KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO HDGD NGLL

Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS. Phòng gd - đt thành phố băc ninh Trờng Thcs nguyễn đăng đạo *************************** Đề tài đăng kí cấp thành phố Tên đề tài: kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THCS. Giáo viên- Tổng phụ trách: Nguyễn Thị Phơng Lan Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo Năm học 2009- 2010 Nguyễn Thị Phơng Lan Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo 1 Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS. I- Phần mở Đầu 1. Lý do chọn đề tài * Lý do khách quan: Trong công tác giáo dục, quá trình giáo dục là một bộ phận của quá trình s phạm toàn diện, thống nhất. Quá trình đó không những đợc thực hiện qua các hoạt động giáo dục trên lớp mà còn thực hiện qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ( NGLL) Hoạt động giáo dục NGLL là một bộ phận của công tác giáo dục toàn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ phận trong kế hoạch giáo dục của nhà trờng và ngời hiệu trởng phải có trách nhiệm quản lí tất cả các hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động NGLL thc hin quỏ trỡnh t giỏo dc theo cỏch trờn, mi hot ng i, hot ng GDNGLL khụng th tin hnh mt cỏch tu tin m phi cú phng phỏp, hỡnh thc, chng trỡnh hp lớ. Với mt ch giỏo dc c quy nh trong mt quy mụ v iu kin nht inh, phự hp tõm lớ ca i viờn, to khụng khớ vui ti lnh mnh. Mt trong nhng hot ng gõy hng thỳ v xõy dng nim say mờ hc tp ca hc sinh chớnh l t chc cỏc hot ng theo ch dim hng thỏng, hng tun. õy l mt hot ng tng hp vi nhiu hot ng ton din nh: rốn luyn kh nng núi, vit, cỏch dn chng trỡnh, ngoi ra cũn giỳp cỏc em ụn luyn nhng kin thc b tr cho hc tp t kt qu cao.T sõn chi ny ó to cho cỏc em nim say mờ, hng thỳ trong hc tp v tu dng o c . õy cng l mt trong nhng ni dung ca hot ng ngoi gi lờn lp ca B giỏo dc ra ỏp ng vic i mi giỏo dc hin nay. Nh vậy hoạt động gíáo dục NGLL có một vị trí rất quan trọng trong hoạt động giáo dục của học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt động giáo dục trẻ em một cách toàn diện chứ không phải là hoạt động "phụ khoá" trong nhà trờng THCS Hoạt động giáo dục NGLL là cầu nối tạo nên mối quan hệ hai chiều giữa nhà trờng và xã hội. Qua đó, nhà trờng phát huy đợc vai trò tích cực đối với xã hội và ngợc lại huy động đợc sức mạnh của xã hội tham gia phát triển nhà tr- Nguyễn Thị Phơng Lan Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo 2 Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS. ờng và giáo dục học sinh. Nó còn là một trong những kế hoạch đào tạo, giáo dục của nhà trờng đợc quy định trong Điều lệ trờng phổ thông. Thông qua hoạt động giáo dục NGLL đã củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức cơ bản về văn hoá - khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hớng nghề nghiệp cho học sinh để học sinh có niềm tin và hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hoà nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số kĩ năng giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể; phát huy vai trò của nhà trờng với đời sống xã hội, tạo điều kiện để các lực lợng ngoài xã hội cùng tham gia giáo dục học sinh và xây dựng nhà trờng. * Lớ do ch quan Trng THCS Nguyn Đng o l mt trng chỳ trng cht lng mi nhn, cựng vi vic duy trỡ cht lng i tr. Hc sinh u c tuyn chn t cỏc trng trong Thnh ph vi a s cht lng khỏ v gii. Hu ht cỏc em u cú ý thc trong tu dng, hc tp v rốn luyn. c bit l rt thớch tham gia cỏc hot ng i, cng nh vn hoỏ , TDTT Ban giỏm hiu nh trng luụn to iu kin thun li cho cỏc hot ng, c bit l cụng tỏc i TNTP H Chớ Minh. Cựng nhng thun li trờn khụng th khụng k n i ng giỏo viờn ch nhim lp nhit tỡnh, trỏch nhim v rt mc thng yờu hc trũ.Chớnh h l ngi gi vai trũ ht sc quan trng trong cỏc hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp. Song bờn cnh ú thc t hin nay trong cỏc nh trng hoc mt s b phn giỏo viờn ch nhim cha nhn thc ỳng n v vai trũ ca hot ng trờn, cũn e ngi lỳng tỳng khi t chc vn ny. Từ lý do trên tôi đã đi sâu vào nghiên cứu và rút ra những kinh nghiệm trong việc chỉ đạo HĐGD NGLL. Nhm to nim say mờ hng thỳ ca hc sinh v thụng qua ú rốn luyn o c cho i viờn. ng thi giỳp cỏc ng chớ giỏo viờn ch nhim cú mt mụ hỡnh, t chc c cỏc hot ng a dng, phong phỳ sinh ng ỏp ng c yờu cu giỏo dc ton din trong thời kì đất nớc hội nhập. 2-Mc ớch ca ti : Nguyễn Thị Phơng Lan Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo 3 Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS. Xut phỏt t mc tiờu ca i thiu niờn tin phong H Chớ minh l giỏo dc i viờn thụng qua cac hot ng vi nhiu hỡnh thc a dng, phong phỳ nhm giỏo dc v rốn luyn thanh thiu niờn tr thnh nhng on viờn cng sn chõn chớnh , bit sng cú lớ tng, hoi bóo ln, cú trớ tu v sc kho thc hin c m cao p phc v cho vic xõy dng nc Vit Nam vn minh giu p. Tin hnh cụng tỏc trớ dc thụng qua hot ng i hon ton khỏc vi mt tit hc vn hoỏ. Hot ng i mang tớnh t giỏo dc l quỏ trỡnh to iu kin tng i viờn tham gia ch ng vo quỏ trỡnh t nờu vn , thc hnh, iu khin, n ỏnh giỏ cú kt qu. ú chớnh l bin con ng yờu cu, mc ớch hot ng thnh nhu cu ca mi i viờn. Đ thc hin quỏ trỡnh t giỏo dc theo cỏch trờn, mi hot ng ca i, ca hot ng giỏo dc NGLL khụng th tin hnh mt cỏch tu tin m phi cú phng phỏp, hỡnh thc, chng trỡnh hp lớ. Vi mt ch giỏo dc, c quy nh tin hnh trong mt quy mụ v iu kin nht nh, phự hp vi tõm lớ ca i viờn, vui ti, b ớch v lnh mnh. 3-Khỏch th, i tng, phng phỏp nghiờn cu v i tng ca kho sỏt. *La tui hc sinh THCS gm nhng em tui 11-15 tui. Cỏc em rt ham hiu bit, tũ mũ, rt thớch cỏi mi. Hot ng trớ tu ca cỏc em phỏt trin hn nhiu so vi la tui trc nh vo s phỏt trin t duy tru tng, s ghi nh v cú ch nh, trớ tng tng phong phỳ. Mt khỏc la tui ny hc tp v hng thỳ ngh nghip tng lai khỏ rừ nột. la tui Thiu niờn ó cú bc l khụng ch l nhng nng khiu m cũn l nhng ti nng. Thiu niờn thng thớch tham gia vo cỏc hot ng tp th, khỏm phỏ, tỡm hiu, tho trớ tũ mũ. S giao tip ca thiu niờn ó vt qua khi phm vi hc tp v nh trng. Trong quỏ trỡnh m rng quan h giao tip, thiu niờn ó cú nhng hot ng tp th, hot ng nhúm phong phỳ v ni dung v a dng v hỡnh thc v qua ú cỏc em ó kin to nờn nhng quan h mi trong i sng hng ngy. * Vi cỏc em hc sinh trng THCS Nguyn ng o, hu ht u l nhng hc sinh khỏ v gii, say mờ hng thỳ trong hc tp. Bờn cnh ú cỏc em cng rt thớch tham gia vo cỏc hot ng ca on - Hi - i. Nguyễn Thị Phơng Lan Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo 4 Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS. * Phơng pháp nghiên cứu và đối tợng khảo sát: Từ năm học 2001- 2002 khi Bộ giáo dục triển khai chơng trình thay sách giáo khoa và đa môn HĐGD NGLL vào nhà trờng một cách cụ thể, là ngời đợc đi tiếp thu và thực hiện trong suốt những năm qua tôi luôn nung nấu và đã rút ra những kinh nghiệm để gắn liền HDNGLL với công tác Đội và các bộ môn văn hoá bổ trợ kiến thức cho nhau nhằm nâng cao chất lợng giáo dục học sinh toàn diện cả về Đức Trí- Thể Mĩ. 4- Nhiệm vụ, phạm vi và thời gian thực hiện đề tài: * Nhiệm vụ: - Đa ra đợc những kinh nghiệm trong việc chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. - Từ những kinh nghiệm đó giúp các đồng chí giáo viên chủ nhiệm có khả năng chỉ đạo học sinh lớp mình với nội dung phong phú, phát huy tính tích cực của các em học sinh. * Phạm vi, thời gian thực hiện đề tài: - Phạm vi: Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo - Thời gian thực hiện: năm học 2008- 2009. 5- Đóng góp mới về mặt khoa học của đề tài: Sự lồng ghép một cách linh hoạt giữa HĐGD NGLL với công tác Đội của trờng THCS. Nguyễn Thị Phơng Lan Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo 5 Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS. II- Phần nội dung đề tài Chơng I: Cơ sở khoa học, cơ sở thực tiễn của đề tài: * Cơ sở khoa học: Năm học 2008 2009 là năm học ứng dụng công nghệ thông tin và xây dựng trờng học thân thiện. Theo Điều lệ trờng phổ thông ban hành theo Quyết định số 3257/GD - ĐT ngày 08/01/1994 của Bộ trởng Bộ giáo dục đào tạo đã quy định rõ:" hoạt động NGLL do nhà trờng phối hợp với các lực lợng trong và ngoài nhà trờng quản lí và tổ chức cho tất cả các học sinh bao gồm các hình thức: Sinh hoạt tập thể, hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch; Các hình thức lao động sản xuất, sinh hoạt chính trị xã hội, các hoạt động từ thiện, sinh hoạt hội chữ thập đỏ "(Điều 27, ch ơng 3, trang 20) Nội dung giáo dục THCS bao gồm: Nội dung dạy các môn học và nội dung hoạt động NGLL. Văn bản pháp quy về mục tiêu giáo dục THCS ban hành theo Quyết định số 2957/GD - ĐT ngày 14/11/1994 của Bộ trởng Bộ giáo dục đào tạo có nêu rõ là phải xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL trong đó có nêu rõ vai trò của giáo dục NGLL là" Góp phần hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động"(Điều 27, mục 2, chơng 2, Luật Giáo dục) * Cơ sở thực tiễn a- Đặc điểm tình hình nhà trờng: Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo đợc thành lập cách đây 16 năm. Những nămđầu chỉ có toà nhà 3 tầng với 15 phòng học, đến năm 1999 xây thêm khu nhà Hiệu bộ. Đặc biệt năm học 2006-2007 đợc sự giúp đỡ của Đảng uỷ chính quyền Thành phố, trờng đã đợc xây dựng mới khu nhà 4 tầng gồm 12 phòng học với những phơng tiện, điều kiện tơng đối đầy đủ và tầng trệt để xe đạp cho học sinh an toàn, tiện lợi. *Về cơ sỏ vật chất: Trờng có 20 phòng học dành cho 20 lớp, cùng với 1 Truyền thống, 1 phòng thiết bị, 1 phòng th viện, 1 phòng bảo vệ, 1 phòng Đội, 1 phòng y tế, 1 phòng trình Nguyễn Thị Phơng Lan Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo 6 Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS. chiếu và 2 phòng học vi tính. Đặc biệt là một nhà đa năng rất tiện ích cho các hoạt động chung. Các phòng chức năng đã đợc nhà trờng trang bị và đã tạo đợc điều kiện cho giáo viên, học sinh hoạt động bớc đầu có hiệu quả. Trờng chia làm 2 khu mỗi khu có một sân luyện tập nên việc tổ chức, triển khai các hoạt động NGLL còn nhiều khó khăn. Nhà trờng có sân chơi có cây xanh bóng mát rộng rãi. Có một vờn trờng phục vụ việc học tập, tìm hiểu của học sinh. Những cơ sở vật chất trên đã góp phần tăng cờng thúc đẩy chất lợng hoạt động giáo dục NGLL một cách thiết thực cà có tiến bộ rõ rệt. b- Về học sinh: Năm học 2008 - 2009 trờng có 20 lớp với 708 học sinh, trong đó: - Khối 6 có 5 lớp với 172 học sinh - Khối 7 có 5 lớp với 172 học sinh - Khối 8 có 5 lớp với 172 học sinh - Khối 9 có 5 lớp với 192 học sinh - Phần lớn học sinh đợc tuyển chọn từ các trờng trong thành phố nên hầu hết đều ngoan, lễ phép, có ý thức vơn lên trong học tập, a hoạt động và thích đợc hoạt động c- Về giáo viên: Tổng số cán bộ giáo viên, công nhân viên trong trờng có 39 đồng chí trong đó có 5 giáo viên nam và 34 giáo viên nữ; 100% các đồng chí giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Đội ngũ giáo viên đều có trình độ chuyên môn, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có năng lực hoạt động. Bên cạnh đó một số ít giáo viên đứng lớp tuổi đã cao, ngại hoạt động làm ảnh hởng không nhỏ tới các hoạt động NGLL, hạn chế hứng thú hoạt động của học sinh. d- Về các lực lợng giáo dục trong nhà trờng: - Chi bộ nhà trờng: gồm 28 đồng chí đều là những Đảng viên gơng mẫu, nhiệt tình luôn đi đầu trong các phong trào thi đua thực hiện nhiệm vụ chính trị của các hoạt động trong nhà trờng. Nguyễn Thị Phơng Lan Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo 7 Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS. - Công đoàn nhà trờng: Nhiều năm liền đợc công nhận là Công đoàn cơ sở vững mạnh. Tập thể s phạm nhà trờng thực sự đoàn kết, giúp đỡ nhau trong công việc, là tổ ấm thứ hai cho mọi thành viên. Là ngời trực tiếp phụ trách hoạt động ngoài giờ, đứng trớc tình hình đó của nhà trờng và thấy rõ tầm quan trọng của hoạt động giáo dục NGLL, tôi thấy cần có một định hớng đúng đắn, một kế hoạch khả thi để chỉ đạo giáo viên và học sinh tr- ờng mình về hoạt động giáo dục NGLL. Và tôi đã chủ động đa vấn đề này ra bàn bạc với Ban giám hiệu nhà trờng, với Hội đồng s phạm nhà trờng để quyết tâm triển khai hoạt động này và tìm các biện pháp, cách thức, con đờng nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục NGLL. Qua mấy năm tổ chức, triển khai hoạt động giáo dục NGLL trong trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo, công tác giáo dục NGLL của trờng tôi đã thu đợc một số thành công và tôi cũng đã tích luỹ đợc một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động NGLL và viết thành sáng kiến kinh nghiệm : Kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL ở trờng THCS Chơng 2: Thực trạng vấn đề mà nội dung đề tài cập đến *Thông qua vai trò của Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. - Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là một tổ chức chính trị - xã hội mục đích giáo dục nhiệm vụ chính trị của nhà ận gắn bó hữu cơ với chơng trình kế hoạch công tác của nhà trờng phổ thông. Trên cơ sở đó, cùng với nhà trờng, Đội tham gia công tác giáo dục đội viên, học sinh một cách hiệu quả trong giờ lên lớp và ngoài giờ lên lớp. - Trong nhà trờng, chơng trình hoạt động Đội luôn gắn bó chặt chẽ với chơng trình hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động Đội phong phú về nội dung, đa dạng về hình thức, phù hợp với tâm t, nguyện vọng với tâm lý lứa tuổi học sinh. Do đó, hoạt động Đội không chỉ là các đội viên, mà còn luôn hấp dẫn, thu hút sự tham gia tích cực, tự giác của các quần chúng nhỏ tuổi. - Hoạt động Đội là hoạt động tập thể, đảm bảo tính chính trị, tính tổ chức và tính quần chúng. Đặc thù hoạt động Đội là hoạt động tự nguyện, tự giác và hoạt Nguyễn Thị Phơng Lan Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo 8 Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS. động với tình thần tự quản cao. Trong nhà trờng hoạt động Đội diễn ra chủ yếu ở phạm vi ngoài giờ lên lớp. Chất lợng hoạt động đội đợc đo bằng chất lợng tự quản. Do đó chất lợng tự quản đóng vai trò quan trọng với việc nâng cao chất lợng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. * Những khó khăn trong thực tiễn khi thực hiện nhiệm vụ: Tuy nhiên trong thực tiễn, việc tổ chức và thực hiện các hoạt động NGLL trong trờng THCS vẫn còn nhiều bất cập. Tổng phụ trách Đội là giáo viên kiêm nhiệm, một bộ phận giáo viên chỉ chú trọng đến hoạt động dạy trên lớp và coi hoạt động giáo dục NGLL là một hoạt động "phụ khoá" trong nhà trờng. Từ đó dẫn đến việc khai thác, kết hợp các lực lợng giáo dục; việc tạo ra các điều kiện, phơng tiện, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động này còn nhiều hạn chế, gặp hiều khó khăn, cha đợc phụ huynh học sinh, các tổ chức xã hội và chính quyền địa phơng quan tâm. Chơng 3: Những biện pháp, giải pháp đặt ra của đề tài 1. Những biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên và học sinh về hoạt động NGLL Là ngời phụ trách HĐGD NGLL trong nhà trờng tôi luôn trăn trở: mình phải làm gì , làm nh thế nào để nâng cao chất lợng hoạt động giáo dục NGLL nói chung và hoạt động giữa giờ, hoạt động thể thao nói riêng? Muốn nâng cao chất lợng hoạt động NGLL thì trớc hết phải có những tác động làm cho mọi thành viên trong nhà trờng hiểu rõ vai trò vị trí của hoạt động NGLL để từ đó tích cực tham gia vào hoạt động này. Xác định nh vậy nên ngay từ khi chuẩn bị bớc vào năm học mới, tôi đã cùng với các đồng chí trong Ban giám hiệu nhà trờng suy nghĩ, tìm mọi biện pháp nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh về hoạt động giáo dục NGLL. Ban giám hiệu nhà trờng đã thống nhất đề ra những yêu cầu trong công tác chỉ đạo. Đó là: - Căn cứ vào hớng dẫn của Bộ, Sở, Phòng giáo dục và đào tạo căn cứ vào điều kiện hoàn cảnh của nhà trờng, tôi lên kế hoạch và lịch hoạt động trong toàn trờng. Trong kế hoạch phải xác định rõ đợc mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể chỉ tiêu phấn đấu và định hớng hoạt động. Bên cạnh đó tôi còn tuyên truyền để mọi ngời hiểu rõ: Chất lợng dạy học là một quá trình toàn diện, nó không chỉ đánh giá xếp Nguyễn Thị Phơng Lan Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo 9 Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS. loại về mặt trí dục mà còn đợc đánh giá xếp loại căn cứ vào hoạt động giáo dục NGLL - Các chỉ tiêu, biện pháp và yêu cầu của hoạt động giáo dục NGLL đợc thông qua toàn thể cán bộ, giáo viên để tập thể bàn bạc, thống nhất; qua đó giúp cho cán bộ, giáo viên thấy đợc trách nhiệm, vai trò của từng tổ khối, từng thành viên trong nhà trờng với việc rèn luyện và tổ chức vui chơi lành mạnh cho học sinh - Việc thực hiện nghiêm túc giờ thể dục chính khoá và việc tập luyện thể dục thể thao thờng xuyên để thân thể khoẻ mạnh. Qua việc học tập rèn luyện đó, giáo viên và học sinh thấy đợc việc học tập rèn luyện đã có tác dụng xúc tiến quá trình phát triển toàn diện, nhịp nhàng, cân đối của cơ thể; nâng cao năng lực hoạt động: nhanh nhẹn, khéo léo, nâng dần khả năng thích ứng của cơ thể góp phần tăng cờng sức khoẻ, chống đỡ bệnh tật. Trong khi tổ chức triển khai mỗi hoạt động, tôi đều mở rộng, phát huy tính dân chủ để khuyến khích giáo viên, học sinh cùng sáng tạo, tìm ra những cách làm sinh động mang tính khả thi đồng thời dựa vào thực tế hoạt động cho phù hợp với điều kiện và khả năng thực hiện của toàn trờng, của từng lớp: Chẳng hạn khi triển khai hoạt động múa hát giữa giờ thì phải có kế hoạch dạy hát vào lúc nào? dạy múa vào lúc nào? Ôn tập bài hát, bài múa ra sao?. Nh vậy với biện pháp " dân chủ hoá" , tôi đã làm cho mọi ngời nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục NGLL tù đó dẫn đến sự đồng tình, ủng hộ và tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục này đặc biệt là hoạt động giữa giờ và các trò chơi trí tuệ, dân gian 2. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL ở trờng trong thời gian qua: Nhìn lại kế hoạch chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL của những năm trớc đây, tôi thấy kế hoạch còn nặng về hình thức: cha cụ thể, cha chi tiết, thiếu tính khả thi, việc phân công phân nhiệm cha phù hợp với thực tế của từng giai đoạn. Các hoạt động vui chơi giữa buổi học và việc chăm lo tập luyện còn mang tính chất giao khoán cho một số các nhân Trớc những vớng mắc và hạn chế nói trên, để kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL đợc sát thực và có tính khả thi, tôi đã dựa vào chỉ thị nhiệm vụ năm học đồng Nguyễn Thị Phơng Lan Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo 10 [...]... hoạch tuy là nhiệm vụ quan trọng nhng mới chỉ là giai đoạn đầu của kế hoạch hoá Để kế hoạch trở thành hiện thực thì việc tổ chức thực hiện kế Nguyễn Thị Phơng Lan 12 Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS hoạch là yếu tố quyết định Quán triệt tinh thần đó, đ/c Hiệu trởng nhà trờng đã thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL do các thành viên gồm: - Đại diện... thêm công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL nói riêng; Nguyễn Thị Phơng Lan 14 Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS các hoạt động của nhà trờng nói chung để nội dung hoạt động sáng tạo, phong phú hơn nữa; điều kiện phục vụ cho hoạt động đầy đủ, hiện đại hơn nữa để luôn hấp dẫn đối với học sinh và có hiệu quả cao hơn trong việc giáo dục hoạt động NGLL nói riêng,... thân thiện Học sinh tích cực và HĐGD NGLL của trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo đều có kết quả tốt Nề nếp đợc duy trì, học sinh tích cực tham gia các hoạt động ngoại khoá, phát huy tố chất của đa số các em học sinh Đối chiếu, so sánh với việc chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp của các trờng bạn tôi thấy cách chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL của mình ở Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo là có hiệu quả cao, mang lại thành... BGH nhà trờng đồng thời chỉ đạo các giáo viên chủ nhiệm thực hiện Mọi thành viên trong Hội đồng s phạm nhà trờng đều thấy rằng: so với kế hoạch cũ thì kế hoạch mới phù hợp hơn, thiết thực hơn, cụ thể hơn và có tính khả thi hơn nên tất cả đều nhiệt tình ủng hộ 3 Kinh nghiệm về việc tổ chức và kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục NGLL 3.1 Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL Việc lập kế hoạch... chuông vàng K7 Trò chơi trí tuệ Rung chuông vàng K6 Tổ chức các trò chơi dân gian Tổ chức các trò chơi dân gian Chăm ngoan học giỏi Tháng 11: Tôn s trọng đạo Tháng 12: Nguyễn Thị Phơng Lan 11 Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS Tháng 2: Tháng 3: Tiến bớc lên Đoàn Tháng 4: 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Diễn các tiểu phẩm về Quyền trẻ em Sơ kết kì I, trao thởng... triển khai theo từng nhóm, lớp Mỗi lần tổ chức triển khai các hoạt động, Ban chỉ đạo hoạt động đều họp rút kinh nghiệm để có kế hoạch điều chỉnh kịp thời Sau mỗi buổi hoạt động có đánh Nguyễn Thị Phơng Lan 13 Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS giá hoạt động của từng lớp công khai trên bảng tin của nhà trờng và cuối tuần, cuối tháng đều xếp loại thi đua về hoạt... Hoạt động giáo dục NGLL ở trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo trong năm học vừa qua đã có sự chuyển biến lớn cả về nhận thức và chất lợng hoạt động nhờ sự đổi mới suy nghĩ và mạnh dạn trong việc lập kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL của bản thân tôi cùng Ban giám hiệu nhà trờng Qua nghiên cứu và việc làm thực tiễn của mình cùng tập thể trờng tôi rút ra bài học kinh nghiệm sau: 1.1... chức thi nghiệp vụ Tổng phụ trách đội - Hỗ trợ thêm các thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục NGLL 2.2 Đối với nhà trờng - Luôn coi trọng và chỉ đạo tốt hơn nữa hoạt động giáo dục NGLL - Mua sắm thêm trang thiết bị có chất lợng phục vụ cho hoạt động NGLL - Tạo điều kiện cho Tổng phụ trách Đội đi học tập kinh nghiệm ở các trờng trọng điểm trong và ngoài tỉnh Bắc Ninh, ngày 12 tháng 4 năm 2009 Ngời làm... học Hội vui học lịch sử Nguyễn Thị Phơng Lan Tôn Công ớc QT Công ớc QT Công ớc QT thống CM của những 17 cô đề giáo giáo trọng đạo Hội vui học Hội vui học Hội vui học ớc QT về QTE Uống nớc nhớ 16 cô về lịch sử 18 tập tập Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS 18 Văn nghệ theo Văn nghệ theo Văn nghệ theo Văn nghệ theo 19 20 chủ điểm chủ điểm chủ điểm chủ điểm Sơ kết... 7h ngày 20/11/2008 14h ngày 22/12/2008 14h ngày 19/01/2009 Ngày 02/02/2009 - Khối 7,8,9: 19/04/2009 Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS 05 Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ Nguyễn Thị Phơng Lan 21 Dự kiến ngày 18/05/2009 Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo . công và tôi cũng đã tích luỹ đợc một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động NGLL và viết thành sáng kiến kinh nghiệm : Kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL ở trờng THCS Chơng 2: Thực trạng. Ban chỉ đạo hoạt động đều họp rút kinh nghiệm để có kế hoạch điều chỉnh kịp thời. Sau mỗi buổi hoạt động có đánh Nguyễn Thị Phơng Lan Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo 13 Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo. Đăng Đạo 12 Đề tài: Kinh nghiệm chỉ đạo HĐGD NGLL ở trờng THCS. hoạch là yếu tố quyết định. Quán triệt tinh thần đó, đ/c Hiệu trởng nhà trờng đã thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL