SKKN_Quản lý và sử dụng đồ dùng dạy học năm 2010-2011

A. Đặt vấn đề I. Lời mở đầu Năm học 2010-2011 là năm học tiếp theo hoàn chỉnh thực hiện triển khai thay sách giáo khoa bậc THCS, là năm tiếp tục thực hiện Nghị Quyết TW II của BCH TW Đảng khoá VIII về giáo dục - Đào tạo khoa học công nghệ. Là năm học tiếp tục chỉ đạo việc thục hiện qui chế dân chủ, vững mạnh trong tổ chức Đảng, chính quyền, đoàn thể trong nhà trờng. để hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, học tập và rèn luyện. Đặc biệt là năm học thực hiện tốt các cuộc vận động: + Đổi mới quản lý và nâng cao chất lợng giáo dục + Xây dựng trờng học thân thiện Học sinh tích cực Đặc điểm tình hình chung của nhà trờng năm học 2010-2011 a. Thuận lợi : * Nhà trờng có đội ngũ lãnh đạo nhiệt tình, đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ có trình độ 100% đạt chuẩn cấp học. Tập thể s phạm đoàn kết nhất trí cao, có năng lực chuyên môn t- ơng đối vững vàng, nhiệt tình, hăng say trong công tác giảng dạy và giáo dục. Trong nhiều năm qua nhà trờng luôn có giáo viên giỏi. Giáo viên luôn có tinh thần cầu tiến, tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, và sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả b. khó khăn : - Mặc dù cơ sở vật chất từng bớc đã đợc đầu t song vẫn thiếu khu hiệu bộ, các phòng chức năng, phòng thực hành bộ môn. Trang thiết bị đã có nhng so với nhu cầu vẫn cha đủ đáp ứng cho việc thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ cấp học trong tình hình mới hiện nay. - Cơ cấu đội ngũ còn thiếu giáo viên có tay nghề cao sử dụng đồ dùng dạy học giỏi. Còn một số đồng chí giáo viên tuy đã cố gắng song vẫn cha đáp ứng đợc yêu cầu của giáo dục trong giai đoạn hiện nay nh năng lực chuyên môn, phơng pháp giảng dạy phong cách s phạm, dẫn đến hiệu quả giờ dạy đặc biệt là khả năng sử dụng đồ dùng dạy học hạn chế. SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 1 II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu ở Thập niên 90 việc tiết dạy không ĐDDH là bình thờng bởi tại Không có. Từ khi chơng trình sách giáo khoa thay đổi, đi kèm là Đổi mới phơng pháp dạy học và công cụ hỗ trợ đắc lực là ĐDDH. Thật vậy bây giờ nhìn vào Tài sản - ĐDDH của mỗi nhà trờng hiện nay quả thực ta mới thất đợc Tiền của nhà nớc, nhân dân tạo điều kiện cho nghành giáo dục phát triển. Đồ dùng đó là: Tranh ảnh, các mô hình, các bộ thí nghiệm, đến hiện đại hơn là các phòng chức năng, phòng học thực hành, phòng nghe nhìn, phòng tin học Đã và đang trực tiếp tạo điều kiện để thhầy và trò làm tốt nhiệm vụ của mình, đó là Dạy tốt Học tốt. Đây chính là điều kiện cần. Nhng thực trạng cho thấy, có Đ/c giáo viên, có môn học, có giờ học sử dụng ĐDDH hiệu quả còn thấp bởi: + Nguyên nhân chủ quan là ngại khó, không tìm tòi, không sáng tạo. + Nguyên nhân khách quan là trình độ chuyên môn, năng lực thấp Từ đó tôi mạnh dạn trình bày sau đây là điều kiện Đủ. Để công tác bảo quản và sử dụng ĐDDH ở trờng THCS ngày càng hoàn thiện hơn. SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 2 B. Giải quyết vấn đề 1. Cơ sở lí luận Trong nghị quyết hội nghị BCH Trung ơng Đảng cộng sản Việt Nam khoá VIII lần 2 đã chỉ ra mục tiêu cơ bản của giáo dục là hình thành phẩm chất có tính "tích cực của cá nhân", "có t duy sáng tạo" ; "có kỹ năng thực hành giỏi", "có tác phong công nghiệp". đ- ợc bắt đầu từ năm học 2002-2003 Đảng và Nhà nớc đã thực hiện việc thay SGK cho bậc tiểu học và bậc THCS cùng với đó là trang bị đồ dùng dạy học bộ môn nh dụng cụ thí nghiệm, đèn chiếu, tranh ảnh v v. Vì vậy vấn đề đặt ra là phải đổi mới phơng pháp dạy học một cách thờng xuyên liên tục ở các khâu và ở tất cả các loại bài, các môn học khác nhau. Trong mỗi loại bài cần có mối liên hệ chặt chẽ giữa các yếu tố mục đích- nội dung- phơng pháp và hình thức tổ chức. Nếu việc học trớc đây là truyền thụ một chiều:"Giáo viên đọc thoại giảng giải minh hoạ, làm mẫu, kiểm tra đánh giá còn học sinh thụ động ngồi nghe, ngồi nhìn cố mà ghi nhớ và nhắc lại. Giáo viên là trung tâm của quá trình dạy học Giáo viên chủ động hết thảy từ xác định mục đích học, nội dung học, cách thức học và đánh giá kết quả học .Giáo viên chỉ chú ý đến việc dạy của mình sao cho hoàn mĩ còn học sinh có hiểu bài, làm đợc, phát triển đợc hay không là trách nhiệm của học sinh. Còn hiện nay giáo viên cần hình thành nhữnh năng lực hoạt động cho học sinh khắc phục lối truyền thụ một chiều. Do đó giáo viên cần phải tổ chức, hớng dẫn, tạo điều kiện để học sinh tích cực, tự lực tham gia vào quá trình học tập. Việc mỗi Đ/c giáo viên, tổ chuyên môn, nhà trờng, chăm lo đổi mới phơng pháp dạy học, song song đồng hành là Sử dụng tốt đồ dụng dạy học. Vậy đồ dùng dạy học bao gồm những gì? sử dụng, bảo quản và quản lý, kiểm tra nh thế nào cho tốt. Đây là vấn đề luôn cần đợc quan tâm đúng mức ở mỗi nhà trờng, cụ thể là những Đ/c GV trực tiếp giảng dạy, Đ/c phụ trách chuyên môn. Xin phép đợc làm sáng tỏ một số vấn đề: Vị trí vai trò của công tác sử dụng ĐDDH trờng THCS a.Vị trí: Thiết bị ĐDDH dạy học là thành tố chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống CSVC trờng học b. Nhiệm vụ: SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 3 Đặc thù lao động s phạm, cung cấp thông tin, tăng nhịp độ truyền tải thông tin, thoả mãn nhu cầu say mê làm giảm cờng độ lao động của ngời dạy học và trong ngời học Học sinh đợc nâng cao đợc tính trực quan để tiếp thu bài học đợc tốt hơn, đúng yêu cầu đổi mới PPDH c. Yêu cầu hệ thống ĐDDH: - Phải có tính đồng bộ và hệ thống (đầy đủ và đồng bộ) - Có tính khoa học và hiệu quả - Phải mang tính sản phẩm cao - Phải đảm bảo tính an toàn - Tính mỹ thuật (gọn gàng, sạch đẹp) - Đảm bảo tính dùng chung d. Chức năng của ĐDDH - Thông tin: ĐDDH hàm chứa thông tin - Phản ánh: Hệ thống khách quan - Giáo dục: có khả năng làm cho quá trình nhận thức, tự nhận thức quá trình dạy học đến quá trình tự học - Phục vụ: Là pt dạy học trực tiếp cho giáo viên và học sinh nói chung e. Vai trò của ĐDDH ĐDDH có vai trò quan trọng trong quá trình dạy và học là thành tố quan trọng của CSVC nhà trờng. Quyết định vào chất lợng, kết quả tiết học, môn học. 2. Cơ sở thực tiễn Hệ trống ĐDDH ở trờng THCS nói chung và THCS Đông Yên nói riêng 1. Cách phân loại: Theo tôi nhận thấy cơ bản hiện nay có hai cách phân loại cơ bản đó là: - Truyền thống: Là cập nhật hồ sơ, theo dõi quản lý bằng phơng pháp Thông thờng, là thực hiện lu trên văn bản sổ sách. - Hiện đại: Là cập nhật hồ sơ, theo dõi quản lý bằng Máy tính rất khoa học, hiện đại. Dễ quản lý, chính xác. Song một thực tế là gần nh ch a có đơn vị sử dụng, bởi điều kiện thực hiện và khả năng nghiệp vụ của phụ tá thí nghiệm cha đáp ứng phơng pháp này. Cách phân loại Đồ dùng dạy học nh sau: (Sơ đồ ở trang bên) SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 4 Cách phân loại khoa học giúp việc theo dõi, quản lý ngời dùng, quản lý thiết bị (Còn Thiếu H hỏng Khấu hao Thất thoát ). Từ đó ngời làm công tác quản lý có sự điều chỉnh phù hợp I. Các giải pháp và biện pháp và biện pháp tổ chức thực hiện SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 5 Phim bản trong băng CD, VCD, ghi âm Đồ dùng dạy học Sách và các tài liệu tham khảo Các pt và tài liệu trực quan Các pt thí nghiệm lao động sản xuất P.tiện nghe nhìn Các pt trực quan khác Máy móc Dụng cụ Hoá chất Mô hình Màu vật Tran h ảnh Bản đồ Vật liệu nghe nhìn Máy móc nghe nhìn Tv - đầu đĩa, âm li, máy chiếu, vi tính Máy ảnh, đàn ocgan, Phơng pháp quản lí ĐDDH Của phụ trách chuyên môn trong công tác bảo quản và sử dụng ĐDDH Bản thân tôi nhiệm vụ đợc giao (P. Hiệu trởng phụ trách chuyên môn), trong nhà trờng. Trong công tác bảo quản và sử dụng ĐDDH tôi luôn trăn trở giúp hiệu trởng quản lý nh thế nào để đạt hiệu quả cao nhất có thể. Từ đó tôi đề ra Nguyên tắc Quy trình sử dụng cách quản lý Để mọi CBGV cùng tham gia thực hiện 1. Nguyên tắc và quy trình sử dụng ĐDDH Mỗi Đ/c CBGV nắm vững quy định bắt buộc khi bảo quản và sử dụng ĐDDH (5 nguyên tắc) + Sử dụng đúng mục đích + Sử dụng đúng lúc + Sử dụng đúng chỗ + Sử dụng đúng liều lợng + Phải biết kết hợp các thiết bị trong nhà trờng và các thiết bị có sẵn, đồ dùng tự làm, đồ dùng có ngoài xã hội 2. quy trình sử dụng ĐdDh + Bớc 1: Xác định mục đích sử dụng + Bớc 2: Lập kế hoạch sử dụng + Bớc 3: Tiến hành thực hiện theo kế hoạch + Bớc 4: Nhận xét và rút kinh nghiệm Bởi làm tốt công tác các trên giảm thiểu đợc hao phí, CBGV bảo quản và sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả cao, tính trách nhiệm đợc phát huy 3. nhiệm vụ của CBGV làm công tác bảo quản và sử dụng ĐDDH a. Nhiệm vụ, yêu cầu đối với cán bộ phụ tá thí nghiệm Tiêu chuẩn: T tởng đạo đức tốt, có ý thức tự giác trong trong tác bảo quản đồ dùng, không làm thất thoát tài sản - Chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, chăm chỉ, cẩn thận, chu đáo. - Năng lực chuyên môn đảm bảo yêu cầu. - Năng lực nghiệp vụ đạt yêu cầu. - Kĩ năng thực hành thành thạo - Công tác quản lí thiết bị đúng qui trình - Phục vụ hỗ trợ GVsử dụng thiết bị SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 6 - Sắp xếp giữ gìn khoa học, ngăn nắp hợp lý. - Công tác bảo quản, bảo dỡng thiết bị tốt, dể thấy, dể lấy, dể tìm. b. Nhiệm vụ, yêu cầu đối với giáo viên + Thực hiện nghiêm túc, đúng yêu cầu, phát huy tối đa hiệu quả bài học có sử dụng ĐDDH + Đăng ký thi đua đầu năm học có sử dụng tốt DH (đạt khá - tốt) trở lên + Thực hiện sử dụng đầy đủ đồ dùng dạy học + Cập nhật hồ sơ (Giáo án Kế hoạch giảng dạy Sổ mợn) + Đăng ký mợn sử dụng + Giáo án, kế hoạch giảng dạy và sổ mợn (trùng khớp) + Đăng ký mợn trớc ngày dạy (ít nhất 1 ngày) để đồng chí phụ tá có sự chuẩn bị đầy đủ + Có ý thức bảo vệ ĐD cẩn thận, chu đáo, an toàn, cất gọn, lau sạch sẽ. + Cần kiểm tra độ chính xác của đồ dùng trớc khi sử dụng. Vì bản thân tôi đã chứng kiến giờ thao giảng của 1 đồng chí khi đo nhiệt kế cùng 1 môi trờng nhng 2 nhiệt kế có số lợng khác nhau, rất lớn, chênh lệch tới 3 0 c. Nó phản tác dụng giờ học. + Đề xuất với tổ chuyên môn ĐDDH cần thiết có thể (pin, hóa chất,- Sgk, sách tham khảo) c. Nhiệm vụ, yêu cầu đối với tổ chuyên môn Đề xuất đồ dùng dạy học bị hỏng cần bổ sung mua nếu có thể Ví dụ: Hóa chất, tài liệu . + Trực tiếp giám sát sử dụng ĐDDH của cá nhân đồng chí giáo viên tổ mình + Động viên, nhắc nhở, sử dụng, kiểm tra + Thảo luận bài trong sinh hoạt CM làm cho công tác sử dụng ĐDDH đạt kết quả tốt (Đặc biệt chú ý: Các giờ thao giảng, tổ chuyên môn đánh giá sử dụng ĐDDH đầy đủ cha? mức độ, hiệu quả đạt đợc, thông qua đó xây dựng cho tổ về loại hình môn, ĐDDH. Cách sử dụng. d. Nhiệm vụ, yêu cầu đối với BGH (Đối với phó hiệu trởng phụ trách chuyên môn). - Lập kế hoạch sử dụng ĐDDH ngay từ đầu năm học, bàn bạc đến từng giáo viên - Gồm quy chế chuyên môn (và XL thi đua sử dụng ĐDDH) - Đôn đốc, nhắc nhở, giám sát, Thực hiện. SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 7 - Dự giờ thờng xuyên, đột xuất tất cả các môn học. Thông qua đó tìm hiểu, giúp đỡ GV còn non kém về sử dụng ĐDDH. - Gơng mẫu trong công tác làm đồ dùng dạy học (Vật liệu tái tạo). Từ đó gây dựng phong trào thi đua làm, sử dụng ĐDDH hiệu quả trong nhà trờng. - Kiểm tra sử dụng ĐDDH (thờng xuyên, đột xuất) - Kiểm tra công tác cập nhật hồ sơ sử dụng ĐDDH của CBGV - Đánh giá xếp loại GV trong công tác bảo quản, sử dụng ĐDDH một cách trung thực, khách quan. Bản thân tôi (P. Hiệu trởng) đề xuất bàn bạc với đồng chí Hiệu Trởng mua sắm ĐDDH cần thiết, hợp lý theo đề nghị của Gv và tổ bộ môn. Để công tác bảo quản và sử dụng ĐDDH Thí nghiệm - Thực hành Bộ môn có chất lợng mà BGH nhà trờng đề ra yêu cầu quy định (CBGV thực hiện nghiêm túc) quy định (Của ban giám hiệu) bảo quản và sử dụng ĐDDH Thí Nghiệm - giờ THực hành Bộ môn Điều 1: H/S phải chuẩn bị đầy đủ theo yêu cầu của giáo viên trớc khi làm thí nghiệm Điều 2: Vào học đúng giờ quy định, trong giờ thí nghiệm học sinh muốn ra, vào lớp phải đựoc sự cho phép của GV, các đồ dùng thí nghiệm không đợc đem ra khỏi phòng. Điều 3: Giữ trật tự yên lặng trong giờ học. Điều 4: Giữu gìn chỗ TN sạch sẽ. Dụng cụ, thiết bị máy móc hoá chất dùng trong TN phải sắp xếp đúng chỗ, cất trả đúng nơi qui định. Điều 5: H/S phải tuyệt đối tuân theo sự hớng dẫn của giáo viên và của viên chức tb khi sử dụng Đồ dùng không máy mó, đồ dễ cháy, dễ vỡ. Điều 6: Tiết kiệm hoá chất TN, tránh làm đổ vỡ dụng cụ và hoá chất. Khi đổ vỡ dụng cụ hoá chất phải báo ngay cho Đ/c có trách nhiệm để thiết bị đợc hớng dẫn cách sử lí Điều 7: Không đợc tự ý mang mọi thiết bị dụng cụ hoá chất vào cũng nh đa ra khỏi giờ thực hành. Điều 8: Nghiêm cấm H/S vừa làm TN vừa đùa nghịch tránh tai nạn có thể xảy ra Điều 9: Trung thực khách quan khi theo dõi kết quả TN và báo cáo kết quả TN Điều 10: Sau khi kết thúc giờ học GV và h/s có nhiệm vụ làm sạch dụng cụ, lau bàn dọn dẹp sắp xếp ngăn nắp vào chỗ làm việc sau mỗi giờ thực hành GV bộ môn có trách nhiệm bàn giao lại đầy đủ thiết bị máy móc, cũng nh dụng cụ hoá chất cho phụ tá thí nghiệm. SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 8 Điều 11: Thực hiện đúng quy định về phòng cháy chữa cháy, tuyệt đối an toàn. Điều 12: Trớc khi giáoviên sử dụng thiết bị phải kiểm tra tất cả các nguồn điện. Cấp cho các dụng cụ (Ví dụ: Điện cho máy tính, máy in, máy chiếu) 4. BGH quản lý sử dụng ĐDDH - phơng diện hồ sơ lu trữ a. Xây dựng kế hoạch Ngay từ đầu năm học 2010-2011 toàn thể cán bộ GV nhà trờng đợc học tập quy chế chuyên môn, nhiệm vụ năm học. Trong đó gắn CBGV bảo quản và sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả cao với thi đua. Yêu cầu CBGV xây dựng kế hoạch tuần trong nhiệm vụ của mình. Sổ báo giảng (tuần) TT Ngày mợn Ngày Trả Tên TN Bộ môn Họ tên giáo viên Lớp sỉ số Đồ dùng DH, hoá chất Ghi chú a. Các yêu cầu đối với cán bộ Phụ tá thí nghiệm khâu hồ sơ - Xây dựng kế hoạch: Tuần- Tháng-Năm Sổ nhật kí hoạt động thí nghiệm, thực hành bộ môn TT Ngày/tiết (buổi) Tên bài TN Bộ môn Lớp sỉ số Thiết bị dụng cụ Giáo viên phụ trách b. Quản lí vật t, thiết bị Sổ danh mục thiết bị, dụng cụ, hoá chất TT Ngày nhập Tên thiết bị Bộ môn Số lợng đơn giá Thành tiền Ghi chú c. Sổ mợn, thiết bị, dụng cụ, hoá chất TT Ngày mợn Tên thiết bị Bộ môn Họ tên giáo viên mợn Ngày trả Lớp Ghi chú d. Bảo dỡng khấu hao vật t thiết bị SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 9 Bảo quản đồ dùng DH đi liền đó là công tác bảo dỡng phải đợc coi trọng đúng mức thì ĐDDH mới bền, mới tốt đợc, hạn chế tối đa thât thoát, hao mòn. Vào đầu năm học BGH yêu cầu CBGV (Theo nhóm bộ môn Tổ bộ môn bảo d- ỡng, kiểm tra ĐDDH ). Thông qua công tác này mỗi Đ/c GV thêm một lần cập nhật đ ddh của mình vào hồ sơ trong năm học. Đồ dùng (Có-không, Tốt- hỏng ) Từ đó đề xuất BGH bổ sung (Điều kiện có thể). Khấu hao: Hữu hình (Do khách quan, hoặc chủ quan) Hao mòn Vô hình: Do tiến bộ KHKT (Đồ dùng lạc hậu không phù hợp) Lu ý: Trong khấu hao đồ dùng thất thoát, h hao, cần làm rõ trách nhiệm thuộc về ai? khâu nào, bộ phận nào? Nếu sai phạm, phải chịu trách nhiệm, có thể phải bồi hoàn. e. Kiểm kê, thanh lí + Thời gian kiểm kê, vào cuối năm học (Trong hè) + Thành phần gồm: BGH, tổ chuyên môn, phụ tá thí nghiệm + Nội dung: Đánh giá đồ dùng DH thông qua hồ sơ, thực tế. Từ đó rút kinh nghiệm trong các khâu, bảo quản, sử dụng, chất lợng sử dụng, số lợng sử dụng, GV nào sử dụng tốt (Đầy đủ các tiết học, bảo quản tốt không làm thất thoát, h hao ) Các thiết bị, dụng cụ, hoá chất hao hụt, h hỏng Mẫu báo cáo Các thiết bị, dụng cụ, hoá chất hao hụt, h hỏng TT Ngày Thiết bị dụng cụ, hoá chất Số lợng Giá trị (Thành tiền) lí do Ghi chú f. Báo cáo định kì về công tác thiết bị dạy học PGD&ĐT Đông Sơn cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 10 [...]... là tháng 4/2011 do đó (Năm học 2010-2011) cha tổng kết vậy nên số liệu cụ thể kết quả của từng Đ/c GV cả năm cha đợc cập nhật Song thông qua sơ kết học học kỳ I năm học 2010-2011 thời gian HKII, bản thân tôi thấy việc vận dụng SKKN quản lý sử dụng ĐDDH năm học 2010-2011 đạt hiệu quả cao Kết quả (Dự kiến) GV sử dụng ĐDDH trong năm học 2010-2011 SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 13 Kết... những năm công tác làm nhiệm vụ chuyên môn, trong đó có bảo quản và sử dụng ĐDDH tôi tích lũy đợc một số kinh nghiệm, áp dụng dụng vào năm học 2010-2011 đã thu đợc kết quả nh sau: SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 12 1 Giáo viên cần đăng ký thi đua đầu năm học bảo quản, sử dụng ĐDDH tốt tạo điều kiện phấn đấu, gắn trách nhiệm vào quy chế CM để mmõi Đ/c cố gắng trong suốt năm học 2 Mỗi đồng... quản và sử dụng ĐDDH 1 tình hình thiết bị - ĐDDH - H hỏng, mất mát - Còn thiếu so với quy định - Mua sắm, bổ sung mới 2 Tình hình sử dụng Đối tợng sử dụng Tổ chuyên môn lớp Thực tế sử dụng Tên ĐDDH Số lần Quy định của bộ giáo dục Tên ĐDDH Số lần 3 Các tình hình đặc biệt 4 Các đề xuất Ngày báo cáo Ký tên 5 Các chỉ tiêu phấn đấu GV sử dụng ĐDDH trong năm học 2010-2011 SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học. .. giải pháp và biện pháp và biện pháp tổ chức thực hiện Phơng pháp quản lí ĐDDH Nguyên tắc và quy trình sử dụng ĐDDH quy trình sử dụng ĐDDH Nhiệm vụ của CBGV làm công tác bảo quản và sử dụng ĐDDH Quy định (Của ban giám hiệu) bảo quản và sử dụng ĐDDH Thí Nghiệm - Thực hành Bộ môn Báo cáo kết quả công tác bảo quản và sử dụng ĐDDH Các chỉ tiêu phấn đấu GV sử dụng ĐDDH trong năm học 2010-2011 Kết quả thực... của mình về đề tài quản lý và sử dụng ĐDDH mong muốn BGH nhà trờng THCS tổ chức chỉ đạo quản lí để giáo viên thực hiện nghiêm túc chơng trình, phát huy quyền làm chủ của CBGV trong việc sử dụng ĐDDH, thực hiện nâng cao chất lợng toàn diện Nâng cao năng lực đội ngũ cán SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 15 bộ tổ trởng, tổ phó, phụ tá thí nghiệm, trong chỉ đạo sử dụng ĐDDH Làm tốt công... Đ/c đồng nghiệp lơng thứ, tạo điều kiện giúp đỡ Tôi xin chân thành cảm ơn! Đông Yên, ngày 10 tháng 4 năm 2011 Ngời viết Doãn Hữu Hiệu Mục lục TT 1 2 3 4 5 6 Nội dung Đặt vấn đề Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Cách phân loại đồ dùng dạy học Sơ đồ phân loại SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 Trang số 1 2 3 4 4 5 16 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Các giải pháp và. .. tra sử dụng ĐDDH của GV tổ mình + Thảo luận bài sinh hoạt chuyên môn về sử dụng ĐDDH đạt kết quả Đối với ban giám hiệu: + Tạo ra phong trào thi đua quản lý, sử dụng và làm ĐDDH + Tăng cờng giám sát, đôn đốc, kiểm tra quản lý, sử dụng và làm ĐDDH + Chú ý cán bộ giáo viên sử dụng ĐDDH không đúng yêu cầu coi nh vi phạm qui chế chuyên môn + Chú trọng công tác kiểm kê, bảo vệ tài sản ĐDDH nói riêng và tài... Trong đó sử dụng ĐDDH ứng với (Tốt khá - trung bình yếu) Nếu đồng chí giáo viên đạt LLTTSX thì yêu cầu Trong đó sử dụng ĐDDH Xếp loại khá trở lên (ứng với từ điểm 7) 4 Tạo áp lực và tính trách nhiệm của mỗi đồng chí giáo viên cần thực hiện tốt bảo quản, sử dụng ĐDDH 5 Cách bảo quản ĐDDH đạt hiệu quả cao 6 Cách sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả cao 7 Tạo đợc phong trào thi đua trong nhà trờng, sử dụng và làm... đúng yêu cầu từng bộ môn, từ đó sử dụng ĐDDH mới đem lại kết quả nh mong muốn SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 14 + Yêu cầu đối với cán bộ phụ tá thí nghiệm: ý thức tự giác tốt trong trong tác bảo quản đồ dùng, không làm thất thoát tài sản, cẩn thận, chu đáo, kĩ năng thực hành thành thạo Đối với tổ chuyên môn: + Trực tiếp giám sát sử dụng ĐDDH của cá nhân đồng chí giáo viên tổ mình hiệu... đợc đi đào tạo trên chuẩn, giúp CBGV sử dụng ĐDDH ngày một hoàn thiện hơn Bên cạnh đó cần tổ chức tốt các hoạt động chuyên môn nh thao giảng, sinh hoạt chuyên đề tại trờng và theo cụm chuyên môn, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng học tập và đặc biệt, kiểm tra sử dụng ĐDDH thúc đẩy quá trình sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả cao Tăng cờng công tác thanh tra kiểm tra sử dụng ĐDDH thờng xuyên có chất lợng, . chỉ tiêu phấn đấu GV sử dụng ĐDDH trong năm học 2010-2011 SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 11 Đầu năm học 2010-2011 mỗi Đ/c CBGV đăng ký phấn đấu GV sử dụng ĐDDH các mức tơng. (Dự kiến) GV sử dụng ĐDDH trong năm học 2010-2011 SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 13 Kết quả (Dự kiến_ Cha đánh giá tổng kết năm học) , giáo viên đạt các mức về sử dụng ĐDDH (. chuyên môn, phơng pháp giảng dạy phong cách s phạm, dẫn đến hiệu quả giờ dạy đặc biệt là khả năng sử dụng đồ dùng dạy học hạn chế. SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2010 - 2011 1 II. Thực