Dạy học - phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Lịch sử 5 A.Phn m u. I. C s lý lun Mụn t nhiờn xó hi Tiu hc núi chung v mụn Lch s lp 4 5 núi riờng nú cung cp cho hc sinh nhng hiu bit c bn v ban u v cỏc s vt, s kin, hin tng v mi quan h gia chỳng trong t nhiờn, con ngi v xó hi, v cỏch vn dng kin thc ú trong i sng v sn xut. Cựng vi mụn Ting Vit v Toỏn hc, mụn lch s l mt trong nhng mụn quan trng nht trong chng trỡnh tiu hc. Trong giai on ny, vic phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh trong vic hc tp mụn t nhiờn , xó hi núi chung v phõn mụn lch s lp 4 5 núi riờng l mt vic lm ht sc quan trng trong quỏ trỡnh i mi phng phỏp dy hc. Gúp phn giỏo dc ton din cho hc sinh tiu hc. Qua thc t nhiu nm ó dy lp 5, tụi nhn thy: Hc sinh cha thc s ch ng, cha tớch cc trong gi hc lch s (ch yu l nghe, ghi, c sỏch giỏo khoa). Vi yờu cu phỏt trin khoa hc k thut ngy cng nhanh, din ra tng ngy, tng gi ũi hi con ngi phi ch ng, tớch cc, sỏng to thớch ng c s phỏt trin ca xó hi. Vỡ vy, yờu cu t ra cho nghnh giỏo dc o to ra nhng con ngi cú kin thc vn húa, khoa hc, cú k nng ngh nghip, lao ng t ch, sỏng to, cú k lut, giu lũng nhõn ỏi, yờu nc, yờu CNXH, sng lnh mnh, ỏp ng c nhu cu phỏt trin t nc th k XXI . II. C s th c ti n Trong quỏ trỡnh ging dy, tụi nhn thy hc sinh cú tim nng c tip xỳc vi nhiu thụng tin (t ụng, b, b, m - t cỏc phng tin thụng tin nghe, nhỡn ). Vỡ vy, trong lp xut hin nhiu em cú tim nng tớch cc, ch ng, cn khi dy giỳp cỏc em phỏt trin ỏp ng mc tiờu v yờu cu ca t nc v tha ý nguyn ca Bỏc. Lỳc sinh thi, Bỏc H kớnh yờu ca chỳng ta ó núi: Dõn Ngời viết: Phan Thị Vân - Trờng Tiểu học Quảng Thuận 1 Dạy học - phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Lịch sử 5 ta phi bit s ta, cho tng gc tớch nc nh mi hay Mt khỏc, chng trỡnh lch s lp 5 giỳp hc sinh lnh hi c mt s tri thc ban u v thit thc v xó hi. ú l cỏc s kin v nhõn vt tiờu biu trong lch s dng nc v gi nc ca dõn tc. T ú hỡnh thnh v phỏt trin hc sinh cỏc k nng quan sỏt, mụ t, phõn tớch, so sỏnh, ỏnh giỏ mi quan h gia cỏc s kin trong xó hi, ng thi vn dng cỏc tri thc ó hc vo thc tin cuc sng. Qua ú khi dy v bi dng tỡnh yờu t nc, hỡnh thnh thỏi ỳng n i vi bn thõn, gia ỡnh, cng ng, kớch thớch tớnh ham hiu bit khoa hc ca hc sinh. t ú cỏc em cú lũng t ho dõn tc phỏt huy mi kh nng xõy dng mt tng lai xng ỏng vi lch s ca dõn tc. Tuy nhiờn, thc t cho thy hc sinh hc mụn lch s thng tip thu mt cỏch th ng do a s giỏo viờn ch cho hc sinh tho lun nhúm tr li cỏc cõu hi trong SGK m khụng khai thỏc c cỏc kin thc ó cú ca hc sinh. Ngoi SGK ra, giỏo viờn thng khụng cú ni dung b tr no khỏc. Ct sao cho hc sinh ch cn nh tờn nhõn vt v s kin lch s l . Chớnh vỡ vy hc sinh khụng hng thỳ trong cỏc gi lch s v c bit khụng hỡnh dung c sinh ng v cỏc s kin lch s ó din ra cỏch cỏc em rt xa. T ú d to cho cỏc em cú thúi quen li, th ng, d quờn v trỡ tr trong t duy. Vỡ lý do ú, khi mi nhn cỏc em lp 5B ca tụi, qua trao i v thụng qua 1 s tit dy lch s u nm, tụi nhn thy thc trng hc sinh lp ch cú khong 3 em hc mụn ny mt cỏch tớch cc, khong 12 em hc trung bỡnh, cũn li 15 em hc rt th ng Chớnh vỡ l ú, vic i mi phng phỏp dy hc phõn mụn lch s, cng nh mi mụn hc khỏc, hc sinh t mỡnh khỏm phỏ ra kin thc (di s hng dn ca giỏo viờn), tc l hc sinh phi c tip xỳc vi cỏc t liu lch s: tranh nh, bn lch s, cỏc di vt, cõu chuyn lch s c ghi li thnh li vn di s nh hng v kt lun ca giỏo viờn hc sinh t hỡnh thnh cỏc biu tng lch s. Ngời viết: Phan Thị Vân - Trờng Tiểu học Quảng Thuận 2 Dạy học - phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Lịch sử 5 Trờn õy l mt s c s kớ lun v tỡnh hỡnh thc t dy hc mụn lch s lp 5 m tụi ó gp phi. Tt nhiờn cũn nhiu tn ti giỏo viờn v hc sinh. Vy khi hng dn hc sinh lnh hi kin thc mụn lch s nh th no phỏt huy c tớnh tớch cc ca hc sinh l mt iu m tụi v cỏc ng nghip rt quan tõm. II. Phm vi nghiờn cu: - Hc sinh lp 5B trng tiu hc Qung Thun. - B sỏch lch s lp 5. - Sỏch tham kho ( mt s mu chuyn lch s) - Tỡm hiu qua Inrtenet. B.Ni dung sỏng kin. CHNG I: ni dung dy hc mụn lch s lp 5 Kin thc lch s tiu hc khụng c trỡnh by theo mt h thng cht ch m ch chn ra nhng s kin, hin tng nhõn vt lch s tiờu biu cho mt giai on lch s nht nh a vo chng trỡnh phõn mụn lch s. Tuy vy, nhng kin thc trong phõn mụn lch s vn m bo tớnh h thng v tớnh logic ca lch s mc nht nh. Phõn mụn lch s lp 5 cng khụng c nm ngoi c s trờn gm 35 tit vi cỏc nhõn vt lch s v s kin chớnh sau: Nhõn vt lch s: Bỡnh Tõy i nguyờn soỏi Trng nh, Nguyn Trng T mong mun i mi t nc, Phan Bi Chõu v phong tro ụng Du, quyt chớ ra i tỡm ng cu nc. S kin lch s: Hn 80 nm chng thc dõn Phỏp (1858 - 1945), Xụ Vit Ngh Tnh, cỏc cuc khi ngha v hot ng yờu nc chng thc dõn Phỏp u th k XX, ng Cng sn Vit Nam ra i, Cỏch mng mựa thu (1945) v Bỏc Ngời viết: Phan Thị Vân - Trờng Tiểu học Quảng Thuận 3 D¹y häc - ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh khi häc m«n LÞch sö 5 Hồ đọc tuyên ngôn Độc lập (2/9/1945); Chín năm kháng chiến bảo vệ độc lập dân tộc (1945 - 1954): các chiến dịch quân sự lớn. Chiến thắng Điện Biên Phủ. Hiệp định Giơnevơ chẩm dứt chiến tranh Đông Dương; Kháng chiến chống Mỹ và xây dựng đất nước (1954 - 1975); Xây dựng chủ nghĩa xã hội trong cả nước (năm 1975 đến nay) và tìm hiểu lịch sử địa phương. CHƯƠNG II: HỆ THỐNG GIẢI PHÁP I. Phương pháp thực hiện: Để phát huy tính tích cực của học sinh trong phân môn lịch sử lớp 5 thì việc lựa chọn phương pháp dạy học và chuẩn bị đồ dùng dạy học là rất quan trọng. Giáo viên phải lựa chọn phương pháp sao cho phù hợp với từng bài, với từng đối tượng học sinh sao cho học sinh phải tự khám phá ra kiến thức (dưới sự hướng dẫn của giáo viên)vì hoạt động của trò là quá trình tự giác, tích cực, tự vận động, chiếm lĩnh kiến thức và phát triển nhưng phải được điều khiển. 1. Hướng dẫn học sinh cách học bộ môn lịch sử theo từng loại bài: Với loại bài dạy về nhân vật lịch sử: Giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm tranh ảnh hoặc tư liệu về cuộc sống và sự nghiệp của nhân vật lịch sử đó. Kết hợp với đọc sách giáo khoa trước ở nhà để nắm được nội dung của bài mới về cuộc sống và sự nghiệp của nhân vật lịch sử trước khi đến lớp. Trước khi nhắc đến nhân vật lịch sử nào đó, giáo viên cần cung cấp để học sinh biết được những nét sơ lược về bối cảnh lịch sử mà nhân vật hoạt động.Học sinh tự trình bày cơ sở hiểu biết đã có của mình về nhân vật lịch sử đó. Những bài học lịch sử mà các nhân vật có những lời đối thoại đắt giá thể hiện phẩm chất cao quí của nhân vật, học sinh có thể tự đóng vai để diễn lại. Với loại bài dạy về sự kiện lịch sử: Việc sưu tầm tranh ảnh tư liệu là rất quan trọng để các em dễ hình dung, dễ nhớ, nhớ lâu các sự kiện đó. Chính vì vậy học sinh phải sưu tầm tranh ảnh từ ở nhà, đọc trước sách giáo khoa kết hợp với Ngêi viÕt: Phan ThÞ V©n - Trêng TiÓu häc Qu¶ng ThuËn 4 D¹y häc - ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh khi häc m«n LÞch sö 5 những tư liệu sưu tầm được hoặc do giáo viên cung cấp để nắm vững được nội dung bài. Giúp các em dễ dàng trình bày được những hiểu biết của mình qua bài dạy. 2. Giáo viên chuẩn bị sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, bản đồ, tài liệu lịch sử: Như trên đã trình bày, một trong những phương pháp dạy học không thể thiếu được khi dạy phân môn lịch sử là phương pháp trực quan. Những phương tiện trực quan được sử dụng nhiều để dạy môn lịch sử là: - Tranh ảnh. - Bản đồ lịch sử, lược đồ trận đánh - Các phương tiện nghe nhìn. - Di tích lịch sử. - Nhà bảo tàng lịch sử và một số nhà bảo tàng khác. Với những phương tiện dạy học ngày càng tiến bộ. Với chủ đề năm học đưa CNTT vào dạy học. Giáo viên nên sử dụng linh hoạt, chủ động trong việc đưa CNTT vào các tiết dạy và chuẩn bị đồ dùng dạy học, các thông tin, tư liệu cần thiết phục vụ cho bài dạy. Cùng với sự chuẩn bị của học sinh, cùng phối kết hợp với phụ huynh học sinh trong việc sưu tầm. 3. Dạy học trên lớp: Việc hướng dẫn học sinh cách học bộ môn lịch sử theo từng loại bài: việc giáo viên và học sinh chuẩn bị sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, tư liệu lịch sử tất cả đều nhằm phục vụ cho việc dạy học ở trên lớp với mục đích qua bài học học sinh phát huy được tính tích cực của mình thông qua phân môn lịch sử. Trước kia chúng ta thường quan niệm học lịch sử là phải học thuộc, nạp vào bộ nhớ của học sinh theo lối thầy đọc, trò chép, học thuộc lòng theo thầy, theo sách giáo khoa là đạt yêu cầu. Nhưng học lịch sử theo quan niệm hiện đại không phải là theo cách trên mà là: học Ngêi viÕt: Phan ThÞ V©n - Trêng TiÓu häc Qu¶ng ThuËn 5 D¹y häc - ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh khi häc m«n LÞch sö 5 sinh thông qua làm việc với sử liệu để tạo ra hình ảnh lịch sử, tự xậy dựng, tự hình dung về quá khứ lịch sử đã diễn ra. Cơ sở nhận thức cá thể, độc lập đó, bằng các biện pháp tương tác xã hội (học theo nhóm, học cả lớp, đối thoại thầy, trò đặc biệt theo chủ đề năm học là “ Đẩy mạnh và sử dụng công nghệ thông tin vào quản lí và dạy học” nên chúng ta dễ có điều kiện để đưa những hình ảnh, những thước phim tư liệu để học sinh nắm bắt bài một cách dễ dàng. )giúp học sinh xây dựng sự nhận thức đúng đắn về môn lịch sử. Muốn làm đuợc điều đó khi dạy học trên lớp, giáo viên cần phải tiến hành qua các bước sau: Bước thứ nhất: Giáo viên cần phải định hướng được mục đích, nêu nhiệm vụ nhận thức của tiết học. Ví dụ: Bài Thu - Đông 1947, Việt Bắc “ mồ chôn giặc pháp” phần giới thiệu bài giáo viên nói: Sau tiếng súng mở đầu ở Hà Nội ngày 19-12-1946 quân dân ta đã phá tan kế hoạch tấn công Việt Bắc của địch trong chiến dịch thu-đông 1947. Vì sao lại xuất hiện chiến dịch này? Diễn biến của chiến dịch ra sao? Ý nghĩa của chiến dịch là gì? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu qua bài hôm nay: Thu - Đông 1947, Việt Bắc “ mồ chôn giặc pháp” Bước thứ hai: (Hoạt động của học sinh) Học sinh đọc tài liệu sách giáo khoa, xem tranh ảnh. nghiên cứu đọc thêm tư liệu, trao đổi thảo luận nhóm, cá nhân. Học sinh làm phiếu học tập - đại diện nhóm trình bày, các bạn trong lớp nghe và góp ý kiến. Ví dụ: Bài “Quyết chí ra đi tìm đường cứu nước” Khi tìm hiểu một vài nét về thời thơ ấu của Nguyễn Tất Thành. Học sinh đọc sách giáo khoa từ đầu ”người dân Việt Nam thời ấy”, kết hợp với những mẩu chuyện, câu chuyện đã sưu tầm để nói lên được thời thơ ấu của Nguyễn Tất Thành (làm cá nhân). Khi tìm hiểu về sự kiện Nguyễn Tất Thành quyết chí ra đi tìm đường cứu nước: Ngêi viÕt: Phan ThÞ V©n - Trêng TiÓu häc Qu¶ng ThuËn 6 Dạy học - phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Lịch sử 5 Hc sinh úng vai: ngi dn truyn, Nguyn Tt Thnh v anh Lờ theo on 3 ca bi.( hoc on phim t liu) T ú hc sinh s tr li c mt lot cõu hi theo nh hng ca giỏo viờn. - Nguyn Tt Thnh d nh i õu? - Ngi sang ú lm gỡ? - Ngi ra i gp hon cnh nh th no? Thụng qua hai bc nh Bn nh Rng v Tu La tu s T - rờ- vin( hoc on phim) hc sinh d dng hỡnh dung c s kin lch s quan trng ny. T ú cỏc em s tho lun ri c i din nhúm lờn trỡnh by rỳt ra bi hc. Vớ d 2: Bi Thu - ụng 1947, Vit Bc m chụn gic phỏp ging nguyờn nhõn xut hin chin dch, tụi a bn hnh chớnh Vit Nam, hc sinh ch c cỏc tnh thuc cn c a Vit Bc t ú nm vng c v trớ ca cn c a Vit Bc trờn bn Vit Nam. Sau ú hc sinh c phn u SGK tho lun trong nhúm tỡm ra c nguyờn nhõn xut hin chin dch t nhng c s gi ý ca phiu hc tp v ni dung SGK ri viờt ý kin ra phiu hc tp trỡnh by. ging v din bin ca chin dch: Tụi gii thiu lc ca chin dch hc sinh nm c. Cỏc em da vo lc SGK tho lun trỡnh by v c i din trỡnh by din bin, trc tip trờn lc . Cỏc nhúm khỏc nhn xột b xung nu thiu. phn cng c: Tụi yờu cu cỏc em lờn thuyt minh v nhng bc tranh hay nhng bi th cỏc em ó su tm c cú liờn quan n bi hc theo nhúm. Vớ d: Khi dy bi Thu - ụng 1947, Vit Bc m chụn gic phỏp. Tụi cho cỏc em lờn trỡnh by theo nhúm( chia nhúm tranh nh su tm theo thi gian cú liờn quan n chin khu Vit Bc cỏc em cú th hỡnh dung c cn c a khỏng chin ni Bỏc H- ng- Chớnh ph ó hot ng lõu di ch huy cuc Ngời viết: Phan Thị Vân - Trờng Tiểu học Quảng Thuận 7 Dạy học - phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Lịch sử 5 khỏng chin chng Phỏp ca ta, ng thi hc sinh thy c s i mi ca Vit Bc ngy nay. Hoc tụi cú th t chc cho cỏc em chi mt s trũ chi nh oỏn ụ ch, phúng viờn nh tui . . . Vớ d: Khi dy bi Vt qua tỡnh th him nghốo. Phn cng c bi tụi t chc cho cỏc em chi trũ chi Phúng viờnnh tui. Cho mt vi em úng vai phúng viờn phng vn cỏc bn v nhng kin thc ó hc. - Cho bn, mỡnh l phúng viờn bỏo Tui Hoa. Bn cú th cho mỡnh phng vn mt vi iu khụng ? - Cỏch mng Thỏng tỏm va thnh cụng t nc ta gp nhng khú khn gỡ? - Nu khụng y lựi c nn úi v nn dt thỡ iu gỡ cú th xy ra? - Trc tỡnh hỡnh ú ng v Bỏc ó lm gỡ? - . . . Vi trũ chi ny mt, hai ln u cú th hc sinh cũn gp khú khn nhng sau quen cỏc em s hng thỳ v d dng ghi nh cỏc cõu hi v cõu tr li c chi v chi tt hn. Chớnh nh vic s dng phong phỳ dựng dy hc giỳp hc sinh gn gi vi cỏc s kin, nhõn vt lch s hn d gõy cho cỏc em n tng sõu sc, hng thỳ tỡm tũi, hc tp. Nú to iu kin cho hc sinh d nh, nh lõu phỏt trin nng lc chỳ ý quan sat, úc tũ mũ khoa hc. c bit, nú phự hp vi c im nhn thc, c im la tui ca cỏc em. Bc th 3: Giỏo viờn cht li hoc liờn h m rng. Qua mi phn giỏo viờn nờn cht li hoc liờn h m rng. Vic giỏo viờn cht li kin thc, khng nh kin thc hoc liờn h m rng l vic lm rt cn thit. Bi vỡ: nhng thụng tin hc sinh thu lm c cũn ri rc, kin thc m cỏc em thu lm c khỏc nhau, ụi khi sai lch hoc cha chun. Chớnh vỡ vy, giỏo viờn phi cht li chun kin thc, t ú m rng va tm hc cho hc sinh, gõy cho cỏc em s hng thỳ trong gi hc. Ngời viết: Phan Thị Vân - Trờng Tiểu học Quảng Thuận 8 Dạy học - phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Lịch sử 5 Vớ d: Bi: Thu - ụng 1947, Vit Bc m chụn gic phỏp Khi tỡm hiu v din bin ca chin dch. Sau khi hc sinh c SGK, quan sỏt lc , trao i, tho lun trong nhúm trỡnh by li din bin ca chin dch. Giỏo viờn s cht li: Thỏng 10 - 1947 thc dõn Phỏp huy ng mt lc lng ln chia lm 3 mi tn cụng lờn Vit Bc. ng khụng ng b ng thy ng khụng: Khi Binh on nhy dự xung Th xó Bc Cn, Ch Mi, Ch n thỡ ri vo trn a phc khớch ca b i ta ( Tụi va núi nhng va bm mỏy trờn lc va xut hin hỡnh nh th dự ng thi xut hin trn phc kớch ca quõn ta) ng b: B binh theo ng s 4 tn cụng lờn ốo Bụng Lau, Cao Bng ri vũng xung Bc Cn. Nhng khi chỳng lờn n ốo Bụng Lau b quõn ta chn ỏnh, chỳng ta ó ginh thng li ln.( Tụi va núi va cho hin th cỏc mi tờn th hin ng tin cụng ca ch ng thi cỏc mi tờn chn ỏnh ca quõn ta v biu th thng ln tụi cú th cho xut hin ú mt lỏ c.) ng thy: Thy binh t H Ni theo sụng Hụng v sụng Lụ qua oan Hựng ỏnh lờn Tuyờn Quang b ta chn ỏnh ti oan Hựng, tu chin v ca nụ Phỏp b t chỏy trờn sụng Lụ( Khi núi n b quõn ta chn ỏnh ti oan Hựng tụi cú th s dng õm thanh v sau lỳc kt thỳc din bin tụi cho cỏc em nghe ca khỳc Sụng Lụ ca nhc s Vn Cao tỏi hin khụng khớ ho hựng ca quõn v dõn ta.) Vớ d: Bi Th hi sinh Tt c, ch nht nh khụng chu mt nc. Sau khi cht li ni dung bi tụi liờn h cho cỏc em bit thờm Qung Thun ta hng ng li kờu gi ton quc khỏng chin ca Bỏc. C xó ó n hng ngn cõy tre ro lng chin u. ễng Trn Ph mt nh buụn ó dựng chic ghe ca mỡnh Ngời viết: Phan Thị Vân - Trờng Tiểu học Quảng Thuận 9 D¹y häc - ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh khi häc m«n LÞch sö 5 chở đầy đá và nhấn chìm ở cửa sông để chặn đường tiến của giặc . . .”Làm được như thế sẽ tạo cho học sinh lòng tự hào về quê hương mình. II.Kết quả bước đầu thu được. 1. Kết quả về chất lượng thu được: So với đầu năm chất lượng của các em về môn lịch sử hiện nay đã tiến bộ rõ rệt. các bài kiểm tra diểm cao hơn, việc nắm kiến thức chắc chắn hơn. Kiểm tra bài đột xuất nhiều em trình bày bài tốt. 2. Kết quả về tình cảm với bộ môn: Trước đây, lớp tôi các em rất sợ khi đến giờ lịch sử và không thích học. Còn đến nay, các em chờ đón được học một tiết sử hiếm hoi trong tuần với tất cả lòng nhiệt tình và hào hứng của mình. Nếu như trước đây chỉ có 3 em tích cực, 12 em trung bình, 15 em học còn thụ động thì đến nay 100 % số học sinh trong lớp ưa thích được học môn lịch sử. 3. Kết quả năng lực học tập của học sinh: Từ sự tự tin, từ năng lực chủ động, phát huy tính tích cực của mình trong giờ lịch sử, các em đã coi mỗi tiêt sử là một ngày hội. một cuộc thi nho nhỏ để tìm ra kiến thức mới, được trở lại khí thế hào hùng của dân tộc trước kia đã cách xa các em rất lâu.Từ đó làm cho các em thêm yêu quê hương, yêu đất nước hơn. CHƯƠNG III: KẾT LUẬN CHUNG I. Bài học rút ra qua thực nghiệm đề tài Nói tóm lại để phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn kịch sử lớp 5, người giáo viên cần phải phối hợp các phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học lịch sử rất đa dạng. Muồn làm được điều đó người giáo viên phải thực hiện: - Nắm vững chương trình. - Nắm vững đặc trưng phương pháp bộ môn. - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh để minh hoạ. Ngêi viÕt: Phan ThÞ V©n - Trêng TiÓu häc Qu¶ng ThuËn 10 [...]... cực của học sinh khi học môn Lịch sử 5 sỏng sut, ti tỡnh ca ta vỡ: Trờn phũng tuyn ny Cao Bng, Tht Khờ lc lng ca ch rt mnh, nu ỏnh vo õy quõn ta s b tn tht nhiu Do ú ta ỏnh vo ụng Khờ l mt mt xớch yu ca ch thỡ Cao Bng s b cụ lp, Tht Khờ s b uy hip t ú tiờu hao nhiu sinh lc ch Chớnh vỡ vy, ụng Khờ ch khụng giỏm phn kớch ch c th, mỏy bay ch ym tr bn phỏ sut ngy ờm Quõn ta chin u dng cm, cuc chin u... tiờn m khụng ỏnh vo cỏc ni khỏc l ch trng sỏng sut, ti tỡnh ca ta vỡ: Trờn phũng tuyn ny Cao Bng Tht Khờ lc lng ca ch rt mnh, nu ỏnh vo õy quõn ta s b tn tht nhiu Do ú ta ỏnh vo ụng Khờ l mt mt xớch yu ca ch thỡ Cao Bng s b cụ lp, Tht Khờ s b uy hip t ú tiờu hao nhiu sinh lc ch Chớnh vỡ vy, ụng Khờ ch khụng giỏm phn lớch ch c th, mỏy bay ch ym tr bn phỏ sut ngy ờm.Quõn ta chin u dng cm, cuc chin u... v tt vic dy V nờn trang cp thờm cho nh trng trang thit b to iu kin a CNTT vo ging dy Nờn t chc thi hoc sinh gii mi nm mt ln mụn lch s vỡ õy l mụn hc giỳp hc sinh Tỡm v ci ngun dõn tc Trờn õy l mt vi kinh nghim m tụi ó ỳc kt c trong nhiu nm ging dy mụn lch s lp 5, phn no ó ỏp ng c yờu cu ca b mụn t nhiờn xó hi núi chung v phõn mụn lch s núi riờng Song nhng kt qu t c ch l bc u Rt mong c s gúp ý kin... Thị Vân - Trờng Tiểu học Quảng Thuận 13 Dạy học - phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Lịch sử 5 Giỏo viờn: Lc ũ, tranh t liu v chin dch Biờn gii, phiu hc tp, bng ph Hc sinh: Tranh nh, bi vit su tm liờn quan n chin dch Biờn gii theo mng phõn cụng: Nhúm 1: Nhng hỡnh nh v Bỏc H trong chin dch Nhúm 2: Hỡnh nh b i, dõn cụng tham gia chin dch Nhúm 3: Nhng tm gng ca quõn, dõn ta trong chin dch Nhúm... v aof to) 5 Sỏch giỏo viờn - B giỏo dc v o to (Sỏch giỏo khoa - B giỏo dc v o to) 6 Tn nhiờn v xó hi (Phn 2: a lý v lch s) 7 Giỏo dc v thi i (Giỏo s Lờ Khỏnh Bng) 8 Dy hc ly hc sinh lm trng tõm (Giỏo su Lờ Khỏnh Bng) Sau khi hc sinh c sỏch giỏo khoa, quan sỏt lc , trao i, tho lun trong nhúm trỡnh by li din bin ca chin dch Giỏo viờn s cht li v m rng: Sỏng sm ngy 16-9-1950, quõn ta n sỳng ỏnh chim c... phc trờn ng s 4 khin cho hai cỏnh quõn t Cao Bng vố v t Tht Khờ lờn khụng kiờn lc c vi nhau, ch b tiờu dit nhiu ni, b bao võy cht khụng cũn con ng thoỏt chỳng ra hng l lt Mt ln na ta li thy s ch o sỏng sut v ti tỡnh ca ng v Bỏc H; ch cn ỏnh 1 im yu m hai im khỏc phi dn thõn vo ch cht Chin dch Biờn gii thng li rc r, ta gii phúng c mt gii biờn gii Vit Trung dai f750 km t Cao Bng n tn ỡnh Lp, ng s 4 sch... (GV ghi bng) * í ngha lch s: Cỏc con c phn cũn li SGK kt hp vi nhng hiu bit ca mỡnh thy c ý ngha lch s ca chin dch biờn gii v ghi li vo cõu hi 2 trong phiu cỏ nhõn Hc sinh lm phiu Hc sinh cha bi - b sung Giỏo viờn cht li: Chin thng Biờn gii ó ỏnh du s trng thnh ca quõn i ta T ú v sau, ta ch ng m nhiu chin dch tin cụng, tiờu dit ch vi quy mụ ngy cng ln ú chớnh l ý ngha lch s ca chin dch Biờn gii thu... o mt trn n Khờ? Quõn ta chin u nh th no? Tiờu biu l tm gng ca ai? Giỏo viờn: ú chớnh l ni dung bi hc ngy hụm nay Hai hc sinh c bi trong SGK Cỏc nhúm lờn thuyt minh cỏc bc tranh hoc t liu m nhúm mỡnh su tm c * Dn dũ nhn xột: V nh hc thuc bi, tr li cõu hi SGK Chun b bi sau: Hu phng nhng nm sau chin dch Biờn gii Nhn xột gi hc Ngời viết: Phan Thị Vân - Trờng Tiểu học Quảng Thuận 18 . nhng bi th cỏc em ó su tm c cú liờn quan n bi hc theo nhúm. Vớ d: Khi dy bi Thu - ụng 1947, Vit Bc m chụn gic phỏp. Tụi cho cỏc em lờn trỡnh by theo nhúm( chia nhúm tranh nh su tm theo thi gian. T ú hc sinh s tr li c mt lot cõu hi theo nh hng ca giỏo viờn. - Nguyn Tt Thnh d nh i õu? - Ngi sang ú lm gỡ? - Ngi ra i gp hon cnh nh th no? Thụng qua hai bc nh Bn nh Rng v Tu La tu s T -. sinh gii mi nm mt ln mụn lch s vỡ õy l mụn hc giỳp hc sinh Tỡm v ci ngun dõn tc. Trờn õy l mt vi kinh nghim m tụi ó ỳc kt c trong nhiu nm ging dy mụn lch s lp 5, phn no ó ỏp ng c yờu cu ca b mụn