Rèn kĩ năng dạy tập viết cho học sinh lớp 2

Nhờ học tốt phân môn Tập Viết học sinh mới viết đúng, viết đẹp - Thực hiện tốt yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng của học sinh tiểu học.. Trong chương trình Tiếng Việt ở tiểu học mới,

A PHẦN MỞ ĐẦU

I Lí do chọn đề tài

Tiếng Việt là một trong những phần môn học chiếm thời lượng lớn nhất trong chương trình giáo dục ở Tiểu học - Phân môn Tập viết là một phân môn quan trọng Nhờ học tốt phân môn Tập Viết học sinh mới viết đúng, viết đẹp - Thực hiện tốt yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng của học sinh tiểu học Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói "Nét chữ là biểu hiện của nết người", rèn chữ viết là rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, rèn khả năng thẩm mĩ, chăm chỉ, tính chính xác, khoa học, say mê học tập, lòng tự trọng đối với mình như đối với thầy và bạn bè khi đọc bài vở của mình Như vậy việc rèn chữ viết góp phần giáo dục toàn diện học sinh, tạo điều kiện cho học sinh học tốt các môn học khác Trong chương trình Tiếng Việt ở tiểu học mới, học sinh được học từ lớp Một đến lớp Ba đồng thời thường xuyên thực hành các môn học khác trong suốt năm năm học ở tiểu học Học sinh phải viết chữ rõ ràng (hình chữ và dấu) đặc biệt là kĩ năng nối liền các con chữ trong một chữ, viết đúng chính tả, tốc độ viết đảm bảo nhanh dần và chữ viết phải đẹp Vì vậy việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học là cần thiết, quan trọng Nhiều năm trở lại đây ngành giáo dục đã rất quan tâm đến việc này và tổ chức nhiều cuộc thi lớn về: "Vở sạch - Chữ đẹp" Từ cấp trường đến cấp Bộ, ở các trường Tiểu học hội thi được tổ chức hàng năm Phong trào thi đua này nằm trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của mỗi trường coi đó là một trong những nhiệm vụ chính của năm học Do vậy việc nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Tập viết là việc làm rất quan trọng

Từ những năm 2000 Đảng và Nhà nước ta đã quyết định triển khai thay sách giáo khoa ở phổ thông trên quy mô của cả nước nhằm đáp ứng kịp thời nhận thức của HS Việt Nam ngày nay, theo kịp sự phát triển của các nước trên thế giới Một trong những thay đổi cơ bản trong môn Tiếng

Việt nói chung, phân môn Tập Viết ở Tiểu học nói riêng là quy định cách viết chữ hoa theo mẫu chữ truyền thống Chữ viết thường, về cơ bản vẫn là chữ đứng nét đều Ngoài ra ở lớp Hai, Ba học sinh còn được viết thêm kiểu chữ sáng tạo (chữ nghiêng) Như vậy đã đặt ra một vấn đề mới cho giáo viên Tiểu học khi dạy Tập viết: Làm thế nào để dạy tốt phân môn này khi chính bản thân giáo viên đã được học và quen với cách viết chữ hoa theo mẫu chữ hoa cải cách từ nhiều năm, trong khi tài liệu hướng dẫn cụ thể lại khó tìm đọc, chưa được in thành sách riêng Mặt khác học sinh Tiểu học lại rất nhanh nhớ; chóng quên; cả thèm chóng chán,tính chính xác trong kỹ thuật viết chưa cao lại thêm thói quen cẩn thận còn hạn chế Chính vì vậy chữ viết của các em chưa đảm bảo theo yêu cầu, chất lượng "Vở sạch" thì đảm bảo nhưng chất lượng chữ viết vẫn còn nhiều HS viết xấu, chưa đúng mẫu Chính vì lẽ đó kết quả của các hội thi "Vở sạch - Chữ đẹp" của trường tôi chưa được cao so với mặt bằng của Huyện.

Đứng trước thực tế đó tôi đã tự đặt ra cho mình câu hỏi Làm thế nào

để giáo viên kịp thời bổ sung kiến thức cho mình nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập viết lớp Hai ở Tiểu học giúp các em học tốt phân môn Tập viết để các em viết đúng, viết đẹp, góp phần năng cao chất lượng "Vở sạch - Chữ đẹp" cho Nhà trường Đó cũng là trăn trở của nhiều thầy cô tâm huyết với nghề Bản thân tôi, năm học 2014 - 2015 đã được phân công dạy lớp Hai, tôi cũng đã suy nghĩ và quyết định tìm tòi, nghiên

cứu thử nghiệm và đưa ra đề tài: "Rèn kĩ năng dạy Tập Viết cho học sinh lớp 2".

II Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

- Góp phần làm rõ phương pháp dạy, nâng cao chất lượng chữ viết

cho học sinh lớp Hai tại trường Tiểu học Tràng An nói chung và lớp 2A nói riêng

III Đối tượng nghiên cứu

Đề tài được nghiên cứu tại lớp 2A - Trường Tiểu học Tràng An từ tháng 9 năm 2014 đến tháng 4 năm 2015.

IV Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

- Qua nghiên cứu trang bị thêm vốn hiểu biết của bản thân về một số kiến thức có liên quan đến việc dạy tập viết cho học sinh lớp 2

- Phân tích thực trạng để đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy tập viết cho học sinh lớp 2 tại trường

- Vận dụng những hiểu biết được trang bị và áp dụng các giải pháp đưa ra trong quá trình dạy học để đạt hiệu quả cao hơn

V Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phương pháp điều tra khảo sát

- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm

- Hỏi đáp (tìm hiểu thực tế; Phân tích chữ mẫu )

- Luyện tập, thực hành

B PHẦN NỘI DUNG

I Cơ sở lý luận

Tập viết là một phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở Tiểu học có tính chất thực hành Trong chương trình không có tiết học lý thuyết, chỉ có tiết rèn luyện kĩ năng Tính chất thực hành có mục đích của việc dạy học tập viết cũng góp phần khẳng định vị trí của nó ở Tiểu học Trong các tiết Tập viết HS cần nắm bắt được các tri thức cơ bản về cấu tạo bộ chữ cái La tinh ghi âm Tiếng việt, sự thể hiện bộ chữ cái này trên bảng, vở đúng kĩ thuật viết đúng nét chữ, chữ cái, viết từ, câu hay đoạn đảm bảo sự liền mạch trong mỗi con chữ, mỗi chữ Để hướng dẫn HS được tốt Giáo viên cần có kiến thức vững vàng về chữ viết Tiếng Việt thì mới dạy tốt được phân môn Tập viết Kết hợp với việc đổi mới PPDH có hiệu quả thì tiết Tập viết mới có hiệu quả ; HS mới có thể viết đúng, đẹp, đảm bảo tốc độ được Đây cũng chính là phần trọng tâm nghiên cứu đề tài này của tôi

1 Cơ sở ngôn ngữ học.

- Chữ viết Tiếng Việt dùng để ghi âm Tiếng Việt

- Chữ viết Tiếng Việt ghi âm ít lệ thuộc vào ngữ pháp

- Chữ Quốc ngữ viết rời từng tiếng (âm tiết) không biểu hiện theo từ,

mà biểu hiện theo âm tiết Bất cứ âm tiết nào dù có nghĩa hay không có nghĩa đều viết rời

- Chữ Quốc ngữ có nhiều dấu phụ

+ Dấu thanh: có 5 dấu thanh

Nếu viết thiếu hoặc sai dấu sẽ làm sai nghĩa từ nên dấu thanh cũng

có vị trí tương đương phụ âm đầu và vần trong Tiếng Việt

VD1: Trong chữ "giạ"

- Nếu đặt dưới âm chính "a" ta có "giạ"

- Nếu đặt dưới chữ cái "i" ta có "gịa"

VD2: Trong chữ "hoa"

- Nếu thêm dấu sắc ta có: hoá

- Nếu thêm dấu huyền ta có: hoà

- Nếu thêm dấu nặng ta có: hoạ

+ Dấu phụ trong các con chữ ghi nguyên âm có 5 dấu ( )

* Vì sự phong phú, đa dạng của Tiếng Việt nên ngay giai đoạn đầu của Tiểu học cần chú ý từng bước cho HS hiểu đúng và viết đúng các nét, các dấu phụ, các âm tiết

* Nội dung phân môn Tập viết 3 ở Tiểu học thể hiện bằng chương trình trong vở Tập viết lớp 3 Trương trình tập viết lớp 3 nhằm ôn tập cách viết chữ hoa đã học ở lớp 2 đồng thời mở rộng ứng dụng và nâng cao mức

độ Chương trình gồm có 35 bài/ 35 tuần, trong đó gồm 31 tiết luyện viết chữ hoa (theo thứ tự bảng viết chữ cái), có bài tập viết ứng dụng và 4 tiết

ôn tập kiểm tra

* Thời lượng mỗi tiết 35 - 40 phút

2 Cơ sở thực tiễn:

Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của quá trình dạy học, là nội dung bên trong Khả năng viết của HS phụ thuộc vào quá trình nhận thức các thao tác kĩ thuật viết Muốn nhận thức nhanh, nhạy thì tư duy phải phát triển, phải biết kết hợp giữa kênh lời và kênh chữ Viết đúng mẫu và đẹp là một vấn đề cần thiết đối với mỗi HS Nhiệm vụ của Giáo viên là phải tìm ra phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, sáng tạo của HS Tuy nhiên trong thực tế để đạt được vấn đề này là không đơn giản Những khó khăn còn gặp phải như tôi đã nêu ở phần thực trạng

II Thực trạng

- Trải qua một tuần đầu nhận lớp tôi nhận thấy một số em có hoàn cảnh khó khăn, chưa ngoan, ở nhà chưa trang bị góc học tập cho các em, phần lớn các em đã quên kiến thức cũ Phần Tiếng Việt chưa thuộc các vần khó, đọc còn ngọng, quên các nét cơ bản, không nêu được nét chữ hoa,… gây không ít khó khăn cho việc dạy tập viết của giáo viên

- Nghiên cứu kết quả bàn giao của năm học trước, đặc biệt là phần nhận xét của giáo viên trong việc theo dõi quá trình học tập, nhằm có kế hoạch rèn luyện cho các em đạt kết quả cao hơn Khi biết được đặc điểm, tính cách, sức học của từng em, tôi đã tiến hành sắp xếp chỗ ngồi cho phù hợp Em mắt kém ngồi phía trên Những em thấp, nhỏ ngồi trước, những

em cao lớn ngồi phía sau Đặc biệt là những em nghịch được tôi bố trí ở chỗ tôi dễ quan sát và ngồi cạnh những em hiền ngoan, lễ phép, chăm học

để những em này có cơ hội học ở bạn những điều mình chưa có

- Trong quá trình nghiên cứu, tôi đã tiến hành kiểm tra khảo sát chữ viết của học sinh trong lớp, kết quả như sau:

+ HS viết đẹp, đúng mẫu, giữ vở sạch: 14/33 em Đạt = 42,4%;

+ HS viết chưa đẹp, chưa đúng mẫu, giữ vở chưa sạch: 18/33 em Đạt

- Ngại nghiên cứu, đọc sách.

+ Chưa có hệ thống kiến thức tổng hợp về chương trình dạy Tập viết

ở Tiểu học

+ Nhầm lẫn khi gọi tên chữ cái; lúng túng khi sử dụng thuật ngữ để hướng dẫn HS

- Đổi mới PPDH chưa có chất lượng

- Chưa coi trọng phương pháp làm gương, vẫn còn giáo viên viết chưa đẹp viết bảng các môn học khác còn cẩu thả; không đúng mẫu

2 Học sinh:

* Ưu điểm:

- Ngoan, nhiều em chăm chỉ

- Có ý thức phấn đấu trong học tập, thích thi đua

* Tồn tại:

- Chữ viết chưa đúng mẫu, chưa đủ độ cao

- Khoảng cách giữa các con chữ còn quá dày hoặc quá thưa

- Trình bày bài viết còn bẩn

* Nguyên nhân của những thực trạng trên:

- Tư thế ngồi viết của HS chưa đúng

- Chất lượng bút viết chưa đảm bảo

- Thiếu tính kiên trì, nhiều em còn cẩu thả

- Ý thức luyện chữ chưa cao

- Một số em chưa có sự quan tâm của gia đình

Là giáo viên phụ trách lớp đồng thời trực tiếp rèn chữ viết cho HS, trước thực tiễn nói trên, tôi đã suy nghĩ, nghiên cứu nhiều tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đổi mới PPDH phân môn Tập viết nhằm giúp HS đảm bảo viết đúng, đẹp và sạch sẽ Sau đây là một số phương pháp tôi đã sử dụng trong quá trình thực hiện

III Giải pháp, biện pháp

* Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:

Từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn trên tôi đã hệ thống hoá những kiến thức cơ bản về chữ viết Tiếng Việt để thuận lợi trong việc nghiên cứu phục vụ giảng dạy phân môn Tập viết khi chưa có sách in riêng phần:

"Hướng dẫn dạy Tập viết ở tiểu học" như đã xuất bản phục vụ cho phần Tập viết chữ cải cách của Nhà xuất bản Giáo dục trước đây cụ thể như sau:

* Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

1 Lập lại bảng tên gọi các chữ cái

a) Mục tiêu: Khi hướng dẫn viết trong giờ Tập viết lớp 2 giáo viên

thường gặp khó khăn về diễn đạt (dùng từ, sử dụng thuật ngữ, )

Nhằm khắc phục sự nhầm lẫn giữa tên gọi chữ cái, cách đọc âm ở Tiếng Việt tôi đã lập lại bảng tên gọi chữ cái

b) Nội dung: Bảng tên gọi chữ cái

STT Chữ cái Chữ hoa Tên gọi STT Chữ cái Chữ hoa Tên gọi

STT Chữ cái Chữ hoa Tên gọi STT Chữ cái Chữ hoa Tên gọi

* Lưu ý một số cách gọi chung cho một số trường hợp:

a Khi hướng dẫn học sinh có thể nói:

- Chữ cái: a; b

- Nhóm chữ cái dùng để ghi âm: gi; tr

- Chữ ghi tiếng: gió

- Khi phân biệt chữ viết cụ thể giáo viên nêu rõ hơn

VD: chữ hoa G (chữ giê) viết liền với "i" thành chữ (giê i)

Hoặc cần viết đúng chữ hoa G (giê) trong chữ Gió

Hoặc: Trấn Vũ là tên riêng phải viết hoa cả hai chữ cái đứng đầu chữ ghi tiếng: Trấn (tê); Vũ (vê)

b Khi viết độ cao của các chữ cái thường theo mẫu mới về cơ bản không có gì thay đổi chỉ lưu ý độ cao của các nét khuyết trên, khuyết dưới

là 2 li rưỡi (cũ là 2 li) và chữ cái " r ", " s " cao hơn 1 li một chút (phần nét xoắn - cũ là 1 li)

2 Lập bảng tên gọi các loại nét cơ bản với các dạng, kiểu (có biến điệu)

a Mục đích: Trong quá trình lên lớp dể mô tả hình dạng, cấu tạo của

chữ cái viết hoa và hướng dẫn học sinh viết chữ GV thường phải dùng đến tên gọi các nét Tuy nhiên, do mẫu chữ cái viết hoa mới có nhiều nét cong, nét lượn tạo dáng thẩm mĩ của hình chữ cái nên các nét cơ bản ở chữ cái viết hoa thường có biến điệu (BĐ) không thuần tuý như chữ cái viết thường Đây cũng là một khó khăn cho giáo viên khi hướng dẫn học sinh viết

b Biện pháp: Để hướng dẫn học sinh nhận diện hình chữ cái viết hoa

phục vụ yêu cầu thực hành luyện viết chữ là chính GV vẫn sử dụng một số

tên gọi nét cơ bản ở chữ viết thường Nét cơ bản trong bảng chữ cái viết hoa có 4 loại:

- Loại 1: Nét thẳng (khi có biến điệu lượn một hay hai đầu còn được gọi là nét lượn)

- Loại 2: Nét cong

- Loại 3: Nét móc

- Loại 4: Nét khuyết

Mỗi loại có thể chia ra các dạng khác nhau Trong từng dạng có thể

có các kiểu khác nhau (kể cả biến điệu)

Tên gọi các dạng, các kiểu sau dùng để GV mô tả cấu tạo, hình dạng chữ viết cho cụ thể, rõ ràng khi dạy tập viết chữ cái hoa

1 Nét thẳng

(Nét lượn)

- Thẳng đứng(BĐ): lượn đứng - 1 đầu hay cả 2 đầu

- Thẳng ngangBĐ: lượn ngang

- Thẳng xiênBĐ: lượn xiên 1 đầu hay cả 2 đầu

BĐ: lượn một đầu vào trong

- Cong hởBĐ: lượn 1 đầu hay cả 2 đầu vào trong+ Cong hở trái

+ Cong hở phải+ Cong hở trên+ Cong hở dưới

+ Móc xuôi trái + Móc xuôi phải

- Móc ngược

Loại nét cơ bản Dạng - kiểu

+ Móc ngược trái + Móc ngược phải

- Móc hai đầu + Móc hai đầu trái - phải + Móc hai đầu trái

+ Móc hai đầu phải

- Khuyết ngược

3 Hệ thống kĩ thuật viết chữ hoa.

Hướng dẫn viết chữ cái hoa ở Tiểu học

- Nét 2: Từ điểm DB ở nét 1, chuyển hướng bút viết nét móc ngược phải; DB ở ĐK2

- Nét 3: Lia bút lên khoảng giữa thân chữ, viết nét lượn ngang thân chữ từ trái qua phải

2- Chữ cái: Ă

- Viết như chữ cái A, viết thêm dấu phụ là 1 nét cong dưới, nằm chính giữa đỉnh chữ A

- Nét 1: Viết như nét 1 của chữ N

- Nét 2: Từ điểm DB của nét 1, đổi chiều bút, viết 1 nét thẳng đứng xuống ĐK1

- Nét 3: Từ điểm DB của nét 2, đổi chiều bút, viết 1 nét thẳng xiên (hơi lượn ở 2 đầu) lên ĐK6

- Nét 4: Từ điểm DB của nét 3, đổi chiều bút, viết nét móc ngược phải, DB trên ĐK2

- Nét 1: ĐB trên ĐK6, viết 1 nét móc ngược trái DB trên ĐK2

- Nét 2: Từ điểm DB nét 1, lia bút lên ĐK5, viết nét cong trên có 2 đầu uốn cong vào trong, DB ở giữa ĐK4 và ĐK5

7- Chữ cái: R

a Cấu tạo: Cao 5 li, gồm 2 nét

- Nét 1: nét móc ngược trái phía trên hơi lượn sang phải

- Nét 2: là kết hợp của 2 nét cơ bản cong trên và cong phải nối liền nhau, tạo vòng xoắn nhỏ giữa thân chữ

b Cách viết:

- Nét 1: viết như nét 1 của chữ P

- Nét 2: Từ điểm DB của nét 1, lia bút lên ĐK5, viết 2 nét cong phải nối liền nhau, tạo vòng xoắn như ở giữa thân chữ, DB ở ĐK2

8- Chữ cái: B

a Cấu tạo:

- Cao 5 li

- Gồm 2 nét:

+ Móc ngược trái

+ Kết hợp của 2 nét cơ bản nét cong trên và nét móc ngược phải

b Cách viết:

- Nét 1: Viết như nét 1 của chữ P

- Nét 2: Từ điểm DB của nét 1, lia bút lên ĐK5, viết tiếp nét cong trên, cuối nét lượn vào giữa thân chữ tạo vòng xoắn nhỏ (giữa ĐK3 và ĐK4) rồi viết tiếp nét móc ngược, DB trên ĐK2

- Cao 5 li, gồm 1 nét là kết hợp của 2 nét cơ bản:

- Cong dưới và cong trái nối liền nhau, tạo vòng xoắn to ở đầu chữ

b Cách viết:

- ĐB trên ĐK6, viết nét cong dưới, rồi chuyển hướng viết nét cong trái, tạo thành vòng xoắn to ở đầu chữ phần cuối nét cong trái lượn vào trong, DB trên ĐK2

- Nét 1 viết tương tự chữ, DB ở ĐK2 (trên).

- Nét 2 từ điểm DB của nét 1, chuyển hướng xuống viết nét khuyết ngược DB ở ĐK2 (trên)

13- Chữ cái: S

a Cấu tạo: Cao 5 li; gồm 1 nét viết liền là kết hợp của 2 nét cơ bản

cong dưới và móc ngược trái nối liền nhau, tạo vòng xoắn to ở đầu chữ, cuối nét móc lượn vào trong

- ĐB trên ĐK6, viết nét cong dưới (gần giống chữ C hoa nhưng hẹp hơn) rồi chuyển hướng viết tiếp 2 nét cong trái tạo vòng xoắn to ở đầu chữ

và vòng xoắn nhỏ ở giữa thân chữ, phần cuối nét cong trái thứ 2 lượn lên ĐK3 rồi lượn xuống DB ở ĐK2

+ Nét 1: Kết hợp của 2 nét cơ bản cong trái và lượn ngang

+ Nét 2: Móc ngược trái, phần cuối lượn vào trong

- Nét 2: Từ điểm DB của nét 1, đổi chiều bút viết nét khuyết ngược, nối liền sang nét khuyết xuôi Cuối nét khuyết xuôi lượn lên lên viết nét móc ngược phải, DB ở ĐK2.

- Nét 3: Lia bút lên quá ĐK4, viết 1 nét thẳng đứng, cắt giữa đoạn nối giữa 2 nét khuyết, DB ở ĐK2

- Nét 1: ĐB giữa ĐK4 và ĐK5 viết nét cong trái nhỏ, DB trên ĐK6

- Nét 2: Từ điểm DB của nét 1 viết nét lượn ngang từ trái sang phải,

DB ở ĐK6

- Nét 3: Từ điểm DB của nét 2, viết tiếp nét cong trái to Nét cong trái này cắt nét lượn ngang, tạo thành một vòng xoắn nhỏ ở đầu chữ, rồi chạy xuống dưới phần cuối nét uốn cong vào trong, DB ở ĐK2

- Nét 1 viết như nét 1 của chữ U.

- Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1, rê bút lên ĐK6, đổi chiều bút viết nét khuyết ngược, kéo dài xuống ĐK4 dưới ĐK1, DB ở ĐK2 phía trên

23- Chữ cái: X

a Cấu tạo:

- Cao 5 li