PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ NĂNG TẬP HUẤN Khuyến nông

Tài liệu phương pháp tập huấn khuyến nông được sử dụng trong các lớp tập huấnTOT về bồi dưỡng phương pháp khuyến nông và kỹ thuật chuyên ngành, nhằm giúptập huấn viên tham khảo áp dụng trong quá trình tập huấn đào tạo giảng viên cấp tỉnh,huyện có được kỹ năng dạy học khuyến nông để truyền tải kiến thức đến học viênhiệu quả nhất, tiết kiệm thời gian đào tạo.Tài liệu này được thiết kế nhằm nâng cao năng lực đào tạo khuyến nông các câp,hướng đến tăng cường các phương pháp tiếp cận có sự tham gia trong đào tạo khuyếnnông, áp dụng phương pháp giảng dạy “ học viên làm trung tâm” và phương phápgiảng dạy FFS trong công tác đào tạo khuyến nông.

TRUNG TÂM KHUYẾN NÔNG QUỐC GIA Tài liệu PHƢƠNG PHÁP VÀ KỸ NĂNG TẬP HUẤN Khuyến nông (Tài liệu lưu hành nội bộ) Tổng hợp biên soạn: TS Nguyễn Viết Khoa Trưởng phòng Đào tạo huấn luyện Trung tâm Khuyến nông Quốc gia Hà nội, năm 2015 Giới thiệu chung Tài liệu phương pháp tập huấn khuyến nông sử dụng lớp tập huấn TOT bồi dưỡng phương pháp khuyến nông kỹ thuật chuyên ngành, nhằm giúp tập huấn viên tham khảo áp dụng trình tập huấn đào tạo giảng viên cấp tỉnh, huyện có kỹ dạy học khuyến nơng để truyền tải kiến thức đến học viên hiệu nhất, tiết kiệm thời gian đào tạo Tài liệu thiết kế nhằm nâng cao lực đào tạo khuyến nông câp, hướng đến tăng cường phương pháp tiếp cận có tham gia đào tạo khuyến nông, áp dụng phương pháp giảng dạy “ học viên làm trung tâm” phương pháp giảng dạy FFS công tác đào tạo khuyến nông Chúng hy vọng tài liệu hữu ích cho cán khuyến nông tham gia giảng dạy nghiệp vụ phương pháp khuyến nông cho cán kỹ thuật khác tham gia công tác đào tạo khuyến nông Chúng tơi mong muốn tài liệu đóng góp vào việc hình thành tác phong làm việc chuyên nghiệp việc trao đổi thông tin hỗ trợ để học viên giảng viên tham gia vào trình giảng dạy học viên đóng vai trị trung tâm, nịng cốt q trình dạy học Kế hoạch giảng Chủ đề giảng Thời lƣợng (phút) Module Phƣơng pháp kỹ giảng cho ngƣời lớn 1.Đặc điểm người lớn tham gia học tập 30 Phƣơng pháp đào tạo (có tham gia học viên) Vật liệu học liệu - Động não - Thảo luận - Thuyết trình - Chương trình giảng - Tài liệu phát tay “các nguyên tắc học tập người lớn 150 Mục tiêu Học viên trình bày nguyên tắc học tập điều kiện để người lớn học tập tốt Những viê ̣c tâ ̣p huấ n viên cầ n làm để giúp người lớn học tốt Kỹ dẫn dắt 20 Biế t cách dẫn dắ t vấ n đề để giảng cách thuyết phục hiệu Kể chuyện Lấy học viên làm trung tâm Thảo luận nhóm Máy chiếu Giấy Ao Thẻ mầu Kỹ thuyết trình 30 Nâng cao kỹ giảng bài nhằ m tăng hiê ̣u quả tâ ̣p huấ n cho nông dân Thuyế t trinh ̀ Hỏi đáp Tài liệu giảng Máy chiếu Bảng viết Giấ y Ao, giấ y màu , bút viế t Chủ đề giảng Thời lƣợng (phút) Kỹ giảng dạy thực hành FFS 30 Mục tiêu Nâng cao đươ ̣c kỹ thực hành để áp dụng vào đào tạo cách hiệu Phƣơng pháp đào tạo (có tham gia học viên) Vật liệu học liệu Thuyế t trinh (giớ i ̀ thiê ̣u quy trình trình diễn kỹ năng) Máy chiếu Bảng viết Giấ y Ao, giấ y màu , bút viế t Tài liệu, vâ ̣t tư thực hành nhanh lớp học Hỏi đáp Làm mẫu (giảng viên thực hành mô ̣t thao tác kỹ thuâ ̣t để học viên quan sát) Học viên thực hành Tổ chức lớp học cho người lớn 20 Biế t cách tổ chức lớp ho ̣c mô ̣t cách hiệu Thuyế t trinh ̀ Thảo luận Hỏi đáp Máy chiếu Bảng viết Giấ y Ao, giấ y màu , bút viế t Theo dõi, giám sát đánh giá lớp học 20 Tìm thơng tin giúp cải thiê ̣n quá trinh ho ̣c tâ ̣p ̀ Tìm hiểu xem học viên giảng viên cảm thấ y thế nào về chương trình đào ta ̣o Đánh giá về tình hình triể n khai thực tế với yêu cầ u của lớp ho ̣c Đưa những phản hờ i/ góp ý hữu ich cho giảng viên/ BTC ́ Phương pháp hô ̣i thảo (lấ y ý kiế n qua thẻ mầ u) Giấ y Ao, Thẻ màu Bút Bản đánh giá dành cho học viên Module Thiết kế chƣơng trình giảng, giảng 120 1.Sự cần thiết phải thiết kế chương trình giảng, lập kế hoạch giảng Hiể u đươ ̣c mu ̣c đích của viê ̣c thiế t kế chương trình bài giảng Hỏi đáp Thuyế t trình Máy chiếu 2.Phương pháp lập kế hoạch chương trình giảng 35 Thiế t kế đươ ̣c chương trinh ̀ giảng dạy phù hợp với loại trồ ng, vâ ̣t nuôi và và điề u kiê ̣n của nông dân Lâ ̣p đươ ̣c kế hoa ̣ch bài giảng phù hợp với trình độ điều kiê ̣n của người dân Máy chiếu 3.Thiết kế giảng powerpoint 20 Học viên hiểu làm theo cách thiết kế chương trình giảng powerpoint Thuyết trình Xác định nội dung Lựa cho ̣n phương pháo giảng dạy cho từng nô ̣i dung cu ̣ thể Dự tính thờ i gian thực hiê ̣n Làm mẫu 4.Thực hành lập kế hoạch chương trình giảng 60 Học viên thiế t kế đươ ̣c chương trình giảng powerpoint Máy tính Máy chiếu Làm việc cá nhân (cá nhân thực hành chọn chủ đề tập huấn để lập kế hoạch giảng) Giấ y Ao Bút viết Phƣơng pháp đào tạo (có tham gia học viên) Vật liệu học liệu Hướng dẫn thảo luâ ̣n nhóm mô ̣t cách thành thạo vào trình tập h́ n cho nơng dân Thú t trình hướng dẫn cách chia nhóm quy trình thảo luận nhóm Biế t cách tở chức hướng dẫn nhóm nơng dân phân tích nhu cầ u, lựa cho ̣n chủ đề ho ̣c tâ ̣p và lâ ̣p kế hoa ̣ch thực hiê ̣n mơ ̣t mơ hình FFS cụ thể Thuyế t trinh ̀ Thảo luâ ̣n Hỏi đáp Giấ y màu, bút, giấ y Ao Máy chiếu Bảng viết Băng dính, kéo, bảng treo Mô hinh chăn nuôi, ̀ trồ ng tro ̣t, thủy sản, lâm nghiê ̣p,…tố t Phương tiê ̣n la ̣i Loa Máy ảnh Máy quay Nón, mũ che nắng, mưa Chủ đề giảng Thời lƣợng (phút) Module Kỹ điều phối thảo luận, tham quan đồng ruộng 120 1.Giới thiệu kỹ hỗ trợ 20 Tóm tắt 2.Điều hành thảo luận nhóm 30 3.Tham quan đồng ruộng, trình diễn đồng ruộng 30 Mục tiêu Biế t cách tổ chức thực hiê ̣n các hoạt động xây dựng mơ hình trình diễn tổ chức lớp học ta ̣i hiê ̣n trường Nâng cao kỹ thúc đẩ y và tâ ̣p huấ n cho nông dân ta ̣i hiê ̣n trường Bài tập nhóm nhỏ Tổng 40 Biế t cách chia nhóm và làm bài tâ ̣p nhóm mô ̣t cách hiê ̣u quả Thảo luận nhóm nhỏ Trình bày Giấy Ao, bút 390 phút MODULE 1: PHƢƠNG PHÁP VÀ KỸ NĂNG GIẢNG DẠY CHO NGƢỜI LỚN MODULE 1: PHƢƠNG PHÁP VÀ KỸ NĂNG GIẢNG DẠY CHO NGƢỜI LỚN Đặc điểm người lớn tham gia học tập Thiết kế giảng power point Kỹ dẫn dắt Kỹ thuyết trình Kỹ giảng dạy thực hành Tổ chức lớp học cho người lớn Theo dõi, giám sát đánh giá lớp học Đặc điểm ngƣời lớn tham gia học tập Mệt mỏi  Để có hiệu q trình tập huấn cho người lớn, chương trình phù hợp, kết hợp lý thuyết với thực hành, môi trường thoải mái thực cần thiết Chức giác quan nghe nhìn suy giảm  Yêu cầu sử dụng thiết bị hỗ trợ, điều kiện học tập, phương pháp, nội dung phù hợp Ít thời gian  Việc bố trí thời gian hợp lý, thơng cảm với u cầu đột xuất, bắt đầu kết thúc cần thiết Rõ ràng vững Người lớn có tình cảm, quan điểm, thái độ triết lý sống rõ ràng vững  Tôn trọng ý kiến, quan điểm, đáp ứng tâm tư tình cảm tạo điều kiện thuận lợi để học viên tự bộc lộ Tự • Việc áp đặt hay lệnh buộc họ phải làm theo không nên  Tơn trọng tính độc lập khuyến khích học viên tự đưa giải pháp Hoài nghi Khi tham gia chương trình tập huấn mà khơng mang lại nhiều lợi ích hiệu quả, người lớn có thái độ hồi nghi với chương trình tập huấn Nhiều kiến thức  Không nên nhiều thời gian để đề cập đến điều Nên tập trung vào vấn đề hay khúc mắc cụ thể mà học viên gặp phải Tự trọng cao  Việc tạo môi trường an tồn khơng khí cởi mở để học viên đóng góp ý kiến đưa thắc mắc cần thiết Nhiều kinh nghiệm  Việc tạo điều kiện để học viên chia sẻ học thông qua chia sẻ kinh nghiệm thực cần thiết Một số phƣơng pháp, kỹ giảng cho ngƣời lớn Thiết kế giảng powerpiont Kiểu chữ cỡ chữ • Chọn kiếu chữ khơng chân: kiểu Arial • Tránh dùng nhiều kiểu chữ slide • Cỡ chữ phụ thuộc vào: – Tiêu đề: cỡ 40-50 – Nội dung: cỡ từ 18 trở lên – Ghi chú, nguồn trích dẫn: cỡ 12-14 Số lượng chữ slide • Mỗi slide khơng q dịng • Mỗi dịng khơng q chữ Nội dung slide • Mỗi slide chuyển tải 01 nội dung • Trường hợp chứa nội dung thiết kế cho nội dung nằm vị trí khác slide Màu màu chữ • Màu màu chữ phải tương phản nhau, ví dụ màu xanh đậm chọn chữ màu trắng hay vàng, màu trắng chọn chữ màu đen thích hợp • Tránh chọn chữ màu đỏ xanh đậm khó đọc Bảng số liệu • Một bảng số liệu khơng q dịng cột • Nếu bảng số liệu q phức tạp khơng thể đơn giản “Đánh dấu” thay đổi màu nền, màu chữ, tô đậm, bao xung quanh số liệu quan trọng Biểu đồ • Đơn giản hiệu • Có tiêu đề, định danh trục hoành, trục tung, ghi đầy đủ biểu đồ phức tạp Hiệu ứng • Khơng sử dụng hiệu ứng gây rối mắt • Khơng dùng nhiều hiệu ứng slide toàn trình bày Một số sai lầm thiết kế slide • Vấn đề chọn màu • Vấn đề chọn kiểu chữ (quá nhiều kiểm font slide) • Khổ chữ (quá nhỏ) • • Quá nhiều chữ slide Viết slide viết văn 10 56 • Nảy sinh tranh cãi liên tục  Vận dụng kỹ giải xung đột để tiến tới thỏa thuận • Thảo luận lạc đề  Khéo léo ngừng thảo luận  Có thể hỏi xem nội dung mà nhóm đa  ng thảo luận có liên quan đến chủ đề hay khơng, khơng phải nhắc lại làm rõ chủ đề cần thảo luận • Một ngƣời tỏ biết tất  Cử họ ghi chép ý kiến thảo luận  Ghi nhận thông thái họ lịch đề nghị họ nhường hội nói cho người khác 56 57 • Ngƣời nói nhiều lấn át ngƣời khác  Khéo léo cắt ngang người nói, tóm tắt họ nói cảm ơn ý kiến đóng góp họ  Giới hạn thời gian nói cho người • Có nguy thiếu thời gian việc diễn chậm  Đặt lại câu hỏi xem nhóm hiểu rõ chủ đề hay chưa?  Nhắc thời gian cịn lại hồn thành • thảo luận • Thừa thời gian việc diễn nhanh  Đưa câu hỏi sâu để nhóm thảo luận? 57 58 Tổ chức thảo luận nhóm Thành lập nhóm Kỹ thuật chia nhóm Kiểu chia nhóm Kỹ thuật cụ thể Hình thành nhóm nhỏ Group Face (Nhóm đối mặt) Birthday Groups (Nhóm sinh nhật) Ban đầu, tất học viên đứng theo vòng tròn, THV nêu nên số, HV di chuyển tìm nhanh đối tác để kết nhóm có số lượng đủ THV yêu cầu Nêu vài số từ nhỏ đến lớn số lượng học viên đủ cho nhóm theo ý đồ Căn vào ngày tháng năm sinh HV, THV chia nhóm Tùy thuộc vào số lượng HV nhóm lấy theo tháng, vài tháng theo quý năm Lưu ý: Số lượng HV nhóm không 58 59 Birds of a feather (Những chim lông vũ) Mỗi HV nhận thẻ, vẽ hay in lồi chim Thành viên có thẻ giống lập thành nhóm Có thể thay hình ảnh thẻ vật hay chủ đề khác Hình thành nhóm Back to back (tựa lưng vào nhau) Yêu cầu học viên theo cặp tựa lưng vào sử dụng lựa chọn sau để chia làm nhóm: Căn vào độ tuổi hai thành viên Kích thước chân Độ cao hai người Chia nhóm ghép đơi First name (tên) Yêu cầu người tham gia đếm số ký tự tên tìm thành viên khác có số ký tự kết đơi Những không ghép đôi theo tên ghép đôi với Hình thành nhóm người Seasons Groups (Nhóm theo mùa) Căn vào mùa sinh chia học viên thành nhóm tương ứng với mùa năm (xuân, hạ, thu, đơng) Giống nhóm sinh nhật, nhóm có số lượng thành viên khơng giống Quy trình thảo luận nhóm Nêu mục đích làm việc nhóm Tóm tắt khái qt tồn hoạt động phải làm Nêu câu hỏi, vấn đề đề cập (các nhóm giống khác chủ đề) Chia nhóm Cung cấp thơng tin về: vị trí làm việc nhóm; thời gian làm việc bao lâu? Sản phẩm làm việc nhóm gì? Cách thức trình bày nhóm thời gian; nhóm trưởng? cấu nhóm? Nhóm tiến hành nào? Phương pháp làm? Dụng cụ, vật liệu cần thiết 59 60 Hỏi lại xem nhóm rõ nội dung chưa? Có hỏi thêm khơng sau u cầu nhóm bắt đầu làm việc Theo dõi tiến độ nhóm- điều chỉnh thời gian cần thiết- giải điểm mâu thuẫn Thông báo thời gian Tổ chức cách báo cáo, chia sẻ kết 10 Thực hoạt động tổng kết đúc rút Thúc đẩy chia sẻ kết thảo luận nhóm Một số cách chia sẻ  Gạn lấy phần tốt nhất: Từng nhóm khơng trình bày mà dành hội cho nhóm đưa ý tưởng mới, tránh lặp lại khuyến khích người tham gia nhiệt tình lần thảo luận nhóm sau  Xếp hạng: Nếu nhiệm cụ nhóm lập danh mục đề nghị họ thu thập ý kiến xếp hạng nội dung theo trình tự quan trọng theo mức độ khẩn cấp… Việc xếp hạng danh mục giúp đơn giản hóa nội dung dễ dàng chia sẻ 60 61  Mỗi lần đề cập ý: Đại diện nhóm trình bày lấy lần ý Như tránh tình trạng nhóm đưa phần lớn thơng tin mà khơng dành hội đóng góp cho nhóm khác  So sánh: Nếu giao nhiệm vụ nhau, đề nghị nhóm đặt kết bên cạnh khơng nhóm cần phải trình bày Các nhóm đọc kết để tìm điểm giống khác  Luân chuyển phản hồi: Đề nghị nhóm đặt kết góc khác phịng Từng nhóm đứng góc mình, sau ln chuyển nhóm nhóm đọc kết nhóm khác Đề nghị nhóm ghi trực tiếp câu hỏi phản hồi mang tính xây dựng lên giấy khổ to ghi vào giấy nhỏ dán lên giấy khổ to Sau người tham gia có đủ thời gian kiểm tra kết nhóm khác, họ trở kiểm tra kết nhóm 61 62  Quay vòng bánh xe: Đảo chiều dòng chảy thơng tin Thay đề nghị nhóm di chuyển quanh giấy khổ to ghi kết quả, người tham gia đứng yên xem hết giấy sang giấy khác Đề nghị thành viên đứng phía sau đóng vai thuyết minh Sau người tham gia có đủ thời gian kiểm tra kết nhóm khác họ quay lại kiểm tra kết nhóm Tham quan đồng ruộng • Lợi ích tham quan  Nâng cao động học tập  Gắn lý thuyết với thực hành  Cải thiện khả phân tích tổng hợp  Gây dựng mối quan hệ  Tạo thuận lợi cho công tác phổ biến, tuyên truyền  Nâng cao giá trị người tham gia mơ hình 62 63 câu hỏi cần thảo luận trƣớc chuyến tham quan đồng ruộng • Tại tham quan? • Chúng ta tham quan gì? • Chúng ta gặp ai? • Chúng ta đặt câu hỏi nào? • Trong tham quan Vai trò THV tổ chức tham quan đồng ruộng Chuẩn bị  Xác định mục tiêu chuyến tham quan  Lựa chọn địa điểm tham quan  Gặp gỡ người đón tiếp đồn  Tìm hiểu địa điểm tham quan để đánh giá tính khả thi chuyến dự kiến yếu tố cần thiết  Chuẩn bị thống với người tham gia  Đại diện đoàn tham quan  Điều khiển tham quan  Ghi chép  Tổ chức tổng kết nhanh 63 64 Bài tập nhóm nhỏ 64 65 LỚP HỌC HIỆN TRƢỜNG (FFS) Khái niệm FFS: Là phương pháp khuyến nông theo nhóm, q trình học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhằm nâng cao lực nông dân để tự xác định phát triển phương thức sản xuất có hiệu quả, phù hợp với nhu cầu điều kiện họ Các hoạt động học tập diễn trường kéo dài theo mùa vụ/q trình sản xuất loại vật ni trồng Có thể diễn đạt FFS theo nhiều cách sau:  Là trình học hỏi nâng cao lực nông dân việc xác định phát triển phương thức sản xuất có hiệu quả, phù hợp với nhu cầu điều kiện cộng đồng  Là q trình khuyến nơng theo nhóm dựa vào phương pháp giáo dục người lớn khơng thức  Là lớp học nơng dân thực đồng ruộng, trang trại, địa bàn sản xuất họ  Là phương pháp khuyến nơng tiếp cận theo nhóm, việc xác định nhu cầu để thiết kế hoạt động mà tập trung vào chủ đề học tập Tiến trình học tập diễn theo chu kỳ sinh trưởng, phát triển trồng, vật nuôi chu kỳ sản xuất theo mùa vụ Hiện trường sản xuất địa điểm lớp học 65 66 Nguyên tắc FFS Học thực hành học từ kinh nghiệm có sẵn học viên: Khơng chuyển giao kỹ thuật/cơng nghệ có sẵn mà trước hết phải xác định nhu cầu người dân để thiết kế chương trình học tập Phương pháp học tốt nông dân học đôi với thực hành nên hầu hết nội dung học tập tiến hành đồng ruộng/nơi sản xuất, điều tra theo dõi, phân tích hệ sinh thái hàng tuần, phân tích xử lý tình cụ thể phát sinh đồng ruộng/trong q trình sản xuất, từ nhận thức nơng dân tích lũy dần dần, có hệ thống Học thông qua trao đổi thảo luận: Phương pháp học tập trao đổi thảo luận người hướng dẫn với người học, dựa vào kinh nghiệm sản xuất nông dân, thu thập thông tin từ nhiều nguồn để thảo luận trình thực giảng, học viên phải có thời gian tiếp xúc, trao đổi, thảo luận qua học viên học kinh nghiệm từ họ Phương pháp giáo dục lớp học kinh nghiệm, tham gia trọng tâm học viên Học tập nhiều lĩnh vực: Chương trình học tập tổng hợp từ nhiều mặt: Kỹ thuật nông học, sinh học, sinh thái học, học viên tiếp thu kiến thức tồn diện cho việc tư phân tích, lựa chọn Để giải vấn đề cụ thể sản xuất Nội dung tập trung vào kỹ năng: Ngoài kỹ sản xuất sản xuất nơng, lâm, thủy sản đào tạo kỹ khác phát triển kỹ truyền 66 67 Đạt, kỹ tổ chức, kỹ hoạt động nhóm Những kỹ cần thiết để tiêp tục tổ chức hoạt động ứng dụng mở rộng kết làng xã sau qua lớp tập huấn Học tập để tự ứng dụng hướng dẫn giúp đỡ người làm trở thành chuyên gia: Kết học tập nông dân trở thành chuyên gia quản lý sản xuất Một học viên tốt khơng giỏi mặt kỹ thuật mà cịn phải biết truyền đạt cho người khác để mở rộng nhân rộng kỹ thuật tiến Phải đảm bảo mùa vụ trồng, chu kỳ chăn nuôi Cán KNL thúc đẩy trình học tập Đặc điểm FFS Học hỏi: FFS trình học hỏi, thơng qua nơng dân nâng cao lực chủ đề học tập mà cách thức tổ chức hoạt động theo nhóm, kỹ giao tiếp cá nhân Quan sát: Kết hợp với học, buổi họp nhóm trình quan sát, theo dõi thay đổi chủ đề học tập Đó sở để so sánh kết trao đổi tiến trình học tập Trao đổi, chia sẻ phản hổi: Là hoạt động thường kỳ nhóm, thơng qua học, kinh nghiệm đưa Quá trình thực chủ đề học tập thường xuyên xem xét thống nhóm Học tập theo nhóm: Mỗi lớp học có khoảng 25 - 30 nơng dân tham gia trình Các hoạt động thực định nhóm Hiện trường lớp học: Lớp học ô thử nghiệm thực đất nông dân, buổi học diễn Trao quyền: Người dân quyền định lựa chọn nội dung học tập, thời gian, địa điểm học tập, chủ động thực hoạt động lớp học Nông dân trở thành chuyên gia chủ đề học tập 67 68 Tiến trình thực FFS đầy đủ Các giai Các bƣớc đoạn Lập kế hoạch khởi xướng Chuẩn bị Tìm hiểu đối tượng học Nội dung - Lập kế hoạch FFS - Kế hoạch tìm hiểu lựa chọn đối tượng học viên - Xác định tiêu chí chọn đối tượng học - Thu thập thơng tin chung, xác định vấn đề ưu tiên - Thống lĩnh vực FFS Lựa chọn thành viên tham gia - Thống tiêu chí lựa chọn thành viên - Xác định danh sách nhóm (tổ chức họp thơn) Xây dựng chương trình kế hoạch giảng Thực giám sát Xác định nhu cầù học viên - Phân tích nhu cầu sản xuất mối quan tâm - Xác định nhu cầu ưu tiên Lập kế hoạch thực - Lập kế hoạch triển khai chủ đề - Xác định nội dung chi tiết cần học tập Khẳng định danh sách nhóm cam kết Khởi xướng FFS - Xác định danh sách thức (nếu cần thiết) - Cam kết tham gia vai trò bên Xây dựng khung chương trình - Khung chương trình cho chủ đề học tập Xây dựng kế hoạch giảng - Kế hoạch giảng cho (theo tiến trình sinh trƣởng, phát triển vật nuôi, trồng tiến trình thực chủ đề đó) (có thể xây dựng trình thực hiện) Xác định, thiết kế mơ hình học tập trường - Xác định, thiết kế địa điểm học tập/ô thử nghiệm trường Tổ chức học tập trường Theo dõi, giám sát tài liệu hóa - Thực học, buổi họp nhóm, phản ánh, trao đổi kinh nghiệm - Hội thảo chia sẻ kết học tập - Xác định tiêu theo dõi (cùng học viên) - Xây dựng mẫu biểu ghi chép (thúc đẩy học viên) - Tổ chức theo dõi, ghi chép 68 69 Đánh giá lập kế hoạch - Lưu trữ kết tài liệu hóa - Xây dựng khung đánh giá (theo tiêu chí Đánh giá kết xác định) chủ đề - Tổ chức đánh giá - Viết báo cáo tổng kết chủ đề - Xây dựng khung đánh giá kế hoạch đánh giá Đánh giá trình - Tổ chức đánh giá xác định nhu cầu học tập, FFS lập kế hoạch lập kế hoạch tiếp theo - Viết báo cáo tổng kết toàn tiến trình FFS thơn 69 70 Ví dụ: Kế hoạch giảng FFS sản xuất Cà Phê bền vững Bài giảng Thời điểm Thời lƣợng Phƣơng pháp Bài Sản xuất giống Cà phê (nhân giống) Giai đoạn vườn ươm từ (tháng 12 năm trước đến tháng năm sau) ngày Thực hành đồng ruộng FFS Bài Kỹ thuật trồng Cà phê Giai đoạn chuẩn bị đất, trồng (Cuối tháng đến đầu tháng 8) ngày Thực hành FFS đồng ruộng Bài Kỹ thuật chăm sóc thời kỳ -tƣới nƣớc bón phân Thời điểm mùa khơ có nhu cầu tưới từ tháng đến tháng 5) ngày Thực hành FFS đồng ruộng Bài Thu hái, chế biến bảo quản Mùa thu hoạch từ tháng 1012) ngày Thực hành FFS đồng ruộng Bài Phòng từ sâu bệnh Mùa mưa từ tháng đến tháng 8) ngày Thực hành FFS đồng ruộng KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG FFS SẢN XUẤT CÀ PHÊ BỀN VỮNG Thời điểm tưới nước: Bài giảng kỹ thuật tưới nước Cà phê Thời điểm trồng Cà Phê Bài giảng trồng tái canh ngày Thời điểm thu hái Cà phê: Bài giảng kỹ thuật thu hái chế biến Giai đoạn vườn ươm: Kỹ thuật nhân giống, chăm sóc 70 ... chung Tài liệu phương pháp tập huấn khuyến nông sử dụng lớp tập huấn TOT bồi dưỡng phương pháp khuyến nông kỹ thuật chuyên ngành, nhằm giúp tập huấn viên tham khảo áp dụng trình tập huấn đào tạo... khoá tập huấn Do cần phải giám sát từ đầu • Chất lượng tập huấn: chất lượng tập huấn đánh giá mức độ áp dụng chất lượng tập huấn viên, nội dung kỹ thuật vào cơng việc phương pháp tập huấn Nhóm tập. .. sau: • Tập huấn viên theo dõi, đánh giá, tổng kết sau buổi tập huấn • • Học viên đánh giá sau buổi tập huấn Tổng kết nội dung buổi tập huấn • Rút kinh nghiệm tổ tập huấn viên buổi tập huấn •