Đổi mới phương pháp dạy học 2011

[...]... + Đổi mới phương pháp dạy học Vì sao phải đổi mới PPDH ? Yêu cầu xã hội Chưa phù hợp với yêu cầu lao động và học tập trong xã hội hiện đại PPDH hiện nay Chưa đáp ứng mục tiêu giáo dục của xã hội hiện đại đòi hỏi phải đổi mới GD trong đó có đổi mới phương pháp đổi mới PPDH là việc làm cấp thiết Định hướng đổi mới PPDH * Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh * Chú trọng rèn luyện phương. .. HS tự giác, hứng thú học tập Đổi mới chương trình và SGK Đảm bảo trang thiết bị dạy học, CSVC Đổi mới kiểm tra đánh giá Đổi mới công tác chỉ đạo của CB quản lí giáo dục Đổi mới PPDH Dạy học tích cực nhấn mạnh Tính hoạt động cao của người học Tính nhân văn cao của người học Khai thác động lực học tập của người học để phát triển chính họ Coi trọng lợi ích nhu cầu của cá nhân người học, đảm bảo cho họ... trọng rèn luyện phương pháp tự học * Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác * Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò Đổi mới PPDH như thế nào ? * Kế thừa, phát triển những ưu điểm trong hệ thống các PPDH quen thuộc * Học hỏi, vận dụng một số PPDH mới phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạy học ở địa phương Điều kiện để đổi mới PPDH Nâng cao trình độ học vấn và năng lực sư phạm... hành * C (check): Kiểm tra * A (Aide-memoire): Ghi nhớ * R (review): Sử dụng lại * E (Evaluation): Đánh giá Dạy học nhóm Dạy học nhóm là một phương pháp dạy học, trong đó HS của một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ trong khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc Kết quả làm việc của nhóm sau đó được trình bày và đánh giá...Kĩ thuật dạy học (technik) Là những biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học Kĩ thuật dạy học là thành phần của PPDH Kĩ thuật dạy học đư ợc hiểu là đơn vị nhỏ nhất của PPDH Sự phân biệt giữa KTDH và PPDH nhiều khi không rõ ràng... học hỏi, hợp tác lẫn nhau trong quá trình học tập + Hoạt động nhóm cho phép HS có nhiều cơ hội hơn để diễn đạt suy nghĩ, ý tưởng, mở rộng hiểu biết và phát triển kỹ năng nói + Sự tác động qua lại của các thành viên trong nhóm và các nhóm giúp cho HS có trách nhiệm và mạnh dạn, tự tin hơn trong khi thực hiện nhiệm vụ học tập + Dạy học theo nhóm là phương pháp dạy học sinh động, có sự hợp tác tích cực và... trò của GV và HS trong DHTC Giáo viên Học sinh - Đưa ra những mục tiêu rõ ràng - Biết rõ bản thân phải làm gì? - Biết phát triển nội dung dạy học dựa trên kinh nghiệm, kiến thức đã có của HS - Có cơ hội được sử dụng các phư ơng tiện, tài liệu học tập - Đưa ra những lời hướng dẫn rõ ràng - Có đủ thời gian để phát triển những kĩ năng thích hợp - Tạo ra môi trường học tập hấp dẫn - Nhận được sự hỗ trợ... Tiến trình dạy học nhóm Nhập đề và giao nhiệm vụ - Giới thiệu chủ đề - Xác định nhiệm vụ các nhóm - Thành lập nhóm Làm việc nhóm -Chuẩn bị địa điểm làm việc Lập kế hoạch làm việc Thỏa thuận các quy tắc làm việc Tiến hành giải quyết nhiệm vụ Chuẩn bị báo cáo kết quả Trình bày kết quả, đánh giá -Các nhóm trình bày kết quả Đánh giá kết quả Đặc điểm của nhóm học tập + HS có cơ hội học hỏi, hợp... trợ từ GV và các bạn, có cơ hội để bản thân được đóng góp - Tổ chức các hoạt động học tập đa dạng - Được thực hiện nhiều hoạt động phong phú, có hứng thú - Khích lệ được người học Nói cho tôi nghe tôi sẽ quên Chỉ cho tôi thấy tôi sẽ nhớ Cho tôi tham gia tôi sẽ hiểu Ta nghe Ta sẽ quên Ta nhìn ta sẽ nhớ Ta làm Ta sẽ học được EDUCARE: Giáo dục * E (Explanation): Giải thích * D (doing): Làm * U (use):... tác tích cực và tác động lẫn nhau, tạo ra cầu nối giữa GV và HS Một số lưu ý khi tổ chức hoạt động nhóm + Nhóm phải có từ 2 HS trở lên và có không quá 6 HS + Nhóm có biên chế linh hoạt, HS có thể thay đổi vị trí, vai trò của mình trong nhóm + Các thành viên trong nhóm cùng thực hiện nhiệm vụ được giao http://violet.vn/hoanglinhbncity/present/create/cat_id/564643 . điểm dạy học Phơng pháp dạy học Kĩ thuật thủ thuật DH + Quan điểm dạy học (QĐDH) là những định hớng tổng thể cho các hành động phơng pháp, trong đó có sự kết hợp giữa nguyên tắc dạy học làm. lợc. Ví dụ: + Dạy học nêu vấn đề. + Dạy học theo tình huống. + Dạy học khám phá. + Dạy học gắn với kinh nghiệm. + DH giải quyết vấn đề. + + Phơng pháp dạy học (cụ thể) là PPDH đợc hiểu theo. đội ngũ giáo viên. HS tự giác, hứng thú học tập. Đổi mới chơng trình và SGK. Đảm bảo trang thiết bị dạy học, CSVC Đổi mới kiểm tra đánh giá Đổi mới công tác chỉ đạo của CB quản lí giáo dục (()*?)@; Tính