giáo trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng việt bậc tiểu học

Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Giáo viên biên soạn : Lê Quốc Kịch Trường Tiểu học Phường 1 http://violet.vn/kich1987 GIÁO TRÌNH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI – MÔN TIẾNG VIỆT BẬC TIỂU HỌC. (Phần 1) LỜI NÓI ĐẦU: - Theo “Chiến lược con người” mà Đảng đã vạch ra đường hướng rất đúng đắn là : “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, nhà trường của chúng ta hướng đến phát triển tối đa những năng lực còn tìm ẩn trong mỗi học sinh. Ở nhiều trường Tiểu học, đồng thời với nhiệm vụ phổ cập giáo dục Tiểu học, việc chăm lo phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần đào tạo nhân tài cho đất nước được xem là một nhiệm vụ cần thiết và quan trọng. - Như chúng ta đã biết Tiếng Việt có một vị trí, vai trò quan trọng trong nhà trường. Đặc biệt là trong nhà trường Tiểu học. Là nơi cung cấp những kiến thức sơ giản ban đầu để học sinh học tiếp các bậc cao hơn hay bước vào đời sống xã hội. Và hơn hết, Tiếng Việt lại là môn học chính giúp học sinh học tốt các môn học khác. - Giáo trình “Bồi dưỡng học sinh học tốt môn Tiếng Việt” này sẽ cung cấp cho học sinh những căn cứ, cơ sở khoa học để các em lãnh hội tri thức tốt hơn, có hứng thú học môn Tiếng Việt; rèn luyện cho học sinh các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Bồi dưỡng cho học sinh tình yêu, hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. - Trong quá trình dạy học, nhà giáo dục nào cũng mong muốn mang về hiệu quả cao nhất. Đặc biệt trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt. Bởi nó là điều kiện, tiền đề mà cũng là nền tảng giúp học sinh học tốt các môn học khác. Hơn nữa, nếu giáo viên có được phương pháp và kế hoạch bồi dưỡng học sinh học tốt môn Tiếng Việt thì không những giúp các em nâng cao kết quả học tập của mình lên đáng kể mà còn trang bị cho các em một hành trang vững chắc giúp các em vững tin hơn để bước vào cuộc sống tốt đẹp. 1 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Giáo viên biên soạn : Lê Quốc Kịch Trường Tiểu học Phường 1 http://violet.vn/kich1987 I. ÂM TIẾT TIẾNG VIỆT - CẤU TẠO ÂM TIẾT: 1) Khái niệm âm tiết (tiếng) Tiếng Việt: Âm tiết là đơn vị phát âm tự nhiên dễ nhận biết nhất. Ví dụ: ta, tan, tay (chú ý: không được đánh vần là: a - t - a - ta). 2) Cấu tạo âm tiết (tiếng): gồm 2 phần: phụ âm đầu và vần. Thanh điệu ( huyền) Phụ âm đầu (Vd: toàn) t Vần Âm đệm âm chính âm cuối o a n Ví dụ về bảng phân tích cấu tạo các âm tiết: Âm tiết (tiếng) Phụ âm đầu Vần Âm đệm Âm chính Âm cuối Quyện q u yê n nặng Quả q u a hỏi Của c ua hỏi Gìn gi i n huyền Gì gi i huyền Khuya kh u ya ngang Khuỷu kh u y u hỏi Uy u y ngang Uể u ê hỏi Giạ gi a nặng Gịa g ia nặng Uyển u uê n hỏi Oán o a n sắc Oen o e n ngang Hoa h o a n ngang Huân h u â n ngang Khua kh ua ngang 3) Hệ thống âm vị Tiếng Việt: - Khái niệm âm vị: là đơn vị đoạn tính có chức năng phân biệt nghĩa. VD: a, â, ô ,ơ - Có 22 phụ âm: b, (d, gi, g(gì)), đ, (g, gh), h, (k, q, c) l, m, n, ng, ngh, nh, p, ph, r, s, t, tr, th, v, x, s. BẢNG PHỤ ÂM ĐẦU STT Chữ viết Phiên âm 1 b /b/ 2 k, q, c /k/ 3 ch /c/ 4 d, gi, g (gì) /z/ 5 g, gh / / (không đánh máy được) 6 đ /d/ 7 h /h/ 8 l /l/ 9 m /m/ 10 n /n/ 11 ng, ngh / / (không đánh máy được) 12 nh / / (không đánh máy được) 13 p /p/ 14 ph / / (không đánh máy được) 2 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Giáo viên biên soạn : Lê Quốc Kịch Trường Tiểu học Phường 1 http://violet.vn/kich1987 15 r / / (không đánh máy được) 16 s / / (không đánh máy được) 17 t /t/ 18 tr / / (không đánh máy được) 19 th /t/ 20 v /v/ 21 x /s/ 22 s / / (không đánh máy được) - Có 14 nguyên âm: (i, y (y tế)); ê; e; (ia, ya, iê, yê); ư; ơ; â; a; (ă, a (ay, au)); (ươ, ưa); u; ô; (o (on), oo (oong, ooc); (uô, ua). BẢNG NGUYÊN ÂM STT Chữ viết Phiên âm 1 i, y (y tế) /i/ 2 ê /e/ 3 e / / 4 ia, ya, iê, yê / / 5 ư / / 6 ơ / / 7 â /a/ 8 a /ă/ 9 ă, a (ay, au) / / 10 ươ, ưa /u/ 11 u / o / 12 ô / / 13 o (on), oo (oong, ooc) / / 14 uô, ua / / - Có 8 phụ âm cuối vần: m, n, p, t, (ng, ngh), k, c, ch. - Bán âm cuối vần: + /-u/: VD: cau. + /-i/: VD: cao. - Bán nguyên âm: có 2 trường hợp + /-u-/ viết là “u”. VD: huân + /-u-/ viết là “o”. VD: hoa II. CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT: 1) Từ đơn: là từ chỉ có một tiếng (hình vị) có nghĩa tạo thành (SGK TV4, tập 1 - tr 28) Phân loại: gồm 2 loại. - Từ đơn đơn tiết. VD: đi, ăn, ở - Từ đơn đa âm tiết. VD: cà phê, rađiô, ti vi, cás sét, bù nhìn, bồ kết, bồ hóng, ễnh ương, mít tinh, căng tin, xà phòng (những từ vay mượn nước ngoài), gọi là từ phức đặc biệt. 2) Từ phức: Từ phức là từ có từ hai tiếng trở lên. Từ phức được chia thành từ ghép và từ láy. a) Từ ghép: là những từ gồm hai hoặc hơn hai tiếng có nghĩa ghép lại tạo thành. - Từ ghép là những từ phức được tạo thành bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau. Ví dụ: xe đạp, học hành, ăn mặc, xinh đẹp… Từ ghép được chia thành từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ. Phân loại: gồm 2 loại. Từ ghép chính phụ Từ ghép đẳng lập Đặc điểm cấu tạo Các tiếng không bình đẳng về ngữ Các tiếng bình đẳng với nhau về ngữ 3 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Giáo viên biên soạn : Lê Quốc Kịch Trường Tiểu học Phường 1 http://violet.vn/kich1987 pháp: có tiếng chính và tiếng phụ. Trong các từ ghép thuần Việt, tiếng chính đứng trước tiếng phụ. pháp: không có tiếng chính, tiếng phụ. Đặc điểm nghĩa - Có tính chất phân nghĩa: nghĩa của từ ghép chính phụ cụ thể hơn, hẹp hơn nghĩa của tiếng chính. - Tiếng chính nêu ý nghĩa khái quát, tiếng phụ bổ sung, cụ thể hoá ý nghĩa của tiếng chính. Có tính chất hợp nghĩa: nghĩa của từ ghép đẳng lập có tính chất khái quát, tổng hợp nghĩa của các tiếng cấu tạo nên nó. Ví dụ Xe đạp, xe máy, cá chép, xanh rì, xanh um…. Áo quần, sách vở, cây cỏ, ăn nói, ăn mặc… - Từ ghép tổng hợp (đẳng lập): ý nghĩa của cả từ ghép chỉ một loại lớn, trong đó loại mà mỗi hình vị biểu thị chỉ là những loại nhỏ tiêu biểu. VD: sách vở, cây cối, chim chóc, đất nước, cha con, lạnh giá, nóng nực, trái đất, xe cộ, gà vịt, hổ báo, ếch nhái, cam quýt, tàu thuyền, đi đứng, mua bán, buôn bán, đi lại, giảng dạy, chợ búa, đường sá, phố sá, phố phường, vết lách, trông nom, gặt hái, giết chóc, điện máy, gang thép, lắp ghép, điện nước, trâu bò, vợ con, thầy trò, lắp đặt, lắp ráp, xây cất, cất bốc, đôi ba, dăm ba, ba bảy, dăm bảy, tươi sống, mềm nhão, săn bền, trắng đen, đường lối, phương hướng - Từ ghép phân loại (chính phụ): là từ ghép được cấu tạo từ hai hình vị theo quan hệ chính phụ, trong đó một hình vị chỉ loại lớn, và một hình vị có tác dụng phân hóa loại lớn đó thành những loại nhỏ cùng loại nhưng độc lập đối với nhau. VD: Máy tiện, máy bơm, máy nổ, xe đạp, xe hơi, làm duyên, làm bộ ,làm dáng, vui tính, vui lòng, vui mặt, khó tính khó chịu, khó nghe, cá rô, cá lóc, cây táo, cây mít, chim sẽ, chim sáo, xanh lè, xanh om, xanh rì, thẳng đuột, thẳng đơ, thẳng tắp, sưng vù, sưng vếu b) Từ láy: - Khái niệm: phối hợp những tiếng có âm đầu hay vần (hoặc cả âm đầu và vần) giống nhau. Đó là các từ láy. Phân loại: - Láy toàn bộ phận. Vd: xinh xinh, đỏ đỏ, xa xa - Láy phụ âm đầu. Vd: đẹp đẽ, gọn gàng, sáng sủa - Láy vần. Vd: lác đác, lững thững, lúng túng Từ láy toàn bộ Từ láy bộ phận Đặc điểm cấu tạo Các tiếng trong từ láy toàn bộ có thể: - Giống nhau hoàn toàn: xanh xanh, vàng vàng, xinh xinh… - Khác nhau về thanh điệu: tim tím, đo đỏ, trăng trắng. - Khác nhau về thanh điệu phụ âm cuối: m – p ; n- t ; ng – c : nh – ch : đèm đẹp, tôn tốt, khang khác, chênh chếch,… Các tiếng trong từ láy bộ phận giống nhau: - Âm đầu: bồng bềnh, long lanh, đẹp đẽ, vội vàng, ầm ĩ… - Vần: lơ thơ, chênh vênh, … 4 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Giáo viên biên soạn : Lê Quốc Kịch Trường Tiểu học Phường 1 http://violet.vn/kich1987 Đặc điểm nghĩa - Nghĩa của từ láy có tính chất gợi hình ảnh, giá trị tượng thanh, tượng hình cao. - Nghĩa của từ láy có tính chất gợi hình ảnh, giá trị tượng thanh, tượng hình cao. - Nghĩa của từ láy có những sắc thái nhất định khác với nghĩa của tiếng gốc. Nhưng sắc thái dó có thể là: + Giảm nhẹ : xanh xanh, đo đỏ… + Nhấn mạnh : tẻo teo,… + Lặp lại : ngày ngày, gật gật… Và nhiều dạng sắc thái đa dạng khác. * Quy tắc từ láy: - Sắc - hỏi - ngang. VD: bóng bẩy, hóm hỉnh, nhảm nhí (Các trường hợp không phải từ láy: bền bỉ; chàng hảng; chòm hỏm; mình mẩy; niềm nở; sừng sỏ; chèo bẻo; gọn gỏ; trội lổi; vỏn vẹn; nhỏ nhặt ) - Huyền - ngã - nặng. VD: bão bùn, hỗn hào, đẫy đà (Các trường hợp không phải từ láy: lam lũ; nong nỗi; trơ trẽn; ve vãn; ngoan ngoãn ) * Chú ý: - Các từ láy âm. Âm /k/ được lặp lại (k, q, c).VD: quanh co, kém cỏi, cuống quýt, cồng kềnh, cũ kĩ, cáu kĩnh - Các từ láy khuyết phụ âm đầu. Vd: ấm áp, yên ả, yếu ớt, óng ả, óc ách, oái ăm, õng oẹo - Các từ không phải từ láy: các từ sau đây nếu xét về mặt lịch đại thì không phải từ láy. VD: chùa chiền, tuổi tác, đất đai, chim chóc, gậy gộc, cây cối, máy móc, bạn bè, học hành, cần cù, thích thú, thung lũng (Vì từ: “chùa chiền”, tiếng “chiền” cũng có nghĩa là “chùa”). - Các từ chỉ tên gọi con vật, tên cây cối thì không phải là từ láy. VD: chèo bẻo (tên con chim-TV2), chuồn chuồn, chôm chôm, đu đủ, cào cào - Không tuân theo quy tắc dấu thanh: + Huyền - ngã - nặng: bền bỉ, chàng hảng, chòm hỏm, mình mẩy, niềm nở, sừng sỏ + Sắc - hỏi - ngang: gọn gỏ, trội lổi, vỏn vẹn, nhỏ nhặt, lam lũ, nong nỗi, trơ trẽn, ve vãn, ngoan ngoãn * Các từ láy tham khảo: - Chữ a: ào ào, ầm ầm, ấm áp, ang ác, anh ách, - Chữ b: bão bùn, bàn bạc, bàn biệc, bắt bớ, bắng nhắng, bập bùng, bâng khuâng, bấp bênh, buồn bã, bối rối, bóng bẩy, bỡ ngỡ, bờm xờm, - Chữ c: cau có, cay cú, củ rủ, cuống quýt, cồng kềnh, cũ kĩ, cáu kĩnh, càu nhàu, cười cười, cười cười nói nói, cọ rọ, cỏn con, còm cõi, chao chát, chải chuốt, chuẩn chạc, chộn rộn, chắc chiu, chăm chút, cheo leo, chen cúc, chới với, chờn vờn, - Chữ d: dại dột, dọa dẫm, dây dưa, dẫy dụa, dễ dàng, dễ dãi, dựa dẫm, dững dưng, dững dừng dưng, dí dỏm, - Chữ đ: đẫy đà, đậy đệm, đầy đặn, đần độn, đo đỏ, đỏ đỏ, đon đả, động đậy, đẹp đẽ, đẹp đẹp, đèm đẹp, đêm đêm, đều đều, đỡ đần, đu đưa, đủng đỉnh, - Chữ e: le te - Chữ g: gọn ghẽ, gọn gàng, gắt gỏng, giặc giã, giặt gịa, giẫy giụa, gây gổ, gật gật, gật gù, gân guốc, gầy gò, gục gặc, gượng gạo - Chữ h: hững hờ, hỗn hào, hổn hển, hay hay, hay ho, hay hớm, hả hê, hát hổng, hấp tấp, hở hang, hớ hênh, học hiệc, hóm hỉnh, hơ hướng, héo hắt, hí hửng, hiền hiền, - Chữ i: ỉ eo, - Chữ k: khác khác, kháu khỉnh, khang khác, khấp khểnh, khấp kha khấp khểnh, khập khiễng, khéo léo, kém cỏi, 5 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Giáo viên biên soạn : Lê Quốc Kịch Trường Tiểu học Phường 1 http://violet.vn/kich1987 - Chữ l: lả lướt, lác đác, lanh chanh, lam nham, lam nham lở nhở, lành mạnh, lanh lảnh, lấc láo, lấm chấm, lẩm cẩm, lấp ló, lấp lánh, luẩn quẩn, leo heo, lẻ loi, lúc lắc, lắc lư, lắc lắc, lung lay, lúng túng, lượn lẹo, lừng khừng, lững thững, lướng vướng, lò dò, lọ mọ, lỏng chỏng, lỗ chỗ, lông bông, lí nhí, lì lụt, lơ láo, lờ mờ, lờ đờ, lờ ngờ, lờ phờ, lệch xệt, lếu láo, lếu ríu, lềnh bềnh, - Chữ m: may mắn, mở mang, mời mọc, mằn mặn, mập mạp, múa may, móm mém, mịt mùng, - Chữ n: não nề, nể nang, nhảm nhí, nham nhở, nham nham, nhăn nhó, nam năm, nhấp nháy, nhập nhằng nhở nhở, nhí nhảnh, nhẹ nhõm, nhẹ nhàng, nhè nhẹ, nhẹ nhẹ, nhẽo nhẹt, nhúc nhích, ngả ngốn, ngày ngày, ngậm ngùi, ngựa nghẽo, người người, ngúc ngoắc, - Chữ o: õng oẹo, óng ả, óc ách, oái oăm, õng oẹo, - Chữ p: phai phui, pha phôi, phành phạch, phờ phạc, phục phịch, - Chữ q: quanh co, quần quần áo áo, - Chữ r: ra rả, rã rượi, rác rưởi, rạch ròi, râm ran, rối rít, rộn rịp, rục rịc, rung rẩy, rung rinh, rung rung, róc rách, rẻ rúng, - Chữ s: say sẩm, sạch sẽ, sách siếc, sạch sành sanh, sợ sệt, - Chữ t: tháo ráo, thập thò, thơ thẩn, thõng thượt, thướt tha, thưỡn thẹo, thiêng liêng, trắng trẻo, trù trình, trục trặc, táy máy, tất bật, tập tành, tập tễnh, tấm tức, tóe tòe loe, tức tối, từng từng lớp lớp, tỉa tót, tím tím, tô hô, tối tăm, tôn tốt, tồng ngồng, tốt tốt, tung tăng, tủn mủn, te te, tẹp nhẹp, - Chữ u: ù ù, uốn éo, - Chữ v: vặt vãnh, vẩn vơ, vui vẻ, vớ vẩn, vờ vịt, vồ vập, vội vã, ví von, vui vui, - Chữ x: xa xa, xao xác, xanh xanh, xanh xao, xấu xí, xinh xinh, xinh xắn, xùm xòa, xương xương, xương xẩu, xo ro, xoáng xĩnh, xốc xếch, xôn xao, xớ rớ, - Chữ y: yếu ớt, yên ả, yên ấm III. TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT: 1) Danh từ: a) Khái niệm : Danh từ là những từ chỉ sự vật ( con người, động vật, cây cối, đồ vật ) VD: Lan, con trâu, cây cam, cái bàn, cuốn sách b) Phân loại : gồm 2 loại: danh từ riêng và danh từ chung. b.1) Danh từ riêng: là danh từ chỉ tên người, tên riêng các sự vật. VD: Bác Hồ, Lan, sông Tiền b.2) Danh từ chung: là những danh từ gọi tên chung cho tất cả các vật thể trong một lớp sự vật. VD: xóm làng, gà vịt, sách vở, nhà cửa, cha, mẹ, anh, chị Phân loại danh từ chung: - Danh từ tổng hợp: xóm làng, gà vịt, sách vở, nhà cửa - Danh từ trừu tượng: ý nghĩ, suy nghĩ, đạo đức, nguyện vọng, đời - Danh từ chỉ đơn vị: những, cái, chiếc Danh từ chỉ đơn vị bao gồm: + Danh từ chỉ đơn vị tự nhiên: chiếc, bức, tờ, cục, hòn + Danh từ chỉ đơn vị đo lường, tính toán: mẫu, sào, tạ, tấn, cân, lít + Danh từ chỉ đơn vị tập thể: tốp, bon, lũ, chồng, đống + Danh từ chỉ đơn vị thời gian: ngày, tháng, năm, mùa + Danh từ chỉ đơn vị tổ chức hành chính: thôn, xóm, làng, xã, tỉnh + Danh từ chỉ đơn vị hành động, sự việc: lần, lượt, cuộc, bớt - Danh từ chỉ sự vật đơn thể: sách, sông, núi, học sinh - Danh từ chỉ chất liệu: dầu, mỡ, sắt, thép c) Đặc điểm ngữ pháp: - Danh từ đảm nhận chức năng chủ ngữ trong câu: VD: Cây bàng này rất to. CN - Danh từ đảm nhận chức năng vị ngữ trong câu: VD: Ông ấy là người Hà Nội. VN - Danh từ đảm nhận chức năng bổ ngữ: VD: Tôi đang học Toán. BN 6 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Giáo viên biên soạn : Lê Quốc Kịch Trường Tiểu học Phường 1 http://violet.vn/kich1987 - Danh từ đảm nhận chức năng trạng ngữ: VD: Từ thành phố này, Bác đã ra đi. TN 2) Động từ: a) Khái niệm: Động từ là từ loại chỉ một hành động, cử chỉ, hành vi nào đó của chủ thể. Phân loại: - Động từ độc lập: ăn, đi, chạy, nhảy + Nội động từ: bay, lo sợ, mất, nghỉ ngơi + Ngoại động từ: xây dựng, ném, mượn, kiến thiết, yêu cầu, mời bảo - Động từ không độc lập: toan, phải, trở thành, biến thành, nên + Động từ hình thái: cần, nên, cần phải, được, bị, mất, định + Động từ chỉ sựbiến hóa: hóa, hóa thành, trở thành, biến thành + Động từ chỉ sự diễn tiến của hoạt động: bắt đầu, tiếp tục, thôi, ngừng, kết thúc + Động từ quan hệ: làm, gồm có, thuộc về, bao gồm b) Đặc điểm ngữ pháp: - Động từ đảm nhận chức năng chủ ngữ trong câu: VD: Phát biểu ý kiến là đóng góp suy nghĩ của mình cho tập thể. CN - Động từ đảm nhận chức năng vị ngữ trong câu: VD: Họ đang phát biểu VN - Động từ đảm nhận chức năng bổ ngữ trong câu: VD: Họ nghe phát biểu mà sao ngán. BN - Động từ đảm nhận chức năng định ngữ trong câu: VD: Người phát biểu không biết răng mọi người đã rất mệt. ĐN - Động từ đảm nhận chức năng trạng ngữ trong câu: VD: Phát biểu, tôi rất ngại. TN * Phần phụ của từ: a) Định ngữ: là thành phần phụ của từ, bổ nghĩa cho danh từ. Muốn tìm định ngữ phải xác định cụm danh từ, phần phụ đứng trước hoặc đứng sau danh từ trung tâm là định ngữ. VD: Cả bầy hăng hái phóng như bay. b) Bổ ngữ: là thành phần phụ của cụm từ, đứng trước hoặc đứng sau động từ hay tính từ và bổ nghĩa cho động từ hay tính từ đó. 3) Tính từ: a) Khái niệm: Tính từ là từ chỉ tính chất của sự vật, đặc điểm của sự vật; đặc điểm của hoạt động hoặc đặc điểm của trạng thái. Phân loại: có 2 loại - Tính từ có ý nghĩa tính chất tự thân có mức độ: VD: xanh lè, đổ au, vàng tươi - Tính từ có ý nghĩa tính chất không tự thân có mức độ: VD: xanh, trắng đỏ, gầy, béo ▪ Ngoài ra, căn cứ vào ý nghĩa khái quát để chia tính từ thành: + Tính từ chỉ phẩm chất, đặc điểm tâm lí: hiền, ác, tốt, xấu, hay, dỡ, ốm, yếu, khỏe + Tính từ chỉ màu sắc: trắng, đen, vàng, tím, đỏ, nâu + Tính từ chỉ tính chất vật lí: dẻo, cứng, mềm + Tính từ chỉ mùi vị: thơm, hôi, mặn, ngọt + Tính từ chỉ kích thước: to, nhỏ, lớn, khổng lồ + Tính từ chỉ tích chất về lượng: cao, thấp, lùn b) Đặc điểm ngữ pháp: - Tính từ đảm nhận chức năng chủ ngữ trong câu: VD: Sạch sẽ là mẹ sức khỏe. 7 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Giáo viên biên soạn : Lê Quốc Kịch Trường Tiểu học Phường 1 http://violet.vn/kich1987 CN - Động từ đảm nhận chức năng vị ngữ trong câu: VD: Căn phòng này rất sạch sẽ. VN - Động từ đảm nhận chức năng bổ ngữ trong câu: VD: Họ quét sạch lắm! BN - Động từ đảm nhận chức năng định ngữ trong câu: VD: Nhà sạch làm ta thấy dễ chịu. ĐN Bài tập vận dụng 1: Bài 1: Vạch ranh giới từ trong đoạn văn sau: Đế quốc/ Pháp/-Mỹ /không những/ chiến tranh/ xâm lược/ bằng/ quân sự/, chúng/ còn /chiến tranh/ bằng/ tuyên truyền./ Chúng/ dùng/ báo chí/ và/ phát thanh/ hằng/ ngày/, tranh ảnh/ và/ sách vở/ in/ rất/ đẹp/, các/ nhà hát/, các/ trường học/, các/ lễ/ cúng bái/ ở/ nhà thờ/ và/ chùa chiền/, các/ cuộc họp/, để/ tuyên truyền./ Chúng/ lợi dụng/ tôn giáo/, phong tục/ tập quán/, chúng/ bịa đặt/ những/ cái xấu/ và/ những/ tin /đồn nhảm/ để/ tuyên truyền/. Nhất/ là/ chú ý/ lợi dụng/ những/ sai lầm/, khuyết điểm/ của/ cán bộ/ ta/ để/ tuyên truyền/. Nói/ tóm lại/ chúng/ dùng/ đủ/ mọi/ cách/, mọi/ dịp/ để/ tuyên truyền/-/để/ hòng/ phá hoại/ tâm lí/ và/ tinh thần/ của/ nhân dân/ ta/. Cũng như/ chúng/ dùng/ bom đạn/ đi/ phá hoại/ mùa màng/ và/ giao thông/ của/ ta./ Bài tập vận dụng 2: Vạch ranh giới và phân loại từ theo cấu tạo: Ngoài /vườn/ người/ mẹ/ đang/ lúi húi/ giẫy/ những/ bụi/ cỏ/ mọc/ nham nhở/. Vợ/ hắn/ quét/ lại/ cái /sân/, tiếng/ chổi/ từng/ nhát/ kêu/ sàn sạt/ trên/ mặt đất/. Cảnh tượng/ thật/ đơn giản/, bình thường/ nhưng/ đối với/ hắn/ lại/ rất/ thấm thía/, cảm động/. Bỗng nhiên/ hắn/ thấy/ hắn/ thương yêu/, gắn bó/ với/ cái/ nhà/ của/ hắn/ đến/ lạ lùng/. Hắn/ đã/ có/ một/ gia đình/. Hắn/ sẽ/ cùng/ vợ/ sinh/ con/ đẽ/ cái/ ở/ đấy/. Cái/ nhà/ như/ cái/ tổ ấm/ che/ mưa/ che/ nắng/. Một/ niềm/ vui sướng/ phấn chấn/ đột ngột/ tràn ngập/ trong/ lòng./ (Giáo viên tự phân loại). Bài tập vận dụng 3: Vạch ranh giới và xác định các từ loại có trong đoạn văn sau: “NHỚ LẠI BUỔI ĐẦU ĐI HỌC” Hằng/ năm/, cứ/ vào/ cuối/ thu/, lá/ ngoài đường/ rụng/ nhiều/, lòng/ tôi/ lại/ náo nức/ những/ kỉ niệm/ mênh man/ của/ buổi/ tựu/ trường/. Tôi/ quên/ sao/ được/ những/ cảm giác/ trong sáng/ ấy/nẩy nở/ trong/ lòng/ tôi/ như/ mấy/ cánh hoa/ tươi/ mỉm cười/ giữa/ bầu trời/ quang đãng/. Buổi mai/ hôm/ ấy/, một/ buổi mai/ đầy/ sương/ thu/ và/ gió/ lạnh/, mẹ/ tôi/ âu yếm/ nắm/ tay/ tôi/ dẫn đi/ trên/ con/ đường/ làng/ dài/ và/ hẹp/. Con đường/ này/ tôi/ đã/ quen/ đi/ lại/ lắm/ lần/, nhưng/ lần/ này/ tự nhiên/ thấy/ lạ/. Cảnh vật/ xung quanh/ tôi/ đang/ có/ sự/ thay đổi/ lớn/: hôm/ nay/ tôi/ đi/ học. (Giáo viên tự phân loại). 4) Số từ: là những từ chỉ số lượng: một, hai, ba , vài, dăm, đôi ba VD: Năm căn phòng. 5) Đại từ: là từ dùng để xưng hô, để trỏ vào các sự vật, sự việc, hay thay thế DT, ĐT, TT ( hoặc cụm DT, cụm ĐT, cụm TT) trong câu cho khỏi lặp lại các từ ấy. VD: tôi, nọ, ai, nó, ông, mày, tao, tớ, cậu, vậy, thế + VD về đại từ dùng để xưng hô: Nam nói với tôi: tớ không đi chơi đâu. + VD về đại từ dùng thay thế danh từ: Chính bông sà xuống vườn cải. Nó tìm bắt sâu bọ. + VD về đại từ dùng thay thế động từ: Đêm xuống, trăng mọc lên. Sao cũng vậy. (vậy: thay thế cho mọc lên). + VD về đại từ dùng thay thế tính từ: Lan rất cao. Nam cũng thế. (thế: thay thế cho cao). 8 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Giáo viên biên soạn : Lê Quốc Kịch Trường Tiểu học Phường 1 http://violet.vn/kich1987 ▪ Các đại từ xưng hô thường gặp: tôi, chúng tôi, mày, chúng mày, nó, chúng nó, ông, bà, anh, chị, em, cháu, thầy, bạn 6) Phụ từ: đang, sẽ, đã, rất, vẫn, cứ, còn, hơi, khá, ngay, liền, luôn, mọi, từng, chưa, chẳng VD: Mẹ đang nấu ăn. 7) Quan hệ từ: và, với, hay, hoặc, nhưng, mà, thì, của, ở, tại, bằng, như, để, về, do, nên, vì, bởi vì, , tuy, song, giữa VD: Nam và Hồng là đôi bạn thân. ▪ Các cặp quan hệ từ biểu thị mối quan hệ nguyên nhân - kết quả: vì nên; do nên; nhờ mà; do mà; bởi vì cho nên; tại vì cho nên ▪ Các cặp quan hệ từ biểu thị mối quan hệ điều kiện, giả thuyết - kết quả: nếu thì; hễ thì; giá thì; nếu như thì; hễ mà thì ▪ Các cặp quan hệ từ biểu thị mối quan hệ tương phản: tuy nhưng; dù nhưng; mặc dù nhưng ▪ Các cặp quan hệ từ biểu thị mối quan hệ tăng tiến: không những mà; không chỉ mà; chẳng những mà ▪ Một số cặp từ hô ứng: vừa đã; chưa đã; mới đã; vừa vừa; càng càng; đâu ấy; nào ấy; sao vậy; bao nhiêu bấy nhiêu 8) Tình thái từ: a, à, ạ, ư, nhé, nhỉ, nha, cơ mà VD: Bạn lấy dùm tôi cuốn truyện nhé! IV. CÁC DẠNG LIÊN KẾT CÂU TRONG TIẾNG VIỆT: 1. Liên kết các câu trong bài bằng cách lặp từ ngữ: trong bài văn, đoạn văn, các câu phải liên kết chặt chẽ với nhau. Để liên kết một câu với câu đứng trước nó, ta có thể lặp lại trong câu ấy những từ ngữ đã xuất hiện ở câu đứng trước. VD: Sáng nào chú gà trống cũng nhảy lên đỉnh cây rơm. Chú gà trống gáy vang ò ó o 2. Liên kết các câu trong bài bằng cách thay thế từ ngữ: khi các câu trong đoạn văn cùng nói về một người, một vật, một việc, ta có thể dùng đại từ hoặc các từ đồng nghĩa thay thế cho những từ ngữ đã dùng ở câu trước để tạo mối liên hệ giữa các câu và tránh lặp từ nhiều lần. VD: Nam rất siêng năng học tập. Cậu ấy là học sinh giỏi nhất trường. 3. Liên kết các câu trong bài bằng cách từ ngữ nối: để thể hiện mối quan hệ về nội dung giữa các câu trong bài, ta có thể liên kết các câu ấy bằng quan hệ từ hoặc một số từ ngữ có tác dụng kết nối như: nhưng, tuy nhiên, thậm chí, cuối cùng, ngoài ra, mặt khác, trái lại, đồng thời, vì vậy VD: Sáng nào đi học có bạn bè đi cùng thì trò chuyện tíu tít suốt đường rất vui. Nhưng khi đi một mình, tôi có cảm giác rất buồn. V. CỤM TỪ TIẾNG VIỆT: 1) Cụm từ tự do: a) Khái niệm: cụm từ tự do là những kết hợp từ gồm 2 hoặc 2 kết hợp từ trở lên theo một mối quan hệ ngữ pháp nhất định và được tạo ra trong hoạt động giao tiếp. b) Phân loại: có 3 loại. - Cụm chính phụ; VD: Cuốn sách ấy! - Cụm đẳng lập: VD: Nó và tôi. (đang đi chợ). - Cụm quan hệ chủ - vị: VD: Tôi biết anh ấy sẽ không đến. 2) Cụm từ cố định: a) Khái niệm: là những đơn vị có sẵn trong ngôn ngữ, gồm một tập hợp các từ đơn có kết cấu vững chắc, cố định, bất biến, không thể tách rời và có ý nghĩa hoàn chỉnh. Dùng để gọi tên các sự vật hiện tượng, biểu thị khái niệm. Chúng được sử dụng tương đương như từ, có thể kết hợp với từ để tạo ra câu. b) Ví dụ: Mẹ tròn con vuông; đầu voi đuôi chuột; cứng đầu cứng cổ; chuột chạy cùng sào; chuột sa chĩnh gạo; chẳng chóng thì chầy; nhà tranh vách đất; ruộng cả ao liền 3) Cụm từ chính phụ: có 3 loại. 9 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Giáo viên biên soạn : Lê Quốc Kịch Trường Tiểu học Phường 1 http://violet.vn/kich1987 a) Cụm danh từ: - Khái niệm: cụm danh từ là cụm từ chính phụ có danh từ làm thành tố trung tâm (thành tố chính). - Cấu tạo: gồm phần phụ trước; phần trung tâm; phần phụ sau. VD: Tất cả những cái tôi đọc để nghiền ngẫm. (cụm DT) + Phần phụ trước “tất cả”: là thành tố phụ chỉ tổng lượng. + Phần phụ trước “những”: là thành tố phụ chỉ số lượng. + Phần trung tâm “cái”: là danh từ. + Phần phụ sau “ tôi đọc để nghiền ngẫm ”. b) Cụm động từ: - Khái niệm: cụm động từ là cụm chính phụ có động từ làm thành tố chính. VD: Tôi sẽ không đi học. (cụm động từ) + Phần phụ trước “tôi”: là đại từ chỉ định. + Phần phụ trước “sẽ không”: là phụ từ. + Phần trung tâm “đi”: là động từ. + Phần phụ sau “ học ”. c) Cụm tính từ: - Khái niệm: cụm tính từ là cụm chính phụ có tính từ làm thành tố chính. VD: Bông hoa ấy đẹp rực rỡ. (cụm tính từ) + Phần phụ trước “bông hoa”: danh từ. + Phần phụ trước “ấy”: là từ chỉ định. + Phần trung tâm “đẹp”: là tính từ. + Phần phụ sau “ rực rỡ ”. VI. TỪ ĐỒNG ÂM - TỪ ĐỒNG NGHĨA - TỪ TRÁI NGHĨA: 1) Từ đồng âm: a) Khái niệm: là những từ giống nhau về mặt âm thanh nhưng khác nhau về mặt ý nghĩa, nghĩa của chúng không có mối quan hệ với nhau. VD: Bông hoa đang khoe sắc. Mẹ sắc thuốc cho bà. b) Phân loại: gồm 2 loại - Từ đồng âm ngẫu nhiên: VD: “câu” Câu nói Chim bồ câu. Rau câu. - Từ đồng âm dô chuyển loại: (đa nghĩa) VD: “với” Với tay A với B Anh chờ em với. 2) Từ đồng nghĩa: a) Khái niệm: là những từ có hình thức ngữ âm khác nhau nhưng có nghĩa giống nhau. VD: mẹ, má, u, mệ, mế b) Phân loại: 2 loại - Từ đồng nghĩa tuyệt đối: VD: hổ, cọp, hùm - Từ đồng nghĩa tương đối; VD: xe đạp, xe gắn máy, xe hơi 3) Từ trái nghĩa: a) Khái niệm: là những từ có hình thức ngữ âm khác nhau, có nghĩa đối lập nhau. VD: 10 [...]... trẻ em Phía nhà trường cần đa dạng hoá các sinh hoạt ngoại khoá của học sinh, sinh viên, trong đó có các hoạt động về tuyên truyền, phổ biến pháp luật giao thông Tích cực phát huy tính kỷ luật nghiêm khắc của một nơi gọi là môi trường giáo dục học sinh, có như thế thì sẽ hạn chế tối đa tình trạng vi phạm luật an toàn giao thông của học sinh Riêng về phần học sinh chúng ta, ngay bây giờ,khi còn ngồi trên... 25 Giáo viên biên soạn : Lê Quốc http://violet.vn/kich1987 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Trường Tiểu học Phường 1 Kịch tình trạng tai nạn giao thông sẽ giảm thiểu tối đa, đem lại nhiều niềm vui cho những ai tham gia giao thông MỤC LỤC I ÂM TIẾT TIẾNG VIỆT - CẤU TẠO ÂM TIẾT trang 2 II CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT trang 3 III TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT trang 6 IV CÁC DẠNG LIÊN KẾT CÂU TRONG TIẾNG... điều được học - Học đi đôi với hành: học lý thuyết phải gắn với thực hành, luyện tập - Học tài thi phận: thi cử đậu hay không là do số phận, theo quan niệm xưa 17 Giáo viên biên soạn : Lê Quốc http://violet.vn/kich1987 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Trường Tiểu học Phường 1 Kịch - Học thầy không tày học bạn: học ở bạn bổ sung thêm cho việc học ở thầy - Học ăn học nói, học gói học mở: học cách... TRONG TIẾNG VIỆT trang 9 V CỤM TỪ TIẾNG VIỆT trang 9 VI TỪ ĐỒNG ÂM - TỪ ĐỒNG NGHĨA - TỪ TRÁI NGHĨA trang 10 VII NGHĨA CỦA TỪ TIẾNG VIỆT .trang 11 VIII CÁC THÀNH PHẦN TRONG CÂU TIẾNG VIỆT .trang 12 IX PHÂN LOẠI CÂU THEO CẤU TẠO NGỮ PHÁP trang 14 X CÁC LOẠI CÂU THEO MỤC ĐÍCH NÓI .trang 15 XI DẤU CÂU trang 15 XII THÀNH NGỮ - TỤC NGỮ TIẾNG VIỆT ... mặc giản dị, không cầu kì 16 Giáo viên biên soạn : Lê Quốc http://violet.vn/kich1987 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Trường Tiểu học Phường 1 Kịch - Ăn cháo đá bát: (thành ngữ) thái độ vô ơn, bạc nghĩa, phản bội lại ân nhân của mình - Ăn theo thuở, ở theo thì: sinh hoạt hợp với thời đang sống - Ăn vóc học hay: ăn ít nhưng học giỏi - Ăn vóc học hay: ăn ít nhưng học giỏi - Ăn quả nhớ kẻ trồng cây:... - Nêu thêm: những suy nghĩ về vai trò của người định tả đối với xã hội a) Đề 1: Tả thầy giáo đang giảng bài - Mở bài: Từ nhỏ, em có một ước mơ là sau này lớn lên sẽ làm thầy giáo, hàng ngày giảng bài cho học sinh nghe Vì thế, em yêu mến thầy giáo dạy em lắm Nhất là trong những giờ học, em say sưa ngắm nhìn thầy giáo giảng bài - Thân bài: ▪ Thầy đã 27 tuổi, dáng người dong dỏng cao, hơi gầy nhưng khuôn... chúng em trao đổi, thảo luận công bằng ▪ Nhưng lúc nào thầy cũng là người chỉ huy tài ba khiến học trò luôn khâm phục ▪ Xen lẫn những giờ học căng thẳng, thầy thường kể cho học trò nghe những mẫu chuyện ngắn rất hay và lí thú nhưng bao giờ cũng gắn liền với việc giáo dục đạo đức cho học sinh ▪ Kết thúc buổi học, thầy luôn dặn dò chúng em cẩn thận, kĩ càng Lúc đó, thầy mới thu dọn sách vở vào cặp và đợi... ăn cơm XI DẤU CÂU: 1) Trong Tiếng Việt có 10 dấu câu: , ?, !, , :, (,), -, ( ), “ ”, ; 2) Tác dụng các dấu câu: ▪ Tác dụng của dấu phẩy: + Ngăn cách các bộ phận cùng chức vụ trong câu.( các bộ phận chủ ngữ hay các bộ phận vị ngữ) 15 Giáo viên biên soạn : Lê Quốc http://violet.vn/kich1987 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Trường Tiểu học Phường 1 Kịch VD: Lan, Tuấn, Nam đều học giỏi (chủ ngữ) Mái tóc Lan đen,... hộp khi mình được học một ngôi trường khang trang ▪ Em còn nhớ lần đầu tiên mẹ đưa em đến trường để xin vào học lớp 1 ▪ Đứng bên ngoài, em hồi hộp ngắm nhìn ngôi trường rộng hơn rất nhiều so với ngôi trường thời mẫu giáo em học trước kia ▪ Cổng trường cao với những cánh cửa sắt sơn xanh 20 Giáo viên biên soạn : Lê Quốc http://violet.vn/kich1987 Phòng GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Trường Tiểu học Phường 1 Kịch... trường của em vì em đã gắn bó với nó suốt thời Tiểu học, có thầy cô, cố bạn bè Sáng nào em đi học em cũng thấy ngôi trường rất sạch đẹp Em biết đấy là nhờ công quét dọn hằng ngày của bác lao công làm vệ sinh Em và các bạn bảo nhau không xả rác bừa bãi để ngôi trường luôn sạch, đẹp Phải cố gắn học tập thật giỏi để không phụ công ơn dạy dỗ của các thầy cô giáo b) Đề 2: Tả quang cảnh buổi bình minh trên . các môn học khác. - Giáo trình Bồi dưỡng học sinh học tốt môn Tiếng Việt này sẽ cung cấp cho học sinh những căn cứ, cơ sở khoa học để các em lãnh hội tri thức tốt hơn, có hứng thú học môn Tiếng. GD&ĐT Thị xã Ngã Năm Giáo viên biên soạn : Lê Quốc Kịch Trường Tiểu học Phường 1 http://violet.vn/kich1987 GIÁO TRÌNH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI – MÔN TIẾNG VIỆT BẬC TIỂU HỌC. (Phần 1) LỜI NÓI. bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt. Bởi nó là điều kiện, tiền đề mà cũng là nền tảng giúp học sinh học tốt các môn học khác. Hơn nữa, nếu giáo viên có được phương pháp và kế hoạch bồi dưỡng