Tuan 1-lop 4Chuan KTKN.V

Giáo án Tiểu học – lớp 4 Người soạn: HUỲNH ĐOÀN VINH TUẦN 1 Môn : TẬP ĐỌC Chủ điểm : THƯƠNG NGƯỜI NHƯ THỂ THƯƠNG THÂN Bài 1 : DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU I/ MỤC TIÊU: 1. Đọc thành tiếng Đọc đúng các tiếng , từ khó hoặc dễ lẫn do ảnh hưởng của phương ngữ . - Phía bắc (MB) : cánh bướm non , chùn chùn , năm trước , lương ăn , - Phía nam (MN) : cỏ xước , tỉ tê , tảng đá , bé nhỏ , thui thủi , kẻ yếu ,… Đọc trôi chảy được toàn bài , ngắt , nghỉ hơi đúng sau các dấu câu , giữa các cụm từ nhấn giọng ở các từ ngữ gợi tả , gợi cảm . Đọc diễn cảm toàn bài , thể hiện giọng đọc phù hợp với nội dung . 2. Đọc - Hiểu Hiểu các từ ngữ khó trong bài : cỏ xước , Nhà Trò , bự , lương ăn , ăn hiếp , mai phục , *MTR(HSY) : Em Ly ;Vũ đọc trôi chảy bài văn, đọc đúng các từ chú giải. µNội dung : Ca ngợi tấm lòng hào hiệp , thương yêu người khác, sẵn sàng bênh vực kẻ yếu của Dế Mèn . II/ CHUẨN BỊ : - Giáo viên :Tranh minh hoạ bài tập đọc và bài kể chuyện, bảng viết sẵn câu văn cần luyện đọc.Tập truyện Dế Mèn Phiêu Lưu Kí - Tô Hoài . - Học sinh :Sách giáo khoa. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: + Kiểm tra bài cũ: (1 phút): Ổn đònh lớp. 1. Mở đầu -GV giới thiệu khái quát nội dung chương trình phân môn tập đọc của học kì I lớp 4 . - Yêu cầu HS mở mục lục SGK và đọc tên các chủ điểm trong sách . -GV: Từ xa xưa ông cha ta đã có câu : Thương người như thể thương thân , đó là truyềng thống cao đẹp của dân tộc VN . Các bài học môn tiếng việt tuần 1 , 2 , 3 sẽ giúp các em hiểu thêm và tự hào về - HS cả lớp đọc thầm , 1 HS đọc thành tiếng tên của các chủ điểm : Thương người như thể thương thân , Măng mọc thẳng , Trên đôi cánh ước mơ , Có chí thì nên , Cánh sáo diều . 1 THỨ HAI Giáo án Tiểu học – lớp 4 Người soạn: HUỲNH ĐOÀN VINH truyền thống cao đẹp này . 2. Bài mới a) Giới thiệu bài - Treo tranh minh họa bài tập đọc và hỏi HS : Em có biết 2 nhân vật trong bức tranh này là ai , ở tác phẩm nào không ? - HS trả lời . Tranh vẽ Dế Mèn và chò Nhà Trò . Dế Mèn là nhân vật chính trong tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí của nhà văn Tô Hoài . -GV đưa ra tập truyện Dế Mèn phiêu lưu kí của nhà văn Tô Hoài và giới thiệu : Tác phẩm kể về những cuộc phiêu lưu của chú Dế Mèn . Nhà văn Tô Hoài viết truyện từ năm 1941 được in lại nhiều lần và được đông đảo bạn đọc thiếu nhi trong nước và quốc tế yêu thích . Gìơ học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài Dế Mèn bênh vực kẻ yếu. Đây là một đoạn trích trong tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí . b) Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài * Luyện đọc - Yêu cầu HS mở SGK trang 4 – 5 sau đó gọi 3 HS tiếp nối nhau đọc bài trước lớp ( 3 lượt ) . - Gọi 2 HS khác đọc lại toàn bài . - Yêu cầu HS tìm hiểu về nghóa các từ khó được giới thiệu về nghóa ở phần chú giải . - Đọc mẫu lần 1.Chú ý giọng đọc như sau: - HS đọc theo thứ tự : + Một hôm …bay được xa + Tôi đến gần …ăn thòt em +Tôi xoè cả hai tay …của bọn nhện - 2 HS đọc thành tiếng trước lớp , HS cả lớp theo dõi bài trong SGK . - 1 HS đọc phần chú giải trước lớp . HS cả lớp theo dõi trong SGK . - Theo dõi GV đọc mẫu . Lời kể của Dế Mèn đọc với giọng chậm , thể hiện sự ái ngại , thương xót đối với Nhà Trò Lời Dế Mèn nói với Nhà Trò đọc với giọng mạnh mẽ , dứt khoát , thể hiện sự bất bình , thái độ kiên quyết . Lời của Nhà Trò kể về gia cảnh đọc với giọng kể lể , đáng thương của kẻ yếu ớt đang gặp hoạn nạn . Nhấn giọng các từ ngữ : tỉ tê , ngồi gục đầu , bé nhỏ , gầy yếu quá , bự những phấn,thâm dài, chấm điểm vàng , mỏng như cánh bướm non , ngắn chùn chùn , mất đi , thui thủi , ốm yếu , chẳng đủ , nghèo túng , đánh em , bắt em , vặt chân , vặt cánh , ăn thòt em , xòe cả , đừng sợ , cùng với tôi đây , độc ác , cậy khoẻ ăn hiếp . *Tìm hiểu bài và hướng dẫn đọc diễn cảm - Truyện có những nhân vật chính nào ? - Kẻ yếu được Dế Mèn bênh vực là ai ? - Vì sao Dế Mèn lại bênh vực chò Nhà - Dế Mèn , chò Nhà Trò , bọn nhện . - Là chò Nhà Trò . 2 Giáo án Tiểu học – lớp 4 Người soạn: HUỲNH ĐOÀN VINH Trò? Chúng ta cùng tìm hiểu câu chuyện để biết điều đó ? * Đoạn 1 : - Yêu cầu HS đọc thầm đoạn 1 . - Dế Mèn nhìn thấy Nhà Trò trong hoàn cảnh như thế nào ? - Đoạn 1 ý nói gì ? - Ghi ý chính đoạn 1 . - Vì sao chò Nhà Trò lại gục đầu ngồi khóc tỉ tê bên tảng đá cuội ? Chúng ta cùng tìm hiểu tiếp đoạn 2 . * Đoạn 2 : - Gọi 1 HS đọc đoạn 2 . - Hãy đọc thầm lại đoạn trên và tìm những chi tiết cho thấy chò Nhà Trò rất yếu ớt . - Sự yếu ớt của chò Nhà Trò được nhìn thấy qua con mắt của nhân vật nào ? - Dế Mèn đã thể hiện tình cảm gì khi nhìn Nhà Trò ? - Vậy khi đọc những câu văn tả hình dáng, tình cảnh của chò Nhà Trò , cần đọc với giọng như thế nào ? - Gọi 2 HS lên đọc đoạn 2 , sau đó nhận xét về giọng đọc của từng HS . - Đoạn này nói lên điều gì ? -GV ghi bảng ý chính đoạn 2 và nhờ HS nhắc lại . - Yêu cầu HS đọc thầm và tìm những chi tiết cho thấy chò Nhà Trò bò nhện ức hiếp - HS đọc SGK . - Nhà Trò đang gục đầu ngồi khóc tỉ tê bên tảng đá cuội . - Hoàn cảnh Dế Mèn gặp Nhà Trò . - 1 HS đọc thành tiếng , HS cả lớp theo dõi bài trong SGK . - HS cả lớp đọc thầm và tìm theo yêu cầu,có thể dùng bút chì vừa đọc vừa tìm . Sau đó , một vài HS nêu ý kiến trước lớp cho đủ các chi tiết : Chò Nhà Trò có thân hình bé nhỏ , gầy yếu , người bự những cánh như mới lột . Cánh mỏng như cánh bướm non , ngắn chùn chùn , lại quá yếu và chưa quen mở . Vì ốm yếu nên chò Nhà Trò lâm vào cảnh nghèo túng , kiếm bữa chẳng đủ . - Của Dế Mèn . - Thể hiện sự ái ngại , thông cảm . - Đọc chậm thể hiện sự yếu ớt của chò Nhà Trò qua con mắt ái ngại , thông cảm của Dế Mèn . - 2 HS đọc - Đoạn này cho thấy hình dáng yếu ớt đến tội nghiệp của chò Nhà Trò . - HS đọc thầm và dùng bút chì để tìm . Sau đó , một vài HS nêu ý kiến 3 Giáo án Tiểu học – lớp 4 Người soạn: HUỲNH ĐOÀN VINH đe dọa ? - Đoạn này là lời của ai ? - Qua lời kể của Nhà Trò , chúng ta thấy được điều gì ? - Khi đọc đoạn này thì chúng ta nên đọc như thế nào để phù hợp với tình cảnh của Nhà Trò ? - Gọi 1 HS đọc lại đoạn văn trên , chú ý để sữa lỗi , ngắt giọng cho HS . * Đoạn 3 : - Trước tình cảnh đáng thương của Nhà Trò , Dế Mèn đã làm gì ? Chúng ta cùng tìm hiểu đoạn 3 . + Lời nói và việc làm đó cho em biết Dế Mèn là người như thế nào ? + Đoạn cuối bài ca ngợi ai ? Ca ngợi về điều gì ? -GV ghi ý chính đoạn 3 . - Trong đoạn 3 có lời nói của Dế Mèn , theo em chúng ta nên đọc với giọng như thế nào thể hiện được thái độ của Dế Mèn - Gọi HS đọc trước lớp đoạn 3 . - Qua câu chuyện tác giả muốn nói với chúng ta điều gì ? - Đó chính là nội dung chính của bài . - Gọi 2 HS nhắc lại và ghi bảng . - Trong truyện có nhiều hình ảnh nhân hóa em thích hình ảnh nào nhất ? Vì sao ? trước lớp cho đủ các chi tiết : Trước đây mẹ Nhà Trò có vay lương ăn của bọn nhện chưa trả được thì đã chết . Nhà Trò ốm yếu , kiếm ăn không đủ . Bọn nhện đã đánh Nhà Trò, hôm nay chăng tơ ngang đường dọa vặt chân , vặt cánh ăn thòt . - Lời của chò Nhà Trò . - Tình cảnh của Nhà Trò khi bò nhện ức hiếp . - Đọc với giọng kể lể , đáng thương. - 1 HS đọc , cả lớp nhận xét và tìm ra cách đọc đúng , đọc hay . - HS đọc thầm đoạn 3 , sau đó trả lời:Dế Mèn đã xòe 2 càng và nói với Nhà Trò : Em đừng sợ . Hãy trở về cùng với tôi đây . Đứa độc ác không thể cậy khỏe ăn hiếp kẻ yếu . + Là người có tấm lòng nghóa hiệp , dũng cảm, không đồng tình với những kẻ độc ác cậy khoẻ ức hiếp kẻ yếu . + Tấm lòng nghóa hiệp của Dế Mèn - Giọng mạnh mẽ , dứt khoát , thể hiện sự bất bình . - 2 HS đọc to trước lớp , cả lớp nhận xét và tìm ra cách đọc hay nhất . - Ca ngợi Dế Mèn có tấm lòng nghóa hiệp sẵn sàng bênh vực kẻ yếu , xóa bỏ những bất công . - 2 HS nhắc lại . - Nhiều HS trả lời , ví dụ : + Hình ảnh Dế Mèn xòe 2 càng 4 Giáo án Tiểu học – lớp 4 Người soạn: HUỲNH ĐOÀN VINH * Thi đọc diễn cảm Tổ chức cho HS thi đọc cá nhân 1 đoạn trong bài , hoặc cho các nhóm thi đọc theo vai . động viên Nhà Trò . Hình ảnh này cho thấy Dế Mèn thật dũng cảm và khỏe mạnh , luôn đứng ra bênh vực kẻ yếu . + Hình ảnh Dế Mèn dắt Nhà Trò đi cho thấy Dế Mèn thật anh hùng . 3. Củng cố, dặn dò: - Nêu một hình ảnh nhân hoá mà em thích . Cho biết vì sao em thích ?. -Em học được gì ở nhân vật Dế Mèn ? -GV kết luận : Câu chuyện ca ngợi Dế Mèn có tấm lòng nghóa hiệp , bênh vực kẻ yếu . Các em hãy tìm đọc tập truyện Dế Mèn phiêu lưu kí của nhà văn Tô Hoài , tập truyện sẽ cho các em thấy nhiều điều thú vò về Dế Mèn và cả về thế giới loài vật . -GV nhận xét tiết học , tuyên dương những HS tích cực học tập , nhắc nhở những HS còn chưa chú ý . Môn : TOÁN Bài : ƠN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 I/MỤC TIÊU: -Giúp HS: - Ơn tập về đọc, viết các số trong phạm vi 100 000. - Ơn tập về viết tổng thành số. - Ơn tập về chu vi củamột hình. II/CHUẨN BỊ: -GV vẽ sẵn bảng số trg BT 2 lên bảng. III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC : 5 Giáo án Tiểu học – lớp 4 Người soạn: HUỲNH ĐOÀN VINH 1) Giới thiệu bài : - Hỏi: Trong ch/trình Tốn lớp 3, các em đã được học đến số nào? - Gthiệu: Trong giờ học này c.ta cùng ơn tập về các số đến 100 000. 2) Bài mới : Bài 1: - GV: Gọi HS nêu y/c của BT, sau đó y/c HS tự làm bài. - GV chữa bài & y/c HS nêu quy luật của các số trên tia số a & các số trg dãy số b. - Hỏi g/ý: Phần a: + Các số trên tia số được gọi là những số gì? + 2 số đứng liền nhau trên tia số thì hơn kém nhau bao nhiêu đvị? Phần b: + Các số trg dãy số này gọi là những số tròn gì? + 2 số đứng liền nhau trg dãy số thì hơn kém nhau bao nhiêu đvị?  Vậy, bắt đầu từ số thứ hai trg dãy số này thì mỗi số bằng số đứng ngay trước nó thêm 1000 đvị. Bài 2: - GV: Y/c HS tự làm bài. - Y/c HS đổi chéo vở để ktra bài nhau. - Gọi 3 HS lên bảng: HS1 đọc các số trg bài, HS2 viết số, HS3 ph/tích số. - GV: Y/c HS theo dõi & nxét, sau đó nxét & cho điểm HS. Bài 3: - GV y/c HS đọc bài mẫu & hỏi: BT y/c cta làm gì? - GV y/c HS tự làm bài. - GV nxét, cho điểm HS. Bài 4: - GV hỏi: BT y/c c .ta làm gì? - Muốn tính chu vi của 1 hình ta làm ntn? - Nêu cách tính chu vi của hình MNPQ & gthích vì sao em lại tính như vậy? - Nêu cách tính chu vi của hình GHIK & gthích vì sao em lại tính như vậy? - Y/c HS làm bài. - Học đến số 100 000. - HS: Nêu y/c a&b. - 2HS lên bảng làm bài, cả lớp làm bài vào bc. + Số tròn chục nghìn. + Hơn kém nhau 10 000 đvị. + Các số tròn nghìn. + Hơn kém nhau 1000 đvị. - 2 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm VBT. - HS ktra bài lẫn nhau. - Vdụ: + HS1 đọc: sáu mươi ba nghìn tám trăm năm mươi. + HS2 viết: 63850. + HS3 nêu: Số 63850 gồm 6 chục nghìn, 3 nghìn, 8 trăm, 5 chục, 0 đvị. - HS nêu y/c. - 2 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm VBT. - HS cả lớp n.xét bài làm trên bảng. - HS: Tính chu vi của các hình. - Muốn tính chu vi của 1 hình, ta tính tổng độ dài các cạnh củahình đó. - MNPQ là hình chữ nhật: Lấy chiều dài cộng chiều rộng rồi lấy kquả nhân với 2. - GHIK là hình vng: Lấy độ dài cạnh của hình vng nhân với 4. - HS là VBT, sau đó đổi chéo ktra nhau. 6 Giáo án Tiểu học – lớp 4 Người soạn: HUỲNH ĐOÀN VINH * Củng cố - dặn dò ( 5 phút) -Yêu cầu HS về nhà làm bài tập luyện tập thêm và chuẩn bò bài sau. -GV nhận xét tiết học. Môn : KHOA HỌC Bài : CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG? I/ MỤC TIÊU: Giúp HS: -Nêu được những điều kiện vật chất mà con người cần để duy trì sự sống của mình. -Kể được những điều kiện về tinh thần cần sự sống của con người như sự quan tâm, chăm sóc, giao tiếp xã hội, các phương tiện giao thông giải trí … -Có ý thức giữ gìn các điều kiện vật chất và tinh thần. II/ CHUẨN BỊ: -Các hình minh hoạ trong trang 4, 5 / SGK. -Phiếu học tập theo nhóm. -Bộ phiếu cắt hình cái túi dùng cho trò chơi “Cuộc hành trình đến hành tinh khác” (nếu có điều kiện). III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 1.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -Đây là một phân môn mới có tên là khoa học với nhiều chủ đề khác nhau. Mỗi chủ đề sẽ mang lại cho các em những kiến thức quý báu về cuộc sống. -Yêu cầu 1 HS mở mục lục và đọc tên các chủ đề. -Bài học đầu tiên mà các em học hôm nay có tên là “Con người cần gì để sống ?” nằm trong chủ đề “Con người và sức khoẻ”. Các em cùng học bài để hiểu thêm về cuộc sống của mình. * Hoạt động 1: Con người cần gì để sống ? t Mục tiêu: HS liệt kê tất cả những gì các em cần có cho cuộc sống của mình. t Cách tiến hành: ♣ Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo các bước: -Chia lớp thánh các nhóm, mỗi nhóm khoảng 4 đến 6 HS. -Yêu cầu: Các em hãy thảo luận để trả lời câu hỏi: “Con người cần những gì để duy trì sự sống ?”. Sau đó ghi câu trả lời vào giấy. -Yêu cầu HS trình bày kết quả thảo luận, ghi những ý kiến không trùng lặp lên bảng. -1 HS đọc tên các chủ đề. -HS chia nhóm, cử nhóm trưởng và thư ký để tiến hành thảo luận. -Tiến hành thảo luận và ghi ý kiến vào giấy. -Đại diện các nhóm trình bày kết quả. Ví dụ: +Con người cần phải có: Không khí để thở, thức ăn, nước uống, quần áo, nhà ở, bàn, ghế, giường, xe cộ, ti vi, … +Con người cần được đi học để có hiểu biết, chữa bệnh khi bò ốm, đi xem phim, ca nhạc, … +Con người cần có tình cảm với những người xung quanh như trong: gia đình, bạn bè, làng 7 Giáo án Tiểu học – lớp 4 Người soạn: HUỲNH ĐOÀN VINH -Nhận xét kết quả thảo luận của các nhóm. ♣ Bước 2: GV tiến hành hoạt động cả lớp. -Yêu cầu khi GV ra hiệu, tất cả tự bòt mũi, ai cảm thấy không chòu được nữa thì thôi và giơ tay lên. GV thông báo thời gian HS nhòn thở được ít nhất và nhiều nhất. -Em có cảm giác thế nào ? Em có thể nhòn thở lâu hơn được nữa không ? * Kết luận: Như vậy chúng ta không thể nhòn thở được quá 3 phút. -Hỏi: Nếu nhòn ăn hoặc nhòn uống em cảm thấy thế nào ? -Nếu hằng ngày chúng ta không được sự quan tâm của gia đình, bạn bè thì sẽ ra sau ? * GV gợi ý kết luận: Để sống và phát triển con người cần: -Những điều kiện vật chất như: Không khí, thức ăn, nước uống, quần áo, các đồ dùng trong gia đình, các phương tiện đi lại, … -Những điều kiện tinh thần văn hoá xã hội như: Tình cảm gia đình, bạn bè, làng xóm, các phương tiện học tập, vui chơi, giải trí, … * Hoạt động 2: Những yếu tố cần cho sự sống mà chỉ có con người cần. t Mục tiêu: HS phân biệt được những yếu tố mà con người cũng như những sinh vật khác cần để duy trì sự sống của mình với những yếu tố mà chỉ có con người mới cần. t Cách tiến hành: ♣ Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát các hình minh hoạ trang 4, 5 / SGK. -Hỏi: Con người cần những gì cho cuộc sống hằng ngày của mình ? -GV chuyển ý: Để biết con người và các sinh vật khác cần những gì cho cuộc sống của mình các em cùng thảo luận và điền vào phiếu. ♣ Bước 2: GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm từ 4 đến 6 HS, phát biểu cho từng nhóm. -Gọi 1 HS đọc yêu cầu của phiếu học tập. xóm, … -Các nhóm nhận xét, bổ sung ý kiến cho nhau. -Làm theo yêu cầu của GV. -Cảm thấy khó chòu và không thể nhòn thở hơn được nữa. -HS Lắng nghe. -Em cảm thấy đói khác và mệt. -Chúng ta sẽ cảm thấy buồn và cô đơn. -Lắng nghe và ghi nhớ. -HS quan sát. -8 HS tiếp nối nhau trả lời, mỗi HS nêu một nội dung của hình: Con người cần: ăn, uống, thở, xem ti vi, đi học, được chăm sóc khi ốm, có bạn bè, có quần áo để mặc, xe máy, ô tô, tình cảm gia đình, các hoạt động vui chơi, chơi thể thao, … -Chia nhóm, nhận phiếu học tập và làm việc theo nhóm. -1 HS đọc yêu cầu trong phiếu. 8 PHIẾU HỌC TẬP Lớp 4: Nhóm: Hãy đánh dấu X vào các cột tương ứng với những yếu tố cần cho sự sống của con người, động vật, thực vật. STT Những yếu tố cần cho sự sống Con người Động vật Thực vật 1 Không khí 2 Nước 3 nh sáng 4 Thức ăn (phù hợp với từng đối tượng) 5 Nhà ở 6 Trường học 7 Tình cảm gia đình 8 Tình cảm bạn bè 9 Phương tiện giao thông 10 Quần áo 11 Phương tiện để vui chơi, giải trí 12 Bệnh viện 13 Sách, báo 14 Đồ chơi Giáo án Tiểu học – lớp 4 Người soạn: HUỲNH ĐOÀN VINH -Gọi 1 nhóm đã dán phiếu đã hoàn thành vào bảng. -Gọi các nhóm khác nhận xét, bổ sung để hoàn thành phiếu chính xác nhất. -Yêu cầu HS vừa quan sát tranh vẽ trang 3, 4 SGK vừa đọc lại phiếu học tập. -Hỏi: Giống như động vật và thực vật, con người cần gì để duy trì sự sống ? -Hơn hẳn động vật và thực vật con người cần gì để sống ? *GV kết luận: Ngoài những yếu tố mà cả động vật và thực vật đều cần như: Nước, không khí, ánh sáng, thức ăn con người còn cần các điều kiện về tinh thần, văn hoá, xã hội và những tiện nghi khác như: Nhà ở, bệnh viện, trường học, phương tiện giao thông, … * Hoạt động 3: Trò chơi: “Cuộc hành trình đến hành tinh khác” t Mục tiêu: Củng cố những kiến thức đã học về những điều kiện cần để duy trì sự sống của con người. t Cách tiến hành: -Giới thiệu tên trò chơi sau đó phổ biến cách chơi. -Phát các phiếu có hình túi cho HS và yêu cầu. Khi đi du lòch đến hành tinh khác các em hãy suy nghó xem mình nên mang theo những thứ gì. Các em hãy viết những thứ mình cần mang vào túi. -Chia lớp thành 4 nhóm. -Yêu cầu các nhóm tiến hành trong 5 phút rồi mang nộp cho GV và hỏi từng nhóm xem vì sao lại phải mang theo những thứ đó. Tối thiểu mỗi túi phải có đủ: Nước, thức ăn, quần áo. -1 nhóm dán phiếu của nhóm lên bảng. -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. -Quan sát tranh và đọc phiếu. -Con người cần: Không khí, nước, ánh sáng, thức ăn để duy trì sự sống. -Con người cần: Nhà ở, trường học, bệnh viện, tình cảm gia đình, tình cảm bạn bè, phương tiện giao thông, quần áo, các phương tiện để vui chơi, giải trí, … -Lắng nghe, ghi nhớ. -HS tiến hành trò chơi theo hướng dẫn của GV. -Nộp các phiếu vẽ hoặc cắt cho GV và cử đại diện trả lời. Ví dụ: +Mang theo nước, thức ăn để duy trì sự sống vì chúng ta không thể nhòn ăn hoặc uống quá lâu được. +Mang theo đài để nghe dự báo thời tiết. 9 Giáo án Tiểu học – lớp 4 Người soạn: HUỲNH ĐOÀN VINH -GV nhận xét, tuyên dương các nhóm có ý tưởng hay và nói tốt. 2.Củng cố- dặn dò: -GV hỏi: Con người, động vật, thực vật đều rất cần: Không khí, nước, thức ăn, ánh sáng. Ngoài ra con người còn cần các điều kiện về tinh thần, xã hội. Vậy chúng ta phải làm gì để bảo vệ và giữ gìn những điều kiện đó ? -GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS hăng hái tham gia xây dựng bài. -Dặn HS về nhà học bài và tìm hiểu hằng ngày chúng ta lấy những gì và thải ra những gì để chuẩn bò bài sau. +Mang theo đèn pin để khi trời tối có thể soi sáng được. +Mang theo quần áo để thay đổi. +Mang theo giấy, bút để ghi lại những gì đã thấy hoặc đã làm. +Chúng ta cần bảo vệ và giữ gìn môi trường sống xung quanh, các phương tiện giao thông và công trình công cộng, tiết kiệm nước, biết yêu thương, giúp đỡ những người xung quanh. -HS cả lớp. Môn: ĐẠO ĐỨC Bài :TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP (Tiết 01) I/MỤC TIÊU: +Kiến thức: Giúp HS biết: - Cần phải trung thực trong học tập. - Trung thực trong học tập giúp ta học tập đạt kết quả tốt hơn, được mọi người tin tưởng, u q. Khơng trung thực trong học tập khiến cho kết quả học tập giả dối, khơng thực chất, gây mất niềm tin. - Trung thực trong học tập là thành thật, khơng dối trá, gian lận bài làm, bài thi, ktra. +Thái độ: Dũng cảm nhận lỗi khi mắc lỗi trong học tập & thành thật trong học tập. Đồng tình với hành vi trung thực, phản đối hành vi khơng trung thực. +Hành vi: Nhận biết được các hành vi trung thực, đâu là hành vi giả dối trong học tập. Biết được hành vi trung thực, phê phán hành vi giả dối. II/CHUẨN BỊ: Tranh vẽ tình huống trg SGK (HĐ 1 - tiết 1). Giấy, bút cho các nhóm (HĐ1 – tiết 2). Bảng phụ, BT. Giấy màu xanh, đỏ cho mỗi HS (HĐ3 – tiết 1). III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC : Tiết 1 3) * Giới thiệu bài: - Gthiệu: Bài đạo đức hơm nay chúng ta học: Trung thực trong học tập. * Bài mới: Hoạt động 1: Xử lý tình huống. - GV treo tranh tình huống như SGK, nêu tình huống cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Nếu em là bạn Long, em sẽ làm gì? + Vì sao em làm thế? - HS: Nhắc lại đề bài. - HS: Chia nhóm qsát tranh trg SGK & th/luận. 10 . như động v t v thực v t, con người cần gì để duy trì sự sống ? -Hơn hẳn động v t v thực v t con người cần gì để sống ? *GV kết luận: Ngoài những yếu tố mà cả động v t v thực v t đều cần. bài. -GV nhận xét v ghi điểm. Bài 4: -GV yêu cầu HS tự làm bài. -GV hỏi : V sao em sắp xếp được như v y ? Bài 5: -GV treo bảng số liệu như bài tập 5/ SGK v hướng dẫn HS v thêm v o bảng. 000 I/MỤC TIÊU: -Giúp HS: - Ơn tập v đọc, viết các số trong phạm vi 100 000. - Ơn tập v viết tổng thành số. - Ơn tập v chu vi củamột hình. II/CHUẨN BỊ: -GV v sẵn bảng số trg BT 2 lên bảng.