Quản lí dạy hocà nhập học sinh khuyết tật

Quản lí giáo dục Quản lí giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật hoà nhập học sinh khuyết tật ở tiểu học ở tiểu học Một số vấn đề cơ bản Một số vấn đề cơ bản cần quán triệt ở tập huấn cần quán triệt ở tập huấn cán bộ quản lý cán bộ quản lý I/ Nâng cao nhận thức về giáo dục I/ Nâng cao nhận thức về giáo dục trẻ khuyết tật trẻ khuyết tật a/ a/ Tr ớc đây, giáo dục trẻ khuyết tật là hoạt động nhân Tr ớc đây, giáo dục trẻ khuyết tật là hoạt động nhân đạo, từ thiện mọi ng ời hảo tâm có điều kiện, tự giác, đạo, từ thiện mọi ng ời hảo tâm có điều kiện, tự giác, một số tổ chức quốc tế thực hiện. một số tổ chức quốc tế thực hiện. b/ b/ Hiện nay, giáo dục trẻ khuyết tật là nghĩa vụ, trách Hiện nay, giáo dục trẻ khuyết tật là nghĩa vụ, trách nhiệm thực hiện Luật của mọi ng ời, mọi ngành nhiệm thực hiện Luật của mọi ng ời, mọi ngành (Hiến (Hiến pháp, Luật Giáo dục, Luật bảo vệ, chăm sóc và pháp, Luật Giáo dục, Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, Luật xây dựng; Các Quyết định giáo dục trẻ em, Luật xây dựng; Các Quyết định của Thủ t ớng,Thông t h ớng dẫn thực hiện của của Thủ t ớng,Thông t h ớng dẫn thực hiện của Chính phủ, các Bộ, Ban, ngành, ). Chính phủ, các Bộ, Ban, ngành, ). c/ Vấn đề ng ời khuyết tật là tồn tại khách c/ Vấn đề ng ời khuyết tật là tồn tại khách quan, ngoài ý muốn của con ng ời, xã hội. quan, ngoài ý muốn của con ng ời, xã hội. Ng ời khuyết tật luôn là vấn đề có tính xã Ng ời khuyết tật luôn là vấn đề có tính xã hội, kể cả ở các n ớc phát triển. Vấn đề ng hội, kể cả ở các n ớc phát triển. Vấn đề ng ời khuyết tật vẫn là vấn đề đ ợc toàn xã hội ời khuyết tật vẫn là vấn đề đ ợc toàn xã hội quan tâm quan tâm (có Luật ng ời tàn tật, khuyết (có Luật ng ời tàn tật, khuyết tật). tật). d/ Ng ời khuyết tật đ ợc bình đẳng với mọi ng d/ Ng ời khuyết tật đ ợc bình đẳng với mọi ng ời về các quyền: Chăm sóc sức khoẻ, giáo ời về các quyền: Chăm sóc sức khoẻ, giáo dục, tham gia và phát triển. dục, tham gia và phát triển. e/ Gia đình không đ ợc giấu con cái là ng e/ Gia đình không đ ợc giấu con cái là ng ời khuyết tật; các cơ sở y tế phải có ời khuyết tật; các cơ sở y tế phải có trách nhiệm chăm sóc sức khoẻ, phục trách nhiệm chăm sóc sức khoẻ, phục hồi chức năng; nhà tr ờng phải tiếp hồi chức năng; nhà tr ờng phải tiếp nhận giáo dục, h ớng nghiệp, dạy nghề nhận giáo dục, h ớng nghiệp, dạy nghề cho ng ời khuyết tật. cho ng ời khuyết tật. f/ Các cấp chính quyền chịu trách f/ Các cấp chính quyền chịu trách nhiệm tr ớc chính phủ, chỉ đạo mọi nhiệm tr ớc chính phủ, chỉ đạo mọi hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ khuyết tật ở địa ph ơng. khuyết tật ở địa ph ơng. g/ Giáo dục trẻ khuyết tật là giải pháp phát g/ Giáo dục trẻ khuyết tật là giải pháp phát triển kinh tế của đất n ớc triển kinh tế của đất n ớc (huy động đ ợc (huy động đ ợc nguồn lao động của ng ời khuyết tật đóng nguồn lao động của ng ời khuyết tật đóng góp cho xã hội, bớt đi những khoản phải góp cho xã hội, bớt đi những khoản phải trợ cấp nuôi d ỡng ng ời khuyết tật). trợ cấp nuôi d ỡng ng ời khuyết tật). h/ Thực hiện tuyên bố BIVAKO: Vào năm h/ Thực hiện tuyên bố BIVAKO: Vào năm 2010 có 75% trẻ em đ ợc tiếp cận giáo 2010 có 75% trẻ em đ ợc tiếp cận giáo dục tiểu học. dục tiểu học. II. Định h ớng phát triển II. Định h ớng phát triển giáo dục trẻ khuyết tật ở Việt Nam giáo dục trẻ khuyết tật ở Việt Nam * * Giáo dục hoà nhập ở Việt Nam theo h ớng dựa vào Giáo dục hoà nhập ở Việt Nam theo h ớng dựa vào cộng đồng. cộng đồng. - Hiện nay có 105 tr ờng chuyên biệt GDTKT với - Hiện nay có 105 tr ờng chuyên biệt GDTKT với khoảng 10.000 học sinh khuyết tật; 2500 tr ờng khoảng 10.000 học sinh khuyết tật; 2500 tr ờng hoà nhập với trên 230.000 học sinh khuyết tật. hoà nhập với trên 230.000 học sinh khuyết tật. - Tỉ lệ học sinh khuyết tật đ ợc giáo dục chuyên - Tỉ lệ học sinh khuyết tật đ ợc giáo dục chuyên biệt/giáo dục hoà nhập khoảng trên 4%. Giáo dục biệt/giáo dục hoà nhập khoảng trên 4%. Giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật phù hợp với đặc điểm văn hoà nhập trẻ khuyết tật phù hợp với đặc điểm văn hóa và điều kiện kinh tế Việt Nam. Giáo dục hoà hóa và điều kiện kinh tế Việt Nam. Giáo dục hoà nhập là ph ơng thức giáo dục hoà nhập trẻ khuyết nhập là ph ơng thức giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật hiệu quả nhất hầu hết các quốc gia trên thế tật hiệu quả nhất hầu hết các quốc gia trên thế giới đang thực hiện. giới đang thực hiện. Những định h ớng cơ bản về giáo dục Những định h ớng cơ bản về giáo dục trẻ khuyết tật n ớc ta trong giai đoạn tới trẻ khuyết tật n ớc ta trong giai đoạn tới Xây dựng và hoàn thiện văn bản pháp qui về GD trẻ Xây dựng và hoàn thiện văn bản pháp qui về GD trẻ khuyết tật khuyết tật Phát triển nguồn nhân lực cho GD trẻ khuyết tật Phát triển nguồn nhân lực cho GD trẻ khuyết tật Phát triển hệ thống hỗ trợ GD trẻ khuyết tật Phát triển hệ thống hỗ trợ GD trẻ khuyết tật Tăng c ờng công tác quản lý GD trẻ khuyết tật Tăng c ờng công tác quản lý GD trẻ khuyết tật Hoàn thiện công tác quản lý GD trẻ khuyết tật, tăng c Hoàn thiện công tác quản lý GD trẻ khuyết tật, tăng c ờng phối hợp giữa các ban ngành và công tác tuyên ờng phối hợp giữa các ban ngành và công tác tuyên truyền truyền Tăng c ờng hợp tác quốc tế trong lĩnh vực GD trẻ Tăng c ờng hợp tác quốc tế trong lĩnh vực GD trẻ khuyết tật. khuyết tật. 1.Xây dựng và hoàn thiện văn bản pháp qui về giáo dục 1.Xây dựng và hoàn thiện văn bản pháp qui về giáo dục trẻ khuyết tật bao gồm: trẻ khuyết tật bao gồm: Xây dựng và hoàn thiện chính sách về chế độ u tiên, khuyến Xây dựng và hoàn thiện chính sách về chế độ u tiên, khuyến khích giáo viên và những ng ời làm việc với trẻ khuyết tật; khích giáo viên và những ng ời làm việc với trẻ khuyết tật; Chế độ u tiên, trợ giúp đối với trẻ khuyết tật, tạo điều kiện Chế độ u tiên, trợ giúp đối với trẻ khuyết tật, tạo điều kiện để trẻ khuyết tật có cơ hội đến tr ờng. để trẻ khuyết tật có cơ hội đến tr ờng. Xây dựng và hoàn thiện chính sách về đầu t xây dựng cơ sở Xây dựng và hoàn thiện chính sách về đầu t xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, vật chất phục vụ cho giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, khuyến khích đầu t sản xuất ph ơng tiện thiết bị phục vụ khuyến khích đầu t sản xuất ph ơng tiện thiết bị phục vụ giáo dục trẻ khuyết tật. giáo dục trẻ khuyết tật. Xây dựng và hoàn thiện chính sách đầu t cho hoạt động Xây dựng và hoàn thiện chính sách đầu t cho hoạt động nghiên cứu, đào tạo nguồn nhân lực cho các cơ quan nghiên cứu, đào tạo nguồn nhân lực cho các cơ quan nghiên cứu và cơ sở đào tạo thuộc lĩnh vực giáo dục hoà nghiên cứu và cơ sở đào tạo thuộc lĩnh vực giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật; chính sách về đào tạo và sử dụng nhập trẻ khuyết tật; chính sách về đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực là ng ời khuyết tật. nguồn nhân lực là ng ời khuyết tật. 2.Phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục 2.Phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục trẻ khuyết tật bao gồm: trẻ khuyết tật bao gồm: Phát triển, đào tạo và bồi d ỡng đội ngũ cán Phát triển, đào tạo và bồi d ỡng đội ngũ cán bộ quản lý GD các cấp về GD trẻ khuyết tật. bộ quản lý GD các cấp về GD trẻ khuyết tật. Phát triển và đào tạo đội ngũ cán bộ nghiên Phát triển và đào tạo đội ngũ cán bộ nghiên cứu, giảng viên của các cơ sở nghiên cứu và cứu, giảng viên của các cơ sở nghiên cứu và đào tạo về GD trẻ khuyết tật. đào tạo về GD trẻ khuyết tật. Phát triển, đào tạo đội ngũ giáo viên các cấp Phát triển, đào tạo đội ngũ giáo viên các cấp đáp ứng nhu cầu học tập của trẻ khuyết tật. đáp ứng nhu cầu học tập của trẻ khuyết tật. Đào tạo, bồi d ỡng nguồn nhân lực là ng ời Đào tạo, bồi d ỡng nguồn nhân lực là ng ời khuyết tật. khuyết tật. [...]... tới GD trẻ khuyết tật  4 Tăng cờng công tác quản lý giáo dục trẻ khuyết tật bao gồm: Hoàn thiện hệ thống quản lý ngành về GD trẻ khuyết tật Xây dựng tiêu chuẩn nghiệp vụ quản lý GD trẻ khuyết tật Xây dựng cách đánh giá chất lợng GD trẻ khuyết tật Tăng cờng công tác kiểm tra, thanh tra GD trẻ khuyết tật  5.Tăng cờng phối hợp liên ngành và đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục trẻ khuyết tật bao gồm:... trẻ khuyết tật gồm: Phát triển các chơng trình và giáo trình, tài liệu đào tạo, bồi dỡng GD trẻ khuyết tật Xây dựng và phát triển hệ thống cơ sở vật chất (kiến trúc) nhà trờng không rào cản với trẻ khuyết tật đạt tiêu chuẩn Cung cấp phơng tiện thiết bị dạy học phù hợp với trẻ có các dạng khuyết tật khác nhau trong nhà tr ờng Xây dựng các trung tâm hỗ trợ và phát triển GD hoà nhập trẻ khuyết tật. .. quan tâm chăm lo GD hoà nhập trẻ khuyết tật  6.Tăng cờng hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục trẻ khuyết tật bao gồm: Huy động nguồn lực từ hợp tác quốc tế để hỗ trợ và tăng cờng trang thiết bị, kỹ thuật cho GD hoà nhập trẻ khuyết tật Xây dựng cơ chế, chính sách hợp tác trong đào tạo, bồi dỡng, thực hiện các mô hình thí điểm về GD hoà nhập trẻ khuyết tật Hợp tác chia sẻ học tập kinh nghiệm trong... phát hiện, vận động và tạo điều kiện cho trẻ khuyết tật đi học Thu hút cộng đồng và các ban ngành hữu quan phối hợp tham gia vào công tác chăm sóc, giáo dục, phục hồi chức năng, hớng nghiệp dạy nghề và tạo công ăn việc làm cho trẻ và thanh thiếu niên khuyết tật Tăng cờng phối hợp liên ngành trong việc tham gia vào công tác quản lý GD hoà nhập trẻ khuyết tật Thu hút sự tham gia liên ngành trong việc... chính sách hợp tác trong đào tạo, bồi dỡng, thực hiện các mô hình thí điểm về GD hoà nhập trẻ khuyết tật Hợp tác chia sẻ học tập kinh nghiệm trong khu vực và trên thế giới về lĩnh vực GD hoà nhập trẻ khuyết tật . học sinh khuyết tật; 2500 tr ờng hoà nhập với trên 230.000 học sinh khuyết tật. hoà nhập với trên 230.000 học sinh khuyết tật. - Tỉ lệ học sinh khuyết tật đ ợc giáo dục chuyên - Tỉ lệ học. Quản lí giáo dục Quản lí giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật hoà nhập học sinh khuyết tật ở tiểu học ở tiểu học Một số vấn đề cơ bản Một số vấn. GD trẻ khuyết tật Tăng c ờng công tác quản lý GD trẻ khuyết tật Tăng c ờng công tác quản lý GD trẻ khuyết tật Hoàn thiện công tác quản lý GD trẻ khuyết tật, tăng c Hoàn thiện công tác quản lý