Lich su 6 ca nam

Gi¸o ¸n LÞch sư 6 Ngày soạn: 15/8/2010 Ngày dạy: 18/8/2010 TIẾT: 1 Bài 1: SƠ LƯC VỀ MÔN LỊCH SỬ I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1. Kiến thức: giúp HS hiểu lòch sử là một khoa học có ý nghóa quan trọng đối với mỗi con người. Học lòch sử là cần thiết. 2. Về tư tưởng, tình cảm: bước đầu bồi dưỡng cho học sinh ý thức về tính chính xác và sự ham thích trong học tập bộ môn. 3. Về kỹ năng: bước đầu giúp HS có kỹ năng liên hệ thực tế và quan sát. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: III – HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1. Ổ n đònh lớp : 2. Giảng bài : A. Giới thiệu bài : Mọi vật xung quanh chúng ta ngày nay, từ cụ thể đến trừu tượng, đều trảõi qua những thời kỳ: sinh ra, lớn lên, thay đổi … nghóa là đều có quá khứ. Để hiểu được quá khứ đó, trí nhớ của con người hoàn toàn không đủ mà cần đến một khoa học – khoa học lòch sử. Như vậy, có rất nhiều loại lòch sử, nhưng lòch sử chúng ta học ở đây là lòch sử loài người. B. Nội dung giảng bài mới : Giáo viên Học sinh Ghi bảng HĐ1: Phát vấn: Có phải ngay từ khi mới xuất hiện con người, cây cỏ, mọi vật đều có hình dạng như ngày nay ? Diễn giảng: sự vật, con người, làng xóm, phố phường, đất nước đều trải qua quá trình hình thành, phát triển và biến đổi nghÜa lµ ®Ịu cã mét quá khứ -> §ã chÝnh lµ lòch sử  Lòch sử là gì ?  Lòch sử loài người nghiên cứu những vấn đề gì ?  Có gì khác nhau giữa lòch sử một con người và lòch sử xã hội loài người? - Con người, cây cỏ, mọi vật xung quanh đều sinh ra, lớn lên và biến đổi. - Đọc SGK - Nghiên cứu toàn bộ hoạt động của con người. - Con người: cá thể - Loài người: tập thể, liên quan đến tập thể. 1. Lòch sử là gì ? - Lòch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ - Lòch sử loài người là toàn bộ những hoạt động của con người từ khi xuất hiện đến ngày nay.  Lòch sử là một môn khoa học. Giáo viên: Nguyễn Thò Thanh Trường THCS Vónh Phong 1 Gi¸o ¸n LÞch sư 6  Kết luận: Lòch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ. Lòch sử mà chúng ta học là lòch sử loài người.  Kết luận: Học lòch sử đế quý trọng, biết ơn những người đã làm nên cuộc sống ngày nay và chúng ta phải làm tốt nhiệm vụ của mình để đưa đất nước tiến lên hơn nữa. Giáo viên Học sinh Ghi bảng HĐ3:  Tại sao chúng ta lại biết rõ về cuộc sống của ông bà, cha mẹ?  Dựa vào đâu để biết và dựng lại lòch sử?  Hãy kể những tư liệu truyền miệng mà em biết?  Thế nào gọi là tư liệu hiện vật, chữ viết?  Quan sát hình 1 và 2, theo em, đó là những loại tư liệu nào?  Bia đá thuộc loại gì?  Đây là loại bia gì? -Dựa vào những lời mô tả được truyền từ đời này qua đời khác -Các kho truyện dân gian:Truyền thuyết, Thần thoại, Cổ tích… -Những di tích, đồ vật của người xưa còn giữ được. -Những bản ghi, sách vở, in, khắc bằng chữ viết… -Tư liệu hiện vật -Bia tiến só 3. Dựa vào đâu để biết và dựng lại lòch sử? -Tư liệu truyền miệng -Tư liệu hiện vật (di tích và di vật) -Tài liệu chữ viết. Giáo viên: Nguyễn Thò Thanh Trường THCS Vónh Phong 2 HĐ2:  Nhìn vào tranh, em thấy khác với lớp học ở trường em như thế nào ? Em có hiểu vì sao có sự khác nhau đó không?  Theo em, chúng ta có cần biết những thay đổi đó không? Tại sao lại có những thay đổi đó?  Học lòch sử để làm gì?  Em hãy lấy vì dụ trong cuộc sống của gia đình, quê hương em để thấy rõ sự cần thiết phải biết lòch sử? -Thấy được sự khác biệt so với ngày nay như: lớp học, thầy trò, bàn ghế… -Những thay đổi đó chủ yếu do con người tạo nên. -Hiểu được cội nguồn dân tộc. -Quý trọng những gì mình đang có. -Biết ơn những người làm ra nó và trách nhiệm của mình đối với đất nước. 2. Học lòch sử để làm gì? -Hiểu được cội nguồn của tổ tiên, dân tộc mình. -Ôâng cha đã sống và lao động để tạo nên đất nước, quý trọng những gì mình đang có. -Biết ơn những người làm ra nó và biết mình phải làm gì cho đất nước. Gi¸o ¸n LÞch sư 6  Tại sao em biết đó là bia tiến só -Nhờ chữ khắc trên bia.  Kết luận:Để dựng lại lòch sử, phải có những bằng chứng cụ thể mà chúng ta có thể tìm lại được. Đó là tư liệu. Như ông cha ta thường nói: “Nói có sách, mách có chứng”, tức là phải có tư liệu cụ thể mới bảo đảm được độ tin cậy của lòch sử. C. KẾT LUẬN TOÀN BÀI : Lòch sử là một môn khoa học dựng lại toàn bộ hoạt động của con người trong quá khứ. Mỗi người chúng ta đều phải học và biết lòch sử. Để xây dựng lòch sử, có 3 loại tư liệu: Truyền miệng, hiện vật, chữ viết. 3. Củng cố: - Trình bày một cách ngắn gọn lòch sử là gì? - Lòch sử giúp em hiểu biết những gì? - Tại sao chúng ta cần phải học lòch sử? - Giải thích danh ngôn: “Lòch sử là thầy dạy cuộc sống” Xi-xê-rông 4. Dặn dò: - Trả lời các câu hỏi trong SGK. - Xem trước bài: “ Cách tính thời gian trong lòch sử” Ngày soạn: 22/8/2010 Ngày dạy: 25/8/2010 Tiết: 2 Bài 2: CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I – MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1. Kiến thức: Làm cho HS hiểu: - Tầm quan trọng của việc tính thời gian trong lòch sử - Thế nào là âm lòch, dương lòch và Công lòch - Biết cách đọc ghi và tính năm, tháng theo Công lòch 2. Về tư tưởng, tình cảm : Giúp HS biết quý thời gian và bồi dưỡng về tính chính xác, khoa học. 3. Về kỹ năng: Rèn cách ghi và tính năm, tính khoảng cách giữa các thế kỷ với hiện tại. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Giáo viên chuẩn bò: SGK, lòch treo tường, quả đòa cầu. - HS chuẩn bò: Lòch treo tường, cách xem ngày, tháng treo trên một tờ lòch. III – HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1. Ổ n đònh lớp 2. Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi: - Trình bày một cách ngắn gọn lòch sử là gì? - Lòch sử giúp em hiểu biết những gì? Tại sao chúng ta cần phải học lòch sử? 3. Giảng bài mới : A-Giới thiệu bài: Trong bài học trước, chúng ta đã hiểu lòch sử là những gì đã xảy ra trong quá khứ theo thứ tự thời gian, có trước, có sau. Do đó việc tính thời gian trong Giáo viên: Nguyễn Thò Thanh Trường THCS Vónh Phong 3 Gi¸o ¸n LÞch sư 6 lòch sử rất quan trọng vì nó giúp chúng ta hiểu biết được những nguyên tắc cơ bản trong lòch sử. B-Nội dung giảng bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng HĐ1:  Tại sao phải xác đònh thời gian?  Xem lại hình 1 và 2 của bài 1, em có thề nhận biết được trường làng hay tấm bia đá được dựng lên cách dây bao nhiêu năm?  Chúng ta có cần biết thời gian dựng một tấm bia Tiến só nào đó không ? -Không phải các tiến só đều đỗ cùng một năm, phải có người trước, người sau. -Bia này có thể dựng cách bia kia rất lâu.  Dựa vào đâu và bằng cách nào, con người tính được thời gian? Cho HS đọc SGK -Quan sát hình 1 và 2 để rút ra kết luận của mình. -Rất cần thiết vì nó giúp chúng ta hiểu biết nhiều điều, là nguyên tắc cơ bản quan trọng của lòch sử. -Hiện tượng tự nhiên lặp đi lặp lại  có quan hệ chặt chẽ với hoạt động của Mặt trời và Mặt trăng. 1.Tại sao phải xác đònh thời gian? -Để sắp xếp các sự kiện lòch sử lại theo thứ tự thời gian. -Là nguyên tắc cơ bản trong việc tìm hiểu và học tập lòch sử. -Việc xác đònh thời gian dựa vào hoạt động của Mặt trời và Mặt trăng.  Kết luận: Việc xác đònh thời gian rất quan trọng vì nó giúp chúng ta nhiều điều, là nguyên tắc cơ bản quan trọng của bộ môn lòch sử. Giáo viên Học sinh Ghi bảng HĐ2:  Người xưa đã căn cứ vào đâu để làm ra lòch ? -Cho HS xem bảng ghi “Những ngày lòch sử và kỷ niệm” có những đơn vò thời gian và có những loại lòch sử nào ? -Thời gian mọc lặn, di chuyển của Mặt trời, Mặt trăng để làm ra lòch. -Phân biệt: +m lòch + Dương lòch 2. Người xưa đã tính thời gian như thế nào? -Dựa vào thời gian mọc lặn, di chuyển của Mặt trời, Mặt trăng mà người xưa làm ra lòch. Giáo viên: Nguyễn Thò Thanh Trường THCS Vónh Phong 4 Gi¸o ¸n LÞch sư 6 -Giải thích âm lòch và dương lòch: + m lòch: Mặt trăng Trái đất, tính tháng, năm. + Dương lòch: Trái đất Mặt trăng, tính năm.  Người xưa đã phân chia thời gian như thế nào ? -Một tháng: 29-30 ngày -Một năm: 360-365 ngày -Theo ngày, tháng, năm, giờ, phút… -Có 2 cách tính thời gian: + m lòch: Dựa vào sự di chuyển của Măt trăng quanh Trái đất. + Dương lòch: Dựa vào sự di chuyển của Trái đất quanh Mặt trời.  Kết luận: Người xưa đã dựa vào chu kỳ xoay chuyển của Mặt trăng quanh Trái đất, chu kỳ xoay chuyển của Trái đất quanh Mặt trời để làm ra lòch (m lòch và Dương lòch) Giáo viên Học sinh Ghi bảng HĐ3: -Giải thích việc thống nhất cách tính thời gian?  Tại sao Công lòch được sử dụng phổ biến trên thế giới? -Công lòch là dương lòch được cải tiến hoàn chỉnh để các dân tộc sử dụng.  Một năm có bao nhiêu ngày ?  Nếu chia số ngày cho 12 tháng thì số ngày công lại là bao nhiêu? Thừa ra bao nhiêu? Phải làm thế nào? -Giải thích năm nhuận: 4 năm 1 lần (Thêm 1 ngày cho tháng 2) -Cho HS xác đònh cách tính thế kỷ, thiên niên kỷ. -Vẽ trục năm lên bảng và giải thích cách ghi: trước và sau công nguyên. -Cho ví dụ trong quan hệ nước ta với các nước khác hoặc giữa bạn bè, anh em ở xa. -Chính xác, hoàn chỉnh -365 ngày 6 giờ -100 năm là 1 thế kỷ -1000 năm là một thiên niên kỷ. -HS phân biệt trước và sau công nguyên. 3. Thế giới có cần một thứ lòch chung hay không ? -Công lòch là dương lòch được cải tiến hoàn chỉnh để các dân tộc sử dụng -Công lòch lấy năm chúa Giê-xu ra đời là năm đầu tiên của công nguyên. -Theo Công lòch: + 1 năm có 12 tháng hay365ngày(năm nhuận có thêm 1 ngày) + 100 năm: 1 thế kỷ. +1000 năm: 1 thiên niên kỷ. Giáo viên: Nguyễn Thò Thanh Trường THCS Vónh Phong 5 Công nguyên 179 111 50 40 248 542 Gi¸o ¸n LÞch sư 6  Kết luận: Xã hội loài người ngày càng phát triển. Sự giao lưu giữa các nước , các dân tộc, các khu vực ngày càng mở rộng. Nhu cầu thống nhất cách tính thời gian được đặt ra. C. Kết luận toàn bài: Xác đònh thời gian là một nguyên tắc cơ bản quan trong của lòch sử. Do nhu cầu ghi nhớ và xác đònh thời gian thống nhất, cụ thể. Có hai loại lòch: m lòch và Dương lòch, trên cơ sở đó hình thành Công lòch. 4. Củng cố : - Tính khoảng cách thời gian ( theo thế kỷ và theo năm) của các sự kiện ghi trên bảng, trong SGK so với năm nay. - Theo em, vì sao trên tờ lòch của chúng ta có ghi thêm ngày, tháng, năm âm lòch? - Thế kỷ XV bắt đầu từ năm nào đến năm nào? - Năm 696 Tr.CN thuộc vào thiên niên kỷ nào? - 40 năm sau Công nguyên và 40 năm Tr.CN, năm nào trước năm nào? - Nói 2000 năm TrCN. Như vậy cách ta mấy nghìn năm? - Một vật cổ được chôn năm 1000 Tr.CN. Đến năm 1985 được đào lên. Hỏi vật đó đã nằm dưới đất bao nhiêu năm? 5. Dặn dò : - Trả lời các câu hỏi trong SGK. - Học bài cũ. - Xem trước bài “Xã hội nguyên thuỷ”. Ngày soạn: 6/9/2010 Ngày dạy: 8/9/2010 Tiết: 3 Bài 3: Xà HỘI NGUYÊN THUỶ I – MỤC TIÊU BÀI DẠY : 1. Kiến thức: Giúp HS hiểu và nắm được những điểm chính sau đây: - Nguồn gốc loài người và các mốc lớn của quá trình chuyển biến từ người tối cổ thành Người hiện đại. - Đời sống vật chất và tổ chức xã hội của người nguyên thuỷ. - Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã. 2. Về tư tưởng, tình cảm: Bước đầu hình thành được ở HS ý thức đúng đắn về vai trò lao động sản xuất trong sự phát triển của xã hội loài người. 3. Về kỹ năng: Bước đầu rèn luyện kỹ năng quan sát tranh, ảnh. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : III – HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1. Ổ n đònh lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : - Tại sao phải xác đònh thời gian? Người xưa đã tính thời gian như thế nào ? - Tính khoảng cách thời gian (theo thế kỷ và theo năm) của các ghi kiện ghi trên bảng trong SGK so với năm nay. 3. Giảng bài mới : Giáo viên: Nguyễn Thò Thanh Trường THCS Vónh Phong 6 Gi¸o ¸n LÞch sư 6 A.Giới thiệu bài: Cách đây hàng chục triệu năm, trên trái đất có loài vượn cổ sing sống trong những khu rừng rậm. Trong quá trình tìm kiếm thức ăn, loài vượn này đã dần dần biết chế tạo ra công cụ sản xuất, đánh dấu một bước ngoặt kỳ diệu, vượn bắt đầu thoát khỏi sự lệ thuộc hoàn toàn vào thiên nhiên và trở thành người. Đó là người tối cổ. B.Nội dung giảng bài mới: Giáo viên Học sinh Ghi bảng HĐ1:  Con người đã xuất hiện như thế nào? -Giúp HS phân biệt sự khác nhau giữa Vượn cổ và Người tối cổ: + Vượn cổ: hình người, sống cách đây khoảng 5-15 triệu năm, là kết quả của quá trình tiến hoá từ động vật bậc cao. + Người tối cổ: còn dấu tích của loài vượn nhưng đi bằng hai chân, hai chi trước đã biết cầm nắm, hộp sọ phát triển, sọ não lớn biết sử dụng và chế tạo công cụ.  Sự khác biệt lớn nhất giữa Vượn và Người là điểm nào ?  Đời sống của Người tối cổ như thế nào ? -Đọc trong SGK (từ cách đây đến …) -Tìm những điểm khác nhau giữa Vượn cổ và Người tối cổ: + Vượn cổ: dáng khom, đôi tay không khéo léo, óc không phát triển. + Người tối cổ: đi bằng hai chi sau, đầu nhô về phía trước, hai chi trước biết cầm nắm, biết sử dụng và chế tạo công cụ. -Việc chế tạo ra công cụ sản xuất, Người có đôi tay khéo léo, óc phát triển. -Kiếm sống bằng săn bắt và hái lượm, biết chế tạo công cụ lao động, biết sử dụng và lấy lửa bằng cách cọ xát đá. 1. Con người đã xuất hiện như thế nào? -Cách đây khoảng hàng chục triệu năm loài Vượn cổ xuất hiện dần dần trở thành Người tối cổ. -Sống theo bầy gồm vài chục người. -Hái lượm và săn bắt. -Sống trong hang động, mái lều. -Biết ghè đẽo đá, làm công cụ. -Tìm ra lửa và biết sử dụng lửa.  Cuộc sống bấp bênh.  Kết luận: Sự kiện loài vượn biết chế tạo ra công cụ sản xuất đầu tiên, đánh dấu một bước ngoặt kỳ diệu, vượn bắt đầu thoát khỏi sự lệ thuộc hoàn toàn vào điều kiện tự nhiên và trở thành người. Đó là Người tối cổ. Giáo viên Học sinh Ghi bảng HĐ2:  Người tinh khôn khác Người tối cổ ở những điểm nào? -Người tinh khôn: bàn tay nhỏ, khéo léo, các ngón tay linh hoạt, hộp so phát triển, trán cao, mặt phẳng, cơ thể gọn và linh hoạt. 2.Người tinh khôn sống như thế nào? -Trải qua hàng triệu năm, Người tối cổ dần dần trở thành Người tinh khôn. Giáo viên: Nguyễn Thò Thanh Trường THCS Vónh Phong 7 Gi¸o ¸n LÞch sư 6  Người tinh khôn sống như thế nào?  Thò tộc là gì?  Đời sống của Người tinh khôn như thế nào? -Người tối cổ: ngược lại. -Sống theo bầy. -Thò tộc là một tổ chức gồm những người có cùng huyết thống.  Sống quây quần bên nhau và cùng làm chung, ăn chung. -Biết trồng trọt và chăn nuôi, làm đồ trang sức. -Sống thành bầy theo thò tộc (cùng huyết thống). -Biết trồng trọt, chăn nuôi, làm đồ gốm, đồ trang sức.  Kết luận: Đời sống con người trong thò tộc đã cao hơn, đầy đủ hơn, bước đầu biết trồng trọt, chăn nuôi là hai sự kiện quan trọng đánh dấu bước phát triển của Người tinh khôn. Giáo viên Học sinh Ghi bảng HĐ3:  Công cụ lao động chủ yếu của Người tinh khôn được chế tạo bằng gì?  Hạn chế của công cụ đá?  Đến thời gian nào con người mới phát hiện ra kim loại? Đó là kim loại gì?  Tác dụng của công cụ bằng kim loại?  Sản phẩm dư thừa dã làm cho xã hội phân hoá như thế nào ? -Công cụ đá. -Dễ vỡ, không đem lại năng suất cao. -Khoảng 4000 năm Tr.CN  Đồng nguyên chất  Đồng thau (pha thiếc) -Giúp khai phá đất hoang, tăng năng suất lao động, sản phẩm làm ra nhiều  Dư thừa. - Phân hoá giàu nghèo  xã hội nguyên thuỷ tan rã. 3.Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã? -Khoảng 4000 năm Tr.CN, con người phát hiện ra kim loại để chế tạo công cụ. -Công cụ kim loại ra đời đã giúp con người có thể: + Khai phá đất hoang. + Tăng diện tích trồng trọt. + Sản phẩm làm ra nhiều, dư thừa.  XHNT tan rã, nhường chỗ cho xã hội có giai cấp  Kết luận: Công cụ bằng kim loại ra đời đã làm cho XHNT dần dần tan rã, nhường chỗ cho xã hội có giai cấp. c.Kết luận toàn bài: Nguồn gốc của loài người đã trải qua các mốc lớn từ Vượn cổ đến Người tối cổ và trở thành người tinh khôn. Đời sống vẫt chất chia thành hai giai đoạn khác nhau: Thời kỳ bầy người và thời kỳ tan rã. Tổ chức xã hội có 3 hình thức: bầy người, Công xã thò tộc, xã hội có giai cấp . 4. Củng cố : - Bầy người nguyên thuỷ sống như thế nào? - Đời sống của Người tinh khôn có những điểm nào tiến bộ hơn so với Người tối cổ? - Công cụ bằng kim loại đã có tác dụng như thế nào? Gây biến đổi gì trong xã hội? 5. Dặn dò : -Học bài, làm bài tập, -Chuẩn bò bài mới. Giáo viên: Nguyễn Thò Thanh Trường THCS Vónh Phong 8 Gi¸o ¸n LÞch sư 6 Ngày soạn: 12/9/2010 Ngày dạy: 15/9/2010 Ti ết: 4 Bài 4: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I-MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Kiến thức: -Sau khi XHNT tan rã, xã hội có giai cấp và nhà nước ra đời. -Những nhà nước đầu tiên đã được hình thành ở phương Đông, bao gồm Ai Cập, Lưỡng Hà, n Độ và Trung Quốc từ cuối thiên niên kỷ IV – đầu thiên niên kỷ III Tr.CN -Nền tảng kinh tế, thể chế nhà nước ở các quốc gia này. 2. Về tư tưởng, tình cảm: -Xã hội cổ đại phát triển cao hơn xã hội nguyên thuỷ nhưng cũng là thời đại bắt đầu cố giai cấp. -Bước đầu ý thức về sự bất bình đẳng, sự phân chia giai cấp trong xã hội và về nhà nước chuyên chế. 3. Về kỹ năng: Bước đầu hình thành các khái niệm về các quốc gia cổ đại. 4. Trọng tâm: - Nhà nước ra đời từ bao giờ? - Xã hội có giai cấp và đấu tranh giai cấp. - Những thành tựu văn hoá và kiến trúc thời cổ đại. II-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : III – HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1. Ổn đònh lớp. 2. Kiểm tra 15phút Đề bài: 1.Khoanh vào đáp án đúng Dựa vào yếu tố nào sau đây để biết lòch sử A.Dựa vào tài liệu chữ viêt B.Dựa vào tài liệu vật chất C.Dựa vào tài liệu truyền miệng D.Các tài liệu trên 2.Đời sống vật chất và tinh thần của người tinh khôn có gì tiến bộ hơn người tối cổ Đáp án biểu điểm: 1.(2đ)cần khoanh vào ý D 2.(8đ)Cần nêu rõ sự khác biệt về con người, về xã hội, về công cụ sản xuất 3. Giảng bài mới: A.Phần mở bài: Khi công cụ kim loại ra đời  sản xuất phát triển thì xã hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp và nhà nước ra đời. Những nhà nước đầu tiên đã được hình thành ở phương Đông, các quốc gia này đều được hình thành trên lưu vực của những con sông lớn có điều kiện thuận lợi và hình thành một loại hình xã hội riêng biệt, xã hội cổ đại phương Đông. B. Giảng nội dung bài mới: Giáo viên Học sinh Ghi bảng HĐ1: 1/Các quốc gia cổ đại Giáo viên: Nguyễn Thò Thanh Trường THCS Vónh Phong 9 Gi¸o ¸n LÞch sư 6  Các quốc gia ấy ra đời ở đâu? Từ bao giờ?  Tại sao lại ra đời ở các dòng sông lớn?  Họ sống bằng nghề nào là chính?  Muốn cho nông nghiệp đạt năng suất cao họ đã phát huy khả năng gì? -Nhờ có đất phù sa màu mỡ và nước tưới đầy đủ, sản xuất nông nghiệp cho năng suất cao, lương thực dư thừa.  Vấn đề gì đã phát sinh?  Kể tên các quốc gia cổ đại phương Đông? -Các lưu vực sông lớn (cuối thiên niên kỷ IV đầu thiên niên kỷ III Tr.CN) - Đất đai màu mỡ nước có đủ quanh năm. -Trồng lúa. -Làm thuỷ lợi: đắp đê, đào kênh, máng dẫn nước và ruộng. -HS tả lại cảnh làm ruộng của người Ai Cập (trồng lúa, đập, gặt, nộp thuế) -Xã hội có giai cấp hình thành. -Ai Cập, n Độ,Lưỡng Hà, Trung Quốc. PĐ đã được hình thành ở đâu và từ bao giờ? - Hình thành trên lưu vực các con sông lớn. - Hình thành vào cuối thiên niên kỷ IV – đầu thiên niên kỷ III TCN. HĐ2:  Xã hội cổ đại có những tầng lớp nào? -Cư dân chủ yếu làm nghề nông  bộ phận đông đảo nhất và là ll sản xuất chính của XH.  Nghóa vụ của nông dân ?  Cuộc sống của họ phụ thuộc vào ai?  Đứng đầu quan lại là ai?  Hầu hạ vua, quý tộc là ai? -Cho HS quan sát hình 9 và tìm hiểu về bộ luật hamurabi và thần Samat đang trao bộ luật cho vua Hamuarabi.  Em có nhận xét gì về đạo luật này?  Qua đạo luật,em nghó gì về người cày có ruộng? -Sự quan tâm của nhà nước  khuyến khích sản xuất nông nghiệp. -Cày thuê ruộng phải có trách nhiệm và nghóa vụ đối với ruộng cày cấy. -Nông dân công xã, quý tộc và nô lệ. -Nhận ruộng đất công xã cày cấy  nộp một phần thu hoạch, lao dòch không công cho quý tộc. -Quý tộc, quan lại có nhiều của cải, quyền thế. -Đứng đầu là Vua có quyến lực tối cao trong các lónh vực. -Nô lệ. -HS giải thích các từ : Công xã, lao dòch, quý tộc, Samat trong SGK. -Người cày có ruộng. -HS đọc 2 điều luật 42, 43 để rút ra 2 ý chính là sự quan tâm của nhà nước, quyền lợi và nghóa vụ của nông dân. 2.Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm những tầng lớp nào? Có 3 tầng lớp cơ bản: -Nông dân công xã: chiếm số đông, giữ vai trò chủ yếu trong sản xuất. -Quý tộc: có nhiều của cải và quyền thế. -Nô lệ: phục dòch cho quý tộc.  nô lệ, dân nghèo nhiều lần nổi dậy (Lưỡng Hà 2300 Tr.CN, Ai Cập 1750 Tr.CN) Giáo viên: Nguyễn Thò Thanh Trường THCS Vónh Phong 10 . ? -Công cụ đá. -Dễ vỡ, không đem lại năng su t cao. -Khoảng 4000 năm Tr.CN  Đồng nguyên chất  Đồng thau (pha thiếc) -Giúp khai phá đất hoang, tăng năng su t lao động, sản phẩm làm ra nhiều. 9 Gi¸o ¸n LÞch sư 6  Các quốc gia ấy ra đời ở đâu? Từ bao giờ?  Tại sao lại ra đời ở các dòng sông lớn?  Họ sống bằng nghề nào là chính?  Muốn cho nông nghiệp đạt năng su t cao họ đã phát. hay 365 ngày(năm nhuận có thêm 1 ngày) + 100 năm: 1 thế kỷ. +1000 năm: 1 thiên niên kỷ. Giáo viên: Nguyễn Thò Thanh Trường THCS Vónh Phong 5 Công nguyên 179 111 50 40 248 542 Gi¸o ¸n LÞch sư 6