tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn ngữ văn lớp 7

Ngày soạn: 8- 09-09 Ngày dạy: Tuần: Buổi: Tác phẩm văn học việc phân tích cảm thụ, đánh giá tác phẩm A- Mục tiêu học: - HS nắm đợc kiến thức TPVH,có hiểu biết việc đánh giá tác phẩm VH - Hình thành kiến thức cảm thụ TP B- Chuẩn bị: - Kiến thức TP văn học Các kỹ trình bày cảm thụ TP C- Tiến trình hoạt động dạy học lớp: ã ổn định tổ chức: ã KT cũ:Sự chuẩn bị học sinh ã Bài mới: GV: Muốn tìm hiểu, PT bình giảng đánh I-Những hiểu biết tác phẩm văn giá TPVH, em cần phải nắm đợc số học: hiểu biết TPVH 1-Thế TPVH? VD: Cuộc chia tay búp bê Công cha nh núi Thái sơn, - ND: TPVH mét bøc Nghi· mĐ nh níc ngn ch¶y tranh sinh động sống ngời -> TPVH Qua tranh đó, ngời viết gửi gắm tình cảm, t tởng thể thái GV: TP kết hợp TGKQ ®é cđa m×nh tríc cc sèng t tëng chđ quan ngời Dù nhân vật ngời hay vật chuyện HT: Về HT tån t¹i cđa TPVH, ngêi ta thcon ngêi, vỊ ngời ờng nói văn học nghệ thuật ngôn từ TPVH công trình NT lấy ngôn từ làm HT TPVH TP dài hay chất liệu, có hình thức quy mô đa ngắn dạng, phong phú + TPVH đợc chia làm loại hình lớn: TP 2- Đặc trng TPVH: trữ tình, TP tự sự, TP kịch a- TPVH văn ngôn từ NT: GV: Trong đời cã thĨ nãi: T«i rÊt nhí anh - Ng«n tõ NT TP mang tÝnh ®a nghÜa, Nhng víi ngôn ngữ văn học có thể: Nhớ giàu tính hình tợng màu sắc biểu cảm bổi hổi bồi håi Nh ®øng ®èng lưa nh ngåi - Mang ®Ëm dấu ấn cá nhân đống rơm VD: Cùng diễn đạt ND đánh giặc truyền thống dân tộc: + Tố Hữu: Lớp cha trớc, lớp sau Đà thành đồng chí chung câu quân hành +Hoàng Trung Thông: Ta lại viết thơ báng súng Con lớn lên viết tiếp thay cha Ngời đứng dậy viết tiÕp ngêi ng· xuèng Ngêi h«m viÕt tiÕp ngêi hôm qua + Trinh Đờng: Cha đeo quân hàm Con đà nhập ngũ Một đá Trờng Sơn Cha cïng gèi ngñ + Lu Träng L: Xa tiƠn chång ®i rêi rêi tãc xanh VD: Nãi Mà Giám Sinh: Nay lại tiễn rung rinh đầu bạc Ghế ngồi tót sỗ sàng - Ngôn từ NT đòi hỏi tính xác Vèo trông rụng đầy sân( Tản Đà) cao độ( Khác với tính xác ngôn từ khoa học) Ghế ngồi tót sỗ sàng Vèo trông rụng đầy sân( Tản Đà) Khi tìm hiểu TPVH cần ý khai thác yếu tố b- Hình tợng VH: HTVH hiểu theo nghĩa rộng: Là toàn - Do việc sử dụng ngôn từ làm chất liêụ nên tranh cụ thể sống ngời tức hình tợng VH hình tợng ngôn từ toàn giới NT nhà văn đợc tái tạo VD: Sen tàn cúc lại nở hoa MT TP ( 41) Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân ( Ng Du) Goí mùa câu thơ ngôn từ NT + Theo nghÜa réng: Lµ toµn bé bøc tranh thĨ vỊ cc sèng vµ ngêi tøc lµ toµn bé giới NT nhà văn đợc tái tạo MT TP + Theo nghĩa hẹp: Là đặc điểm phẩm chất vật, nhân vật mà nhà văn thể VD: Hình tợng Chí Phèo- Hình tợng chị Dậu Hai phơng diện đợc đợc thể qua chữ nghĩa hình thức dấu câu VB ngôn từ II- Các phơng diện hình thức NT cần ý khai thác phân tích TPVH 1- Dấu câu cách ngắt nhịp: - Dấu câu đợc coi loại từ, hình thức chữ TP Ngay cách ngắt nhịp VB đợc coi nh từ đa nghĩa VD: Ôi! Sáng xuân nay, xuân 41 Trắng rừng biên giới nở hoa mơ Thật khó mà dùng ngôn từ để diễn tả im Bác Im lặng Con chim hót lặng xúc động thiêng liêng đến tận Thánh thót bờ lau vui ngẩn ngơ giây phút Bác Hồ trở Tổ Quốc sau 30 ( Theo chân Bác- Tố Hữu) năm xa cách câu thơ Dấu câu đặt câu thơ-> Có đặc biệt-> Diễn tả xúc động đến vô đợc đón bác trở Dờng nh vật im lặng phút giây thật thiêng liêng - Cách ngắt nhịp khác tạo cách hiểu khác nhau.: VD: Một xe/ đạp băng vào bóng tối Một xe đạp / băng vào bóng tối Tạo cách hiểu khác * Kết luận: Chú ý đến dấu câu cách ngắt nhịp để đọc diễn cảm -> Cảm nhận đợc vẻ đẹp ND nh NT 2- Vần điệu, âm hởng nhạc tính: - Những vần thờng diễn tả nhẹ TV giàu điệu-> tạo nên tính nhạc cho nhàng, bâng khuâng, chơi vơi câu - Còn vần trắc thờng diễn tả trúc trắc nặng nề, khó khăn, vấp váp -> Khi cần khắc sâu ấn tợng, cảm xúc đó, TG thờng dùng liên tiếp loại vần: VD: Sơng nơng theo trăng ngừng lng trời Tơng t nâng lòng lên chơi vơi ( Xuân Diệu) Ô hay buồn vơng ngô đồng Vàng rơi, vàng rơi thu mênh mông ( Bích Khê) Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm ( Quang Dũng) -> Khi phân tích đặc biệt thơ hÃy tập trung phân tích điểm đặc biệt để giá trị vai trò tác dụng chóng viƯc thĨ hiƯn ND * Lun tËp: 1- Hàng năm, cúa vào cuối thu đ3 ờng rụng nhiều không lại có đám mây bàng bạc lòng lại náo nức -> HÃy hiệu việc ngắt nhịp , kỷ niệm mơn man buổi tựu trsử dụng dấu câu câu văn sau: ờng Tôi quên đợc cảm giác sáng ấy, nảy nở lòng nh cành hoa tơi bầu trời quang đÃng -> Đoạn văn gồm 62 chữ, có câu, dấu phảy, dấu chấm Nhịp điệu câu văn nhẩn nha, không gấp gáp vội vàng Ngữ điệu câu văn căng thẳng, đoạn văn tiếng nói thầm , nhỏ nhẹ nh rụng mùa thu, lÃng đÃng nh mây bạc lng trời-> Nhằm diễn đạt tâm trạng, hồi ức, lòng náo nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trờng đầy xúc động III- Hớng dẫn học nhà: - ôn lý thuyết Tập phân tích giá trị dấu câu cách ngắt nhịp cho đoạn văn sau: - Không đợc! Ai cho tao lơng thiện? Làm cho đợc mảnh chai mặt này? Tao ngời lơng thiện đợc Biết không? Chỉ có cách Biết không ! Chỉ cách này! Biết không! ( Nam Cao- Chí Phèo) Ngày soạn: 17- 09- 09 Tuần: 4 Ngày dạy: 22- 09- 09 Buổi: Các phơng diện nghệ thuật cần ý phân tích tác phẩm A- Mục tiêu học: - Tiếp tục cung cấp kiến thức kỹ phân tích TP văn học từ ngữ, biện pháp tu từ, hình ảnh - Củng cố kỹ tìm hiểu TP sở tìm hiểu dấu câu, cách ngắt nhịp B- Chuẩn bị: - Kiến thức tập C- Tiến trình hoạt động dạy học Giải đáp tập: Đoạn văn: Hàng năm, vào cuối thu : Gồm 62 chữ, có câu, dấu chấm, dấu phảy Nhịp điệu câu văn nhẩn nha, không gấp gáp vội vàng Ngữ điệu câu văn căng thẳng Cả đoạn văn tiếng nói thầm, nhỏ nhẹ nh rụng cuối thu, lÃng đÃng nh mây bạc lng trời-> Nhằm diễn đạt tâm trạng, hồi ức, lòng bâng khuâng, xao xuyến bồi hồi, náo nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trờng Hoạt động thầy trò Nội dung học Tìm hiểu TP văn học-> Tìm hiểu nt: so 3- Các biện pháp tu từ, từ ngữ, hình ảnh: sánh, nhân hoá từ ngữ, hình ảnh * - Đây đặc trng quan trọng TPVH Đây yếu tố bản, quan trọng * PT TPVH thoát ly bỏ hình thức chất liệu ngôn từ Bởi ND qua từ ngữ cần thể TPVH cách + Muốn trớc hết cần phải nắm vững khác nhờ vào hệ thống ngôn từ Nhà nghĩa từ.( Nghĩa chung nghià văn muốn mô tả, tái hiện thc phải văn cảnh.) thông qua từ ngữ + Tại TG dùng từ mà không dùng từ khác? + Tại từ ngữ lại xuất nhiều nh thế? + có từ đồng nghÜa víi tõ ®ã? Cã thĨ thay thÕ tõ Êy từ khác đợc không? + Trong câu ấy, đoạn ấy, từ ngữ cần ý? * Phân tích hình ảnh TP ( Hình ảnh TPVH thực từ ngữ) HS cần thấy biết phát từ ngữ cần khai thác lc cảm thụ Trong VD: Tú Bà: trờng hợp phân tích tác phẩm dịch Nhác trông nhờ nhợt màu da cần ý phân tích từ dịch Ăn to lớn đẫy đà làm sao( Truyện Kiều) \ Nhờn nhợt: Lột tả rõ nét thần thái Tú bà Hệ thống từ ngữ gợi tả hình ảnh, cảm xúc - Hệ thống từ ngữ gợi tả hình ảnh, cảm xúc TV phong phú đa dạng: TV phong phú đa dạng: VD: Gợi tâm trạng: Xao xuyến, bâng + Gợi tâm trạng: Xao xuyến, bâng khuâng, phân vân khuâng, phân vân Gợi thị giác: La đà, lơ lửng, chấp chới + Gợi thị giác: La đà, lơ lửng, chấp Gợi vị giác: mặn chát, chua lòm, chới lịm + Gợi vị giác: mặn chát, chua lòm, lịm + Gợi thính giác: Sầm sập, rì rào, thánh thót - Để tạo cách nói, cách viết có hình ảnh, gợi hình tợng, nhà văn sử dụng nhiều cách.: Từ láy, từ tợng hình, tợng VD: Nỗi niềm chi Huế Mà ma xối xả trắng trời Thừa Thiên ( Tố Hữu) Hay: mặt lÃo co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lÃo ngoẹo bên miệng mãm mÐm cña l·o mÕu nh nÝt L·o hu hu khóc * Các biện pháp tu từ phơng diƯn quan träng PT TPVH: - Ph¶i chØ tính hiệu cách viết, cách nói vai trò tác dụng chúng việc MT, diễn đạt II- Luyện tập: 1- tập 1: Phân tích hiệu việc sử dụng dấu Không đợc! Ai cho tao lơng thiện? Làm câu, cách ngắt nhịp VD bên cho đợc mảnh chai mặt này? Tao ngời lơng thiện đợc Biết không? Chỉ có cách Biết không ! Chỉ cách này! Biết không! ( Nam Cao- Chí Phèo) 63 chữ- gồm câu, nhiều dấu ngắt: dấu cảm th¸n dÊu chÊm hái, dÊu chÊm lưng, dấu phảy, dấu chấm.-> Nhịp điệu chắn bừng tỉnh, câu văn ngắt nhanh hơn, gấp gáp Ngữ điệu căng thẳng dồn nén trớc-> Tái lại đối mặt đầy căng thảng, kịch tính Cả đời Chí Phèo chìm say, mệt mỏi, u tối Bỗng giây phút bừng tỉnh Nhyng giây phút ngắn ngủi nên Chí Phèo phải nói nhanh, gấp gáp Tất hành động kết dồn nén căng thẳng, liệt lâu - Tìm hiệu việc sử dụng từ ngữ, 2- Bài tập 2: hình ảnh câu thơ sau: Cỏ non xanh rợn chân trời Cành lê trắng điểm vài hoa ( Truyện Kiều- Nguyễn Du) -Từ ngữ màu sắc có hiệu lớn việc MT-> Gợi lên phông tuyệt đẹp: Màu xanh mợt mà trải dài đến chân trời tởng chừng không kết thúc Giữa phông hoạ màu trắng cánh lê HS trình bày viết, GV nhận xét cho điểm IV- Củng cố- Hớng dẫn học nhà: - Ôn theo hớng dẫn Chú ý làm tiếp BT lại - Chuẩn bị Bí để giỏi văn Ngày soạn :19- 09- 09 Ngày dạy : 29- 09- 09 Tn : Bi : LUn kỹ trình bày cảm thụ văn học A- Mục tiêu học: - Củng cố kiến thức cách làm văn cảm thụ văn học - Rèn kỹ làm văn biểu cảm tác phẩm văn học B- Chuẩn bị: - Lý thuyết : bớc tiến hành làm biểu cảm đoạn văn, văn - Một số tập đoạn văn, đoạn thơ C- Tiến trình hoạt động dạy học: I- ổn định: II- Kiểm tra cũ: Không II- Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung học - Nêu tiến trình bớc làm cảm thụ I- Bài tập 1: tác phẩm văn học Trình bày cảm nhận đoạn thơ sau: + Tìm hiểu ND đoạn trích Bỗng nhận hơng ổi + ND đợc lên qua từ ngữ, Phả vào gió se hình ảnh nào? Sơng chùng chình qua ngõ + Hình dung, tởng tợng, liên tởng thông qua Hình nh thu đà hình ảnh Đa lời nhận ( Sang thu - Hữu Thỉnh) xét, đánh giá, bình luận + Viết bài.( Mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn -? ND đoạn thơ ? * ND: Vẻ đẹp bất ngờ, nhẹ nhàng mùa ND đợc thể qua hình ảnh thu đến nghệ thuật nào? * Hình ảnh: + Hơng ổi- Tín hiệu riêng mùa thu> Gợi mùi hơng lan toả không gian Màu vàng, dịu + Sơng chùng ch×nh: Nưa nh lu lun cha nì rêi xa mïa hạ- bảng lảng trôi không gian nửa h, nửa thực + Bỗng, hình nh :Từ gợi tả tâm trạng: ngỡ ngàng, ngạc nhiên,dpờng nh cha tin hẳn vào trớc mắt + Phả: ĐT diễn tả chuyển đổi hơng ổi, gió lan toả không gian II- Bài tập 2: Trình bày văn nêu cảm nhận em đoạn thơ VD: -? Phần mở cần nêu đợc yêu cầu Mùa thu nỗi nhớ ngời gì? gió heo may, màu vàng rực rỡ + Tác giả, tác phẩm, đoạn trích ND cúc vàng óng ả Cùng với đó, đoạn trích Hữu thỉnh góp vào cho mùa thu đất nớc nét thu riêng: Bỗng nhận hơng ổi Phả vào gió se Sơng chùng chình qua ngõ Hình nh thu đà ? Thân cần triển khai ý nào? - Tín hiệu mùa thu thể qua : + Hình ảnh + Từ ngữ + Những hình dung, tởng tợng thông qua hình ảnh từ ngữ Nhận xét cách sử dụng từ ngữ h/a tg đoạn thơ để thấy đợc cảm nhận tinh tế tg trớc chuyển biến nhẹ nhàng bớc chân mùa thu Từ liên hệ tới cảm nhận thân giao mùa năm khí hậu thời tiết nớc ta ? HÃy viết thành thân hoàn chỉnh dựa vào định hớng trên? ? Nhiệm vụ phần kết luận? HS viết - Khái quát lại nét đặc sắc đoạn thơ - Khẳng định lại cảm xúc đoạn thơ ? HÃy hoàn thiện phần kết? - HS viết IV- Hướng dẫn học nhà: - Học làm tập cho - Chuẩn bị tiếp phần văn nghị luận Ngày soạn ; 3- 10- 09 Tuần : Ngày dạy : 14- 10- 09 Buổi : Đến với tác phẩm văn xuôi tự A- Mục tiêu học: - HS cung cấp kiến thức lý luận việc tiếp cận tác phẩm văn học tự cho cách - Rèn kỹ tìm hiểu, phân tích B- Chuẩn bị: - Kiến thức kỹ làm nghị luận văn xi C- Tiến trình hoạt động dạy học: IIIIII- Ổn định: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò GV: Cần giúp HS hiểu tự Nội dung học I- Vấn đề tóm tắt cốt truyện tác phẩm văn xi tự sự: * Tự sự: Là phương thức tái đời sống qua kiện, biến cố hành vi người tồn tính khách Tư tưởng tình cảm nhà văn quan thâm nhập vào kiện hành đoọng người -> Người đọc có cảm giác thấy thực -> Để hiểu ND phản ánh, để PT sống tồn giá trị ND tư tưởng, NT TP-> Cần tóm tắt xác cốt truyện * Cách tiến hành: - Cần đọc kỹ tác phẩm- trả lời câu hỏi: Để tóm tắt tác phẩm văn xi tự + Hồn cảnh xã hội, thời kỳ lịch sử cần ý điều gì? mà TP phản ánh, tái hiện? + Chủ đề TP? + Nhân vật chínhcủa TP bước phát triển tính cách, số phận nhân vật ấy? + Các chi tiết, kiện quan trọng tác phẩm tác động tới đời nhân vật ? - Lựa chọn, xếp chi tiết theo 10 trình tự hợp lý - Dùng lời văn để tóm tắt *- Khi tóm tắt truyện cần ý vị trí nhân vật mối quan hệ tương tác nó.-> Cần quan tâm đến bước ngoặt đời nhân vật - Lời văn tóm tắt phải ngắn gọn, súc tích Bài văn nên có ngắt đoạn, chuyển ý để người đọc nắm phần tác Trong TP cần ý đến tình phẩm, nắm diễn biến cốt truyện truyện 2- Vấn đề tình huống: - Tình có vai trị đặc biệt quan trọng TP văn xuôi tự sự-> Nhân vật bộc lộ rõ nét tính cách chất 3- Phân tích chi tiết TP văn xuôi tự sự: - Cần lựa chọn chi tiết thể thần thái nhân vật, cô đọng ND, giá trị TP - Khi PT chi tiết, cần đặt dịng cốt truyện, ND phản ánh tác phẩm để xác định vị trí ý nghĩa - Cảm nhận giá trị chi tiết tiêu biểu phải tập trung phân tích, bàn luận Nhân vật văn học mang 3- Phân tích nhân vật TP văn học: đậm dấu ấn cá nhân - Nó - Nhân vật VH thể trình thai nghén TP -> Cần ý đến số phận, quan niệm nhân sinh điều độc đáo thường điển hình cho tầng lớp xã hội, giai cấp, chí thời đại - Nhân vật đẻ tác giả mang đậm dấu ấn cá nhân -> Phân tích nhân vật cịn nhận tài năng, đặc điểm bút pháp nhà văn Vậy PT nhân vật PT gì? - Nhân vật có tính cách riêng, lối sống riêng 1- Lai lịch: - Tính cách nhân vật bị chi phối hoàn cảnh xuất thân, hoàn cảnh gia 11 VD: Nhân vật Lão Hạc ( Nam Cao) + Vẻ già nua, đau khổ -> Ẩn chứa vẻ đẹp tâm hồn cao thượng Lời nói lão Hạc với ông giáo Tôi tuổi mà cịn lừa chó đình điều kiện sinh hoạt trước 2- Ngoại hình: - MĐ: Để cá thể hoá nhân vật, tạo cho nhân vật dấu ấn riêng + Qua vẻ bề mà phần thể chất, tính cách nhân vật - Ngôn ngữ: - Ngôn ngữ nhân vật cá thể hoá cao độ, mang dấu ấn cá nhân-> Ngơ ngũ thể tính cách nhân vật 4- Nội tâm: - Cần quan tâm đến giới bên với cảm giác, cảm xúc, tình cảm suy nghĩ nhân vật -> Để hiểu nhân vật - Thế giới nội tâm thể qua hành động, cử chỉ, lời nói -> Cần tập trung làm rõ phương diện để lột tả rõ chất nhân vật II- Luyện tập: ->? Truyện có sưk việc Tóm tắt lại truyện ngắn: “ Cuộc chia tay chính? búp bê” ( Khánh Hồi) Nhân vật chính? Tiến trình - Hai anh em Thành thuỷ chia đồ chơi việc diễn nào? - Hai anh em chia tay với lớp học - hai anh em chia tay HS tóm tắt: VD: Buổi sáng hơm đó, mẹ nhắc anh em thuỷ chia đồ chơi, anh em khơng nén tiếng khóc -> Khơng nên chưa làm rõ nên bắt đầu kể từ việc VD2: Hai anh em Thành Thuỷ yêu thương nhau, buổi sáng hơm đó, sau đêm khóc suốt, Thành Thuỷ đành phải nghe lời mẹ chia đồ chơi IV - Củng cố- Hướng dẫn học nhà: - Học làm tiếp tập Chuẩn bị : tìm hiểu nhân vật Thành Thuỷ TP Cuộc chia tay búp bê 12 Soạn: 16- 10- 09 Giảng: 20- 10- 09 TuÇn : Bi: Bài Luyện tập tìm hiểu tác phẩm tự A- Mục tiêu học: - HS rèn kỹ tìm hiểu phân tích tác phẩm tự - Biết tìm lựa chọn chi tiết liên quan đến nhân vật tác phẩm VH để phân tích B- Chuẩn bị: Ơn lý thuyết - chuấn bị VB Sống chết mặc bay( Phạm Duy Tốn) C- Tiến trình hoạt động dạy học: I Ổn định lớp: II- KT cũ:  III_ Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung học * Sưa bµi tËp ë nhµ: GV sưa bµi tËp vỊ nhà: Tóm tắt TP Cuộc - Thành Thuỷ anh em yêu thơng chia tay búp bê - Bố mẹ ly dị- Hai anh em phải chia tay - Sáng hôm sau đêm khóc trăng, anh em Thành thuỷ chia đồ chơi Khi tỡm hiu TP t s cn chỳ ý n nhõn - Đồ chơi nhiều võt v chi tit truyn Tai sao? -> Nhân vật linh hồn truyện- búp bê Vệ Sỹ Em Nhỏ vốn đà thân thiết gắn bó si ch xuyờn suốt - Hai anh em kh«ng nì chia búp bê -? bi yờu cu gỡ? Cn phi gii thớch - Thành dẫn thuỷ đến líp häc chia tay c« vấn đề gì? Tại sao? Sống chết mặc bay nghĩa gì? ( Nghĩa en giáo bạn - Tại cô giáo biết Thuỷ không đợc - Ngha búng) học nên thơng - Chia tay lớp học trở Thành Thuỷ đà thấy xe đợi nhà Thành nhìn bóng dáng em bớc liêu xiêu mà trào nớc - Ti TP li có tên là: Sống chết mặc m¾t bay? 1- Bài tập 1: - Những chi tiết truyện Hãy trình bày hiểu biết em chứng tỏ l k vô lương tâm, vô trách nhan đề truyện: Sống chết mặc bay nhi ệm? ( Phạm Duy Tốn) u cầu đề: Giải thích sau CM * V cn GT: 13 -? Thái độ em trớc kẻ vô lơng tâm trách nhiệm nh viên quan phụ mẫu? HS trình bày viết- Chú ý bố cục phần cân đối -? Mở nên giới thiệu gì? + TG- TP- Nhân vật- Cảm xúc khái quát -? TB nên đâu? + GT nghĩa đen + GT nghĩa bóng + Giải thích tên TP lại Sèng chÕt mỈc bay? + Nghĩa đen: Muốn sống hay chết mặc kệ- Không cần biết đến + Nghĩa bóng: Chỉ kẻ khơng có lương tâm, vơ trách nhiệm, bất nhân độc ác + Liên quan đến tên quan vô lại đặc biệt tên quan phụ mẫu *Hắn kẻ vô lương tâm, vô trách nhiệm: - Dân đen lo chống l ũ-> Hắn m ặc kệ v ẫn mải miết đánh - Hăn cha mẹ dân nhng khụng h quan tâm đến sống ngời dân .Mặc kệ có kẻ vào bẩm báo * Hắn kẻ bất nhân, độc ác, vô lơng tâm, không màng đến sống, chết dân : - Với hắn: ù hạnh phúc - Nớc cao thấp quan phụ mẫu mơi đê vỡ - Khi đê vỡ không mảy may chútd động lòng nghĩ đến ván - Cảnh thơng ytâm cuối truyện: nớc ngập trắng xoá, ngời chết không nơi chôn, ngời sống không chỗ hậu việc làm ác độ viên quan phụ mẫu Căm ghét, khinh bỉ -> Lên án kẻ xấu xa vô nhân đạo nh viên quan phụ mẫu 2- Bài tập 2: HS trình bày viết IV- Hớng dẫn học nhà: - Học ôn theo hớng dẫn ý: Cách tìm hiểu văn tự - Chuẩn bị phần ôn luyện tổng hợp D- Rút kinh nghiệm: Soạn: 14 Giảng: Bài 9- 10 Luyện tổng hợp văn nghị luận A- Mục tiêu học: - Củng cố kiến thức, kĩ tìm hiểu tác phẩm văn học - Rèn HS kĩ dựng đoạn, liên kết tạo lập văn bản.Cách viết MB, TB, KB B- Chuẩn bị: Một số đoạn thơ, đoạn văn hay, ôn lí thuyết C- Tiến trình hoạt động dạy học lớp: I- ổn định: II- Kiểm tra cũ: III- Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung học GV: MB phần -> Gây hứng I- Cấu tạo MB: thú cho ng đọc-> NÕu ng¾n gän, hÊp dÉn A- VỊ ND: Gåm phận nhỏ sau: *1- Gợi mở vào đề ( Kiểu mở gián tiếp - lung khởi) - Nêu xuất xứ đề, nhận định - Nêu lí đa đến viết - Đa mẩu chuyện, so sánh, liên tởng, danh ngôn, câu TN, CD trích dẫn văn thơ *2- Giới thiệu vấn đề: Đây trọng tâm-> Tạo tình có vấn đề mà ta giải phần TB( Nếu có phËn sau -> MB trùc tiÕp) - Giíi thiƯu ND vấn đề - Xác định phơng hớng, phơng pháp, phạm vi mức độ giới hạn VĐ( Nếu có) * - Viết lại câu văn, câu thơ, trích dẫn đề B- Về hình thức: - Dung lợng độ dài MB phải cân xứng với khuôn khổ viết Đặc biệt phải thể mối quan hệ chặt chẽ tơng ứng dung lợng lẫn phong cách diễn đạt với KB - Nên viết ngắn gọn, khéo léo, có sức thu hút, gợi hứng thú - Tránh nói vòng mà không vào đợc vấn đề - Tránh viết lan man, không ăn khớp vơí 15 phần sau - Tránh viết bay bớm, cầu kì, dài dòng làm phân tán ý cđa ngêi ®äc III- Mét sè kiĨu MB: 1- MB trực tiếp: - Giới thiệu thẳng VĐ cần trình bày - Nhanh, gọn, ngắn gọn, tự nhiên dễ tiếp nhận Và thích hợp với viết ngắn VD: Ăn nhớ kẻ trồng cây-> VĐ nghị HS đổi vị trí 1+ 2+ 3( SGK phơng luận: Lòng nhớ ơn pháp làm văn bình luận lớp 9( 67) * MB Trực tiếp: GTVĐ: Nhớ ơn- Hoàn cảnh( Từ xa đến nay)- Tục ngữ - Viết lại câu TN Đoạn văn:(1+2+3): Nhớ ơn nét đẹp trun thèng, mét phÈm chÊt tèt ®Đp cđa ND ta Phẩm chất cao quý đà thấm nhuần treong sống ngời từ xa đến đà đợc đúc kết lại cách sinh động, cụ thể qua câu tục ngữ ngắn gọn: ăn nhớ kẻ trồng 2- MB gián tiếp: - Không thẳng vào VĐ mà gợi mở biện pháp so sánh, tơng phản, nghi vấn, giả định cách đa ra: + Một hình ảnh tơng phản, đối lập +Một hình ảnh so sánh VD: SGK phơng pháp làm văn bình luận + Một danh ngôn, tính dẫn văn thơ, câu lớp 9( 70 ) TN, CD + Một mẩu chuyện ngắn gọn VD: Ai bng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt dắng cay muôn phần Bng bát cơm lên mà nghĩ đến công sức, khổ cực ngời LĐ để tạo c¶i cho chóng ta hëng thơ -? ViÕt MB theo cách TT GT cho đề sau: Đói cho sạch, rách cho thơm -? VĐ cần bàn luận? + Giữ gìn phẩm chất cao đẹp dù hoàn cảnh * Luyện tập: -MB trực tiếp: GTVĐ: Dù hoàn cảnh giữ nguyên phẩm chất cao đẹp - Hoàn cảnh: Từ xa đến nay: Đó nét đẹp DT ta - TN: Ghi lại câu TN III- Cách viết TB: 16 HS làm VD: Tinh thần yêu nớc ND ta: +Trình tự dẫn chứng: Xa- Nay Nay: Miền xuôi- miền ngợc -> Không gian VD: Trích đoạn: SGKTập làm văn THCS ( 165) _? ThÕ nµo lµ häc tËp tèt? ? ThÕ lao động tốt? Tại phải học tập tèt, L§ tèt? -? Muèn häc tËp tèt, L§ tèt phải làm gì? 1- Cấu tạo: - Gồm nhiều đoạn văn đợc trình bày theo cách diễn dịch, quy nạp - Trình by dẫn chứng: Phải xếp theo trình tự định: + Theo trình tự hệ thống LĐ + Theo trình tự hệ thống việc + Theo tr×nh tù hƯ thèng thêi gian + Theo trình tự hệ thống không gian - Chép dẫn chứng: Chép xác phải đặt dấu Đặt trang trọng cân xứng - Đoạn văn giải thích: Mỗi đoạn cần trả lời VĐ: Nghĩa - Với câu hỏi: Vì sao? Tại cần có nhiều đoạn văn - Vẻ đẹp đoạn văn GT thể kết hợp hài hoà lý tình 2- Bài tập: HÃy GT lời dạy sau Bác: Học tập tốt, lao động tốt - Học tập Tốt -LĐ tốt: Nói lên chất lợng: Gjỏi ( SGK Tập làm văn THCS- 172) IV- Híng dÉn häc ë nhµ: - Häc vµ lµm BT - Chn bÞ VB nghÞ ln D- Rót kinh nghiÖm 17 ... Bí để giỏi văn Ngày soạn :19- 09- 09 Ngày dạy : 29- 09- 09 Tn : Bi : LUYện kỹ trình bày cảm thụ văn học A- Mục tiêu học: - Củng cố kiến thức cách làm văn cảm thụ văn học - Rèn kỹ làm văn biểu... xuyến bồi hồi, náo nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trờng Hoạt động thầy trò Nội dung học Tìm hiểu TP văn học- > Tìm hiểu nt: so 3- Các biện pháp tu từ, từ ngữ, hình ảnh: sánh, nhân hoá từ ngữ, hình... động dạy học Giải đáp tập: Đoạn văn: Hàng năm, vào cuối thu : Gồm 62 chữ, có câu, dấu chấm, dấu phảy Nhịp điệu câu văn nhẩn nha, không gấp gáp vội vàng Ngữ điệu câu văn căng thẳng Cả đoạn văn tiếng