PHẦN I. Câu 1: (5 điểm) Yêu cầu đặt ra trong kế hoạch BDTX giáo viên tiểu học năm học 20122013 của BGD ĐT là gì? Trả lời: Căn cứ Thông tư số 322011TTBGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học; Căn cứ Thông tư số 262012TTBGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên. Như vậy, những yêu cầu đặt ra trong kế hoạch BDTX giáo viên tiểu học của BGD ĐT năm học 20122013 với các yêu cầu: Về mục đích Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường và các cấp quản lý giáo dục và đào tạo. Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân, nâng cao mức độ đáp ứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Tự trang bị kiến thức về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học.
BÀI LÀM ĐÁNH GIÁ BDTX GIÁO VIÊN Năm học: 2012-2013 - Họ và tên: Đỗ Hoàng Tùng - Sinh ngày 21 tháng 01 năm 1977 - Trình độ văn hoá: 12/12 - Trình độ Chuyên môn: ĐHSP Đơn vị : Tổ chuyên môn Tiểu học- Trường TH THCS Minh Tiến BÀI LÀM PHẦN I. Câu 1: (5 điểm) - Yêu cầu đặt ra trong kế hoạch BDTX giáo viên tiểu học năm học 2012-2013 của BGD ĐT là gì? Trả lời: Căn cứ Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học; Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên. Như vậy, những yêu cầu đặt ra trong kế hoạch BDTX giáo viên tiểu học của BGD ĐT năm học 2012-2013 với các yêu cầu: Về mục đích - Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường và các cấp quản lý giáo dục và đào tạo. Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân, nâng cao mức độ đáp ứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. - Tự trang bị kiến thức về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học. PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN LỤC YÊN TRƯỜNG TH THCS MINH TIẾN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc 1 - Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên, năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của phòng giáo dục và đào tạo và của sở giáo dục và đào tạo. - Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên tiểu học, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên tiểu học với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. - Nâng cao nhận thức, phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, phấn đấu thực hiện tốt nội dung và nhiệm vụ được giao trong năm học 2012 – 2013 cho giáo viên. Về yêu cầu chung 1. Đảm bảo tất cả cán bộ quản lý, giáo viên đều được tham gia bồi dưỡng. Nội dung bồi dưỡng bám sát các Chương trình BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. 2. Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, những vấn đề thực tiễn đội ngũ đang gặp khó khăn; đảm bảo tính kế thừa và tính hệ thống giữa những nội dung bồi dưỡng trong các năm trước và năm học này; không gây quá tải đối với giáo viên và các nhà trường trong công tác bồi dưỡng. 3. Phát huy vai trò nòng cốt của nhà trường trong việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo tổ chuyên môn, học tập theo nhóm giáo viên; phát huy vai trò trường giúp trường trong công tác bồi dưỡng. 4. Đảm bảo các điều kiện phục vụ công tác tổ chức bồi dưỡng. 5. Các nội dung bồi dưỡng (bắt buộc và tự chọn) phải được đánh giá. Kết quả đánh giá làm cơ sở xếp loại giáo viên và đánh giá nhà trường cuối năm học. Về đối tượng Tất cả CBQL và giáo viên đều tham gia học tập bồi dưỡng Về nội dung thời lượng Khối kiến thức bắt buộc: Nội dung bồi dưỡng 1: (Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo viên.) Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học áp dụng trong cả nước : Bộ GDĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học. 2 Nội dung bồi dưỡng 2: (Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo viên.) Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học. Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục tiểu học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương theo quy định của Sở GD&ĐT Yên Bái . Cụ thể tại Kế hoạch số 80/KH-SGDĐT ngày 24 tháng 10 năm 2012 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Yên Bái. Khối kiến thức tự chọn: (Thời lượng: 60 tiết/năm học/giáo viên.) ( gọi là nội dung bồi dưỡng 3): bao gồm các nội dung bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên đã được Hướng dẫn cụ thể của các cấp quản lý Phòng GD ĐT và Kề hoạch chỉ đạo BDTX chung của khối tiểu học tại đơn vị. Giáo viên căn cứ nhu cầu cá nhân tự lựa chọn các mô đun bồi dương từ 45 Mô đun được quy định trong Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT. Thực tế tại đơn vị được cụ thể tại mục tiêu của kề hoạch BDTX GV TH đã được Phòng GD ĐT phê duyệt. Cụ thể Khối kiến thức bắt buộc , bao gồm: - Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học. - Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo viên - Nội dung: Do Bộ Giáo dục và Đào tạo gồm các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học. Riêng năm học 2012-2013, thời gian thực hiện các công việc bồi dưỡng thường xuyên được tính từ tháng 7/2012 cho đến kết thúc năm học này, tập trung bồi dưỡng một số nội dung sau: + Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Điều lệ trường tiểu học + Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học + Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy định về Chuẩn giáo viên tiểu học + Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 4 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học + Thông tư số Số: 5379/BGDĐT-GDTH. Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013 đối với giáo dục tiểu học 3 + Công văn số: 5842/BGD ĐT-VP ngày 01 tháng 9 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học. + Chuẩn KT KN, các tích hợp trong chương trình, Theo các cuộc vận động và phong trào do BGD phát động triển khai. Về hình thức bồi dưỡng 1. BDTX bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường. 2. BDTX tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung BDTX khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng (thời lượng tổ chức bồi dưỡng tập trung chiếm khoảng 20% tổng thời lượng BDTX). 3. BDTX theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet). Về phương thức đánh giá - Thực hiện theo Điều 13, Quy chế Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên được ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Đảm bảo đánh giá khách quan, công bằng giữa các giáo viên tham kiểm tra; Câu 2: (5 điểm) Theo đ/c để xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về quan hệ GV- GV chúng ta cần phải làm gì? Trả lời: Trường học là một tâp thể “ gia đình thứ hai”, một không khí vô cùng quan trọng trong đời sống hằng ngày mà không thể thiếu được đối với một CBGVNV. Thông qua hoạt động và giao tiếp với tập thể mà mổi cá nhân hình thành được những phẩm chất tâm lý của bản thân mình. Giữa tập thể và cá nhân bao giờ cũng có mối quan hệ tương hổ với nhau: cá nhân tác động đến tâp thể và ngược lại tâp thể tác động đến cá nhân. Sự tác động này có thể diễn ra tích cực hoặc tiêu cực tuỳ theo phẩm chất của từng cá nhân và tính chất của tập thể đó. Bởi thế quan tâm giáo dục từng con người để xây dựng một tâp thể có tâm lý tốt thì tập thể đó mới lao động tốt và dĩ nhiên một tập thể có tâm lý tốt thì mọi nhười mới đối xử thân thiện với nhau ở đó mọi người đoàn kết, thương yêu, thân ái với nhau, mỗi người không những trở nên tốt đẹp hơn mà còn lao động có hiệu quả hơn. Trong vấn đề này những phẩm chất, nhân cách và phong cách quản lý của người lãnh đạo có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Một nhân cách tốt của người quản lý có thể nâng tập thể lên, chắp cánh cho mỗi người bay cao và ngược lại một nhân cách thấp kém sẽ phá huỷ tập thể và không ít ảnh hưởng tiêu cực đến nhân cách của mỗi thành viên trong nhà trường. Vì vậy là người giáo viên cần phải trau dồi đạo đức, gương mẫu, thân thiện, suy nghĩ tìm ra những biện pháp hữu 4 hiệu nhất. Để xây dựng được mối quân hệ giáo viên - giáo viên theo tôi trước hết cần phải: -Tổ chức thực hiện có hiệu quả “Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường”, trong đó cụ thể hóa các quy tắc ứng xử văn hóa, thân thiện giữa các thành viên trong nhà trường, gắn với nội dung thi đua. - 100% CBGV gương mẫu thực hiện nhiệm vụ trên tinh thần "Tất cả vì học sinh thân yêu"; có hành vi ứng xử, giao tiếp văn hoá trong quan hệ giữa thầy với thầy. - Thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” và cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. - Đẩy mạnh tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa và những lợi ích của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thông qua hệ thống phát thanh của địa phương, lồng ghép hoạt động tuyên truyền trong dịp kỉ niệm các ngày lễ lớn, các buổi làm việc giữa Ban giám hiệu nhà trường với cấp ủy, chính quyền, các đoàn thể và hội cha mẹ học sinh… Giới thiệu các điển hình trường học từng cấp ở tỉnh, huyện nhà và ngoài tỉnh làm tốt phong trào để các thầy cô và học sinh tham khảo, bình luận và chọn cách làm phù hợp cho mình. - Biểu dương kịp thời các đoàn viên CĐ có thành tích tốt trong phong trào thi đua. - Có sự quyết tâm của mọi thành viên của nhà trường trên cơ sở nhận thức đúng và đầy đủ về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Có sự ủng hộ và quan tâm của cấp ủy Đảng và sự tham gia tích cực của các lực lượng xã hội khác. - Đẩy mạnh hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao trong nhà trường. - Nâng cấp chất lượng dạy học. Khuyến khích giáo viên khai thác thông tin trên Internet, - Công đoàn nhà trường tổ chức triển khai phong trào thi đua cho các đoàn viên công đoàn của mình, phát hiện và tổ chức báo cáo điển hình người tốt, việc tốt; tổ chức các cuộc thi giới thiệu sáng kiến, nhân rộng điền hình; chăm lo đời sống vật chất và tinh thần, tăng cường các hoạt động tập thể, vui chơi giải trí, bảo đảm sức khỏe và điều kiện làm việc, nghỉ ngơi cho đoàn viên; xây dựng tập thể giáo viên đoàn kết. - Nhà trường có kế hoạch hành động triển khai phong trào gắn kết với việc thực hiện kế hoạch năm học, với các mục tiêu cụ thể, giải pháp khả thi, huy động được toàn bộ lực lượng của nhà trường cùng thực hiện trên cơ sở có sự phân công rõ ràng. Có sự vận dụng linh hoạt về thời lượng, nội dung, cách thức tổ chức hoạt động tuyên truyền với nội dung phù hợp , cách thức thực hiện linh hoạt. - Có cơ sở vật chất tối thiểu đảm bảo cho các hoạt động và sinh hoạt của giáo viên, học sinh phù hợp với điều kiện kinh tế của địa phương, đặc biệt là công trình vệ sinh, nước sạch - Tấp huấn nâng cao nhận thức và kĩ năng tổ chức hoạt động của giáo viên trong nhà trường, phát huy sự tham gia của tập thể giáo viên. Tăng cường hơn 5 nữa mối quan hệ giữa các bộ phận trong tổ chức nhà trường để thống nhất về nội dung, cách thức gắn kết các nội dung có sự phân phối thời gian thích hợp cho các loại hoạt động trong quá trình thực hiện kế hoạch dạy học đã quy định. - Phát huy sự chủ động, sáng tạo của CB-GV-VN trong việc tham gia các hoạt động giáo dục, trong việc đổi mới phương pháp giáo dục. - Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia tích cực và có hiệu quả của các tổ chức đoàn thể và cá nhân trong và ngoài nhà trường để xây dựng CSVC và môi trường sư phạm, cảnh quan trường lớp học. PHẦN II. Câu 1: (3 điểm) - Internet là gì ? Trả lời: a, Theo www.vn-zoom.com › Chia Sẻ Kiến Thức - Internet là mạng toàn cầu được hình thành từ các mạng nhỏ hơn, liên kết hàng triệu máy tính trên thế giới thông qua cơ sở hạ tầng viễn thông. Internet bắt đầu như là một phương tiện để các nhà nghiên cứu và khoa học ở các cơ sở khác nhau và các nước khác nhau có thể chia sẻ thông tin Internet cung cấp chi bạn cơ sở hạ tầng để có thể hiện diện trực tuyến và cho phép tất cả mọi người trên thế giới có thể truy nhập đến World Wide Web (WWW). - Internet cho phép khả năng cung cấp cho khách hàng, các đối tác kinh doanh hiện tại và tương lai, truy nhập dễ dàng đến các thông tin về công ty và các sản phẩm của bạn từ nhà hay văn phòng công ty. - WWW nằm ở lớp trên cùng của Internet, nó là thông tin đồ hoạ nằm tại các máy chủ (server) mà mọi người truy cập đến. b, Theo Giải Đáp - Google - Internet là một hệ thống thông tin toàn cầu có thể được truy nhập công cộng gồm các mạng máy tính được liên kết với nhau. Hệ thống này truyền thông tin theo kiểu nối chuyển gói dữ liệu (packet switching) dựa trên một giao thức liên mạng đã được chuẩn hóa (giao thức IP). Hệ thống này bao gồm hàng ngàn mạng máy tính nhỏ hơn của các doanh nghiệp, của các viện nghiên cứu và các trường đại học, của người dùng cá nhân, và các chính phủ trên toàn cầu. Chúng cung cấp một khối lượng thông tin và dịch vụ khổng lồ trên Internet. Câu 2: (7 điểm) - Nêu cách sử dụng dịch vụ gửi và nhận thư điện tử qua gmail.(3 đ) - Thực hành (4 đ) Trả lời: 1. Cách sử dụng dịch vụ gửi và nhận thư điện tử qua gmail bao gồm nhiều vấn đề như : cách đăng ký, cách tạo tài khoản miễn phí, cách truy cập gmail, cách xóa thư, cách quản lý thư, cách sử dụng các tiện ích,….Tìm kiếm, sắp xếp thư, Google talk, Web free, Cách gửi các file mà Gmail không cho gửi 6 kèm…. Trong phần này chúng tôi chỉ đề cập đến cách viết thư, gửi thư qua gmail. a. Viết và gửi thư. Sau khi mở trang google, bạn chọn gmail.com, bạn đăng nhập vào hộp thư của mình bằng tên đã đăng ký (không cần gõ phần mở rộng @gmail.com) và mật khẩu.Trong cửa sổ mới mở ra bạn chọn Soạn thư để bắt đầu soạn thảo và gửi thư. Bạn điền địa chỉ Email của người nhận (đầy đủ, có phần mở rộng) vào ô “Tới” . Đây là điều cực kỳ qunan trong, cần gõ chính xác để mạng chuyển được thư. “Chủ đề” của thư là 1 dòng ngắn, người nhận thư sẽ thấy dòng này trước khi đọc thư của bạn. Bạn nên đặt chủ đề sáng nghĩa, súc tích để người nhận thư quyết định có đọc thư của bạn hay không. Nội dung thư được soạn thảo trong cửa sổ to nhất. các bạn có thể gõ, copy, paste , thế nào cũng được, nhưng cần xem xét lại nội dung chính xác trước khi gửi, cũng như định dạng câu chữ để người đọc có cảm tình với thư bạn gửi, bạn không nên nghĩ chữ đánh máy nó không có hồn… Sau khi viết và kiểm tra xong bạn nhấn nút “Gửi” và chờ trong giây lát, máy sẽ thông báo cho bạn khi thư của bạn đã được gửi đi. Đính kèm tệp theo thư Muốn gửi kèm 1 file theo thư, bạn nhấn vào nút “Đính kèm tệp”, bên cạnh có hình cái ghim giấy. Một cửa sổ hiện ra cho bạn chọn file cần gửi. Với những file thông thường bạn có thể chọn ngay và nhấn OK, khi thư được gửi đi, thì file này cũng được gửi kèm theo. Người đọc có thể tải về (hoặc xem trực tiếp dưới dạng html) lưu trữ lại để xem. Xin lưu ý với các bạn rằng, việc gửi tệp kèm theo thư rất thuận tiện nhưng chúng ta cũng không nên chỉ gửi file bằng Email mà nội dung của nó không có 1 chữ nào. Điều này làm cho người đọc rất khó chịu, không có cảm tình và không có được thông tin về file gửi kèm. Gửi 1 thư cho nhiều người cùng lúc Bạn có 1 thông báo cần gửi đến nhiều người, bạn có tài liệu mới muốn chia sẻ, bạn muốn hỏi ý kiến của nhiều người, hay bạn muốn mời nhiều người gặp mặt…. Nhanh nhất là bạn soạn sẵn 1 bức Email, các bước tiến hành như trên. Lúc này muốn gửi cho nhiều người bạn gõ địa chỉ của người thứ nhất vào như trường hợp trên. Sau đó bạn nhấp chọn Cc (carbon copy) và BCc (blind carbon copy) để gõ thêm địa chỉ mà mình cùng gửi. Thực chất đây là thao tác tạo ra 1 bản sao giống hệt Email gốc và gửi đi nhiều người cùng lúc. (Giống như mình viết bằng giấy than ấy mà). b. Cách nhận Xem thư, lưu thư lên đĩa, download file đính kèm: Để xem thư, sau khi đăng nhập, bạn chọn “Hộp thư đến”. Các thư chưa đọc sẽ có màu đậm hơn. Bạn xem qua tiêu đề thư có thể biết được sơ bộ nội dung thư, xem người gửi và chọn lên tiêu đề thư để mở thư. Khi xem nội dung thư nhận được hay khi soạn thảo thư, có thể lưu trữ lại các thông tin này thành một tập tin riêng trên đĩa cục bộ. Ta chọn Save As sẽ thực hiện được điều này. menu File Bạn có thể xem file đính kèm ngay dưới dạng html, nhưng chỉ xem được 1 số file và các định dạng không còn đúng. Bên cạnh tên file đính kèm có liên kết 7 để tài file này về máy. Bạn chọn vào đó để tải, bạn cũng có thể tải cùng 1 lúc tất cả các file đính kèm, nhưng dù thế nào, bạn cũng coi chừng… virus. Ta soạn 1 Email, có tệp đính kèm là file ta muốn lưu trữ. Tiếp theo ta nhập địa chỉ của chính hộp thư mình vào ô “Tới”. Thư sẽ được gửi đi, và file được lưu trên mạng. Thực chất của việc lưu trữ này là tạo ra 1 tệp đính kèm nằm trong thư mà chính mình đã gửi cho mình, khi nào cần thì download, tải về. Các chức năng khác của Gmail & tài khoản Google - Tìm kiếm, sắp xếp thư - Google talk - Web free - Cách gửi các file mà Gmail không cho gửi kèm…. 2. Mô tả thao tác ngắn gọn: Để gửi thư: - Bước 1: Vào trình duyệt Web/ chọn google/ chọn đăng nhập/ khai báo tên email và mật khẩu của bạn / enter - Bước 2: Chọn Gmail/ chọn Soạn/ gõ địa chỉ cần gửi vào dòng Tới/ gõ tên chủ đề mai/ chọn đính kèm tệp/ chọn tệp cần gửi/chọn open/ chọ gửi như vậy đã gửi đi thư. Để nhận thư: - Bước 1: Vào trình duyệt Web/ chọn google/ chọn đăng nhập/ khai báo tên email và mật khẩu của bạn / enter - Bước 2: Chọn Gmail/ chọn mail cần dùng/ chọn xem hoặc tải xuống / nếu mạc định phai tải xuồng sẽ nằm trong Dowload trong My Documents.(có thể mở luôn từ muc Dowload) để nhận nội dung File. - Bước 3: Từ Show Desktop/My Documents/ Dowload/ chọn mail đã tải xuống / chọn open để nhận nội dung File. Minh Tiến, ngày 22 tháng 5 năm 2013 Người viết: Đỗ Hoàng Tùng . 8 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự do - Hạnh phúc BÀI LÀM ĐÁNH GIÁ BDTX GIÁO VIÊN Năm học: 2012- 2013 Họ và tên : Đỗ Hoàng Tùng Đơn vị: Tổ chuyên môn Tiểu học Trường Tiểu học và THCS Minh Tiến Huyện Lục Yên - Tỉnh Yên Bái . Lục Yên, ngày 22 tháng 5 năm 2013. 9 . định phai tải xuồng sẽ nằm trong Dowload trong My Documents.(có thể mở luôn từ muc Dowload) để nhận nội dung File. - Bước 3: Từ Show Desktop/My Documents/ Dowload/ chọn mail đã tải xuống / chọn. triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thu c chương trình giáo dục tiểu học. 2 Nội dung bồi dưỡng 2: (Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo. triển giáo dục tiểu học, chương trình sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thu c chương trình giáo dục tiểu học. Riêng năm học 2012-2013, thời gian thực hiện các công việc