng màu: * Hoà sắc nóng: * Hoà sắc lạnh: 13 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu - Khi sử dụng màu cần lưu ý: + Nên sử dụng màu trung gian cho màu sắc... SGK, tài liệu khác liên quan, 21 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu 22 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu NỘI DUNG TRANG Danh mục chữ cái viết tắt A Phần mở đầu I Lý do chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Khách thể và đối tương nghiên cứu IV Lịch sử nghiên cứu V Cơ sở nghiên cứu VI Phương pháp nghiên cứu B Phần nội dung I.. .Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu sáng thành 7 màu riêng biệt: Đỏ- Cam- Vàng- Lục- Lam- Chàm- Tím Trong 7 màu này, có 3 màu gốc (màu nguyên chất) và 4 màu do các màu nguyên chất pha trộn thành - Các nguyên tắc cơ bản khi sử dụng màu: + Ba màu gốc là: Đỏ Vàng Lam * Màu gốc còn được gọi là màu cơ bản, màu nguyên chất vì không thể dùng các màu khác để... theo hòa sắc nóng, lạnh b Hướng dẫn HS tạo bảng pha màu và sử dụng màu theo sắc độ c Thiết kế bài tập cho HS pha màu và sử dụng màu theo luật xa-gần d Hướng dẫn HS tạo bảng pha màu và sử dụng màu theo sắc biến e Hướng dẫn cho HS tập vẽ màu cho tranh với cùng một hình ảnh 14 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu Ví dụ: Tranh chỉ có duy nhất hình ảnh của những: cây hoặc... thuật, kinh nghiệm cho bạn trong nhóm.( Học thầy không tày học bạn ) II KẾT LUẬN Đề tài được thực hiện với mong muốn tìm ra và khẳng định sự cần thiết áp dụng các biện pháp nhằm khắc phục tranh vẽ “ không màu ở HS Các phương pháp được nêu trong đề tài cùng với các phương pháp khác hi vọng sẽ góp phần tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy và học 20 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối. .. cho các màu đó đậm 11 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu lên hay nhạt đi + = + = + Màu nóng: * Màu nóng: Là những màu gây cảm giác ấm, nóng: + Màu lạnh: * Màu lạnh: Là những màu gây cảm giác mát, lạnh: - Màu sắc khi để riêng lẻ thì chưa bộc lộ hết giá trị của nó, chỉ khi phối hợp chúng mới nhau màu sắc mới đem lại hiệu quả rõ ràng: Hoặc tươi sáng, hoặc êm dịu, trầm... của màu sắc và cách thể hiện tình cảm qua màu sắc Qua sự phân tích về việc cảm thụ màu sắc là một người giảng dạy môn mĩ thuật, tôi dẫn dắt các em theo đúng hướng khi cảm thụ về màu sắc để sử dụng phù hợp trong bài vẽ tranh như sau: 17 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu - Trước tiên, ta phải bám theo yêu cầu của những bài vẽ trong phân phối chương trình của các khối... có một chấm màu xám nổi lên (thật 15 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu sự là không có chấm xám nào cả) Đó chính là cách sắp xếp đánh lừa thị giác của con người Như vậy, qua các thí nghiệm kích thích đó, HS vô tình đã gián tiếp quan tâm đến vấn đề "màu sắc" và phần nào đó ảnh hưởng tích cực đến việc cảm thụ màu sắc của HS (Ví dụ: ta yêu cầu HS về nhà làm lại thí nghiệm. .. nhận thức và trí tuệ 16 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu - Màu tím: Là sự kết hợp giữa mạnh mẽ của màu đỏ và vững chắc của màu xanh Nó là biểu tượng của sức mạnh, quý tộc và sang trọng Ở một góc độ khác, màu tím còn được coi là sự huyền bí, ma thuật - Màu trắng: Đi liền với sự trong trắng, tinh khiết, thánh thiện và trinh nguyên Nó được xem là màu của sự hoàn thiện,... KINH NGHIỆM - GV khi vân dụng các biện pháp trên có thể lồng ghép vào quan sát nhận xét, giúp HS quan sát sâu hơn, kĩ hơn Hoặc, GV có thể lồng ghép trong phần hướng dẫn cách vẽ màu - GV khi vận dụng các biện pháp này nếu chỉ gợi ý chung chung mà thiếu phân tích cụ thể, thiếu trực quan, so sánh, đối chiếu thì HS khó nhận ra và khó chấp nhận 19 Sáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp khắc phục lối vẽ . Là màu không thuộc hệ nóng hay hệ lạnh, khi pha trộn màu trung tính với các màu khác thì sẽ làm cho các màu đó đậm 11 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu lên. Các màu được dùng trong tranh có cảm giác không đơn lập mà hòa quyện vào nhau, màu này có trong màu kia-ảnh hưởng lẫn nhau. 3 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không. màu như ý muốn và phù hợp với tranh. 7 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khắc phục lối vẽ tranh không màu Phương pháp này giúp HS nhận ra trong tự nhiên màu không phải đơn thuần như các