Tìm hiểu nội dung dạy học môn toán lớp 2 chương trình mới để bản thân mình nắm rõ kiến thức hơn về môn toán
LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em cảm ơn đến thầy cô giáo giảng dạy khoa giáo dục tiểu học trường Đại học Sư Phạm Hà Nội trường cao đẳng sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy bảo cho chúng em thời gian qua Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy Trần Diên Hiển, nhà giáo ưu tú, tiến sĩ tài nhiệt tình hướng dẫn, giúp em hồn thành đề tài Xin chân thành cảm ơn, bạn đồng nghiệp dạy lớp 2A, 2B,2C (Ban giám hiệu trường tiểu học Lĩnh Nam người bạn khác tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khố luận mình) Lần thực đề tài, chắn em khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Em mong nhận góp ý thầy để đề tài hồn thiện Hà Nội ngày 10 tháng năm 2005 Người thực Lưu Thu Điệp PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Năm học 2004 - 2005 thứ hai SGK chương trình lớp (mới) triển khai đại trà nước Vì vậy, việc tìm kiếm phương pháp giảng dạy việc đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp cần thiết Mơn tốn mơn học chương trình, việc đổi phương pháp dạy học mơn tốn vấn đề quan trọng Thông thường, môn tốn nói chung tốn lớp nói riêng môn học khô biết cách khai thác, học tập vô lý thú Đặc biệt, đặc điểm học sinh tiểu học tư chóng mệt mỏi phải ngồi nghe thầy, cô giáo giảng cách đơn điệu Các em thích hoạt động vui chơi xen kẽ với học tập Mặt khác, tuổi thiếu niên ln thích tị mị, tìm tịi điều lạ, tốn có nội dung vui, lời giải độc đáo gây cho em hứng thú say mê mơn tốn Vì vậy, giáo viên tiểu học ngày quan tâm đến việc đưa trò chơi câu đố vui vào tiết toán lớp buổi học ngoại khố tốn để kích thích hứng thú học tập em học sinh Hiện nay, sách viết trị chơi tốn học chưa có nhiều, đặc biệt sách viết về"trị chơi ngoại khố mơn tốn lớp 2" Mà hầu hết trường tiểu học Thành Phố Hà Nội có câu lạc toán, lớp luyện học sinh giỏi toán để khuyến khích em học sinh học tốn, u thích mơn tốn Với tất lý trên, tơi chọn đề tài "tìm hiểu nội dung thiết kế số trị chơi, buổi ngoại khố mơn tốn lớp 2, để góp phần nhỏ việc đổi PPDH" (phương pháp dạy học) tìm phương pháp (PP) dạy phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học (TH) lớp Tuy nhiên, với trình độ thời gian có hạn, tơi cịn nhiều thiếu sót làm khố luận Kính mong thầy giáo bạn góp ý để đề tài tốt Tôi xin chân thành cảm ơn II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu nội dung dạy học mơn tốn lớp chương trình để thân nắm rõ kiến thức mơn tốn Và bạn đồng nghiệp Giúp học sinh học tốn thơng qua trị chơi hướng đổi phương pháp dạy học toán tiểu học Đặc biệt với học sinh, trò chơi học tập phương tiện dạy học giáo dục phong phú, giúp em tránh lối học vẹt, tư thụ động, dập khn… - Tìm hiểu nội dung phương pháp dạy học toán học sinh lớp từ thiết kế trị chơi ngoại khố tốn có mục đích rõ rệt Nó ấn tượng khó quên tâm hồn trẻ nguồn động viên thúc trẻ học tốt hơn, phát triển tốt III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến dạy học toán - Nghiên cứu SGK, SGV sách tham khảo khác để tìm hiểu nội dung phương pháp dạy học Từ đó, lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp Dạy thực nghiệm Dạy thực nghiệm để kiểm chứng kết đạt đề tài: IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu việc dạy học tốn lớp chương trình mới, tài liệu trị chơi ngoại khố tốn Phương pháp điều tra thực trạng Điều tra số giáo viên học sinh thực trạng học toán (lớp 2) từ tìm phương pháp dạy cho phù hợp Phương pháp thực nghiệm Dạy thực nghiệm số lớp (2A, 2B, 2C) để kiểm chứng kết đạt thiếu sót cần sửa chữa PHẦN NỘI DUNG A TÌM HIỂU VỀ TRỊ CHƠI HỌC TẬP VÀ NGOẠI KHỐ MƠN TỐN Thế trò chơi học tập - Trò chơi học tập nhà trường TH trò chơi có luật, có nội dung tri thức gắn liền với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi, học sinh củng cố, vận dụng kiến thức, nội dung học vào tình trị chơi trẻ học Trị chơi học tập có tác dụng mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất phẩm chất đạo đức - Trị chơi học trị chơi mà chứa đựng số yếu tố tốn học Nó trị chơi tập thể cá nhân, thường kết hợp vận động lẫn trí tuệ Đối với em HS tiểu học, trò chơi toán học nặng vận động nhiều - Trong nhà trường, trị chơi tốn học tổ chức hoạt động dạy toán Cơ sở tâm lý sinh lý khẳng định hoạt động dạy học toán dạng trị chơi tốn học phù hợp với lứa tuổi tiểu học Đặc biệt, thực tế cho thấy hình thức tổ chức trị chơi tốn học dễ học sinh hưởng ứng tích cực tham gia - Xét mục đích phục vụ dạy học nói chung, trồ chơi tốn học là: + Trị chơi nhằm dẫn dắt hình thành tri thức + Trò chơi nhằm củng cố kiến thức, luyện tập kỹ + Trị chơi nhằm ơn tập, rèn luyện tư học ngoại khoá - Nếu phân loại theo mạch kiến thức toán học ta nói tới chẳng hạn + Trị chơi tính tốn + Trị chơi hình học + Trị chơi gán với hoạt động đo đại lượng… + Trò chơi giải tốn, giải đố… + Trị chơi rèn trí thơng minh… Chuẩn bị tổ chức trị chơi tốn học: Căn nội dung kiến thức, trình độ học sinh điều kiện có, giáo viên lựa chọn trò chơi Các bước chuẩn bị tiến hành trò chơi sau: * Chuẩn bị:Giáo viên chuẩn bị dụng cụ cần cần thiết ,có thể cho học sinh chuẩn bịnhững dụng cun dễ tìm dễ làm *Công bố luật (hoặc cách) chơi: GV giải thích cách chơi nêu rõ chơi trực tiếp ,ai cổ động, lai đánh giá (người đánh giá không thiết giáo viên) ;chơi nào, đánh nào,chơi bao lâu, phần thưởng… Hình thức cơng bố ngắn gọn, rõ ràng, tạo hứng thú cho học sinh *Tiến hành: Dù trực tiếp hay gián tiếp, tất ca học sinh lớp phải tham gia trò chơi, giáo viên theo dõi giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc cần *Nhận xét:Giáo viên nhận xét, khuyến khích học sinh 3.Thế ngoại khố mơn Tốn Hiện nay, khái niệm ngoại khố Tốn tiểu học chưa đề cập nhiều theo cách hiểu thơng thường, ngoại khố Tốn tổng hợp trị chơi học tập mơn Tốn diễn thời gian định nhăm ôn tập, củng cố cho học sinh kiến thức Toán học cần thiết tạo cho em lịng u thích, say mê mơn tốn Giờ học ngoại khố mơn Tốn diễn lớp sân trường…nhằm thu hút học sinh vào hoạt động phát huy tích cực em 4.Tác dụng trị chơi học tập&ngoại khố mơn tốn học sinh: -Thơng qua trị chơi&ngoại khố ,học sinh tiếp thu kiến thức tự giác tích cực hoạt động đa dạng, phong phú.Học sinh thấy vui hơn, thoải mái dễ chịu -Giúp học sinh củng cố tiếp thu kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà em tích luỹ thông qua hoạt động chơi -Rèn kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ Nhờ sử dụng trị chơi học tập ngoại khố tốn mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, có hội học tập đa dạng -Đối với học sinh khơng có phương tiện giúp em phát triển cách tự nhiên, có hiệu quả, rèn tính tự chủ trị chơi học tập vì: +Qua trị chơi, học sinh biết tự kiềm chế, tham gia hoạt động tích cực Trị chơi khơng phương tiện, mà cịn phương pháp giáo dục +Trò chơi giúp em trao đổi kinh nghiệm, tương tác lẫn nhau, từ giúp em tiếp thu kiến thức cách dễ dàng 5.Tâm lý học sinh tham gia vào trò chơi ngoại khố: Thơng thường, tham gia chơi, em học sinh thường có phản ứng tích cực như: +Hăng say chơi hết mình, ý thức trách nhiệm cá nhân cao +Dễ bỏ qua sai lầm bạn +Tôn trọng kỷ luật, tôn trọng luật chơi +Giúp đỡ đồng đội, đồn kết nhóm chơi +Tích cực hoạt động dam hi sinh danh dự chiến thắng đội mình… Tuy nhiên, bên cạnh phản ứng tích cực phản ứng tiêu cực em như: +Người mạnh lấn át người yếu +Sẵn sàng trừng phàt người thua +Gian lận chơi để giành chiến thắng +Dễ ganh tị dẫn đến ghét +Chơi đà khơng giới hạn +Chia bè, nhóm +Nghe lời bạn huy, tuyệt đối… Vì vậy, người giáo viên tổ chức chơi cần lưu ý tránh cho học sinh phản ứng tiêu cực có xảy kịp thời sửa chữa, khuyến khích, động viên khen thường kịp thời để học sinh có phản ứng tích cực B: TÌM HIỂU VỀ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA CHƯƠNG TRÌNH TỐN LỚP 2: 1- Mục tiêu chương trình tốn 2: 1-1: Kiến thức: Cung cấp cho học sinh; - Phép cộng, phép trừ có nhớ phạm vi 100 - Phép nhân, phép chia bảng nhân 2,3,4,5; bảng chia 2,3,4,5; - Tên gọi thành phần, tìm thành phần chưa biết phép tính - Mối liên hệ phép cộng phép trừ, liên hẹ phép nhân phép chia - Các số đến 1000, đọc, viết, so sánh số, phép cộng, trừ khơng nhớ - Các phần nhau(của hình) - Các đơn vị đo: đơn vị độ dài, thời gian, khối lương, dung tích - Nhận biết số hình học(hình chữ nhật, hình tứ giác, đường thẳng, đường gấp khúc, chu vi tam giác, tứ giác) - Giải tốn có lời văn có phép tính(cộng, trừ, nhân, chia) 1.2 Kỹ Học sinh biết thao tác đồ vật, mơ hình, hình vẽ, ký hiệu … biết diễn đạt ngơn ngữ nói, ngơn ngữ viết để đạt kỹ sau: - Biết thực phép tính cộng trừ có nhớ phạm vi 100; trừ không nhớ phạm vi 100, phép tính có đơn vị đo Tính nhẩm thành thạo phép tính cộng, trừ qua 10 Tính nhẩm phạm vi bảng tính nhân chia - Giải tốn tìm (tìm thành phần chưa biết phép tính) - Tính giá trị biểu thức số đơn giản - Biết đo độ dài, khối lượng, dung tích, ước lượng độ dài - Nhận biết vẽ hình tứ giác, chữ nhật, hình vng, đường thẳng, đường gấp khúc, tính độ dài đường gấp khúc chu vi tam giác, tức giác - Giải tốn đơn có phép tính cộng, trừ nhân, chia, biết đề toán đơn giản theo điều kiện cho trước Nội dung chương trình tốn lớp 2.1 Số học: a Phép cộng phép trừ có nhớ phạm vi 100 * Mức độ yêu cầu: - HS biết dùng chữ số (0,1…9) để ghi số từ đến 100 (đếm từ đến 100), nhận biết số bé có chữ số, chữ số, số lớn có chữ số, chữ số Viết số có chữ số thành tổng đơn vị hàng, gọi tên thành phần phép cộng, phép trừ, đặt tính tính, lập bảng cộng, bảng trừ phạm vi 20 (kỹ thuật cộng có nhớ) -Thuộc bảng cộng phạm vi 10 để tính nhẩm biết cộng trừ qua 10 - Thực phép tính cộng, trừ có nhớ phạm vi 100 tính viết - Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính cộng, trừ, giải tập dạng tìm x biết a +x =b; x -a = b; a -x = b b Các số đến 1000, phép cộng phép trừ phạm vi 1000 * Mức độ yêu cầu: - HS phải nắm mối quan hệ: 10 đơn vị làm thành chục; 10 chục làm thành 100; 10 trăm làm thành nghìn; đọc, viết thành thạo số từ - 1000; số tròn trăm, biết so sánh số tròn trăm, nắm số tròn chục từ 110 - 1000… biết đọc, viết, so sánh số, viết số thành tổng đơn vị hàng (trăm, chục, đơn vị); biết cộng; trừ khơng nhớ phạm vi 1000 (tính nhẩm đặt tính viết) biết giá trị biểu thức số có đến dấu phép tính cộng, trừ khơng có ngoặc c Phép nhân phép chia: + Mức độ yêu cầu: - HS nắm biểu tượng ban đầu phép nhân, phép chia, gọi tên thành phần - HS thuộc bảng nhân 2,3,4,5 bảng chia 2,3,4,5 vận dụng bảng nhân, chia bảng, giải toán nhân, chia - Nắm vai trò số số phép chia - Biết cách tìm giá trị biểu thức - Biết tìm thành phần phép nhân, phép chia dạng tập tìm x - Nhận biết phần hình ... Phố Hà Nội có câu lạc tốn, lớp luyện học sinh giỏi tốn để khuyến khích em học sinh học tốn, u thích mơn tốn Với tất lý trên, tơi chọn đề tài "tìm hiểu nội dung thiết kế số trò chơi, buổi ngoại. .. nghiệm Dạy thực nghiệm số lớp (2A, 2B, 2C) để kiểm chứng kết đạt thiếu sót cần sửa chữa PHẦN NỘI DUNG A TÌM HIỂU VỀ TRỊ CHƠI HỌC TẬP VÀ NGOẠI KHỐ MƠN TỐN Thế trị chơi học tập - Trò chơi học tập nhà... bị: Lớp học: - Cách chơi - Ví dụ "bẫy số3 " Cả lớp xếp vòng tròn cầm tay (hoặc ngồi chỗ) em lớp trưởng hô số (hoặc em ngồi bàn đầu, dãy đầu) theo thứ thự bên phải bạn hơ số 2? ?? đọc số 3, 13, 23